九年级美术下册4环境雕塑设计教案人美版
初中环境雕塑设计教案
教案：初中环境雕塑设计教学目标：1. 让学生了解环境雕塑的概念和作用，培养学生对环境雕塑的欣赏能力。
2. 引导学生发挥创意，设计出具有美观、实用和环保特点的环境雕塑。
3. 培养学生的团队协作能力和实践操作能力。
教学重点：1. 环境雕塑的概念和作用。
2. 环境雕塑设计的原则和方法。
教学难点：1. 学生如何发挥创意，设计出具有独特个性的环境雕塑。
2. 学生如何将环保理念融入环境雕塑设计中。
教学准备：1. 教师准备环境雕塑的图片和案例，用于教学演示和参考。
2. 学生准备绘画工具和材料，如画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些环境雕塑的图片，让学生初步了解环境雕塑的形象和特点。
2. 引导学生思考：什么是环境雕塑？环境雕塑的作用是什么？二、基本概念（10分钟）1. 教师讲解环境雕塑的概念：环境雕塑是指在城市公共空间中，以雕塑艺术的形式与环境相结合的艺术品。
2. 教师介绍环境雕塑的作用：美化环境、提升城市品质、丰富人们的精神生活等。
三、案例分析（15分钟）1. 教师展示一些国内外著名的环境雕塑案例，让学生欣赏和分析。
2. 学生分组讨论：这些环境雕塑有哪些特点？它们是如何与环境相结合的？四、设计原则（10分钟）1. 教师讲解环境雕塑设计的原则：美观、实用、环保、创新等。
2. 学生分组讨论：如何在设计中体现这些原则？五、创意实践（20分钟）1. 学生分组进行环境雕塑设计，要求充分发挥创意，融入环保理念。
2. 教师巡回指导，给予学生建议和帮助。
六、作品展示（10分钟）1. 学生将设计好的环境雕塑作品展示给大家，介绍设计思路和创作过程。
2. 教师和学生共同评价作品的优点和不足，给予建议。
七、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本次课程的重点内容，强调环境雕塑设计的原则和方法。
2. 学生反思自己在设计过程中的优点和不足，提出改进措施。
教学延伸：1. 学生可以将自己的设计作品制作成模型，在城市公共空间中进行展示。
第四课设计制作环境雕塑
第四课设计制作环境雕塑教材版本：人美版执教内容：九年级下册第四课执教：郑海单位:安徽省合肥市巢湖市第三中学教学时数：1课时。
教材分析：本课是九年级下册教材内容之一，通过本课学习，旨在让学生了解环境与雕塑的关联，通过教与学，让学生了解并掌握环境雕塑的设计与制作的方法和步骤，学会依据不同的环境设计制作寓意不同的雕塑内容，学会运用不同材质不同技法设计制作环境雕塑作品，并合理规划雕塑内容。
教学目标：1.了解环境雕塑的内容，把握雕塑与环境之间的关联。
2.掌握依据不同的环境进行雕塑的设计。
3.根据自己的设计，运用不同的材质不同的技法制作出雕塑作品。
教学重点：1.掌握依据不同的环境进行雕塑的设计。
2.根据自己的设计，运用不同的材质不同的技法制作出雕塑作品。
教学难点：通过教师的讲解、示范和演示，学生能掌握和运用技法，并学会设计制作环境雕塑作品的方法。
教学准备：教师准备：范作，课件，彩纸、白纸、剪刀、白胶、泡沫胶、笔、废旧的材料等制作工具。
学生准备：彩纸、白纸、剪刀、白胶、泡沫胶、笔、废旧的材料等制作工具。
教学过程：教学环节教师活动学生活动教学意图导入新课1.教师展示一组有关环境雕塑的作品，组织学生分析欣赏。
师问：在这几组图片中你都看到了什么？师：环境雕塑。
今天，我们走进环境雕塑。
2.教师揭示、板书课题《第四课设计制作环境雕塑》。
欣赏回答教师课件资料的展示，通过欣赏环境雕塑作品，引导学生对本课学习内容的兴趣和感受。
自然引入下一教学环节。
新课教学1.教师课件展示不同的两件雕塑作品，组织学生讨论分析什么是环境雕塑。
师问：这两种类型的雕塑有什么不同？教师引导学生讨论后小结：架上雕塑是陈列在架子上表达作者思想意境的雕塑作品；环境雕塑是置身于特定环境中，有某种特定寓意的或美化环境的雕塑作品。
欣赏讨论回答听讲通过对不同雕塑作品的欣赏、讨论、回答，了解架上雕塑与环境雕塑之间的本质区别，感受环境雕塑特定环境下的强烈表现寓意和美化环境意义。
环境雕塑初中美术教案
环境雕塑初中美术教案课时：2课时年级：初中教学目标：1. 让学生了解和掌握环境雕塑的基本概念和创作方法。
2. 培养学生的审美能力和创新精神，提高学生对环境雕塑的欣赏和创作能力。
3. 培养学生关注生活，关注环境，增强环保意识。
教学重点：1. 环境雕塑的基本概念和创作方法。
2. 学生独立完成一件环境雕塑作品。
教学难点：1. 环境雕塑的创作方法和技巧。
2. 学生对环境雕塑的理解和欣赏。
教学准备：1. 教师准备环境雕塑的图片和作品，以及相关的理论知识。
2. 学生准备纸张、剪刀、胶水、颜料等绘画工具。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师展示一些环境雕塑的图片和作品，让学生初步了解环境雕塑的概念和特点。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解环境雕塑的定义和作用。
2. 教师讲解环境雕塑的创作方法和技巧。
3. 教师通过具体的案例，讲解环境雕塑的创作过程。
三、实践（20分钟）1. 学生分组讨论，选择一个环境雕塑的主题。
2. 学生根据主题，进行环境雕塑的设计和创作。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结（5分钟）教师引导学生总结本节课的收获，学生分享自己的创作心得。
第二课时：一、复习（5分钟）教师通过提问的方式，复习上节课的环境雕塑的知识和创作方法。
二、实践（25分钟）1. 学生继续完成环境雕塑的创作。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、展示和评价（15分钟）1. 学生展示自己的环境雕塑作品，分享创作心得。
2. 教师和学生对作品进行评价，给出改进的建议。
四、总结（5分钟）教师引导学生总结本节课的收获，学生分享自己的创作心得。
教学反思：通过本节课的教学，学生对环境雕塑的概念和创作方法有了初步的了解和掌握。
在实践环节，学生积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力，完成了一件件有趣的环境雕塑作品。
在评价环节，学生能够客观地评价自己的作品，虚心接受他人的意见和建议。
整体来看，本节课达到了预期的教学目标，学生对环境雕塑产生了浓厚的兴趣。
环境雕塑的设计教案
环境雕塑的设计教案教案标题：环境雕塑的设计教学目标：1. 了解环境雕塑的概念和作用；2. 掌握环境雕塑设计的基本原则和技巧；3. 培养学生的创造力和艺术表达能力；4. 培养学生对环境保护的意识。
教学内容：1. 环境雕塑的定义和分类；2. 环境雕塑的设计原则；3. 环境雕塑的材料和工具；4. 环境雕塑的实际应用。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍环境雕塑的概念和作用，引发学生对环境雕塑的兴趣。
知识讲解：2. 通过多媒体展示不同类型的环境雕塑作品，讲解其设计原则和特点。
3. 分析环境雕塑作品的材料和工具选择，介绍常用的雕塑材料和工具。
实践操作：4. 分组进行环境雕塑设计活动，要求学生选择一个具体的环境场景，如学校校园、公园等，设计一个适合该场景的环境雕塑作品。
5. 学生在小组内进行头脑风暴，提出各自的设计构思，并进行讨论和改进。
6. 学生利用提供的材料和工具，开始制作他们的环境雕塑作品。
7. 学生完成作品后，进行展示和评价，让学生互相欣赏和学习。
总结反思：8. 引导学生总结他们在设计和制作过程中的收获和体会，让他们思考环境雕塑对于环境美化和保护的重要性。
9. 鼓励学生提出对环境雕塑设计的改进和创新意见。
拓展活动：10. 邀请专业环境雕塑设计师或相关专业人士来学校进行讲座或工作坊，进一步拓宽学生对环境雕塑设计的了解和认识。
评估方式：1. 观察学生在设计和制作过程中的参与程度和创造力；2. 评价学生的设计作品，包括创意性、美观性和与环境场景的契合度；3. 学生对环境雕塑设计的理解和表达能力。
教学资源：1. 多媒体设备；2. 环境雕塑作品图片和视频；3. 环境雕塑制作所需的材料和工具。
教学延伸：1. 鼓励学生参观当地的环境雕塑作品，进一步了解环境雕塑的实际应用；2. 组织学生参与社区环境美化活动，提供他们展示环境雕塑设计作品的机会。
教学反馈：1. 定期与学生进行讨论和交流，了解他们对环境雕塑设计的理解和兴趣；2. 收集学生的设计作品和反馈意见，用于改进教学内容和方法。
美术初三下人美版(环境雕塑)教案
美术初三下人美版(环境雕塑)教案
环境雕塑
教学目标：
1、知识目标：通过讲授分析、比较等观赏活动，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系，认识环境雕塑与架上雕塑的区别，从而多视角地理解美术作品的文化内涵。
2、能力目标：学会观赏、评述环境雕塑作品。
3、情感目标：通过环境雕塑方案的提出等活动，更加珍惜自然环境，珍惜美术文化。
教学重点：对环境雕塑的特点的认识。
教学难点：环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架上雕塑的区别。
教学方法：启发法、演示法、观看法、情景创设法。
环境雕塑教案初中
环境雕塑教案初中教学目标：1. 让学生了解环境雕塑的定义、特点和作用，提高对环境雕塑的认识。
2. 培养学生对环境雕塑的欣赏能力和创作能力，激发学生对环境雕塑的兴趣。
3. 培养学生关注环境，增强环保意识，提高审美素养。
教学重点：1. 环境雕塑的定义、特点和作用。
2. 环境雕塑的欣赏方法和创作技巧。
教学难点：1. 环境雕塑的创作方法和实践操作。
2. 环保意识的培养和审美素养的提高。
教学准备：1. 收集环境雕塑的图片和案例，制作PPT。
2. 准备雕塑材料，如泥、石、木等。
3. 准备展示用的支架和展示空间。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生展示一些环境雕塑的图片，引导学生关注环境雕塑。
2. 提问：“你们对环境雕塑有什么印象？”，让学生自由发言。
二、讲解环境雕塑（15分钟）1. 讲解环境雕塑的定义：环境雕塑是指在城市公共空间中，以环境为背景，通过艺术手法创作的雕塑作品。
2. 讲解环境雕塑的特点：与环境融为一体、具有功能性、具有观赏性。
3. 讲解环境雕塑的作用：美化环境、提升城市文化品位、增强环保意识。
三、欣赏环境雕塑（10分钟）1. 向学生展示一些著名的环境雕塑案例，如公园、广场、街道等。
2. 引导学生从形态、色彩、材质等方面欣赏环境雕塑，感受环境雕塑的美。
四、创作环境雕塑（15分钟）1. 让学生分组，每组选择一个环境雕塑的主题。
2. 引导学生思考如何将自己的作品与环境融为一体，具有功能性和观赏性。
3. 学生动手创作环境雕塑，教师巡回指导。
五、展示和评价（10分钟）1. 让学生将自己的作品展示出来，介绍自己的创作思路和感受。
2. 引导学生从形态、色彩、材质等方面评价作品，提出改进意见。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师总结本次课程的重点内容，强调环境雕塑的特点和作用。
2. 引导学生反思自己在创作过程中的优点和不足，提高环保意识。
教学延伸：1. 组织学生参观当地的环境雕塑，加深对环境雕塑的认识。
2. 开展环境雕塑设计比赛，激发学生的创作热情。
人美版美术九年级下册《环境雕塑设计》教案1
《环境雕塑设计》教案教材分析:本课的知识符合学生的认知能力，与前、后课是递进关系，内容使学生初步了解环境雕塑能够培养学生认识没、发展艺术能力的重要媒介，对学生来说本课能够够使学生产生浓厚的兴趣，使雕塑优美的艺术形象给人们留下一个深刻而美好的记忆。
教学目标：1.知识和技能目标：①掌握对环境雕塑的含义，分类，形式学习培养欣赏和审美。
②掌握体会环境雕塑独特的艺术语言、表达方式。
③提高学生欣赏和审美及评价的能力。
2.过程和方法目标:通过一些环境雕塑图片的观察和欣赏为主导，以提问思考相结合，使学生在感知观察和思考与理解中自主学习，掌握知识。
3.情感态度和价值观目标：通过学生对环境雕塑形象进行理性为主的艺术认识，增加学生对雕塑的情趣，对艺术美的追求，培养学生热爱环境，热爱自然的情感。
教学重点：对环境雕塑特点的认识教学难点：环境雕塑与环境、环境中的人的关系教学方法：1.教法：讲解与启发法和观察法相结合2.学法：感知、观察、理解、讨论相结合。
教具准备:课本，多媒体课件学具准备：课本教学过程：一：组织教学：师生问好！安定课堂，检查学具（1分钟）二：引入新课：同学门这节课是对欣赏课——环境雕塑这部分内容的学习。
请问同学们平时你们都见过那些雕塑？并谈一谈给了你们什么感受，请一位同学简要谈一谈。
由此引出今天的教学内容（3分钟）三：讲授新课：（30分钟）（一）板书课题：环境雕塑1.下面就让看看老师为大家展示几张图片。
请大家注意观察并且思考环境为什么需要雕塑啦？2.讲诉：①雕塑的含义；雕塑：可雕性、可塑性的材料，通过雕、塑、铸、焊等手段制作反映社会生活，表达审美理想的三维实体的造型艺术。
是造型艺术之一②环境雕塑：环境雕塑是雕塑类的一种与我们的生活、工作场所密切相关的空间地狱的雕塑通常称城雕，一座好的城雕好的成功的城雕，可以使周围环境“活”起来成为净化人的精神、陶冶人的情操的生活的公共空间。
雕塑作为三维空间的实体，给予人的感受，首先来自它的形体。
人美版九年级美术下册《环境雕塑设计》教案及教学反思
人美版九年级美术下册《环境雕塑设计》教案及教学反思一、教学目标本课程旨在通过环境雕塑设计的实践活动，培养学生的创新意识和设计能力，帮助其充分理解环境艺术的概念和表现形式，从而促进学生成为具有环保意识的公民，并能创造出符合环保理念的实用环境艺术作品。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下三个方面：1. 环境艺术的概念在开展实践活动之前，需要对环境艺术的概念进行解读，让学生对这种艺术形式的定义、表现形式以及意义等方面有更深入的理解。
2. 设计原理和基本技巧学生需要学习一些设计原理和基本技巧，例如材料的选择、构图原理、色彩运用、形态处理等方面的知识。
3. 环境雕塑设计与实践活动在学生掌握了相关理论知识之后，将开展环境雕塑设计的实践活动。
学生将根据教师要求，选择合适的材料进行雕塑设计，最终将作品呈现在校园、社区或公共场所中。
三、教学过程1. 环境艺术的概念（1）引入教师可以通过介绍一些环境艺术的实例，引导学生理解环境艺术的概念。
（2）课堂讲解教师在课堂上对环境艺术的定义、表现形式、历史渊源以及其在现代社会中的应用等方面进行详细讲解，激发学生的兴趣和思考。
2. 设计原理和基本技巧（1）引入教师可以通过提供一些相关的图片或视频资料来引导学生思考环境艺术设计的构图基本要素和形态特征。
（2）课堂讲解教师在课堂上讲解环境艺术设计的构图原理、材料选择、细节处理等方面的知识，并根据学生的需要提供相关的见解和建议。
（3）实践演练教师会安排一些课堂演练，引导学生通过实际操作来掌握环境艺术设计的技巧和方法。
3. 环境雕塑设计与实践活动（1）教师指导教师会在学生进行实践活动时，为学生提供必要的指导和技术支持，例如材料的运用、构图的处理、色彩的搭配等。
（2）作品呈现学生完成作品后，教师会安排一些场所进行作品的展示，例如校园、社区或公共场所等。
通过作品的呈现，可以让更多的人关注环境保护和环境艺术。
四、教学反思通过这次课程的教学，我认为学生获益匪浅。
九年级美术下册第4课《环境雕塑设计》教案人美版
拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；携双亲期盼背水勇战定夺魁。
如果你希望胜利，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
《环境雕塑设计》教学目标通过讲授、分析、比较等欣赏活动，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系，认识环境雕塑与架上雕塑的区别，从而多视角地理解美术作品的文化内涵。
学会欣赏、评述环境雕塑作品。
隐性内容与目标本课的学习能使学生认识到环境雕塑与历史有关、与特定的时代有关，表现着一个时代的精神，更表明特定环境的分外意义，从而看到艺术与人类生存环境的关系，即我们生活和工作所依靠的环境与环境艺术有关，体验到环境雕塑与城市、道路、绿化、建筑、广场和所在环境的文化有着千丝万缕的联系。
通过环境雕塑方案的提出等活动，更加爱护自然环境，珍视美术文化。
教学的重点与难点重点：对环境雕塑的特点的认识。
难点：环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架上雕塑的区别。
授课过程导入：先播放两张有关雕塑的幻灯片，提问，同学们，大家从这两个图片中看到了什么？对，是雕塑，关于雕塑，咱们在7年级的时候学过纸浮雕和纸雕塑，那么，这节课，我们就来学一下有关雕塑的东西。
讲授新课：提问：什么是雕塑？你见过的雕塑作品最多的是在哪里？雕塑是用雕、琢、刻、磨、塑等手段制作出具有实在体积的各种形象。
好，我们知道了什么是雕塑之后，我想请大家看两幅作品，播放幻灯片，架上雕塑和环境雕塑，让同学分析他们的例外之处以及特点。
这是本课的重点与难点，架上雕塑的特点：从放置地点上说，大凡是放置在室内的案台上，不需要考虑与环境协调的问题。
环境雕塑的特点：环境雕塑是环境艺术中严重的组成部分。
作品的主题和形式在特定的环境中，给人以特有的审美感受，营造出相应的文化氛围和情调。
影响着人们的情绪和心境。
因此环境雕塑与环境、与环境中的人及周围的生态因素互动，构成了相互协调的环境景观。
它反映出社会的政治、经济、文化等因素，表现出时代精神。
这就是环境雕塑的主要特点共同点：可以从多个角度观赏。
《环境雕塑设计》示范教案
《环境雕塑设计》教学方案教材解析本课属于“设计·应用”学习领域。
通过讲授、分析、比较等欣赏活动，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系，认识环境雕塑与架上雕塑的区别，从而多视角地理解美术作品的文化内涵。
教学目标1．使学生了解雕塑艺术及其特点，提高对雕塑艺术的欣赏能力以及设计动手能力。
2．通过欣赏、讲授、分析、比较等活动，理解雕塑与环境的关系、环境与人的关系。
3．使学生认识到环境雕塑与历史有关、与特定的时代有关，表现着一个时代的精神，更表明特定环境的特殊意义，从而看到艺术与人类生存环境的关系，通过对环境雕塑的设计活动，更加珍惜自然环境，珍视美术文化。
教学重点认识环境雕塑的基本特点，欣赏作品，使学生得到美的享受，并引发学生对环境艺术发展的思考。
教学难点环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架上雕塑的区别，设计制作一件精细的、造型与色彩和环境共荣、共生、共发展的雕塑。
课前准备教师准备：教学课件、设计环境雕塑需要的材料。
学生准备：课前搜集有关环境雕塑资料，设计制作环境雕塑需要的材料。
教学过程一、导入新课同桌相互交流，说一说你在生活中都见过哪些雕塑？它们都被放置在什么样的环境中，与环境有什么联系？引出课题：环境雕塑设计。
【设计意图】引发学生对生活的回忆，激起学生学习的兴趣。
二、讲授新课1．今天我们一起来学习环境雕塑设计，请同学们看课件，你知道下面的雕塑分别在哪座城市吗？（1）以小组的形式合作交流，一起探讨，课件中这些雕塑分别在哪些城市？学生：上海东方明珠、深圳拓荒牛、香港紫金花、广州虎门销烟、兰州黄河母亲、广州越秀五羊（2）师：不只是在中国，世界许多城市都有标志性雕塑。
这些雕塑不但是这些城市环境中不可或缺的风景，也是城市文明的象征。
欣赏下面的雕塑作品。
《美人鱼》（青铜）1913埃里克森（丹麦）、《自由女神》（青铜）1886 弗雷德里克·奥古斯特·巴托尔迪（法国）、《祖国母亲在召唤》（大理石）1967 叶夫根尼·乌切季奇（俄罗斯）【设计意图】初步感知环境雕塑艺术，知道环境雕塑是世界不同城市文明的象征。
人美版美术九年级下册第4课《环境雕塑设计》教案
《环境雕塑设计》教案教学目标通过讲授、分析、比较等欣赏活动，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系，认识环境雕塑与架上雕塑的区别，从而多视角地理解美术作品的文化内涵。
学会欣赏、评述环境雕塑作品。
隐性内容与目标本课的学习能使学生认识到环境雕塑与历史有关、与特定的时代有关，表现着一个时代的精神，更表明特定环境的特殊意义，从而看到艺术与人类生存环境的关系，即我们生活和工作所依靠的环境与环境艺术有关，体验到环境雕塑与城市、道路、绿化、建筑、广场和所在环境的文化有着千丝万缕的联系。
通过环境雕塑方案的提出等活动，更加珍惜自然环境，珍视美术文化。
教学的重点与难点重点：对环境雕塑的特点的认识。
难点：环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架上雕塑的区别。
授课过程导入：先播放两张有关雕塑的幻灯片，提问，同学们，大家从这两个图片中看到了什么？对，是雕塑，关于雕塑，咱们在7年级的时候学过纸浮雕和纸雕塑，那么，这节课，我们就来学一下有关雕塑的东西。
讲授新课：提问：什么是雕塑？你见过的雕塑作品最多的是在哪里？雕塑是用雕、琢、刻、磨、塑等手段制作出具有实在体积的各种形象。
好，我们知道了什么是雕塑之后，我想请大家看两幅作品，播放幻灯片，架上雕塑和环境雕塑，让同学分析他们的不同之处以及特点。
这是本课的重点与难点，架上雕塑的特点：从放置地点上说，一般是放置在室内的案台上，不需要考虑与环境协调的问题。
环境雕塑的特点：环境雕塑是环境艺术中重要的组成部分。
作品的主题和形式在特定的环境中，给人以特有的审美感受，营造出相应的文化氛围和情调。
影响着人们的情绪和心境。
因此环境雕塑与环境、与环境中的人及周围的生态因素互动，构成了相互协调的环境景观。
它反映出社会的政治、经济、文化等因素，表现出时代精神。
这就是环境雕塑的主要特点共同点：可以从多个角度观赏。
浮雕适宜正面观赏。
都具有实实在在的体积，具有三维空间感。
都是用可雕、可刻、可塑的材料制作出来的。
人美版美术九年级下册4环境雕塑设计教案
第三课 环境雕塑设计
板
书
环境
雕塑
设
相互和谐
协调统一
计
教学模式：探究型 一．激趣导入
课 堂 教 学 过 程
二、导入新课 结 构 的 设 计
教学内容和 教师的活动
教学过程结构：
开始
播放课件：环境雕塑的概念是什么？
在图片展示的过程中，让学生说一说自己看到的是什
么。
教师注意观察学生猜测过程中的兴趣和状
态。
值观
发现生活中的艺术之美。
述
项目 教学重点
教学难点
内容
环境与雕塑的关系
解决措施
通过创设情景，贯穿多种活动：学生分组 讨论、激发学生学习兴趣，调动学生已有知识 和经验，使学生获得更丰富的内心体验让学生 通过图片
环境与雕塑的设计制作
出示图片等相关资料，激发学生积极思考、 积极动手。
知识 点编 号
学习 目标
系是相互协调
图画、） 雕塑的联系
库存
媒
体 1.1-3 过程 课件 3 环 境 雕 塑 在 H
和方
生活中实际
资
法
体现。
源 1.1-4 情感 课 件 4 环 境 雕 塑 的 B
态度 （图片） 设计制作
的
和价
值观
选
F 让学生学会了要 6 分
在生活中发现与
体验环境雕塑的
艺术之美。
F、I
2分
学生设计制作环
境雕塑作品。
1. 自然环境：环境的位置和气候特点。
形
人文环境：这个地方的历史、政治、经济、文化的发展情况；尤其是
这个环境中的建筑设施及人群的自然状况、基本素养等等。
这个环境的地理、气候特征。
《4环境雕塑设计》学历案-初中美术人美版九年级下册
《环境雕塑设计》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“环境雕塑设计”。
环境雕塑作为城市景观的重要组成部分，不仅具有审美价值，更是城市文化与精神的体现。
本课将通过理论学习与实践操作相结合的方式，让学生了解环境雕塑的基本概念、设计原则及制作流程，并尝试进行初步的雕塑设计。
二、学习目标1. 知识与理解：学生能够理解环境雕塑的概念、功能与价值，掌握环境雕塑设计的基本原则。
2. 技能与操作：学生能够学会运用基本美术工具进行雕塑初步尝试，如泥塑、模型制作等。
3. 情感态度与价值观：培养学生对环境雕塑的审美能力，增强其对城市文化与景观的关注与热爱。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、学习态度及对环境雕塑设计的兴趣。
2. 作品质量评价：评价学生完成的环境雕塑设计作品的质量、创意及技术水平。
3. 课堂作业评价：对学生提交的课堂作业进行评价，包括作业的完成度、准确性及创新性。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示不同城市的环境雕塑实例，引导学生了解环境雕塑的概念与功能，激发学生的学习兴趣。
2. 理论学习：讲解环境雕塑的基本概念、设计原则及制作流程，让学生对环境雕塑有更深入的了解。
3. 实践操作：提供基本美术工具，如泥塑、模型制作等，让学生进行雕塑初步尝试，体验雕塑制作的乐趣。
4. 小组合作：学生分组进行环境雕塑设计，互相交流学习，共同完成作品。
5. 作品展示与评价：各小组展示自己的作品，相互评价，教师点评并给出建议。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检验学生对环境雕塑设计基本知识的掌握情况。
2. 课后作业：要求学生完成一幅环境雕塑设计作品，并提交至教师邮箱或课堂互动平台。
3. 作业要求：作品需有创意、有技术含量，能体现学生对环境雕塑设计的理解与运用。
六、学后反思1. 教学反思：教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验与不足，为今后的教学提供参考。
2. 学生反思：引导学生对本次课程的学习进行反思，总结所学知识、技能及情感体验，为今后的学习提供动力。
初中美术人美版九年级下册第4课《环境雕塑设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术人美版九年级下册第4课《环境雕塑设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与技能:通过讲授分析、比较等欣赏活动,让学生理解兵团特色雕塑与环境的关系,从而多视角地理解雕塑作品的文化内涵。
过程与方法:学会欣赏、评述兵团特色雕塑作品,培养学生的欣赏能力,提高他们的鉴赏水平。
情感态度价值观:培养学生热爱家乡的情感态度和历史认同感,更有效地提高学生的审美素质和美术创造能力。
2学情分析
本课内容主要将18册第四课《环境雕塑》进行了延伸,选择学生身边最为突出的兵团特色雕塑欣赏作为主要内容,欣赏重点是兵团特色雕塑的写实与精神内涵的结合。
但是难点也很多,学生对当时开创兵团的环境、思想意识、社会现状、文化知识背景缺乏了解,所以在本节课教学中要善于抓住重点,适当介绍兵团成立时的社会背景,以帮助学生更好的理解兵团的美术成就。
3重点难点
1、使学生了解兵团特色雕塑为什么能成为兵团人心中的典范模式,以及它庄重的艺术品格和严谨的写实精神形成的原因与条件。
2、欣赏兵团特色的雕塑作品,领悟其美感特征,了解其艺术风格,感受美术作品的文化价值。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】情境导入
播放石河子军垦博物馆宣传片引入兵团特色雕塑艺术欣赏
思考:这些雕塑身上蕴含着怎样的历史记忆呢?同学们你们知道这些雕塑的名称吗?
总结导入课题《兵团特色雕塑欣赏》。
九年级美术下册人教版教案设计 第四课 环境雕塑设计
感受环境雕塑净化人的心灵、凸显地方文化、美化生活环境的艺术特点和作用。通过为自己学校，所居住的小区或城市、乡村设计制作一个环境雕塑，使学生深入了解和体会居住地的文化历史，懂得环境美化的作用与意义，培养学生热爱艺术、热爱艺术化生活。
教学
重点
难点
教学重点
知道什么是环境雕塑，了解环境雕塑的特点和作用，掌握环境雕塑小样基本创作方法。
单元
四
教学内容
第4课环境雕塑设计
课时
2课时
教
学
目
标
知识与技能
知道什么是环境雕塑及其特点和作用。选择适当的材料，制作出造型和色彩与环境相协调的有创意的雕塑小样。
过程与方法
通过赏析环境雕塑作品和设计制作环境雕塑小样，感受环境雕塑的环境性、文化性及空间性特点，增强对环境雕塑的欣赏水平，感受艺术创作的乐趣。
学生根据教师提出的要求，分组讨论构思，分析学校、小区或本地区的特点、主要文化特色，选取切人点，确定要如何体现，采取什么样的形式表现，写实还是抽象等。
选用相应的制作材料进行设计制作，可用纸材、泥材、废｝日材料等，也可利用计算杉隧行设计。
准备用语言或文字阐述自己的环境雕塑设计的创意构思，要说出是如何考虑作品与环境的谐调关系的。
3.雕塑是用金金属材料制作的，属抽象风格，具有青春气息，为校园增加了活力和美感。
学生跟随教师的课件欣赏世界各国的优秀环境雕塑设计。
边看边思考教师的问题。
环境雕塑的基本分类：从摆放的位置看，有绿地、广场、建筑周边等；
按照所起的作用，可分为纪念性、标志性、点景性、书缈胜等类型难点
环境雕塑的设计构思，环境雕塑与所处环境的契合。
教具学具资料准备
课
堂
美术初三下人美版(设计制作环境雕塑)教案
美术初三下人美版(设计制作环境雕塑)教案
设计制作环境雕塑
教学目标：
知识目标：1、通过讲授、分析、比较等观赏活动，让学生学会观赏、评述环境雕塑作品、了解环境雕塑与环境的关系，从而多视角地理解环境雕塑的文化内涵。
能力目标：通过观赏与设计环境雕塑方案及绘制草图活动，进一步认识到环境雕塑的特点，以及更加珍惜自然环境，珍视美术文化。
情感目标：掌握依据不同材料，运用不同的制作方法的技能。
教学重点：对环境雕塑的特点的认识，及学习如何设计环境雕塑方案和绘制草图的知识与技能。
教学难点：环境雕塑与环境的关系，学习如何把握环境的特征，使自己的作业真正成为“为环境量身设计的雕塑作品”。
4. 环境雕塑设计-人美版九年级美术下册教案
4. 环境雕塑设计-人美版九年级美术下册教案课程背景《人美版九年级美术下册》的第四节课是“环境雕塑设计”。
这节课主要是让同学们了解雕塑艺术，掌握雕塑的基本构图和制作方法，以及了解环境雕塑的一些基本常识。
通过本节课的学习，帮助同学们提升对艺术的审美能力，为未来创造更广阔的空间。
学习目标1.了解雕塑艺术的基本构图和制作方法；2.了解环境雕塑的一些基本常识；3.理解环境雕塑在实际生活中的应用场景；4.发挥想象力和创造力，设计出符合实际场景需求的环境雕塑。
学习重点1.雕塑艺术的基本构图和制作方法；2.环境雕塑的基本概念和应用场景；3.知道如何设计一个符合实际场景需求的环境雕塑。
学习难点环境雕塑的构思和立体设计。
学习过程第一步：了解雕塑艺术雕塑艺术是指将艺术家的感受和思想通过艺术形式表现出来的一种艺术形式。
它可以是静态的或者动态的，可以是单独的或者与建筑和景观相结合。
在雕塑制作过程中，造型是最重要的，它是由艺术家的感情、观念和构图技巧决定的。
第二步：掌握雕塑的基本构图在雕塑制作中，构图是最基本的要素之一。
是指在有限的空间内，通过艺术家的构思，针对性地组织、安排、协调形式与空间的关系，形成具有艺术感染力的作品。
构图是一个非常复杂的过程，需要艺术家具有强烈的审美心理和对场景的敏锐感觉。
第三步：理解环境雕塑的一些基本常识环境雕塑是指通过雕塑技巧对室内或室外场景进行改造和美化。
它可以是单一的雕塑，也可以是一个由多个雕塑组合而成的整体作品。
环境雕塑不仅可以起到美化环境的作用，还可以传递一定的文化、历史和社会信息，具有非常重要的意义。
第四步：掌握环境雕塑的应用场景环境雕塑在实际中的应用场景非常广泛。
例如，公共场所、景观园林、建筑外墙等。
它可以为环境增添艺术气息，同时也可以起到文化传承和环保的作用。
第五步：设计符合实际场景需求的环境雕塑在设计雕塑作品时，需要结合实际场景和需求，考虑雕塑的材质、样式、大小、表现形式等因素。
人美版美术九下4环境雕塑设计
一、 概论
环境雕塑是城市公共艺术的一种表达方式，它 作为一种文化载体，在当今被城市的广大市民和管 理者所认同与接受，其归根结底，在于城市雕塑社 会价值的体现所决定。而这一价值的具体体现在于 它的“公共性、公众性、包容性和参与度”。在不 断注重人文关怀的今天，城市雕塑的创作也无不紧 随其时代脉络，追求对当下人的生存状态的写照， 事实上不同时代，城市雕塑都以它自己的方式见证 了那个时代的文化精神。
六 总结
环境雕塑设计是公共艺术设计主干课程之一， 是城市公共艺术的一种表达方式，它作为一种文化 载体，在社会现实中有很强的实用性和应用性。
总之，在世界多元文化势态趋同发展的格局中， 我们学习用环境雕塑去营造环境空间，培养学习创 造力和想象力。掌握环境雕塑设计知识并具备社会 实践设计能力，是我们这个课程学习的目的。
环境雕塑设计中空间体量关系非常复杂，光靠图纸是不
能胜任的，因此雕塑模型对于环境雕塑设计具有很重要的意
义。通过制作适当比例的模型可以直观的表现环境雕塑的空
间体量关系。同时是实施制作环境雕塑过程必不可少的参照
依据。
设计构思.设计说明和实施方法说明是环境雕塑设计中 重要的组成部分。必须在设计方案中体现出来。
环境雕塑是指城市环境空间中的雕塑作品，是空间 艺术和环境艺术集合体现。
环境雕塑的基本性质和特征可表现为：
⑴内核的审美性。 环境雕塑的灵魂是美的，这一点毋庸质疑，现代环境雕
塑的灵魂就是借助艺术实现自己的美化作用。 ⑵空间的开放性。
环境雕塑这种开放性在物质空间上表现为开敞的.露天的. 可由观众参与的。
现代雕塑家所关注的、思考的问题更深刻，所表 现的主题和内容也更丰富。 ②现代环境雕塑的表现形式的多样性
初中美术环境雕塑教案
教案名称：初中美术环境雕塑教案课时：2课时年级：九年级教材：《初中美术》教学目标：1. 让学生了解环境雕塑的概念和特点，认识环境雕塑在公共空间中的作用和意义。
2. 培养学生对环境雕塑的审美能力和创作能力，提高学生运用雕塑语言表现生活、表达情感的能力。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 环境雕塑的概念和特点2. 环境雕塑的分类和作用3. 环境雕塑的创作方法和步骤4. 环境雕塑实例分析教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些公共空间中的雕塑作品，引导学生观察和思考：这些雕塑作品有什么特点？它们在公共空间中起到什么作用？2. 学生回答，教师总结并导入本课课题：环境雕塑。
二、新课（20分钟）1. 教师讲解环境雕塑的概念和特点，引导学生了解环境雕塑与环境、空间的关系。
2. 教师讲解环境雕塑的分类和作用，帮助学生认识不同类型的环境雕塑在公共空间中的功能和意义。
3. 教师展示一些环境雕塑实例，引导学生分析其创作方法和表现手法。
三、实践（15分钟）1. 学生分组讨论，每组选择一个公共空间场景，策划一个环境雕塑项目。
2. 学生动手制作，运用雕塑语言表现生活、表达情感。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问，提出改进建议。
四、总结（5分钟）1. 学生展示作品，分享创作过程和心得。
2. 教师评价作品，给予肯定和鼓励，总结本课重点内容。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师提问：上节课我们学习了环境雕塑的哪些内容？2. 学生回答，教师总结。
二、新课（20分钟）1. 教师讲解环境雕塑的创作方法和步骤，引导学生掌握雕塑制作的技巧。
2. 教师展示一些环境雕塑实例，引导学生分析其创作思路和表现手法。
三、实践（15分钟）1. 学生分组讨论，根据第一节课的成果，进一步完善和细化环境雕塑项目。
2. 学生动手制作，运用雕塑语言表现生活、表达情感。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问，提出改进建议。
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4.环境雕塑设计
教学内容与目标
1. 应知：通过讲授、分析、比较等欣赏活动，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系，认识环境雕塑与架上雕塑的区别，从而多视角地理解美术作品的文化内涵。
应会：学会欣赏、评述环境雕塑作品。
2. 本课的学习能使学生认识到环境雕塑与历史有关、与特定的时代有关，表现着一个时代的精神，更表明特定环境的特殊意义，从而看到艺术与人类生存环境的关系，即我们生活和工作所依靠的环境与环境艺术有关，体验到环境雕塑与城市、道路、绿化、建筑、广场和所在环境的文化有着千丝万缕的联系。
通过环境雕塑方案的提出等活动，更加珍惜自然环境，珍视美术文化。
教学的重点与难点
重点：对环境雕塑的特点的认识。
难点：环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架上雕塑的区别
教学过程：
1. 新课导入
抛出讨论题的导入方法。
教师：我们每个人都有自己的生活和生活空间，在这个空间中我们为了自己的生存、学习和发展进行着各种活动，而伴随着各种各样的活动的环境自然是少不了的，我想和大家讨论一个问题：你对现在的生活环境满意吗？为什么？请说明理由并给予评价。
(1)学生讨论（分组），各抒己见地发言，表达出自己对生活环境的看法：
①对家中的环境满意，对楼周围的环境一般。
②对以前周边环境满意，因为以前是小草和大树，可两面起了许多高楼，这样的确住的人多，可人却总是觉得心中憋得慌，没有从前敞亮了。
③满意，我每天上下学都经过一个广场，这个广场从前不太有名，可现在多了一些雕塑，人们非常愿意去这里，以前走到这里没有什么感觉，可现在就愿意多看两眼，我每天上学也经过这里，心情特别好，因为这儿的确和以前不大相同，我对生活环境很满意。
④我家住在青云林海小区，这里不仅有花园和绿地，还有一些小亭子，到家像到了花园。
⑤每次去人民广场看到许多的外地游客驻足观望、拍照留念，我心中真自豪，虽然人民广场离我生活的地方不是很近，可是它毕竟说明我们这个城市居住和生活环境很好。
(2)教师和学生一起举例并小结。
①说明人类在19世纪的进步和发展，即工业革命是以环境的毁灭做代价的，当20世纪的人们在恶劣的环境面前感到痛苦和无奈时，唤醒了不能单纯追求经济第一、物质第一，要保护环境的意识。
②艺术作为社会生活的精神源泉，无疑在环境营造方面起到举足轻重的作用。
(3)导入新课。
2. 讲授新课
（1）阅读课文内容欣赏图片。
（2）教师出示一件架上雕塑实物和一张环境雕塑图片摆放在一起，让学生分析、讨论它们的共同点和区别。
（3）师生共同提取二者的不同特点作为重点内容，加以重申，同时将内容板书或课件打出。
环境雕塑与环境互动，主要特点是与特定场合地点的（如绿色、生态因素）环境之间建立起亲密相融的关系，同时反映社会的经济、政治、文化等因素，表现出时代精神，这是环境雕塑的主要特征。
（4）按照放置地点讲明环境雕塑的分类，城市广场雕塑、园林雕塑、小区雕塑等。
（5）设计中首先要考虑的是放置地点、位置，而非雕塑作品的本身，只有这样才能设计出从内容到形式与环境相互和谐以及与环境中的人相呼应的作品。
（6）以一种作品为例说明环境雕塑作品的整体形态，大的轮廓与远观气势，雕塑的空间尺度、材质、色彩都是构成作品感染力的重要条件。
（7）让学生分析，思维可以反向：试想某某环境中的这件雕塑作品其中任何一种元素的改变会让作品不仅失去了感染力而美中不足，甚至对环境还会产生破坏作用。
例如：轮廓或空间尺寸或材质或色彩等任何一项元素的改变。
3.学生练习，做“思考与讨论”内容，同时开始策划如何为校园或社区提出雕塑方案。
（1）以小组为单位开始做“思考与讨论”题。
①有的小组以一张图片为题进行讨论。
②有的小组却是将图片汇总起来按照雕塑的放置地点来分类研讨。
（2）学习评价与小结。
①学生评价自己身边的环境雕塑作品。
②有的学生还把环境拓展到了公共艺术，如有的学生举例到杭州游览看到西湖边叫《柱》的作品与湖边柳树、桃树和湖光山色很呼应、谐和，并还出示图片给全班看。
③学生和学生之间、老师和学生之间对要进行的学习活动给予评价。
如文字方案，包括小区中的自然环境、人文环境等，同时还要为提出的方案作出评价，如写实的还是写意的，是主题性的创作还是装饰小品，材质是什么，色彩如何，其整体气势与周边环境是否相适应。
教学反思：
今天的学习内容是以视为环境为背景的环境雕塑内容。
因此，如果从大的环境考虑问题，放置在自然环境的雕塑作品，在设计时，不仅要想到它的一个季节，还要想到一年四季雕塑周围的环境的特征，只有考虑到这个前提，才有可能去确定雕塑的内容和形式。
这才是环境雕塑最主要的特征。
围绕着重点讲授，始终用比较的方法进行分析，以使学生加深对环境雕塑的印象。
1、谈谈自己生活环境中的雕塑作品给你怎样的感受？谈这个问题时要表述出当你第一次看到该作品时的感受和现在看到它的感受。
2、以小组为单位，以自己组内同学熟悉的环境为前提，提出一个环境雕塑最初步的设想。
学生做练习的过程是巩固知识的过程，因此对雕塑的感受谈的细腻一些，可以使他们自己发现环境雕塑和环境的关系以及环境雕塑与架上雕塑的不同。