幼儿园中班语言-捉迷藏(散文诗)
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思.docx一、教学目标1. 让幼儿体验散文诗的美感，培养幼儿对语言的敏感性。
2. 通过学习散文诗《捉迷藏》，帮助幼儿理解诗歌的基本韵律和节奏。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，激发幼儿对大自然的热爱。
二、教学内容1. 散文诗《捉迷藏》的学习。
2. 散文诗中的生字词教学。
3. 散文诗的朗读和表演。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过学习散文诗，感受语言的美。
2. 教学难点：帮助幼儿理解散文诗中的意境，并能进行诗歌表演。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让幼儿更好地理解散文诗的意境。
2. 游戏教学法：通过捉迷藏的游戏，让幼儿体验诗歌的乐趣。
3. 互动教学法：通过教师与幼儿的互动，引导幼儿积极参与学习过程。
五、教学准备1. 教学材料：散文诗《捉迷藏》文本，生字词卡片，画笔、画纸等。
2. 教学环境：安静、舒适的教学环境，有利于幼儿集中注意力。
3. 教学辅助工具：多媒体设备，用于播放散文诗音频。
六、教学过程1. 导入：教师以一首儿歌导入，激发幼儿对语言的兴趣。
2. 散文诗《捉迷藏》的学习：教师带领幼儿朗读散文诗，讲解生字词，让幼儿感受散文诗的美。
3. 情景体验：教师创设情境，让幼儿体验散文诗中的意境。
4. 诗歌表演：幼儿分组进行散文诗的表演，增强对诗歌的理解。
七、作业布置1. 让幼儿回家后，与家长一起朗读散文诗《捉迷藏》。
2. 家长协助幼儿用画笔描绘出散文诗中的场景。
八、教学反思1. 教师对本次教学进行自我反思，分析教学过程中的优点与不足。
2. 针对不足之处，思考改进措施，为下一次教学做准备。
九、课后评价1. 教师对幼儿在课堂上的表现进行评价，关注幼儿对散文诗的理解和朗读能力。
2. 家长反馈幼儿在家中的学习情况，共同关注幼儿的成长。
十、教学延伸1. 开展散文诗朗诵比赛，让幼儿展示学习成果。
2. 组织幼儿进行户外活动，如捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中体验诗歌的乐趣。
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思一、教学目标1.能够听懂并理解散文诗《捉迷藏》中的内容，初步感知散文诗的韵律和抒情表达方式；2.能够表达“找”、“藏”等词汇，并能够使用简单的句式组织自己的语言；3.能够在小组合作中互相帮助，体验团队合作的乐趣。
二、教学准备1.《散文诗捉迷藏》的课本或影印件；2.黑板、彩笔；3.夏日户外教学环节：洲际公园或者小区内草地等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师向幼儿展示一张藏在纸片后面的图片，鼓励幼儿们通过猜谜语来寻找这张图片。
导引幼儿们利用自己的观察力和智慧，慢慢进入《散文诗捉迷藏》的学习主题。
2. 单独教学（20分钟）教师通过阅读《散文诗捉迷藏》的课本或影印件，讲述故事背后所体现出的情感和思想。
激发幼儿们的阅读兴趣，同时培养幼儿对散文诗韵律和语言表达方式的感性认识。
3. 操作练习（20分钟）在课堂中，教师通过简单角色扮演和语言操练等方式，让幼儿们模仿《散文诗捉迷藏》中的“捉迷藏”活动，学习并熟悉“找”、“藏”等词汇，并帮助他们理解散文诗表达群体合作和互相帮助的精神内涵。
4. 拓展活动（30分钟）教师带领幼儿到户外草地，进行一次“迷藏运动会”。
将幼儿分为两个小组，根据一定规则相互寻找和捉迷藏，感受团队协作和合作的快乐。
5. 反思（5分钟）在结束整个教学活动后，教师与幼儿共同分享和总结教学经验和感受，跟踪和反馈每个幼儿的听说表现，并对教学方法、环节等进行反思和改善。
四、教学评估1.教师通过观察幼儿对《散文诗捉迷藏》的听说理解能力、语言表达能力和团队协作能力等方面进行评估；2.教师和家长可通过小册子、纪录短片等方式，记录幼儿在教学中的表现和进步情况，做好全面的评估工作。
五、教学反思本次教学活动中，我主要从以下方面进行反思和改进：1.对于“寻找”和“捉迷藏”活动的组织安排，教师应该更加详细考虑幼儿的能力和安全问题；2.在操作练习中，教师可以采用更多的方式和方法，以便更好地提升幼儿的学习兴趣和积极性；3.在课堂授课的内容编选上，教师应该深入挖掘每个幼儿的心理和思维，以便能够网罗更多的思维和情感认知。
幼儿园中班语言优秀散文教案详案反思《散文诗捉迷藏》
幼儿园中班语言优秀散文教案详案反思《散文诗捉迷藏》
教学目标
1.学习欣赏优秀散文。
2.学习欣赏优秀散文的语言特色，例如用意象的方式描述事物。
3.通过创设游戏情境，让幼儿在游戏中感受语言的美妙。
4.培养幼儿的口头表达能力。
教学准备
1.认真阅读《散文诗捉迷藏》一文。
2.准备散文欣赏稿和运用游戏方法教学的详案。
3.准备好幼儿园中班的学生。
4.课堂中需要用到球和一些小物品。
教学过程
1. 散文欣赏
首先，让学生们安静地听教师读一篇散文《散文诗捉迷藏》。
读完后，教师可以对幼儿进行提问、引导阐释文章中的寓意。
可以使用下列问题进行提问：
1.这篇文章是讲什么的？作者是怎么描写的？
2.你喜欢这篇文章吗？为什么？
3.这篇文章用的语言特别吗？它如何描写事物的？
4.你有没有体验过文章中的捉迷藏游戏？你觉得这种游戏让你感受到什
么？
2. 游戏环节
接下来，让幼儿们体验文章中的捉迷藏游戏，游戏过程中可以引导幼儿使用文章中的描述方式来表述自己的感受。
游戏规则如下：
1.所有学生围成一个圈，一名学生手里拿着一只球，其他学生在圈内游
走。
2.拿球的学生说出一个物品，例如。
年幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》
年幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》
一、教学目标
1.能够初步理解散文诗的特点和韵律。
2.能够感知并体会散文诗的意境和美感。
3.能够模仿创作简单的散文诗。
二、教学准备
1.散文诗《捉迷藏》的教材
2.讲解PPT或图片展示
3.语言玩游戏道具：面具、彩纸、拼图等
4.MP3音频设备
三、教学过程
1. 游戏启动
老师向学生介绍本节课将要进行的“捉迷藏”游戏，激发学生的兴趣。
2. 导入教材
老师向学生展示散文诗《捉迷藏》，让学生感知其中的意境和奇妙。
3. 诗歌欣赏
学生围坐一起，老师朗读散文诗《捉迷藏》，让学生倾听、感受。
4. 诗歌韵律分析
老师引导学生讨论散文诗的韵律特点，帮助学生初步理解故事的节奏感。
5. 语言玩游戏
老师带领学生进行捉迷藏游戏，通过游戏进一步加深对散文诗的理解。
6. 创作活动
学生在老师的指导下，尝试创作自己的散文诗，发挥想象力和创造力。
7. 结课总结
老师和学生共同回顾本节课的学习内容，概括散文诗的特点和学到的知识。
四、教学反思
本课程设计通过游戏、欣赏、分析和创作等环节，帮助学生初步感悟散文诗的美感和韵律，激发了学生对语言的兴趣和创作力。
但在将来的教学中，可以进一步丰富教学内容，引入更多有趣的元素，提高教学效果。
五、延伸活动
1.组织学生进行散文诗朗诵比赛。
2.鼓励学生自主创作更多的散文诗，形成小型诗集。
通过本节课的设计和实施，中班学生将能够初步理解和体验散文诗的魅力，为未来的语言学习打下坚实的基础。
中班语言活动散文诗《捉迷藏》教案【含教学反思】
中班语言活动散文诗《捉迷藏》教案一、教学目标1.学习诗歌《捉迷藏》，感受其中的美感和情感表达。
2.学习“捉迷藏”游戏规则，了解其基本玩法。
3.通过游戏实践，培养幼儿协作精神、观察能力、记忆力、动手能力等综合素质。
4.感受“捉迷藏”游戏的趣味和愉悦，在游戏中获得快乐和成长。
二、教学准备1.准备一份《捉迷藏》的诗歌文字材料和图片。
2.准备一份“捉迷藏”游戏相关的物品，如纸牌、石子、球等。
3.教室环境的准备，需要保证空间、安全和舒适。
三、教学过程第一步：诗歌欣赏1.教师播放《捉迷藏》诗歌视频，引导幼儿用心聆听，感受其中的美感和情感表达。
2.教师给幼儿朗读《捉迷藏》诗歌，带领幼儿品味其中的情感交流与语言韵律。
3.教师与幼儿共同搭建《捉迷藏》阅读环境，烘托出游戏的想象空间和氛围。
第二步：游戏体验1.教师介绍“捉迷藏”游戏规则，让幼儿了解其基本玩法。
2.教师与幼儿一起演示游戏，让幼儿理解游戏流程和规则，培养注意力、学习记忆和思维判断。
3.教师带领幼儿玩“捉迷藏”游戏，鼓励幼儿参与，并指导幼儿如何与他人合作，互相帮助，加深游戏体验。
4.教师在游戏中注重幼儿的心理健康，避免形式主义和过度争胜的竞争。
第三步：学科拓展1.教师引导幼儿观察和描述游戏中的物品，引导幼儿用语言和文字表达自己的感受和思考，培养观察能力和兴趣。
2.教师在游戏中融入一些数学、美术等内容，如数数、分类、颜色、形状等，拓展幼儿的知识面和学科能力。
四、教学反思本次教学中，我采用了“诗歌欣赏+游戏体验”的教学结构，通过感性和体验式学习，让幼儿更好地理解和接受学习内容。
在游戏体验环节中，我注重了幼儿的情感体验和协作创造，让幼儿既能享受游戏的乐趣，又能从中获得成长和快乐。
在教学实践中，我还需要更多地关注幼儿的个别差异和心理需求，为幼儿提供更全面和个性化的教育服务。
【中班语言教案】中班语言活动：散文诗《捉迷藏》
【中班语言教案】中班语言活动：散文诗《捉迷
藏》
大家好，今天我们要一起学习一篇非常有趣的散文诗——《捉迷藏》。
这首诗讲述了一个小朋友和他的小伙伴们在游戏中的欢乐时光，让我们一起来看看吧！
二、正文
1.1 游戏开始
小朋友们聚在一起，商量着玩什么游戏。
最后他们决定玩起了捉迷藏。
小明被选为第一个“捉”的人，他兴奋地跳了起来，准备开始游戏。
1.2 小明的追逐
小明闭上眼睛，开始数数。
当他数到十时，他睁开眼睛，开始寻找其他小朋友。
他绕着房间转了一圈又一圈，可是始终找不到一个人影。
1.3 其他小朋友的藏身之处
这时候，其他小朋友都已经找到了一个很好的藏身之处。
他们躲在床下、柜子里、书包里等等地方，偷偷地看着小明。
他们觉得小明一定找不到他们，于是忍不住笑出了声。
2.1 小明的发现
就在这时，小明突然发现了一个小角落里的一个小人影。
他走过去一看，原来是小红在那里躲着呢！小明高兴地喊道：“我找到你了！”然后他们一起回到了起点。
2.2 游戏继续
轮到其他小朋友来当“捉”的人了。
他们也开始找寻其他的小朋友。
有的小朋友躲在了窗帘后面，有的小朋友藏在了沙发下面......大家都玩得非常开心。
三、结尾
当所有的小朋友都被找到后，他们累得满头大汗。
但是看着彼此的笑容，他们都觉得这是一次非常愉快的经历。
通过这次游戏，他们不仅锻炼了自己的身体素质，还增进了彼此之间的友谊。
所以说，运动和游戏是我们生活中不可或缺的一部分哦！。
中班语言优秀教案《捉迷藏》含反思
中班语言优秀教案《捉迷藏》含反思中班语言优秀教案《捉迷藏》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿熟悉各种颜色，以及自然界中与之对应的物体，欣赏散文诗歌，感受美丽的语言和美丽的意境，大胆表达自己的建议或意见，理解诗中“静静静”的意思，并学会“静静静”隐藏，快来看看幼儿园中班语言优秀《捉迷藏》含反思教案吧。
活动目标1.欣赏散文诗歌，感受美丽的语言和美丽的意境。
2.熟悉各种颜色，以及自然界中与之对应的物体。
3.大胆表达自己的建议或意见，理解诗中“静静静”的意思，并学会“静静静”隐藏。
4.尝试用已有的阅历，扩展散文诗的内容。
5.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。
活动重点1.欣赏诗歌，感受美丽的语言和美丽的意境。
2.大胆表达自己的建议或意见，理解诗中“静静静”的意思，并学会“静静静”隐藏。
活动难点尝试用已有的阅历，扩展散文诗的内容。
活动预备1.老师预备(1)活动课件。
(2)红、黄、蓝、白、绿标记多个。
(3)环境创设：用不同颜色的栅栏布置“红、黄、蓝、白、绿”五个区域。
2.幼儿预备让家长提前带幼儿郊游一次。
郊游的时候，提示幼儿观看四周事物的颜色。
活动过程(一)静听朗诵，进入情境老师配乐有感情轻轻朗诵诗歌，幼儿宁静倾听。
(二)初步欣赏，理解内容1.老师有感情朗诵，幼儿宁静地听。
2.提问：太阳和谁在捉迷藏?你还听到了什么?(幼儿说)3.师再次有感情朗诵，幼儿宁静听。
4.说说你觉得最感爱好的地方。
(幼儿大胆说出自己感爱好的地方。
)5.协作课件逐句欣赏、理解。
(重点理解：颜色都躲到哪里了。
)6.师幼合作，边做动作，边有感情朗诵。
(三)再次欣赏，理解“静静静”1.师配乐朗诵，幼儿欣赏。
2.提问：颜色们怎么躲的?(静静静)3.提问：什么时候“静静静”?(幼儿说)4.幼儿活动：学学颜色们“静静静”地躲起来。
(要求一点声音也没有。
)(四)联系生活，拓展提升1.红色除了躲在枫叶里，还会躲在哪里?蓝色除了躲在天空里，还会躲在哪里?(幼儿自由大胆说。
中班语言活动：散文诗《捉迷藏》（二篇）
中班语言活动：散文诗《捉迷藏》活动目标：1、初步理解散文诗内容，体验散文诗所蕴涵的美感。
学习词：静悄悄2、发展幼儿的语言表达能力和想象力，学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。
重点：学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。
难点：引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。
活动准备：1、太阳、颜色宝宝、黑色布条。
2、大副散文图片(根据散文诗的内容来设计)。
活动过程：一、引出活动，激发幼儿的兴趣。
(1)、老师：小朋友，你们玩过捉迷藏吗?捉迷藏是怎么玩的?今天我带来一个朋友，它也很喜欢玩捉迷藏，是谁呢?(教师出示太阳图片)太阳公公也喜欢玩捉迷藏，那它喜欢和谁一起玩呢?你们听了就知道了。
二、欣赏诗歌，理解诗歌内容。
1、欣赏诗歌第一段，太阳公公和谁在玩捉迷藏呢?颜色们都怎么样躲起来的?(学习词：静悄悄)2、嘘，大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把颜色们都找到了。
(教师出示背景图)太阳把颜色们都找到了，你们有没有找到颜色宝宝们呀? (引导幼儿仔细观察图片，大胆的用语言表达)。
3、你找到了什么样的颜色宝宝，它躲在哪里? (句式训练：xx躲在xx里。
)4、颜色们都被你们找到了，现在我给这张图片编一首好听的散文诗给你们听，好吗?5、教师有感情地朗诵一遍散文。
黑夜用什么蒙住太阳的眼睛?太阳看不见了，那是什么时候?(夜晚)大家都躲好了，黑夜又怎么做了?太阳睁开眼睛了又是什么时候?(白天)6、幼儿学念诗歌。
三、学习仿编散文诗。
1、想想这些颜色宝宝还可以躲到哪里去?(启发幼儿大胆想象，帮助幼儿提炼诗句，可以适当出示图片)。
2、请小朋友想一想还有哪些颜色可以和太阳捉迷藏?他们可以躲到什么地方?3、幼儿与老师一起将创编的内容加到诗歌中，完整地朗诵一遍。
四、延伸活动：在教师的带领下一起去教师外寻找各种颜色的景物来仿编散文诗。
中班语言活动：散文诗《捉迷藏》（二）捉迷藏夏日的傍晚，阳光透过树叶的缝隙洒在地面上，铺出一片金色的光泽。
幼儿园中班语言优秀散文教案详案反思《散文诗捉迷藏》
幼儿园中班语言优秀散文教案详案反思《散文诗捉迷藏》教案：课题：《散文诗捉迷藏》教学教案教学目标：1.学生能够听懂、理解和朗读《散文诗捉迷藏》。
2.学生能够通过理解文本内容，表达对故事情感的理解和感受。
3.通过本文教学，培养学生阅读、理解和表达的能力。
教学重点：1.学生能够表达自己对故事的理解与感受。
2.培养学生的朗读能力。
教学难点：1.学生如何理解文本的情感表达。
2.学生如何通过朗读，体现出文本的情感特点。
教学方法：1.情感化教学方法2.合作学习教学法教学过程：1.导入环节（5分钟）教师让学生看图片，引出“捉迷藏”游戏，激发学生的学习兴趣。
2.呈现环节（15分钟）教师朗读故事《散文诗捉迷藏》，学生自己看书，理解故事内容并理解情感的表达。
3.简单理解环节（10分钟）通过情境图表和图片，引导学生理解故事情节，领会情感表达，用简单的语言描述自己所理解的故事内容。
4.理解表达环节（10分钟）学生分成小组，同学相互表达自己对《散文诗捉迷藏》的理解和感受，激发学生对故事的情感共鸣和思考。
5.朗读环节（15分钟）每个小组分别朗读自己的理解和感受，通过听小组的朗读表现，教师检查学生的朗读能力和理解深度。
6.课堂总结环节（5分钟）教师对学生表现进行总结，并带领学生回顾故事情节，加深学生对故事的理解和记忆。
教学反思：本次教学主要通过教师讲解、互动表达及合作朗读等方式，营造出一个让学生触感、感知、思考和表达的氛围，促进学生对《散文诗捉迷藏》故事内容的理解和认知。
课堂上，学生发挥了积极性，表现出良好的学习态度，同时也反映出了一些问题和不足，如部分学生对故事情节和情感表达理解深度不够，需要在教学中进一步加强，同时也需要提高学生的口语表达能力，促进学生语言能力的快速提高。
这就需要教师在随后的教学过程中，适当调整教学策略，注意把握教学方法的使用时机，加强学生的个性化辅助，突出提高学生的表达能力和思维深度，从而更好地实现教育教学的效果。
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思.docx一、教学目标：1. 让幼儿通过倾听和朗读散文诗《捉迷藏》，感受散文诗的韵律和美感。
2. 帮助幼儿理解散文诗中各种事物的隐藏和出现，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 通过活动，培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
二、教学内容：1. 散文诗《捉迷藏》的朗读和理解。
2. 散文诗中隐藏和出现的事物名称和特点的学习。
3. 幼儿的语言表达和合作活动。
三、教学方法：1. 朗读法：教师带领幼儿一起朗读散文诗，感受散文诗的韵律和美感。
2. 图片提示法：通过展示图片，帮助幼儿理解和记忆散文诗中各种事物的隐藏和出现。
3. 游戏法：通过捉迷藏的游戏，培养幼儿的观察力和想象力，培养幼儿的合作意识。
四、教学准备：1. 准备散文诗《捉迷藏》的文本。
2. 准备与散文诗中事物相关的图片。
3. 准备捉迷藏的游戏场地和道具。
五、教学步骤：1. 教师带领幼儿一起朗读散文诗《捉迷藏》，让幼儿感受散文诗的韵律和美感。
2. 教师通过展示图片，帮助幼儿理解和记忆散文诗中各种事物的隐藏和出现。
3. 教师组织幼儿进行捉迷藏的游戏，培养幼儿的观察力和想象力，培养幼儿的合作意识。
4. 教师引导幼儿用语言表达自己在游戏中的观察和发现，提高幼儿的语言表达能力。
5. 教师与幼儿一起总结活动的收获和体验，促进幼儿的反思和思考。
教学反思：六、教学拓展：1. 邀请家长参与：邀请家长来园参与幼儿的捉迷藏活动，增进亲子关系，让家长了解幼儿在园的学习和生活情况。
2. 环境创设：在园区内设置一个捉迷藏主题的环境，让幼儿在日常生活中不断接触和体验捉迷藏的乐趣。
3. 作品展示：让幼儿用自己的方式（如绘画、手工等）表现散文诗《捉迷藏》的内容，进行作品展示，提高幼儿的创造力和表达能力。
七、教学评价：1. 观察幼儿在朗读散文诗时的表现，评价幼儿对散文诗韵律和美感的学习效果。
2. 在捉迷藏游戏中，观察幼儿的观察力、想象力和合作意识，评价幼儿在游戏中的表现和成长。
中班语言《散文诗——捉迷藏》说课稿
中班语言《散文诗——捉迷藏》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！今天我将为大家解析中班语言活动《散文诗——捉迷藏》的说课内容。
【一、说教材】《散文诗——捉迷藏》是一首充满童趣与生活气息的儿童文学作品，通过描述小动物们在大自然中玩捉迷藏的游戏，巧妙地展现了它们各自的特点和生活环境，寓教于乐，有助于培养孩子们的语言表达能力、想象力以及对周围环境的认知和热爱。
【二、说目标】1. 知识目标：引导幼儿理解并掌握诗歌的内容，认识并能说出诗歌中涉及的小动物名称及其特点。
2. 技能目标：通过朗诵、表演等形式，提升幼儿的语言表达能力和艺术表现力。
3. 情感态度价值观目标：激发幼儿对自然生态的兴趣，培养他们观察生活、热爱生活的积极情感态度。
【三、说重难点】重点：理解和记住诗歌的内容，学会用生动的语言描绘小动物的形象和动作。
难点：通过诗歌学习，启发幼儿运用想象力模拟小动物的行为，并尝试创编新的捉迷藏场景。
【四、说教法与学法】教法：采用情境教学法，通过角色扮演、多媒体展示、集体诵读等方式，使幼儿身临其境感受诗歌的意境。
同时结合提问引导法，鼓励幼儿积极参与互动，主动思考和表达。
学法：幼儿通过听、看、讲、演等多种方式，自主探究、合作交流，体验诗歌的魅力，提高语言实践能力。
【五、说活动准备】1. 教具准备：制作与诗歌内容相关的PPT或动画，准备相关动物头饰和道具等。
2. 环境准备：创设森林、草地等自然场景，营造适宜的学习氛围。
3. 经验准备：提前引导幼儿了解并熟悉诗歌中的小动物及它们的生活习性。
【六、说活动过程】1. 导入环节：通过播放动物声音或展示图片，引发幼儿对活动主题的兴趣。
2. 学习环节：教师朗诵诗歌，逐句解读并进行情景演示；幼儿跟读，加深对诗歌内容的理解。
3. 实践环节：组织幼儿分角色表演诗歌，增强他们的语言表达和角色扮演能力。
4. 创新环节：引导幼儿根据所学知识，自由创编新的捉迷藏情节，展现个性与创新思维。
【七、活动延伸】鼓励幼儿将课堂上学习到的知识带回家，向家人讲述诗歌内容，并尝试在生活中寻找类似的情景，进一步巩固和深化学习效果。
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思.docx一、教学目标：1. 让幼儿通过倾听和理解散文诗《捉迷藏》，体验散文诗的优美和趣味性。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力，激发他们对文学作品的兴趣。
3. 通过活动，培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容：1. 散文诗《捉迷藏》的阅读与理解。
2. 散文诗中的生字新词学习。
3. 语言表达和想象力的培养。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿通过倾听和理解散文诗《捉迷藏》，体验散文诗的优美和趣味性。
2. 教学难点：帮助幼儿理解散文诗中的生字新词，培养他们的语言表达能力和想象力。
四、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解，让幼儿理解和掌握散文诗《捉迷藏》的内容。
2. 互动教学法：教师与幼儿的互动，引导幼儿积极参与教学活动，培养他们的语言表达能力和想象力。
3. 情境教学法：通过设置情境，让幼儿更好地理解和体验散文诗的意境。
五、教学准备：1. 教学材料：散文诗《捉迷藏》的文本，生字新词卡片，图片等。
2. 教学环境：安静、舒适、明亮的阅读空间。
3. 教学设备：投影仪、音响设备、生字新词卡片等。
六、教学过程：1. 导入：教师以谜语导入，引起幼儿对《捉迷藏》主题的兴趣。
2. 散文诗阅读：教师朗读《捉迷藏》，引导幼儿倾听并感受散文诗的韵律和情感。
3. 生字新词学习：教师通过卡片展示生字新词，带领幼儿学习和认读。
4. 情境体验：教师创设情境，让幼儿体验散文诗中的捉迷藏游戏。
5. 语言表达：教师引导幼儿用语言描述散文诗中的场景和情感。
6. 想象力培养：教师提出问题，引导幼儿发挥想象力，创作自己的捉迷藏故事。
七、课堂互动：1. 教师与幼儿的互动：教师通过提问、回答，与幼儿互动，了解他们对散文诗的理解和感受。
2. 幼儿之间的互动：分组进行捉迷藏游戏，培养幼儿的合作精神和团队意识。
八、课堂总结：1. 教师总结散文诗《捉迷藏》的主要内容和情感。
2. 教师强调生字新词的学习和语言表达的重要性。
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思一、教学目标1. 认知目标：让幼儿通过聆听和朗读散文诗《捉迷藏》，理解散文诗的基本内容，感受散文诗的韵律和节奏。
2. 技能目标：培养幼儿的倾听、表达和朗诵能力，提高他们的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对散文诗的兴趣，激发他们的想象力和创造力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解散文诗《捉迷藏》的内容，感受散文诗的韵律和节奏，提高他们的语言表达能力。
2. 教学难点：让幼儿学会朗诵散文诗，并在朗诵过程中表现出散文诗的韵律和节奏。
三、教学准备1. 教具准备：散文诗《捉迷藏》的课件或黑板，图片或玩偶代表散文诗中的角色，捉迷藏的游戏道具。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室，适当的照明和通风。
四、教学过程1. 导入：以一个简短的捉迷藏游戏引起幼儿的兴趣，引入散文诗《捉迷藏》的主题。
2. 散文诗欣赏：让幼儿聆听散文诗的朗读，引导他们关注散文诗的韵律和节奏。
3. 散文诗解读：引导幼儿观察课件或黑板上的图片，讲解散文诗的内容，让幼儿理解散文诗的基本情节。
4. 角色扮演：让幼儿选择一个角色，用动作和语言表现角色在散文诗中的行为5. 朗诵练习：引导幼儿学习朗诵散文诗，注意韵律和节奏的把握，让幼儿在朗诵中感受散文诗的美。
五、作业设计1. 回家后，让幼儿向家长讲述散文诗《捉迷藏》的内容，分享他们在课堂上的学习和体验。
2. 家长协助幼儿在家中进行散文诗的朗诵练习，培养幼儿的语言表达能力。
教学反思：在教学过程中，观察幼儿对散文诗《捉迷藏》的兴趣和参与程度，注意他们在朗诵中的表现，及时给予鼓励和指导。
针对教学难点，可以适当调整教学方法，如分组朗诵、角色扮演等，以帮助幼儿更好地掌握散文诗的韵律和节奏。
在作业设计中，关注幼儿在家庭环境中的表现，鼓励他们积极参与朗诵练习，提高他们的语言表达能力。
六、教学评价1. 评价目标：通过观察幼儿在课堂上的参与程度、朗诵表现以及对散文诗内容的理解，评价教学目标的达成情况。
幼儿园中班语言优秀散文教案详案反思《散文诗捉迷藏》
幼儿园中班语言优秀散文教案详案反思《散文诗捉迷藏》一、教学目标1.知识目标•了解什么是散文诗•学会朗诵散文诗《捉迷藏》2.能力目标•提高幼儿语言表达能力•拓展幼儿诗歌鉴赏能力3.情感目标•培养幼儿对文学的兴趣与热爱•促进幼儿之间的情感交流和互动二、教学重难点1.教学重点•让幼儿理解散文诗这种文学形式•帮助幼儿朗诵《捉迷藏》2.教学难点•让幼儿理解散文诗的情感表达•帮助幼儿体会散文诗的韵律和节奏三、教学过程1.导入环节教师先让幼儿想一想，他们知道什么是诗吗？有没有听过散文诗？让幼儿发表自己的看法，并带入《散文诗捉迷藏》。
2.引入内容教师先向幼儿讲解散文诗这个概念，介绍散文诗的特点，使幼儿了解到散文诗不仅有优美的语言，还能够表达强烈的情感。
然后朗诵一下《捉迷藏》，让幼儿听一听散文诗的语言韵律。
3.主要内容教师让幼儿一起朗诵《捉迷藏》，鼓励幼儿模仿，帮助幼儿感受文学作品的内涵。
然后将幼儿分成若干组，让每组挑选一段散文诗或自己创作一段散文诗，进行朗诵。
教师可以为每一组选择不同的散文诗，让幼儿多元化地感受散文诗的魅力。
4.巩固环节教师让幼儿分享自己或其他组的朗诵作品，同时指导他们用简单而生动的语言对作品进行点评。
在点评的过程中，鼓励幼儿发表自己的看法和感受。
最后由教师总结今天的教学内容，再次强调散文诗的魅力和幼儿朗诵的重要性。
四、教学反思本次教学中，我采用了多种教学方法，如朗诵、讲解、分组活动等，来帮助幼儿学习散文诗。
在教学过程中，我发现了一些值得改进的地方。
首先，幼儿在朗诵时有些字音不清或错了读音，这说明幼儿还没有掌握散文诗的韵律和节奏。
因此在以后的教学中，我会注重散文诗的语音教学，提高幼儿对于散文诗韵律和节奏的敏感度。
其次，有些幼儿在创作散文诗时出现了语言表达能力的不足。
在下次的教学中，我会增加散文诗的阅读和鉴赏，帮助幼儿拓展词汇量和鉴赏能力。
最后，我觉得本次教学活动的内容可以更加丰富一些。
可以加入散文诗的漫画创作、影音制作等其他活动，使幼儿在参与其中的过程中更加深入地感受到散文诗的魅力。
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思.docx一、教学目标1. 让幼儿感受散文诗的优美语言，培养幼儿的文学素养。
2. 通过散文诗《捉迷藏》，培养幼儿的想象力和表达能力。
3. 引导幼儿体验散文诗中的情感，培养幼儿的情感表达能力。
二、教学内容1. 散文诗《捉迷藏》的阅读与理解。
2. 散文诗中的情感体验与表达。
3. 散文诗中的想象力与创造力的培养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过阅读散文诗，感受散文诗的优美语言，培养幼儿的文学素养。
2. 教学难点：让幼儿通过散文诗《捉迷藏》，培养幼儿的想象力和表达能力。
四、教学准备1. 教学材料：散文诗《捉迷藏》的文本，幼儿用书。
2. 教学环境：安静的阅读角，舒适的座位。
五、教学过程1. 导入：教师带领幼儿进行热身活动，吸引幼儿的注意力。
2. 阅读散文诗：教师带领幼儿阅读散文诗《捉迷藏》，让幼儿感受散文诗的优美语言。
3. 理解散文诗：教师引导幼儿理解散文诗中的情节，让幼儿体验散文诗中的情感。
4. 表达与想象：教师引导幼儿表达自己对散文诗的理解和感受，培养幼儿的想象力和表达能力。
6. 结束活动：教师带领幼儿进行放松活动，结束本次教学活动。
六、教学延伸1. 活动延伸：让幼儿回家后，与家长一起找出家中的物品进行捉迷藏游戏，感受散文诗中的乐趣。
2. 绘画延伸：让幼儿根据散文诗《捉迷藏》的内容，发挥想象力，画出自己喜欢的角色或场景。
七、教学评价1. 教师观察幼儿在活动中的参与程度、表达能力、情感体验等方面，对幼儿的表现进行评价。
2. 家长反馈：教师向家长了解幼儿在家庭中的表现，以便对幼儿的学习情况进行全面了解。
八、教学反思1. 教师在教学过程中是否充分关注到每个幼儿的学习需求？2. 教学方法是否适合幼儿的理解能力和兴趣？3. 是否有针对性地对幼儿进行指导和帮助？4. 如何进一步提高幼儿的参与度和兴趣？九、教学修改1. 根据幼儿在活动中的表现，调整教学内容和教学方法。
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思一、教学目标：1. 理解散文诗《捉迷藏》的内容，感受散文诗的韵味和意境。
2. 培养幼儿对语言的倾听和表达能力，提高幼儿的文学素养。
3. 激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿合作分享的良好品质。
二、教学内容：1. 散文诗《捉迷藏》的阅读与理解。
2. 散文诗中的修辞手法及其表现。
3. 散文诗中的藏匿与寻找场景的描绘。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解散文诗《捉迷藏》的内容，感受散文诗的韵味和意境。
2. 教学难点：帮助幼儿掌握散文诗中的修辞手法及其表现。
四、教学准备：1. 教学材料：散文诗《捉迷藏》的文本，图片，多媒体课件等。
2. 教学环境：安静舒适的学习环境，有利于幼儿集中注意力。
五、教学过程：1. 导入：以图片或实物引出主题，激发幼儿对散文诗的兴趣。
2. 阅读散文诗：教师带领幼儿一起朗读散文诗《捉迷藏》，让幼儿感受散文诗的韵律和意境。
3. 理解内容：教师通过提问，引导幼儿讲述散文诗中的故事情节，帮助幼儿理解散文诗的内容。
4. 分析修辞手法：教师指出散文诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，让幼儿初步认识并理解这些修辞手法的表达效果。
5. 描绘场景：教师引导幼儿发挥想象，用自己的话描绘散文诗中的藏匿与寻找场景。
6. 总结与反思：教师引导幼儿总结本次学习的内容，让幼儿分享自己的收获和感受，为今后的学习做好准备。
7. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的修辞手法，并加以记录和分享。
六、教学策略：1. 互动式阅读：教师与幼儿共同朗读散文诗，通过提问、讨论等方式，促进幼儿对散文诗内容的理解。
2. 情境教学：创设相关的教学情境，让幼儿在实际情境中感受散文诗的意境。
3. 创意表达：鼓励幼儿用绘画、表演等方式，表达自己对散文诗的理解和感受。
七、教学活动：1. 朗读比赛：组织幼儿进行散文诗《捉迷藏》的朗读比赛，提高幼儿的朗读能力和表达能力。
2. 情景表演：分组进行散文诗《捉迷藏》的情景表演，培养幼儿的合作意识和表演能力。
幼儿园中班语言《散文诗——捉迷藏》说课稿
幼儿园中班语言《散文诗——捉迷藏》说课稿一、教学背景语言是幼儿园中班的重要组成部分，它直接关系到孩子语言沟通能力的发展。
散文诗是一种既有语感又有意境的文体，它能提高孩子的语感和语言表达能力。
本次教学课程主要针对中班幼儿，通过讲述一个生动有趣的题材——捉迷藏，引导幼儿在游戏中提高语言能力，增强自信心，培养团队意识，进而为幼儿们的成长打下坚实基础。
二、教学目标1.语言能力通过讲授和学习散文诗，提高幼儿的语言感受和表达能力。
2.思维能力激发幼儿的好奇心和想象力，培养其观察力、分析力和推理能力。
3.个性发展通过游戏，培养幼儿的创造性、主动性和自我表达能力，提高其自我认知和自信心。
4.团队意识通过游戏规则，培养幼儿的合作意识、团队精神和相互信任，增强集体认同感。
三、教学内容1. 前置知识幼儿对捉迷藏游戏的了解。
2.教学过程（1）课前铺垫老师可以在课前为幼儿铺垫一下游戏规则，让幼儿首先对捉迷藏游戏有个简单的认识。
（2）教学提纲1.引入教学老师可以简单介绍一下散文诗，它是一种语言表达方式，可以表达对某则事情的感受和想法。
2.散文诗学习老师可以根据教材内容，给幼儿朗读散文诗，然后再一段一段地解释、分析每一段的意思，引导幼儿思考、分析、理解。
如下面网上流行的一则散文诗：捉迷藏，本是孩子的游戏，却不知深意何在。
有人说：生命就是一场隐藏着的迷藏，我们的任务就是用尽全力去追赶，去发现，却不知最终它仍只是个游戏，胜者为王，败者为寇。
3.游戏实践在散文诗学习后，老师可以带领幼儿进行捉迷藏游戏，引导幼儿在游戏中使用散文诗学习到的语言表达，引导幼儿用散文诗中的表达方式进行游戏的互动沟通。
4.游戏反思通过游戏反思，引导幼儿思考，在游戏中和小伙伴们的相处是否合理，自己是否遵守规则，团队配合情况如何，以及通过游戏学到了什么。
（3）教学时长本课程时间建议为60分钟，其中散文诗学习时间不超过20分钟，游戏时间最多占40分钟。
（4）教学环节设置1.引入教学：5分钟2.散文诗学习：15分钟3.游戏实践：30分钟4.游戏反思：10分钟3.教学方法（1）探究式教学课程利用开放式语境，提供了大量机会让儿童自主探究和情境交流，提高语言表达能力。
【中班语言教案】中班语言 捉迷藏(散文诗)
【中班语言教案】中班语言捉迷藏(散文诗)【中班语言教案】中班语言-捉迷藏(散文诗)活动目标1、理解散文诗的内容，感受散文诗的优美。
2.能够发挥想象力，尝试模仿诗歌：X色隐藏在XX中。
3、体验创编活动的快乐。
活动准备1、多媒体课件。
2.标记了一些红、黄、蓝、绿和白的笑脸娃娃（超过儿童）。
1个太阳标记。
活动过程1.进口，原因幼儿兴趣（1）小朋友，你们喜欢玩捉迷藏吗？你知道吗，许多颜色娃娃也喜欢玩捉迷藏，你觉得有哪些颜色会来玩这个游戏呢？请你猜猜看（2）老师今天带来了一首诗。
请听一下这首散文诗的名字？诗歌有什么好处？2、教师念散文诗，幼儿初步欣赏。
（1）这首散文诗叫什么名字？你认为这首诗哪句听起来最好？（2）诗歌里有哪些颜色在玩捉迷藏？谁来找它们？3.再次欣赏散文诗《捉迷藏》。
（播放多媒体）它们躲在了哪里？请你再仔细地听一听。
（1）颜色藏在哪里？（引导孩子用散文诗中的句型回答）（2）我们一起把这首散文诗来念一下。
4.仿诗：“x色藏于XX”。
（1）绿色为什么要躲在草丛里吗？绿色还会躲在哪里，太阳不容易找到？（2）为什么黄色藏在菊花里？黄色还能藏在哪里？太阳不容易找到？小结：颜色要躲在和自己一样颜色的东西里，太阳才不容易找到，（3）他们还想玩什么颜色的捉迷藏游戏？他们会藏在哪里？请和你的好朋友谈谈。
我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念好吗？5.“捉迷藏”游戏：教师扮演太阳，请小朋友扮演颜色。
游戏规则：请选择你喜欢的颜色，然后找个地方藏起来。
太阳出来的时候，请大声告诉大家你藏了什么。
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幼儿园语言新课程标准教材语言教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
幼儿园教案 / 幼儿园中班 / 幼儿园中班语言教案
编订：XX文讯教育机构
中班语言:捉迷藏(散文诗)
教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力，并增加就业中的竞争力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园中班语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
活动目标
1、理解散文诗的内容，感受散文诗的优美。
2、能发挥想象力，尝试仿编诗句：x色躲在xx里。
3、体验创编活动的快乐。
活动准备
1、多媒体课件。
2、红、黄、蓝、绿和白色的笑脸娃娃标记若干张（多于幼儿人数）。
太阳标记１个。
活动过程
1、导入，引起幼儿兴趣。
（1）小朋友，你们喜欢玩捉迷藏吗？你知道吗，许多颜色娃娃也喜欢玩捉迷藏，你觉得有哪些颜色会来玩这个游戏呢？请你猜猜看
（2）今天老师带来了一首散文诗，请你听一听这首散文诗的名字叫什么？诗歌里哪些地
方很好听？
2、教师念散文诗，幼儿初步欣赏。
（1）这首散文诗的名字叫什么？你觉得诗里哪一句最好听？
（2）诗歌里有哪些颜色在玩捉迷藏？谁来找它们？
３、再次欣赏散文诗《捉迷藏》。
（播放多媒体）
它们躲在了哪里？请你再仔细地听一听。
（1）颜色们躲在了哪里？（引导幼儿用散文诗里的句式回答）
（2）我们一起把这首散文诗来念一下。
４、仿编诗句：“x色躲在xx里”。
（1）绿色为什么要躲在草丛里吗？绿色还会躲在哪里，太阳不容易找到？
（2）黄色为什么要躲在菊花里？黄色还可以躲在哪里，太阳不容易找到？
小结：颜色要躲在和自己一样颜色的东西里，太阳才不容易找到，
（3）还有哪些别的颜色呢，他们也想来玩捉迷藏，它们会躲在哪里呢？请你和身边的好朋友说一说。
我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念好吗？
5、游戏“捉迷藏”：
教师扮演太阳，请小朋友扮演颜色。
游戏规则：请你选一个自己喜欢的颜色，然后找个地方躲起来，当太阳来找时，请你大声的告诉大家你躲在了什么里。
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