兰州文理学院教务处教育教学信息公开数据(2019年度)
兰州市(全市)普通高等学校和普通中学数量3年数据专题报告2019版
兰州市（全市）普通高等学校和普通中学数量3年数据专题报告2019版序言兰州市普通高等学校和普通中学数量数据专题报告对兰州市普通高等学校和普通中学数量做出全面梳理，从普通高等学校数量，普通中学学校数量等重要指标切入，并对现状及发展态势做出总结，以期帮助需求者找准潜在机会，为投资决策保驾护航。
兰州市普通高等学校和普通中学数量数据专题报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。
本报告借助客观的理论数据为基础，数据来源于权威机构如中国国家统计局等，力求准确、客观、严谨，透过数据分析，从而帮助需求者加深对兰州市普通高等学校和普通中学数量的理解，洞悉兰州市普通高等学校和普通中学数量发展趋势，为制胜战役的关键决策提供强有力的支持。
目录第一节兰州市普通高等学校和普通中学数量现状 (1)第二节兰州市普通高等学校数量指标分析（均指全市） (3)一、兰州市普通高等学校数量现状统计 (3)二、全国普通高等学校数量现状统计 (3)三、兰州市普通高等学校数量占全国普通高等学校数量比重统计 (3)四、兰州市普通高等学校数量（2016-2018）统计分析 (4)五、兰州市普通高等学校数量（2017-2018）变动分析 (4)六、全国普通高等学校数量（2016-2018）统计分析 (5)七、全国普通高等学校数量（2017-2018）变动分析 (5)八、兰州市普通高等学校数量同全国普通高等学校数量（2017-2018）变动对比分析 (6)第三节兰州市普通中学学校数量指标分析（均指全市） (7)一、兰州市普通中学学校数量现状统计 (7)二、全国普通中学学校数量现状统计分析 (7)三、兰州市普通中学学校数量占全国普通中学学校数量比重统计分析 (7)四、兰州市普通中学学校数量（2016-2018）统计分析 (8)五、兰州市普通中学学校数量（2017-2018）变动分析 (8)六、全国普通中学学校数量（2016-2018）统计分析 (9)七、全国普通中学学校数量（2017-2018）变动分析 (9)八、兰州市普通中学学校数量同全国普通中学学校数量（2017-2018）变动对比分析 (10)图表目录表1：兰州市普通高等学校和普通中学数量现状统计表 (1)表2：兰州市普通高等学校数量现状统计表 (3)表3：全国普通高等学校数量现状统计表 (3)表4：兰州市普通高等学校数量占全国普通高等学校数量比重统计表 (3)表5：兰州市普通高等学校数量（2016-2018）统计表 (4)表6：兰州市普通高等学校数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国普通高等学校数量（2016-2018）统计表 (5)表8：全国普通高等学校数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：兰州市普通高等学校数量同全国普通高等学校数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)表10：兰州市普通中学学校数量现状统计表 (7)表11：全国普通中学学校数量现状统计表 (7)表12：兰州市普通中学学校数量占全国普通中学学校数量比重统计表 (7)表13：兰州市普通中学学校数量（2016-2018）统计表 (8)表14：兰州市普通中学学校数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国普通中学学校数量（2016-2018）统计表 (9)表16：全国普通中学学校数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：兰州市普通中学学校数量同全国普通中学学校数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%）10表17：兰州市普通中学学校数量同全国普通中学学校数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)第一节兰州市普通高等学校和普通中学数量现状兰州市普通高等学校和普通中学数量现状详细情况见下表（2018年）：表1：兰州市普通高等学校和普通中学数量现状统计表注：本报告以国家各级统计部门数据为基准，并借助专业统计分析方法得出。
兰州市教育局关于公布2019年“我的教育故事”征文评选结果的通知-兰教师〔2019〕483号
兰州市教育局关于公布2019年“我的教育故事”征文评选结果的通知
正文：
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
关于公布2019年“我的教育故事”征文评选结果的通知
各区县教育局、兰州新区教育体育局、兰州高新区社农局，市属各学校、各事业单位中小学、各民办中学：
为进一步加强教师队伍建设，激励和引导全市广大教师爱岗敬业、为人师表，静心教书、潜心育人，兰州市教育局组织开展了“我的教育故事”主题征文活动。
各区县、各学校高度重视，认真组织广大教师撰写征文，经学校初评、县区（片区）复评和市教育局组成专家委员会评审，最终评定出一等奖122篇、二等奖184篇、三等奖242篇，现将评选结果予以公布。
希望受表彰的教师再接再厉，不断提升师德素养，坚持以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
各区县、各学校要认真贯彻落实兰州市教育局《关于持续深化师德师风建设“五师四有”主题教育活动的通知》（兰教师〔2019〕118号）的要求，继续组织开展以“讲好我的教育故事”为主题的系列宣讲活动，挖掘“身边的好老师”的亲切可感的教育事例，树立典型，示范引领，引导广大教师听教育故事、讲教育故事，做有故事的教育人，为兰州教育持续优质发展做出新的贡献。
附件：“我的教育故事”获奖征文名单
兰州市教育局
2019年10月10日
——结束——。
兰州文理学院校内信息管理制度
兰州文理学院校内信息管理制度（一）校内信息是指利用校内媒体、校园广播、学校大屏、校报、学校宣传栏等校内媒体进行发布、传送、接收、存储的文字、数据、图片、音像资料、计算机软件等内容。
（二）学校的信息软件及信息数据要实施保密措施。
（三）学校各单位、各部门的党政主要负责人负责本部门的信息安全工作。
（四）严禁各部门和个人将涉及危害国家安全、国家秘密的信息利用校内媒体发布，各部门要定期对校内媒体用户进行有关信息安全和校内媒体安全教育。
（五）凡存储有可能涉及到国家安全、国家秘密及不宜对外公开信息的计算机严禁联入校园网。
（六）所有部门和用户不得在校内媒体上制作、查阅、复制和传输任何危害国家安全、泄露国家秘密的信息；不得在校内媒体上制作、查阅、复制和传输任何非法的、骚扰性的、中伤他人的、辱骂性的、恐吓性的、伤害性的、庸俗的，淫秽的等信息资料。
同时，也不能制作、查阅、复制和传输任何教唆他人犯罪的资料；不能制作、查阅、复制和传输不利国家发展、改革和稳定的资料；不能制作、查阅、复制和传输任何不符合本地法规、国家法律和国际法律的资料。
（七）所有部门和用户有义务向校内网络信息员（安全员）和有关部门报告违法犯罪行为和有害的、不健康的信息。
（八）所有部门和用户必须遵守知识产权的有关法律法规。
（九）严禁制造和输入计算机病毒以及其他有害数据危害计算机信息系统的安全。
（十）对需要在校内媒体发布信息的部门，必须由本部门网络信息员（安全员）负责信息发布。
发布的信息必须经相关领导审查后才能发布，同时要保管好信息发布密码。
需在学校主页上发布的信息，经信息中心审查后统一对外发布。
（十一）学校网络信息员（安全员）负责上网信息的监视、保存、清除和备份工作。
（十二）要加强对电子邮件的管理。
校内网络信息员（安全员）必须采取措施确保邮件服务器的安全。
关闭邮件自动转发功能，及时过滤有害邮件。
（十三）各接入部门和用户要对所收发的邮件负责。
收发邮件的计算机必须安装防邮件病毒软件，以防病毒将邮件进行自动转发。
计算机网络(兰州文理学院)智慧树知到答案章节测试2023年
第一章测试1.计算机网络中可以共享的资源包括（）A:硬件、程序、数据B:硬件、软件、数据C:主机、外设、软件D:主机、程序、数据答案:A2.网络用集线器或交换机连接各计算机的这种结构属于（）A:网状结构B:星型结构C:总线结构D:环型结构答案:B3.在计算机网络中，所有的计算机均连接到一条公共的通信传输线路上，这种连接结构被称为（）A:环型结构B:星型结构C:网状结构D:总线结构答案:D4.Internet最早起源于（）A:以太网B:NSFnetC:ARPAnetD:.环状网答案:C5.利用各种通信手段，把地理上分散的计算机地连接在一起，达到相互通而且共享软件、硬件和数据的系统属于（）A:终端分时系统B:分布式计算机系统C:多机系统D:计算机网络答案:D6.网络协议组成部分为（）A:编码、控制信息、定时关系B:语法、语义、定时关系C:数据格式、编码、信号电平D:数据格式、控制信息、速度匹配答案:B7.计算机网络中的结点可以是计算机、集线器、交换机、路由器等（）A:对B:错答案:A8.因为智能手机中有中央处理器CPU，所以连接在计算机网络上的智能手机也可以称为主机。
（）A:错B:对答案:B9.客户与服务器的通信关系建立后，通信只能的，客户只能发送或接收数据。
（）A:错B:对答案:A10.OSI 的七层协议，体系结构的概念清楚，理论也较完整，而且它简单且实用。
（）A:对B:错答案:B11.学习计算机网络的原理时往往采用非国际标准 TCP/IP四层协议的体系结构（）A:错B:对答案:A第二章测试1.通信介质分为有线介质和无线介质两类，有线介质包括( )。
A:同轴电缆B:微波C:双绞线D:光纤答案:ACD2.数字数据是一组离散的数据，模拟数据是一组连续的数据，将模拟数据抓换成数字数据的需要经过( )。
A:量化B:采样C:编码D:离散答案:ABC3.在数据通信中，双方信息交互的方式有( )。
A:半双工B:全双工C:单工D:双工答案:ABC4.在计算机通信与网络中，广泛采用的信号同步方式是( )。
“物理化学”教学中过程评价体系的构建
化教学管理改革,激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 和 发 展 潜 能．要 加 强 学 习 过 程 管 理,改 革 考 试 方 式,严 格 过 程 考 评 ”．
本文主要 介 绍 了 在 物 理 化 学 课 程 教 学 过 程 中,如何结合“翻转 课 堂”等 教 学 方 法 构 建 大 学 生 学习过程评价体 系,并 在 教 学 实 践 中 与 传 统 学 习 评价方式相互补 充,总 结 了 对 学 生 进 行 综 合 评 价 的具体措施和效果．
第 ３３ 卷 第 ４ 期 ２０１９ 年 ７ 月
兰 州 文 理 学 院 学 报 (自 然 科 学 版 ) JournalofLanzhou UniversityofArtsandScience (NaturalSciences)
Vol．３３ No．４ Jul．２０１９
文 章 编 号 :２０９５Ｇ６９９１(２０１９)０４Ｇ０１２０Ｇ０４
0 引言
新时代条件下,高 等 教 育 要 注 重 培 养 大 学 生 的 创 新 思 维 、实 践 能 力 和 创 新 能 力 ,着 力 提 高 大 学 生的综合素质与 科 学 素 养,这 是 高 等 教 育 在 新 时 代的目标和理念,也 是 高 等 教 育 应 承 担 的 责 任 和 使命．
作为高等 学 校 教 育 教 学 工 作 的 基 本 组 成 部 分 ,学 生 学 习 评 价 对 于 学 生 学 习 的 督 促 、学 生 管 理 的 加 强 、教 学 质 量 的 检 查 和 教 育 教 学 改 革 的 推 动 , 都有着重要的 指 导 和 现 实 意 义[１Ｇ８]．目 前,我 国 高 校还主要采用传统的学业考试制度这种学习评价 方 式 ;测 试 手 段 也 以 纸 笔 测 验 为 主 ;学 习 评 价 的 结 果多以简单的考 试 分 数 形 式 呈 现．这 种 评 价 体 系 仅 仅 能 够 表 明 学 生 学 到 了 什 么 、学 习 的 程 度 ,而 学 生在学习中间是 如 何 学、怎 样 学 以 及 教 师 在 其 中 是 怎 样 教 、发 挥 的 作 用 及 程 度 如 何 ,不 能 全 面 体 现 大 学 生 的 学 习 水 平 、学 习 质 量 和 学 习 能 力 ．
燃烧热的测定-基于绿色环保理念的设计性实验改革
第7期李姗姗，等:燃烧热的测定-基于绿色环保理念的设计性实验改革・231・燃烧热的测定-基于绿色环保理念的设计性实验改革李姗姗，师海雄，李乔，李翠林,魏晓莉，周娅妮,徐慧婷，袁新，李琪(兰州文理学院化工学院，甘肃兰州730030)摘要：以无毒环保的“肉桂酸”代替传统燃烧热实验中的致癌物质“萘”，减少有毒有害化学品对师生及环境的危害，从而实现本科实验教学的绿色化发展，完成燃烧热的测定-基于绿色环保理念的设计性实验改革的探索。
关键词:燃烧热的测定;绿色化学;设计性实验改革中图分类号：G642.4文献标识码：A文章编号：'008-02'X(202')07-0231-03Determination of Heat of Combustion-A Design Experiment Reform based on theConcept of Green Environmental ProtectionLi Shanshan,Shi Haixiong,Li Qiao,Li Cuilin,Wei Xiaoli,Zhou Yani,Xu Huiting,Yuan Xin, Li Qi (College of Chemical Engineering,Lanzhou University of Arts and Science,Lanzhou730000,China)Abstract：The non-toxic and environmental friendly"cinnamic acid"replaces the carcinogenic substance"naphthalene"in the traditional combustion heat experiment to reduce the harm of toxic and harmful chemicals to teachers,students and the environment，so as to realize the green development of undergraduate experiment teaching and complete the determination of combustion heat exploration of the design experiment reform based on the concept of green and environmental protection.Key words：determination of combustion heat；green chemistry；design experiment reform燃烧热是热化学中的重要数据之一，可用于计算生成热、反应热和评价燃料的热值［1］。
民族院校的计算机文化基础课程教学改革研究
从表１ 和 图 １ 可 以 清 晰 地 看 出,西 北 民 族 大 学本科近３年来 在 甘 肃 省 的 招 生 人 数 最 多,招 生 比例在９．９％~１１．８７％之 间,其 次 招 生 人 数 多 的 主要 在 新 疆、广 西、贵 州 等 省 份,这 些 省 份 的 招 生 比例均大于６％,根据分析 可 知,西 北 民 族 大 学 本 科招生来源大部 分 来 自 民 族 地 区．民 族 院 校 民 族 学生多并且来自 不 同 地 区,尤 其 是 一 些 来 自 贫 困 的 地 区 的 农 村 学 生 ,以 及 不 同 专 业 的 特 点 ,有 的 学 生计算机操作能 力 非 常 强,有 些 基 本 没 接 触 过 计 算机,导致每个学 生 的 计 算 机 基 础 操 作 水 平 参 差 不齐． 1.2 学 习 态 度
民族院校的计算机文化基础课程 教学改革研究
邓竞伟,邓凯英,贾丽娟
(西北民族大学 数学与计算机科学学院,甘肃 兰州 ７３００３０)
Vol．３３ No．６ Nov．２０１９
摘要:随着计算机信息技术和互联网的发展,网络教 育 越 来 越 受 人 们 的 关 注,尤 其 是 MOOC 教 学．本 文 针 对 目 前民族院校计算机文化基础课程教学现状以及民族院 校 学 生 特 点 的 研 究,分 析 了 西 北 民 族 大 学 近 ３ 年 本 科 招 生来源分布,并对传统教学与 MOOC 教学做了比较,通过教学改革提高教学质量,并调动学生学习的主动性和 积 极 性 ,更 好 地 为 各 民 族 服 务 ． 关 键 词 :民 族 院 校 ;教 学 改 革 ;计 算 机 文 化 基 础 中 图 分 类 号 :G４３４ 文 献 标 志 码 :A
兰州大学教育学院本科教学质量报告
兰州大学教育学院年本科教学质量报告年，教育学院全体师生和所有教职员工在学校各级领导和职能部门的领导和支持下，锐意进取，共同努力，在办学条件的改善、师资队伍的建设、教学改革的推进、人才培养质量的提高和教研水平的发展等方面做了大量工作，使学院本科教学工作取得了长足地发展并获得了一定的成果。
现通过本报告对学院年本科教学工作水平作出自评，为说明相关工作的调整、改革原因，并反映相应变化的完整过程，报告对年以前的部分情况也会酌情涉及。
一、本科教育基本情况兰州大学教育学院成立于年。
目前学院设有教育学系、教育技术学系、应用心理学系与高等教育研究所四个教学科研基层组织，并同时具有西部基础教育研究与培训中心、心理健康教育与咨询中心、文科实验中心等科研、咨询、培训等机构。
学院拥有教育学、教育技术学（教育软件与知识工程）、应用心理学个本科专业，并同时设有应用心理学辅修专业。
学院具有教育学一级学科硕士授予权，在高等教育学、教育经济与管理、课程与教学论、教育技术学四个二级学科设有硕士点。
其中，高等教育学为甘肃省重点学科，文科实验中心为甘肃省高等学校实验教学示范中心。
学院承办有《高等理科教育》和《西北高等教育》两个学术性杂志，其中《高等理科教育》杂志入选中国核心学术期刊。
年经由教务处组织省内外专家进行论证，学校决定自年起教育学院正式恢复应用心理学专业本科招生。
年学院招收应用心理学专业学生名，文理各半。
（一）教育学专业培养能够掌握现代教育理论与方法，具有较宽的文化素养、科学素养和扎实的专业技能的教育学专门人才。
主要课程有：教育学原理、心理学概论、课程与教学论、比较教育学、教育心理学、中外教育史、教育科学研究方法、现代教育技术、教育经济学、高等教育学、西方教育哲学等。
毕业生适宜在教育管理部门、教育产业部门、教育信息与咨询机构、教育科研单位及各级各类学校等从事教学、管理、培训、文案、产业经营、公关等工作。
（二）教育技术学（教育软件与知识工程）专业培养能够掌握教育技术学理论基础、媒体与艺术基础、计算机与通信技术基础、教育资源开发与管理、信息化教育装备与环境开发及管理等方面的专门人才。
甘肃省教育厅关于公布2013年度甘肃省高等学校特色专业建设点名单的通知-甘教高[2013]55号
![甘肃省教育厅关于公布2013年度甘肃省高等学校特色专业建设点名单的通知-甘教高[2013]55号](https://img.taocdn.com/s3/m/df4e4fdf5ebfc77da26925c52cc58bd6318693e8.png)
甘肃省教育厅关于公布2013年度甘肃省高等学校特色专业建设点名单的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 甘肃省教育厅关于公布2013年度甘肃省高等学校特色专业建设点名单的通知（甘教高〔2013〕55号）有关高等学校：（甘教高〔2013〕根据《甘肃省教育厅关于做好2013年度甘肃省高等学校特色专业申报评审工作的通知》26号）要求，在有关高等学校推荐基础上，经专家评审，省教育厅决定，确定兰州大学的“药学”等32个专业点为2013年度甘肃省高等学校特色专业建设点。
希望全省高校高度重视特色专业点建设工作，进一步改革人才培养方案，大力加强教师队伍建设，优化课程体系，强化实践教学，努力通过专业建设，使学校办学特色更加突出，办学优势更加鲜明，为服务全省经济社会发展做出新的贡献。
附件：2013年度甘肃省高等学校特色专业建设点名单甘肃省教育厅2013年10月29日附件：2013年度甘肃省高等学校特色专业建设点名单序号学校名称专业名称专业代码负责人1兰州大学药学100701倪京满2兰州大学新闻学050301XXX华3西北师范大学教育学040101李瑾瑜4西北师范大学舞蹈表演130204邓小娟5甘肃农业大学农学090101王蒂6甘肃农业大学食品科学与工程082701毕阳7兰州理工大学金属材料工程080405张建斌8兰州理工大学电子信息科学与技术080714T张爱华9兰州交通大学计算机科学与技术080901胡晓辉10兰州交通大学交通工程081802吕斌11西北民族大学会计学120203k丁玉芳12西北民族大学历史学060101尹伟先13兰州商学院工商管理120201K董原14兰州商学院国际经济与贸易020401蔡文浩15甘肃政法学院社会工作030302董志峰16天水师范学院物理学070201董忠17河西学院化学070301吴冬青18陇东学院历史学060101刘治立19兰州城市学院数学与应用数学070101王素云20甘肃民族师范学院学前教育040106王洪玉21兰州文理学院旅游管理640101牛海桢22西北师范大学知行学院电子信息工程080603厉树忠23兰州石化职业技术学院油气储运技术540403贾如磊24兰州职业技术学院汽车检测与维修技术580402张子成25酒泉职业技术学院种子生产与经营510102魏赵信26甘肃林业职业技术学院园林技术510202张彦林27甘肃工业职业技术学院工业分析与检验530208石生益28甘肃建筑职业技术学院工程测量技术540601田树涛29甘肃交通职业技术学院物流管理620505郭凯明30兰州资源环境职业技术学院矿山机电540307高峰31甘肃农业职业技术学院种子生产与经营510102杨平科32甘肃畜牧工程职业技术学院畜牧510302李和国——结束——。
建筑消防及安防技术课程思政的探究
建筑消防及安防技术课程思政的探究发布时间：2021-11-02T06:05:32.394Z 来源：《教育学文摘》2021年17期作者：郝志旭王迪[导读] 文章简述高校建筑消防及安防技术课程实施“课程思政”存在的问题.郝志旭王迪沈阳城市建设学院，辽宁沈阳 110167摘要：文章简述高校建筑消防及安防技术课程实施“课程思政”存在的问题，并从树立“课程思政”新理念、充分发挥信息技术的作用、组织“课程思政”实践活动、提高教师专业素养与教学能力等方面，探讨高校建筑消防及安防技术课程教学实施“课程思政”的具体策略，以便为专业课程教学工作者实施“课程思政”提供一些参考意见。
关键词：建筑消防及安防技术课程；课程思政；德育元素；教学改革；教学质量习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。
因此，高校要更新教育观念，推动“思政课程”向“课程思政”转变，认真梳理各门课程的德育元素，充分发挥各门课程的育人功能。
建筑消防及安防技术课程是高校相关专业的一门基础课，对培养应用型技术技能型人才具有重要作用。
高校要深入挖掘建筑消防及安防技术课程中的德育元素，通过多种有效途径培养学生的工匠精神，提高学生的思想道德素质，帮助学生树立正确的人才观与就业观。
下面简述高校建筑消防及安防技术课程实施“课程思政”存在的问题，并从几个方面探讨高校建筑消防及安防技术课程教学实施“课程思政”的具体策略，以便进一步提高专业课程教学质量，为社会更好地培养应用型技术技能型人才。
1 高校建筑消防及安防技术课程实施“课程思政”存在的问题1.1 未能真正树立“课程思政”理念调查发现，部分教师未能真正树立“课程思政”理念，仍然沿袭陈旧的教学理念，只注重专业课程知识的教学，忽视渗透思政教育内容。
这种情况导致“课程思政”仅仅停留于表面，很难在建筑消防及安防技术专业人才培养过程中发挥重要作用。
【湖北文理学院教务系统】兰州文理学院教务系统word版
兰州文理学院(Lanzhou University of Arts and Science)是一所省属全日制普通本科高等学校，位于甘肃兰州雁滩黄河之滨。
2001年7月，甘肃教育学院和甘肃联合大学合并组建新的甘肃联合大学。
2013年4月，经教育部同意，在甘肃联合大学基础上建立兰州文理学院。
以下是小学生作文网分享的兰州文理学院教务系统，希望能帮助到大家!兰州文理学院教务系统兰州文理学院教务系统入口:学院概况兰州文理学院是一所省属全日制普通本科高等学校。
其前身甘肃教育学院和甘肃联合大学分别创办于1950年和1985年，2001年7月，两校合并组建新的甘肃联合大学。
2013年4月，经教育部同意，在甘肃联合大学基础上建立兰州文理学院。
学校现任党委书记史百战教授、校长汪建华教授。
学校确立了“服务地方经济社会发展，面向第三产业特别是现代服务业、文化产业培养应用型人才”的办学定位，坚持“立足地方需求，打造办学特色，走内涵式、差异化发展道路”的办学思路，以省委、省政府确定的“建设一批服务文化大省建设的学科专业、培养一批服务文化大省建设的应用型人才、形成一批服务文化大省建设的理论成果”的指示为主线，按照“优化结构、强化特色、突出应用、提高质量”的方针，全面推进转型发展。
目前学校基本形成了较为完备的整体面向第三产业特别是现代服务业、文化产业的应用型专业特色和重在培养文化、旅游、传媒、艺术等文化人才的办学特色。
学校位于甘肃兰州雁滩黄河之滨，校园占地面积1300余亩，校舍建筑面积33万平方米，现有全日制在校生万余人，教职工800余人。
教学科研仪器设备总值7700万元;图书馆藏书100余万册。
学校现有文学院、新闻传播学院、旅游学院、经济管理学院、社会管理学院(马克思主义学院)、数字媒体学院、电子信息工程学院、化工学院、师范学院、外语学院、美术学院、音乐舞蹈学院、社会体育学院、继续教育学院、艺术中专部(甘肃省艺术学校)共15个教学单位。
兰州市教育局关于公布2019年兰州市中小学音体美优质课评比结果的通知-兰教体〔2019〕335号
兰州市教育局关于公布2019年兰州市中小学音体美优质课评比结果的通
知
正文：
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
关于公布2019年兰州市中小学音体美优质课评比结果的通知
各县区教育局、兰州新区教育体育局、兰州高新区社农局，市属各学校、事业单位学校、市管民办学校：
为进一步强化美育育人功能，全面推进素质教育，促进学校艺术教育的实施，提高我市教师、学生的艺术素养，进一步深化我市中小学音体美课程改革实验，提高广大音体美教师教学水平，创新音体美教学方法，全面提升音体美课堂教学质量，市教育局于2019年5月—6月举办了全市中小学音体美优质课评比活动。
经各县区教育局层层选拔推荐，有298名美术教师参加了优质课总评，严格按照70%的获奖比例评出209名教师，其中一等奖82名、二等奖127名，现将结果予以公布。
希望各县区、各学校进一步重视和支持音体美学科建设工作，加强教师队伍培养培训，提升他们的能力水平；获奖教师要更加注重学习，探索和改进课堂教学模式，强化质量和效率意识，在今后的工作中更好地发挥示范带头作用。
附件：2019年兰州市中小学音体美优质课评比获奖名单
兰州市教育局
2019年7月8日
——结束——。
PPT云课堂教学法支持下的反馈互动式混合教学模式在《分析化学》课程中的应用
第22期杨全录，等:PPT云课堂教学法支持下的反馈互动式混合教学模式在《分析化学》课程中的应用-107•教育与培训Cxx:::::PPT云课堂教学法支持下的反馈互动式混合教学模式在《分析化学》课程中的应用杨全录2展惠英2张兴辉2师海雄2李翠林2吴尚2（1兰州文理学院化工学院，甘肃兰州78/004；2西北民族大学化工学院，甘肃兰州730004）摘要:基于《分析化学》课程的特点和学生学习的现状，以及"线下”（面授教学）与“线上”（网络教学）教学在课堂教学中的迫切需要，本文以“简便易行”“自主学习”“相互交流”“精准管理”四大基本原则为依据，构建了一套反馈互动式线上线下混合教学模式，并将“PPT 云课堂教学法”应用到分析化学课堂中。
该模式既发挥了教师在授课过程中引导、启发的主导作用,又充分体现了学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，与此同时可以更加高效的反馈学生的学习效果，及时转换角色,更新学生的认知方式，从而全面的提升教学质量,提高学生的综合素质能力。
关键词:分析化学;PPT云课堂教学法；线上线下混合教学中图分类号：G040.2文献标识码：A文章编号：208-221X（2222）22-225-211我校《分析化学》课程的教学现状从近几年的教学经验来分析，我校分析化学教学团队根据教学方式的不同，将研讨式、启发式和任务驱动式等教学方法应用于课堂教学中。
即便如此，但想在有限的学时内提升学生学习的主动性，教学效果依旧不容乐观。
产生的问题主要有以下几方面:11）基础理论知识不够扎实。
由于分析化学知识点繁杂,各个章节所涉及的公式较多，而想要采用传统的教学方式在有限的学时间内完成教学任务便具有挑战性。
而采用多媒体的教学形式增加学生的课堂知识面，但是此种方法进度快,会使部分学生对于有些内容学习不够完整；（2、学生综合素质能力的提高受到阻碍。
传统的教学模式便是线下课堂，此方法便是利用灌输式教学方式，从一定程度上限制了学生的自主性和能动性，从而导致学生的自主参与意识有所下降，使课堂知识传授效果不佳,限制了学生自主钻研能力和自主学习能力的提升;（3）达不到“因材施教”的效果。
2019年度兰州文理学院科研项目
2019年度兰州文理学院科研项目结项验收申请书
项目编号：
项目名称：
项目负责人：
所在单位(盖章): 兰州文理学院******学院
申请日期：
兰州文理学院科技处制
2019年10月
申请者的承诺
我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
项目负责人（签字）：
年月日
填写说明
一、申请表各项内容要认真填写，实事求是，文字表述要准确，字迹要清楚。
二、结题申请由项目承担单位（或个人）提出，但事先需获得合作单位同意，处理好署名问题。
三、“项目内容简介”主要填写科研项目研究内容、思路方法、创新之处和所要达到的预期成果。
四、“项目完成的总体情况”主要填写项目任务指标完成情况及项目的最终成果框架和基本内容等。
五、条文中有选择（或归属）内容的，在所选内容前“□”内打“√”。
甘肃省普通高等学校(机构)具体情况3年数据分析报告2019版
甘肃省普通高等学校（机构）具体情况3年数据分析报告2019版报告导读本报告主要收集权威机构数据如中国国家统计局，行业年报等，通过整理及清洗，从数据出发解读甘肃省普通高等学校（机构）具体情况现状及趋势。
甘肃省普通高等学校（机构）具体情况数据分析报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需要注明出处。
甘肃省普通高等学校（机构）具体情况数据分析报告深度解读甘肃省普通高等学校（机构）具体情况核心指标从普通高等学校（机构）数量，普通高等学校（机构）教职工总数量，普通高等学校（机构）校本部教职工数量，普通高等学校（机构）专任教师数量，普通高等学校（机构）正高级专任教师数量，普通高等学校（机构）副高级专任教师数量，普通高等学校（机构）中级专任教师数量等不同角度分析并对甘肃省普通高等学校（机构）具体情况现状及发展态势梳理，相信能为你全面、客观的呈现甘肃省普通高等学校（机构）具体情况价值信息，帮助需求者提供重要决策参考及借鉴。
目录第一节甘肃省普通高等学校（机构）具体情况现状 (1)第二节甘肃省普通高等学校（机构）数量指标分析 (3)一、甘肃省普通高等学校（机构）数量现状统计 (3)二、全国普通高等学校（机构）数量现状统计 (3)三、甘肃省普通高等学校（机构）数量占全国普通高等学校（机构）数量比重统计 (3)四、甘肃省普通高等学校（机构）数量（2016-2018）统计分析 (4)五、甘肃省普通高等学校（机构）数量（2017-2018）变动分析 (4)六、全国普通高等学校（机构）数量（2016-2018）统计分析 (5)七、全国普通高等学校（机构）数量（2017-2018）变动分析 (5)八、甘肃省普通高等学校（机构）数量同全国普通高等学校（机构）数量（2017-2018）变动对比分析 (6)第三节甘肃省普通高等学校（机构）教职工总数量指标分析 (7)一、甘肃省普通高等学校（机构）教职工总数量现状统计 (7)二、全国普通高等学校（机构）教职工总数量现状统计分析 (7)三、甘肃省普通高等学校（机构）教职工总数量占全国普通高等学校（机构）教职工总数量比重统计分析 (7)四、甘肃省普通高等学校（机构）教职工总数量（2016-2018）统计分析 (8)五、甘肃省普通高等学校（机构）教职工总数量（2017-2018）变动分析 (8)六、全国普通高等学校（机构）教职工总数量（2016-2018）统计分析 (9)七、全国普通高等学校（机构）教职工总数量（2017-2018）变动分析 (9)八、甘肃省普通高等学校（机构）教职工总数量同全国普通高等学校（机构）教职工总数量（2017-2018）变动对比分析 (10)第四节甘肃省普通高等学校（机构）校本部教职工数量指标分析 (11)一、甘肃省普通高等学校（机构）校本部教职工数量现状统计 (11)二、全国普通高等学校（机构）校本部教职工数量现状统计分析 (11)三、甘肃省普通高等学校（机构）校本部教职工数量占全国普通高等学校（机构）校本部教职工数量比重统计分析 (11)四、甘肃省普通高等学校（机构）校本部教职工数量（2016-2018）统计分析 (12)五、甘肃省普通高等学校（机构）校本部教职工数量（2017-2018）变动分析 (12)六、全国普通高等学校（机构）校本部教职工数量（2016-2018）统计分析 (13)七、全国普通高等学校（机构）校本部教职工数量（2017-2018）变动分析 (13)八、甘肃省普通高等学校（机构）校本部教职工数量同全国普通高等学校（机构）校本部教职工数量（2017-2018）变动对比分析 (14)第五节甘肃省普通高等学校（机构）专任教师数量指标分析 (15)一、甘肃省普通高等学校（机构）专任教师数量现状统计 (15)二、全国普通高等学校（机构）专任教师数量现状统计 (15)三、甘肃省普通高等学校（机构）专任教师数量占全国普通高等学校（机构）专任教师数量比重统计 (15)四、甘肃省普通高等学校（机构）专任教师数量（2016-2018）统计分析 (16)五、甘肃省普通高等学校（机构）专任教师数量（2017-2018）变动分析 (16)六、全国普通高等学校（机构）专任教师数量（2016-2018）统计分析 (17)七、全国普通高等学校（机构）专任教师数量（2017-2018）变动分析 (17)八、甘肃省普通高等学校（机构）专任教师数量同全国普通高等学校（机构）专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (18)第六节甘肃省普通高等学校（机构）正高级专任教师数量指标分析 (19)一、甘肃省普通高等学校（机构）正高级专任教师数量现状统计 (19)二、全国普通高等学校（机构）正高级专任教师数量现状统计 (19)三、甘肃省普通高等学校（机构）正高级专任教师数量占全国普通高等学校（机构）正高级专任教师数量比重统计 (19)四、甘肃省普通高等学校（机构）正高级专任教师数量（2016-2018）统计分析 (20)五、甘肃省普通高等学校（机构）正高级专任教师数量（2017-2018）变动分析 (20)六、全国普通高等学校（机构）正高级专任教师数量（2016-2018）统计分析 (21)七、全国普通高等学校（机构）正高级专任教师数量（2017-2018）变动分析 (21)八、甘肃省普通高等学校（机构）正高级专任教师数量同全国普通高等学校（机构）正高级专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (22)第七节甘肃省普通高等学校（机构）副高级专任教师数量指标分析 (23)一、甘肃省普通高等学校（机构）副高级专任教师数量现状统计 (23)二、全国普通高等学校（机构）副高级专任教师数量现状统计分析 (23)三、甘肃省普通高等学校（机构）副高级专任教师数量占全国普通高等学校（机构）副高级专任教师数量比重统计分析 (23)四、甘肃省普通高等学校（机构）副高级专任教师数量（2016-2018）统计分析 (24)五、甘肃省普通高等学校（机构）副高级专任教师数量（2017-2018）变动分析 (24)六、全国普通高等学校（机构）副高级专任教师数量（2016-2018）统计分析 (25)七、全国普通高等学校（机构）副高级专任教师数量（2017-2018）变动分析 (25)八、甘肃省普通高等学校（机构）副高级专任教师数量同全国普通高等学校（机构）副高级专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (26)第八节甘肃省普通高等学校（机构）中级专任教师数量指标分析 (27)一、甘肃省普通高等学校（机构）中级专任教师数量现状统计 (27)二、全国普通高等学校（机构）中级专任教师数量现状统计分析 (27)三、甘肃省普通高等学校（机构）中级专任教师数量占全国普通高等学校（机构）中级专任教师数量比重统计分析 (27)四、甘肃省普通高等学校（机构）中级专任教师数量（2016-2018）统计分析 (28)五、甘肃省普通高等学校（机构）中级专任教师数量（2017-2018）变动分析 (28)六、全国普通高等学校（机构）中级专任教师数量（2016-2018）统计分析 (29)七、全国普通高等学校（机构）中级专任教师数量（2017-2018）变动分析 (29)八、甘肃省普通高等学校（机构）中级专任教师数量同全国普通高等学校（机构）中级专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (30)第九节甘肃省普通高等学校（机构）初级专任教师数量指标分析 (31)一、甘肃省普通高等学校（机构）初级专任教师数量现状统计 (31)二、全国普通高等学校（机构）初级专任教师数量现状统计 (31)三、甘肃省普通高等学校（机构）初级专任教师数量占全国普通高等学校（机构）初级专任教师数量比重统计 (31)四、甘肃省普通高等学校（机构）初级专任教师数量（2016-2018）统计分析 (32)五、甘肃省普通高等学校（机构）初级专任教师数量（2017-2018）变动分析 (32)六、全国普通高等学校（机构）初级专任教师数量（2016-2018）统计分析 (33)七、全国普通高等学校（机构）初级专任教师数量（2017-2018）变动分析 (33)八、甘肃省普通高等学校（机构）初级专任教师数量同全国普通高等学校（机构）初级专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (34)第十节甘肃省普通高等学校（机构）无职称专任教师数量指标分析 (35)一、甘肃省普通高等学校（机构）无职称专任教师数量现状统计 (35)二、全国普通高等学校（机构）无职称专任教师数量现状统计 (35)三、甘肃省普通高等学校（机构）无职称专任教师数量占全国普通高等学校（机构）无职称专任教师数量比重统计 (35)四、甘肃省普通高等学校（机构）无职称专任教师数量（2016-2018）统计分析 (36)五、甘肃省普通高等学校（机构）无职称专任教师数量（2017-2018）变动分析 (36)六、全国普通高等学校（机构）无职称专任教师数量（2016-2018）统计分析 (37)七、全国普通高等学校（机构）无职称专任教师数量（2017-2018）变动分析 (37)八、甘肃省普通高等学校（机构）无职称专任教师数量同全国普通高等学校（机构）无职称专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (38)第十一节甘肃省普通高等学校（机构）行政人员数量指标分析 (39)一、甘肃省普通高等学校（机构）行政人员数量现状统计 (39)二、全国普通高等学校（机构）行政人员数量现状统计分析 (39)三、甘肃省普通高等学校（机构）行政人员数量占全国普通高等学校（机构）行政人员数量比重统计分析 (39)四、甘肃省普通高等学校（机构）行政人员数量（2016-2018）统计分析 (40)五、甘肃省普通高等学校（机构）行政人员数量（2017-2018）变动分析 (40)六、全国普通高等学校（机构）行政人员数量（2016-2018）统计分析 (41)七、全国普通高等学校（机构）行政人员数量（2017-2018）变动分析 (41)八、甘肃省普通高等学校（机构）行政人员数量同全国普通高等学校（机构）行政人员数量（2017-2018）变动对比分析 (42)第十二节甘肃省普通高等学校（机构）教辅人员数量指标分析 (43)一、甘肃省普通高等学校（机构）教辅人员数量现状统计 (43)二、全国普通高等学校（机构）教辅人员数量现状统计分析 (43)三、甘肃省普通高等学校（机构）教辅人员数量占全国普通高等学校（机构）教辅人员数量比重统计分析 (43)四、甘肃省普通高等学校（机构）教辅人员数量（2016-2018）统计分析 (44)五、甘肃省普通高等学校（机构）教辅人员数量（2017-2018）变动分析 (44)六、全国普通高等学校（机构）教辅人员数量（2016-2018）统计分析 (45)七、全国普通高等学校（机构）教辅人员数量（2017-2018）变动分析 (45)八、甘肃省普通高等学校（机构）教辅人员数量同全国普通高等学校（机构）教辅人员数量（2017-2018）变动对比分析 (46)第十三节甘肃省普通高等学校（机构）工勤人员数量指标分析 (47)一、甘肃省普通高等学校（机构）工勤人员数量现状统计 (47)二、全国普通高等学校（机构）工勤人员数量现状统计 (47)三、甘肃省普通高等学校（机构）工勤人员数量占全国普通高等学校（机构）工勤人员数量比重统计47三、甘肃省普通高等学校（机构）工勤人员数量占全国普通高等学校（机构）工勤人员数量比重统计 (47)四、甘肃省普通高等学校（机构）工勤人员数量（2016-2018）统计分析 (48)五、甘肃省普通高等学校（机构）工勤人员数量（2017-2018）变动分析 (48)六、全国普通高等学校（机构）工勤人员数量（2016-2018）统计分析 (49)七、全国普通高等学校（机构）工勤人员数量（2017-2018）变动分析 (49)八、甘肃省普通高等学校（机构）工勤人员数量同全国普通高等学校（机构）工勤人员数量（2017-2018）变动对比分析 (50)图表目录表1：甘肃省普通高等学校（机构）具体情况现状统计表 (1)表2：甘肃省普通高等学校（机构）数量现状统计表 (3)表3：全国普通高等学校（机构）数量现状统计表 (3)表4：甘肃省普通高等学校（机构）数量占全国普通高等学校（机构）数量比重统计表 (3)表5：甘肃省普通高等学校（机构）数量（2016-2018）统计表 (4)表6：甘肃省普通高等学校（机构）数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国普通高等学校（机构）数量（2016-2018）统计表 (5)表8：全国普通高等学校（机构）数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：甘肃省普通高等学校（机构）数量同全国普通高等学校（机构）数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)表10：甘肃省普通高等学校（机构）教职工总数量现状统计表 (7)表11：全国普通高等学校（机构）教职工总数量现状统计表 (7)表12：甘肃省普通高等学校（机构）教职工总数量占全国普通高等学校（机构）教职工总数量比重统计表 (7)表13：甘肃省普通高等学校（机构）教职工总数量（2016-2018）统计表 (8)表14：甘肃省普通高等学校（机构）教职工总数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国普通高等学校（机构）教职工总数量（2016-2018）统计表 (9)表16：全国普通高等学校（机构）教职工总数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%）9表17：甘肃省普通高等学校（机构）教职工总数量同全国普通高等学校（机构）教职工总数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)表18：甘肃省普通高等学校（机构）校本部教职工数量现状统计表 (11)表19：全国普通高等学校（机构）校本部教职工数量现状统计分析表 (11)表20：甘肃省普通高等学校（机构）校本部教职工数量占全国普通高等学校（机构）校本部教职工数量比重统计表 (11)表21：甘肃省普通高等学校（机构）校本部教职工数量（2016-2018）统计表 (12)表22：甘肃省普通高等学校（机构）校本部教职工数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (12)表23：全国普通高等学校（机构）校本部教职工数量（2016-2018）统计表 (13)表24：全国普通高等学校（机构）校本部教职工数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (13)表25：甘肃省普通高等学校（机构）校本部教职工数量同全国普通高等学校（机构）校本部教职工数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (14)表26：甘肃省普通高等学校（机构）专任教师数量现状统计表 (15)表27：全国普通高等学校（机构）专任教师数量现状统计表 (15)表28：甘肃省普通高等学校（机构）专任教师数量占全国普通高等学校（机构）专任教师数量比重统计表 (15)表29：甘肃省普通高等学校（机构）专任教师数量（2016-2018）统计表 (16)表30：甘肃省普通高等学校（机构）专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (16)表31：全国普通高等学校（机构）专任教师数量（2016-2018）统计表 (17)表32：全国普通高等学校（机构）专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%）17 表33：甘肃省普通高等学校（机构）专任教师数量同全国普通高等学校（机构）专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (18)表34：甘肃省普通高等学校（机构）正高级专任教师数量现状统计表 (19)表35：全国普通高等学校（机构）正高级专任教师数量现状统计表 (19)表36：甘肃省普通高等学校（机构）正高级专任教师数量占全国普通高等学校（机构）正高级专任教师数量比重统计表 (19)表37：甘肃省普通高等学校（机构）正高级专任教师数量（2016-2018）统计表 (20)表38：甘肃省普通高等学校（机构）正高级专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (20)表39：全国普通高等学校（机构）正高级专任教师数量（2016-2018）统计表 (21)表40：全国普通高等学校（机构）正高级专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%）21表40：全国普通高等学校（机构）正高级专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (21)表41：甘肃省普通高等学校（机构）正高级专任教师数量同全国普通高等学校（机构）正高级专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表 (22)表42：甘肃省普通高等学校（机构）副高级专任教师数量现状统计表 (23)表43：全国普通高等学校（机构）副高级专任教师数量现状统计表 (23)表44：甘肃省普通高等学校（机构）副高级专任教师数量占全国普通高等学校（机构）副高级专任教师数量比重统计表 (23)表45：甘肃省普通高等学校（机构）副高级专任教师数量（2016-2018）统计表 (24)表46：甘肃省普通高等学校（机构）副高级专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (24)表47：全国普通高等学校（机构）副高级专任教师数量（2016-2018）统计表 (25)表48：全国普通高等学校（机构）副高级专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (25)表49：甘肃省普通高等学校（机构）副高级专任教师数量同全国普通高等学校（机构）副高级专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (26)表50：甘肃省普通高等学校（机构）中级专任教师数量现状统计表 (27)表51：全国普通高等学校（机构）中级专任教师数量现状统计分析表 (27)表52：甘肃省普通高等学校（机构）中级专任教师数量占全国普通高等学校（机构）中级专任教师数量比重统计表 (27)表53：甘肃省普通高等学校（机构）中级专任教师数量（2016-2018）统计表 (28)表54：甘肃省普通高等学校（机构）中级专任教师数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (28)表55：全国普通高等学校（机构）中级专任教师数量（2016-2018）统计表 (29)表56：全国普通高等学校（机构）中级专任教师数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (29)表57：甘肃省普通高等学校（机构）中级专任教师数量同全国普通高等学校（机构）中级专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (30)表58：甘肃省普通高等学校（机构）初级专任教师数量现状统计表 (31)表59：全国普通高等学校（机构）初级专任教师数量现状统计表 (31)表60：甘肃省普通高等学校（机构）初级专任教师数量占全国普通高等学校（机构）初级专任教师数量比重统计表 (31)表61：甘肃省普通高等学校（机构）初级专任教师数量（2016-2018）统计表 (32)表62：甘肃省普通高等学校（机构）初级专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (32)表63：全国普通高等学校（机构）初级专任教师数量（2016-2018）统计表 (33)表64：全国普通高等学校（机构）初级专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (33)表65：甘肃省普通高等学校（机构）初级专任教师数量同全国普通高等学校（机构）初级专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%）表65：甘肃省普通高等学校（机构）初级专任教师数量同全国普通高等学校（机构）初级专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (34)表66：甘肃省普通高等学校（机构）无职称专任教师数量现状统计表 (35)表67：全国普通高等学校（机构）无职称专任教师数量现状统计表 (35)表68：甘肃省普通高等学校（机构）无职称专任教师数量占全国普通高等学校（机构）无职称专任教师数量比重统计表 (35)表69：甘肃省普通高等学校（机构）无职称专任教师数量（2016-2018）统计表 (36)表70：甘肃省普通高等学校（机构）无职称专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (36)表71：全国普通高等学校（机构）无职称专任教师数量（2016-2018）统计表 (37)表72：全国普通高等学校（机构）无职称专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (37)表73：甘肃省普通高等学校（机构）无职称专任教师数量同全国普通高等学校（机构）无职称专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表 (38)表74：甘肃省普通高等学校（机构）行政人员数量现状统计表 (39)表75：全国普通高等学校（机构）行政人员数量现状统计表 (39)表76：甘肃省普通高等学校（机构）行政人员数量占全国普通高等学校（机构）行政人员数量比重统计表 (39)表77：甘肃省普通高等学校（机构）行政人员数量（2016-2018）统计表 (40)表78：甘肃省普通高等学校（机构）行政人员数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%）40表78：甘肃省普通高等学校（机构）行政人员数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (40)表79：全国普通高等学校（机构）行政人员数量（2016-2018）统计表 (41)表80：全国普通高等学校（机构）行政人员数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%）41 表81：甘肃省普通高等学校（机构）行政人员数量同全国普通高等学校（机构）行政人员数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (42)表82：甘肃省普通高等学校（机构）教辅人员数量现状统计表 (43)表83：全国普通高等学校（机构）教辅人员数量现状统计分析表 (43)表84：甘肃省普通高等学校（机构）教辅人员数量占全国普通高等学校（机构）教辅人员数量比重统计表 (43)表85：甘肃省普通高等学校（机构）教辅人员数量（2016-2018）统计表 (44)表86：甘肃省普通高等学校（机构）教辅人员数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (44)表87：全国普通高等学校（机构）教辅人员数量（2016-2018）统计表 (45)表88：全国普通高等学校（机构）教辅人员数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%）45 表89：甘肃省普通高等学校（机构）教辅人员数量同全国普通高等学校（机构）教辅人员数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (46)表90：甘肃省普通高等学校（机构）工勤人员数量现状统计表 (47)表91：全国普通高等学校（机构）工勤人员数量现状统计表 (47)表92：甘肃省普通高等学校（机构）工勤人员数量占全国普通高等学校（机构）工勤人员数量比重统计表 (47)表93：甘肃省普通高等学校（机构）工勤人员数量（2016-2018）统计表 (48)表94：甘肃省普通高等学校（机构）工勤人员数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (48)表95：全国普通高等学校（机构）工勤人员数量（2016-2018）统计表 (49)表96：全国普通高等学校（机构）工勤人员数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%）49 表97：甘肃省普通高等学校（机构）工勤人员数量同全国普通高等学校（机构）工勤人员数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (50)。
甘肃省教育厅关于省管民办学校（培训机构）2015年年检工作情况的通报-甘教民管〔2015〕9号
甘肃省教育厅关于省管民办学校（培训机构）2015年年检工作情况的通报正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 甘肃省教育厅关于省管民办学校（培训机构）2015年年检工作情况的通报甘教民管〔2015〕9号各省管民办学校（培训机构）：根据《中华人民共和国民办教育促进法》及其实施条例和《甘肃省民办学校办学许可证管理办法》的规定，省教育厅于2015年3月13日至3月25日对省管民办学校2014年办学情况进行了年度检查和认证评估。
年检组采取“查阅档案资料、实地查看、教师座谈、观摩教育教学活动”等形式，按照细则标准对民办学校进行量化考核。
现将有关情况通报如下：一、年检结果45所省管民办学校参加年检，其中高职2所，中专4所，非学历教育机构39所。
经民办学校自查和专家组审核材料、现场检查、综合评议，认证考核2014年的办学及管理情况，年检结果为：免检学校6所：兰州科技职业学院、甘肃东方工业中等专业学校、甘肃恒利中等专业学校、甘肃金钟培训学院、兰州新博雅外国语专修学院、甘肃成人继续教育培训学院。
综合2013年年检情况和2014年度平时办学情况，确定以上6所学校免检。
优秀学校3所：西北师大育才专修学院、甘肃黄河教育培训专修学院、甘肃帕特里克英语教育学校。
合格学校23所：兰州外语职业学院、甘肃新科工业学校、甘肃金城理工中等专业学校、甘肃经济技术进修学院、甘肃华约传媒专修学院、甘肃建文专修学院、甘肃力源继续教育培训中心、甘肃星火职业专修学院、兰州现代管理专修学院、甘肃安德外语专修学院、天水新科技专修学院、甘肃新科技专修学院、兰震培训学院、兰州国际经济专修学院、甘肃尚书堂专修学院、甘肃龙华专修学院、甘肃经纬文化艺术专修学院、甘肃星尚文化艺术专修学院、甘肃远大继续教育专修学院、甘肃冠中艺术专修学院、甘肃黄河文理专修学院、甘肃鸿文敦煌艺术研修中心、甘肃沁园教育培训中心。
兰州市教育局关于公布2019年度兰州市语言文字工作达标校名单的通知-兰教语〔2019〕559号
兰州市教育局关于公布2019年度兰州市语言文字工作达标校名单的通知
正文：
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
关于公布2019年度兰州市语言文字工作达标校名单的通知
各区县教育局、兰州新区教育体育局、兰州高新区社农局，市属各学校、各事业单位中小学、市管民办中学：
根据市教育局《关于进一步加强学校语言文字工作深入开展语言文字工作达标校创建活动的通知》(兰教语〔2018〕426号)要求,在学校自评、逐级申报、区（县）初评、随机抽查、复评验收的基础上,经研究，认定兰州市东郊学校等325所学校为“兰州市语言文字工作达标校”，现予公布。
希望被命名“兰州市语言文字工作达标校”的学校珍惜荣誉，发扬成绩，深入开展独具特色的语言文字工作，积极发挥语言文字在学校各项工作的基础作用以及服务社会的示范带动作用。
各区（县）教育局要认真总结创建经验，按照创建工作目标任务，继续做好2020年达标校创建工作，
附件：2019年度兰州市语言文字工作达标校名单
兰州市教育局
2019年12月26日
——结束——。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
兰州文理学院教务处
教育教学信息公开数据（2019年度）
学校2019年度在校生总计11074人，其中本科生7832人，占总数70.72%，专科生3242人，占总数29.28%，2019届毕业生应毕业人数2565人，实际毕业人数2470人，授予颁发学位：1399人。
全校开课总门数1747门，其中公共选修课293门，占总课程门数的16.7%。
全年普通话考试人数共3971人次。
2019上半年发放教材56309册；下半年发放教材89725册。
学校高度重视专业建设和人才培养，始终坚持服务区域经济发展和行业产业需求，优化专业结构；牢牢把握应用型人才培养规律，全面提升专业内涵建设；积极构建“校企合作”人才培养体系，打造协同育人平台，全面提升专业发展水平注重；强化提升专业综合竞争力，获得了丰富的专业建设成果，形成了专业竞争优势。
2019年申报设置“航空服务艺术与管理”、“数字媒体艺术”、“会计学”、“绘画”、“英语”5个本科专业，推荐申报旅游管理、汉语言文学、应用化学、环境设计、新闻学及数字媒体技术六个甘肃省一流本科专业建设点，推荐申报旅游管理、汉语言文学、应用化学、环境设计四个国家级一流本科专业建设点，无停招本科专业。
学校进一步优化人才培养方案，突出办学特色，加强学
位管理，确保学位授予质量。
2019年度学校财务管理、学前教育、电子信息工程、旅游管理4个专业经甘肃省学位办专家组审核评估，验收通过，获学士学位授予权。
学校加强全国大学英语四、六级考试及高等学校英语应用能力（PRETCO）A、B级考试组织工作，高度重视，规范操作，严格管理，严肃考风考纪。
2019年上半年，四级报考人数：3780人，合格288人；六级报考人数：641人，合格29人；A级报考人数：859人，合格738人；B级报考人数123人，合格60人。
学校加强学风建设维护学术诚信，继续开展本科毕业论文（设计）查重工作，2019年度，我校学位论文合计1399篇，论文查重系统共检测论文2969篇（含二次查重及整改查重），学校强化本科毕业论文的质量监控，更好地提升本科毕业论文质量。
学校积极组织2019届毕业生教师资格认定工作。
经兰州市教育局、兰州市城关区教育局认定，2019年兰州文理学院共有563名学生取得教师资格证。
其中有87人获得高中教师资格，134人获得初级中教师资格，207人获得小学教师资格，135人获得幼儿园教师资格。
学校继续加强教学管理规范化建设，制（修）订相关管理制度，及时发布各类教学工作信息，共制发文件58个，其中教学管理规章制度28个。
这些规章制度的制定与实施，为
我校教学工作管理的制度化、规范化、科学化提供了有力的保障。
学校及时宣传并公布教学常规管理、教学质量建设、学士学位授予等方面的工作进展，在校园网及教务处网页全年发布共38条教学新闻，OA办公系统发布141条教学类通知公告。
学校秉承着以质量求发展的理念，在已有建设项目基础上，再接再励，积极参与“质量工程”项目建设，均取得了一定的成绩。
本年度，学校获得国家级立项建设“大学生创新创业训练计划”1项；获得省级立项建设“教学成果培育项目”8项、“创新创业教学改革研究项目”2项、“创新创业教育慕课”1门、“大学生创新创业训练计划”13项；23项教育教学成果获2019年度校级教育教学成果奖。
（以上各项数据汇总统计时间段：2019年1月1日—10月30日）。