教育传播学第七章 教育传播效果

教育传播学第七章 教育传播效果
学习目标： １、阐述大众传播效果理论的变迁。
２、阐释早期的传播效果论、有限效果论、 强效果论的基本观点。
３、阐述传播效果研究的未来走向。 ４、说明教育传播效果的含义。 ５、阐释教育传播效果的特征与表征。 ６、说明教育传播阶段性效果的表征内容。 ７、说明教育传播远期效果的表征内容
且目标明确的改变，而不是进行广泛的和普遍的改变；运用 面对面的人际交流辅助大众媒体的宣传。
二、使用与满足论
布卢姆勒和卡茨的研究概括了使用大众传播 媒体的五大需要：
三、创新推广理论 四、文化规范论
§7.1.3 强效果论 §7.1.4 传播效果研究的未来走向
第二节 教育传播效果的概念
§7.2.1 教育传播效果的意义 §7.2.2 教育传播效果的特征与表征 一、教育传播效果的特征 （一）特定的教学目标 （二）特定的教学对象 （三）采用多种教育传播媒体 （四）特殊的效果评价方法
二、教育传播效果的表征 （一）教育传播阶段效果的表征 １、达标程度 ２、教学时间 ３、教学规模 （二）教育传播远期效果的表征 １、毕业生的工作性质 ２、毕业生的工作能力 ３、毕业生的工作成果
第三节 教育传播效果的测量和评价
§7.3.1 教育传播效果的测量方法 §7.3.2 教育传播效果的的评价
§7.1.2 有限效果论
一、社会系统的制约作用 拉扎斯菲尔德关于媒体的三个方面的社会效果： （１）提高社会声望和地位。 （２）在一定程度上增强社会规范。 （３）用作社会麻醉剂。 拉扎斯菲尔德关于大众传播媒体产生重要社会效果的三个条
件： 由单一的观点垄断所有媒体；利用大众媒体进行较小的、并
８、学会使用教育传播效果的测量方法。 ９、阐释教育传播效果的优化的含义。 １０、阐释影响教育传播效果的因素。 １１、阐释影响教育传播效果优化原理。 １２、陈述教育传播效果的优化途径。
§7.1.1 早期的传播效果理论
子弹论也叫“皮下注射论”
单向线性的ＳＭＣＲ过程： 信源－－信息－－通道－－ 受众
第四节 教育传播效果的优化
§7.4.1 影响教育传播效果的因素 §7.4.2 教育传播效果的优化原理 一、共同经验原理 二、抽象层次原理 三、重复作用原理 四、信息来源原理 五、最小代价律与媒体选择原理
§7.4.3 教育传播效果的优化途径 一、明确目标 二、系统分析 三、科学运用 四、量体裁衣 五、最大优化
教学活动建议
组织学生对一门课的教学作调查研究，运用 本章介绍的原理，分析评价这门课的教育传 播效果
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