小班古诗主题 乐游原
《乐游原》教案
《乐游原》教案《乐游原》教案篇一：4.2 乐游原教学设计教案教学准备1.教学目标1．正确、流利、有感情地朗读古诗。
2. 能借助注释和工具书以及生活积累理解诗句的意思。
3. 理解诗中所蕴含的哲理。
2.教学重点/难点教学重点理解诗意。
教学难点感悟诗的意境，理解“夕阳无限好，只是近黄昏”所表达的思想感情。
3.教学用具4.标签教学过程一、导课1.从小学一年级或者更早的时候，同学们就已经开始接触古诗，通过或读或背的形式，相信同学们也一定积累了不少古诗，那现在有没有同学愿意来背诵你所知道的其中一首古诗了？生背诵已学过的古诗。
引出课题：今天我们就来学习：第四课古诗二首里的第一首古诗《乐游源》。
2.播放学乐师生精彩的导学成果。
二、新授（一）作者简介李商隐，唐代诗人。
诗作文学价值很高。
主要作品有《锦瑟》《夜雨寄北》《无题》等。
名言佳句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（二）初读诗文，感知诗意1.要求学生至少读四遍。
前两次读准字音，看注释了解诗意，了解全文内容。
后两次带着感情去读，注意其中的停顿。
2．老师指点朗读，纠正其中的错误，指出重点掌握的字词。
3.学生自主朗读诗歌，读准读通。
读准字音：适（）驱（）昏（）4.指名读，纠正字音。
5.默读古诗，结合课文里的解释，掌握字词，理解诗意。
（1）理解下列词语的意思。
夕阳：好：近：黄昏：（2）图文结合，谈谈你对整首诗的理解？（三）品读感悟1．知诗人心齐读诗的第一、二句，思考：（1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（2）指导朗读第一、二句，体会诗人郁闷压抑的心情。
2．感诗景美。
（1）介绍乐游原:汉渲帝立乐游庙,又名乐游苑、乐游原。
登上古原，全城风光尽收眼底。
（2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？（学生自由想象并表达）3.悟诗人愁（1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会发出这种感慨？（2）结合第三、四句诗，表达了诗人什么样的思想感情？（3）指导朗读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感三、练习背诵古诗。
乐游原古诗教案
乐游原古诗教案乐游原古诗教案近年来，古典文学的研究和传承逐渐受到重视，古诗更是成为了学校教育中不可或缺的一部分。
然而，古诗教学常常被认为是枯燥乏味的，学生们对古诗的兴趣不高。
为了改变这一现状，我们开发了一套名为“乐游原”的古诗教案，旨在通过创新的方式激发学生对古诗的兴趣，使他们能够更好地理解和欣赏古诗的魅力。
首先，我们将古诗教学与游戏相结合，设计了一系列有趣的游戏和活动。
比如，在学习《登鹳雀楼》这首诗时，我们组织学生们进行角色扮演，让他们化身为杜甫，体验他登上鹳雀楼的心情。
通过亲身参与，学生们能够更加深入地理解诗人的情感和意境，从而更好地理解诗歌的内涵。
其次，我们注重培养学生的创造力和表达能力。
在学习《静夜思》这首诗时，我们鼓励学生们进行自由创作，写一首自己的《静夜思》。
他们可以根据自己的经历和感受，发挥想象力，用自己的语言表达出对夜晚的思考和感悟。
通过这样的活动，学生们不仅能够加深对古诗的理解，还能够培养他们的写作能力和独立思考能力。
另外，我们还将古诗教学与音乐相结合，创作了一些古风音乐。
在学习《春望》这首诗时，我们请来了一位音乐老师，为学生们演奏了一段古风音乐。
学生们闭上眼睛，聆听音乐，感受音乐中蕴含的春天的气息。
然后，他们用自己的语言描述自己在音乐中所看到的春天的景象。
通过这样的活动，学生们能够更好地理解古诗中的意象和情感，同时也培养了他们对音乐的欣赏能力。
除了以上的活动，我们还组织了一次古诗朗诵比赛。
在比赛中，学生们可以选择自己喜欢的古诗进行朗诵，并通过声音和表情来表达诗歌中的情感。
这不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够培养他们的自信心和舞台表演能力。
同时，比赛也为学生们提供了一个展示自己才华的机会，激发了他们对古诗的热爱和追求。
通过“乐游原”古诗教案的实施，我们发现学生们对古诗的兴趣明显增加了。
他们能够通过不同的方式来理解和欣赏古诗，不再觉得古诗教学是一件枯燥乏味的事情。
同时，通过参与各种活动，学生们的创造力、表达能力和综合素养也得到了提高。
幼儿唐诗《乐游原》原文译文鉴赏
幼儿唐诗《乐游原》原文|译文|鉴赏乐游原是唐代游览胜地，直至中晚唐之交，乐游原仍然是京城人游玩的好去处。
唐代诗人们在乐游原留下了近百首珠玑绝句，历来为人所称道，诗人李商隐便是其中之一。
这是《乐游原》就是李商隐官场失意之时游玩乐游原所作。
下面来学习一下吧!幼儿唐诗《乐游原》原文向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
译文及注释译文傍晚时心情不快，驾着车登上古原。
夕阳啊无限美好，只不过已是黄昏。
注释⑴乐游原：在长安(今西安)城南，是唐代长安城内地势最高地。
汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑。
登上它可望长安城。
乐游原在秦代属宜春苑的一部分，得名于西汉初年。
《汉书·宣帝纪》载，“神爵三年，起乐游苑”。
汉宣帝第一个皇后许氏产后死去葬于此，因“苑”与“原”谐音，乐游苑即被传为“乐游原”。
对此《关中记》有记载：“宣帝许后葬长安县乐游里，立庙于曲江池北，曰乐游庙，因苑(《长安志》误作葬字)为名。
”⑵向晚：傍晚。
不适：不悦，不快。
⑶古原：指乐游原。
⑷近：快要。
赏析这首诗反映了作者的伤感情绪。
当诗人为排遣“意不适”的情怀而登上乐游原时，看到了一轮辉煌灿烂的黄昏斜阳，于是发乎感慨。
此诗前两句“向晚意不适，驱车登古原”点明登古原的时间和原因。
“向晚”指天色快黑了，“不适”指不悦。
诗人心情忧郁，为了解闷，就驾着车子外出眺望风景，于是登上古原，即乐游原。
自古诗人词客，善感多思，而每当登高望远，送目临风，更易引动无穷的思绪：家国之悲，身世之感，古今之情，人天之思，往往错综交织，所怅万千，殆难名状。
陈子昂一经登上幽州古台，便发出了“念天地之悠悠”的感叹，恐怕是最有代表性的例子了。
李商隐这次驱车登古原，却不是为了去寻求感慨，而是为了排遣他此际的“向晚意不适”的情怀。
后两句“夕阳无限好，只是近黄昏”描绘了这样一幅画面：余晖映照，晚霞满期天，山凝胭脂，气象万千。
诗人将时代没落之感，家国沉沦之痛，身世迟暮之悲，一起熔铸于黄昏夕照下的景物画面中。
小学语文-小学生必背古诗八十首——乐游原(注音和赏析)
小学语文-小学生必背古诗八十首——乐游原（注音和赏析）xiàng wǎn yì b shì向晚意不适，qū chē dēng gǔ yun驱车登古原。
xī yng w xiàn hǎo夕阳无限好，zhǐ shì jìn huāng hūn只是近黄昏！作者背景李商隐（812-858），唐代诗人。
字义山，号玉（奚+谷）生，怀州河内（今河南沁阳）人。
一生都寄人篱下，怀才不遇。
他擅长写骈体文和诗歌，诗以七律最出名。
与杜牧齐名，后世称小李杜，又与温庭筠并称温李。
注词释义乐游原：长安乐南方的游览胜地。
地势高而宏敞，西汉曾在这里建有宫苑。
向晚：将近傍晚。
不适：不愉快。
古诗今译黄昏时分心绪烦闷，驾车登上郊外古原。
夕阳灿烂无限美好，只可惜已接近黄昏。
名句赏析夕阳无限好，只是近黄昏。
自古诗人词客，善愁多思，而每当登高望远，送目临风，更易引动无穷的思绪：家国之悲，身世之感，古今之情，人天之思，往往错综交织，所怅万千，殆难名状。
可是，这次他驱车登古原，却不是为了去寻求感慨，而是为了排遣他此时的向晚意不适的情怀。
古原苍茫的气势，开阔的视野，让他心情豁然开朗。
在夕阳的映照下，西天的绚烂的晚霞发出夺目的光彩，这壮丽的景色给他异常的感动，使他不由得发出夕阳无限好的赞叹。
然而这赞叹所引起的更多的是惋惜和遗憾，因为他想到自己的年龄和身世，想到大唐帝国正走向衰落的命运，他痛感人生和时代虽是如此美好，但它们终究已很有限，正无可挽回地在渐渐消逝。
这无可奈何的命运使他对眼前美好的景色充满留恋，又十分哀伤。
诗的后两句表达了人类一种普遍的情感，引起后人广泛的共鸣，成为传诵人口的警句。
小学生必背古诗80首 乐游原(李商隐)
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夕阳无限好，只是近黄昏。
1.乐游原：在长安(今西安)城南,是唐代长安城内地势最高地。
汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。
登上它可望长安城。
乐游原在秦代属宜春苑的一部分，得名于西汉初年。
《汉书·宣帝纪》载，“神爵三年，起乐游苑”。
也就是说，乐游原本名“乐游苑”，汉宣帝第一个皇后许氏产后死去葬于此，因“苑”与“原”谐音，乐游苑即被传为“乐游原”。
对此《关中记》有记载：“宣帝许后葬长安县乐游里，立庙于曲江池北，曰乐游庙，因苑(《长安志》误作葬字)为名。
”据葛洪《西京杂记》载，“乐游原自生玫瑰树，树下多苜蓿”，又“风在其间，长肃萧然，日照其花，有光彩”，故名苜蓿为“怀风”，时人也谓之“光风”或称“连枝草”。
可见，玫瑰和苜蓿都是乐游原上有特色的花卉和植物。
直至中晚唐之交，乐游原仍然是京城人游玩的好去处。
同时因为地理位置高便于览胜，文人墨客也经常来此做诗抒怀。
唐代诗人们在乐游原留下了近百首珠玑绝句，历来为人所称道，诗人李商隐便是其中之一。
2.李商隐二十五岁时由令狐楚的儿子令狐陶推举得中进士，不久令狐楚死，他得到王茂之的器重，王将女儿嫁给了他。
因为王茂之是李党的重要人物，李商隐从此陷入牛李党争不能自拔，在官场之中异常失意，著名诗篇《乐游原》正是他心境郁闷的真实写照。
3.不适：不悦，不快。
临近傍晚时分，觉得心情不太舒畅;驾车登上乐游原，心想把烦恼遣散。
看见夕阳无限美好，一片金光灿烂;只是将近黄昏，美好时光终究短暂。
今天到了傍晚时，我心中有些不惬意，于是就坐上马车，到古时的乐游原上游玩。
这时望见将要落山的太阳，真是十分好看，可惜已近黄昏，不多时就要消灭了。
这首诗是作者赞美黄昏前的原野风光和表现自己的感受。
乐游原教学设计
乐游原教学设计作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的乐游原教学设计，欢迎大家分享。
一、激趣导入1.“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。
”“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。
”“乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。
”……教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。
2.读题，解题。
乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的.游览胜地。
二、初读感知1.学生自主朗读诗歌，读准读通。
2.指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。
3.默读古诗，结合图片，理解诗意。
先独立思考，再合作交流。
4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。
5.整理学生译文成果，并展示译文。
傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。
夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。
三、品读感悟1.知诗人心。
（1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适体验：你心情不好时会怎么做呢？诗人心情不适时是怎么做的？（2）指导朗读一、二句。
2.感诗景美。
（1）介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。
登上古原，全城风光尽收眼底。
（2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？学生自由想象并表达。
（3）指导读第三句。
3.悟诗人愁。
（1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？（2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。
（3）情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）——夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么可愁的呢？（让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。
）（4）指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。
4.读诗韵。
深入朗读。
教师示范朗读，学生练习朗读。
四、拓展积累1.唐诗素描——让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解，对意境的想象。
《乐游原》原文及翻译赏析
《乐游原》原文及翻译赏析《乐游原》原文及翻译赏析《乐游原》原文及翻译赏析1原文：将赴吴兴登乐游原一绝朝代：唐朝作者：杜牧清时有味是无能，闲爱孤云静爱僧。
欲把一麾江海去，乐游原上望昭陵。
译文及注释：译文太平时闲游有趣却是无能，闲爱天上孤云安静爱山僧。
我愿手持旌麾去吴兴上任，乐游原上再望望风雨昭陵。
注释⑴吴兴：即今浙江省湖州市。
乐游原：在长安城南，地势高敞，可以眺望，是当时的游览胜地。
⑵“清时”句：意谓当这清平无所作为之时，自己所以有此闲情。
⑶一麾（huī）：旌旗。
⑷昭陵：唐太宗的陵墓。
赏析：这首诗是作者于公元850年（唐宣宗大中四年）将离长安到吴兴（今浙江湖州）任刺史时所作。
杜牧出身于官宦世家：他的远祖杜预是西晋著名的学者和军事家；曾祖杜希望为唐玄宗时的边塞名将；祖父杜佑则是中唐时期卓越的政治家、史学家，历任德宗、顺宗、宪宗三朝宰相；父亲杜从郁官至驾部员外郎，可惜英年早逝。
杜牧自己不但文采绝佳，而且颇有政治才能，一心想报效国家。
他曾在京都长安任吏部员外郎，职位清闲，难有作为。
他不想这样无所事事地虚度年华，所以这次请求外放，得到批准后，便写下了这首诗表达心情。
《乐游原》原文及翻译赏析2乐游原向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
古诗简介唐代诗人李商隐的诗歌《乐游原》是一首久享盛名的佳作。
《乐游原》是作者赞美黄昏前的原野风光和表达自己的感受。
诗人李商隐透过当时唐帝国的繁荣，预见到社会的严重危机。
而“夕阳无限好，只是近黄昏”两句诗也表示：人到晚年，过往的良辰美景早已远去，不禁叹息光阴易逝，青春不再。
这是迟暮者对美好人生的眷念，也是作者有感于生命的伟大与不可超越，而借此抒发一下内心的无奈感受。
翻译/译文临近傍晚时分，觉得心情不太舒畅。
驾车登上乐游原，心想把烦恼遣散。
看见夕阳无限美好，一片金光灿烂。
只是将近黄昏，美好时光终究短暂。
注释1、乐游原：在长安（今西安）城南，是唐代长安城内地势最高地。
汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑。
小学语文-小学生古诗——乐游原
小学语文-小学生古诗——乐游原[唐]李商隐向②晚意不适③，驱车④登古原⑤；夕阳无限好，只是近黄昏。
【注释】①乐游园：游览地名，在长安（今陕西西安市）城南。
②向：临近；将近；接近。
③不适：不痛快，不高兴，不愉快。
④驱车：驾车。
⑤古原：指乐游原。
【大意】傍晚时心情烦闷情绪不畅，驾上马车登临古老的乐游原。
夕阳下多么美好，风光无限，只是已经接近黄昏，这美好的时光太短暂。
【赏析】这首诗通过写傍晚登乐游原的所见所感，抒发时光不再、自己功业无成的伤感情怀。
诗歌开笔就写自己临近傍晚心情很不愉快，所以驾车来到古老的乐游原上，以排解自己的苦闷情绪。
三、四句写诗人所见所感，此时夕阳西下，霞光万道，景色十分美好，诗人对此发出由衷的感叹。
照理说这种美好的景色应该完全可以消释诗人不适的心情。
然而作者却笔锋一转：景色虽美，但太阳马上就要下山，时光不再，好景不长，一种无可奈何的伤感油然而生。
诗人本有建功立业的雄心壮志，但终究不得施展，他由眼前的景色，想到时光易逝，实现理想的希望日渐渺茫，因而发出深深的感叹。
全诗表现出一种感伤哀叹的情怀，诗歌语言平易浅近，既有很强的形象感，又能引人回味，特别是最后两句，被广为传诵。
【链接】李商隐（公元813-858年），唐代诗人，字义山，号玉溪生，怀州河内（今河南沁阳）人。
政治上一直不得志，转辗依人作幕僚，最后客死荥阳。
宋王安石认为，唐人能学杜甫而得其藩篱者，唯李商隐一人。
作品以咏史和无题诗最有特色，气势沉郁，托意深远，形象生动，韵律优美。
他的绝句诗精工巧密，流利宛转，堪与杜牧并驾齐驱，最为后世传诵。
对李商隐的评价，历来有分岐。
总的说来，他的艺术成就高于思想成就。
乐游原教案
乐游原教案【篇一：《乐游原》教学案例】小学语文校本课程的开发实施与管理---《乐游原》教学案例教学目标1.会认本课2个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。
教学重难点理解两首诗的意思，能想象诗歌所描绘的画面、意境，体会诗歌所表达的含蓄而深沉的感情。
朗读背诵这两首诗。
教学准备课件（或课文图片）、相关拓展资料。
课型新课教学过程一、激趣导入。
1.“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。
”、“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。
”、“乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。
”??教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。
2.读题，解题。
乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。
二、初读感知。
1.学生自主朗读诗歌，读准读通。
2.指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。
3.默读古诗，结合图片，理解诗意。
先独立思考，再合作交流。
4.汇报、交流、理解古诗的方法，能理解的句意。
5.整理学生译文成果，并展示译文。
傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。
夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。
三、品读感悟。
1.知诗人心。
（1）诗人何时驱车登古原？心情怎么样，你是从哪个词看出来的？（意不适）体验：你心情不好时会怎么做呢？诗人心情不适时是怎么做的？（2）指导朗读一、二句。
2.感诗景美。
（1）介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。
登上古原，全城风光尽收眼底。
（2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？学生自由想象并表达。
（3）指导读第三句。
3.悟诗人愁。
（1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？（2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。
（3）情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）——夕阳可真是美啊，您心情好点了吗？您还有什么可愁的呢？（让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。
乐游原 古诗
乐游原古诗
《乐游原》
唐·李商隐
向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
释义：傍晚时分的时候，我心情不太好，便独自驱车登上了乐游原。
这夕阳晚景的确十分美好，只不过已是黄昏。
赏析：诗的前两句点明了登古原的时间和原因，第一句中的“不适”说明了诗人此刻心情是不悦的，“向晚”表明天色快黑了，从而引出诗人驱车前往乐游原。
第三句中的“无限好”是对夕阳下的景象热烈赞美，然而“只是”二字，笔锋一转，转到深深的哀伤之中。
整首诗不仅是作者对夕阳下的自然景象而发，也是对自己，对时代所发出的感叹。
李商隐简介
李商隐，字义山，号玉谿生，约813年出生，约858年去世。
李商隐是晚唐著名诗人，擅长骈文写作，诗作文学价值也很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
李商隐写的诗构思新奇，风格浓丽，尤其是爱情诗，更是为人传诵，他的代表作有《无题》、《锦瑟》、《夜雨寄北》、《北楼》等。
《乐游原》教案
校本课程研讨：《乐游原》教案乐游原李商隐向晚意不适，驱车登古原；夕阳无限好，只是近黄昏。
一、教学目标：1、知识与能力目标：①理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。
②积累一些相关的诗句。
2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，并通过合作探究了解古诗意境。
3、情感态度与价值观目标：①探究理解诗句“夕阳无限好，只是近黄昏”。
②感悟古诗意境，体会诗人的思想感情。
二、教学重难点：1、引导学生通过合作探究理解诗句“夕阳无限好，只是近黄昏”。
2、感悟古诗意境，体会诗人的思想感情。
三、教学具准备：课件。
四、教学课时安排：1课时。
五、板书设计：乐游原不适→登古原触景生情夕阳美好只近黄昏六、教学过程：（一）导入：1、学生观看古诗朗读录象，引入课题《乐游原》。
2、同学们，今天我们一起学习李商隐的《乐游原》。
（二）初读感知：1、齐读古诗。
2、四人小组交流预习时对古诗字词句的理解，教师巡视指导。
3、指名交流字词理解，教师相机点拨引导：①解题：《乐游原》又作《登乐游原》。
乐游原：地名，在长安城南，为京城士女登高游乐胜地。
汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。
登上它可望长安城。
②向：接近。
向晚：傍晚。
③意：心情。
不适：不悦，不舒畅。
④驱车：驾车。
⑤古原：即乐游原。
4、指名交流诗句理解，教师相机点拨。
傍晚，我觉得心情不太舒畅。
于是，驾车登上乐游原。
远处的夕阳多么美啊！只是此时已将近黄昏，再美的夕阳也要落下了。
（只要言之合理就可以，不必强求一致。
）5、齐读古诗。
（三）深入探究：1、过渡：同学们，还记得我们在学习《第一次抱母亲》时老师送给大家的读书名言吗？——（引导学生回忆）歌德曾说，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。
刚才我们用第一只眼睛读了李商隐的《乐游原》，现在我们一起尝试用另一只眼睛再深入品读《乐游原》。
2、自读古诗，想想自己对古诗还有哪些疑问。
3、出示参考质疑：①诗人李商隐为什么感到“不适”？（提示：你平时会在什么情况下感到“不适”呢？让学生联系实际生活体验谈谈自己的理解。
乐游原小班教案
乐游原小班教案教案标题：乐游原小班教案一、教学目标：1. 掌握基本的乐游原小班教育阶段的专业要求和目标；2. 运用合适的教学方法和教具，促进幼儿的综合发展；3. 培养幼儿的自主学习和合作意识。
二、教学内容：1. 乐游原小班教育阶段的背景和理念；2. 幼儿的认知、语言、社交、身体、艺术等各方面的发展需求；3. 设计针对性的教学活动，帮助幼儿达到预期的目标。
三、教学步骤：1. 导入活动：通过一段音乐或游戏，吸引幼儿的注意力，进入学习状态；2. 知识讲解：介绍乐游原小班教育阶段的背景和理念，与幼儿进行简单的互动交流；3. 教学活动一：以认知发展为主线，通过观察、讨论和实践等方式，激发幼儿的好奇心和求知欲；4. 教学活动二：以语言发展为重点，开展游戏和故事讲解等形式的活动，培养幼儿的表达和理解能力；5. 教学活动三：以社交能力的培养为核心，组织幼儿进行集体活动，鼓励合作与分享；6. 教学活动四：以身体和艺术发展为着眼点，进行舞蹈、手工等活动，培养幼儿的动手能力和审美情感；7. 小结与评价：对本节课的学习进行简要总结，并对幼儿的表现进行评价和鼓励。
四、教学方法和教具：1. 教学方法：多元化的活动设计、启发式教学、情景教学等；2. 教具：音乐、游戏、图片、故事书、手工材料等。
五、教学评估：1. 通过观察和记录，评估幼儿在不同活动中的参与度和表现；2. 制定个性化学习计划，根据幼儿的特点和发展需求进行评估和反馈。
六、教后反思：1. 分析教学过程中遇到的问题和反馈，进行教学反思；2. 调整和改进教学设计，以适应幼儿的发展需求。
以上是针对乐游原小班教案的一个基本框架和指导，根据具体情况，可进一步细化教学内容和活动设计。
通过灵活运用适合幼儿的教学方法和教具，引导幼儿全面发展，提高他们的学习兴趣和积极性。
乐游原古诗教案
乐游原古诗教案【教案标题】乐游原古诗教案【教学目标】1. 了解乐游原古诗及其创作背景；2. 掌握古诗的朗读技巧与表达方法；3. 培养学生欣赏古诗的兴趣与能力；4. 提高学生的写作能力，能够运用古诗的表达方式创作相关作品。
【教学准备】1. 宣传材料与乐游原古诗课本；2. 音响设备；3. 乐游原古诗赏析和分析文本；4. 书写材料与绘画工具。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生讨论乐游原古诗有哪些特点，是否听说过；2. 准备一首乐游原古诗，适当朗读并让学生感受；3. 引入乐游原古诗的故事背景与创作背景。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍乐游原古诗起源和定义；2. 分析乐游原古诗的特点与风格；3. 解释乐游原古诗中常见的词汇与用法；4. 指导学生掌握古诗的朗读技巧与表达方法。
三、乐游原古诗欣赏与分析（25分钟）1. 准备多首乐游原古诗，音频或现场朗读；2. 引导学生仔细聆听古诗，感受其中蕴含的意境与情感；3. 指导学生分析古诗的结构、修辞手法和意义；4. 进行乐游原古诗的探究讨论，引导学生深入思考。
四、写作与创作练习（25分钟）1. 提供几个主题，如自然、爱情、友谊等，与乐游原古诗主题相对应；2. 引导学生根据所选主题，以乐游原古诗的形式创作短篇诗歌；3. 学生自行完成创作后，进行互相分享和点评。
五、课堂总结（5分钟）1. 引导学生总结乐游原古诗的特点与表达方式；2. 鼓励学生表达对乐游原古诗的喜爱与理解；3. 预告下节课内容与作业要求。
【教学延伸】1. 鼓励学生研读更多乐游原古诗，自行分析与欣赏；2. 组织学生参加乐游原古诗创作比赛，并举办作品展览；3. 继续学习其他古诗形式，如唐诗、宋词等，并进行比较与对比。
【教学评估】1. 学生在分析乐游原古诗过程中的参与情况；2. 学生通过创作练习所展示的创意与表达能力；3. 学生课堂发言和笔记的内容准确性与全面性。
【教学资源】1. 乐游原古诗课文和赏析文本；2. 宣传材料；3. 音响设备；4. 书写材料与绘画工具。
乐游原 小学生必背诗词释义及赏析
乐游原小学生必背诗词释义及赏析
[唐]李商隐
向晚意不适，
驱车登古原。
夕阳无限好，
只是近黄昏。
字词释义：①乐游原:地名，在长安(今陕西西安)东南，是唐朝时的登览胜地。
②向:接近，将近。
诗词赏析：这是一首登高望远，即景抒情的诗，写傍晚时分诗人登乐游原遥望夕阳而触发的感受，表达了诗人的无限伤感情绪。
诗的第一、二句点明登古原的时间和原因:临近傍晚时分，心情不好，(于是)驾着车登上乐游原。
“向晚”点明时间为临近天黑，“意不适”，指心情不高兴，点明登古原的原因、诗的第三，四句写诗人登古原所见到的景色及生发的感慨:夕阳的余晖金光灿烂，无限美好，只不过已经接近黄昏。
“无限好”是对夕阳下的景象的热烈赞美，而“只是”两个字，笔锋一转，将感情转入深深的哀伤之中，是诗人因无力挽留美好事物而发出的深长慨叹，也是诗人对时代没落、家国沉沦、身世迟暮的无奈。
这两句诗因其所蕴含的深刻哲理而成为千古名句，有人理解为美好的事物总是会衰败，也有人理解为美好的事物稍纵即逝，所以要珍惜时光，努力奋进。
知识链接：
登乐游原
[唐]杜牧
长空澹澹孤鸟没，万古销沉向此中。
看取汉家何事业，五陵无树起秋风。
这首《登乐游原》是唐代诗人杜牧所作，诗歌寓情于景、借古抒情体现了诗人对物是人非、夕盛今衰的感慨，以及对执政者的劝勉。
全诗写到天空广阔无边，鸟儿消失在天际，古时候的遗迹消失在这荒废的乐游原里。
看着汉代建立的功业,那五陵原上的每棵树木都在萧瑟的秋风中。
幼儿园古诗《乐游原》教案
幼儿园古诗《乐游原》教案一、教学目标1.让幼儿初步了解古诗词，了解古代文化；2.培养幼儿的听、说、读、写、唱能力；3.通过《乐游原》，让幼儿体验自然，增强与自然的亲密感。
二、教学准备1.播放器、音响设备；2.挂图、干部掌纹教具；3.板书工具。
三、教学内容1. 导入音乐声中，班长手拿花篮走进教室。
教师要求幼儿品尝花的美味，感受春天的气息，引出教学内容。
2. 正文1.预备课活动以李白的《乐游原》为例，引导孩子走进自然，感受自然美。
2.教学节奏听 - 理解 - 画 - 唱 - 写•听在播放李宗盛演唱的《乐游原》时，教师动情地让孩子们听古诗的美妙旋律，让他们感受到音乐的情感和韵律。
•理解教师与孩子们共同阅读《乐游原》，解释古诗词中的意思和感觉。
乐游原上蕩孟晨，余忆清都山水疏，松吟風啸竹雕鱼，猿鹤龟蛇何所有？且留生路千载名，寄蜉蝣于天地间，其余何碌碌，霜飞雪舞翻形添。
根据孩子们的身心发展，可以难度适当降低，简单点读原诗，重点强调一二个字。
•画教师请孩子们画出古诗中的“松吟”、“风啸”、“竹雕鱼”、“猿鹤龟蛇”等生动的画面。
•唱教师请孩子们跟着播放器合唱《乐游原》的歌曲，感受中国古诗歌的韵律和美感。
•写教师请幼儿简单写下《乐游原》中自己最喜欢的一句话。
3. 课外拓展在日常生活中，教师可以引领幼儿走进自然，如游园、寻访花果、观察四季变化等，促进幼儿对自然的亲密感。
四、反思总结古诗词是华夏文化的精髓，幼儿在初步接触古诗文的同时，也在接触中国传统文化，希望通过这样的教学，让幼儿更好地认识中国文化，增强民族自豪感。
在实际操作中，教师应该因地制宜，针对不同年龄的孩子采用不同方式，适当降低难度，使教学有针对性和实效性。
同时，教师要注重启发幼儿的想象力，引导幼儿对古诗词进行个性化的理解和表达。
古诗乐游原教案
古诗乐游原教案教案标题：古诗乐游原教案教案概述：本教案旨在通过古诗这一文学形式激发学生对自然环境和人文情感的体验和探索。
通过选取古诗《乐游原》为教学主题，帮助学生理解古代文人对大自然的独特感受和审美追求，并且培养学生欣赏古代文学的能力。
教案目标：1. 学生能理解《乐游原》中的意境和情感表达。
2. 学生能感知自然环境，并运用适当的语言表达自己的感受。
3. 学生能欣赏古代诗歌，了解古代文学的特点和魅力。
教材准备：1. 课文：《乐游原》2. 多媒体设备：投影仪或电视机3. 相关图片、音频或视频素材4. 学生练习册或作业本教学步骤：引入：（5分钟）1. 呈现一幅描绘自然风景的图片，引发学生对自然环境的关注。
2. 导入学生对古代文学的了解，例如让学生回忆一首他们之前学过的古诗，或者介绍一位古代著名诗人的背景和作品。
理解诗歌：（15分钟）1. 呈现《乐游原》，让学生先自行阅读，理解其中的意境和情感表达。
2. 导师同学们分享他们的理解和感受，并与学生们进行讨论。
引导学生分析诗歌中的意象、描述手法和情感。
感知自然：（20分钟）1. 出示几幅描绘自然风景的图片，让学生通过观察和思考揣摩其中的自然美感。
2. 学生分组，到校园或户外进行实地感知活动，让他们用自己的眼睛、耳朵、鼻子等官感去感受自然环境。
3. 学生回到教室，分享他们的感受和观察结果。
创作活动：（20分钟）1. 鼓励学生根据自己的感受创作一首短诗，可以是描述所见所闻的自然景象，也可以是表达自己的情感。
2. 学生互相交换自己的作品，并互相欣赏和评价。
总结与评价：（10分钟）1. 回顾课堂内容，总结学习过程中的收获和体验。
2. 学生填写反馈表，提供对本节课的评价和建议。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读更多古代诗歌或现代诗歌，扩展他们对文学的视野。
2. 组织诗歌朗诵比赛或文学分享会，让学生展示自己的创作和欣赏能力。
教案评估：1. 学生之间的讨论和分享表明他们对《乐游原》中意景和情感的理解程度。
古诗乐游原全文
古诗乐游原全文
乐游原
【作者】李商隐【朝代】唐
向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
【翻译解释】
这首诗描绘了旅途中的景色，古原、夕阳、黄昏是景色的主要元素。
由于是在向晚时分，诗人显得有些不适，可能因为累了或者是心烦意乱。
但是当车子开到古原后，看到满天的夕阳时，不禁感叹夕阳无限好，但又感叹时间已经接近黄昏了。
古原可以理解为旷远的草原或古代战场，诗人驱车登上去，一定有所期待和感受。
夕阳是自然界美丽的元素之一，黄昏则是昏暗的开始和象征，给人以无穷的感慨。
又由于夕阳已近落山，加上黄昏降临，故此时景色越发显得美丽和凄婉。
这首诗语言简洁，意境深远，是李商隐代表作之一。
乐游原小班古诗主题
乐游原小班古诗主题
活动目标
激发幼儿对古诗吟诵的兴趣
初步学习按古诗的节律吟诵。
活动准备
画有古诗情节的图片一幅，古诗课件、古典音乐等。
图片：小兔子、蘑菇、萝卜、大灰狼等。
活动过程
一、请一名幼儿朗诵一首古诗
二、引出古诗《乐游原》
1、幼儿听电脑课件播放古诗，请幼儿欣赏。
2、教师有感情的朗诵古诗并让幼儿看幻灯片，边听边对照图片内容。
3、教师分句教幼儿说古诗。
教师请幼儿有节奏的拍手说古诗（教师说一句，幼儿说一句，谁读的好，奖励小兔子卡片）
4、小白兔邀请小朋友去做客，幼儿搭小火车。
小朋友边走边说古诗，说古诗的`小朋友就有车票了。
5、小兔子的家到了，看看小白兔家有什么。
（幼儿把看到的说一说）
6、出示萝卜，幼儿帮小兔拔萝卜（幼儿随老师慢读古诗）。
7、出示大灰狼，怎样把大灰狼吓跑呢？（幼儿快读古诗）
8、小兔家还有许多蘑菇，请小朋友朗诵古诗，谁背的好就送给谁蘑菇。
9、幼儿在大家面前齐背古诗。
活动延伸
请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。
活动反思
这是我第一次古诗教研，而且还是在小班，在设计的时候，真的有些迷茫，孩子太小，按以往的古诗教学，实施起来会很困难，孩子
们也不会感兴趣。
通过这次教研，小、中、大、学前的古诗教学，应该在教学方法上也要有所区别，小班的孩子利用游戏活动开展教学，反复记忆。
利用各种吸引孩子们的东西，做为奖励，让孩子能主动开口跟着教师说，一定要把孩子的注意力吸引住。
在以后的教学中还要不断创新，设计出孩子们喜欢的活动。
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小班古诗主题乐游原
活动目标
激发幼儿对古诗吟诵的兴趣
初步学习按古诗的节律吟诵。
活动准备
画有古诗情节的图片一幅，古诗课件、古典音乐等。
图片：小兔子、蘑菇、萝卜、大灰狼等。
活动过程
一、请一名幼儿朗诵一首古诗
二、引出古诗《乐游原》
1、幼儿听电脑课件播放古诗，请幼儿欣赏。
2、教师有感情的朗诵古诗并让幼儿看幻灯片，边听边对照图片内容。
3、教师分句教幼儿说古诗。
教师请幼儿有节奏的拍手说古诗（教师说一句，幼儿说一句，谁读的好，奖励小兔子卡片）
4、小白兔邀请小朋友去做客，幼儿搭小火车。
小朋友边走边说古诗，说古诗的小朋友就有车票了。
5、小兔子的家到了，看看小白兔家有什么。
（幼儿把看到的说一说）
6、出示萝卜，幼儿帮小兔拔萝卜（幼儿随老师慢读古诗）。
7、出示大灰狼，怎样把大灰狼吓跑呢？（幼儿快读古诗）
8、小兔家还有许多蘑菇，请小朋友朗诵古诗，谁背的好就送给谁蘑菇。
9、幼儿在大家面前齐背古诗。
活动延伸
请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。
活动反思
这是我第一次古诗教研，而且还是在小班，在设计的时候，真的有些迷茫，孩子太小，按以往的古诗教学，实施起来会很困难，孩子们也不会感兴趣。
通过这次教研，小、中、大、学前的古诗教学，应该在教学方法上也要有所区别，小班的孩子利用游戏活动开展教学，反复记忆。
利用各种吸引孩子们的东西，做为奖励，让孩子能主动开口跟着教师说，一定要把孩子的注意力吸引住。
在以后的教学中还要不断创新，设计出孩子们喜欢的活动。
>>古诗主题教案《乐游原》素材。