《去年的树》教学设计新部编版与反思
去年的树部编版三年级上册语文第8课《去年的树》课文原文及教案(优秀9篇)
去年的树部编版三年级上册语文第8课《去年的树》课文原文及教案（优秀9篇）童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维；那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。
以下是可爱的小编为大伙儿整理的9篇去年的树的相关范文。
去年的树篇一一、教材分析：本文是日本女作家新美南吉的童话。
讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，较后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
但本人觉得：运用本文来进行诚信教育不是较好。
面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育较好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。
所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信教育。
二、教学目标：1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。
3、深刻明白要信守诺言这一道理。
三、教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
四、教时安排：2教时一教时一、教时目标：学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。
二、教学过程：1、揭题引入：读了课题，你有什么疑问？2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。
3、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。
4、深入阅读课文：（1）带着课后习题1的问题细读课文。
（2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：鸟儿到南方去之前答应为树________________________________________________________________。
大班语言教案及教学反思《去年的树》
大班语言教案及教学反思《去年的树》教案：《去年的树》一、教学目标：1. 通过学习诗歌《去年的树》，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过学习诗歌的语言特点，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的情感品味能力，理解树木的生命和变化。
二、教学准备：1. 教师准备一份《去年的树》的诗歌副本。
2. 备有图片或视频素材，展示树木的生命和变化。
3. 准备一些问题，引导学生思考和讨论。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示一张树木的图片，引导学生观察树木的变化，并问：你们有没有观察到树木的变化？你们知道树木的生命从哪里开始？学生回答后，教师引入诗歌《去年的树》的学习。
2. 学习诗歌（10分钟）教师朗读诗歌，学生跟读。
然后教师解释诗歌中一些生词和句子结构，帮助学生理解诗歌的意思。
3. 分析语言（10分钟）教师引导学生分析诗歌的语言特点，如韵律、押韵等，并提醒学生注意诗歌中的修辞手法、特殊的表述方式等。
4. 阅读理解（15分钟）教师根据诗歌内容出示几个与诗歌相关的问题，让学生阅读诗歌并回答问题。
5. 情感体验（10分钟）教师请学生回顾自己的成长过程中的变化，并与树木的生命变化做对比，引导学生思考和感悟。
6. 总结反思（5分钟）教师与学生一起总结课堂内容，学生发表自己的想法和感受。
教学反思：本节课以诗歌《去年的树》为主题进行教学，通过学习诗歌培养学生的阅读理解能力，提高他们的语言表达能力，同时也培养了学生的情感品味能力。
通过观察和思考树木的生命变化，学生能够感悟到生命的巨大力量，进一步理解自己的成长和变化。
教师在课堂上充分利用了图片、问题等多种教学手段，加深学生的学习兴趣，提高了学习效果。
部编版三年级上册语文《去年的树》教案及反思
部编版三年级上册语文《去年的树》教案及反思教案知识与能力:1．认识并会写本课生字；2．初步学习概括文章主要内容；3．读通课文，品味重点词句；4．多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
过程与方法：通过捕捉人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容。
情感态度价值观：体会和懂得信守诺言，珍惜朋友之间的情意；体会人、动物、环境之间的和谐发展。
教学重点和难点重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
难点：体会童话揭示的道理。
教学过程一、引入揭题利用歌曲《朋友》引入课题二．检查生字让学生读生字，提醒注意的字，师范写（CAI融、剩、伐、煤及其生词）个别读一个后立刻齐读，四个生词；三．自主读文，初步感知1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；2．概括课文内容（学生畅谈）3．师指导捕捉人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，还答应__________________。
第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树_______________。
她四处寻访，问了______、_______和__________。
最后找到__________________,唱起了__________。
三、研读对话，体会小鸟的真情1.师：让我们走进第一幅图画——鸟与树的图片一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
师相机引导生读出树与鸟形影不离的语气。
2.读出鸟与树分别时的话：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”师相机引导读出难分难舍的感情3．师过渡：正因为难分难舍所以鸟许下诺言，鸟儿等呀盼呀春天来了，可是树不见了！默读5—14自然段，找出有关鸟儿对话的部分，在旁边写写自己的体会。
4．出示对话生交流体会，通过个别读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
5.师相机引导鸟指导树师灯火时，小鸟师怎么做的的呢？生读出语句谈体会四、延伸拓展，自主发展1．师引导体会本课所要懂得的道理：2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
部编版三年级上册语文《去年的树》教案及反思优秀18篇
部编版三年级上册语文《去年的树》教案及反思优秀18篇《去年的树》教学反思1一堂课下来，我觉得本课的教学目标比较切实地完成了。
学生能很快地理解、分析课文中的词句，并感受到小鸟和大树之间的种种情感。
但设计毕竟是预设的，一到课堂上就不是那么回事了。
课虽已尘埃落定，课堂上不能忽略的细节让我更为难忘，也促使我静下心来好好地思考了一些问题。
《语文课程标准》提出“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教育内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验”。
老师和学生从这个童话中读出了小鸟的信守诺言、珍惜友情，读出了大树的自我牺牲、无私奉献，读出了对伐木人乱砍树木的愤慨，读出了对人和自然和谐发展的感悟……这些多元解读，价值取向积极健康，应该说都是可以的。
不过我们又要看到，作者写作总有他的主导倾向。
一篇课文的教学时间有限，我们不可能对多方面的感受充分展开，所以，我们在对作品多元解读时，还得考虑教学的主导倾向。
细细品味《去年的树》，一种哀婉动人的心绪会萦绕在我们心头，久久挥之不去。
究竟是什么打动了我们的心？《去年的树》是一个关于友谊的故事，但它的构思却与众不同：故事刚交待了鸟儿和树的友谊，树就从故事中退出了。
作者的叙述主线完全落在了鸟儿身上，让鸟儿信守诺言，去追寻树的踪迹。
故事的结局让我们心灵震颤——鸟儿找到的已经不是当年枝叶繁茂的大树，而是朋友的躯体点燃的灯火，尽管这样，鸟儿还是对灯火唱起了歌。
这个故事打动我们的不只是鸟儿的信守诺言，而是一种生死不渝的友谊。
当友谊超越了生死的界限，就成为感人肺腑的永恒情怀，成为巨大的精神力量。
我觉得这是这个童话人文内涵的主导倾向，它有别于其他歌颂友谊的课文，具有独到的教育价值。
当我第一遍读文本时，我觉得这篇作品的主旨在“环保”上：要爱护树木，保护树木，不应该乱加砍伐。
但再读几遍后，我认为作为文学作品，这篇童话更为重要的，在于非常生动地叙写并歌颂了人与人之间存在的深厚的爱意、纯真忠诚的友谊。
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案优秀8篇
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案优秀8篇《去年的树》教案篇一一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
鸟儿说：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？鸟儿问树根。
树根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，沙沙地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？大门回答说：树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？小女孩儿回答说：火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
【教学目标】１、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
２、能有感情地朗读课文，能读懂。
３、感受童话的语言美、思想美、意境美。
４、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
【教学重点、难点】读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
【教时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、揭题引入读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知１、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。
２、个体质疑→组内探讨→集体释疑。
３、抽读、评议、正音。
４、感知内容：（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好朋友。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前。
大班语言教案《去年的树》及教学反思
大班语言教案《去年的树》及教学反思教案：《去年的树》一、教学内容本教案选用教材《幼儿园大班语言领域》第五章节第二节《去年的树》进行教学。
本节课主要通过讲述一只小鸟和一棵大树的故事，让学生理解友谊、承诺和诚信的重要性。
二、教学目标1. 学生能理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 学生能够通过角色扮演、讨论等方式，表达自己对友谊、承诺和诚信的理解。
3. 学生能够运用故事中的情节，学会与他人分享和合作。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解故事内容，体会故事中的情感。
难点：学生能够通过角色扮演、讨论等方式，表达自己对友谊、承诺和诚信的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、故事课件、大树和小鸟的手偶。
学具：学生自带小鸟和小树的玩具或图片。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放故事课件，让学生初步了解故事内容。
然后邀请学生分享自己带来的小鸟和小树的玩具或图片，引导学生进入故事情境。
2. 故事讲解（10分钟）教师用手偶表演故事，边讲边演，让学生充分理解故事情节。
在故事讲解过程中，教师引导学生关注故事中的友谊、承诺和诚信元素。
3. 角色扮演（10分钟）学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
教师提供大树和小鸟的手偶，学生根据自己的理解，将故事情节表演出来。
表演结束后，教师邀请学生分享自己的感受。
4. 小组讨论（10分钟）教师将学生分成小组，让学生讨论自己在生活中是如何对待友谊、承诺和诚信的。
讨论结束后，每个小组选一名代表进行分享。
六、板书设计板书内容：友谊、承诺、诚信七、作业设计1. 学生回家后，与家长一起讨论故事中的友谊、承诺和诚信的重要性。
2. 学生写一篇关于《去年的树》的作文，可以是自己的感受，也可以是故事中的角色感悟。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对故事的理解程度较高，能够通过角色扮演和小组讨论充分表达自己对友谊、承诺和诚信的认识。
但在作文写作环节，部分学生对故事的感悟不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
去年的树教学设计及反思
去年的树教学设计及反思教学目标：1. 理解《去年的树》这篇课文的主要内容和主题思想。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识。
4. 通过教学活动，激发学生的想象力和创造力。
教学重点：1. 课文内容的理解。
2. 主题思想的把握。
教学难点：1. 文章深层次含义的领悟。
2. 环保意识的培养。
教学准备：1. 课文《去年的树》的文本。
2. 相关的PPT课件。
3. 环保主题的图片或视频资料。
教学过程：一、导入新课1. 通过展示一些树木的图片，引起学生对树木的兴趣。
2. 简单介绍树木在自然界中的作用，引出课题《去年的树》。
二、新课呈现1. 朗读课文，让学生感受文章的语言美。
2. 引导学生概括课文的主要内容。
3. 讨论课文的主题思想，引导学生思考人与自然的关系。
三、深入理解1. 分析课文中的关键词汇和句子，帮助学生深入理解文本。
2. 通过小组讨论，让学生分享对课文主题的理解。
四、拓展延伸1. 展示一些环保主题的图片或视频，引导学生思考环保的重要性。
2. 让学生列举生活中可以实践的环保行为。
五、课堂小结1. 总结课文的主要内容和主题思想。
2. 强调环保意识的重要性，鼓励学生在日常生活中实践环保。
六、作业布置1. 写一篇读后感，表达对《去年的树》的理解和感受。
2. 设计一个环保主题的海报或宣传册，提高学生的实践能力。
教学反思：1. 教学效果：本次教学活动基本达到了预期的教学目标，学生能够理解课文内容，并对环保有了更深的认识。
2. 教学方法：通过图片、视频等多媒体教学手段，提高了学生的学习兴趣。
小组讨论的方式也促进了学生之间的交流和思考。
3. 学生反应：大部分学生能够积极参与到课堂活动中，但也有少数学生在讨论环节中显得较为被动，需要在今后的教学中进一步激发这部分学生的学习热情。
4. 教学改进：在今后的教学中，可以尝试更多的互动式教学方法，如角色扮演、情景模拟等，以提高学生的参与度和学习效果。
《去年的树》教学设计及反思（精选9篇）
《去年的树》教学设计及反思《去年的树》教学设计及反思（精选9篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《去年的树》教学设计及反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《去年的树》教学设计及反思篇1教学目标：1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
2．过程和方法目标：学会多元交流,多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件教时安排：2教时流程设计：第一课时一．媒体激趣，导入新课1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友??大树唱歌。
树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着…… 这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2．板书课题：去年的树（齐读）二．自主阅读,初步感知,质疑问难。
1．请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。
（学生读，教师巡视，随即点拨：有的小朋友在读第二次了，真认真啊！有的小朋友结合课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。
）2．交流初读心得读到现在，你想说点什么？预设疑问：A.“歌唱”和“唱歌”有什么区别？（这两个词很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般带有赞美什么的意思，比如“歌唱祖国”，“歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。
B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？题目为什么取“去年的树”？（你的问题很有价值。
还有哪些同学也有这个疑问？这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文，一边思考着解决好吗？）……3．小结：同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获，真会读书！三、初步研讨，合作学习，主动探索师：孩子们爱读书，也很会读书，边读边想，提出了很多有思考价值的问题。
去年的树教案及教学反思
一、教案内容1. 教学目标（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）通过朗读、感悟，理解课文内容，体会树与鸟儿之间的友谊。
（3）培养学生爱护环境、珍惜友谊的美好情感。
2. 教学重点（1）生字词的学习与掌握。
（2）通过课文朗读，感悟友谊的主题。
3. 教学难点（1）生字词的理解与运用。
（2）引导学生体会友谊的珍贵。
4. 教学方法（1）情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
（2）情感教学法：以课文内容为载体，培养学生珍惜友谊的观念。
5. 教学步骤（1）导入新课：展示图片，引导学生关注树与鸟儿的关系。
（2）学习生字词：自读课文，圈出生字词，集体交流学习。
（3）朗读感悟：分组朗读课文，讨论课文表达的主题。
（4）课堂小结：总结课文内容，强调友谊的珍贵。
二、教学反思1. 优点：（1）生字词的学习扎实，学生掌握较好。
（2）通过朗读、讨论，学生能理解课文内容，体会到友谊的珍贵。
2. 不足：（1）部分学生在朗读时感情投入不足，需加强指导。
（2）在情感教学中，对学生友谊观念的引导还可以更深入一些。
三、改进措施1. 针对学生朗读感情投入不足的问题，可以在教学中加入更多互动环节，如角色扮演、情景剧等，激发学生的情感。
2. 在情感教学中，可以结合学生的生活实际，让学生举例说明友谊的重要性，从而加深对友谊的认识。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活，写一篇关于友谊的文章。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
五、教学评价1. 学生对生字词的掌握情况。
2. 学生对课文内容的理解程度。
3. 学生对友谊观念的认同程度。
4. 家长对课后作业的反馈。
5. 教学目标的达成情况。
六、教案内容1. 教学目标（1）让学生通过阅读理解，体会故事中森林里的生物多样性和生态平衡的重要性。
（2）培养学生爱护环境，保护生物多样性的意识。
（3）引导学生思考人与自然的关系，提高学生的环保意识。
2. 教学重点（1）通过阅读理解，掌握故事的基本情节。
部编版小学三年级语文上第8课《去年的树》教案、反思、作业含答案
第8课《去年的树》教案、反思、作业含答案教学目标1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
认识多音字“切”。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
教学重点1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。
2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。
教学课时2课时第一课时课时目标1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
认识多音字“切”。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.初读课文，理清脉络。
教具准备课件1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了树和鸟的什么故事？（一）学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈：1. 出示认读的词语（课件出示4）寒冷融化离开等着剩下斧子砍倒山谷切成条火柴煤油告诉睁眼睛接着伐木锯木头点燃2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳（1）正音。
翘舌音“睁柴燃”；前鼻音“砍燃”；后鼻音“等剩睁融”。
2)识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？形声字记忆：媒-煤由-油筝一睁熟字带生字：父一斧然一燃居一锯熟字加偏旁：戈+亻=伐乘+刂=剩妾+扌=接石+欠=砍此+木=柴4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、朗读读文，整体感知。
师:同学们，我们把这些字宝宝放回课文中一起来读读他，看我们能不能认识他。
1.练习朗读课文，要求读出自己的感受。
2.教师引读。
师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
）设计意图：这一环节非常重要，这是检查学生预习的效果，同时也是扫清阅读的障碍。
《去年的树》教学设计及反思
《去年的树》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“融、伐”等6个生字，会写“冷、离”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟和树之间的深厚情谊。
3.培养学生的环保意识和珍惜友情的品质。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，体会情谊。
2.教学难点：培养环保意识和品质。
三、教学过程
1.导入
（1）展示树和鸟的图片，引出课题。
（2）提问学生树和鸟之间会发生什么故事。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析小鸟寻找树的过程，体会它们之间的感情。
（3）有感情地朗读，感受故事的情感。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己和好朋友之间的故事。
（2）引导学生珍惜友情，爱护环境。
5.书写指导
（1）观察“冷、离”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片导入激发了学生的想象力，但在引导学生体会环保意识时，可以结合现实生活中的例子，让学生更加深刻地认识到保护环境的重要性。
在拓展环节，可以让学生制作友情卡片，送给自己的好朋友。
去年的树教案及教学反思
一、去年的树教案及教学反思二、学科领域：语文三、年级：一年级四、教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过课文学习，培养对大自然的热爱和珍惜环境的意识。
3. 学生能够在课堂上积极发言，提高口语表达能力。
五、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，培养对大自然的热爱。
2. 教学难点：学生能够通过课文学习，提高口语表达能力和思维能力。
六、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 课文相关图片或卡片。
3. 教学反思表格。
七、教学过程：1. 导入：教师通过与学生互动，引入课文主题，激发学生对大自然的兴趣。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
3. 课文理解：教师提问，引导学生思考并对课文内容进行讨论，帮助学生理解课文。
4. 口语表达：教师引导学生口头表达自己对课文的理解和感受，提高学生的口语表达能力。
5. 教学反思：教师与学生一起填写教学反思表格，总结课堂教学效果。
八、作业布置：1. 学生回家后，家长协助学生复习课文，并引导孩子表达对课文的感受。
2. 学生写一篇关于“我心中的大自然”的短文，培养对大自然的热爱。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和口语表达能力。
2. 作业完成情况：检查学生回家作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。
十、教学反思：1. 教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 教师根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
一、去年的树教案及教学反思二、学科领域：语文三、年级：一年级四、教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过课文学习，培养对大自然的热爱和珍惜环境的意识。
3. 学生能够在课堂上积极发言，提高口语表达能力。
五、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，培养对大自然的热爱。
2. 教学难点：学生能够通过课文学习，提高口语表达能力和思维能力。
《去年的树》教学设计及反思
《去年的树》教学设计及反思《去年的树》教学设计及反思一、学习目的： (1)知识与才能目的：读通课文，品味重点词句。
(2)过程和方法目的：学会多元交流、多向对话。
(3)情感、态度、价值观目的：体会小鸟与大树间真挚的友谊。
使学生感悟到真正的友谊是建立在诚信的根底上的。
二、教学重点：对“信守诺言，珍惜朋友间的友谊”有所感染。
三、教学难点：读、品、入文中的角色对话，体会童话角色的心理。
四、教学过程：〔一〕复习：课文主要写了一件什么事？〔二〕品读故事的开头：〔1〕指名读故事的开头。
〔2〕想象鸟儿在什么时候给树唱歌，鸟儿和树是一对怎样的好朋友？〔三〕品读对话，体会角色心情 1、默读课文2至14自然段，考虑：课文出现了几次对话，分别写了鸟儿和谁的对话？ 2、指名读对话。
3、小组合作学习：分角色表演对话，体会说话者的心情。
4、全班合作表演对话，体会鸟儿为了信守诺言，不辞万里寻找好朋友树。
5、鸟儿找到灯火怎样做？两个看表示了什么意思？ 6、小练笔：鸟儿找到树后，会对树说些什么？〔四〕总结主题，升华情感你想对鸟儿、树、伐木人等说些什么？板书设计去年的树好朋友鸟儿——————大树信守诺言教学反思: 《新课标》中有这么一段话“阅读教学是老师、学生、文本三者之间对话的.过程”。
在设计本课时，我充分表达了“以生为本，自主开展”的教学思想，深化“阅读教学是老师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。
在教学过程中，学生通过初读课文、多元对话;品读课文，倾心对话;引导想象，补充对话;拓展延伸、多向对话等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美;从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。
在课堂中我试图把学生带入文本，带入作者的心灵。
因此，我把指导学生朗读作为重点，让学生那个带着忧伤，带着对大树的同情深深的去体会，去感悟。
在最后一节的学习中，我让学生自己质疑问难，并进展拓展说话的练习。
我设计了这样二个有坡度的说话练习：(1)补充小鸟与“大树”的无声对话。
部编版三年级上册语文《去年的树》教案及反思
部编版三年级上册语文《去年的树》教案及反思1. 教学目标知识目标1.掌握《去年的树》的基本意思和情节；2.能够通过阅读理解文章中的重要事件；3.了解怎样用计数的方法度过各种快乐时光。
能力目标1.能运用语言形象直观地描绘事物；2.能建造逻辑梯次清晰的故事框架；3.能够适应新的环境和角色。
情感目标1.增强学生的情感认同和情感体验；2.培养学生良好的阅读习惯；3.培养学生的想象力、创造力和表达能力。
2. 教学重点与难点教学重点1.通过阅读理解文章中的重要事件；2.能运用语言形象直观地描绘事物；3.能适应新的环境和角色。
教学难点1.建造逻辑梯次清晰的故事框架；2.培养学生的想象力、创造力和表达能力；3. 教学过程3.1 导入与预习引导学生谈论种植树木的重要性和意义，并预习今天掌握的知识。
3.2 阅读理解1.让学生集中注意力，耐心听读《去年的树》；2.分角色齐读，体验有情读书的魅力；3.解析重要句子，理解情节变化；4.分组展开小组讨论。
3.3 写作练习1.练习用词，模仿写作；2.利用故事框架，写一篇类似的文章。
3.4 任务实践1.带领学生数数所有树叶，总结论证；2.建议学生一年四季数点树叶，分享心得。
4. 课堂实录今天是部编版三年级上册语文的第3课，我们要讲的故事是《去年的树》。
开始上课前，我先引导学生们谈论种植树木的重要性和意义。
然后，预读今天的篇章，让学生们了解接下来要学习的内容。
在阅读理解环节中，我让所有学生集中注意力，耐心听读《去年的树》。
我采取分角色齐读的形式，让学生们体验有情读书的魅力，并解析重要句子，理解情节变化。
然后，我分成小组，引导他们展开小组讨论，发表自己的观点，共同深入探讨故事的意义。
在写作练习环节中，我建议他们进行词汇练习，模仿写作，并且利用故事框架，写一篇与本文类似的文章。
借助此环节，我能了解学生们的真实水平，并采取有针对性的教法。
在任务实践环节中，我带领所有学生数数所有树叶，总结论证，建议他们一年四季数点树叶，分享心得。
部编版三年级上册语文《去年的树》教案及反思
部编版三年级上册语文《去年的树》教案及反思教案教学目标知识与能力:1．认识并会写本课生字；2．初步学习概括文章主要内容；3．读通课文，品味重点词句；4．多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
过程与方法：通过捕捉人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容。
情感态度价值观：体会和懂得信守诺言，珍惜朋友之间的情意；体会人、动物、环境之间的和谐发展。
教学重点和难点重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
难点：体会童话揭示的道理。
教学过程一、引入揭题利用歌曲《朋友》引入课题二．检查生字让学生读生字，提醒注意的字，师范写（CAI融、剩、伐、煤及其生词）个别读一个后立刻齐读，四个生三．自主读文，初步感知1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；2．概括课文内容（学生畅谈）3．师指导捕捉人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，还答应__________________。
第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树_______________。
她四处寻访，问了______、_______和__________。
最后找到__________________,唱起了__________。
三、研读对话，体会小鸟的真情1.师：让我们走进第一幅图画——鸟与树的图片一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
师相机引导生读出树与鸟形影不离的语气。
2.读出鸟与树分别时的话：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”师相机引导读出难分难舍的感情3．师过渡：正因为难分难舍所以鸟许下诺言，鸟儿等呀盼呀春天来了，可是树不见了！默读5—14自然段，找出有关鸟儿对话的部分，在旁边写写自己的4．出示对话生交流体会，通过个别读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
5.师相机引导鸟指导树师灯火时，小鸟师怎么做的的呢？生读出语句谈体会四、延伸拓展，自主发展1．师引导体会本课所要懂得的道理：2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
《去年的树》教学反思(优秀5篇)
《去年的树》教学反思（优秀5篇）部编版去年的树教学反思篇一成功之处：1、在本文的设计和教学中，遵循作者的思路，以“小鸟与树的友情”为出发点，也以它为课眼，叶老以前说道：“作者思有路，道路识斯真。
”“看整篇文章要看作者的思路。
”抓住了文章的思路，就打开了窥视作品奥妙的门户。
这堂课都以“小鸟与树的友情”为线索，在上课的过程中牢牢抓住小鸟与树的珍贵友情表此刻哪些地方，在不断地与文本对话的过程中，又一步步地感受鸟儿和树的珍贵友情，这样情感的升华就水到渠成了，而不是单单给学生一个荡气回肠的友情。
这样就极大地尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。
2、抓住情感交流的方式——对话。
这篇童话主要透过对话展开故事情节，推文章一共有四处对话，分别是鸟和树的对话，鸟和树根的对话，鸟和门先生的对话和鸟和小姑娘的对话，这四次对话构成了一个完整的故事，课文所要说明的道理也是从这四次对话中逐步地显现出来。
所以学生每谈到一处对话，我都牢牢地把它抓住，进行指导，力求在理解的基础上朗读，学生的朗读也一次次地到位。
让学生在学习过程中扮演多个主角，感受不一样主角的不一样心理。
比如在刚开始鸟与树的对话中，请学生找自我的好朋友读一读，演一演，充分展示出一对好朋友之间的依依惜别之情，应对自我的好朋友，学生的情感也较容易出来，这样也给了学生充分展示自我的间。
打破了以往都是教师点名朗读的惯例。
下方其他的主角也是如此，文章略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及应对灯火时的心理描述，从而给师生留下了较大的想象空间。
只有让学生充分地去朗读，去感受，去体验，才能真正走进主人公的内心世界。
不足之处：当我第一遍读文本时，我觉得这篇作品的主旨在“环保”上：要爱护树木，保护树木，不就应乱加砍伐。
但再读几遍后，我认为作为文学作品，这篇童话更为重要的，在于十分生动地叙写并歌颂了人与人之间存在的深厚的爱意、纯真忠诚的友谊。
小鸟对着灯火歌唱着，树变成火柴，这是有形的，但是当变成火光，就是无形的，小鸟为什么还要歌唱？小鸟对着不可触摸的，已经飘逝的火光唱歌，明明明白它已经不会回答了。
《去年的树》的教学设计以及评估和反思（精选15篇）
《去年的树》的教学设计以及评估和反思（精选15篇）《去年的树》的以及评估和反思篇1教学目标：1、学会本课4个生字。
能正确读写下列词语：歌唱、寒冷、原野、森林、融化、伐木人、斧子、锯木头、煤油灯、睁大眼睛。
2、有感情地朗读课文。
3、了解“去年的树”被人们砍伐、加工和使用的过程，使学生受到树木保护形势严峻的环境维护意识教育。
4、品味鸟儿的语言和动作，揣摩其内心的思想感情，理解友谊和承诺的内涵。
教学准备：1、教师准备森林被砍伐，以及土地日益严重的沙漠化的图片和资料。
2、学生课前学习生字词，通读课文。
课时安排：2课时。
教学过程和步骤：第一课时一、展示资料，情感铺垫：1、请大家观看一些森林被砍伐的图片，阅读一点土地日益严重的沙漠化的资料。
然后，把你的想法面对大家简单地谈一谈。
（先看、读图和资料，再指名“七嘴八舌”谈感受。
）2、导入：同学们都谈得很好！看来大家已经能初步认识到了保护森林对环境保护的巨大作用，我们今天即将学习的这篇课文，也是有关树木的——《去年的树》（板题）。
二、初读课文，整体感知：1、同学们课前都自觉地预习了课文吧？好！下面老师就来检查一下你们的学习情况——谁来读一读屏幕上面展示的生字词？（找几位同学来读，错的当场纠正和重复，教师再领读。
）看来大家都基本掌握了本课的生字词，在此基础上，请大家把课文读几遍，要尽量读正确、读流利。
开始！2、读完了吗？好，谁来向大家展示一下你是如何流利、顺畅地朗读课文的吗？（指名朗读。
）根据你现在的理解，谁来讲一讲这篇课文都写了些什么呢？（指名回答，学生可以片面、粗浅地理解，也可以从不同的角度来说。
）3、请大家默读课文，思考一下，如果是你，你应该怎样来给别人讲一下这个故事？（指名讲故事，教师给予鼓励。
）三、质疑解疑，精读领悟：1、同学们刚才都讲了一个生动的、富有感染力的故事，接着，请你们再仔细地默读课文，划出你认为好的、精彩的句子，或者是你感受最深刻的地方，并把感受写在课文的旁边。
部编版《去年的树》教案完整版
人教部编版三年级上册语文教案：8去年的树8去年的树课时目标1.感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
2.理解课文内容，体会鸟儿与树之间真挚的友情。
教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同角色的不同语气。
感受拟人人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
教学过程一、导入环节导入课文，板书课文题目过渡语：这节课让我们一起走进课文，看看课文讲了一个什么故事。
二、先学环节（一）出示自学清单（二）1.课文中多次写到了小鸟和树是好朋友，用横线画出相关句子。
从这些描写中，我们可以感受到。
通过朗读表现出来。
2.通过阅读课文，说一说鸟儿和树分别时的心情是怎样的。
3.去年的树不见了，鸟儿此时此刻的心情怎么样？她会想些什么？4.鸟儿的心情从头到尾发生了怎样的变化？5.“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
”和“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
”这两个句子中分别出现了一个“看”字，请谈一谈你对两个“看”字的理解。
（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
（三）全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
三、后教环节精彩预设与点拨预设1学生从对鸟儿和树的描述中不难体会到鸟儿与树之间真挚的友情，难点在于朗读。
如何读出鸟儿与树之间真挚的友情。
方法：教师范读、播放朗读、分角色读。
预设2课文中对鸟儿心情变化的描写，只要学生能说出自己的想法即可，不必拘泥于教师的答案。
预设3前一句中的“看”字，是鸟儿历经艰辛，终于找到了自己的好朋友，鸟儿心中在想：树啊，我终于找到你了，我的朋友，让我来为你唱歌吧。
后一句中的“看”字，是鸟儿实现了诺言，鸟儿心中在想：朋友啊，你听见我给你唱的歌了吗?以后再也没有机会给你唱歌了。
体现了鸟儿无尽的忧伤。
预设4体会重点语句（1）“春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
部编版《去年的树》教学设计
部编版《去年的树》教学设计部编版《去年的树》教学设计1《去年的树》是人教版课程标准实验用书第7册童话单元的课文。
文章讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。
鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。
童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。
读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生节约资源、与自然和谐相处的愿望。
根据这篇课文的思想内容和写作特点，我设计了以下教学目标：1、读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。
2、学会多元交流，多向对话。
3、结合自己的生活经验，谈出自己在读过童话后受到的启发。
教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
教学难点：读、悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。
如何达成这些学习目标呢？在教学设计中我主要贯彻了以下几方面的理念1.转变学习方式，变学生的被动学习为主动地探究学习。
体现在两个方面：一是学生的自主学习。
学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。
在这节课中，我安排学生用自己喜欢的方式朗读课文，说说自己的发现、疑问和收获，以学生的自主阅读为主给学生充分的时间和空间自读自悟，学生能读懂的，我就不讲。
让学生感受自主学习，是切实转变学生学习方式的基础。
二是合作学习，我不但安排了学生的自主学习，还让学生相互合作学习，这是实现有效学习重要方式。
通过在自学、自悟基础上的合作学习，学生之间相互交流、相互启发，共同探究，使学生在学习中不但有所得，而且有所悟，有利于培养他们的合作精神和协作能力。
《去年的树》教学设计及反思
《去年的树》教学设计及反思导言《去年的树》是一篇经典的中学教材中的课文，它以朴实的语言、深刻的思想为读者展现了大自然的魅力和人与自然的关系。
本文将针对《去年的树》的教学设计进行详细介绍，并结合实际教学经验对教学效果进行反思。
教学目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 了解《去年的树》的作者及其作品背景； 2. 理解课文内容，分析课文结构和主题； 3. 掌握课文中的核心词汇和句型； 4. 能够通过阅读和写作来表达对大自然的热爱和敬畏之情。
教学准备1.课文《去年的树》的复印件；2.课堂展示设备（投影仪、电视等）；3.教学辅助工具（黑板、彩笔等）；4.学生的个人笔记本或纸张。
教学过程导入（5分钟）用一段引入的话语引导学生对大自然的印象和思考。
例如：“同学们，你们对大自然有什么特别的印象？大自然对我们人类有着重要的意义，它既给予我们良好的生活环境，又给我们带来了许多美好的事物和体验。
今天我们将一起来探讨一篇描绘大自然的经典课文《去年的树》。
”预习（10分钟）让学生快速翻阅一遍课文，了解课文大意。
然后，学生小组内互相讨论课文标题《去年的树》的涵义，以及他们对这个标题的理解和想法。
阅读理解（20分钟）1.教师使用投影仪或电视播放课文，全班一起阅读课文。
课文的语速和语调需要适当地激发学生的阅读兴趣。
2.全班共同讨论以下问题：–课文的主要内容是什么？有哪些细节支持主题？–课文作者表达的思想和情感是什么？–课文的结构是怎样的？有哪些修辞手法被使用？3.导师引导学生分组讨论，然后报告他们的发现。
词汇学习（15分钟）1.教师和学生共同分析课文中的核心词汇，并解释其含义。
2.学生使用词汇创建自己的句子，以巩固词汇的理解和应用。
写作任务（25分钟）要求学生写一篇作文，题目为《我的家乡树》。
作文要求学生结合《去年的树》的主题，以描述自己家乡树的变化及对大自然的感悟为主。
总结与反思（5分钟）教师引导学生总结今天的学习收获，学生进行自我评价和互评。
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3、学生好友之间进行对话
4、生回答
5、男女生分角色对读，读出鸟儿的坚定
1、生回答
生:树不见了，只剩下树根留在那里。
生:寻找朋友
2、学生回答
3、学生自读体会
4、学生交流
5、学生小组活动，进行角色演读
6、学生小组评比展示，进行评价
1、学生齐读
2、生感悟鸟儿两次“看”所包含的情意，对其与好朋友相见时的情形进行想象，创编当时鸟儿对树所说话语。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、游戏激趣，创设情境，引入课题
二、欣赏flash，整体感知
三、自读课文，初感友谊
四、研读课文，倾心对话
五、拓展提升，情感对话
1、播放歌曲《找朋友》
孩子们，你们会唱《找朋友》这首歌吗？（会）请大家一起唱一唱吧！
2、谈话引入本课课题
板书ห้องสมุดไป่ตู้题：去年的树，
1、播放课文动画
2、提问：听完故事你有哪些感受和收获呢?
教师根据回答适时板书:鸟 树好朋友）
1、根据学生回答出示相关语句，将两个“天天”着重指出。
2、提问：他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么？
1、感悟离别
（1）教师引读，课件出示分别时的对话，
提出要求：自由读读他们说的话，体会他们此时的心情。
在教师启发性的提示下，学生顺着文章的内容合理展开联想，使学生触景生情，浮想联翩，真正走进作品所描述的世界，感悟语言背后的深意。
情感得以激发，语感训练水到渠成
课堂小结
作为好朋友，我们就应该像小鸟一样——信守诺言，珍惜友情。
布置作业
（出示“小练笔”：我想对说）
提笔写一写你想对树说，小鸟说，或者课文中的其他角色所说的话。
学情分析
进入第二学段，四年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力，对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读这篇课文时，很容易联想到环保的主题，而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。尤其是从小鸟的四次对话中，感悟“信守诺言，珍爱友情”需要深入启发引导，帮助他们在平淡的语言中体会深挚透明的美。
3、生回答，有感情地再次齐读最后三个自然段
游戏引入，激发学生的探究兴趣
课文动画，声色并茂，学生更能身灵其境地感受故事情节
抓住重点词语“天天”使学生体会到鸟和树在一起的快乐和幸福
有了前一环节的铺垫，通过自由读、指名读以及同学互评引导学生感悟到好朋友之间离别的伤感、依依不舍以及鸟儿许下诺言时的坚定
注重学生在学习中自我感悟能力的培养，同时通过小组角色演读有又很好地训练了学生合作交流的能力
教学目标
知识与能力目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、训练有感情地朗读对话，培养语感；
过程与方法目标
结合角色对话，理解文章内容。
情感态度与价值观目标
1、感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、领悟小鸟与大树之间的真挚情谊，明白真正的友谊是建立在诚信的基础之上。
教学重难点
重点
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（6）学生小组展示
1、课件出示课文最后三个自然段，创设情境，感悟相聚
2、理解第一个“看”字
提问：
（1）（鼠标点击第一个“看”）鸟儿在看什么？她是怎样在看？
（2）你觉得此时鸟儿在想什么呢？
（板书：信守诺言）
3、理解第二个“看”字
提问：歌还是去年的歌，只是曾经欢快的节奏里已经充满了忧伤。（鼠标点击第二个“看”）这时，鸟儿又盯着灯火看了一会儿。假如你是小鸟，你想对灯火说什么呢?
据学生回答（课件出示）
（2）请同学们再次读课文，标记出在寻找的过程中，小鸟分别向谁询问了大树的去向？是怎样问的？
（3）（出示小鸟的三次问话）请同学们自由读一读，体会此时小鸟的心情
( 学生自由地练读)
（4）指名读三次问话，并出示三次回话，趁机指导读有感情地朗读
（5）加入回话，分小组进行角色演读
(学生在四人小组里练读，教师巡视聆听、指导)
（2）指名读，让学生间交流评价
（3）指名再读，教师旁白
请你找一下你的好朋友,来读这组对话。
（4）提出疑问：小鸟为什么不说“我明年春天回来”，而说“我明年春天一定回来”呢？（板书：诺言）
（5）指导读出坚定的语气
2、体验寻找
（1）师:（深情描述）他们就这样怀着美好的愿望,依依惜别。冬去春来，小鸟飞回来了。可是她看到什么情景？她是怎样做的呢？
难点
读悟文中的角色对话，培养学生语感，体会童话角色的心理。
教学策略与设计说明
这是一个优美动人的童话故事。在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中那一个个人性化的角色，一定会感动孩子们纯真、善良的心。
本设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。
只是教学中仍有不足之处，比如：
1、对学生的评价过于简单，程序化，尤其是小组合作演读对话部分，没能适时地根据学生的评价予以更好的建议，比如：在演读时若能加上动作、神情等来表演会更棒；
2、奖励机制运用得不够恰到好处，应该及时对表现优秀的学生予以奖励，比如：在角色演读时，学生表演的到位的以及评价得恰当出色的都应适时奖励“真棒”，而不仅只限于学习伊始的朗读。
教学设计
昌黎县葛条港中心小学
教师：范春玉
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
教学设计
基本信息
名称
《去年的树》
执教者
范春玉
课时
第一课时
所属教材目录
人教版小学语文四年级上册第三组课文
教材分析
本文讲述了小鸟和树是好朋友,他天天唱歌给他听,可是第二年春天,鸟儿回来找树,树却不见了,鸟儿四处寻访,最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火,于是,鸟儿在灯火前唱起去年的歌,告诉我们这样一个道理:做人需要信守承诺,珍惜朋友之间的情意。
下面让我们满怀深情地读这最后三个自然段！
1、游戏：拍手歌《找朋友》（学生同桌之间拍手唱歌）
2、齐读课题
1、学生欣赏课文flash,感知故事内容。
2、学生回答
1、自主读文，读准生字，读通课文。找出文中真正让我们体会到小鸟和大树是好朋友的句子。
2、生回答感受
3、齐读句子
1、学生自由读树和小鸟分别时的对话，体会他们此时的心情。
(板书：珍惜友情)
4、小结，升华情感
师:（动情地）去年，小鸟和树分别时是那么难舍难分，因为他们是—
师:（动情地）小鸟历尽千辛万苦地寻找树，因为他们是—
师:（动情地）如今，对着已化为灯火的树，小鸟还是唱起了去年的歌，因为他们是—
师:（动情地）现在又要分别了，对着灯火，鸟儿是看了又看，因为他们是—
师：作为好朋友，我们就应该像小鸟一样——信守诺言，珍惜友情。
3、语感的会意性特征决定了人们要获得语感，需要对语言材料进行反复揣摩，品味，从而具备认知上的会意能力。一篇文章只读一两遍，未必理解的透，必须多揣摩，读者必须捕捉住语言文字的意义和情味，才能辨出真滋味来。因此对于本课的整体朗读，我觉得做得还不够。
《小学语文教学中学生语感的培养》课题立项成果推广研究课
《去年的树》
板书设计
11去年的树
好朋友
小鸟------------------树
信守诺言
珍惜友情
教学反思
教学本课我采用了引导发现、主体探究以及合作交流相结合的教学方法。教学中，借助于多媒体课件，创设情境，激发学生的探究兴趣；适时的点拨引导，理解文本的内涵；巧妙的拓展延伸，深化情感体验，达到了很好的教学效果。学习时，采用课上自读感悟、小组角色体验、全班合作交流等学习策略，注重学生与文本、读者与作者，教师与学生的对话及生成，共享愉悦的教学过程，营造了和谐的对话环境，培养了学生的语感，激发学生对课文内涵的深刻理解。