环境雕塑设计

《环境雕塑设计》

【教材分析】

本课是人美版九年级下册第四课，本课的知识符合学生的认知能力，与前、后课是递进关系，内容使学生初步了解环境雕塑。掌握环境雕塑设计的要素，能创作一件与环境符合的雕塑作品。

【学情分析】

九年级学生对雕塑有一定的认识，对环境保护认识深刻，只是对设计作品有困难。【教学目标】

1、知识与技能：使学生了解雕塑艺术及其特点以及雕塑和环境的关系。提高对雕塑艺术的欣赏能力以及设计动手能力。

2、过程与方法：通过欣赏、讲授、分析等活动让学生理解设计环境雕塑的要素有哪些，以及材质对雕塑的重要性，并能动手设计一件有创意的雕塑作品。

3、情感态度与价值观：体验环境雕塑的艺术魅力。培养学生热爱环境、热爱自然的情感。【教学重点】了解环境雕塑的设计要素，以及材质选择的重要性。

【教学难点】能设计一件符合环境的雕塑作品

【教学方法】：

1.教法：讲解与启发法和观察法相结合

2.学法：感知、观察、理解、讨论相结合。

【教具准备】:课本，多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课：你知道下面的雕塑分别在哪座城市吗？不只是在中国，世界许多城市都

有标志性雕塑。这些雕塑不但是这些城市环境中不可或缺的风景，也是城市文明的象征。

这节课我们就来学习《环境雕塑设计》板书课题

二、讲授新课：

（一）、什么是环境雕塑：

环境雕塑是安置在公共空间美化和装饰环境的雕塑作品，是城市建设和环境艺术的重要组成部分。环境雕塑与地区文化互为映衬，在美化环境、体现本地文化、彰显时代精神等方面发挥着独特的作用。

龙（不锈钢，北京）1999 耿铁群

把传统草书中平面的“龙”字做成立体雕塑摆放在大楼前的草坪上，强劲的笔意，加之金属光泽的多变,引发观者无限的艺术想象,这是用现代艺术手段表现民族文化的大胆尝试。

（二）、设计一件成功的环境雕塑应考虑的要素有哪些

1、人文要素：

中国风（不锈钢喷漆，北京）1999 严威

《中国风》是北京长安大戏院前的标志性雕塑。作者以京剧脸谱为素材，通过插接、嵌入等手法于写意中张扬戏曲艺术的精髓，是现代形式与传统内容的相谐,也是雕塑作品与环境的契合。

2、建筑风格：

沙漠之舟（迪拜）

这件雕塑的材质和后边的酒店装修材质十分接近，风格上协调统一。

如果把这件雕塑的材质换成青铜，还有现在的效果吗？

3、色彩关系：

火烈鸟（钢板喷漆，美国）1973 考尔德（美国）

这件抽象雕塑作品，采用钢板焊接、铆接而成。斜线和弧线造型使其与周围建筑的水平线和垂直线形成对比。巨大的红色形体在灰暗的楼群中显得生机勃发，为环境注入鲜活的气息。

如果把这件雕塑颜色换成暗淡的颜色，还有现在的效果吗？

4、空间尺度：

李大钊纪念像（花岗岩，唐山李大钊公园）1991 钱绍武

李大钊故居塑像

5、审美特征：

对之动（不锈钢抛光，日本）20世纪伊藤隆道（日本）

一对纺锤状的金属形体矗立在蓝天、青山、喷泉、绿草之间，其镜面般的金属质地以及多个切面的形态，反射出多方向的景色，使我们原地不动就能观赏到“不同角度的风景”。

思考与讨论：

如果将《对之动》与《火烈鸟》的环境互换，会有怎样的效果？

小结：一件环境雕塑在设计之初，雕塑家就从环境出发，潜心研究环境与雕塑的关系，结合周边人文要素、建筑风格、空间尺度、色彩关系、审美特征等诸多因素，力求使二者浑然天成，取得和谐的美感，最大限度地发挥其提升环境艺术品位与文化价值的作用。（三）、材质对于环境雕塑的重要性：

这几件不同材质的“思想者”给你带来的感受一样吗？

新材料、新手法、新科技等在城市雕塑中的运用，使环境雕塑呈现出更加丰富多彩的面貌。（四）、环境雕塑的价值：

环境雕塑是城市文化的重要组成部分，也是文化水平的象征，它对城市面貌的美化可以起到画龙点睛的作用。好的环境雕塑往往成为一代文化、一个国家、一座城市的标记，具有其他艺术形式不能代替的巨大社会功能。

（五）、作品欣赏：

1、接力（国家奥林匹克体育中心）白澜生

2、黄河线亲（花岗岩，兰州）1986 何鄂

3、歌乐山烈士纪念碑（花岗石，重庆）1985 江碧波叶毓山

4、帆（青岛市海上公园）

5、拓荒牛潘鹤

金廉绣王一林

思考与讨论：《和平少女》有两件，你知道另一件被安置在哪里吗？这样做的意义是什么？

洁白的大理石材质塑造出中国少女美丽动人的青春形象。少女真挚的目光与臂上的和平鸽亲切交流的瞬间引人遐想，张开双臂的造型表达了人们要珍爱生命、追求和平的深刻主题，放置在日本长崎和平广场正切合了这一主题。

三、布置作业：

选择适当的材料，为学校、社区等公共环境设计制作一件意象或抽象风格的雕塑小样。

要求制作精细，造型和色彩与周边环境相协调。

提示：

1.雕塑要与环境协调（可运用图形处理软件在电脑上合成效果）。

2.在材料和色彩运用上打开思路，大胆尝试。

四、作业讲评：

请设计者向全体同学陈述自己的创作意图，并让同学之间互相展示作品，师生共同探讨作品优缺点，让学生及时提出自己学习和创作中的困惑，全班的学生帮助他们共同探求解

决的方法，激发他们他作的热情，鼓励学生敢于阐明自己的观点。大胆展示自己的作品。

五、教师总结：

【教学反思】通过本课的学习，学生掌握雕塑设计的和相关知识的技能，并且能通过自己的设计，应用到生活中，激发学生的设计潜能。