内容分析法及在管理学中的应用
案例分析法名词解释
案例分析法名词解释案例分析法是一种常用的学习和研究方法,主要用于深入研究特定案例,通过对案例的分析和解释来获取新的知识和观点。
本文将对案例分析法的细节和应用进行详细解释。
一、案例分析法的定义案例分析法是一种研究方法,通过对具体案例的深入分析和解释,来探讨问题、发现规律和给出解决方案的过程。
这些案例可以是真实发生的事件,也可以是虚构的情景或者模拟场景。
案例分析法主要用于深入研究某个特定领域或问题。
二、案例分析法的特点1. 具体性:案例分析法研究的对象是具体案例,通过对案例的详细描述和分析,可以更加深入地了解案例的细节和背景。
2. 实用性:案例分析法通过对实际案例的研究,可以提供实际经验和解决问题的方法,具有很高的实用性。
3. 多样性:案例分析法可以适用于多种领域和问题,可以对不同类型的案例进行分析和解释。
4. 深度研究:案例分析法可以通过对案例的深入研究,揭示问题的本质和内在规律,有助于进行深度研究和思考。
三、案例分析法的应用领域案例分析法在各个领域都有广泛的应用,包括但不限于以下几个方面:1. 经济学:经济学中的案例分析法可以用于研究企业的经营问题、市场分析、竞争策略等方面。
2. 教育学:教育学中的案例分析法可以用于研究教育问题、教学方法、课程设计等方面。
3. 管理学:管理学中的案例分析法可以用于研究组织管理、领导力发展、决策问题等方面。
4. 社会学:社会学中的案例分析法可以用于研究社会问题、人际关系、社会变迁等方面。
5. 心理学:心理学中的案例分析法可以用于研究人类行为、心理问题、心理疾病等方面。
四、案例分析法的步骤案例分析法通常包括以下几个步骤:1. 选择案例:根据研究目标和问题,选择一个符合要求的案例进行研究。
2. 收集信息:收集与案例相关的各种信息,包括案例的背景、相关文献、数据等。
3. 描述案例:根据收集到的信息,对案例进行详细描述,包括案例的主要内容、参与者、时间地点等。
4. 分析案例:根据案例的描述,进行案例的分析和解释,发现其中的规律和问题,提出合理的解决方案。
解析案例分析法在管理学教学中的应用及对学生的能力培养
解析案例分析法在管理学教学中的应用及对学生的能力培养作者:张琼来源:《管理观察》2014年第08期摘要:案例分析法在管理学教学中的应用有利于培养学生解决问题的能力,语言表达能力,沟通交际能力,逻辑思维能力等,这些能力是学生在就业中不可或缺的软技能,与专业技能和专业素质同等重要。
本文通过分析案例分析法的教学过程,总结如何实现对学生的能力培养。
关键词:案例分析法管理学教学能力培养2013年被媒体称为“最难就业年”,三成以上的大学毕业生饱受就业之苦。
另外,许多用人单位却抱怨难以招到合适人才。
也就是说,求职者拥有的能力同用人单位需要的能力之间,存在巨大的断层。
用人单位之所以招不到合适的人才,除了求职者缺乏相应的专业技能外,另一个重要的原因是缺乏软技能如沟通能力、团队协作能力、演讲展示能力、解决问题的能力等。
实际上,教师可以在管理学教学中采用案例分析法来培养学生的相关能力。
案例分析法是解决问题的方法及过程的展现。
被许多公司用于培养企业得力员工,它是一个提出问题,分析问题、解决问题的过程。
在教学中采用案例分析法,将真实的案例展示给学生,引导学生思考、分析、讨论,从而实现学生能力的培养。
一、案例的选择应围绕教材要求的知识点来选择案例。
案例的数量不宜过多,优先选取典型的,有普遍性、代表性的案例,切忌庸俗;其次案例应与理论相接近,尽量选学生熟悉的,或容易关注的内容;另外案例应新鲜,难易程度适当。
教师先可以选择他人选用的经典案例,借鉴他人的观点和分析过程,进一步可以自己选择案例,进行全面深入的分析,形成自己独立的观点和见解。
二、案例的分析第一步:复述案例。
要求学生细读案例,将案例的内容概括提炼并用语言表达出来。
首先熟悉案例。
最好让学生在课前阅读案例,也可让学生在课堂上快速熟悉案例,然后复述案例。
通过复述,培养学生从案例中提取关键信息的能力。
复述的过程,也是思考的过程,再用合适的语言表述,可以培养学生的口语表达能力。
管理案例分析的方法与示例
管理案例分析的方法与示例管理学案例教学,起源于美国哈佛大学商学院,经过百年的积累和发展,案例教学已成为管理学教学中的重要组成部分.根据有关资料,哈佛大学商学院的MBA学生平均每天要做3个案例分析,宾州大学沃顿学院的几乎所有的MBA课程都是通过案例分析来完成的.内容介绍案例的概念案例的分类不同案例的分析方法一,案例的概念案例在现代汉语词典的解释是已有的可作典型事例的案件,既指实践活动中发生的带有普遍性,代表性的典型事例,它反映一个问题,一件工作,一个事件发生,发展和演变的过程,通过对这些典型事例的分析,提出解决问题的办法和思路.按其来源的不同,可以分为多种类别,如典型事件来源于医疗过程中,我们把它称为医疗案例,来源于法律处理过程中,被称为法律案例.当然,管理案例就是指在管理实践活动中所发生的带有普遍性,代表性的典型事例.更普遍的说法是管理案例是对管理人员所面临的问题或处境的描述.一,案例的概念案例不是对理论的系统阐述,而是对一个真实管理情景的描述,这个情景中包含至少一个管理问题和一项决策.一,案例的概念案例是用现实组织的材料编制的.案例所描述的都是真实的组织,不过,某些组织的真名并未列出.尽管如此,但组织面临的问题和挑战却都是真实的,学生也应该照这样去理解.一,案例的概念案例有两个显著特点:第一,案例是对确已发生过的事实的记录,不得虚构与杜撰;第二,案例是对事实的白描,不得带有撰写者的分析和评论.一,案例的概念案例一般包括与管理,市场营销,财务/会计,生产/经营,研究与开发,计算机信息系统和环境有关的问题的描述.案例使读者置身于公司某一个时点的情境之中.学习管理的案例分析方法经常被称为"干中学"(learning by doing).二,案例的功能_(1)可以培养学员独立地,综合地解决管理问题的能力,管理工作能力中最核心的是分析判断与决策能力.管理问题复杂,多因,无简单通则可循,处理起来常因管理和环境不同而选择不同对策.即使对同一问题,也可能通过采取不同办法而获得成功.国外的管理学院(或商学院)通过大量的案例分析,逐渐归纳和领悟出一套适合管理者个人特点的分析和解决问题的思维方法和程序,使其个人工作能力产生了一种由量变到质变的飞跃._(2)具有增进知识,扩大信息量的功能.案例分析讨论中,旁征博引,涉及古今中外各行业,上中下层管理,微观与宏观诸方面,把许多情景和典型管理事例带到教学中,甚至有一些具体的细节,使学员获得接近真实的体验,眼界大开,思路扩展,有助于拓宽知识面._(3)学员在大量相互交往的背景下学习案例,能全面提高表达能力,增强协调能力,沟通能力等.二,案例的分类由于实际工作中,企业所面临的环境处在不断变化之中,影响的因素也特别多,同时各行各业的业务特点也不相同,因此,管理案例的情况也是千差万别,案例的类型也是极其繁多.角度不同,其分类的方法也不同.主要有按篇幅长短,可分为短,中,长,超长四类;以传载形式看,可以分为书写案例,影像案例,电子及其他形式案例;从案例的专业综合程度看,可分为单一职能性的(如生产,组织,人事,激励等)与跨职能综合性两类;按案例的学习功能来划分,分为"描述/评审型"案例与"分析/问题型"案例,前者是介绍某一管理事件的全过程,由案例使用者对之进行评审,指出其长处与高招,后者则在情况描述中隐含有一定的问题,要学生把这些问题发掘出来,分清主次,探究原因,拟定对策,最后作决定;二,案例的分类_按照篇幅,性质,功能,适用范围与使用对象结合起来考虑,可以分为:(1)高结构型或技术性问题型案例,这种案例短小精悍,一般不过1500字,只把解决问题的有关事实陈述清楚,交侍明白,并有一种"最佳"解法与"标准"答案,(2)短篇结构性小品型案例,该案例条理分明,但其篇幅则不一定限于短篇,一般没有什么"标准正确答案",也谈不上"最佳解决方案",不过,在布置作业的教师心目中,多半还是有些概念的东西,希望学生能结合实际问题,联系这些概念进行分析.二,案例的分类(3)长篇非结构型或问题与机会确定型案例,这类案例篇幅较长,它多是综合性的,跨学科的,反映了某一管理情景真实而全面的情况,将有关信息几乎都包括在内,往往杂有多余无关信息,而且有关信息还不完整,其基本问题与机会表现得也不是很清楚,需要学生自己下功夫去找出问题,理出思绪,分清主次,然后利用找出的机会,拟定各种备选方案,权衡决策,这类案例不存在什么"标准答案"与"最佳方法",不过它涉及多方面管理知识领域,是典型意义上的案例, (4)疆域开拓型案例,这类案例向学生描述的是个尚待开发的未知领域,不但学生对之一无所知,就是教师也甚茫然,师生共同肩负的是一种开拓与探索性的使命,处理这类案例,当然还是要以现有的知识为基础和出发点,但不能单纯地运用这些知识,而应当延伸拓展它们,并力图用全新的方法去处理案例的信息与数据.二,案例的分类以学生学习目的为标准的分类法,按照这种标准,管理案例可以分为知识点运用型案例和管理技能训练案例两种.当然知识点运用型案例在一定程度上也能起到训练学生的管理技能的作用,但是老师在编写以及讲解案例时的主要目的是让学生认清案例中涉及的管理知识点,让学生了解如何运用这些知识点解决相应的管理问题,这种案例一般为:高结构型或技术性问题型案例和短篇结构性小品型案例.管理技能训练案例不是考察某一知识点,而是综合决策能力的培养和训练,一般为长篇非结构型或问题与机会确定型案例,疆域开拓型案例.两种领导风格:以人为中心,以工作为中心三个基本因素:职位权力,任务结构和上,下级之间的关系. 八种工作情景:三个基本因素进行组合菲德勒随机制宜理论领导者与被领导者相互关系工作任务结构领导者的职位权力好差明确不明确明确不明确强弱强弱强弱强弱12345678以人为中心的领导以工作为中心菲德勒权变理论模式示意图课堂案例:王平主管一个数据处理中心,她手下有几个程序设计师,还有几个电脑操作员.王平生性很能体谅别人,她看到程序设计师的工作十分复杂而变化多端,而电脑操作员的工作熟门熟路,井然有序,这项工作需要准确无误.王平和他们两方面都相处得很好.也有些问题,与王平的职权范围有关,因为有时候,她手下的职员从信息中心主任那里得到的指示与她的意见相左.问题:在菲德勒的领导方式中,哪一种组合可能最适合对程序设计师的领导哪一种组合最适合对电脑操作员的领导在具体实施的时候,王平对这两方面的人应该怎么做惠光设备制造公司雇佣施斌当副总经理好多年了.施斌是位科学家,负责公司里的研究开发工作.在他的领导下,建立了正规的研究机构,它有五个管理层次.施斌手下有三个关键人物:研究部主任,行政管理部经理和专利注册部经理.研究部主任支配两个处长,一个抓基础研究,另一个搞应用开发.这两个处,各有五个探索领域:物理,有机合成,化学工艺,反应装置和分解学.依次类推,负责每个领域的科长手下有两,三个具体抓课题的组长.在整个研究开发过程中.由施斌不时地复审所有的项目,然后拨款放权,让这些项目进入下一个阶段.如此安排,使研究工作大见成效,公司长期来生意兴隆,获得了上千项专利.但是近两年来,日本,德国的一些公司在竞争中不断地有惊人的突破,它们的研究队伍很快就探听到技术上的新改进,并且捷足先登地投入生产开发.当施斌退休时,公司任命了一位新的副总经理来负责研究工作,授权他重新组织研究队伍,以便从整体上对环境作出快速反应,更见成效.问题:1,这位新上任的副总经理应该采取哪些基本措施来改进研究活动,提高工作效率呢2,请分别划出原来的组织结构图和改进后的组织结构图.知识点运用案例的分析方法细读案例,找出关键情景;回忆知识,找出对应关系;应用管理知识,找出解决方案管理技能训练案例案例较长且信息不完整,分析目标不是很明确,需要自己根据案例的相关资料的收集进行调整,分析方法多样,一般需要结合多门课程,乃至多学科的知识进行分析,没有统一的答案,只有基本的评价标准.管理训练题在项目经理培训课上,老师给我们做了一个练习,似乎是维珍的一个节目,很有意思:在800米的高空有两个热气球,中间有索道相连.你是PM,有四个组员:一个勇敢的人,身体强壮兼勇气过人;一个小聪明,很有头脑,但是不喜欢按规矩办事,在参加活动时就曾经迟到;一个假小子;还有一个严重畏高的女孩;假小子与畏高的女孩有矛盾.在通过索道的过程中手只能扶扶手两次,超过两次就要返回原气球重走(增加难度).作为PM,你的任务是要保证在15分钟内让全部人员从一个热气球去到另一个热气球.在第一个人员出发后15分钟索道就会被烧断掉.你会怎么安排呢当时我的安排如下:勇敢的人->畏高的女孩->PM->假小子->小聪明理由如下:小聪明有能力通过桥梁,但是他喜欢捣乱,他有可能最快通过,也有可能花掉绝大部分的时间,是最不能确定的因素,所以我考虑给他压力,给他最少的浮动时间,只能安排在最后过桥;勇敢的人起带头作用,主要是给畏高的女孩以鼓励;畏高的女孩需要最多的时间,而且必须给她最小的压力,所以不能在后面走,就安排在第二个出发;假小子和畏高的女孩有矛盾,不合拍,两个人要分开,就安排在第四个走;PM也就没有选择的第三个出发了.作者的分析当我提出我的排序后,老师问:小聪明在最后就是不过来,那怎么办呢我一时间不知怎么回答.我的排序其实有个假设:小聪明一定会通过索道.他最后一个走如果还捣乱就让他自己承担掉下去的风险.但是这个任务也因此就把成败的风险放在了小聪明上.你会怎么处理呢充实的资料收集与准备多角度,多方面的分析以数据为基本,客观的分析对于建议和结论的重新审视和论证三,分析企业管理案例的相关建议准备案例分析的准则;参与案例讨论的建议;书面案例分析;做口头介绍.(一),准备案例分析的准则1.要实践所谓完整的案例是不存在的.任何时候案例都无法向你提供分析案例和提出建议所需要的全部信息.同样地,在商界,战略家们也无法获得做出决策所需要的全部信息;得不到信息可能是因为代价太高,也可能是因为太花时间.所以,在准备企业案例时,去做战略家们每一天都在做的事情--对未知的事物做出合理的假设,清晰地陈述假设,适当地进行分析,然后做出决策.要实践(be practical)!例如,在进行形式财务分析(pro forma financialanalysis)时,做出合理的假设,适当地陈述这些假设,接下来就是表明你对改善组织状况提出的建议有何预期的效果.不要说"我没有足够的信息".通过图书馆为案例提供补充信息.(一),准备案例分析的准则2.要为自己的观点辩护分析案例最重要的部分并不是你建议的是什么战略,而是如何证实自己的决策,如何贯彻你提出的战略.案例并不存在一个最佳的解决方案或一个最正确的答案.因此,要为你的建议做好充分的辩护准备.在商界,战略家们要等到分配和用完所有的资源,才知道他们的战略决策是否"正确",然而到了那时要改变决策已经太迟了.这一冷酷的事实强调,在分析企业政策案例时,既需要直觉也需要分析.(一),准备案例分析的准则3.要现实避免提出超出组织财力的行动方案.要现实(berealistic).组织不可能追求所有对公司有利的战略.估算实施你建议的战略需要多少资金.决定是否通过借债,发行股票或二者并用方式筹集所需资金.要确信你的建议是可行的.不要去准备一个忽略了所有论据和信息,因而无法证实你的建议的案例分析.相反,提供若干可行方案的主要优点和缺点.证明你对证据的解释是合理的和客观的.(一),准备案例分析的准则4.要具体化不要做出像"公司员工追求市场渗透策略"这类广泛的判断.要具体地告诉别人是什么,为什么,什么时候,如何,在哪里和是谁!不具体是大多数案例分析的一个主要缺点!例如,在内部审计时,不要说"公司的财务状况很糟糕",而应该说"公司的流动比率由1999年的2.2下降到2000年的1.3,这是公司的一个主要弱点".(一),准备案例分析的准则5.要有创见案例分析的目的是考虑和组织有关的所有的事实和信息拟定可行的替代战略,在这些战略中进行选择,提出你的建议.假设你就是公司中做出战略决定的战略家,根据当时能够获得的信息你会做出什么决策呢用图表,图形,比率,分析等支持你的主张,而不是来自图书馆的新发现.认真思考情景,做出管理评价和提出你的计划,你也能够成为一个优秀的战略家.(一),准备案例分析的准则6.要合作战略制定,执行和评价决策一般是由一个集体而不是一个人做出的.无论是在班上还是在商界战略管理小组的成员在对待风险的态度,短期或长期利润的关心,社会责任的态度,全球形势的看法等问题上会有不同的意见.没有完人,因此也没有一贯正确的战略家.要虚心听取别人的意见.做一个善于聆听的人和一个善于合作的人.(二),准备案例讨论要沿着"你将做什么,为什么做,什么时候做,如何做"这样的思路准备案例讨论.(二),准备案例讨论分析案例的方法由以下5个步骤组成:1.确定案例的中心问题.是战略实施,还是战略规划是与战略控制有关,还是组织结构2.明确需要加以考虑的战略管理过程中的相关领域.例如一个组织的战略未获得成功,问题可能出在某几个领域,就应该对他们作分析.3.评价已有的数据(如果必要的话,收集并评价更多的数据),得出有关中心问题的结论,确定其他相关领域的相对重要性并得出有关结论.4.研究其他一些非关键性问题.5.引出最终结论,或为组织拟定一个行动方案.(三),准备书面案例分析在写案例分析报告时,要避免使用难懂的话,含义模糊的词语,多余的词句.多使用小标题.多举例,这样做可以使你的分析更加具体和清晰.图表,数字,扇形图,进度表及其它类型的展示形式可以帮助你表达重要的观点和思想.有时,一张图胜过一千句话.(三),准备书面案例分析1.综合性书面分析在准备一份综合性书面分析时,不妨把自己看做是被一家公司邀请去的顾问,公司要求你"研究我们公司的外部和内部环境,给我们公司的未来发展提出具体建议".准备一些图表来支持你的建议.报告中需加详述的图表要醒目突出.(三),准备书面案例分析3.准备综合性书面分析的步骤在准备综合性书面案例时,可以按照这里简述的步骤进行分析,即按战略管理过程的阶段来分析.(三),准备书面案例分析第一步,明确公司现行的使命,目标和战略.第二步,陈述组织的使命.第三步,分析组织的外部机会和威胁.第四步,绘制外部环境分析矩阵.第五步,分析组织的内部强势与弱势.第六步,绘制内部环境分析矩阵.第七步,绘制竞争轮廓矩阵.第八步,适当的准备TOWS矩阵,SPACS矩阵,BCG矩阵,IE矩阵,总战略矩阵和QSPM.并分析每个替代方案的优点和缺点.(三),准备书面案例分析第九步,提出具体的战略和长期的目标.说明你提出建议将花费多少钱,将这些花费逐项列出来.第十步,详细说明你的建议应如何执行,和你的预期结果.准备好各种比率的预测值和形式财务说明.提出时间表或行动日程表.第十一步,提出年度目标和政策的具体建议.第十二步,提出战略评价过程和建议.(四),做口头介绍口头介绍通常分为两部分:内容与表达.内容涉及分析的质量,数量,正确性和适当性,包括贯彻介绍始终的逻辑联系,涉及的主要问题,细节的运用,避免笼统,没有错误,建议的可能性等等方面.表达包括听众注意力,明晰的直观教具,合适的衣着,有说服力的论据,语调,眼睛接触,和姿势等.除非通过沟通,使其他人信服你的观点,否则再伟大的思想也是毫无价值的.(四),做口头介绍1.使介绍条理化由自我介绍和提出发言提纲开始你的介绍.如果是小组介绍,发言人的次序及其发言内容也要同时加以说明.开始口头介绍要努力引起听众的兴趣和注意.要精心策划和布置图表,投影仪以及你计划使用的任何东西.要确保每一个人都能看到你使用的直观教具.(四),做口头介绍2.控制讲话速度3.注意身体语言4.根据笔记发言5.使用直观教具(四),做口头介绍6.回答问题介绍结束时圆满地答复提问比介绍的效果还要好.鼓励提问并从容地回答每一个问题.回答问题可能更有说明力,因为它把你和听众联系在一起.如果是小组介绍,听众会直接向某个人发问.在发问和回答期间,要有礼貌,有信心和谦虚.避免噜苏.即使回答不够友善或是对抗性的问题,也不要采取守势.在可能出现不利情况时要保持镇静.回答问题时要保持站立.附录:案例分析论文格式摘要一,文献探讨二,案例公司简史与问题三,问题分析(或研究方法,实证分析)(例如:SWOT分析,波特价值链分析等,要用管理理论为架构分析,不能夹叙夹议)四,结论与建议五,参考文献介绍几本关于案例分析的参考书1.何志毅著,《北大案例课堂:中国营销实战》,陕西师范大学出版社,2003年版.2.蔡曙涛主编,《企业管理案例》,北京大学出版社,2001年版.谢谢! 再见!在现实生活中,你和谁在一起的确很重要,这或许能改变你的成长轨迹,决定你的人生成败。
管理学研究方法中的实证研究
实证研究的重要性
提供客观证据
实证研究通过收集和分析数据, 为管理理论和实践提供客观的证 据支持,有助于提高研究的可靠 性和有效性。
促进知识积累
实证研究通过不断验证和完善理 论,促进管理知识的积累和传承, 推动管理学的理论发展。
解决实际问题
实证研究关注现实世界中的管理 问题,通过研究找到解决方案, 为实际管理工作提供指导。
数据分析方法
总结词:科学性、针对性、 先进性
数据分析方法应具有针对性, 能够针对研究问题进行有效 的分析。
数据分析方法应科学,基于 实证研究目的选择合适的方 法。
数据分析方法应保持先进性, 采用最新的统计分析技术。
研究结果的解释与呈现
01
总结词:客观性、逻辑性、可视化
02
研究结果的解释应客观,基于数据分析结 果和理论框架进行解释。
02
研究问题应具有明确性,具体指 出研究的核心内容,避免过于宽
泛或模糊。
研究问题应具有重要性,对理论 和实践有贡献,能够解决现实问 题或填补研究空白。
03
研究问题应具有可操作性,确保 研究方法和数据收集的可行性。
04
研究假设的提
总结词:相关性、可验证 性、预测性
研究假设应具有可验证性, 可以通过实证方法进行验 证。
实证研究的挑战与解决策 略
数据收集的挑战与解决策略
挑战
数据收集过程中可能面临数据质量不高、数据量不足、数据获取成本较高等问 题。
解决策略
采用多种数据来源,如问卷调查、实地观察、实验等,以提高数据质量和数量; 同时,可以采用大数据技术,如数据挖掘、网络爬虫等,以降低数据获取成本。
数据分析的挑战与解决策略
内容分析法在公共管理学研究中的应用
内容分析法在公共管理学研究中的应用一、本文概述随着信息技术的快速发展和大数据时代的到来,内容分析法在公共管理学研究中的应用日益广泛。
内容分析法是一种通过对特定内容进行量化分析,以揭示其内在规律和趋势的研究方法。
本文旨在深入探讨内容分析法在公共管理学研究中的应用,分析其在政策分析、政府形象塑造、舆论监控等领域的具体实践,并评估其优缺点及未来发展趋势。
本文将简要介绍内容分析法的定义、特点及其在公共管理学研究中的适用性。
随后,通过案例分析和实证研究,详细阐述内容分析法在政策分析、政府形象塑造、舆论监控等领域的应用现状。
在此基础上,本文将评估内容分析法在公共管理学研究中的优缺点,如数据来源的可靠性、分析过程的客观性、结果解释的主观性等,并探讨如何克服这些局限性。
本文将展望内容分析法在公共管理学研究中的未来发展趋势,包括技术创新、方法改进、应用领域拓展等方面。
通过本文的研究,旨在为公共管理学研究者提供一种新的视角和方法,以推动公共管理学科的深入发展。
二、内容分析法的基本理论内容分析法是一种基于定量研究的系统方法,其基本理论主要包括以下几个方面:客观性原则:内容分析法强调研究过程的客观性和科学性,通过明确的编码规则和系统的抽样方法来减少主观偏见和误差。
研究者应尽可能避免个人主观情感和观点对分析结果的影响,确保分析结果的客观性和准确性。
系统性抽样:内容分析法采用系统性抽样的方法,即按照一定的规则和比例从总体中抽取样本。
这种抽样方法可以保证样本的代表性和可推广性,使得研究结果能够反映总体的特征和趋势。
编码与分类:内容分析法需要对文本内容进行编码和分类,即按照一定的规则和标准将文本内容转化为可计量的数据。
编码和分类的过程需要明确、具体,并且具有一定的可操作性和可重复性,以确保分析结果的一致性和稳定性。
量化分析:内容分析法通过对文本内容的量化分析,将文本中的信息转化为具体的数值,从而便于进行比较和分析。
量化分析可以通过统计软件等工具实现,以提高分析效率和准确性。
案例分析方法在管理学研究中的应用_李建明
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新 之 作 那 就 需 要 首 先 考 虑 采 用 案 例 分 析 方 法 我 们 随 后 应 该 解 决 以 下 这 些 问题
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案 例分析需 要 一 些 什么 能 力?
这次 研究有些 什么 先 决条 件? 有些 什么 前提 ? 我们 如何选择 案例 ? 我们选 择多少 案例 ? 我们应 该如何 进行具 体的 研 究工 作 ?
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如 果我们要 研究 一 个 以 前极 少被 注意 的 环境 或组织 而 且 这组织 在本质 上是 独一无二 的 我
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们 希 望 从 其 中 找 到 有 价 值 的 和 有 启 发 性 的 内容 我 们 可 以 用 单 个 案 例 分 析 ;
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如 果 我 们 已 有 一 个 理 论 而 且 又 找 到 一 个 在 各 方 面 都 符 合 这 理 论 的应 用 条 件 的 典 型 案 例 ( 例
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年第
朋
20 04
2
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上 海经 济研 究
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合适
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案 例 分 析 与 定 量 的 科 学 方 法 有 很 强 的互 补 性 案 例 分 析 多 用 在 新 课 题 的 开 拓 阶 段 或 者 在 已
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有 课 题 的 研 究 工 作 外 开 辟 新 的 观 察 视 角 它 可 以 有 效 地 提 出新 的 假 设 和 命 题 然 后 就 可 以 应 用 定 量
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是 研 究 目前 的 现 象 还 是 过 去 的 事 件 案 例 分 析 一 般 是 研 究 现 期 或 近 期 的 历 史 事 件 可 由 其 他
什么是历史分析法(一)2024
什么是历史分析法(一)引言概述:历史分析法是一种研究历史事件和过程的方法。
通过对过去事件的回顾和研究,历史分析法试图通过理解过去来解释现在和预测未来。
这种方法不仅广泛应用于历史学领域,也在其他学科中得到了应用,如社会科学、经济学和政治学等。
本文将介绍历史分析法的概念、意义和应用。
正文内容:一、历史分析法的基本概念1. 历史分析法的定义及其重要性2. 历史分析法与其他研究方法的比较3. 历史分析法的核心原则与流程二、历史分析法的应用领域1. 历史分析法在历史学研究中的应用2. 历史分析法在社会科学研究中的应用3. 历史分析法在经济学研究中的应用4. 历史分析法在政治学研究中的应用5. 历史分析法在管理学研究中的应用三、历史分析法的研究对象和方法1. 历史分析法的研究对象和时间范围选择2. 历史文献和资料的搜集和整理3. 历史分析法中的定量分析和定性分析方法4. 历史分析法中的比较分析和连续分析方法5. 历史数据的可靠性和判断的合理性四、历史分析法的局限性和挑战1. 历史分析法中的主观性和偏见问题2. 历史分析法在缺乏数据或数据不完整的情况下的挑战3. 历史分析法在预测未来方面的局限性4. 历史分析法在跨学科研究中的困惑和挑战5. 历史分析法需要与其他研究方法相结合的原因五、历史分析法的意义与启示1. 历史分析法对于理解历史事件和过程的重要意义2. 历史分析法对于预测未来趋势和规律的启示3. 历史分析法对于提高决策和管理的有效性的意义4. 历史分析法对于培养批判性思维和综合分析能力的作用5. 历史分析法对于学科交叉与整合的促进作用总结:历史分析法是一种研究历史事件和过程的重要方法,通过对过去事件的回顾与研究,可以帮助解释现在与预测未来。
本文概述了历史分析法的基本概念、应用领域、研究对象和方法,探讨了该方法的局限性与挑战,并阐述了其意义与启示。
作为一种多学科交叉的研究方法,历史分析法的应用不仅对于历史学的发展,也对于其他社会科学和管理学等领域具有重要意义。
管理学的研究方法包括
管理学的研究方法包括
定性研究和定量研究两种主要方法,还包括案例研究、实验研究、问卷调查、观察法、访谈法、内容分析、质性分析等具体技术方法。
1. 定量研究:主要依赖于数量化的数据,运用统计学方法对数据进行分析和解释,得出客观的结论。
2. 定性研究:主要依赖于信息的分析和解释,通过对实际研究对象进行深入的互动与观察,收集主观的信息。
3. 案例研究:通过对一个或多个实际案例进行研究,帮助理解某个管理问题的起因、进程和结果。
4. 实验研究:是通过对变量进行控制,在人工场景下模拟现实状况,通过对比实验和对照实验的差异,来探索一种因果关系的研究方法。
5. 问卷调查:通过在想要了解的人群中发放有效问卷,收集定量和定性数据,了解他们的观点、态度和行为等情况。
6. 观察法:通过观察被研究对象的行为,了解他们的行为、态度、互动和其他因素,是一种质的研究方法。
7. 访谈法:通过向被研究对象提出问题,收集他们的意见、看法和经验等信息,是一种质的研究方法。
8. 内容分析:通过收集和分析文本材料,确定一个特定主题或现象在其内容中的存在、分布、频率、强度和暗示等情况。
9. 质性分析:基于对自然语言的分析,以发现、描述、解释、理解某个具体管理问题为目的的研究方法。
管理学常用的分析工具
管理学常用的分析工具1、SWOT分析法Strengths:优势 Weaknesses:劣势Opportunities:机会 Threats:威胁意义:帮您清晰地把握全局,分析自己在资源方面的优势与劣势,把握环境提供的机会,防范可能存在的风险与威胁,对我们的成功有非常重要的意义。
2、PDCA循环规则Plan:制定目标与计划;Do:任务展开,组织实施;Check:对过程中的关键点和最终结果进行检查;Action:纠正偏差,对成果进行标准化,并确定新的目标,制定下一轮计划。
意义:每一项工作,都是一个pdca循环,都需要计划、实施、检查结果,并进一步进行改进,同时进入下一个循环,只有在日积月累的渐进改善中,才可能会有质的飞跃,才可能取得完善每一项工作,完善自己的人生。
3、6W2H法What:工作的内容和达成的目标;Why:做这项工作的原因;Who:参加这项工作的具体人员,以及负责人;When:在什么时间、什么时间段进行工作;Where:工作发生的地点;Which:哪一种方法或途径;How:用什么方法进行;How much:需要多少成本。
意义:做任何工作都应该从6W2H来思考,这有助于我们的思路的条理化,杜绝盲目性。
我们的汇报也应该用6W2H,能节约写报告及看报告的时间。
4、SMART原则Specific 具体的;Measurable 可测量的;Attainable 可达到的;Relevant 相关的;Time based 时间的;意义:人们在制定工作目标或者任务目标时,考虑一下目标与计划是不是SMART化的。
只有具备SMART化的计划才是具有良好可实施性的,也才能指导保证计划得以实现。
特别注明:有的又如此解释此原则:S代表具体(Specific),指绩效考核要切中特定的工作指标,不能笼统;M代表可度量(Measurable),指绩效指标是数量化或者行为化的,验证这些绩效指标的数据或者信息是可以获得的;A代表可实现(Attainable),指绩效指标在付出努力的情况下可以实现,避免设立过高或过低的目标;R代表现实性(realistic),指绩效指标是实实在在的,可以证明和观察;T代表有时限(time bound),注重完成绩效指标的特定期限。
国外内容分析法的研究概况及进展
国外内容分析法的研究概况及进展本文对国外内容分析法的研究概况及进展进行了综述。
内容分析法在出版物质量评估、信息传播、文化传承等方面具有重要作用。
本文通过整理分析相关文献,总结了国外内容分析法的研究现状、优点和不足,并介绍了研究进展。
关键词:内容分析法,研究现状,研究进展,出版物质量评估,信息传播,文化传承内容分析法是一种对文本、图像、音频、视频等媒介信息进行分析的方法,通过对传播内容进行客观、系统、定量的分析,挖掘出信息背后的深层意义和影响因素。
在出版物质量评估、信息传播、文化传承等领域,内容分析法具有广泛的应用价值。
本文旨在综述国外内容分析法的研究概况及进展,以期为相关研究提供参考和启示。
内容分析法可以根据不同的标准进行分类,如定性内容分析和定量内容分析、文本内容分析和多媒体内容分析等。
在研究方法上,主要包括基于规则的内容分析、基于机器学习的内容分析和基于深度学习的内容分析等。
国外内容分析法在出版物质量评估、信息传播、文化传承等方面的应用案例出版物质量评估方面,研究者采用内容分析法对各类出版物的内容进行评估,为提高出版物质量提供了有益的参考。
信息传播方面,内容分析法可用于传播效果评估、传播路径分析等,帮助研究者更好地理解信息传播的规律和文化传承方面,内容分析法可以深入挖掘文化元素的内涵和传播特征,为保护和传承文化遗产提供了有效的手段。
优点:内容分析法具有客观、系统、定量的特点,能够有效地对传播内容进行分析,并挖掘出深层次的含义和文化因素。
同时,内容分析法可以借助计算机技术进行大规模数据处理和分析,提高研究效率。
不足:内容分析法也存在一定的局限性。
它对研究者的专业素养和经验有一定的依赖,因此主观性较强。
内容分析法的结果可能受到样本选择的影响,导致研究结果具有一定的片面性。
内容分析法通常需要大量的时间和资源投入,对于一些特定领域的研究可能需要更高的成本。
随着计算机技术和人工智能的不断发展,基于深度学习的内容分析方法逐渐成为研究热点。
5-管理学研究方法-实验法
二、选择受试者
• 能否采用概率抽样?
– 概率抽样把所有研究对象作为抽样框,随机抽样初选 受试者,随机抽样的代表性是样本大小的函数 (>100) – 实验室实验难以包含较大样本数量的实验人群 – 确定初选受试者,较少采用概率抽样法
• 组别配对(matching)
– 在实验中,考察初选受试者的一个或多个特征,将相 似的受试者,随机地分配到实验组和对照组。 – 例,30人,14男16女,实验组和对照组各配7男8女
• 实验研究的步骤
– 问题和假设 – 实验方案
• 实验操作:自变量/因变量,自变量处理方法(treatment) • 选择受试者 • 实验设计 • 效度分析
– 实验实施 – 结果分析
• 举例1
• 问题 增加同样金额的收入,对提升高收入人群和低收入人群 的工作效率存在差异。理论依据,边际效益递减理论。 • 假设 增加收入1000元,与高收入人群相比,低收入人群工作 效率的提高更为明显。 • 实验方案(2×2实验) 2种人群工作效率,2种收入状态(增加前,增加后) 询问法,观察法,问卷法。名义概念,操作概念。 • 实验实施 受试人群选择,实验过程,具体操作。 • 实验结果
实验设计方案的比较
实验设计类型
1,只有一个实验组,前后测都做 2,一个实验组和一个控制组,只做后测
内部效度所面临的问题
管理分析方法
管理分析方法在当今竞争激烈的商业环境中,管理者需要运用有效的分析方法来指导决策和优化业务流程。
本文将介绍一些常用的管理分析方法,帮助管理者更好地理解和应用这些方法。
首先,SWOT分析是一种常用的管理分析方法,它通过对企业内部的优势和劣势以及外部的机会和威胁进行综合分析,帮助管理者制定战略计划。
通过SWOT分析,管理者可以清晰地了解企业的竞争优势和面临的挑战,从而有针对性地制定发展策略。
其次,PESTEL分析是另一种重要的管理分析方法,它主要用于分析宏观环境对企业的影响。
P代表政治因素,E代表经济因素,S代表社会因素,T代表技术因素,E代表环境因素,L代表法律因素。
通过PESTEL分析,管理者可以全面了解外部环境的变化对企业的影响,及时调整战略方向,降低外部风险。
此外,5W1H分析法也是一种简单而有效的管理分析方法。
5W1H分别代表了What(什么)、Why(为什么)、Where(在哪里)、When(何时)、Who(谁)、How(怎么做)。
通过对这些问题的分析,管理者可以全面了解问题的本质和解决方案,有助于快速定位和解决问题。
最后,数据分析是管理中不可或缺的一环。
数据分析可以通过收集、清洗、分析和解释数据,帮助管理者更好地理解业务运营情况,发现潜在问题和机会。
通过数据分析,管理者可以做出更加科学和准确的决策,提高业务运营效率。
综上所述,管理分析方法是管理者在日常工作中必须要掌握的重要技能。
通过运用SWOT分析、PESTEL分析、5W1H分析法以及数据分析,管理者可以更好地理解和应对复杂的商业环境,提高决策的科学性和准确性,推动企业持续发展。
希望本文介绍的管理分析方法对您有所帮助,谢谢阅读!。
内容分析在组织管理研究中的应用与实例
内容分析在组织管理研究中的应用与实例【摘要】本文旨在探讨内容分析在组织管理研究中的应用与实例。
首先通过文献综述描绘了内容分析在该领域的历史演变,接着探讨了其理论基础和研究方法。
随后通过具体案例分析展示了内容分析在组织管理研究中的实际应用。
在讨论与启示部分,对内容分析在组织管理研究中的应用进行深入思考和总结。
结论部分评价了内容分析在组织管理研究中的价值和前景,展望未来发展趋势,同时指出研究存在的不足及未来研究方向。
通过本文的分析,读者将对内容分析在组织管理研究中的应用有更深入的了解,为相关领域的研究和实践提供有益的启示和指导。
【关键词】内容分析, 组织管理, 研究方法, 理论基础, 案例分析, 价值, 前景, 发展趋势, 未来方向1. 引言1.1 内容分析在组织管理研究中的应用与实例内容分析是一种研究方法,通过对文本、图片、音频和视频等媒体资料进行系统、客观的内容分析,来揭示某种现象或问题。
在组织管理研究中,内容分析被广泛应用于分析组织的沟通、决策、文化、形象等方面,为管理者提供了深入的理解和洞察。
通过对组织内外部的文本资料进行分析,可以帮助管理者了解组织内部的运行机制,找出问题所在,并提出解决方案。
内容分析在组织管理研究中的应用涵盖了多个领域,例如组织沟通分析、领导风格分析、员工满意度调查、品牌形象分析等。
通过内容分析,研究者可以定量化地分析组织内外部的信息流动,并借此了解组织的运作状况。
内容分析还能帮助管理者评估市场环境、竞争对手等外部因素对组织的影响,为组织制定战略和决策提供支持。
在实践中,许多组织已经将内容分析方法应用到管理实践中,取得了一系列积极的成果。
通过内容分析,组织能够更加精准地了解员工的需求和反馈,及时调整管理策略,提升工作效率和员工满意度。
内容分析还能帮助组织监测市场动向,及时调整营销策略,保持竞争优势。
内容分析在组织管理研究中发挥着重要作用,为管理者提供了重要的决策支持和管理工具。
内容分析法在公共管理学中的运用
内容分析法在公共管理学中的运用一、内容分析法的概念及对其的理解误区相关内容分析的定义很多,但其区别并不大。
例如,布里森将内容分析定义为对显现的内容进行客观与系统描述。
霍尔茨(Holsti)认为内容分析对内容的某些特定特征进行的客观系统的辨识,并以此作为论据进行分析推理。
克林格(Kerlinger)认为内容分析的实质是以系统客观的方式度量被分析内容中所携带的某种变量。
也有学者将内容分析简单地定义为一种研究手段,其目的是从一系列被研究的文本中获得可重复的且有效的推理。
尽管在概念上获得了较大共识,学者们对内容分析法还是存有较多误区。
本文一一列举这些误区,并从概念及应用上对这些误区进行厘清,从而进一步明确内容分析法的方法论特性。
(一)误区一:内容分析法是一种定量研究方法内容分析法需要使用数据,甚至在进行分析的过程中需要对数据进行编码处理,从而将之变成数值(nu-meric)。
由此一些学者认为,内容分析法是定量分析的一种。
甚至相关内容分析法的第一本教科书也将之定义为一种定量的方法。
另一位社会学家在综合整理研究方法时也将内容分析法归入定量分析的范畴。
但同时,也有学者指出过于注重对分析内容的量化会导致对分析过程的强调,而忽视内容本身的特性。
作者认为内容分析应当实现定量与定性研究的结合,因为“定性的方法关注某种现象的外在形式与内在因果关系;而定量的方法关注该现象的持续时间与发生频次。
”在实际的内容分析法中,需要对“内容”进行编码。
而编码的结果既可以以定量的方式呈现,如频次、字数等,也可以以定性的方式呈现,如类别、褒贬含义等。
需要强调的是,无论定性还是定量,内容分析法遵循的是科学的研究逻辑,从本质上看是一种科学的实证研究方法。
(二)误区二:内容分析法仅仅计算内容的频次从形式上看,内容分析法简便明了,确实包含了对某些关键内容的频次进行统计。
但是,内容分析法的频次统计有着更为深厚的方法论基础。
这主要表现在以下两方面:第一,对关键内容进行频次统计并非目的,而是手段。
管理学中的决策理论和决策分析
管理学中的决策理论和决策分析决策是管理学中一个重要的概念,它涉及到在有限的条件下做出最优选择的过程。
而决策理论和决策分析则是帮助管理者做出更加明智的决策的工具和方法。
本文将从决策理论和决策分析两个方面来探讨管理学中的决策理论及其应用。
一、决策理论决策理论主要关注决策者在面临不确定性和风险的环境下做出决策的过程和方法。
决策理论主要包括三个方面的内容:理性决策、行为决策和创造性决策。
理性决策是一种基于逻辑分析和科学方法的决策方式。
理性决策者通过信息搜集、问题分析、方案评估等过程,从多个备选方案中选择出最优解决方案。
然而,在实际的决策过程中,往往存在信息不完全、时间和资源限制等问题,使得理性决策并不总是可行的。
行为决策是一种基于经验和直觉的决策方式。
行为决策者倾向于利用已有的经验和感觉,凭借直觉做出决策。
这种决策方式虽然比较迅速和灵活,但往往容易受到个人偏见和情绪的影响,导致决策的偏差和不准确性。
创造性决策是一种寻找新颖和创新解决方案的决策方式。
创造性决策者通过拓展思维、创造性思维等方法,尝试寻找与众不同的解决方案。
这种决策方式主要适用于创新型和创业型的组织和决策场景。
二、决策分析决策分析是一种以数量化方法为基础的决策支持工具。
决策分析主要通过建立数学模型和运用统计方法来帮助决策者评估备选方案的优劣,并选择出最优解。
决策分析主要包括多目标决策、风险决策和决策树分析等方法。
多目标决策方法主要用于解决决策问题中存在多个冲突目标的情况。
通过建立数学模型,进行权衡和折衷,找出满足各项目标的最优解。
风险决策方法主要用于决策问题中存在不确定性和风险的情况。
通过量化不确定性和风险,并计算出各个备选方案的期望效益或风险值,以辅助决策者做出决策。
决策树分析方法主要用于解决决策问题中存在多个选择和多种结果的情况。
通过建立决策树、计算各个选择的预期效益,并进行比较,选择出最优决策路径。
决策分析方法的应用可以帮助管理者在决策过程中更加客观和准确地评估备选方案的利弊,减少决策的风险和错误。
管理学的相关研究方法
管理学的相关研究方法一、调查研究法调查研究法是一种通过收集、整理和分析数据来研究管理问题的方法。
它包括问卷调查、访谈、观察等方式,通过对目标群体进行调查,了解他们的需求、态度、行为等方面的信息,从而为管理决策提供依据。
二、实验法实验法是一种通过控制实验条件来研究管理问题的方法。
它包括实验室实验和现场实验两种形式,通过改变某些变量来观察其对结果的影响,从而得出因果关系和规律。
三、案例研究法案例研究法是一种通过对特定案例进行深入分析来研究管理问题的方法。
它通过对具体企业或组织的管理实践进行分析,了解其成功的经验和存在的问题,从而为其他组织或企业提供借鉴和参考。
四、统计法统计法是一种通过收集和分析大量数据来研究管理问题的方法。
它包括描述性统计和推断性统计两种形式,通过对数据进行整理、描述和推断,得出相关结论和建议。
五、文献研究法文献研究法是一种通过查阅和分析相关文献来研究管理问题的方法。
它通过对前人研究成果的梳理和分析,了解相关领域的研究现状和发展趋势,从而为自己的研究提供理论支持和参考。
六、模拟法模拟法是一种通过建立模型来模拟实际情况并研究管理问题的方法。
它包括计算机模拟和沙盘模拟两种形式,通过对模型进行操作和调整,得出相关结论和建议。
七、经验总结法经验总结法是一种通过对自身或他人管理经验进行总结来研究管理问题的方法。
它通过对管理经验进行归纳和提炼,得出一般性的规律和原则,从而为自己的管理实践提供指导。
八、观察法观察法是一种通过直接观察研究对象的行为和表现来研究管理问题的方法。
它包括参与观察和非参与观察两种形式,通过对研究对象进行直接观察和记录,了解其行为和表现的特点和规律。
九、思维方法思维方法是管理研究中常用的一种方法,包括分析思维、综合思维、抽象思维、具体思维等方法。
这些方法通过对问题进行深入分析和思考,寻找解决问题的思路和方法。
十、内容分析法内容分析法是一种通过对特定内容进行编码和分析来研究管理问题的方法。
管理学中的几种分析方法
管理学中的几种分析方法管理咨询中采用多种研究方法,从简单的对比分析到抽象概括、推理总结;从数据分析到图标表现;从文字描述到模型分析。
其目的无非就是为了使论证更加严密,分析更加科学理性,结论和建议更加有指导意义。
本文介绍的主要研究方法有六种,分别为:1、对比分析法:将A公司和B公司进行对比、2、外部因素评价模型(EFE)分析、3、内部因素评价模型(IFE)分析、4、swot分析方法、5、三种竞争力分析方法、6、五种力量模型分析。
具体说来,对比分析法是最常用,简单的方法,将一个管理混乱、运营机制有问题的公司和一个管理有序、运营良好的公司进行对比,观察他们在组织结构上、资源配置上有什么不同,就可以看出明显的差别。
在将这些差别和既定的管理理论相对照,便能发掘出这些差异背后所蕴含的管理学实质。
企业管理中经常进行案例分析,将A和B公司进行对比,发现一些不同。
各种现象的对比是千差万别的,最重要的是透过现象分析背后的管理学实质。
所以说,只有表面现象的对比是远远不够的,更需要有理论分析。
外部因素评价模型(EFE)和内部因素评价模型(IFE)分析来源于战略管理中的环境分析。
因为任何事物的发展都要受到周边环境的影响,这里的环境是广义的环境,不仅指外部环境,还指企业内部的环境。
通常我们将企业的内部环境称作企业的禀赋,可以看作是企业资源的初始值。
公司战略管理的基本控制模式由两大因素决定:外部不可控因素和内部可控因素。
其中公司的外部不可控因素主要包括:政府、合作伙伴(如银行、投资商、供应商)、顾客(客户)、公众压力集团(如新闻媒体、消费者协会、宗教团体)、竞争者,除此之外,社会文化、政治、法律、经济、技术和自然等因素都将制约着公司的生存和发展。
由此分析,外部不可控因素对公司来说是机会与威胁并存。
公司如何趋利避险,在外部因素中发现机会、把握机会、利用机会,洞悉威胁、规避风险,对于公司来说是生死攸关的大事。
在瞬息万变的动态市场中,公司是否有快速反应(应变)的能力,是否有迅速适应市场变化的能力,是否有创新变革的能力,决定着公司是否有可持续发展的潜力。
QCA方法在管理学研究中的应用现状与未来展望——基于内容分析法
QCA 方法在管理学研究中的应用现状与未来展望——基于内容分析法摘要QCA 方法作为一种新型的多元诊断工具,其在管理学研究中的应用逐渐受到学者的关注。
本文通过文献综述的方式,概述了QCA 方法在管理学研究中的应用现状,包括研究领域、研究对象、研究方法等方面,并探讨了其未来的研究展望。
关键词:QCA 方法,内容分析,管理学研究,应用现状,未来展望1.引言在管理学研究中,多元诊断工具的应用越来越受到学者的关注。
QCA 方法作为一种新型的多元诊断工具,其应用也逐渐受到学者的关注。
QCA 方法能够对复杂问题进行分类和梳理,有助于揭示问题背后的关键因素,为制定有效的解决方案提供了科学依据。
因此,本文将对QCA 方法在管理学研究中的应用现状进行梳理,并展望其未来的发展方向。
2.QCA 方法概述QCA 方法是一种多元诊断工具,其主要用于揭示条件和因素之间的关系,并预测特定事件的发生。
该方法最初由布莱恩·赞恩(Charles C. Ragin)提出,其核心思想是将变量作为潜在的“条件”或“因素”,并通过一定方法对这些条件进行分类和梳理,从而揭示问题背后的关键因素。
QCA 方法主要有两种实现方式:程式法和矩阵法。
程式法是指通过一定程度的编程实现QCA 方法,即根据所掌握的模型,编写计算机程序来实现数据计算。
矩阵法则是基于原始数据的矩阵形式进行分析,其过程可以用表格形式表示。
无论是哪种实现方式,QCA 方法的基本思想都一样,即将关键条件分类和梳理,以便揭示问题的本质和关键因素。
3.QCA 方法在管理学研究中的应用现状在管理学研究领域,QCA 方法的应用也逐渐受到学者的关注。
目前,QCA 方法在管理学研究中的应用主要集中在以下几个方面:3.1研究领域QCA 方法在管理学研究领域的应用范围广泛,包括组织行为、战略管理、营销管理、创新管理等多个领域。
其中,组织行为研究中关注的是员工行为与绩效之间的关系,战略管理研究中关注的是战略选择与绩效之间的关系,营销管理研究中关注的是市场需求与营销绩效之间的关系,创新管理研究中关注的是创新与企业成功之间的关系。
大学管理学基础:教学设计(教案)文稿
大学管理学基础:教学设计(教案)文稿第一章:管理学的概念与重要性一、教学目标1. 让学生理解管理学的定义与内涵。
2. 让学生掌握管理学的应用领域与重要性。
3. 培养学生对管理学的学习兴趣与热情。
二、教学内容1. 管理学的定义与内涵2. 管理学的应用领域3. 管理学的重要性三、教学方法1. 讲授法:讲解管理学的定义、内涵与应用领域。
2. 案例分析法:分析管理学在实际情境中的应用。
四、教学评估1. 课堂讨论:学生对管理学的认识与理解。
2. 案例分析报告:学生对管理学应用领域的掌握。
第二章:管理学的起源与发展一、教学目标1. 让学生了解管理学的起源与发展历程。
2. 让学生掌握管理学的重要理论与人物。
3. 培养学生对管理学历史的认识与理解。
二、教学内容1. 管理学的起源与发展历程2. 管理学的重要理论与人物三、教学方法1. 讲授法:讲解管理学的起源、发展历程以及重要理论与人物。
2. 小组讨论法:学生分组讨论管理学的发展对现实的影响。
四、教学评估1. 课堂测试:学生对管理学起源与发展的掌握。
2. 小组报告:学生对管理学理论与人物的分析。
第三章:管理的职能与原则一、教学目标1. 让学生理解管理的职能与重要性。
2. 让学生掌握管理的基本原则。
3. 培养学生对管理实践的认知与理解。
二、教学内容1. 管理的职能2. 管理的基本原则三、教学方法1. 讲授法:讲解管理的职能与原则。
2. 角色扮演法:学生模拟管理实践中的职能与原则应用。
四、教学评估1. 课堂讨论:学生对管理职能与原则的理解与应用。
2. 角色扮演报告:学生对管理实践的掌握与分析。
第四章:组织结构与组织文化一、教学目标1. 让学生了解组织结构的基本类型与特点。
2. 让学生掌握组织文化的重要性与构成要素。
3. 培养学生对组织结构与文化的认知与理解。
二、教学内容1. 组织结构的基本类型与特点2. 组织文化的重要性与构成要素三、教学方法1. 讲授法:讲解组织结构的基本类型与特点以及组织文化的重要性与构成要素。
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内容分析方法进行了多学科研究。
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二、内容分析法的起源与发展 1955年,学界对内容分析法的内容、步骤等提出了初步模式和理论。美国学者贝雷尔森于1952年在《
传播研究中的内容分析》中确立了地位。 20世纪60年代初,内容分析法开始在美国情报部门推广。 20世纪60年代末,西方图书情报部门将内容分析法引入方法论体系。
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(四)效度与信度分析 1、效度分析
内容分析法的效度检验主要采用内容效度里的逻辑效度作为标准,逻辑效度通常运用专家评价法。 2、信度分析
信度分析主要是检验不同编码员对同一个测量项的编码赋值结果的相互间一致性程度。
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信度分析 Holsti(1969)所提出的相互同意度以及信度计算公式:
世界》 。 高中华等(2011),100家中国500强企业价值观导向实证研究《管理学报》 。 陈晔等(2011),服务品牌内化的概念及概念模型_基于跨案例研究的结论《南开管理评论》 。 张音等(2012),产品召回为何“弄巧成拙”——企业利益相关者的交互满意影响机制探究《经济与管
理研究》 。 王丹等(2012),中国汽车企业的软实力测评和提升:来自上汽集团的案例《中国工业经济)。
共享价值如何进行度量?共享价值在我国实践的应用情况如何?共享价值与企业绩效关系如何?目 前尚无学者对此做出探讨。
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(二)理论基础与研究假设 Porter等(2011)认为共享价值是企业通过创造社会价值来实现经济价值的一种自利行为。
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共享价值主要可从Porter等(2011)所指出三大创造共享价值途径展开: ➢ 第一,重新构想产品与市场。社会需求包罗万象,比如有益于健康的产品、减少环境的破坏等 等。 ➢ 第二,重新界定价值链的生产率。价值链与许多社会问题密切相关,如自然资源与水资源的利 用、废弃物处理等。
内容分析法是客观、系统并量化地描述显性传播内容的一种方法(Berelson,1952)。
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内容分析法的三个特性 客观性 系统性 定量化
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二、内容分析法的起源与发展 内容分析法产生于20世纪初的传播学领域,主要通过对报纸、杂志、网页等载体中的文章、广告、
视频等分析来实现特定研究目的。 二战期间,美国学者拉斯韦尔等在美国国会图书馆组织了一项 “战时通讯研究资料收集的时间窗口
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(二)类目构建及其度量方法 确定研究变量的类目(不能有重叠)及度量方法(明确的度量方法或语境分析)
14Байду номын сангаас
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显性编码 隐性编码 (三)类目编码 成立一个编码小组(常见的是三人编码小组),将非定量的内容转化为定量的数据过程,实际上是对 隶属于各类目的文本内容进行编码赋值或计数统计。 计数方法主要有四种: ➢ 简单的二元编码,即某类目是否在文本中出现。 ➢ 类目在文本中呈现的次数。 ➢ 某类目在文本中占有的空间或者篇幅。 ➢ 程度类别,如表示赞同或者反对的程度。
些企业与社会关系的不和谐。在这些企业的观念里,履行社会责任意味着增加企业成本,减少企业的 利润。 亦有些企业积极从事慈善捐赠等公益活动。但是令人担忧的是他们对社会责任的认知只是停留在简单 的慈善捐款阶段,出现了脱离企业战略的慈善行为。这样会使企业始终在经济效率与社会进步之间做 出权衡取舍。
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Porter等(2011)指出企业目标与社会目标冲突问题的解决之道在于创造共享价值,即找到社会责 任与企业业务的交汇点,在创造出社会价值的基础上,实现经济价值。
前测信度 检验
>0.8 19
(五)数据分析与检验 对类目进行统计性分析(频次分析),从中找出内在因果关系、规律或趋势。 运用统计软件进行回归分析,检验研究假设。
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五、管理学论文应用 《共享价值与企业绩效关系的实证研究》
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(一)引言 企业与社会的和谐发展是各国追求的共同目标。产品造假、环境污染等社会责任缺失事件,反映了一
管理学博士论文运用情况 李正(2007),企业社会责任信息披露研究, 《厦门大学》。 莫长炜(2008),降低成本的途径对产品创新速度的影响,《厦门大学》。 樊帅(2009),企业非市场战略与市场战略整合互动研究,《华中科技大学》。 徐爱军(2011),我国医院社会责任研究:行为表现、指标体系及提升路径,《南京大学》。
内容分析法及在管理学中的 应用
目录 内容分析法 管理学论文应用
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一、内容分析法定义 (Content Analysis)
按照一定的规则,将传播媒体的内容系统地分配到各个类目(指标)中,并使用统计工具对包含在 这些类目中的关系进行分析的一种方法(Riffe,Lacy,& Fico,2005)。
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二、内容分析法的起源与发展 内容分析法起先主要用于分析传播内容本身的一些特征、趋势或者比较同类媒介报道的内容特征和风
格。 也有学者开始通过内容分析法来研究隐含于传播内容背后的社会现象的实际因果关系、发展趋势等,
如Chen and Hambrick(1995) 通过内容分析法考察了美国航空公司之间的动态竞争特征。
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内容分析法的应用现状
1970-2001(100) 1992-2002(80)
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内容分析法在管理学领域论文的运用 资料来源:顼志芬、郝成林和尉胜伟(2006) 9
内容分析法在管理学领域论文的运用
谢洪明等(2003),动态竞争:中国主要彩电企业的实证研究《管理世界》。 卫武等(2004),我国企业经营活动中的政治关联性研究《中国工业经济》。 田志龙等(2007),企业市场行为、非市场行为与竞争互动——基于中国家电行业的案例研究《管理
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三、应用场景 研究变量的数据通过调查问卷不好获取。 一些企业行为(比如竞争互动)需要进行频次分析,还有企业社会责任等。 通过访谈获取企业一手数据,整理成文本材料,组建编码小组,进行案例研究。
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四、内容分析法的步骤 (一)样本选择与资料收集的来源 1、样本选择 2、资料来源:杂志、报纸、书籍、文献、样