人美版美术九年级下册第4课《环境雕塑设计》word教案

《环境雕塑设计》教案

教学目标

通过讲授、分析、比较等欣赏活动，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系，认识环境雕塑与架上雕塑的区别，从而多视角地理解美术作品的文化内涵。学会欣赏、评述环境雕塑作品。

隐性内容与目标

本课的学习能使学生认识到环境雕塑与历史有关、与特定的时代有关，表现着一个时代的精神，更表明特定环境的分外意义，从而看到艺术与人类生存环境的关系，即我们生活和工作所依靠的环境与环境艺术有关，体验到环境雕塑与城市、道路、绿化、建筑、广场和所在环境的文化有着千丝万缕的联系。通过环境雕塑方案的提出等活动，更加爱护自然环境，珍视美术文化。

教学的重点与难点

重点：对环境雕塑的特点的认识。

难点：环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架上雕塑的区别。

授课过程

导入：先播放两张有关雕塑的幻灯片，提问，同学们，大家从这两个图片中看到了什么？对，是雕塑，关于雕塑，咱们在7年级的时候学过纸浮雕和纸雕塑，那么，这节课，我们就来学一下有关雕塑的东西。

讲授新课：

提问：什么是雕塑？你见过的雕塑作品最多的是在哪里？雕塑是用雕、琢、刻、磨、塑等手段制作出具有实在体积的各种形象。

好，我们知道了什么是雕塑之后，我想请大家看两幅作品，播放幻灯片，架上雕塑和环境雕塑，让同学分析他们的例外之处以及特点。这是本课的重点与难点，架上雕塑的特点：从放置地点上说，大凡是放置在室内的案台上，不需要考虑与环境协调的问题。

环境雕塑的特点：环境雕塑是环境艺术中严重的组成部分。作品的主题和形式在特定的环境中，给人以特有的审美感受，营造出相应的文化氛围和情调。影响着人们的情绪和心境。

因此环境雕塑与环境、与环境中的人及周围的生态因素互动，构成了相互协调的环境景观。

它反映出社会的政治、经济、文化等因素，表现出时代精神。这就是环境雕塑的主要特点

共同点：可以从多个角度观赏。浮雕合适正面观赏。都具有实实在在的体积，具有三维空间感。都是用可雕、可刻、可塑的材料制作出来的。

思考与讨论：

1.架上雕塑能够和环境雕塑交换位置吗？为什么？

2.环境雕塑能够和环境雕塑交换位置吗？为什么？

3.环境雕塑与环境的关系是什么？

让同学们互相讨论，架上雕塑只能放置在架上，而环境雕塑必须放置在特定的环境中，因此，大凡来说架上雕塑是不能与环境雕塑交换位置的。

4.即使都是环境雕塑作品，它们之间也不能任意地换位置。因为那样就失去了为特定环境创作雕塑作品的意义了；再说环境雕塑中的环境是雕塑创作的严重依据，如果换置了，雕塑作品与环境就彻底脱节了。

5.它们的关系是：没有环境就没有环境雕塑，脱离了环境的环境雕塑就是无源之水、无本之木。雕塑与环境互动，它们相互依托，相互调和，构成了相互协调的景观

接下来，我们讲一下环境雕塑的功能：依托于环境，为美化环境起到画龙点睛的作用，它连同环境、环境中的人及景物一起给人们的视觉和心灵特有的审美感受，具有独到的社会教育功能。大量的环境雕塑作品能永久保存、与环境同在，它往往成为一个国家、一个民族、一个时代文明的象征。

知道了环境雕塑的功能之后，我们来讨论一下环境雕塑应该如何分类，从放置地点分类；从作品风格上分类；从作品材料上分类。

播放幻灯片，看从例外的特点分类的雕塑作品。接下来，讨论的问题是环境雕塑与我，看图片，然后欣赏讨论后得出总结，是特定环境中的一部分，为环境而创造、又与环境融为一体，它不仅美化了生活，而且提示了我们环境的存在，它是环境内容的视觉提炼，用形态、空间尺度、色彩、材质以及气势感染着整个的环境连同环境中的一切。

同学们，对于雕塑，我们了解了这么多之后，知道要怎样设计环境雕塑吗？设计环境雕塑应该要注意什么呢？

1.依据环境而设计

a.自然环境地理位置。季节、气候。例如：高山旁还是河水边、还是绿地…

b.人文环境该地的历史、政治、文化；建筑、广场、绿地……以及特定的人群因素等等。

2.雕塑本身的主题和形式感

作品是主题性雕塑还是装饰小品；其空间尺度、色彩、材质；风格是写实的、还是写意的等

等。

思考并回答：1.我与环境是一个怎样的关系？

3.人类应该怎样对待环境？

同学们，今天我们对环境雕塑有了系统的了解，我们讲了环境雕塑与架上雕塑的例外，以及环境雕塑与环境的关系，这是我们这节课的重点与难点。

作业讨论：

1、在你身边，如校园、公园、村镇、小区等，有没有环境雕塑作品？你是如何欣赏环境雕塑的？请你谈谈对它的评价。

2、以小组为单位，对自己熟悉的环境提出一个环境雕塑的初步构想。好，今天的课就到这里，同学们再见。