高分子材料专业有机化学教学改革初探
高分子化学实验教学改革探索
高分子化学实验教学改革探索【摘要】本文介绍了高分子化学实验教学改革探索的相关内容。
在阐述了该领域的背景介绍、研究意义和研究现状。
在分析了高分子化学实验教学的目的和现状，并探讨了改革的必要性和路径。
同时展示了改革的成果。
结论部分总结了高分子化学实验教学改革的启示，展望未来发展方向，并提出了总结和建议。
通过本文的探讨，希望可以促进高分子化学实验教学的逐步完善和提高教学效果，为高分子化学领域的人才培养做出贡献。
【关键词】高分子化学、实验教学、改革探索、目的、现状分析、必要性、路径探索、成果展示、启示、发展方向、总结、建议1. 引言1.1 背景介绍高分子化学实验教学改革探索引言在当前高等教育领域，高分子化学是一个重要的学科，涉及到材料科学、化学工程等领域。
而高分子化学实验教学一直是培养学生实践能力和创新思维的重要环节。
在过去的高分子化学实验教学中，存在着一些问题，比如实验内容陈旧、实验器材不足、实验设计单一等，无法满足学生的需求和社会对高分子化学人才的需求。
为了推动高分子化学实验教学质量的提升，探索高分子化学实验教学改革成为当前教育领域的一个重要课题。
通过引入新颖的实验内容、更新实验器材、完善实验设计等手段，促进学生的实践能力和创新意识的培养，为高分子化学领域的人才培养提供更好的支持和保障。
本文将从高分子化学实验教学的目的、现状分析、改革的必要性、路径探索和成果展示等方面展开论述，旨在探讨高分子化学实验教学改革的重要性和可行性，为高等教育领域的教学改革提供一定的参考。
1.2 研究意义高分子化学实验教学改革是当前教育领域中一个备受关注的重要课题。
其研究意义主要体现在以下几个方面：高分子化学实验是高等教育中重要的专业实践环节，是培养学生实验操作能力和创新意识的有效途径。
通过对高分子化学实验进行改革，可以提高学生的实践能力和探究精神，培养他们的团队合作意识和创新能力，从而更好地适应未来社会的需求。
高分子化学实验教学改革对于促进教育教学改革和提升教学质量具有重要意义。
有机高分子化学课堂教学改革的探究
有机高分子化学课堂教学改革的探究摘要:本文根据教学实践,从有机高分子化学所涉内容的特点出发,在教学方法、教学手段等方面提出了一些见解,以期达到提高教学质量和教学水平的目的。
关键词:有机高分子化学教学改革探究尽管天然的或人工合成的有机高分子物质广泛存在于我们的日常生活中,如橡胶、塑料、化学纤维等,但要使学生从微观角度来认识高分子物质的形成与结构特性却有一定难度,而且其结构复杂、体系庞大、数量多,反应类型也多,记忆量大,使得一些学生在学习有机高分子化学时,积极性不高,兴趣不大。
如何最大限度的提高学生们的学习热情和提高教学质量,是我们不断探究的难题。
如果继续沿用传统的有机高子化学教学体系,很难适应21世纪新型人才培养的要求。
所以,有机高分子化学课堂教学改革势在必行。
本文从有机高分子化学内容的特点出发,以发展的观点分析有机高分子化学的概念,注重理论和实践的有机结合,帮助学生培养学习兴趣,不断优化有机高分子化学的教学方法和教学手段,不断激发学生学习有机高分子化学的激情,逐步提高解决实际问题的能力,切实提高教学质量和教学水平。
1 激情的开发和探索教学是教与学,只有充分调动教学双方的激情,教学目的才能得以实现,教学效果才能显著提高。
1.1 培养有教学激情的教师教师既是课堂教学的导演,也是演员之一。
著名特级教师于漪说:“要把学生培育成人,须着力点燃学生心灵的火花,而要点燃学生心灵的火花,教师自己必须是一个火把,必须心中布满了炽热的阳光”。
在课堂教学中,教师的人格魅力和富有激情的讲解,对学生的情绪感染与学习积极性的调动是任何先进手段所不能替代的。
教学激情是教师在教学过程中受一定教学情境的激发,为了追求教学自由和实现教学理想而产生的昂扬亢奋的情绪状态,是教师热爱教学的情感与智慧完美结合后所呈现的一种教学艺术现象。
激情根源于兴趣、深沉真挚的爱、强烈的责任感和好胜心,这是激情永不枯竭的源泉。
教师讲课时,如能用一种精神百倍的状态、真挚的情感,通过不同的交流方式,把教学中的各个环节紧密有效地结合起来,完成教学的目标,就会使学生的智慧得到启迪,潜能得以挖掘[1]。
高分子材料课程教学探索与改革
高分子材料课程教学探索与改革
近年来，高分子材料课程的教学内容有了很大的变化，但传统的课程教学模式仍然是
教师一味地讲解理论知识，学生只做一些静态的记忆任务，而缺乏实际操作技能或工程设
计能力，致使学生学习成效不够理想。
因此，改革高分子材料教学内容是加强学生实践能力，提高教学质量的重要手段。
首先，应注重提升实践能力。
根据课程目标及特点，将传统的理论讲解及实验操作结
合在一起，提出一种“讲、动、做”的实践教学模式，以巩固理论知识和提高实验操作能
力的双目的措施以提高学习成效。
其次，发展新的实验项目。
高分子材料实验不仅要全面掌握物理性能检测方法，还要
结合生产需求，开发新材料，掌握多种热加工方法，在系统实验室和生产环境中建立新工艺。
最后，提倡理论结合实践。
建立理论结合实践的课程教学系统，以培养学生实践能力，灵活运用课堂所学的知识来解决实际工作中的实践问题。
让学生有机会进行设计制造、数
据采集和分析的实践活动，参加实际生产，按质量标准完成实习任务，以结合理论学习和
实践技能，改进教学效果。
综上，根据高分子材料课程的特点，应进一步提高实践教学模式，培养学生的实践技
能及实际工作能力，推动学生以理论指导实践，以期提高高分子材料课程教学质量，使学
生能适应社会实践要求，为社会培养有能力的技术骨干。
高分子化学实验教学改革与实践论文
高分子化学实验教学改革与实践论文高分子化学实验教学改革与实践论文高分子化学实验教学改革与实践论文【1】摘要：高分子化学实验课程可以帮助学生接受课堂高分子化学理论学习，巩固高分子化学基本概念和理论，培养科学素质。
文章介绍了嘉兴学院对高分子化学实验教学的改革和实践，主要通过学生参与实验前的部分准备工作、调整实验项目、完善实验考核制度及建设实验课程的网站方面进行改革与实践。
通过两个学期的初步实践表明，高分子化学实验教学的改革探索激发了学生的学习兴趣，在提高学生的综合实验能力方面已初见成效。
关键词：高分子化学实验;改革;实践高分子化学是嘉兴学院材料与纺织工程学院高分子材料科学与工程专业学生的核心基础课程，它是以实验为基础的自然科学。
通过实验课的教学，不仅能加深学生对理论知识的理解，培养学生熟练的实验操作，还可通过安装实验装置、观察和记录实验现象，培养学生动手能力，进而分析现象、解决问题，最终提高学生的综合素质和创新能力。
由于本专业设立仅有5年时间，高分子化学专业课程的开设也只有短短的3个学年，由于教学经验有限及实验室建设的延迟，所开设的实验一般都是一些典型的验证性实验(如甲基丙烯酸甲酯的本体聚合、醋酸乙烯酯的乳液聚合等)，学生往往不用动脑思考，只要按照标准步骤动手完成实验即可。
基础性的实验可以培养学生基本的实验技能和熟悉实验仪器的操作，但是，往往难以培养学生分析问题、解决问题的能力，更不利于学生创新能力的培养及学生的学习兴趣的提高。
等到学生到大四做毕业论文时，问题也暴露出来：缺乏思考问题、解决问题的能力，实验意识没体现出来。
经初步调研论证，结合本校实际情况，我们确定选择即将开展高分子化学实验课程的高材09、10级学生作为这次实践教学改革的试点，有计划、有步骤地进行高分子化学实验教学模式的改革探索与实践。
一、让学生参与实验前的准备工作，珍惜实验教学，提高学生动手能力实验前期准备工作是实验顺利进行的保证。
尤其是高分子化学实验，在实验前有大量实验准备工作，包括实验室仪器设备调试、检修工作;所需玻璃器皿的清洗工作，化学试剂的配制，如单体、引发剂的精制，溶液的配制等。
有机高分子化学课堂教学改革的探究
摘
要： 本文根 据教 学 实践 ， 从有机 高分 子化 学所涉 内容 的特点 出发 ， 在教 学方 法 、 学手段 等方 面提 出了一 些 见解， 嵌 以期达 到提 高教 学
质 量 和 教 学 水 平 的 目的 。
关键 词 ： 有机 高分 子化 学 教 学改 革 探究 中图分类 号 ： ３ ０ —４ ６ 文献 标 识码 ： Ａ
Ｓｃｉ ｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎ ｏｇｙ ｎｎ ａｔ ｏｎ ｏｌ Ｉ ｏｖ ｉ Ｈｅｒ ｄ ａｌ
Ｑ
Ｑ： 塑
创 新 教 育
有机 高分子化 学课 堂教 学改革 的探 究①
杨北 平 林 秀梅 朱明 霞 （ 黑河 学院物 理化 学系 黑龙 江黑河 １ ４ ０ ） ３ ０ ６
一
大、 数量 多 ， 应 类 型 也 多 ， 忆 量大 ， 得 情 ， 有 学 习 激 情 就 不 可 能 主 动 自觉 地 进 另 外 ， 机 高 分 子 化 学 课 堂 教 学 是 远 离 实 反 记 使 没 有
一
些 学 生 在 学 习 有 机 高 分 子 化 学 时 ， 极 行 创 造 活 动 。 有 机 高 分 子 化 学 教 学 中 ， 积 在 除 践 场 地 进 行 的 ， 果 通 过 对 某 工 厂 的 生 产 如
断 优 化 有 机 高分 子化 学 的 教 学 方 法 和 教 学 除 生 物 体 在 新 陈代 谢 过 程 中 产 生 的 有 害 物 相 得 益 彰 ， 而 发 挥 各 自应 有 的 价 值 。 从 手 段 ， 断 激 发 学 生 学 习 有 机 高 分 子 化 学 不 的激情 ， 步提高解决实际问题的能力 ， 逐 切
性 不 高 ， 趣 不 大 。 何最 大 限度 的 提 高 学 兴 如 生 们 的 学 习热 情 和 提 高 教 学 质 量 ， 我 们 是
材料化学专业高分子化学选修课教学改革的探索
材料化学专业高分子化学选修课教学改革的探索
近年来，材料化学发展迅速，为材料科学和工程提供了重要的技术支撑，而高分子材料作为材料化学的特殊分支，在材料化学领域的作用不容忽视。
随着材料化学的不断发展，高分子材料的应用也更加广泛，而高分子材料选修课程为大学生提供了一个深入了解高分子材料的机会。
因此，促进高分子材料选修课程教学改革，为学生提供更优质的教学质量，变得更加迫切。
为了更好地完成高分子材料选修课程的教学改革，主要分为以下几个方面：首先，针对不同学生的学习特点，对课程内容进行重新组织和改造，以切实提高课程教学质量；其次，积极推行校本课程与实验课程的整体教学模式，使学生将理论知识与实际应用结合起来，进一步增强学习效果；再次，引入大学生研究计划，鼓励学生在研究中发现新知识，更好地从实践中体会新知识；最后，要完善课堂考勤制度，一方面激发学生的学习积极性，另一方面加强师生的沟通，以增进学生学习成果。
此外，一些重要的改革措施也可以提高高分子材料选修课程的教学质量，如引入国内外最新的学术成果，不断提高学生学习的视野；组织一些与实际应用相关的专题讨论，以深化学生学习；为学生提供相应的引导，以提高学生的学习质量；以及与行业的合作，让学生有机会能够接触一些新的技术，具体实践实验技术，使学生的知识更加丰富。
经过以上的探索，材料化学专业高分子材料选修课程教学改革必
将取得长足进步，让学生不仅掌握知识，而且能够将知识应用于实践。
此外，还需要大力支持师资队伍建设，以更新课程内容，丰富课程结构，提高课程质量，使学生在选修高分子材料课程中能够获得更广阔的视野和更深的理解。
“高分子材料”课程教学改革初探
涉及 到的学科基础理论知识 内容 ， 通 过以绪论 的形式 ， 从新
关 键 词 高分 子 材 料 教 学 改 革
Ａ Ｐｒ ｅ ｌ ｉ ｍｉ ｎ ａ ｒ ｙ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｏ ｆ” Ｐ ｏ ｌ ｙ － ｍｅ ｒ ｉ ｃ Ｍａ ｔ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ ｓ ”／ ／Ｙｅ Ｘｉ ｕ ｆ ａ ｎ ｇ ， Ｇａ ｏ Ｙｏ ｎ ｇ ｈ ｕ ｉ ， Ｃ ｈ ｅ ｎ Ｄｏ ｎ ｇ ｅ ｈ ｕ ． Ｉ ｉ Ｉ 】 Ｙｉ ｌ ｌ 】
践 性 和 应 用 性 非 常 强 的专 业 课 程 。 针 对 “ 高分子材 料” 课 程
理” 、 “ 材料加工 ” 、 “ 材料结 构号ｊ 生能测试” 等专业课程 。专业 知识 的相互联系与交叉较 多， 不同的专业理论课程问仍存在 着 一些不必要 的重复 内容 ， 不仅 浪费课时 ， 还 容易引起 学生 重 复学 习的困惑 。因此 在教学中需进一步 明确 整个课程体
ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｂ ｅ ａ ｄ ｏ ｐ ｔ ｅ ｄ ｔ ｏ ｓ ｔ ｉ ｍｕ ｌ ａ ｔ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ｉ ｎ ａ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ
ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ．
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ’ ’ Ｐ ｏ ｌ ｙ ｍｅ ｉ ｒ ｃ Ｍａ ｔ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ ｓ ”ｅ ｏ ｎ ｒ ｓ ｅ ｃ ｏ ｖ ｅ ｒ ｓ ｔ ｈ ｅ ｂ ａ ｓ ｉ ｃ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｙ
面向高分子材料与工程专业的有机化学教学改革初探
面向高分子材料与工程专业的有机化学教学改革初探Abstract：Organic chemistry is an important foundation course for polymer materials and engineering majors. Under the situation of teaching period being compressed，in this manuscript，the reforms of teaching contents，course book selection，teaching methods and experiment teaching were discussed according to our teaching practice experience. We expect to improve the teaching quality through this preliminary study on the teaching reform.Key Words：Organic chemistry；Teaching methods；Reform in Education《有机化学》是高分子材料与工程专业必修的一门化学基础课程，在四大化学中的地位举足轻重。
按照学校培养方案修订的要求，对专业基础课程教学课时进行压缩，该专业有机化学理论课教学课时压缩为72学时，这可能会造成学生对有机化学基础知识掌握肤浅，甚至影响后续高分子化学等专业课程的学习。
如何更加高效地让学生在有限的学时内较为系统地掌握有机化学的基础理论和基本知识，为后续专业课程的学习打下良好的基础，是有机化学的任课教师必须面对的问题。
因此，在这种新形势下，高分子材料与工程专业有机化学教学质量的提升迫在眉睫[1-3]。
结合日常的教学积累，笔者对该专业《有机化学》课程的改革和建设，提出如下的体会和进一步的分析探索。
“高分子材料”课程教学改革初探
“高分子材料”课程教学改革初探叶秀芳高永辉陈东初刘弋璐（佛山科学技术学院理学院广东·佛山528000）中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1672-7894（2014）01-0060-02作者简介：叶秀芳，女，讲师，研究方向为功能高分子材料。
摘要“高分子材料”课程涵盖了高分子材料学科的基本理论、基本知识,典型高分子材料的制备与应用,是一门实践性和应用性非常强的专业课程。
针对“高分子材料”课程的知识结构特点,提出在教学中如何从“传授知识”转向“开发智能”,结合高分子材料学科的发展动向,采用灵活多变、形式多样的教学方法,激发学生主动学习的兴趣,提升教学质量。
关键词高分子材料教学改革A Preliminary Study on the Teaching Reform of "Poly 原meric Materials"//Ye Xiufang,Gao Yonghui,Chen Dongchu,Liu YiluAbstract "Polymeric Materials"course covers the basic theory and knowledge of polymer materials science,as well as thepreparation and application of typical polymer materials,so it is a highly practical and applied professional course.For the characteristics of the knowledge structure for this course,how to raise from "transfer of knowledge"to "development of intel -ligent "is bining with the developments of poly -mer materials science,flexible and diverse teaching methods should be adopted to stimulate students 'interest in activelearning and improve teaching quality.Key words polymeric materials;teaching;reform高分子材料是当今世界发展最迅速的产业之一，高分子材料已广泛应用到电子信息、生物医药、航天航空、汽车工业、家电、包装、建筑等各个领域[1-2]。
高分子材料与工程专业“化工原理”课程教学改革探索
高分子材料与工程专业“化工原理”课程教学改革探索目录一、内容概览 (2)1.1 课程背景与重要性 (3)1.2 教学改革的必要性 (4)二、高分子材料与工程导论 (6)2.1 高分子材料定义及分类 (7)2.2 高分子材料的发展与应用 (8)2.3 化工原理在高分子材料中的应用基础 (9)三、化工原理课程现状分析 (11)3.1 传统教学方法及存在的问题 (12)3.2 学生学习现状及需求调研 (13)3.3 课程评价体系及反馈机制 (14)四、化工原理课程教学改革探索 (15)4.1 教学内容和方法的优化 (17)4.1.1 教学内容的更新与拓展 (18)4.1.2 教学方法的创新与实践 (19)4.2 实践教学环节的改革与实施 (20)4.2.1 实验教学体系的构建 (21)4.2.2 模拟仿真实训平台的建设 (23)4.3 课程评价体系的完善与创新 (24)4.3.1 评价体系的多元化设计 (26)4.3.2 评价方法的科学性与合理性 (27)五、教学改革实施与效果评估 (28)5.1 改革方案的具体实施步骤 (29)5.2 改革过程中的挑战与应对策略 (30)5.3 改革效果的评价与总结 (32)六、结论与展望 (33)6.1 本次教学改革的成果总结 (34)6.2 对未来教学改革的建议与展望 (35)一、内容概览高分子材料与工程专业中的“化工原理”课程是链接基础理论与工程实践的重要桥梁。
它不仅仅是基础化学知识的延伸，更是培养学生解决工程实际问题能力和进行高分子材料设计、制备与性能优化能力的关键课程。
本段落旨在概述课程内容的研究方向：技术本质理解、教学模式革新、实验技能培养以及理论联系实际的能力打造。
技术本质理解(Understanding the Core of Technology)：学生需深入理解化工原理在高分子材料中的应用，包括但不限于聚合反应工程、分离工程、传质工程等。
通过从基础理论到实践操作的详细讲解，使学生能够全面把握化工原理的原则和在材料科学研究中的应用策略。
高分子材料专业实验教学方法的改革与研究
高分子材料专业实验教学方法的改革与研究高分子材料专业实验教学是高校高分子材料专业教学的一项重要内容，是加强实践教学环节、提高学生实验技能和创新能力的有效途径。
针对传统实验教学过程中存在的局限性和不足，对高分子材料专业实验教学方法进行改革与研究，已经成为当前高校工作的重要课题。
一、实验教学重视实践性和创新意识在教育教学改革的大背景下，高分子材料专业实验教学也必将逐渐向着注重实践性和创新意识的方向发展。
在实验教学中，应该注重提高学生的实践操作能力，注重学生的参与性，培养学生观察能力、分析能力、创新能力，才能有效地促进学生对相关理论知识的学习和掌握。
另外，教师在实验教学过程中应该积极采用先进的教学技术，例如多媒体技术、网络教学技术等，以更好地激发学生的学习兴趣，促进学生的创新精神。
二、重视课程设计与实验操作的更新当前，高校应该加强实验室建设与更新，以满足高分子材料专业实验教学的需要。
在实验课程设计方面，应该关注实验内容的新颖与实用性，尽可能地考虑实验的实际应用，提高学生对实验的认知度和兴趣度。
在实验操作方面，教师应该注重实验技能的训练和操作规范的培养，促进学生对实验数据的处理和分析能力，并开发一些具有挑战性和探究性的实验项目，以激发学生的学习热情和创新精神。
三、实验教学探索跨学科学习方式高分子材料专业本身就是一个涉及多学科的综合性专业，因此教学过程中应该积极鼓励跨学科的学习方式，使学生在实验教学环节中能够学习到各学科的知识和技能，并能够将之应用在自己的专业领域。
例如，在实验教学中，可以引入化学、物理、数学等多个学科，提供多样化的实验项目，激发学生的综合学科学习和应用能力，增强学生的创新精神。
总之，高分子材料专业实验教学方法的改革与研究应该注重实践性、创新意识以及跨学科学习方式的探索，这些都是能够有效提高学生实验技能和提升实验教学质量的有效手段。
工科院校高分子化学教学改革的探索与创新
是 非 常 向往 的 ． 希 望 在 课 堂 上 得 到 自由教 学 ， 对 课 堂 气 氛 的 营 造 有 一 定 的要 求 。在 高 中 生 物课 程 改 革 对 教 师 教 育 理 念 提 出 新要求 ． 希 望 教 师 能 够 将 学 生 的全 面发 展 作 为 教 学 主 要 目标 ， 建 立 学 生 与 教 师 之 间平 等 的关 系 ， 营造 轻 松 愉 悦 的 教 学 氛 围 ， 通 过 在 学 习与 生 活 中 的 沟通 提 高 教 学 效 率 。学 生 的 学 习 态 度
是积极主动 的． 所 以在这个阶段想要促进学 生的学习发展 ， 使 学 生 养 成 良好 的 学 习 习惯 ， 首要 的 工 作 就 是 给 现 阶段 的 学 生 提 供 优 良的 学 习 条 件 和 学 习机 会 。 为 了强 化 学 生 生 物方 面 的
主 动 学 习 能 力 。要 给 学 生 提 供 丰 富 的 材 料 ，引 导 学 生 自主 学 习， 经 常 与学 生 一 起 参 加 到 生 物 活 动 中 ， 增 强 生 物 实 践 活 动 的 趣味性。 这 样 能 够 激 发 学 生 的求 知 欲 望 ， 也 可 以 保 护 学 生 的 学 习兴趣 ， 激 发 学 生 的 自主探 究 性 。 在 培 养 学 生 生 物 学 习 能 力 时 ，首 先 与 学 生 一 起 接 触 、 感 受、 发现生活环 境 、 社 会 环 境 及 自然 环 境 中美 好 的 事 物 ， 使 学 生 与 大 自然 接 触 的 机 会 增 加 ，在 不 断 地 深 入 欣 赏 过 程 中 使 学 生 感 受 到 自然 的 美 好 。 其次 ． 在 学 生 的 生 活 环 境 中 创 造 更 多 与 生物接触的条件 ， 这 样 能够 丰 富学 生 的感 受 和 理 解 。
工科院校高分子材料与工程专业有机化学教学的探索
基金项目：本文得到湖南省重点建设学科项目的资助和湖南省普通高校“十二五”专业综合改革项目的资助。
摘要本文针对工科院校高分子材料与工程专业有机化学教学过程中存在的问题,探讨了提高有机化学教学效果的具体举措,在教学实践中,取得了较好的教学效果。
关键词工科院校高分子材料与工程专业有机化学教学Exploration on Organic Chemistry Teaching for Polymer Materials Science and Engineering Major in Colleges of En-gineering //Zhang Dechun,Wang Wen'ge,Hu Hanxiang Abstract For the problems in the teaching process of organic chemistry for polymer materials science and engineering in the colleges of engineering,this paper explored specific initiatives to enhance the teaching effect of organic chemistry,which have proved to be effective in the teaching practices.Key words colleges of engineering;polymer materials science and engineering;organic chemistry;teaching 有机化学是工科院校材料类工程专业的一门重要专业基础课程，尤其对于高分子材料与工程专业的学生来说，有机化学的学习为今后进一步学习高分子化学、高分子物理、高分子材料等专业课程奠定了坚实的基础。
有机化学主要研究有机化合物的结构、性质、合成、相互转化规律以及应用等内容。
工科环境下《高分子化学》课程体系改革探索
工科环境下《高分子化学》课程体系改革探索一、课程改革的背景与意义高分子化学是研究大分子化合物、高分子材料及其生产加工的一门学科，其在工科领域中具有重要的地位和作用。
传统的高分子化学课程体系主要侧重于理论知识的传授，缺乏与实际工程应用相结合的内容，导致学生在实践能力和工程应用能力方面存在较大的不足。
对高分子化学课程体系进行改革，着重培养学生的实践能力和工程应用能力，对于提升工科学生的综合素质和创新能力具有重要的意义。
二、课程改革的原则和目标在进行高分子化学课程体系改革时，需要遵循一定的原则和目标，以确保改革能够取得实质性的成效。
改革的原则是要与工科实践相结合，充分利用实验教学和实践环节，提高学生的实践能力和工程应用能力。
改革的目标是要培养学生的创新意识和实践能力，使其能够在工程实践中运用高分子化学知识解决现实问题，并具备发展新型高分子材料的能力。
三、课程改革的内容和方法为了实现高分子化学课程体系的改革，需要从课程内容和教学方法两方面进行调整和改进。
应该优化课程内容，增加实际工程案例的讲解和工程实践的教学环节，使学生能够深入理解高分子化学在工程实践中的应用，并具备解决实际工程问题的能力。
应该改进教学方法，采用案例教学和项目驱动等教学模式，激发学生的学习兴趣，培养其创新能力和实践能力。
四、课程改革的示范与实践为了探索高分子化学课程体系改革的有效途径，有必要进行一些示范性的课程改革与实践。
在某高校的《高分子化学》课程中，引入了实际工程案例与项目驱动的教学模式，改变了传统理论教学为主的教学方式，通过实验教学和实践环节，提高学生的工程实践能力和解决实际工程问题的能力。
该课程还与企业合作，开展校企合作项目，使学生能够在工程实践中真正运用高分子化学知识解决实际工程问题，从而培养学生的创新意识和实践能力。
通过这样的课程改革与实践，取得了较好的教学效果，得到了学生和企业的一致好评。
五、课程改革的展望与建议通过对《高分子化学》课程体系改革的探索与实践，取得了一定的成效，但同时也面临着一些挑战和问题。
高分子材料与工程专业有机化学教学现状与改革
在 工科 院校 ， 有机化学的教学课时 “ 缩水” 。 如 我 校 有 机 化 学虽然是“ 大类培养 ” 的重要专 业基础课 。 但 是 其 课 时数 被 压 缩到６ ４ 个学 时 ， 教 师 必 须 在 一 个 学 期 之 内完 成 教 学 。而 有 机 化 学 作 为 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 的 基 础 课 ，是 高 分 子 化 学 、 高 聚 物 合 成 工 艺 学 、 高 分 子 材 料 学 等 后 续 专 业 课 的基 础 。 学 生必 须在 有 限的课 时数 里掌 握《 有 机化 学 》 这ｆ － Ｉ 课程 ， 难 度 “ 用” 中“ 学” ， 在“ 学” 中“ 用” 。除教学过程外 ． 还 可 以改 革 当前
报。 但是 关 键 在 于 整 个 网络 的 连 接管 道 为 英语 。 整 个 口语 教 学 过程的信息输入 和输 出均 以英语为媒介 。 在信息连接 、 学习网 络 的形 成 过 程 中 。 学 生 根 据 不 同任 务 经 由 前期 信 息 输 入 、 资 料 收集 、 团体 探 究 、 资源整合 、 路径设 计 、 讲稿策划 ， 直 到 最 终 的 课堂报告 （ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 阶段 ， 本 轮 教 学 任 务 才告 一 段 落 。特 别 值得一 提的是ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， 这是一个互 动环节 ， 不 仅 陈 述 的 小 组 需 要 构 思 讲 稿 和Ｐ Ｐ Ｔ ， 听 的小 组 也 要 进 行 笔 记 、 商讨和提问 ， 类似于模拟会议 （ 蔡基 刚 ， ２ ０ １ ２ ） 。在 这 个 信 息 连 接 的 过 程 中 ， 个 人学 习 的 网络 与小 组 成 员 的 学 习 网络 相 互 碰 撞 、 交融 ， 再 在 小 组 团 队 协 作 的 过 程 中融 合 ， 构建 一个更 加 系统 的、 去 伪 存 真、 去 粗 存 精 的信 息 网络 。 在这个连接 、 输 入 和输 出 的过 程 中 ， 必 将 实 现 积 累 与 专业 相 关 的 口语 词 汇 、专 业 知 识 及 提 高相 应 语 言表 达 交 流 技 能 的 预 期 目标 。 以学 科 导 向 的大 学 英 语 口语
材料化学专业高分子化学选修课教学改革的探索
材料化学专业高分子化学选修课教学改革的探索摘要高分子化学是材料化学专业的重要课程之一，以自然界中大分子的结构、性质和性能为研究内容，聚合各类单体，合成新的大分子材料使用于工程应用。
本文就高分子化学在材料化学专业中的教学现状进行探索，结合材料科学理论和实践，探索出更加有效的教学改革方案，以促进学生合理掌握高分子化学知识。
1. 教学现状高分子化学对于材料学专业来说，具有重要意义，它为材料科学所涵盖的包括晶体学、结构物理学、材料力学和性质表征，以及直接体现在工程应用中的机能性质等贡献着重要的力量。
但是，高分子化学的教学仍然存在一定的局限性，大多教学内容都是在理论层面探讨，缺乏实践操作，无法充分发挥该课程的作用，也缺乏便于学生学习、理解和应用的工具。
2. 教学改革措施要想改善高分子化学在材料学专业中教学现状的局限性，应当采取的措施有：（1）以实验室实践为中心：在课上加入实验室实践，不仅让学生了解实验步骤，也可以深入理论；（2）加强计算机辅助教学：运用计算机类的软件、数据库、多媒体及信息技术，帮助学生加深物理化学考究的深度与广度；（3）培养学生创新性思维能力：新材料总是要求不断创新，应通过实验任务让学生运用系统的思维，多锻炼分析、解决问题和解决突发事件等创新思维能力。
3. 改革后的质量评价改革后的高分子化学教学应当着重从学生的学习质量去衡量，即考察学生是否准确掌握知识、掌握技能以及学习能力的发展等，以及是否遵循严谨的实验方法等，最终都将在课堂上间接或直接反映出来，使教学改进有效。
结论高分子化学是材料化学专业的重要课程，但教学现状也有待改善。
本文从实验室实践、计算机辅助教学以及培养学生创新性思维能力等角度提出了改进措施，并从学生学习质量出发，设计有效、适当的质量评价机制。
在此基础上，有助于进一步把高分子化学有效融入材料学专业的教学内容，为学生掌握高分子固体领域的重要知识提供支持。
高分子材料与工程专业有机化学教学现状与改革获奖科研报告
高分子材料与工程专业有机化学教学现状与改革获奖科研报告摘要：有机化学是高分子材料与工程专业一门重要的专业基础课，本文针对高分子材料与工程专业的专业特点及学生情况，分析了有机化学教学中存在的问题，从教学内容、教学手段和考核方式等方面提出了课程的改革措施。
关键词：高分子材料与工程专业有机化学教学现状教学改革有机化学是化学学科中的一个十分重要的组成部分，它的主要研究对象是有机分子，从有机物结构入手，研究有机化合物的化学性质，在分子水平上探知未知世界的基础学科。
在我校，有机化学是面向化工学院、药学院二年级，以及海洋学院一年级学生开设的专业基础课程，是“大类培养”的主干课程。
通过有机化学课程的学习，可使化学类学生掌握有机化学领域的基本理论、基本知识和实验操作技能，把握有机化学发展领域的新概念、新动向和新技术，同时为后续专业课的学习打下坚实的基础。
1.教学现状在工科院校，有机化学的教学课时“缩水”，如我校有机化学虽然是“大类培养”的重要专业基础课，但是其课时数被压缩到64个学时，教师必须在一个学期之内完成教学。
而有机化学作为高分子材料与工程专业的基础课，是高分子化学、高聚物合成工艺学、高分子材料学等后续专业课的基础，学生必须在有限的课时数里掌握《有机化学》这门课程，难度大，任务重。
另外，由于江苏省高考制度，较大部分的学生高中阶段选修的“物生”，进入大学后化学知识特别是有机化学基础知识非常薄弱，一个教学班级里，学生的化学知识水平参差不齐。
通常是刚进入大学的第一学期学习无机化学，对于选“物生”的学生来说，没有化学基础，一开始就挫伤他们学习化学的自信心。
学习有机化学时，多数学生对有机化学的学习有畏惧感。
如果入校时对专业认知不够，不能看到有机化学学习对高分子材料与工程专业学习的重要性，更是对有机化学失去兴趣。
再者，有机化学课程自身的特点，由于有机物数量多，结构多变，机理难掌握。
而工科院校的有机化学课时数又被压缩，教师为了教授完大纲的教学内容，不得不采取“满堂灌”教学方法，使得学生缺乏主动获得知识的能力，被动“填鸭式”教学必然导致教学效果不理想。
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Ｖｏ ． Ｏ Ｎｏ １ １１ ．
高分 子 材 料 专 业有 机 化 学 教 学 改 革初 探 孙 广，ຫໍສະໝຸດ 李彦伟 ， 王李波 ， 曹新 鑫
（ 南理工大学 ， 河 河南 焦作 ４ ４ ０ ） ５ ０ ０
【 摘 要】 有机化学是本科高 分子材料专业 的一门重 要专业基 础课 程。文章针 对 目前高校 专 业基础课 课 时压 缩 的问题 ， 结合教 学实践 ， 就如何在教 学课 时减少 的情况 下提 高本科 高分 子专 业有机 化学课程 的教 学效率 和质 量提
纲 ， 教材 中的 内容 进 行 精 选 是 有 必 要 的 。高 分 子 对
ｉ ｒ ｖ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅ ｆｃ ｎ ｅ ｈ ｉｕ ｔ ｎ ｏ ｅ ｃ ｉ ｇ ｐ ｒ ｄ ｉ ｒ ｆｓ ｉｎ ｌｃ ｕ ｓ ｓ ｂ ｉ ｇ ｃ ｍｐ ｅ ｓ ｄ，ｓ ｍｅ ｓ ｇ ｅ — ｍｐ ｏ ｅ ｔ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｆｅ ｔ ｄ ｒ ｔ ｅ ｓｔ ａ ｉ ｆｔａ ｈ ｎ ｅ ｉ ｐ ｏｅ ｓｏ ａ ｏ ｒｅ ｅｎ ｏ ｒ ｓｅ ｕ ｏ ｏ ｎ ｏ ｕ ｇ ｓ ｔ ｎ ｒ ｕ ｏ ｗａ ｄ ａ ｃ ｒ ｉ ｇ ｔ ｕ ｅ ｃ ｉ ｇ ｐ ａ ｔ ｅ ． ｉ ｓａ ｅ ｐ ｔｆ ｒ ｒ ｃ ｏ ｄ ｎ ｏ ｏ ｒ ｔａ ｈ ｎ ｒ ｃ ｉ ｓ ｏ ｃ
【 ｅ ｏｄ 】 ｐｌｍｅ ｔｒ ｌ ｏｇｎｃｃｅ ｓ ｙ ｅｃｉｇｅ ｐ ｒｔ ｎ Ｋ ｙｗ ｒｓ ｏｙ ｒ ｅ ａ ；ｒａ ｉ ｈ ｍｉｒ ；ｔ ｈｎ ｘ ｌ ａｉ ｍａ ｉ ｓ ｔ ａ ｏ ｏ
［ 中图分类号］Ｇ ２ ４７ ［ 献标 识码］Ａ 文 ［ 文章编号］１７ —３２ （０ ０ ０ —０ ０ ６ ４ ２ ９ ２ １ ） １ １９—０ ２
教 学改 革 中 的几点 尝试 。
１ 精选 教学 内容 ， 鼓励 和加强学生 自学
传 统 的有机 化 学 课 程 设 置 内容 繁 复 ， 需 课 时 所 量 大 ， 于本 科高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 很 难 在 相 对 对 较 少 的课 时 安排 下将 教 材 中的 内容依 次详 细 地给 学
出 了几 点建 议 。
【 关键 词】 高分子材料专业 ； 有机化学 ； 教学 改革
Ｔｅ ｃ ｎ ｐｌ ｒ ｔｏ ｏ ｇ ｎｉ ｅ ｉｔｙ ａ ｈｉ ｇ Ｅｘ ｏ ａ ｉ ｎ ｆＯｒ ａ ｃ Ｃｈ ｍ ｓｒ
ｉ ｈ ｌ ｍ ｅ ａ ｅ ｉ ｌ ｏ ｅ ｓｏ ｎ ｔ ｅ Ｐｏ ｙ ｒ Ｍ ｔ ｒ ａ ｓ Ｐｒ ｆ ｓ ｉ ｎ
２１ ０ ０年 ２月
廊坊师 范学 院学报 （ 自然科 学版 ）
Ｊｕｎｌ ｆ ａ ｇａ ｇＴ ａｈｒ ｏｌ ｅ Ｎ ｔｒａ Ｓｉ ｃ ｄｔ ｎ ｏ ｒａｏ ｎ ｆｎ ｅｃｅｓ ｌ ｇ（ ａ ｎｌ ｃ ｎｅＥ ｉｏ ） Ｌ Ｃ ｅ ｕ ｅ ｉ
Ｆｅ ２ ０ ｂ． ０１
第 ｌ ０卷第 １ 期
材料 学科 范 围 内的科 学新 成就 ， 到基 础研 究 、 受 应用 研 究 的初 步训 练 ， 为今 后 的 专业 课 学 习 打下 良好 的
取舍 。加强 学 生 自主 学 习 的 能 力 ， 材 中不 少 内容 教 是 可 以查 阅和 记忆 性 的 ， 中一 些 内容 是 学 生 可 以 其
ＳＵＮ ａ ｇ ， ｎ ｗｅ ，Ｗ Ａ Ｎ Ｇ － ｏ， Ｇｕ ｎ ＬＩ Ｙａ － ｉ Ｌｉｂ ＣＡ ０ ｉ － ｎ Ｘ ｎ ｘｉ
【ｂｔ ｃ Ｏｇｎ ｈｍｓｙｉｏｅ ｆｈ ｐｒ ｎ ｐｏ ｓｏａ ｃｕ ｅ ｉ ｐｌｍ ｒ ａ ｒｌｐｏ ｓｏ ． ｎｏ ｅ ｔ Ａ ｓ ａｔ ｒ 】 ｒ ｉ ｃｅ ｉｒ ｓ ｎ ｅ ｍ ｏ ａｔ ｒｆ ｓｎ ｏｒ ｓｎ ｏ ｅ ｍ ｔ ｉｓ ｒｆｓ ｎ Ｉ ｒ ｒ ｏ ａｃ ｔ ｏ ｔ ｉ ｔ ｅ ｉ ｌ ｓ ｙ ｅａ ｅ ｉ ｄ
有机 化 学是 高分 子材 料专 业 必修 的一 门化学基
工 成 型及 制备 工 艺 。在 有 机 化 学 课 程教 学 中 ， 据 依 教 学 大纲 ， 立足 于教 材 ， 在教 学 内容 上进行 了适 当的
础课 程 。随 着高 校专 业 基 础 课 程 教 学 课 时压 缩 ， 如 何在 “ 限 的教学 学 时 内” 有 让学 生 较 系统地 掌握 有 机 化学 的基 础理 论 、 本 知识 和基 本 技 能 ， 基 了解 高分子
任 课 教师 必须 思考 的 问题 ， 也是 培 养 新 时代 人 才 的
习。对 与高 分 子材料 专 业联 系 紧密 的重点 内容 详细 讲解 ， 有机 化合 物 的结 构 、 能 团 的反 应 特 性 、 如 官 重 要 的反 应机 理 和合成 方 法等 。
迫 切需 要 。下 面结 合 教 学 实 践 ， 一 谈 在 有 机 化 学 谈
生 授完 。 因此 ， 据 高 分 子 材 料 与 工 程 专 业 教 学 大 根
２ 理论联系实 际 ， 激发学习兴趣
学 习兴趣 是学 生 学 习 的动 力 ， 生 学 习兴 趣 的 学
提 高 能够使 我 们在 教 学 过 程 中做 到 事 半 功倍 ， 高 提
教 学效 果 。在 教学 过程 中有意识 加 强有 机化 学与 生 产 实 际相联 系 ， 中逐 渐 培 养 学 生 的 学 习兴 趣 。注 从 意 将 学生 的兴 趣导 向到 研 究 有 机 化 学 、 注 有 机化 关
自学 领 会 的 ， 需 花 费太 多 的课 堂 教 学 时 间 ， ： 无 如 各 类 有机 化合 物 分类 、 命名 等 问题 。命 名一类 问题 ， 教 师 可 以在课 上 引导学 生 通过 比较 的方 法课 下 自主学
基础 ， 是高 分子 材 料 与 工程 专 业 每 一 位 有 机 化 学 的