如何有效激发学生课堂学习兴趣论文
怎样激发学生的学习兴趣5篇
怎样激发学生的学习兴趣5篇〔一〕有一颗淡泊名利的心。
不能否认如今是一个浮躁的社会，每一个人都在对名利的追求中奋勇拼搏，甚至不惜牺牲人格尊严。
而教育在这个物质追求的大潮中也变得越来越势利，唯利是图，恰恰违反了一个教育者的本质。
作为一名老师应当从第一次走进讲台起，除了加强理论学习，不断探究创新外，最重要的是还要有一颗淡泊名利的心，踏踏实实的喜爱自己的教育事业，才会有一颗真正的爱心，无私的爱着每一位同学的身心健康成长。
〔二〕建立和谐的师生关系。
搞好师生关系，稳固学习爱好。
师生关系直接影响同学的学习心情。
同学喜爱的老师，除了学问渊博、讲课生动等等之外，还要对人和气，布满爱心，是同学的良师，更是同学的益友。
作为一个老师要懂得与同学进行心理换位，在处理完一件详细事情之后，要自问：“假如我是同学，我会怎么想，我会怎么做。
”每说一句话，每做一件事，都要考虑到同学的感受，不要损害到他们的自尊，假如损害到到同学的自尊，要准时找机会向同学抱歉，与同学公平相处。
老师要放下架子，走进同学，关怀他们的学习，倾听他们的心声，了解他们的思想状况，关心他们解决遇到的困难。
建立良好的师生关系，他们对学习这门学科的爱好就更浓一些，自然效果也好些，反之则然。
所以，构建公平、民主、和谐的师生关系，对开展好本学科的教学工作有着巨大的推动作用。
〔三〕加强与后进生的情感沟通。
作为一位老师要做到面对全体同学，既要进展优等生，更要重视提高中、下水平的同学。
下水平的同学，也就是后进生，要做后进生的父母、兄长、知心人。
学习上的后进生大多数是留守儿童，在家里原来就得不到真正的关爱，来到学校后再得不到老师的关爱，可能就会对学习失去爱好，一蹶不振，进而可能会变成“双差生”。
实践证明，当一个同学喜爱某一位老师时，往往也喜爱这位老师所教的学科，并会尽力克服一切困难把这一学科学好。
反之，假如他〔她〕对老师存在对立心理，便会对这门学科产生厌烦心理甚至与老师进行对着干，拒不学习这门学科，而且干扰其他同学学习。
教学论文：浅谈语文教学中如何激发学生的学习兴趣
教学论文：浅谈语文教学中如何激发学生的学习兴趣今天小编给大家带来的是教学论文：浅谈语文教学中如何激发学生的学习兴趣，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考，希望对大家有帮助！众所周知，学习是一种积极思维的活动，而兴趣则是学习知识的动力，是发展思维的前提。
对学生来说，兴趣的浓淡，心情的好坏，产生的学习效果截然不同。
欢乐愉快的气氛，浓厚的学习兴趣，能使人精神振奋，学习效果倍增。
夸美纽斯说: “兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。
” 美国心理学家布鲁纳也说: “学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。
” 符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。
保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。
那么，在教学过程中，如何激发并保持学生对语文学科的浓厚兴趣? 这需要通过课内外长期的、有意识的诱导和反复的加强。
激发兴趣的途径和方式是多种多样的，下面是一些简易可行的方法。
一、精心设计，趣味导入上课伊始，教师要实施导学，将学生在课间休息时松散的注意力吸引到课堂学习的目标上来。
成功的导入，能够使学生尽快进入愉悦的情绪状态，把学生带入思维和兴奋之门，为教学过程创造最佳的情知开端和背景。
有趣的导入法有:１.故事导入法:在学习新课之前，先讲述与课文内容有关的有趣或新奇的小故事，在学生产生兴奋之时导入课文。
２.名句导入法:引用名人名言、俗语等导入新课的方法。
３.影视导入法:利用影视、录像、影碟等放映精彩片断，吸引学生，激发兴趣。
４.悬念导入法:利用中学生好奇心强的特点，巧妙设置悬念，把学生的兴趣召唤出来，再导入正文。
５.诗词导入法:讲授新课前，朗诵或播放或吟唱与课文有关的诗词歌曲等，从而调动学生的积极性。
６.图示导入法:利用挂图、幻灯片、网上下载的图片等，给学生以直观形象，导入所学内容。
二、开拓知识面，激发求知欲心理学上讲:“兴趣和需要有密切的联系。
兴趣的发生以一定的需要为基础。
当一个人有某种需要时，他必然会对有的事物优先地给予注意，并且对它有向往的心情。
如何提高学生学习兴趣论文 论文如何提高学生的学习兴趣
如何提高学生学习兴趣论文论文如何提高学生的学习兴趣学习的最好指导教师是兴趣，孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的便是关于一个人兴趣的问题。
随着新课改的推进，教师在教学过程中要更多的关注学生的兴趣，注意培养学生的兴趣，在教学过程中激发并提升他们学习的兴趣。
以下是小编分享给大家的提高学生的学习兴趣论文的资料，希望可以帮到你!提高学生的学习兴趣论文一浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，可以转化为学习动机，用这样的动机去推动学习，必然会产生积极的效果。
作为教师，应精心设计教学过程，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体地融合在教学之中，创设轻松愉快的教学情境，做到“动之以情”，鼓励学生“爱学”，通过“授之以法”引导学生“会学”，经过“助之以成”帮助学生“学会”。
使他们在学习过程中获得探究的兴趣，体验到认识、发现、创造的乐趣。
那么怎样来提高学生学习数学的兴趣呢?在教学实践中，我是这样做的：一、创设情境，激发学习兴趣正如孔子所说：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
因此，教学中教师要创设一定的数学情境，如故事情境、游戏情境、竞赛情境等，让学生参与到情境中，让他们成为故事中的一份子，这样学生的学习积极性会大大提高，此时，教师将问题蕴藏在情境中，学生会在快乐中思索问题，在快乐中解决问题。
如在教学中我创设了这样一个故事情境：唐僧师徒四人在西天取经的路上，口渴了，孙悟空一个筋斗云就弄来了一个大西瓜。
这个西瓜如何分呢?唐僧说：八戒吃四分之一，悟空吃剩下的三分之一，其余的……还没等唐僧说完，八戒就大喊道：“三分之一大于四分之一，猴哥分到的比我多，不公平。
”而聪明的悟空却说：“我们分到的一样多。
”这是怎么回事呢?这个故事情境一下子调动了同学们的积极性。
又如在教学时，创设了游戏情境，激发学生学习积极性。
我首先问学生：今天老师和大家一起玩一个游戏，大家愿意吗?“愿意”。
同学们此时热情高涨。
我手上拿着标有数字1、2、3、4、5、6的乒乓球各一个，然后装进一个不透明的盒子里，请一个同学上台来，要求闭着眼睛摸球。
课堂教学中怎样激发学生的学习兴趣的论文
课堂教学中怎样激发学生的学习兴趣的论文本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！心理学认为“兴趣是一种喜好,是人们探索知识,认识事物的意识倾向。
”激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是有效开展教学活动，提高教学效率和教学质量的重要手段。
一、组织教学组织教学是一堂课的起始环节，处理不好，会影响学生一堂课的学习兴趣。
大家都知道，数学中的应用题历来都是学生的一大难点，尤其是对那些数学基础不好、对数学的兴趣不太浓的学生。
这时候的课堂气氛经常是很沉闷的。
为了打破这种沉闷，笔者想了很多办法。
在一次讲解应用题的课堂上，为了调动学生的兴趣，一开课笔者就问学生：“听说最近流行一首名叫《青花瓷》的歌曲，有哪位同学会唱这首歌？”“老师，我会！”班里一位数学成绩一般的男生举手说。
接着他声情并茂地为大家演唱了这首歌。
一阵热烈的掌声之后，笔者对这位男生说：“你唱得真棒，不知道这节课的应用题你能不能也学得像唱歌一样棒！”这名男生信心十足地说：“我能！”“其他同学呢？”“我们也能！”果然，这节课的课堂效果非常好，学生们的学习兴趣也很高。
只是开课前的一首歌，却活跃了整堂课的学习气氛，也提高了这节课的教学效率。
可见，组织教学对于一堂课起着至关重要的作用。
二、注意教态讲究仪表，注意教态是为人师表的一个重要组成部分。
不修边幅，教态庸俗的老师，不仅不能使学生对之敬重，也很难激发学生上课的兴趣。
作为一名教师，能引起学生学习兴趣的优良教态应该是衣着朴素大方，不着奇装异服；上课微笑谈吐，不讲庸俗语言；课堂上要不失时机地给予学生表扬鼓励。
教师的课堂教学语调应尽可能做到抑扬顿挫，富于情感，使之有较强的表现力，吸引学生的注意。
如调整音量、音速和变换音调等，都能激发学生的学习兴趣。
三、组织竞赛进行各种类型的知识竞赛，有利于发掘学生的潜能，调动学生参与学习竞争的积极性和提高学生学习知识的兴趣。
激发兴趣-调动学生学习的积极性优秀获奖科研论文
激发兴趣，调动学生学习的积极性优秀获奖科研论文托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣.”兴趣是最好的教师,兴趣是学习的推动力,兴趣是帮助学生获取知识的捷径.因此,在数学教学中,激发培养学生学习数学的兴趣是取得良好教学效果的重要条件.为实现这一目的,笔者认为在数学教学中应注重以下几方面的努力.一、明确学习目的，树立正确的学习动机一个人没有远大理想，没有奋斗目标，就不可能有奋发进取的精神.在教学中，我紧密结合教学内容激发他们为国学习的热情.例如，在讲到我国有960万平方千米的领土时，应向学生指出，我国地大物博、资源丰富等着你们去开发、建设，因此，现在必须学好数学知识，掌握过硬的本领，将来不管从事哪一行，都要用到数学等多方面的科学知识.我还结合教学内容适当地给他们介绍一些我国古今数学研究的重大成就、数学家的突出事迹.例如，在讲“圆的周长”时，介绍我国古代数学家祖冲之求得圆周率比外国数学家早一千多年，从而增强了学生的民族自豪感，激发了他们学好数学的兴趣.二、数学问题生活化，激发求知欲，培养学生的学习兴趣作为一个数学教师，要善于捕捉现行数学教学中将一些数学问题生活化.在教学过程中，要求学生解决一些他们感兴趣的问题，就会激发学生学习新知识的欲望.例如，在讲“三点决定一圆”时，教师首先要求学生解决这样一个问题：怎样再复制一个只留下一些残片的圆形桌面？然后分组测量、计算，最后决定计算周长的最佳方案，这样学生学得生动活泼，学习效率高.三、注意让学生发现、欣赏数学美，发展学习数学的兴趣心理学家奥加涅相说：“数学教学上的成就，很大程度上取决于对数学课的兴趣是否保持和发展.”将学生引入数学的百花园中，使之发现、欣赏数学的美，能更好地调动他们学习的积极性.这样，把单纯的数学计算变成了引导学生探索知识奥秘的数学，使学生从中感受到数学的趣味和数学中蕴涵着无限的美，用数学的内在美激发学生的学习兴趣，发展学生的智力.四、帮助学生在数学学习上获得成功，产生愉快的情绪，培养学习兴趣教师培养学生的学习兴趣应使学生把学习和成功、进步等情绪联系起来.态度情感与自信心作为数学教育的目标之一，在学生的数学学习中起着非常重要的作用.以往的精英教育把数学当成一个筛子，起的是选择和淘汰作用.学生的自信心受到极大的伤害，他们以一种被淘汰者的心态走向社会，这种心态会影响他们的一生.目前，许多国家和地区都把培养学生态度情感与自信心作为数学教育的一个目标，课程标准也强调教师要帮助学生体验成功、增进他们学习数学的信心.因此，教师在数学教学中可做如下几点工作.1.指导学生自己观察、思考、总结、概括出数学概念、发现规律、找出定理的证明方法，使他们享受发现的欢乐.2.展开一题多解（证）活动.学生为了寻求一种新的解法，往往会冥思苦想，反复琢磨，一旦领悟，就会产生成功的满足和兴奋，激发起学习的兴趣.3.对学习成绩差的学生要予以帮助，对他们的点滴进步要予以鼓励和表扬，使他们看到自己的进步，培养学生的学习兴趣.五、采用形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣教学内容和方法不断更新与变化，可以不断地引起学生的探究活动.我们在数学教学中应注意引用新颖、有趣、逻辑性强的内容进行讲解，从而引起学生的学习兴趣.游戏的形式更容易使学生接受，使他们领悟到学习的喜悦.随着教学条件的改善，先进的教学手段也进入课堂.教师要注意使用幻灯、录像、多煤体等现代化的教学手段，这既利于帮助教师讲清问题，还能引起学生的学习兴趣.在教学中创设“问题情境”，能使学生面临一定的迫切需要解决的问题，促进他们去思考、探究、解决.学生运用已有的知识并经过思考解决了新的问题，就会产生一种愉快的情绪体验.六、赏识学生，引起兴趣“教育的全部技巧在于对学生的爱”.要想得到学生的喜爱，教师必须首先热爱学生，赏识学生，尊重学生，平等地对待学生，和学生建立起和谐的、朋友式的师生关系，不仅要尊重赞赏那些聪明、学习成绩好的学生，还要尊重那些智力欠佳，甚至有严重缺点，与教师意见不一致的学生.教师要为学生创造展示和体现自我价值的机会，珍惜、爱护学生学习的积极性，这样，他们就会表现出积极地学习态度，对数学产生深厚而真挚的感情，就会把教师的感激之情化作学习的动力.比如，面对教师提出的问题，当学生想回答但又不敢回答时，教师一个信任的眼神，一句“你能行”，“试一试，你能成功”等就会使学生的思维发生质的飞跃，顿时增强了学习的欲望.七、培养学生顽强的学习意志我班有个学生，他智商较高，但由于自制力差（课上爱搞小动作、学习时精神不集中），成绩不理想.针对这一种情况，我和他先商量好，让他在两周之内努力克制自己，改掉不良习惯，老师用提醒或暗示等方法协助他.两周之后他的成绩很快提高了，他感到很高兴.我抓住这个契机，对他给予鼓励，让他充分体验战胜困难和战胜自我的欢乐，并指出：加强意志锻炼是提高成绩的关键，要坚持不懈，不断强化，最后达到自动化的程度.常言道：“授人以鱼，不如授之以渔.”注重培养学生能力，发展学生素质，促进学生全面发展，就需要我们教师在教学中不断钻研教材，挖掘教材的思想性，研究教法学法，精心设计课堂结构，以激发兴趣为先导，充分调动学生学习的积极性、主动性，变“被动”为“主动”，变“要我学”为‘我要学“，达到课堂教学的最佳效果.。
激发学生学习兴趣的有效策略论文
学习兴趣指的是个体对某种学习对象或学习活动的内在倾向 和动力，具有强烈的目的性和个人色彩。
学习兴趣具有多样性、探究性、情感性和认知性等特点，它 与好奇心、求知欲等心理因素密切相关。
学习兴趣的分类和影响因素
学习兴趣分为直接兴趣和间接兴趣，前者与学习活动本身 相关，后者与学习活动的结果或未来意义相关。
03
激发学生学习兴趣的实践研究
优化课堂教学方式
1 2 3
引入多样化的教学方法
采用讲解、讨论、案例分析、小组合作等多种 教学方式，避免单一的讲授式授课，以激发学 生的学习兴趣。
利用多媒体资源
使用多媒体课件、视频、图片等工具，将抽象 的知识变得更加形象、生动，帮助学生更好地 理解和记忆。
创造互动氛围
鼓励学生提问、发表观点，组织课堂讨论，形 成良好的师生互动氛围，让学生在积极参与中 产生学习兴趣。
拓展课外学习活动
开展课外辅导与答疑
通过课外辅导、在线答疑等方式，帮助学生解决学习中的困 难和问题，增强学生的学习动力和兴趣。
组织学科竞赛和实践活动
举办学科竞赛、科研实践、社会实践等活动，让学生在实践 中学习知识，发挥个人特长，提升自我价值，从而激发学习 兴趣。
3
教师对学生能力的信任和鼓励对于增强学生的 自信心至关重要。
提高学生的学习参与度和积极性
学生对学习内容的兴趣能够促使学生 更积极地参与课堂讨论和活动。
学习兴趣能够促使学生主动探究和思考， 进而提高学习效果。
教师通过设计有趣的教学环节和活 动，可以增强学生的课堂参与度。
05
结论与展望
研究结论和启示
学习兴趣的影响因素包括个体的内在因素（如认知能力、 情感状态、意志品质等）和外在因素（如学习环境、教师 教学方式、学习内容等）。
如何激发学生学习的兴趣经验总结论文
如何激发学生学习的兴趣经验总结论文;学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些理念为我们语文教学提供了正确导向，同时要求教师激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的课堂教学。
语文课要焕发生命活力，就要让学生在课堂上多种渠道激发学生学会学习。
一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习;“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
如在教学《灰椋鸟》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。
在此基础上，揭示课题。
这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我教学活动是师生的双边活动。
因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”如在教学《水》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。
自学时要求学生做到边读边想边动手。
通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。
如何激发学生的学习兴趣 论文
如何激发学生的学习兴趣摘要：兴趣是最好的老师。
兴趣导入，调动学生学习兴趣，使学生爱上学科是关键。
激发学习情绪，使学生对自己不喜欢的学科充满信心，并对其产生兴趣。
激活学生学习方法也是关键，教师教书育人应该面向全体学生，使每一位学生都对学习产生浓厚的兴趣，主动积极地参与学习。
关键词：激发；小学生；学习兴趣我们作为教师，除了传授知识外，还要培养学生的学习方法，激发学生的学习兴趣入手，让学生“会学”对学习产生兴趣。
这就要求教师充分调动学生的积极情绪，在教学中要不断培养学生动手、动口、动脑的能力，并且使学生养成良好的观察、实验、想象和思维习惯。
一、兴趣导入，调动情绪，使学生爱上学科是关键兴趣是最好的老师。
古今中外，凡是有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣。
只有让学生对学习产长生兴趣，才能把他们的心理活动指向集中在学习对象上,使他们观察敏锐，感知活跃，注意力集中；有了学习兴趣，才能调动起来学生的积极情绪，使学生或接受教师指导的学习方法，或自己主动更新学习方法。
有了正确的学习方法，学生的记忆才能持久而准确，思维才能敏捷而开阔。
另外，学生学习兴趣的形成，与家庭教育、教师教学、周围环境的影响，有意识的自我培养都有关系。
1 .提升对学生的期望值，增强偏科学生的学习兴趣提升期望值就是从改善学生的心理状态入手，激发学习情绪，使他们对自己不喜欢的学科充满信心，并对其产生兴趣。
很多时候，老师的期望值会潜移默化地感染学生，使他们对某一学科产生兴趣。
指导偏科学生对自我进行心理暗示，也同样会推动他们认真学习该学科，从而促使它们对该学科真正感兴趣。
2 .循序渐进，增强学生实现目标的快感达成一项目标总会给人带来乐趣，而小乐趣的积累就会逐渐形成兴趣。
对于任何一个学科都一样，在学习之初，给学生制定一些小的、容易达到的学习目标，使他们在不断进步中提高学习信心，就能很好地客服学生偏科厌学的情绪，最终使它们对各学科产生浓厚的兴趣。
3 .明确学习目的和结果，间接建立兴趣老师要让学生明确为什么要学习某学科，明确该学科的学习结果是什么。
《如何有效的激发学生的学习兴趣》论文
《如何有效的激发学生的学习兴趣》论文如何有效地激发学生的学习兴趣我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。
应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？美国著名的教育心理学家布鲁纳也说过：“追求优异的成绩不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。
” 心理学研究表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。
兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。
学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。
所以，它是学生学习的内动力。
能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导。
作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。
怎么样才能激发学生的学习的兴趣？下面我就这一方面谈谈自己的一些看法。
一、创造教学情景，活跃课堂气氛首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。
“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。
为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
如在进行《秦兵马俑》这一课教学时，对成绩相对较好的学生，则提问相对较难的题目，如：“领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明？”回答这一问题需要教强的语言感悟能力，同时结合上下文。
这一问题对于中下生来说有点难度，因此对于他们可以提问一些教简单的提问，女口：“‘这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？”这个问题难度并不大，相信大部份学生都能作答。
激发学生学习兴趣是提高课堂效率有效手段论文
激发学生学习兴趣是提高课堂效率的有效手段数学是一门基础课程，在小学教学改革中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。
也就是要努力实现课堂教学的有效性。
只有实现了课堂的有效性，课堂教学改革才能实现它真正的价值。
下面本人就从激发学生学习兴趣这方面谈谈自己的见解。
心理学家威廉詹姆士通过研究发现，一个没有受到情感激励的人，仅能发挥其能力的20～30%，当他受到情感激励时，其能力可以发挥到80%～90%，也就是说，同样一个人在通过充分的情感激励后，所发挥的作用相当于激励前的3～4倍。
情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，必须引起高度重视。
培养小学生积极健康的学习情感，主要表现在成功激发小学生的学习兴趣。
那么，在数学课堂，如何激发学生的学习兴趣呢？一、良好的师生关系是激发学生学习兴趣的基础教学活动是一种充满情感的交流过程，充溢着浓郁的情感色彩。
很难想象，一个令学生讨厌的老师能有效激发起学生的学习兴趣。
“爱屋及乌”这一成语告诉人们，情感具有迁移功能，“亲其师，信其道”，学生对教师的情感能改善学生对所学知识的倾向性，能激发学生对这位教师所教学科的兴趣。
教师的这种影响力在高年级学生中更加明显。
教师应该对学生充满深厚真挚的爱，把育人当成自己人生最大的快乐，理解学生，尊重学生，关心学生，对每个学生都给予期待，给予信任，给予厚望。
根据数学学科的特点，我们可以采用“分步评价法”，即在教学中不是以一个完美无缺的发现或解答作为评价学习成果的惟一标准，而是对学生思维、解答中的某一步乃至一个数据、一个符号的正确都加以肯定，对于差错或不足之处，则引导学生找症结所在，让他们自己修正或得出更完整的见解。
这样，可保护和培养学生的自尊心与自信心。
课外是情感交流的又一个渠道。
课外师生一起在操场上跳绳、玩游戏，那么，上课时，课堂气氛就会更加活跃。
这是为什么呢？这是学生把师生跳绳、玩游戏中的师生平等的关系迁移到了课堂之中。
激发学生学习兴趣增强课堂教学效果论文
激发学生学习兴趣增强课堂教学效果“师者，传道授业解惑也。
”是的，教师就是传授知识，解答学生疑惑的人。
但是时代在发展社会在进步，对教师的要求已经不仅仅是传授知识和解答疑惑那么简单了。
21世纪的教师不仅是知识的传授者，更是学生灵魂的塑造者，引导者和促进者。
作为一名中学教师，就必须要不断改进自己的课堂教学艺术，使学生在充满情趣的氛围中学习成长。
教学实践告诉我们，过去那种一根教鞭、一支粉笔、一张嘴的填鸭式的教学模式—即要“我”学而不是“我”要学的教学方式压抑了学生的学习兴趣和求知欲。
兴趣是知识的入门。
瑞士著名教育家皮亚杰说：”所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”一个人对某种事物感兴趣，他就会入迷地去追求、去探索。
学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。
学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。
因此，如何激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不断探索的重要课题。
下来我就结合近几年华东版初中历史教材的教学实践，浅谈几点在历史课堂教学中如何激发学生兴趣，增强课堂教学效果的做法。
一、巧设导语，激发兴趣俗话说：“良好的开头，是成功的一半。
”每节课能否有个好的开头，直接关系到这节课的成败。
因此必须讲究开头艺术，要尽可能一开始就把学生吸引住。
刚上课学生都有要上好这节课的心理，这种心理既强烈又短暂。
我就抓住这难得的良机，依据教材内容和本班学生实际，精心设计好每一节课的导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。
如讲《明朝君主专制空前加强》这一章时，我这样激发学生的兴趣：“我们是否听说过历史上有这样一个人，他从一个乞丐成为一代开国之君？”学生兴味盎然，极想了解这是怎样一个历史人物，调动起了浓厚的求知欲。
二、精心设计课堂提问，以疑激趣学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程。
教师在教学中提问的质量，直接决定学生的求知欲望。
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。
教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。
因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。
首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。
二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。
所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。
比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。
对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。
怎样激发学生的学习兴趣论文
怎样激发学生的学习兴趣论文近年来，学生们面临着越来越多的学习压力，学习成绩不理想、缺乏学习动力等问题也成为了许多家长和教师们所关心的话题。
而要想让学生们更加主动地去学习，就需要激发学生们的学习兴趣。
那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？本论文将针对这一问题展开探讨。
一、以学生为中心的教学首先，要想激发学生的学习兴趣，就必须以学生为中心，尊重学生的兴趣和需要。
教学要贴近学生的兴趣爱好，让学生在学习中获得成就感和快乐感。
教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式让学生在互动交流中学习，让学生感受到自己掌握了知识，真正做到学以致用。
二、多样化的教学方法其次，要激发学生的学习兴趣，就需要教师运用多样化的教学方法。
课堂教学可以采用讲授、演示、实验、案例分析、游戏等多种方法，让学生不断感受到学习的新鲜和乐趣。
同时，学生在学习过程中要有一定的自主权，可以让学生以小组、个人或者自主研究的方式进行学习，培养学生的创造力和自主性。
三、鼓励学生多实践、积极参与在教学过程中，学生经常需要进行实际操作和实践，这对于学生的学习兴趣的激发是非常关键的。
教师应该引导学生积极参与课堂中的实践活动，加深学生们对所学知识的理解，使他们充分感受到学习的意义和价值。
同时，教师在鼓励学生积极参与课外活动、社会实践、志愿者服务和科技创新等活动时，也能让学生们获得更广阔的视野、更广泛的经验和更丰富的知识，从而进一步激发他们的学习兴趣。
四、营造良好的学习氛围要想让学生对学习充满热情，教师还要在课堂中营造出良好的学习氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
学生们需要看到老师对自己的态度积极热情，感受到老师的体贴和关怀。
这时，学生会更加乐于接受老师的指导和教育。
五、利用实例进行激励最后，教师还可以利用一些有趣的实例来激励学生，激发他们的学习兴趣。
教师可以邀请一些成功的人物来给学生讲述自己的成功经历，或者介绍一些成功的案例。
这样一来，学生们就可以从实践中了解到学习的重要性和实际意义，从而更好地激发学习兴趣。
激发学生学习兴趣的有效策略论文
将理论知识与实践相结合，通过项 目式学习、实习、实验等方式，让 学生在实践中体验学习的乐趣。
结合实际应用
实例化教学
01
通过引入真实的案例、数据和事实，帮助学生理解抽
象的概念和理论，增强学习的实用性。
情境模拟
02 模拟真实场景，让学生扮演不同的角色或参与模拟实
验，提高学习的应用价值。
拓展延伸
数据收集与分析方法
数据来源
通过问卷调查、观察和测试成绩收集数 据。
VS
数据分析
采用SPSS软件进行数据分析，包括描述 性统计、t检验和方差分析。
研究结果与讨论
结果
实验组学生在学习兴趣、成绩和表现 方面均优于对照组学生。具体来说， 实验组学生的平均学习兴趣得分高于 对照组学生，且实验组学生在学习成 绩和课堂表现方面也优于对照组学生 。
02
教师应尝试采用多样化的教学 方式和手段，如使用多媒体、 游戏化等方式，以吸引学生的 注意力。
03
学校应提供丰富的学习资源和 活动，如图书馆、实验室等， 以激发学生的学习兴趣。
对未来研究的展望
需要进一步研究如何有效地激发学生的学习兴趣，例如针对不同年龄段、不同学科 领域学生的学习兴趣激发策略。
研究可以进一步探讨如何通过改善师生关系和课堂氛围来提高学生的学习兴趣。
生活满足感
学习兴趣不仅有助于学生在学业和职业方面取得成功，还能提高他们的生活满 足感。对学习充满兴趣的人通常更有幸福感，因为他们可以从中获得乐趣和满 足感。
学习兴趣对学习态度的影响
积极态度
当学生对学习充满兴趣时，他们会对学习持有积极的态度，并乐于接受新的知识和技能。这种积极的态度有助于 提高学生的学习效果。
消极态度
浅谈如何在教学中激发学生的学习兴趣论文
浅谈如何在教学中激发学生的学习兴趣论文浅谈如何在教学中激发学生的学习兴趣论文激发学生的学习兴趣，应贯穿整个课堂教学的始终，只要教师在实践中恰当的运用教学手段，就能充分调动学生的积极性，达到预定的效果。
学生在课堂上接受知识，实质上是一个与教师情感相融、和谐共鸣的过程，只有师生情感达到共鸣的时候，学生的学习兴趣迸发出情感的火花，接受新知识才能达到理想的境地。
对于小学生来说：语言的渲染，情感的投入，创设情境，师生交换角色、简笔画等教学手段都是不可缺少的。
下面根据自己多年的教学实践浅谈在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣。
语言渲染是教师授课必备的基本功之一，有一口漂亮的普通话讲课，就会使课堂变得幽默、活泼、生动有趣，让学生上课有一种美的享受，学生会为之倾倒。
同一个意思用不同色彩的语言来表达，产生的效果就不同。
因而，就需要教师在课堂上常用有艺术色彩的语言面对学生，语言渲染，并不是就教师在课堂上充当一名演说家，而是就教师针对某一知识点有针对性地进行深加工，让学生感受到有声有色，津津有味。
情感投入是激发学生学习兴趣的诱饵，没有教师的情感投入，激发学生的学习兴趣就成问题。
俗话说得好：“只有自己受感动，才能使别人受感动”，教师的情感可以通过眼神向学生进行表态，因为眼神是心灵的窗户，不仅如此，还可用目光不时地扫视全班学生，使学生感受到教师在关心自己，自己不能不集中精力听课。
教师还要讲究课堂上的说话艺术，春风细雨，无批评教学是大势所趋。
没有良好的教态就没有良好的师生关系，必然就没有优秀的.教学效果，和蔼可亲的说话，会让学生放松神经，产生愉悦之感。
教师倾听学生发言，并作出积极的反馈，能增加师生的信心和理解。
创设情境运用现代化的教学也是激发学生学习兴趣的一种有效方法。
用电教媒体作媒介，直接把学生带入声请并茂的情感境界，学生身临其境。
设计一个新颖的板书，创造美感。
同时借助板书让学生对知识有一个清晰的层次关系，学生的兴趣不但有增，而且能受到美的熏陶，有利于重点知识的掌握。
如何调动学生学习兴趣论文
如何调动学生的学习兴趣孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
可见兴趣是最好的老师，它道出了学习的内在动力——自己对学习的需求。
要知道学习知识的本身，就是一项艰苦的脑力劳动。
而在学习过程中，既需要一定的意志力，也需要对整个学习过程产生兴趣，即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。
下面我来简单谈一下我是如何调动学生的学习兴趣的。
首先，导语的设计要独具匠心俗话说“良好的开端等于成功的一半”。
好的导入能吸引学生的注意力，打破学生的心理平衡。
为此，针对每一节课，我都要想尽办法，抓住教材的特点，通过猜谜语、组织有兴趣的小游戏、讲述生动的小故事，或以一个激起思维创新的问题等办法，导入新课。
这样做不仅能吸引学生的注意力，而且还能够激发学生的学习兴趣，使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。
例如我在教学“时、分的认识”时，我对他们说：“今天，我要给同学们猜一个谜语。
”一听说要猜谜，每个学生都表现出了极大的兴趣，注意力一下子就集中到要猜的“谜”上来了，“哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转，哥哥跑一圈，弟弟走一格。
”于是，谜面一出，学生就各说不一，展开了积极的讨论。
这时我拿出一个有时针和分针的钟面，对学生说：“同学们看一下，刚才谜面上的‘哥哥’是不是这根长针，‘弟弟’是不是这根短针？那么‘哥哥’、‘弟弟’在钟面上叫什么呢？它们是怎么走的？它们之间又有什么关系呢？今天这节课我们就来学习这有关方面的知识。
”这么一说，学生立即处于一种积极思考的状态中。
其次，授课时不断激发学生的学习兴趣我们都知道小学生的注意力往往不能持久。
要使学生的注意力不断涌起和保持下去，就要抓住小学生的心理特征，那就是好胜心强，兴趣广泛，对未知的问题具有较强的猜疑心，对任何疑问都抱着试一试的心态。
因此在讲课中，我充分利用多种方式，满足他们好奇、猜疑的愿望，如：1、重视运用教具和电化教学手段，让学生的多种感官都参加到教学的各个环节。
2、通过富有启发性的问题，通过小组交流，让学生始终都处于对知识的探索之中。
课堂教学激发学习兴趣论文
课堂教学激发学习兴趣论文摘要：激发学生学习兴趣，增强学生的课堂注意力，提高学生学习的积极是小学教学必不可少的方法。
“兴趣是最好的老师，最大的动力”。
实践证明，兴趣是智慧之门，激发学习兴趣就会打开智慧和创新之门，引导学生步入知识的殿堂，同时也是教师提高教育教学水平的重要途径。
学习兴趣是个体认识世界，探究事物获得知识的倾向，是学习动机中最现实、最活跃、最带有强烈情绪色彩的非智力因素。
是推动学生学习的内在动力，很大程度上决定着学习态度和学习成绩。
教师教学的关键是：在课堂上营造一种宽松、愉快、和谐的气氛。
打开学生求知的心扉，点燃“兴趣”的火花。
充分调动学生的积极性和创造性，使教学收到良好的效果。
如何激发学生的学习兴趣呢？教师真诚地热爱学生，奉献一片爱心；风趣的讲解、丰富的情感色彩；现代化多媒体教学等都是行之有效地方法。
这里我要谈谈在教学中激发学生学习兴趣的体会：一、导课新颖，引起兴趣良好的开端是成功的一半，生动巧妙的导课能拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，开拓思维，增加学生的求知欲。
导课的方法很多，采用什么方法吸引学生的兴趣，要根据教材的内容而定。
如教学《长城》时，运用得导语导课；同学们你们去过长城吗？你了解长城吗？飞往月球的宇航员在月球上能清楚地看到的唯一的建筑物就是我国的万里长城。
长城是历史上的一个伟大奇迹，是中华民族的象征，是中国劳动人民血汗和智慧的结晶。
今天我们学习《长征》，先唱一首《长征长》，于是，文艺委起头，师生共同唱这支歌。
从而使学生升腾起热爱祖国的豪情，民族自豪感油然而生。
这样，学生带着喜悦的心情探求新知识。
课堂导课方法多样，丰富多彩，设计导语要因材而导，适合学生特点和不同类型课文的需求，勿求千篇一律。
二、教法灵活，激发兴趣小学生的学习兴趣容易引导，却难以保持和进入较高状态。
如教法单一，会削减兴趣，根据这一特点，兴趣引起之后，灵活地选用教学方法，尽量给学生创造动口、动手、动脑的机会，调动积极性、主动性，参与教学实践。
论文浅谈如何培养学生的学习兴趣
论文浅谈如何培养学生的学习兴趣首先，教师应该注重课堂教学氛围的创设，让学生在和谐、安全的氛围下进行研究。
良好的课堂氛围可以激发学生的研究兴趣，促进学生的积极参与，从而提高教学效果。
其次，教师应该注重教学内容的丰富性和生动性，让学生在研究中感受到乐趣和成就感。
对于数学这样的抽象学科，教师可以通过生动的例子、趣味的游戏等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中研究，激发学生的研究兴趣。
此外，教师应该注重师生互动，让学生在课堂上积极参与，与教师进行互动交流。
教师可以通过提问、讨论等方式，让学生在课堂中发表自己的观点和看法，从而激发学生的研究兴趣，提高教学效果。
最后，教师应该注重学生个性化的培养，因材施教。
不同的学生有不同的研究兴趣和研究方式，教师应该针对不同的学生，采用不同的教学方法，让每一个学生都能在研究中找到自己的兴趣点，从而激发学生的研究兴趣，提高教学效果。
总之，培养学生的研究兴趣是教育工作者的一项重要任务。
教师应该注重课堂氛围的创设、教学内容的丰富性和生动性、师生互动以及学生个性化的培养，从而激发学生的研究兴趣，提高教学效果。
在数学课堂中，我们应该注重营造良好的教学氛围，以激发学生的研究兴趣。
首先，我们可以通过形象教学来帮助学生建立空间观念，理解抽象的知识。
多媒体技术的应用可以为课堂教学提供极大的方便。
例如，在教授旋转和平移时，我们可以设计一个flash让小动物在格子中移动，让学生更加清晰地理解物体的移动。
其次，让学生动手操作也是激发学生研究兴趣的重要手段。
通过摸、画、比、说等一系列生动具体的活动，可以丰富学生的感性认识，从而达到由感知到理解的思维过程。
例如，在教授长方形和正方形的面积时，我们可以准备一些小正方形，让学生自己拼长方形，从而发现长方形的面积与长、宽的关系，激发学生的研究兴趣和成就感。
此外，我们还可以通过情景的创设来激发学生的研究兴趣。
创设宽松、和谐、自由的教学氛围，可以调动学生的研究热情，使他们主动参与研究。
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如何有效激发学生课堂的学习兴趣
学生学习数学的过程是学生对数学知识、方法和技能的认识过程，教学过程是改善学生认知结构的过程。
如何使课堂上传授知识的过程符合学生的认识规律，是值得充分重视的问题。
创设问题情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以“以境生情”，可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，能让学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，调动学生学习积极性，继而产生强烈的求知欲望和探究兴趣。
本文试从如何创设问题情境，调动学生课堂学习兴趣，谈谈自己的认识和体会。
一、创设问题情境的基本原则
所谓问题情境，指的是一种具有一定困难，需要努力克服（寻求达到目标的途径），而又是力所能及的学习情境（学习任务）。
教学实践证明，创设良好的问题情境可以激发学生的求知欲，促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向，从而收到最佳的教学效益。
创设问题情境时，应注意以下原则：①精心设问。
教师要善于结合教材和学生的实际状况，用通俗形象，生动具体的事例，提出富有启发性的数学问题，从而引导学生积极主动地去发现问题，获取知识。
②使学生有新鲜感。
适宜的问题情境能激发学生的思维，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
情境问题的提出要能引起学生的共鸣，产生探究结论的兴趣，为问题的解决形成一个合适的思维意向。
③难度适当。
问题情境的创设要面向全体，要与学生的智
力和知识水平相适应，过易的问题学生不感兴趣，反之会使学生感到高不可攀。
教师要把握问题的难易程度，依原有知识为基础，以新知识为目标，具有一定的梯度，使学生能调动相关旧知识来积极探究获取新知识，才能收到良好的效果。
二、创设问题情境的设计方法
1、创设趣味性问题情境，激发学生学习兴趣
兴趣是对事物感觉喜爱和关切的一种情绪。
教育心理告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷最有效的方法去获得需要的知识。
在教学中，根据教材的内容，有意识地提出一些相关的趣味性问题，创设生动愉悦的情境，激发学生的学习兴趣，引导他们去积极思考。
例如，在学习勾股定理的应用这节课时，课本例举了蚂蚁爬行圆柱体的例子如：如图，一圆柱体的底面周长为20cm，高ab为4cm，bc是上底面的直径.一只蚂蚁从点a出发，沿着圆柱的侧面爬行到点c，试求出爬行的最短路程.（精确到0.01cm）问题中以蚂蚁爬行圆柱的侧面作为背景，吸引学生对本问题的注意，激发学生主动去思考蚂蚁爬行的路线，实际上是在圆柱的半个侧面内爬行，如果将这半个侧面展开，得到矩形 abcd，根据“两点之间，线段最短”，所求的最短路程就是侧面展开图矩形对角线ac之长.应用勾股定理解决了问题，又提高了学生学习的兴趣。
2、创设应用性问题情境，激发学生探索问题的热情
随着科学技术的迅猛发展，知识经济时代的来临，数学知识已越
来越广泛、深入地应用到人类的生活当中，在平时的教学中更应注重从学生的生活世界出发，创设问题情景，引导学生主动去思考、探索来解决问题，提高数学应用能力，从而激发对数学的学习热情。
例如：“线段的垂直平分线”的新课导入中，设计“如图1：a、b 两村要在公路旁合建一所小学，经费已有着落，但学校选址上有争议，为了交通方便，决定建在公路旁，a村人希望建在c处，b村人希望建在d处，同学们请你们给予调解一下，应建在何处，到两村距离都是一样的？”同学们听后跃跃欲试，但又拿不出可行的具体方案。
教师因势利导地说，我们只要学好线段垂直平分线的知识，就可圆满地解决这个问题了。
这样就激发了学生强烈的求知欲望，活跃了课堂气氛，进而体会到数学在现实生活中的重要作用。
又如：在讲到“打折销售”时，问学生：“假如你是一个商场的经理，商场要清仓处理，你会按进价出售吗？你会做赔本买卖—吗？若所有东西六折销售，一个篮球原价为120元。
你想知道篮球现在卖多少元？你去买篮球愿意花多少钱？”通过这一系列的问题，学生底下议论纷纷，教师讲新课时，学生学习的积极性提高。
这些问题贴近生活，贴近实际，给学生动手、动脑的空间和时间，学生一定会想学、乐学、主动学。
3、创设挑战性问题情境，调动学生的学习积极性
如在《认识不等式》这一节的问题1：世纪公园的票价是：每人5元；一次购票满30张，每张可少收1元。
某班有27名少先队员去世纪公园进行活动。
当领队王小华准备好了零钱到售票处买27
张票时，爱动脑筋的李敏同学喊住了王小华，提议买30张票。
但有的同学不明白，明明我们只有27个人，买30张票，岂不是“浪费”吗？究竟李敏的提议对不对呢？是不是真的“浪费”呢？可让学生一起算一算，引入本节不等式内容，调动学生学习本节新知识的积极性。
又如《游戏的公平与不公平》的游戏1：由两个人玩的“抢30”游戏，这个游戏的规则是这样的：第一个人先说“1”或“1、2”，第二个人要接着往下说一个或两个数，然后又轮到第一个人，再接着往下说一个或两个数，这样两人反复轮流，每次每人说一个或两个数都可以，但是不可以连说三个数.谁先抢到30，谁就得胜.一开始由老师和学生一起做游戏，学生先说，教师都胜，学生都露出惊奇的目光去思考这一问题。
大家通过做游戏认真思索就不难发现，要抢到30，必要抢到27，要抢到 27，必要抢到24，要抢到24，必要抢到21，要抢到21，必要抢到18，要抢到18，必要抢到15……先要抢到3。
最后提出这个游戏公平吗？通过这一游戏为背景认识了游戏的公平应具备双方各有50%赢的机会。
从而调动学生的学习兴趣，完成教学目的，又活跃课堂气氛。
创设问题情境的方法很多，但必须做到科学、适度，在设计问题时，不仅在教学的引入阶段格外注意，而且应随着教学过程的展开要成为一个连续的过程，应该根据教学内容作多角度的设计，在教学目标和学生实际选择最佳角度，问在学生“应发而未发”之前，问在“似懂非懂”之处，问在学生“无疑有疑”之间，形成几个高潮，不断激发学习动机，给学生提供学习目标和思维空间，使主动
自主学习真正成为可能。