《单细胞生物》评课稿
单细胞生物说课稿省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
一、教材分析
再来看一下学情分析，学生经过前面 章节旳学习对于细胞是构成生物体旳基 本单位有了一定旳了解，为本节课旳理 论学习打下基础，初一学生对于新鲜事 物有着浓厚旳爱好和探索欲望，但是因 为他们刚刚接触生物不久，对于本学科 旳了解和把握能力还不够，对于试验很 感爱好但是疏于思索试验旳本质，所以 需要教师旳指导。
课时安排： 1课时
二、教学目的
知识与能力目旳
描述单细胞生物旳形态构造特点。 描述单细胞生物旳生命活动特点。 举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反
应。
技能目旳
熟悉制作临时玻片标本旳措施。
情感目旳
生命无大小贵贱之分，培养学生热爱生命 旳情感
三、教学要点和难点
本节课旳要点： 1、描述单细胞生物旳形态构造特点。 2、描述单细胞生物旳生命活动特点。
单细胞生物说课稿
七年级生物上册第四章
一、教材分析
（一）、本节课在教材中旳地位
首先来分析教材，本节课是七年级上册 第二单元第四章旳第三节，主要两部分内 容：单细胞生物旳形态构造和生命活动特 点；举例说出单细胞生物对外界刺激能产 生反应。本节课旳要点是学生能够阐明单 细胞生物能够独立完毕生命活动，经过观 察草履虫旳形态和构造，只能处理单细胞 动物存在旳事实，而不能让学生认同单一 细胞能够构成生物。所以让学生经过学习 再次认同细胞构成生物体旳观点是本节课 旳难点内容。
本节课旳难点： 举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反
应。
四、教学措施
在教学措施方面，学习应和一定旳情景相联络，在 实际旳情景下学生利用原有旳知识和经验同化目前要 学习旳新知识，根据此理论我设计了以合作探究为主 旳学习措施，学生经过做试验观察草履虫旳形态构造 来发觉单细胞生物旳生活，在学生自学旳基础上引导 学生归纳出草履虫旳构造和功能，并进一步认识单细 胞生物旳构造特点，学生一直参加整个教学过程中。
单细胞生物说课稿人教版
单细胞生物说课稿人教版本次说课的内容是《单细胞生物》。
一、教材分析《单细胞生物》是人教版小学三年级上册的一篇科学教材，属于自然与社会一起教材的第三单元——生命的奥秘。
本单元主要介绍了一些基本的生物概念和生物的特征，培养学生的科学素养和观察与探究能力。
本单元是在前两个单元《爬行动物》和《鸟类》基础上进行的，旨在让学生进一步了解不同类型的生物。
通过学习本课的内容，学生可以认识到生物的多样形态和生命的伟大。
二、教学目标1.知识目标（1）了解单细胞生物的特点，如形状小、结构简单等；（2）了解常见的单细胞生物有原生动物、原生植物和细菌等；（3）了解单细胞生物的分类特点，如虫、藻、菌、菜等；（4）认识到单细胞生物的重要性。
2.能力目标（1）培养学生的观察能力，学会观察单细胞生物的特征；（2）培养学生的分类能力，学会将生物体进行简单分类；（3）培养学生的科学探究能力，提高学生的实验操作能力。
3.情感目标（1）培养学生的好奇心和探索精神，激发学生对生命的热爱与敬畏；（2）培养学生的团队合作精神，学会与同伴共同合作完成实验。
三、教学重难点1.教学重点（1）单细胞生物的特点和分类特点；（2）学生的观察能力和分类能力的培养。
2.教学难点（1）如何引导学生进行实验操作，提高学生的实践能力；（2）如何培养学生的观察能力，让学生认真观察单细胞生物的形态。
四、教学过程本课的教学过程分为三个部分：导入与呈现、分组合作探究和课堂小结。
1.导入与呈现（10分钟）（1）利用五彩卡片展示标本的方式，引出本课时的主题“单细胞生物”；（2）通过提问和引导学生回忆前两课的内容，唤起学生对生物的学习兴趣。
2.分组合作探究（30分钟）（1）将学生分为小组，每个小组分配一部分实验材料；（2）要求学生按照要求进行实验操作，观察不同单细胞生物的形态特征；（3）引导学生通过比较和讨论的形式，进行单细胞生物的分类。
3.课堂小结（10分钟）（1）通过小组展示的形式，回顾本课的重点内容，如单细胞生物的分类特点等；（2）鼓励学生发表自己的观点和想法，培养学生的表达能力和科学思维。
苏教版(2024)生物七年级上册《单细胞生物》教案及反思
苏教版（2024）生物七年级上册《单细胞生物》教案及反思一、教材分析本节课是苏教版七年级上册生物教材中的内容，通过对单细胞生物的学习，学生能够了解单细胞生物的形态结构、生活方式以及与人类的关系，为后续学习多细胞生物的结构和功能打下基础。
主要是以草履虫为例，详细介绍了单细胞生物的结构和生命活动特点，同时也提及了其他常见的单细胞生物，如酵母菌、衣藻等，使学生对单细胞生物的多样性有一定的认识。
二、教学目标【知识与技能目标】：1.描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
【过程与方法目标】：1.通过观察草履虫的实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.通过对单细胞生物与人类关系的讨论，培养学生的分析和归纳能力。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对生命的敬畏之情，认识到生命的多样性和复杂性。
2.引导学生关注单细胞生物与人类生活的关系，增强环保意识和社会责任感。
三、教学重难点【教学重点】：1.草履虫的形态结构和生命活动特点。
2.单细胞生物与人类的关系。
【教学难点】：1.草履虫的应激性实验的设计和操作。
2.理解单细胞生物能够独立完成生命活动。
四、学情分析七年级学生刚刚接触生物学，对生物知识充满好奇心和求知欲，但他们的抽象思维能力和实验操作能力相对较弱。
在学习本节课之前，学生已经对细胞的基本结构有了一定的了解，为本节课的学习奠定了基础。
五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法：讲解单细胞生物的基本概念和知识。
2.实验法：通过观察草履虫的实验，让学生直观地了解单细胞生物的形态结构和生命活动。
3.讨论法：组织学生讨论单细胞生物与人类的关系，培养学生的合作学习和思维能力。
【教学策略】：1.利用多媒体课件展示单细胞生物的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2.设计探究性实验，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的科学思维和实验技能。
六、教学过程（一）导入新课1.播放一段关于池塘中生物的视频，引导学生观察并思考：池塘中有哪些生物？这些生物都是由多个细胞组成的吗？2.提问：在自然界中，有没有只有一个细胞构成的生物呢？从而引出本节课的主题——单细胞生物。
苏教版七年级上册生物《单细胞生物》评课稿
苏教版七年级上册生物《单细胞生物》评课稿一、课程背景与目标本文档是对苏教版七年级上册生物课程中《单细胞生物》这一单元进行评课的评估和总结。
该单元主要介绍了单细胞生物的基本概念、结构特点、分类及其在生态系统中的重要作用。
通过学习该单元，使学生了解和认识单细胞生物，并能够掌握其重要性和生存方式，为后续学习奠定基础。
二、课程内容分析1. 教学内容本单元主要包括以下几个方面的内容： - 单细胞生物的概念及其特点 - 单细胞生物的分类及其代表性代表物种的特点- 单细胞生物在生态系统中的作用 - 单细胞生物的观察方法2. 教学目标通过本单元的学习，学生应达到以下几个方面的目标： -了解单细胞生物的基本概念和结构特点 - 掌握常见单细胞生物的分类和代表性代表物种的特点 - 理解单细胞生物在生态系统中的重要作用 - 学会使用光学显微镜观察单细胞生物三、教学方法与策略1. 教学方法本单元采用了多种教学方法，包括讲授、实验观察和小组合作学习等： - 讲授方法：通过讲解单细胞生物的概念、特点和分类等知识点，帮助学生建立起相关的基础知识，并扩展他们的知识面。
- 实验观察方法：通过安排实验，让学生亲自操作和观察单细胞生物，培养他们的观察能力和实验操作技能，加深对单细胞生物的认识。
- 小组合作学习方法：组织学生小组合作进行讨论和研究，培养学生的合作意识和团队合作能力。
2. 教学策略为了提高学生对单细胞生物的理解和掌握程度，教师采用了以下教学策略： - 案例教学：通过真实生活中的案例，让学生体会单细胞生物的实际应用和重要性，激发学生的学习兴趣和思考能力。
- 图片示范：在讲解时使用图片示范，让学生通过视觉的方式直观地了解单细胞生物的形态结构，加深对其特点的理解。
- 实践操作：在课堂上组织学生亲自操作显微镜观察单细胞生物，提高学生的仔细观察和实验操作技能，巩固所学知识。
四、教学评价与反思1. 教学评价方法本单元的教学评价主要采用了以下几种方法： - 口头回答问题：在课堂上提问学生，测试他们对单细胞生物的理解程度和掌握情况。
鲁科五四学制版六年级生物上册《单细胞生物》教案及教学反思
鲁科五四学制版六年级生物上册《单细胞生物》教案及教学反思教学目标1.了解单细胞生物的组成结构、生活、繁殖方式及其对人类的意义。
2.能够观察、描绘、认知和分类单细胞生物的形态。
3.能够了解单细胞生物在环境中的作用。
教学内容单细胞生物是指由单个细胞构成的生物体，不具备细胞分化。
本节课将主要围绕以下内容展开：1.单细胞生物的概述2.单细胞生物的分类3.单细胞生物的形态观察教学重点和难点1.掌握单细胞生物分类的方法和原则。
2.能够对比不同类别的单细胞生物的形态和结构。
3.理解单细胞生物对环境的影响及其在生态系统中的作用。
教学手段1.课堂讲解2.观察镜下的样本展示3.讨论活动4.实验活动教学流程第一步：导入教师介绍本节课的主题，并与学生分享对单细胞生物的认识。
第二步：讲解教师讲解单细胞生物的概述、分类和形态特征，并利用观察镜展示样本，帮助学生加深理解。
同时，应以问题导向的方式启发学生思考，进一步探究单细胞生物在环境中的作用。
第三步：讨论教师组织学生分组讨论，让学生能够根据自己的实践经验，探究和发现不同单细胞生物之间的相似和不同之处。
这样不仅能增强学生的实践能力，同时也能帮助学生更好地理解单细胞生物的形态和繁殖方式。
第四步：实验在教学的过程中，通过实验内容来引导学生深入探究单细胞生物及其对环境的影响。
第五步：总结教师对本节课的内容进行总结，并针对本节课中存在的难点进行解决，帮助学生加深对单细胞生物的理解。
教学反思本节课的主要任务是让学生通过对单细胞生物的学习，了解并掌握单细胞生物的形态特征和分类方法。
在教学的过程中，采取了讲解、展示、讨论、实验等教学手段。
通过这些手段，学生不仅可以在课堂上了解到相关的知识点，而且还能够将学到的知识点同实际生活中所遇到的单细胞生物实例相联系，从而加深学生对单细胞生物的理解。
在教学中，我也发现了一些不足之处，主要有以下几点：1.在教学的过程中，应该更加注重培养学生的观察能力，鼓励学生自己动手，使用微小的生物单元来进行实验操作。
《单细胞生物》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
《单细胞生物》说课稿尊敬的各位领导和评委老师：大家好，今天我说课的题目是《单细胞生物》，下面我将从以下四个方面进行说课。
一、教材分析本节课选自人教版七年级上册，第二单元第二章第四节。
根据课标要求，说明单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是我本节课的教学目标和教学重点。
教材上设计的实验是观察草履虫，我在此基础上进行了拓展和创新。
二、教学设计思路与创新我的设计初心源于生活，基于“核心素养”和“创新”。
希望可以通过趣味探究实验，培养学生的理性思维、提高动手能力和科学探究能力，使学生树立生命观念，认同即使是由一个细胞构成的生物体也可以完成生命活动。
创新之一是实验设计上的创新，我在教材观察草履虫的实验基础上增加了另外三种单细胞生物（小球藻、酵母菌、盐藻）让学生分组观察到不同的单细胞动物、植物和真菌。
并且设计了趣味的验证活性的实验，体现了学科的融合。
创新之二是实验材料和装置上的创新。
尽可能选择生活中易获得的材料，如紫甘蓝、紫薯、超轻粘土、点滴瓶、点滴针管、注射器等。
同时我也借助了精密的仪器帮助完成实验，如溶解氧检测仪、PH检测仪、离心机、数字温度计。
三、教学过程教学过程分二步，实验一分组观察多种单细胞生物、实验二验证单细胞生物能独立完成生命活动（包括酵母菌呼吸作用产生二氧化碳和小球藻光合作用产生氧气）。
（一）导入我用一段视频《地球上生命的出现》引出了单细胞生物是地球上最原始的生命，自然设疑，单细胞生物是如何完成生命活动的呢？激发学生的兴趣。
（二）实验一：观察多种单细胞生物1、微课演示：教师微课演示操作过程，2、手机实时投屏：在学生分组观察时随时给予指导，并用手机软件将学生显微镜下的画面投屏至电脑，这样分组观察的同学可以看到其他各组的观察结果。
3、比较草履虫和盐藻的结构观察后我会提问学生：刚才你观察到了什么现象呢？学生可以看到草履虫和盐藻是能够运动的，是有活性的。
通过观察和比较草履虫和盐藻的外形，得知它们能运动的原因是草履虫有纤毛，盐藻有鞭毛，可以在水中摆动。
《单细胞生物》 说课稿
《单细胞生物》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《单细胞生物》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《单细胞生物》是初中生物学七年级上册第二单元第二章第四节的内容。
在此之前，学生已经学习了细胞的基本结构和多细胞生物体的结构层次，为本节课的学习打下了一定的基础。
本节课主要介绍了单细胞生物的常见种类、结构特点以及它们与人类的关系，让学生对生物体的结构和功能有更全面的认识。
二、学情分析七年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，通过前面的学习，已经对细胞的结构和功能有了一定的了解，但是对于单细胞生物的认识还比较模糊。
在教学过程中，要充分利用学生的好奇心，通过直观的图片、视频等资料，引导学生观察、思考和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学目标1、知识目标（1）举例说出单细胞生物的常见种类。
（2）描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
（3）说明单细胞生物与人类的关系。
2、能力目标（1）通过观察草履虫的实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过分析单细胞生物与人类的关系，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生关爱生命、保护环境的意识。
（2）激发学生对生物学的兴趣，培养学生勇于探索的科学精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）单细胞生物的常见种类和结构特点。
（2）草履虫的形态结构和生命活动特点。
2、教学难点（1）草履虫的应激性实验。
（2）单细胞生物与人类的关系。
五、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解单细胞生物的相关知识。
2、直观教学法利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解抽象的知识。
3、实验法通过实验观察草履虫的形态结构和生命活动，培养学生的实践能力和科学探究精神。
4、讨论法组织学生讨论单细胞生物与人类的关系，培养学生的思维能力和合作精神。
六、教学过程1、导入新课通过播放一段关于池塘中生物的视频，引导学生观察并思考：在池塘中，除了我们肉眼可见的多细胞生物，还有没有其他微小的生物存在呢？从而引出本节课的主题——单细胞生物。
2023年单细胞生物说课稿(7篇)
2023年单细胞生物说课稿(7篇) 单细胞生物说课稿篇一（一）本节在教材中的地位“生物与环境”这一节是教材主题四“生态系统”的开篇节，本节内容的学习将为后面第二节“生态系统的结构与类型”、第三节“生态系统的稳定性”等内容的学习奠定知识基础。
生物与环境之间有着密切的联系，生物的生存和发展都与环境密切相关。
通过学习，让学生从整体和系统的角度关注生物与环境的相互关系，懂得保护自然、珍爱生命。
生物与非生物环境的关系主要分三个模块：你知道吗、学习与探究、拓展与视野，本课的教材内容是在讲述了植物界和动物界对环境普遍存在的适应性之后，又利用各类图片让学生从感性到理性的认识方式，着重讲述了动物的保护色、警戒色和拟态等适应现象，以突出生物对环境适应的主题。
在本节的最后，也指出生物对环境的适应具有相对性，如果生物不能随着环境条件的变化而变化，那么原来的适应就将变为不适应。
二、教学目标根据内容的分析和二期课改的要求，我确立了以下教学目标：(一)知识与技能1、知道生物与非生物之间的密切关系。
2、知道生物对环境适应的普遍性和相对性。
3、学会比较和区别生物的保护色、警戒色和拟态。
（二）过程与方法1、学会观察生物对环境适应的特征和行为，初步学会描述观察结果的方法。
2、学会比较和区别生物的保护色、警戒色和拟态。
（三）情感态度与价值1、通过讲述生物与环境的相互关系，使学生认识到生物与环境的对立统一关系，认识到保护生物的生存环境是保护濒危生物的重要举措之一。
2、体会生物与环境之间长期形成的和谐关系，增强学生热爱大自然、保护自然环境、珍爱生命的责任情感。
三、教学重点和难点（一）教学重点1、生物对环境适应的普遍性和相对性；2、学会比较和区别生物的保护色、警戒色和拟态。
（二）教学难点（1）保护色、警戒色和拟态以及三者之间的区别比较。
(2)认识生物适应环境是相对的，不是绝对的四、学情分析初二学生在初一科学课中学生已经学习了非生物环境的因子：如水、阳光、土壤等，为本课的学习打下了基础；现在又经过半年多生命科学的学习，学生已掌握一定的生物学知识，观察，实验，抽象和概括能力已初步形成，已具备收集信息，处理信息的能力。
单细胞生物说课稿
单细胞生物说课稿第一篇：单细胞生物说课稿《单细胞生物》说课稿各位老师：大家好!今天我说课的题目是《单细胞生物》。
我将从以下几方面来对本节课进行分析。
一、说教材本节“单细胞生物”是人教版七年级上册第二单元第二章第四节课内容。
主要分为两部分内容：单细胞生物的结构和生活以及单细胞生物与人类的关系。
学生通过前面章节的学习掌握了多细胞可以构成生物体，本节课的内容是继动植物多细胞生物体的组成后的一节课，是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的一种重要补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识，对于学生建立比较完整的知识体系是非常重要的一环。
根据新课程标准和初一学生已有的认知水平，我设计如下三维教学目标：1、知识与技能目标：说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点，概述单细胞生物与人类的关系。
2、过程与方法：通过对草履虫的观察，进一步强化显微镜的操作技能，通过对单细胞生物与人类的关系的学习，加强学生的语言表达能力和发散思维能力。
3、情感、态度与价值观：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习，培养学生树立细胞构成生物体的观点，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神。
本节课的教学重点是：单细胞生物体的结构组成以及单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。
教学难点是：培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、说学情学生通过前面章节的学习对于细胞是构成生物体的基本单位有了一定的了解，为本节课的理论学习打下基础，但学生对衣藻、草履虫等单细胞生物缺乏直观了解，单凭口述是讲不清楚的，而初一学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，又对实验很感兴趣，所以先安排学生进行实验观察和探究活动，并结合使用PPT草履虫的结构示意图来学习，让学生对单细胞生物有一个直观印象，然后再讨论和总结单细胞生物的形态结构和生命活动特点，学生易于理解。
三、说教法学法根据新的课程理念，教学应当注意从学生的已有知识和生活经验出发，创设情境，引导学生自主学习、主动探究，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的能力。
人教版生物七年级上册2.2.4《单细胞生物》说课稿
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一些前置知识或技能，如对生物多样性的初步认识、对细胞的基本了解等。然而，可能存在以下学习障碍：首先，对单细胞生物的概念和特点理解不深，容易与多细胞生物混淆；其次，对单细胞生物在自然界和人类生活中的具体作用认识不足，可能缺乏实际例子的支持；再次，对生态平衡和生物防治等概念的理解可能较为困难；最后，观察和实验能力有待提高，可能无法准确观察和记录实验结果。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固所学知识，提高学生的独立思考和创新能力：
1.设计一份关于单细胞生物的研究报告，要求学生选择一种单细胞生物，调查其形态、结构、生活习性以及在自然界和人类生活中的作用。
2.创作一份手抄报或PPT，介绍单细胞生物的特点和分类，以及它们在生态系统中的地位和作用。
1.设计填空题、选择题和判断题，检测学生对单细胞生物基本概念的理解。
2.安排小组讨论，让学生结合自己的生活经验，探讨单细胞生物在生活中的应用，并分享讨论成果。
3.开展实验活动，如观察酵母菌的发酵过程，让学生亲自动手操作，观察实验现象，并记录实验结果。
4.设计案例分析，让学生分析特定情境下单细胞生物的作用，如微生物对环境的影响，培养学生的分析能力和批判性思维。
4.组织小组讨论和分享，鼓励学生相互交流和学习，增强团队合作意识。
5.定期进行反馈和评价，让学生了解自己的学习进步，增强自信心和成就感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：启发式教学、探究式教学和合作学习。
启发式教学旨在激发学生的思维，通过提问和引导，让学生主动发现和构建知识。这种方法有助于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
实物模型可以帮助学生直观地理解单细胞生物的形态结构；图片和视频能够生动地展示单细胞生物的生命活动；交互式白板便于展示和讨论；互联网资源则提供了丰富的信息资源，支持学生的探究学习。这些媒体资源在教学中的作用是，增强学生的学习兴趣，提高信息传递的效率，促进学生对知识的理解和记忆。
初中生物教学课例《单细胞生物》教学设计及总结反思
权所有
教学策略选
课堂上采用自学、导学、合作探究，观察、启发式
择与设计 教学法及讨论法相结合的方法。
(一)草履虫的形态结构特点
方案一：
学生两人一组。
教学过程
①练习制作草履虫的临时玻片标本。 ②使用显，对比归纳草履虫的形
态结构特点。
教师：巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步
骤，观察角度等。组织讨论，通过问题提示，鼓励与同 学合作共同归纳草履虫的形态结构特点。要提出的问题 有：制作临时玻片标本时应注意些什么怎样做才更容易 成功对其他同学的做法有何建议你看到了草履虫的哪 些形态结构
方案二： 学生观察草履虫的形态结构模型，自学草履虫的形 态结构特点，对照课本中的《草履虫形态结构图》对比 归纳草履虫的形态结构特点。教师引导学生讨论：草履 虫身体的哪端是前端为什么 这是本课重点内容。对于草履虫的形态，可采用边 观察边谈话的方式进行。首先教师以投影片的形式出示 观察提纲做指导，然后指导学生从草履虫培养液的表层 吸一滴培养液放在载玻片上，先用肉眼和放大镜观察， 目测它的大小，再制成临时装片。思考为什么要 在培养液中放棉花纤维，在用显微镜观察时，学生往往 只限于看到游动的虫体，而不深入细致地观察，这时教 师要指导学生结合观察提纲，逐一弄清草履虫的形状， 是否是单细胞个体、体表结构，运动方式等问题。 在观察的基础上，教师运用挂图或自画板图一一讲清其 各部分结构名称；也可让学生结合观察，识别教材中插 图，将各部分结构名称搞清楚，然后教师利用挂图或模
后讨沦励口以总结，学生们都积极发言，热烈讨论，充
分发挥了学生的主体地位，同时也锻炼了学生的逻辑思
维能力，还增强了学生进行科学探究的愿望。
生活实例。现在季节不容易采取到草履虫，所课上学生
《单细胞生物》评课稿
《单细胞生物》评课稿*****老师的这节《单细胞生物》从整体来看，层次清晰，重难点突出，下面从以下几方面点评：一．从教学目标上来看教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。
本节课教学目标设置合理，体现了生物学科的特点，符合六年级学生好奇心强，好动等年龄实际，又达到了培养学生的观察能力和语言表达能力。
知识目标、能力目标和情感目标都能兼顾，并能在每一个教学环节都按目标进行教学。
教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。
最后加入习题训练得以巩固知识。
对所学内容进行强化记忆。
二．从教材处理来看闫研老师，把草履虫是一个动物细胞结构设为教学的重点，符合教学大纲的要求，重难点突出，知识扩展到位，在黑板展示挂图使学生更能直观的掌握草履虫的结构和各部分的功能，从教学程序来看教学思路是教师上课的脉络和主线，教师能从本节课实际出发，结合学生的实际生活中花花草草，飞燕，游鱼。
导入新课，学生易懂，更能引发学生的学习兴趣。
在课堂安排上，能做到从易到难，以点概面，知识衔接流畅自然，易于接受。
从教学手段上来看教学贵在得法。
本节课的巧妙在于学生活动的设置，使抽象难懂的草履虫结构和功能的生物知识变得生动，有趣，易于掌握，挂图、风车的应用，令课堂空洞的知识讲解配以虚拟的实物图像说明，增强了课堂的时效性。
课堂教学能面向全体学生，调动学生的积极性，做到全员参与，课堂气氛活跃。
三．从教学基本功来看闫老师的极具亲和力，学生很喜欢这样有活力的老师。
整体上看，唯一有待改进的是在“时间把握的不是很好”上课早了2分钟，最开始的单细胞生物种类没说清楚，交代不太全面。
草履虫讲解是一个完整的生命体是可以和人体对比，板书体现出来更清晰。
在本节结束时可以总结本章的知识点，会更完美。
没有最好，只有更好，本节公开课从整体效果来看是相当成功的，相信闫妍老师会继续努力，在今后的教学工作中做到更好。
七年级上册单细胞生物评课稿
七年级上册单细胞生物评课稿七年级上册单细胞生物评课稿范文张老师上的是初中义务教育苏教版生物教材七年级上册第四章第三节的教学内容，标题是“单细胞生物”，之前学生已经学过了探究的过程，所以这节课中的活动就是以科学探究的形式出现的。
在教学时，张老师能充分利用学生已有的知识和经验，设计问题情境，培养自主探究的能力，引导学生主动建构新知识。
本节课以自主探究性学习为主，结合第三初级中学良好的实验室硬件条件，综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法，可以很好地调动初一学生学习生物的兴趣，应该说是一节优质课。
这节课有如下几个优点：一、目标设置合理，目标达成情况较好从教学目标的制订来看，张老师能从知识、能力、思想情感等几个方面来制定目标，能体现学科特点，并符合学生年龄实际和认识规律，难易也比较适中。
通过本节课的教学，学生都能很好地掌握单细胞生物（如草履虫）的形态结构和生命活动特点，并明确单细胞生物对外界刺激的反应的意义是为了趋利避害，适应环境。
通过探究“草履虫对外界刺激的反应”，复习了探究的过程，培养了学生的自主探究能力，特别是提出问题、设计实验的能力。
整节课的教学使学生获得的不仅仅是知识，还培养了学生的生物科学素养。
二、教学思路清晰，教材处理科学得当本节课教师的教学思路清晰，新课导入不突兀，知识间的过渡合理。
一开始，教师让学生回忆生物体的基本单位是什么，学生回答是“细胞”，接着提问“只有一个细胞构成的生物叫做什么呢”，学生都知道叫做“单细胞生物”，由此引入课题。
紧接着介绍单细胞生物中的草履虫，通过阅读课本和小组讨论，解答这样几个问题：1、草履虫生活在什么环境之中？2、草履虫从外到内依次有那些结构？各有什么功能？3、草履虫在适宜环境中通过什么方式进行生殖？再通过分组实验观察草履虫的.运动方式。
反馈练习后回顾鼠妇受环境刺激会有不同的反应，过渡到草履虫对外界刺激的反应，回忆探究问题的一般步骤之后，由学生提出问题：想探究什么刺激？评论后进行实验，并由学生描述现象。
(新)初中生物《单细胞生物》教学(案)设计及反思
《单细胞生物》教学设计第4章生物体的组成第一节单细胞生物一、教学目标：⏹知识目标：1.以草履虫为例，说明单细胞生物的形态结构和如何完成各项生命活动的。
2.举例说出单细胞生物对外界刺激能产生的反应。
3.举例说明单细胞生物与人类生活的关系。
⏹能力目标：通过探究草履虫对外界刺激的反应，进一步培养学生的科学探究能力和观察能力。
⏹情感态度与价值观目标：通过学习单细胞生物与人类的生活关系，帮助学生树立生物与人类的关系密切，且有利弊的辩证唯物主义观。
二、教学重点：以草履虫为例，说明单细胞生物的形态结构和如何完成各项生命活动的。
三、教学难点：以草履虫为例，说明单细胞生物的形态结构和如何完成各项生命活动的。
四、教学用具：多媒体课件五、教学方法：讨论法、观察法六、教学过程：（一）图片问题式导入：先为大家展示几幅图片，是几位小朋友关于生物界是否有只有一个细胞构成的生物存在的激烈讨论中，大家来看一下。
[出示]：依次展示三个小朋友的想法，（稍作停顿，提问学生的想法，学生作答），再次出示最后一副图片，那么正如这个小朋友的引入新课，以图片结合问题激发学生的学习兴趣。
（二）展示目标：1、学生齐读教学目标。
2、补充说明对目标点拨：其中“以草履虫为例，了解其各部分的结构功能，进而说明单细胞生物是如何完成各项生命活动的”是本节课的重点，也是难点，大家必须要掌握。
（三）自主学习：1.单细胞生物仅由______构成，广泛分布于____、____和_________等各种环境中，能够独立的完成_______、_______、______等各种生命活动。
2.草履虫的主要食物是_____和_________，对污水有一定的_____作用。
它在适宜的环境中通过_________进行生殖。
3.请结合图4-1阅读P51-P52，说出草履虫的结构包括哪些，各自的功能是什么？4.单细胞生物能对环境变化作出怎样的反应？5.单细胞生物与人类的生活有什么关系？(四）展示点拨：1、提问各个层次学生（每组的1-4号随意抽，或者是一列学生依次回答问题），以反馈学生自主学习的结果。
初中生物教学课例《单细胞生物》教学设计及总结反思
5、细胞质在流动的过程中会促进食物的消化和新
陈代谢。
1、通过 ppt 展示观察草履虫的实验过程和学生自
课例研究综 己动手操作实验培养学生的动手能力。
述
2、对草履虫结构示意图的填图来巩固通过对草履
虫结构示意图的填图来巩固。
力分析
2、通过实验培养学生热爱科学的态度。
教学策略选 择与设计
观察草履虫实验 1、ppt 展示观察草履虫的实验过程 2、指导学生自己动手实验操作
教学过程
(一)观察草履虫实验
1、ppt 展示观察草履虫的实验过程
2、准备好实验用的显微镜。
3、完成草履虫玻片标本的制作（强调培养液滴应
该取自培养液表层）
4、先低倍镜观察，再用高倍镜观察草履虫外形和
运动结构。
（二）（1）、草履虫的外形是怎么样的？
（2)、草履虫是如何运动的？依靠什么结构完成运动呢？来自（三）草履虫的结构和功能
1、观察的培养液液滴取自培养液表层的原因是什
么呢？
2、草履虫通过口沟和纤毛的配合获取食物，并通
过食物泡消化。
3、草履虫是如何排出不能消化在食物残渣的呢？
4、细胞核（小核控制生殖，大核控制营养）
学生的印象。而对于单细胞生物与人类关系，学生从生
活经验中可以举出一些例子，再由教师说出导致的单细
胞生物，可以得到较好教学效果。
1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动
2、使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操 教学目标
作技能
3、举例说明单细胞生物与人类的关系
学生学习能
1、通过实验操作培养学生的动手能力。
初中生物教学课例《单细胞生物》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
初中生物教学课例《单细胞生物》教学设计及总结反思
A、肉汁 B、小盐粒 C、清水 D、棉花纤维
课例研究综
本节课的探究实验有一定难度，要引导学生自己制
述
定实验方案并实施实验方案，因此要加强学生操作技能
的训练，培养学生严谨求实的科学态度。实验中要注意
对处理草履虫的一些细节作指导。本实验如果对草履虫
培养液处理不当，会导致学生观察的实验结果不理想。
（使用显微镜观察草履虫对某种刺激产生趋向或避开
的反应，有一定难度）
知识目标：
1、说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
2、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
能力目标：
1、通过观察草履虫的形态结构和运动，进一步形 教学目标
成相应的观察能力和实验操作能力。
2、通过探究草履虫对外界的反应，学习科学探究
2、草履虫有哪些形态结构特生命活动的？
学生通过观看视频，结合课本内容讨论问题，并回
答问题。
（二）单细胞生物对环境变化的反应（探究草履虫
对外界刺激的反应）
提问：生物都能对外界的刺激做出反应，那么对于
整个身体只有一个细胞构成的草履虫也能对外界的刺
单细胞生物讲课评课稿范文
单细胞生物讲课评课稿范文今天，我给大家讲课的主题是单细胞生物。
单细胞生物是一类由一个细胞组成的生物体，具有独立的生命活动能力。
单细胞生物的研究对于我们深入了解生命起源和进化起着重要的作用。
首先，我向同学们介绍了单细胞生物的分类和特点。
单细胞生物根据其细胞壁的形态和结构可以分为原核生物和真核生物两大类。
原核生物细胞壁简单，没有细胞核和细胞器；而真核生物细胞结构复杂，具有细胞核和多种细胞器。
单细胞生物的特点是体积小、多样性大、适应性强。
通过对单细胞生物的分类和特点的介绍，同学们对其有了初步的了解。
接着，我重点介绍了单细胞生物的生活方式和繁殖方式。
单细胞生物的生活方式多种多样，可以通过光合作用、化学合成、吞噬有机物等方式获取能量和营养。
单细胞生物的繁殖方式主要有二分裂和孢子形成两种。
二分裂是指细胞分裂成两个相同的细胞，每个细胞具有与原细胞相同的遗传物质；孢子形成是指细胞形成孢子，孢子分裂成多个新的细胞。
这些内容的介绍让同学们对单细胞生物的生活方式和繁殖方式有了更加深入的理解。
最后，我还向同学们展示了一些有趣的单细胞生物实验，让同学们通过亲自操作实验设备，观察和研究单细胞生物在不同环境条件下的行为和反应。
通过实验的进行，同学们深刻地感受到了单细胞生物的微妙之处和生命活力。
通过这堂课的讲解和实验操作，同学们对单细胞生物有了较为全面和深入的认识。
他们了解了单细胞生物的分类特点、生活方式和繁殖方式，并通过实验亲自探索了单细胞生物的奥秘。
这不仅丰富了同学们的生命科学知识，也培养了他们的观察、实验和思考能力。
总的来说，这堂课的内容安排合理，生动有趣。
同学们通过听课和实验操作，对单细胞生物有了深入的认识。
展示的实验内容生动形象，让同学们更直观地了解了单细胞生物的特点和生命活动。
老师的讲解清晰明了，语言简练，深入浅出。
整堂课对同学们的学习有很好的引导作用。
但是，可能可以在讲课的过程中增加一些互动环节，提高同学们的参与度，让课堂更加生动活泼。
只有一个细胞的生物体评课稿
各位评委老师大家好：我主要从教学理念、教材把握、教法学法、教学效果这几个方面简单的对《第三节只有一个细胞的生物》这一节课进行自评。
一、教学理念符合新课改要求学生是生物教学的主体，实验是生物教学的基础，科学探究是生物教学的基本方法，让每个学生都参与到实验探究中可以极大的激发他们学习的兴趣。
在教学中首先让每一个都学生亲身经历丰富的实验探究活动中。
其次体现学生的主体地位，真正让学生参与到教学过程中。
第三，探究重在过程，以及思路和方法。
二、教材把握到位，符合学生的认知特点（一）“三维”目标的确立准确，符合课程标准的相关规定和学生的实际（1）知识与技能说出单细胞生物是依靠一个细完成生命活动的；举例说出单细胞生物与人类生活的关系；使用显微镜观察草履虫进一步强化显微镜操作技能。
（2）过程与方法学生查阅相关资料收集了解自己感兴趣的单细胞生物；引导学生通过视频实验探究草履虫的结构、运动和应激性；查阅资料，小组讨论，总结单细胞和人类的关系。
（3）情感态度与价值观认同细胞构成生物体的观点；通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识，小组合作培养合作学习的思想。
（二）教学重点突出，难点突破明显，方法合理有效教学重点：观察草履虫的生命活动。
教学难点：利用事实说明“对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整的独立的生物体”。
课前布置查阅相关草履虫的资料形成感性认识；课堂上播放草履虫结构与运动，应激性的视频再进一步讨论交流，让学生充分发表他们对草履虫生活的看法，思考并回答草履虫是不是一个生物体；引导学生结合观察到的现象去阅读教科书上的文字以及示意图，认同单细胞生物体是由一个细胞构成的。
（三）教材处理恰当合理，符合学校的实际教学设备要求人教版新教材七年级上册第二单元第三章第三节，主要以草履虫为例讲授单细胞生物体。
本节在这册教科书中虽不是重点，但可以通过这节课进一步培养学生多方面的素质，增强他们对生物学科的兴趣。
人教版七年级上册生物2.2.4单细胞生物的说课稿
《单细胞生物》的讲课稿各位评委大家好，我的讲课内容是人教版生物学七年级上册第二单元《生物体的构造层次》第二章《细胞如何组成生物体》第四节《单细胞生物》的内容。
我主要从课标解读、教材剖析、学情剖析、教课方法、教课思路设计、教课程序、板书设计和课后反省八个方面进行讲课。
一、教材剖析1、课标解读《单细胞生物》是生物新课标中第二个一级主题“生物体的构造层次” 里二级主题《细胞如何组成生物体》的第四节，课标中详细的内容标准是“说明单细胞生物能够独立达成生命活动”。
2、教材剖析本节“单细胞生物” 是对学生认知生物体构造层次的多样性和复杂性的一种重要增补，有利于帮助学生对生物体的构造层次形成全面的认识。
本节教材的安排从以下几个方面突出了重视重要看法教课的特色：一是“想想，议一议”活动安排了眼虫这类学生感兴趣的生物，明确提出了“眼虫也是一个细胞，它为何能独立生活？”的问题，要修业生依照图中的构造和学生已有的知识、经验来推理回答，并形成“单细胞生物也能够独立生活”的初步认知。
二是安排了实验“察看草履虫” 的活动。
教材的安排企图是先让学生以自已亲身的察看活动，在显微镜下看到草履虫的形态，并认识到草履虫作为一个独立的单细胞生物个体是真切存在的，而还可以看到草履虫的一此基本构造和运动，以此来剖析草履虫不过一个细胞的原因，在此基础上初步剖析并形成草履虫作为单细胞生物，也能独立达成各项生命活动的结论。
第三，在学生经过察看草履虫的活动形成感性认识的基础上，教材再以一幅清楚的图片——草履虫的构造表示图为例，以图联合的方式，帮助学生进一步详细明确地认识草履虫的构造及其基本功能，认识草履虫是如何达成各项生命活动的。
关于“单细胞生物与人类的关系” 这部分内容，教材是从有利和有害双方面去引导学生认识单细胞生物的作用的。
依据新课标的要乞降教材的详细内容，联合学生现有的知识水平，制定了本节课几个教课目的：知识目标1、说明单细胞生物的形态构造和生命活动特色2、举例子说出单细胞生物与人类生活的关系能力目标1、经过察看草履虫的形态构造和运动，进一步形成相应的察看能力和实验操作能力。
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《单细胞生物》评课稿
*****老师的这节《单细胞生物》从整体来看，层次清晰，重难点突出，下面从以下几方面点评：
一．从教学目标上来看
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。
本节课教学目标设置合理，体现了生物学科的特点，符合六年级学生好奇心强，好动等年龄实际，又达到了培养学生的观察能力和语言表达能力。
知识目标、能力目标和情感目标都能兼顾，并能在每一个教学环节都按目标进行教学。
教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。
最后加入习题训练得以巩固知识。
对所学内容进行强化记忆。
二．从教材处理来看
闫研老师，把草履虫是一个动物细胞结构设为教学的重点，符合教学大纲的要求，重难点突出，知识扩展到位，在黑板展示挂图使学生更能直观的掌握草履虫的结构和各部分的功能，
从教学程序来看
教学思路是教师上课的脉络和主线，教师能从本节课实际出发，结合学生的实际生活中花花草草，飞燕，游鱼。
导入新课，学生易懂，更能引发学生的学习兴趣。
在课堂安排上，能做到从易到难，以点概面，知识衔接流畅自然，易于接受。
从教学手段上来看
教学贵在得法。
本节课的巧妙在于学生活动的设置，使抽象难懂的草履虫结构和功能的生物知识变得生动，有趣，易于掌握，挂图、风车的应用，令课堂空洞的知识讲解配以虚拟的实物图像说明，增强了课堂的时效性。
课堂教学能面向全体学生，调动学生的积极性，做到全员参与，课堂气氛活跃。
三．从教学基本功来看
闫老师的极具亲和力，学生很喜欢这样有活力的老师。
整体上看，唯一有待改进的是在“时间把握的不是很好”上课早了2分钟，最开始的单细胞生物种类没说清楚，交代不太全面。
草履虫讲解是一个完整的生命体是可以和人体对比，板书体现出来更清晰。
在本节结束时可以总结本章的知识点，会更完美。
没有最好，只有更好，本节公开课从整体效果来看是相当成功的，相信闫妍老师会继续努力，在今后的教学工作中做到更好。