读《致青年教师》有感1500字
《致青年教师》读后感(14篇)
《致青年教师》读后感(14篇)《致青年教师》读后感1利用课余时间，我拜读了吴非教师的《致青年教师》。
书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，特别贴近我如今的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的熟悉。
它为我们青年教师翻开了一扇通向真理的窗户。
我边读边反思自己的教师心态、教育行为，真是受益匪浅！书中吴非教师通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。
怀揣梦想和激情，走上教学的工作岗位。
在两年多的实际教学中，我熟悉到只有热忱的教学是不完善的，要想对职业生命负责，必需提高自己的职业素养，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。
教育是一份秀丽的事业，她召唤人的理性追求，召唤建立秀丽的人格。
朴实的工作看法和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出才智之花。
在第三章中的“等一会儿，让他把话说完”和“作业评价未必要用统一标准”的内容让我感悟颇深。
在教学中，我很简单“急”，有着恨铁不成钢的心态，每上完一节课，都很盼望全部的同学能承受我的观念，都能，正确的完成的作业，但往往是事与愿违。
于是我就会觉得是他们脑子不开窍。
如今想想，我真的是一厢情愿。
就连我自己对任何事情也会有自己的思索，甚至需要一个更漫长的过程，更何况是同学呢？因此，好的教育除了才智，还在于有耐烦。
作为教育者，要有种树人的耐烦，在安静中等待。
同时，在坚持一碗水端平的教育原那么下，我们还应个别对待。
每个孩子都有自己的亮点，不要以某一标准去评价，断定一个人的成败，这样很简单挫伤同学的自信念，自尊心，我们要以同样的目光对待每个同学。
对于青年教师，“青年”说明还有许多东西要去学习，去思索，去理解，去实践；“教师”说明要传道受业解惑，更说明要努力超越，以至拥有精湛的传授技巧和超群的教育艺术。
作为一名青年教师应当负责，无论是对同学的教育，还是自己的专业进展。
而且每时每刻都要意识到这一点：自己教育教学业务的锤炼，不只是为同学成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它更是自己生命价值的呈现。
致青年教师的心得体会范文8篇
致青年教师的心得体会范文8篇致青年教师的心得体会范文篇1学高为师, 身正为范。
教书者必须先为人师, 育人者必先行为示范。
教师职业特点决定了教师必须具备更高素质, 而师德就是教师最重要素质, 是教师灵魂。
师德不仅是对教师个人行为规范要求, 而且也是教育学生重要手段, 起着以身立教作用。
作为一名教师, 只有具备了良好师德, 才能以德治教, 以德育人, 才能成为学生学习典范, 才能用自己一言一行影响和教育学生。
又一次学习了新修订《教师职业道德规范》, 使我更深认识到:教师要教书育人, 必先要提高自身职业道德素养, 只有具备了高尚道德情操, 才能成为一名合格教育工作者。
一、要爱岗敬业, 关爱每一个学生热爱自己工作岗位, 这是教师必须要具备良好品德。
如果连这点都没法做到, 那么这一辈子都很难成为一个优秀老师。
既然干了这份工作, 就要对这份工作负责。
要不计名利, 积极进取, 开拓创新, 无私奉献, 尽职尽责地完成每一项教学任务, 力求干好自己本职工作。
不求, 但求更好, 不断挑战自己, 超越自己。
热爱自己工作, 还体现在对学生热爱上。
爱, 是教育基础;没有爱, 就没有真正教育。
作为一名教师, 不仅要教给学生知识, 更要给予爱。
疼爱自己孩子是本能, 而热爱别人孩子是神圣!这种爱是教师教育学生感情基础, 学生一旦体会到这种感情, 就会亲其师, 从而信其道。
一个不爱自己学生教师, 不仅干不好自己工作, 更不是一个好教师。
我们面对是一群天真可爱孩子, 由于他们年龄小, 没有形成一定习惯, 所以他们总会犯这样、那样错误。
这时, 我们就要宽容对待他们, 给他们改正错误机会。
爱孩子, 还要学会信任、鼓励、安慰孩子, 给他们创造良好发展、成长氛围, 用自己温暖与真心去打动每一个孩子。
特别是那些学困生, 更要用平等眼光看待他们, 更要给他们更多爱心。
只有爱才能教育好孩子。
爱岗位、爱学生, 才是教师应该努力培养基本道德品质。
二、严格要求自己, 做学生学习表率教师是学生榜样。
致青年教师读后感范文（精选26篇）
致青年教师读后感范文（精选26篇）致青年教师读后感范文（精选26篇）当看完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的东西，为此需要认真地写一写读后感了。
那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编收集整理的致青年教师读后感范文（精选26篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
致青年教师读后感篇1几年前就读过吴非老师的《不跪着教书》，此书篇幅很长，从不同角度讲述了教育的不同问题。
吴非老师的确是一代大家，把近三百页的内容浓缩为一段话启迪我们，使我感触颇深：想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书，如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样是人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，想到下一代还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才能有“铸造”这样的词条。
这本书至今给我留下了深刻的印象。
暑假前，校长不惜重金购买了吴非老师《致青年教师》百余本，每人发了一本，让暑假阅读。
当拿到书看到书名时，我想：自己工作十七年了，不算是刚上班的老师了？《致青年教师》这书是给刚上班的老师看的。
然而，边读吴非先生的《致青年教师》，边反思自己的教师心态、教育行为，却不由怵然。
很多地方，我都与吴非先生对青年教师的期待相距尚远。
读先生的文字，真是受益匪浅。
书中拉家常式的语言，真实典型的案例，非常贴近自己的工作和生活，就如和作者触膝相谈一样亲切。
读起来竟然爱不释手！这本书吴非老师通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”这几方面结合自己教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年教师应具有的理想和素养。
如在《做个有胸襟的教师》和《为什么你的学生缺乏气度》中，吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。
因为教育者的胸襟，是学生的天地，教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。
致青年教师读书心得优秀7篇
致青年教师读书心得优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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致青年教师的读后感5篇
致青年教师的读后感5篇致青年教师的读后感篇1?致青年教师》一书中通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。
边读吴非老师的《致青年教师》，边反思自己的教育行为，却不由怵然。
读吴非老师的文字，真正懂得：教龄、资历、经验，未必就意味着是个成熟、理性的教师！作为老师，我们要做一个有真情实感的老师。
真情实感的流露，是人性中最美好的情感。
作为教师，就是教学生做一个有真情实感的人，而不是一个对任何人和任何事都漠不关心、无动于衷、冷眼处之的人。
如果我们教出的学生都是冷血动物，那么这是我们教育的失败。
我认为我们教育的最终目的是培养真正的人，所以，作为老师，我们不仅是知识的传播者，还应该是引导学生去关注人性中最美好的情感，发现真善美的引导者。
作为教师，我们不仅要当好学生们领路人，我们还要拥有一个博大的胸怀。
因为教育者的胸襟，是学生的天地。
教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。
良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高原。
教师心胸博大他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己心灵；所以说，教师胸怀博大，学生自然就“大气”。
这其实跟我们常说的“有其父必有其子”是一个道理。
老师的一言一行都势必会影响学生的一生。
所以，我们不能事事斤斤计较，不能嫉贤妒能，不能心胸狭隘，我们不妨也做一个“肚里能撑船”的老师，做一个有胸襟的大气老师。
作为教师，我们更应该做一个专业知识和能力很强的老师。
一个连自己专业都不爱的老师不可能成为一个优秀的教师。
而优秀教师应当是一盏不灭的灯，“开关”就在自己手里，他的‘亮度“在于他个人的修炼；如果他有“电源”，或是不断充电，他就能一直发光，一直照耀着学生面前的道路。
我们要想当一盏不灭的灯，我们只有不断地学习，不断的充电，才能使这盏灯一直发光。
所以，过去我们那种要给学生一杯水，我们就得有一桶水的观点已经不适应社会发展的需要，我们的一桶水已经满足不了学生的需求。
致青年教师读书心得体会优秀5篇
致青年教师读书心得体会优秀5篇致青年教师读书心得体会篇一翻开《致青年教师》这本书，我不禁被他的目录吸引了，“就让你的眼泪流出来”、“不要因为这样的话而自得”、“我是来欣赏同行的”“愚蠢者的“苦干””……一个个独特的标题就这样把我带进了这本书里。
书中平实的语言，真实典型的案例，非常贴近自己的工作和生活，读后感觉受益匪浅。
读完后，就如同说的是自己的事一样。
同时也为我们指出了许多误区和错误。
读完这本书后，让我明白了教师的胸襟能够影响学生的气度，也让我明白了我们现在从事的是教育，它的特征是慢。
同时我也知道了如何让学生喜欢我的课，课前紧张是正常的……等等许多往日困在我心里的问题都迎刃而解了。
读着这本书我也时常反思我过去的教学生活，现在想想当时的我除了缺教学经验外我还真的做着愚蠢者的“苦干”。
再想想我现在的教学我更重视学生了，教学过程也流畅了。
这些经过挫折而得到的经验跟书中所说的不谋而合。
在我们的教学过程中，当我们碰到难教的学生时会急，当孩子听写词语老是错误时，我们也会急，甚至有时会责骂他们。
在《不要急》中，吴非老师告诉我们：教育的一个重要特征就是“慢”，教育教学是“慢”的教育。
对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。
我们经常说：“有什么样的老师就有什么样的学生。
”教师的习性会不自觉的影响学生，更重要的，是教师的行为直接对学生起了一个示范。
就像吴非老师在《不能忽视的教育细节》中指所说：因为工作繁重，事务庞杂，许多教师的案头总是堆满了各种东西。
如果摆放有序，关系不大；如果既杂且乱，学生看到了，他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。
在行为习惯的养成上，教师常常是榜样。
看到一些青年教师注意办公桌的整洁，书本摆放整齐，私人物品和办公用品位置安排恰当，学生对他们的教学自然会多一份责任感。
所以作为一名教师，决不能在教学的同时忽略了一般的细节，特别是作为一名特教教师更是如此，因为聋哑学生的模仿能力更强，我们特师的教养对聋生的影响力会更大。
致青年教师的读书心得（精选23篇）
致青年教师的读书心得致青年教师的读书心得（精选23篇）致青年教师的读书心得篇1学校为每位教师准备了很多的新书，让我们利用暑期好好阅读，我拿到的就有这本《致青年教师》。
书中写了很多教育教学的常识，作者在冷静地辨析教育现象，把自己遇到过的很多有意思的问题和大家分享，让这些问题引发我们对教育的关注和研究。
《我是来欣赏同行的》，参加过很多次听课，也聆听过很多专家的点评，有时自己的困惑能从专家的点评中得到解惑，不同的人站在不同的角度能阐述出不一样的观点，有的观点可能和自己想的不谋而合，有的观点以自己的水平还达不到理解的程度，这样在他们的点评中能得到新的东西，用以指导以后的教学。
而作者的观点让人觉得非常有道理，“既然是来学习的，那就把心态摆摆正。
让我们来欣赏每位上课的教师吧。
”“欣赏”这个词非常喜欢，不管怎样摆正自己的心态，能从一课中有一收获就可以了，有值得自己学习的地方固然非常好，每个人上课都有自己的特点，我是来参观的，是来欣赏别人的，可能这样的心态下会淡定地对待，这样也会减少上课老师的压力。
《课堂有你，更有学生》文中最后一段“如果上课可以不用课件，尽量不要用。
教师在黑板上写字，是一种文化熏陶。
……”作为一名教师，在师范是必练的基本功就有粉笔字。
记得我才进师范时，三字中从没接触过毛笔字，看到别人写的毛笔字特别是隶书，真的很羡慕。
轮到自己拿起毛笔，横竖都不听话，写出来的甚至都看不出来是什么字，老师对我们这些没练过字的学生说的一招我现在还记得，就是用毛笔画圈，一个接一个，连着画，看线条的粗细是否能做到大体相同。
对一个不懂书法的人来说，我不知道这样做的道理，但练着练着，再去写字，感觉有点能握住笔了，每个暑假，包括到现在我都有练字的习惯，毛笔字的练习影响了钢笔字和粉笔字，所以我的三字写出来是差不多的，粉笔字更好一些。
曾经带一届学生带了三年，而那时的学校没有多媒体，有很多的小黑板，有卡片式的、转动的、整块的（有大小之分），每天下午都会为明天的课准备小黑板，可能学生受我的影响，班上有一部分学生的字体越来越和我相似，这时我才看到小处对学生的影响。
读《致青年教师》有感[精选5篇]
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读《致青年教师》有感[精选5篇]第一篇：读《致青年教师》有感书中没有黄金屋，书中没有颜如玉，书中有的是我们成长中所需要的养分。
《致青年教师》推荐建议山东省济南燕新中学徐玉俊当我打开《致青年教师》，在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时，有点受惊。
因为我从开始教学至今还没想过如此深层次的问题，只是因为喜欢教书，喜欢面对一张张孩子们纯真的面孔，而走上教学的工作岗位。
而在过去一年的实际教学中，我也认识到只有热情的教学是不完美的，对我的职业生命负责，我必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。
虽只读了两遍吴先生的书我自己心里就有许多感触：作为一名青年教师，我们可以想的更多。
我们愿意把自己的生命自然而然的融进每一天的课堂、注入每一个孩子”。
我非常乐意这样做。
可我怎么才能达到这样的目标？怎样做才不会被现实完全淹没？怎样做才会保佑自己的独立追求？坦白的说，我不知道，我也不懂。
我知道前途是光明的，可我正走在一条曲折的路上。
人们都说“精读一本好书，点亮一盏心灯”，这一学期我拜读了《致青年教师》一书，让我受益很多，感触颇深。
在边读《致青年教师》一书的时候，我边反思自己的教育行为与思想，却不由的有些汗颜。
是啊，在现实的生活与工作中，我有很多地方都与作者对青年教师的期待相距甚远。
作为一名青年教师，我只是一味地专注于适应工作环境，在被动中提高着自己的教学和业务水平，做好自己的本职工作，对于教师这一职业根本就没有更深层次的规划，而在这本书中，每一篇文章无不折射着作者的教育观和人生观。
书中从“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”六个方面，结合自己的教育、教学中遇到的具体问题与案例，阐述了青年教师应该具有的理想和教育素养。
读完本书真有一种“润物细无声”的感觉，让我的内心久久不能平静，心中在细数着自己的感触与收获——《致青年教师》全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，读完这心灵记录下的文字，我仿佛经历了一次洗脑，走进了教育的另一个境界。
致青年教师读后感6篇
致青年教师读后感6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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致青年教师读书心得（精选16篇）
致青年教师读书心得（精选16篇）致青年教师读书心得篇1《致青年教师》全书共分六辑，它们分别是：“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。
这些文章分别围绕教师自身的不同角度，如胸怀、态度、修养等方面，使教师的形象更为丰满和实在。
每每看完一个故事，我就会对照自己，自己是不是这样的，或者自己没在意这些，而忽略了。
在《做个有胸襟的教师》一文中，吴非老师第一句就指出：“为了让学生胸襟开阔，你应先做个有胸襟的教师”。
教育者的胸襟，是学生的天地。
教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。
良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。
作家柏杨早《丑陋的中国人》一书中说：凡是有中国人的地方，就会“有窝里斗”。
都在社会，到处都看到不如意的事，有时不敢“冒尖”，有时不得不藏拙;工作上取得一点成绩，免不了要看小鸡肚肠们的脸色……追根原因，教师对自身的作为对每一个人的影响是很大的。
我们面对的是一张白纸般的孩子，如何看淡事情、处理事情，孩子们都默默地看在眼里。
年龄越小的孩子，对教师的信任度就越高，所以自己的每一个动作和反应无不影响着孩子。
看来，把自己的胸襟放开，合理处事，扬长避短。
我们真是处处该为孩子着想了。
在《老师，你最看重的是什么?》中，吴非老师写到，学生在学校学习，接触新的知识，每个人的接受能力和认知能力不一样，用同一种考试标准，当然会有差距。
学生在校通过学习获取能力，他在以后的岁月中要持续发展这种能力，仅仅用几次考试的成绩衡量学生，是不准确的，也是没有必要的。
最好是全面看待学生，综合地评价学生，学校教育要为人的终身发展奠定人格基础。
有时班级里看到孩子接受能力各不相同，我们会为之大为着急。
其实没有一个孩子是一样的，我们不能一刀切，用一个标准去评价不同的孩子。
在幼儿阶段，应该让孩子在快乐中生活和学习，才是首选。
整本书中，吴非老师多次提到，教育是一件“慢”事，不能心急，要学会等待学生明白道理，要等待学生丰富知识，要等待学生发展能力，决不可一味地要求学生一下子就掌握我们所教授的东西。
《致青年教师》读书心得（通用13篇）
《致青年教师》读书心得《致青年教师》读书心得（通用13篇）《致青年教师》读书心得篇1我哭过，就在我心爱的学生面前脆弱地哭过……我从来不敢对任何人提起这个事情，因为我觉得那代表了脆弱、无能和不成熟。
没想到翻看第一页便是吴非老师真诚地劝说“就让你的眼泪流出来”。
我激动地接收了吴非老师的这一劝告，因为哭泣与落泪未必是软弱，因为你的悲天悯人，因为你的正义冲动，因为你的仁爱和幸福。
这份激动更来自玩吴非老师点出了太多我们所“不敢承认”的真实。
为了这份真实，我愿意永远为教育事业奋斗着。
我可以紧张么？紧张，几乎每节课我都会紧张，我悄悄地掩藏着这份不安，面对孩子面对同事都故作镇定。
教授三个班级的英语，这个学年已是我教课的第三个年头，虽谈不上经验十足但总不至于课课紧张课课担忧，然而事实却是——我真的很紧张。
站在讲台头第一年紧张在外，怕自己不被领导看好怕自己不被家长认可；第三个年头站在讲台的紧张，不怕领导同事来听课，不怕课堂难以被人称赞，紧张的是学生是否能有效地掌握，紧张学生一节课内是否会觉得无趣，紧张学生一节课内是否能理解我所要传达的意思和意义。
每一个学年过去，我又紧张学生能否能在英语学习上有一个学年之后的螺旋跨越。
故不知这种紧张在吴非老师的书中得到了认可“课前紧张是正常的”，可能的原因，“是我们比较敬重自己的职业，尊重自己的学科教学，看重学生的感受，对自己的教学有所期待。
一名教师，心中有使命感，心中有学生，才会很在意学生对他的态度，在意学生的接受度。
”吴老师的这句良言确实给我很大的鼓舞，我又想起了我初中时德高望重的数学汪老师，她是退了休又被学校返聘回来的，足以见得汪老师的教学和为人。
但是她几乎每节课后都会深入同学问我们“这么说你们能明白么？”“我年纪大了，你们是不是觉得平时我太刻板，和我有距离？”也许汪老师她也课前紧张吧，也许这也是我们在每一阶段推进自己创新、实干的动力吧，无论怎样我将对我的这份“紧张”释怀下了。
致青年教师读书心得5篇
致青年教师读书心得5篇读书,是实现老师专业化进展,进而促进老师人生进展和生命成长的最好途径。
关于致青年老师读书心得通用该怎么写的呢?下面我给大家带来致青年老师读书心得通用，盼望大家喜爱!致青年老师读书心得通用1一个冬日的午后，暖暖的阳光散满大地，泡上一杯香茗，悠然地坐在阳台上满意的享受着冬日难得的暖和。
耳边传来一位长者语重心长的话语，与我探讨一系列关于教育、老师的问题。
那些话语发自肺腑，恳切而又不带一丝官腔。
那些问题切合实际也符合我们的特点。
上面这些是我读了吴非的《致青年老师》后的真实感受。
这次教育叫我在网上买了这本书，自己也顺便捎上了一本，机缘巧合的拜读了这本对我意义深远的书。
说实话在未读之前，我看了书名就对这本书产生了抵触。
又是一本教训我们青年老师的书，又是一大通关于教育的理论，看着头就大啊!假期中闲暇时我信手翻开了这本被我束之高阁的书。
一下子我被他的名目吸引了，就让你的眼泪流出来、不要由于这样的话而得意、我是来观赏同行的......一个个独特的标题就这样把我带进了这本书里。
通读一遍后真的感觉这本书没有那些高高在上的感觉，就犹如书中说的就是自己的事一样。
同时也为我们指出了很多误区和错误。
感谢书本让我明白了老师的胸襟能够影响同学的气度。
也让我明白了我们如今从事的是教育，它的特征是慢。
同时我也知道了如何让同学喜爱我的课、课前紧急是正常的......等等很多往日困在我心里的问题这本书差不多都为我解答了。
读着这本书我也时常反思我过去的教同学活，记得我刚工作的两年我的教育成果可以说是极糟的。
如今想想当时的我除了缺教学阅历外我还真的做着愚蠢者的苦干。
再想想我如今的教学我更重视同学了，教学过程也流畅了。
这些经过挫折而得到的阅历跟书中所说的不谋而合。
过去我要求同学一天背单词，他们背不出就是训，就是罚。
如今看来这是严峻违背教育规律的，教育的特征是慢。
有的时候同学的记忆力有限逼他们有时得到的恰恰相反。
读完书后我也为注意情感和人文关心而感动。
致青年教师读书心得体会（精选15篇）
致青年教师读书心得体会（精选15篇）致青年教师读书篇1利用空暇时间，我拜读了吴非老师的《致青年教师》。
全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。
本书中的文章短小精悍，所述问题直白犀利。
它所关注的，都是教育教学一线的事。
丰富的实例讲述了很多需要我们关注的问题。
我想，这本书大约是吴非先生的工作日志和反思随笔中的结晶。
在他将近退休之际，将以往所写编纂成书，目的也只有一“把自己的种种教训与思考告诉青年同行，以之为前车之鉴，庶几可使他们少犯错误，少走弯路。
”抱着这样的目的，我们可以看到，先生的书中所具事例确实大都为教训。
先生善于观察、勤于思考，发现了很多同行在教育中的问题。
先生笔触严肃，一个个短小的祈使句标题可以使我们清楚地了解到，有哪些事情是不可以做的。
怀揣梦想和激情，走上教学的工作岗位。
“师范”尚未形成。
于此之际，先生为我们列出了很多作为老师不能做的事情，事无巨细。
此外，先生还将很多非亲身经历，而是他所见所闻的例子写于其中，诲人不倦地告诉我们，有很多事情是不能做的。
以小见大，见微知著，联想蝴蝶效应，我深以为然。
纵观先生言论，给我最深的感触是“教师要关注教育中的点滴小事”。
只有教师以身作则，才能真正完成教育的真谛——教本领、育人才。
一、关注学生的点滴事我们常说，教育无小事，就是这个道理。
然而，虽然每名教师都懂得要心里装着学生，但对学生的关注角度不同，对事件的考量不同，对学生的关注程度、对学生的爱也会显得不同。
是的，虽然我们都爱学生，但爱是不同的，爱的表现方式也是不同的。
作为老师，首先，我们不能和一些家长一样溺爱、纵容学生，其次我们也不能走入严苛的误区。
然而做到了这些还不够，教师还应根据不同年龄段学生的特点，设身处地地思考学生的真正需求。
此番，才是真正做到了——“心里装着学生”。
（一）以身作则“学高为师，身正为范”，在学生面前，我们是榜样，学生喜欢模仿。
致青年教师读书心得5篇
致青年教师读书心得5篇青年教师读书心得1这个暑期，我读了吴非老师的《致青年教师》一书。
翻开《致青年教师》的目录，一个个亲切熟悉的文章题目浮现在眼前，不禁让我有兴趣继续深入阅读。
捧着这本书，就好似在与一位智者交谈，让我心灵不断受到感染，让我思想不断得到启发，《致青年教师》全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。
作者用这六个方面阐述了青年教师应该具备的理想和素质。
作为一名青年教师，我也认识到了只有热情的教学是不完美的，对我的职业生命负责，我必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。
因此，我们应该提高专业知识和工作能力。
工作中只有爱自己的专业才可能成为一名优秀的教师。
而优秀教师一定是一个与书为友，勤奋好学，博才多识的人。
只有这样，我们心里的底气才足，我们也才能用自己的知识与智慧，为学生照亮他们的人生之路。
现在的孩子接受的信息很多，很快，知识面很广，兴趣很多，如果我们老师还停留在原来所学的知识层面上，不多一些一技之长，那就会与学生不合群，从而被学生所疏远，被社会所淘汰。
所以，我们教师的专业知识和能力素养应当远远高于学生，还要多培养自己的兴趣爱好，十八般武器，不需要样样精，但起码能通一些。
在当前新课改的形势之下，我们老师更应当表现得比学生善于学习，这样，我们才能为学生树立榜样，为学生照亮人生的道路。
吴非老师的故事对我帮助最大的是他用爱换来了爱。
教师需要用爱来教育学生。
吴老师很讲究语言艺术，吴老师请学生到办公室通常会说：你愿意到我的办公室来玩吗?这样的问法不仅体现了师生平等，而且表达了他对对学生的尊重和关怀，学生在这样的环境中成长，就会体会到来自老师的爱，久而久之，学生也会用爱来对待身边的人，也就学会了待人接物的方式。
因此，我们要心里装着学生的心，用爱去呵护、教育学生。
《致青年教师》的读书心得体会(通用4篇)
《致青年教师》的读书心得体会（通用4篇）《致青年教师》的读书心得体会1教委为每位教师准备了《致青年教师》，让我们利用暑期好好阅读。
书中写了很多教育教学的常识，把自己遇到过的很多有意思的问题和大家分享，让这些问题引发我们对教育的关注和研究。
感触很深，我想把它与我们老师共勉。
在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时，有点惊喜。
虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有许多感触：作为一名青年教师，我们可以想的更多。
只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步；只有积极、向上、阳光的形象，才能让我们有更多发展的机遇。
我们青年，是真正要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。
然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。
它需要我们青年教师每个人每时每刻的关注和努力，需要我们关注细节，关注小事，从我做起，从一言一行做起。
同时，吴老师也坦诚地揭示了现代教育中如“的确有很难教的学生”这样的教育问题。
每个人的学习过程都很长，成长的环境也不尽相同。
或多或少有些体现某些独特“个性”的学生会影响我们的日常教学，似乎这样的学生比以前还要多一些，特别在一些非班主任的课上，这样的孩子表现的就愈加明显。
以前总信仰一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，就因为这样，我们面对一些特殊的孩子，往往会缴尽脑汁，想方设法证明自己是可以很快转变他（她）的，自己是有能力的，可在有限的课堂时间中，常常这样为了这一棵树，却放弃了一片森林，有些得不偿失。
吴老师的在书中多次提到、渗透的“不要急”、“慢”让我为此松了一口气，我想“尽人事，顺天意”也许可以成为我们对待“难教的学生”的准则吧。
如在《做个有胸襟的教师》和《为什么你的学生缺乏气度》中，吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。
因为教育者的胸襟，是学生的天地，教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。
教师胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空。
致青年教师读书心得8篇
致青年教师读书心得8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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有关致青年教师读书心得5篇
有关致青年教师读书心得5篇《致青年老师》这本书不像有的教育理论书籍一章章地说些空洞的理论,而是由一篇篇的短文连缀而成。
下面我给大家带来有关致青年老师读书心得，盼望大家喜爱!有关致青年老师读书心得1《致青年老师》是吴非老师写给初入老师团队的青年人的书。
这本书层次分明，多角度的剖析了青年老师初入岗位的种。
种困难，以及困难消失的缘由，解决困难的方法。
可以说，这本书对我的启发许多。
吴非老师在书中提出了许多观点，其切入角却不尽相同。
从课堂上，到课下与同学的沟通;从教学内容，到与同学的教育内容。
可以说是方方面面，一应俱全，足可以称之是初入老师岗位的青年老师的新手宝典。
这本书最难能珍贵的是，它不仅关心读者解决教育教学中消失的各种困难，还从老师实际生活中解析出了这些困难消失的缘由，让读者大有感同身受的共鸣。
这是特别难得的，假如不是长期从事在一线老师岗位，并到处细留心地观看老师工作中的种。
种详情，是无法这样像外科手术般的精确把握的。
这让我如获至宝之余，对吴非老师产生了深深的尊敬之情。
书中让我感受最深的一点，就是吴非老师运用大量事例说明白青年老师在教育同学时产生困难的缘由。
青年老师由于初入岗位，阅历上非常匮乏，对孩子们的熟悉处于空白阶段。
这样往往简单使得自己的思想强加给同学，对同学的种。
种行为不理解。
其实这不是同学做的不到位，而是老师没有结合同学特别的生理、心理阶段，使用了错误的方法，使得教育教学工作在实际的运用中事倍功半。
而这也正成为困惑广阔青年老师的一大难题。
假如不能准时的改良，会对初入岗位的老师产生各种障碍。
教育是一种高级的工程技术，其对象不是冷冰冰的机器，而是有血有肉的孩子。
假如把握不了好的方法，一味的错误下去，那么就无法成长为一个优秀的老师。
感谢吴非老师，在我初入老师岗位时对我产生了如此细致的指导。
来到岗位后，我发觉我与这帮孩子们完全融为了一体，与孩子们共欢乐、同悲喜。
盼望我能将书中的阅历与学问逐步消化，成为我自身的精神财宝，引导着我向着优秀的道路上越走越远。
《致青年教师》读后感(15篇)
《致青年教师》读后感（15篇）《致青年老师》读后感篇1《致青年老师》这本书, 不仅适合青年老师阅读，而且适合所以拥有教育幻想的老师阅读。
作为班主任的张万祥老师是我们学习的典范,一个既勤奋、踏实，又与时俱进的班主任形象出现在脑海。
他让积累变成终身学习的习惯，同时又是一个爱游览网络的班主任，许多像张老师一般年纪的老老师接触网络较迟，大部分对网络的不甚了解，更别提应用。
而张老师网上收徒，关心青年班主任的成长、网上著书立说等，让网络为他所用，跟上了时代步伐，做了一个新潮的班主任。
我反复看了好几遍《做一个讲求艺术的班主任》：“班主任工作是科学，也是艺术。
讲求工作艺术，可以事半功倍，迎难而上，甚至化腐朽为奇妙，可以走出教育的低谷，开拓教育的新天地。
教育艺术就是变单向灌输为双向沟通，变围追堵截为奇妙疏导，变疾风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，弦外之音代替逆耳的训斥。
”读着这段文字，让我看到班主任工作虽然艰难，但是布满情趣与挑战。
做一个班主任原来要学习地方就许多，假如事无巨细都要从生活中去总结，那么要做一个合格的班主任就太漫长了。
有这样有种说法：站在巨人的肩膀上，看得更远；之所以看得那么远，是我站在巨人肩膀上。
有张老师这样的毫不保存地把阅历介绍给晚辈的班主任存在，我们何惧当班主任呢？阅读这本书，让我更深地领悟到：班主任就是个万精油，往往需要多才多艺，要想当个合格的班主任，还得学习、学习、再学习。
《致青年老师》读后感篇2最近读了吴非老师的《致青年老师》。
里面的许多观点是我赞同并且需要学习的：教育是为明天的社会培育合格的人，所以老师必需要有抱负;教育的最终目的是为了让将来的社会超越今日的文明，这就是抱负。
教育本身就是秀丽的事业，她召唤人的理性追求，她召唤建立秀丽的人格，她当然需要抱负。
同学的学习过程，实质应当是尽可能有效摆脱老师的过程。
我喜爱有抱负的人、纯粹的人。
其实读罢这本书，我的感受最深的就是老师给同学的影响是潜移默化的，许多，可能是老师不能想象到的或者是不发觉的。
致青年教师读后感优秀5篇
致青年教师读后感优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《致青年教师》读后感1500字（通用6篇）
《致青年教师》读后感《致青年教师》读后感1500字（通用6篇）认真品味一部名著后，想必你有不少可以分享的东西，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
但是读后感有什么要求呢？以下是小编精心整理的《致青年教师》读后感1500字（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《致青年教师》读后感1读一本书，是一次心灵的旅程，一次自我的升华，一次丰富的收获，致青年教师读后感。
与作者在书中相会，思维地碰撞让自我得到了成长，这是一次启迪，一场智慧的邂逅。
读吴非老师的《致青年教师》就是如此，在我做青年教师的旅程中我很幸运，遇到了这盏心灯。
吴非老师是个真诚的人，他在书中把自己的所做、所思、所想都毫不保留地与我们分享，作为青年教师，读这样的文章，就如一位长者在你跟前，推心置腹地教你怎么样做老师，与你分享他在教育中的困惑和所得，这样的书，怎能不吸引人呢？读到“你一定能写好”给了我一些想法：在我们平时的教学中，也是常常注意鼓励孩子，让学生自信起来大胆说大胆地写，但是在对一个孩子无数次鼓励没有效果之后，我们的耐心好像瞬间消失了。
这是一种失望出来的体现，随之就会出现一些无意识说的伤害学生的语言，比如说“你上课到底有没有听？”“我说不行就不行！”“我再也不管你了，随你的便好了。
”“你可真行，竟做出这种事！”“都是一样的孩子，你怎么就不如别人！”“就知道玩，一提学习就没了精神。
”……这样的话有时是随口说出，确不知对孩子有无形的伤害，前面所做的也就功亏一篑了，所以这鼓励的话还是要持之以恒地说，孩子们是有感情的，孩子的心是最纯净的，你对他们的真诚他们总有一天会领悟，等待花开的，毕竟是一个漫长的过程。
让我们做一个会“说话”的老师，读后感《致青年教师读后感》。
读“为什么你的学生缺乏气度”我想到了发生在班级的事情：那是2010年的12月，记得那天是进行了古诗文诵读大赛和早操的比赛，比赛结束完，结果还没有出来，但是跟孩子们已经说好了，只要努力了，就好！当时我是5年级古诗背诵的评委，六个年级的比赛是一起进行的，我从五年级下来的时候就看见董晨阳在班级哭，见我下来，大家都围着我，七嘴八舌的说起来，听了好半天才知道，原来是背诵古诗的时候董晨阳《劝学》没有背出来，大家都指责他，所以孩子就哭了。
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读《致青年教师》有感1500字
读《致青年教师》有感1500字
成都市天回小学廖良蓉
当我利用一周的时间读完《致青年教师》此书时，我不禁拍案叫绝。
在书中，作者吴非通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我们感悟如何才能成为一名合格的人民教师。
这种精心的文字创设，实在令人折服。
读吴非老师的文字，让我真正懂得：教龄、资历、经验，未必就意味着你是一个成熟、理性的教师！书中《就让你的眼泪流出来》一文中写道：”哭泣与落泪未必是软弱，因为你的悲天悯人，因为你的正义冲动，因为你的仁爱和幸福。
屈原不畏死，不也‘长太息以掩涕兮’吗？鲁迅冷眼看世界，不也曾‘又为斯民哭健儿’吗？”作为教师，我们都是普通人，我们应该有自己的喜怒哀乐，也应该有情感宣泄的时候，我们为什么就不能当着学生的
面流泪呢？教师是孩子们的指引者，我们应当引导他们认认真真地关注，并孕育人性中最美好的情感。
记得2008级二班的孩子们毕业前对我说过的那句话：”老师，和您分别的时候，我们都不准落泪。
”我微笑着告诉孩子们：”我一定会落泪。
那种情况下，我无法控制自己的情感。
”其中一个孩子用异样的眼光看着我，并且问我为什么不能控制自己的情绪？我激动地说：”与每位孩子相处了六年，这六年之间的情感，用文字都难以描述，何况是在现实中。
你们马上就要离开我了，叫我无动于衷，我怎能做到呢？”毕业典礼快结束时，孩子们唱起了李侠老师编写的那首《情谊》之歌，我情不自禁地落泪了。
孩子们与我分别时，使劲地拥抱我，也落泪了，而且久久不肯离去。
一个人的阅读积累只有越丰厚，他的人生感悟力才会越强。
教师的阅读经验、人生的情感体验一定对学生有极强的启示作用。
因此，我们应该把自己的爱、悲伤与失望，真实地
坦露在孩子们的面前。
在《让学生追求诗意的人生》篇章中作者讲述道：”语文教育除了教学生能正确使用母语，还应当有更重要的目标，那就是在创造性地使用母语和发展母语文化的过程中，懂得爱，懂得美。
如果没有这样的追求，语文学科也就不成其为基础学科。
”苏霍姆林斯基说：”我一千次地确信：没有诗意的、感情的和审美的源泉，就不可能有学生全面的智力发展。
”细细咀嚼一番，我觉得这段文字说得很在理。
我们的教学不仅不能脱离现实生活，而且更重要的是为了孩子们的长远利益及精神追求。
岁月悠悠，光阴辗转。
每一门学科的教学不要一味地为了考试。
短短的学业路程中，我们不能让孩子们觉得脚步太沉重，心灵不快乐，更不能让孩子们再回首，就有沧海桑田的感觉。
人生的意义，应该是心灵的富足，灵魂的怡然。
请给孩子们的心灵更多轻松与自由的时间，抛弃那极度功利的教学评价标准，让孩子们在我们
的教育引领之下，追求诗意的人生吧！
教师在和学生的接触中，必然会把自身的价值观传达给学生；如果为人处世违背了做人的基本常识，对生活中美好的人情熟视无睹，怎么能当教师？当校长？一开始有道德情感的学生，在学校教育中，最不能容忍的是教育者的思想低俗与言行粗俗。
这是《教师的人文素养比业务跟更重要》中的一段文字，从中我感悟到教师的思想、品德、才华、修养对于孩子们而言是多么的重要。
在与孩子们交流时，那副宽容可亲的面容和心态会让他们觉得这是一件令人轻松愉快的事。
孩子们面对这样的教师，更能倾诉心中的烦恼与梦想。
书末，作者在《让我回到童年》文章的篇末中说道：”孩子们本当有正常的童年，最好不要惊醒他们的梦想。
做过梦的孩子是幸福的，珍惜梦想的孩子也会永远幸福。
人如果过于现实，也就很容易走向猥琐。
”想想看，如果我们每天都能与一群愿意给我们分享他们在家里
喜欢玩什么玩具，看什么电视节目，玩什么游戏，读什么课外书籍、什么东西最好吃的孩子在一起，我们会不善待他们，善待自己吗？我们要清楚地明白：小小年纪就懂得生活的孩子是精致的。
适当的环境教育，更能培养孩子们的爱心及同情心，那是教师讲大道理也无法取代的。
尽管我们教师已是成人，在成长的过程中，我们失去的东西太多，但我们永远不要失去饱满的热情，无论是对待自己的事业还是对待家庭，都要拥有一颗善良的爱心。
如果爱的暖流在心中不断地涌动，就能像甘泉那样滋润身边的孩子们及家人们。
每天到校，我们都应用自己充满爱的笑容给予孩子们一份好心情，并用爱的魅力将教育教学工作干得出色，让我们的人生多一份快乐！。