在高中政治新课程教学中的几点困惑和

在高中政治新课程教学中的几点困惑和

在高中政治新课程教学中的几点困惑

在一年多来的高中新课程教学中，面临的主要困惑有以下几点：

1、理想与现实的差距过大。

新教材体现全新的教育理念，是编者的一种理想化的追求，但进入到实际操作层面中会发现存在一系列的矛盾。如：最初的设计与课时不足的矛盾、探究活动过多难以展开、应试教育对实践活动、探究活动的冲击等等。

2、淡化知识间的逻辑、过于看重感悟、探究和活动

新教材试图打破传统的知识体系、知识间的逻辑关系，用大量的材料来说明观点、并展开探究活动来达到降低难度、贴近学生生活、提高学生发现性、研究性学习的能力的目的，但基本知识，基本观点的阐述不够简洁明了，缺乏严密性，给人一种什么都想讲又什么都讲不清，讲不透的感觉，使得学生上课听得开心，下来拿到练习题难过。

3、学生探究活动的设计过多过于理想化，并没有得到真正意义上的落实

精心设计学生活动，是调动学生学习的积极性、增强学习效果和落实三维目标的重要环节。但困难的是政治课的课外活动，需要学生走入社会，走入生活，搜集资料，而学生在时间上首先无法保证，课外活动无法开展，导致课堂活动只是按照教师的一家设计，不能体现学生的主体作用，形式单一，时间一长，也就让学生感到没有意思，缺乏兴趣。而且在高考这个指挥棒的导向下，不可能也不允许学生在课前课后化时间去进行相关的探究准备和探究活动.

新课程的改革、新教材的使用对我们来说是一个全新的课题。在实际教学过程中，我们进行了摸索、研究、思考、总结，现将我们对新教材实施过程中的一些困惑和相应的思考向大家作一汇报，请各位同仁批评、指正。

（一）理想与现实的差距过大

新教材体现全新的教育理念，是编者的一种理想化的追求，但进入到实际操作层面中会发现存在一系列的矛盾。如：最初的设计与课时不足的矛盾、（如第九课《矛盾》原教材用一单元的内容来安排，现缩成一课的内容，容量大，用两课时是远远不够的。）探究活动过多难以展开、应试教育对实践活动、探究活动的冲击。

（二）淡化知识间的逻辑、过于看重感悟、探究和活动

新教材试图打破传统的知识体系、知识间的逻辑关系，用大量的材料来说明观点、并展开探究活动来达到降低难度、贴近学生生活、提高学生发现性、研究性学习的能力的目的，但基本知识，基本观点的阐述

不够简洁明了，缺乏严密性。

（三）内容编排的顺序较凌乱、政治术语的表述有出入，违背学生的认知规律

教材没有处理好教学内容的先后关系，有的上一框题的部分内容与下一框题的部分内容是紧密相连的，如第九课的“矛盾的普遍性与特殊性”和下一框的“具体问题具体分析”是紧密相关的。一些原理、政治术语表述与《教参》有出入，如“经济基础”的含义表述有误，这为教师的教与学生的学造成困难。违背了学生由浅入深、由一般到特殊的认知规律。

（四）学生探究活动的设计过多过于理想化，并没有得到真正意义上的落实

教材试图通过探究活动的设计，使学生能够体验探究问题的过程，培养学生发现问题、研究问题、行成结论、解决问题的能力。这无疑是对的，但探究活动设计过多，课堂时间的限制使得很多探究活动不能展开。

（五）新教材没有的重要原理要不要补充，如发展的概念，科学理论的含义与内容，事物发展的内因与外因的关系等等

如何提高学生学习政治的兴趣

平定二中宋玉琢

一、问题聚焦

我是一名政治教师，在学习培训中,我经常思考学习培训内容怎样才能和自己的教学实际结合起来？在教学实际中, 我又

经常思考如何提升自己的教学能力和水平，做到教学合一，培养

学生生活实践和创造能力，使师生共同进步？

二、要解决的重点

我想解决的重点问题：如何提高学生对政治的学习兴趣，让他们爱上政治。

三、须突破的难点

要想让他们在课堂上乐于思考、乐于探究，关键在于教师恰当的引导。我认为本次学习我须突破的难点在于，让自己在知识

与能力的发展上能有一个质的提升。如何正确引导学生的一些有

效的方法让学生在政治学习上有一个质的提升。

四、预期目的

提高自己驾驭课堂的能力，引导学生的学习兴趣，提升其学习能力，从而提高教学效率。最终目标：师生共同成长。具体措

施如下：

1、建立具有时代特征的新型师生关系。

在教育教学中，要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，“亲其师，信其道”，教师的语言要有魅力，要

富有人情味、趣味，同时又要富有理性。教师对学生还要有一种

充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更

要严而有理。建立平等的师生关系，教学相长。

2、重视学生在学习中的主体地位。

在教学中，要重视学生的思维能力、合作能力、探究能力的培养，继续进行课堂教学的“双层次问题教学探究”，增大课堂

容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生

提高，各类学生都得到应有发展”的目标。

3、指导学生掌握和运用科学的学习方式。

运用好“学案”，激发学生积极性、主动性和创造性，要注重学生的学习态度、方法和习惯的培养。

五、解决途径

1、积极备课，提高教学的吸引力。认真对待自己的每一堂

课，把课堂当做自己生命延续的主要场所。自己坚持做到不备课

不上课，备不好也不上课。并根据学生反映及时调整教学节奏，

使其张弛有度。总之树立良好的个人魅力。

2、对学生奖惩分明。及时鼓励积极回答问题、参与课堂讨

论的学生，用明确的语言告诉学生不要随便说话、搞小动作，而

且按教师要求看书或练习。

3、包容缺点，控制情绪。一些学生无心的行为可以大而化

小，小而化了。学会包容学生的缺点，创造机会让他们认识错误

并帮助他们改正。学会控制情绪，不轻易动怒。

4、因材施教，个别处理。对于一些特别调皮的学生，课下

找其谈心，积极做好其思想工作。面对课堂突发情况，教师要保

持冷静，镇定自若的进入应激状态，巧妙处理好突发事件。

5、多和学生交往，建立和谐师生关系。教师要放下师道尊

严的架子，建立平等民主的师生关系，让学生敢想、敢说、敢做、

敢研究，让学生亲其师信其道。

我认为通过本次培训希望我自己要解决的问题主要是“如何更有效的教学？”

就教师方面主要解决以下一些问题：

如何更好的适应新课改，虽然新课改在我们学校也实施将近两年，在这个过程中还是有些弯道的。就我自身的班级有一个弊端暴露出来就是，合作小组成了合坐小组，这一点我感觉很心痛。学习没成却比以前还能说话。这也充分说明了我们在新课改实施过程中还是有很多问题需要解决的，作为老师一方面，则要更好更有效的推荐实施。学习一些优秀经验，找到自己的问题自己解决。

在上课过程中，更好的处理好和学生的关系，这就包括和学生的学习关系和生活关系。所谓学习关系也就是处理和学生的上课时间还有度得关系，教师应该讲多久应该讲到什么程度，如何更好的把握上课节奏，等等。生活关系也就是除了学习之外的一切关系，比如怎样更好的和学生建立一种朋友关系，怎样和我们的学生更好的相处，等等。这里我就笼统的说一下，具体到生活中也就是我们要关系和爱护我们的学生。

正确的看待学生成绩和爱好，做到因材施教。高中阶段学习成绩最主要，面临要高考上大学的压力。学生成绩到底应该如何更好的看待，将压力转化为动力更重要。针对不同的学生采取不同的教学方法，这样也才能更好的提高学生成绩的同时也使整个班级有一个好的班风和学风。