审判制度

审判制度

[教学目标]

1．了解法庭作为国家专门司法机构的演变过程、刑罚功能的演变过程；理解近现代刑罚制度的进步性、陪审团制度对司法公正的意义。

2．通过引导学生阅读、分析相关材料，培养其解析历史资料的能力；通过对法庭出现、刑罚功能演变和陪审制建立的分析，理解法律文明的进步；通过分析本单元内容之间的内在联系，提高学生分析、对比和归纳问题的能力。

3．通过对刑罚功能历史演变的学习，使学生正视刑罚的主要作用，养成法制意识，并以正确的眼光和态度对待重返社会的失足人员；通过对宗教裁判所迫害布鲁诺等历史事实的学习，使学生认识科学进步的历史曲折性和历史进步的必然性。

[重点与难点]

重点：法庭出现、刑罚功能演变和陪审制度建立。

难点：宗教裁判所。

说明：

1．审判制度的建立是人类追求法律公正的体现。法院的出现使审判有了专门的机构，陪审制度更是对司法公正和公民权利的保障，两者体现了法律的进步性；刑罚从原始同态复仇到阶级统治工具，近现代后确立罪行法定主义原则和以防范、威慑为主，其功能变化体现了公平公正内涵的增强和残酷性的降低，这是文明进步在法律制度上的又一表现，故为本课重点。

2．中世纪基督教会为进一步控制人们的思想和加强自己的权力，设立宗教裁判所，迫害天主教异端。有关宗教裁判所的知识，学生较难理解，故为本课难点。

[教学设计]

1．新课导入。

以中国古代“法（灋）”字含义，提出“由谁来实施法律”的问题——引出“法院”：历史上，

不同文明区域的国家创建了以法院等审判机构实施法律，形成了一套完整的审判制度。

2．西方审判机构的演变（板书）

（1）请学生阅读课本，并以时间顺序归纳历史上审判机构的演变：（板书）

部落联盟大会法庭宗教裁判所法院

（原始社会）（国家建立后）（中世纪）（近代）

（2）说明：专门的审判机构是在国家建立后出现的。

（3）提出问题（过渡）——在国家建立后的各个历史时期，法院各有什么特征？

（4）以材料一归纳：古代以陪审法庭、保民官等形式限制贵族司法特权。以材料二及图片

归纳：中世纪基督教会建宗教裁判所迫害天主教异端。阅读课本归纳：近代不同法系法院

设置——大陆法系分初审法院、上诉法院和最高法院；英国法系分治安法院和郡法院、最

高法院和上议院；美国法系分州法院、联邦法院。（板书）

（5）思考：推动近代法院体系形成的根本原因？（资本主义发展）；比较不同法院体系的

特征和共同性？（特征各异：或呈金字塔型，层次分明；或平行并列、互不从属；目标趋同：从制度上保证审判的受监督和诉讼的公正性）。

从制度上保证司法公正是社会追求的共同目标，从材料一也可看到，古代雅典就有以陪审

法庭保证司法公正——过渡到下一内容“陪审制度”。

3．西方陪审制度的演变（板书）

4．刑罚制度的演变（板书）

5．课堂小结（暨单元小结）。

[资料附录]

材料一：法庭产生之初，审判权一般都被贵族控制，他们往往在法庭上滥用司法特权。为此，雅典规定，公民均可参与审判，并可组成陪审法庭加以监督；罗马平民则设立保民官，限制贵族特权。——转引自高中一年级第一学期《历史》P100

材料二：教皇英诺森三世为镇压异端建立教会侦察和审判机构，后在西欧天主教国家普遍成立宗教裁判所，以迫害天主教异端。1633年罗马宗教裁判所指控伽利略为“异教徒”而将他送上断头台（右图）。西班牙宗教裁判所历时较久，凶残恐怖较着，在1483～1820年间，受迫害者达30余万人。

——转自材料三：亚里士多德《政治学》：雅典“有公众法庭制度，这些法庭由全体公民或由全体公民中选出的人们组成，有权审判一切案件┅┅如审查政务和财务报告、法制事项以及公私契约”，法庭审判官人数六千，由公民抓签选出，但审判时，审判官未必全体出席，出席人数自四五百以至上千不等；出席若是偶数，就要另加一人使成奇数，以免投票不能表决。

（1）学生阅读课本，了解陪审制度渊源于古希腊、古罗马；通过材料三了解古代陪审制的基本情况。（板书）

（2）通过阅读课本，了解现代意义上的陪审团制度产生于英国：从见证人制度到大小陪审团，其主要职能是负责审查起诉和审理案件，并以保护个人权利和反对滥用司法权力为目的。

从19世纪中期起，

英国陪审制度逐渐衰落。相反，在由英国法系基础上形成的美国法系中，陪审制度却盛行不衰——过渡。（板书）

（3）阅读材料四，了解美国陪审制度兴盛的情况，并简要分析其历史原因：北美殖民地曾将陪审制度作为抵制英国殖民统治干涉司法的重要武器。（板书）

（4）简要介绍中国人民陪审员制度，这是中国宪法和法律赋予合法公民的权利，具有适合中国国情的中国特色。

（5）引导学生简要小结并提炼“审判机构”和“陪审制度”：人类建立了独立的司法专门机构以保证审判的公正性，同时以陪审制度介入司法裁决，在一定程度上又起到了保障司法公正和公民权利的作用，这种保障机制的不断发展和完善，事实上是人类对公平正义不断追

求的体现，也是社会文明进步的体现。 （6）过渡：审判机构和陪审团侧重于“判定”罪否，如果判定有罪，如何处罚——引出“刑罚”。 （

1）以材料五归纳：人类早期奉行同态复仇即“以眼还眼、以牙还牙”的处罚原则。（板书） （

2）以材料六归纳：早期的同态复仇以后发展为一整套刑罚：生命刑、身体刑、财产刑、自由刑、名誉刑等——统治者维护统治、镇压人民的重要手段。（板书）

（3）以材料七归纳近代“罪刑法定主义”的含义，分析其出现背景和进步性：资本主义兴起时代以“人权”、“自由”、“平等”反对封建专制，是时代进步在法律上的表现。（板书） （4）阅读课本内容，归纳现代刑罚功能：教育和感化——残酷性日益降低。

（5）引导学生归纳：同态复仇、罪刑法定主义、教育感化：功能变化是实质的反映——从威吓而维护统治到重法律公正、重人的权利，这是社会文明进步的体现。 （1）审判机构、陪审团、刑罚构成了审判制度体系，审判制度的形成和逐步完善过程既是人类追求司法公正和公民权利的过程，也是法制文明不断演进的过程。

（2）人类以法律维系社会，反映了人类正义和公平观念的进步，作为人类精神财富的代表，法律以其制度文明的形式和成果反映着人类的创造和文明的进步。