表内除法(二)讲解
人教版数学二年级下册《表内除法(二)——解决问题》教案及教学反思
人教版数学二年级下册（表内除法(二)——解决问题）教案及教学反思教材分析本节课是人教版（义务教育课程标准实验教科书数学）二年级下册第四章第2节（表内除法(二)——解决问题）。
它是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。
理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
“用除法解决问题〞一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，不仅加深学生对除法含义的理解，有更多时机练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，开展解决问题的能力。
为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。
其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍〞的含义。
例3，引导学生依据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍〞的一般解法。
这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。
它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。
教材紧密联系生活实际，让学生在具体的情境中学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。
通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念〔倍的概念、除法的含义〕进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力，另一方面，体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值，为今后的学习打下良好根底。
学情分析学生在前面的学习中已经认识了乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少,本课是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。
二年级的学生，对于新事物的接受是比较快的，多数学生思维生动，特长提问。
二年级数学下册《表内除法（二）》教案3篇
【导语】表内除法（⼆）是在学习⽤2～6的乘法⼝诀求商的基础上，继续学习⽤7～9的乘法⼝诀求商。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】⼆年级数学下册《表内除法（⼆）》教案 教学⽬标： 1、学会利⽤7、8、9的乘法⼝诀进⾏求商的⼀般⽅法，能正确运⽤7、8、9的乘法⼝诀求商。
2、经历⽤7、8、9的乘法⼝诀求商的计算⽅法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和⽅法。
3、让学⽣体验数学与⽣活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点： 掌握7、8、9的乘法⼝诀求商的⽅法。
教学难点： 能正确运⽤7、8、9的乘法⼝诀求商。
教学过程： ⼀、谈话引⼊，复习旧知 1、开⽕车，说结果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 = 30÷6= 5÷5= 12÷3 = 16÷4=（⼤家⼀起说，并给予⿎励） 2、背诵7、8、9的乘法⼝诀引⼊课题。
（抽⽣背7、8的乘法⼝诀，⼤家⼀起背9的乘法⼝诀，并给予⿎励。
） ⼆、创设情境，激发兴趣 1、师：同学们，六⽉有⼀个属于你们的节⽇，知道是什么节⽇吗？ ⽣：“六⼀”⼉童节。
师：恩，那在六⼀⼉童节那⼀天，你们都会做些什么呢？（抽⽣说） 师：你们知道吗，⼆⼀班的⼩朋友已经在为六⼀⼉童节做准备了，我们快来看看他们都在做些什么吧！（出⽰课件） 2、引导观察，收集信息 提问：图中的⼩朋友在⼲什么？通过观察，你能获得哪些数学信息？（指名回答，课件展⽰答案） 3、梳理信息，提出问题 师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？ 4、学⽣汇报 指名汇报问题，教师PPT展⽰“平均每⾏挂⼏⾯？”“每个⼩组分⼏颗？”“可以摆⼏⾏？” 三、合作交流，探索新知 1、探究56÷8的⼝算⽅法。
（从主题图中点取出例1） （1）⽼师读题，想⼀想，怎么解答列式？你能不能独⽴试着做做？（学⽣独⽴试算，并和同桌说说是怎么算的？） （２）指名汇报（⿎励学⽣说出不同的⽅法） （３）问：“⽤哪种⽅法最简便？（⽤乘法⼝诀求商） 引导学⽣⼩结：求56÷8的商，想（ ）乘⼋得五⼗六，⽤乘法⼝诀想，就是（ ）⼋五⼗六，因为七⼋五⼗六，所以56÷8的商是７。
数学第四单元《表内除法二》教案
数学第四单元《表内除法二》教案一、教学目标1.让学生掌握表内除法的基本概念和运算方法。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.提高学生的逻辑思维和推理能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：表内除法的运算方法和应用。
2.教学难点：除法算式的书写和除法运算规律的掌握。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.纸质卡片4.练习题四、教学过程第一课时：表内除法的概念和运算方法1.导入新课（1）引导学生回顾已学的乘法知识，为新课做好铺垫。
（2）提问：同学们，我们已经学习了乘法，那么什么是除法呢？除法有什么作用呢？2.讲解表内除法的概念（1）介绍除法的定义：除法是一种将一个数分成若干等份的运算。
（2）讲解除法算式的组成：被除数、除数和商。
（3）举例说明除法的运算方法。
3.演示表内除法的运算过程（1）用小黑板展示除法算式，引导学生观察。
（2）讲解除法运算的步骤：先算除数与被除数的商，再算余数。
（3）演示几个表内除法算式的运算过程。
4.练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固表内除法的运算方法。
（2）教师批改作业，及时纠正错误。
第二课时：表内除法的应用1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学会了表内除法的运算方法，那么它有什么应用呢？（2）引导学生思考除法在实际生活中的应用。
2.讲解表内除法的应用（1）讲解除法在购物中的应用：如计算单价、总价等。
（2）讲解除法在分配物品中的应用：如平均分配、按比例分配等。
（3）讲解除法在解决问题中的应用：如求解等差数列的通项公式等。
3.演示表内除法的应用实例（1）用课件展示几个表内除法应用实例，引导学生观察。
（2）讲解每个实例的解题思路和方法。
4.练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固表内除法的应用。
（2）教师批改作业，及时纠正错误。
第三课时：表内除法的运算规律1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学习了表内除法的运算方法和应用，那么它有什么规律呢？（2）引导学生思考除法运算的规律。
《表内除法二》教案
《表内除法二》教案《表内除法二》教案（通用10篇）作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《表内除法二》教案（通用10篇），欢迎大家分享。
《表内除法二》教案篇1教学目标1、根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，灵活运用有关除法知识解决实际生活中的简单的问题。
2、通过独立探索，小组合作的方式学习，进一步加强对运用口诀计算除法的掌握。
3、调动学生学习的积极性，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见，在问题的处理中，体验成功，培养学习数学的兴趣。
教学重点运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
教学难点获取有价值的信息解决问题教学准备多媒体课件教学过程一、复习旧知同学们，上课之前，老师想先介绍一个新朋友给大家认识，这个小朋友叫小聪，这个小朋友很聪明，也很好学，他希望和大家一起学习，希望你们能喜欢他！他想先考考大家，看他带来的两个问题：1、12里面有几个6？2、把20平均分成5份，每份是多少？（要求学生将算式和得数写在答题纸上，点名学生回答，说说这两个小题有什么不同，有什么相同）教师根据学生的回答进行总结：1题是求一个数里有几个另一个数。
2题是把一些东西平均分成几份，求一份是多少。
这两个题都是用除法计算。
这两个小题都是用除法进行计算，这节课我们就用除法解决生活中的实际问题。
二、情景引入，明确问题小聪觉得大家都特别聪明，所以想买一些玩具奖励大家，但是在买玩具的时候遇到了一些问题，聪明的你们能帮他解决吗？（教师展示42页的主题图）师：同学们，仔细观察图片，你们知道了什么？预设：看到了有娃娃6元，地球仪8元，皮球9元。
图片里提出一个什么问题？预设：56元可以买几个地球仪。
师：要解决这个问题，我们需要知道什么呢？预设：需要知道一个地球仪是8元。
表内除法二整理与复习
目录
• 表内除法二的概念与性质 • 表内除法二的运算方法 • 表内除法二的应用 • 表内除法二的易错点与难点解析 • 表内除法二的习题与解析
01
表内除法二的概念与性质
概念理解
理解表内除法二的定义
表内除法二是指利用乘法口诀表进行除法运算的方法，即通过查 找乘法口诀表来找到除法的商。
掌握表内除法二的基本步骤
首先确定被除数和除数，然后利用乘法口诀表找到商，最后进行验 算。
了解表内除法二的应用范围
适用于简单的除法运算，特别适用于初学者学习和掌握除法的基本 方法。
性质掌握
理解表内除法二的性质
01
利用乘法口诀表进行除法运算，具有简单、快速、准确的特点。
掌握表内除法二的基本性质
02
如被除数和商相乘等于除数等，这些性质对于理解和掌握除法
环境科学计算
在环境科学中，我们经常需要计算排放量、污染程度等，表内除 法二可以方便地帮助我们完成这些计算。
04
表内除法二的易错点与难 点解析
易错点解析
混淆除数和被除数
部分学生在计算过程中容 易将除数和被除数混淆， 导致计算结果错误。
遗忘商的位数
部分学生在计算过程中Hale Waihona Puke 能会忘记商的位数，导致 结果不准确。
进阶习题
进阶习题1
有18块巧克力，如果每 块巧克力分给3个人， 可以分给几个人？
进阶习题2
将21朵花平均插在5个 花瓶里，每个花瓶里插 几朵花？
进阶习题3
有24个玩具，平均分给 4个小朋友，每个小朋 友可以分得多少个玩具？
综合习题
综合习题1
有18块糖，每块糖分给3个人，可以分给几个人？如果再 增加6块糖，可以分给几个人？
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1 看谁算得都对。
9÷9＝ 1
72÷8＝ 9 42÷6＝ 7 36÷9＝ 4
45÷5＝ 9 63÷7＝ 9 27÷3＝ 9 72÷9＝ 8
64÷8＝ 8 49÷7＝ 7 36÷4＝ 9 32÷4＝ 8
71－50＝ 21 45＋6＝51 56÷7＝ 8 81÷9＝ 9
（1）把35平均分成7份，每份是几？ 35÷7=5
（2）被除数是81，除数是9，商是多少？ 81÷9=9
（3）42里面有几个7？ 42÷7=6
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5 牛奶 豆浆 牛肉面 包子 蛋糕
1 填空。 （1）8个7相加，写成乘法算式是（ 8 ）×（7 )。 （2）56÷8=( 7 ），运用的口诀是（七八五十六）。表示把（56）平均分 成（ 8 ）份，每份是（ 7 ），也表示（ 56 ）里面有（ 8 ）个（ 7 ）。 （3）摆一个五边形用5根小棒，35根小棒能摆（ 7 ）个五边形。 （4）把36平均分成9份，每份是（4 ），平均分成6份，每份是（ 6 ）。
【重点】使学生熟练地应用乘法口诀求商。 【难点】会选择有效信息用除法解决诸如单价、数量、总价之间的实 际问题。
56元可以买几个
？
你都知道了什么?获 得了哪些数学信息?
知道了一些 商品的价钱。
56元可以买几个
？
问56元能买 几个地球仪。
解决这需个要问知题道，一需个要地哪球 些信息仪? 的说价说钱看!！
，一辆
多少钱?
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口答：一辆玩具车4元。
46
新课讲解
你还能提出其他数学问题并解答吗？
答案不唯一，如：
买1个玩具熊和1个地球仪一共多少钱？ 6＋8＝14（元）
1个玩具熊比1个皮球便宜多少钱？
9－6＝3（元）
买5个皮球要多少钱？
9×5＝45（元）
18元可以买几个玩具熊？
18÷6＝3（个） 47
新课讲解
在解决实际问题时： 1.转化为数学问题； 2.从题中找出已知的信息； 3.最后分析数量关系，列式解答。
51
课堂练习
(3) 你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？
例：用 36 元钱可以买几顶帽子?
36÷6 = 6(顶)
答：可以买 6 顶帽子。
52
课堂练习
哪一束花便宜？每朵便宜多少钱？
A 种：35÷ 5 = 7 (元) B 种：32÷ 4 = 8 (元)
A 种： 每束 35 元
B 种： 每束 32 元
9
课堂练习
小试牛刀
➢ 教材P38做一做
7×4＝ 28 28÷4＝7 28÷7＝ 4
8×2 ＝ 16 16÷2 ＝ 8 16÷8 ＝ 2
8×6 ＝ 48 48÷6 ＝ 8 48÷8 ＝ 6
10
课堂练习
想一想 填一填
( 4 )×7＝28 28÷7＝( 4 ) 28÷4＝( 7 ) 口诀：_四___七__二__十__八__
12÷3＝4（个）
41Leabharlann 新课讲解地球仪的单价
总钱数
知道了一些商品 的价钱。
问56元能买几个 地球仪。
解决这个问题， 需要哪些信息。
42
新课讲解
地球仪的单价
总钱数
一个地球仪8元， 求能买几个，就是 求56 里有几个8。
表内除法二整理和复习课件
当除不尽时，需要根据实际情况选择合适的处理方法，如四舍五入、保留指定小数位等方法。如果处 理方法不当，会导致结果出现较大误差。例如，在计算37÷4时，如果错误地将结果四舍五入到整数 位，就会得出错误的结果9。
对除法的理解有误
总结词
部分学生对于除法的理解不够深入，导致在 计算过程中出现错误。
例如，在计算速度、时间和距离的关 系时，除法扮演着重要的角色。
02
表内除法二的计算方法
整数的除法
整数除法的定义
整数除法是指将一个数平均分成若干份，求每一份是多少。
整数除法的计算方法
将被除数和除数都写成整数，然后进行除法运算。
整数除法的注意事项
在计算时，要注意除数不能为0，运算，其本质是将被 除数分成若干等份，每一份的大小等于商。 如果对这一概念理解有误，会导致计算过程
出现偏差。例如，在计算18÷3时，如果错 误地将除法理解为减法，就会得出错误的结
果6-3=3。
05
表内除法二的练习题与答案解析
基础练习题
题目1
题目2
将12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋 友分得多少个苹果？
循环小数的计算方法
将循环小数按照小数进行计算，但需要注意循环部分的处理。
03
表内除法二的应用题解析
平均数问题
总结词
理解平均数的概念，掌握平均数的计算方法。
详细描述
平均数是所有数的和除以数的个数得到的商，表示一组数据的总体“平均水平 ”。在解决平均数问题时，需要理解平均数的概念，掌握平均数的计算方法， 并能灵活运用。
小明有10元钱，他买了3支铅笔，每支铅笔 2元，他还剩下多少钱？
题目3
答案解析
一个班有30名学生，平均分成5组，每组有 多少名学生？
二年级下册数学知识详解-第4单元-表内除法(二)-人教版
计算 ５６ ÷ ８ 时ꎬ用乘法口诀求商的方法ꎬ想 ８ 乘几等于 ５６ꎬ根据乘法
口诀“ 七八五十六” ꎬ可以求出商:５６ ÷ ８ ＝ ７( 个) ꎮ
验证计算是否正确:一个地球仪 ８ 元ꎬ７ 个地球仪一共花了多少钱?
用乘法计算列式为 ７ × ８ ＝ ５６( 元) ꎬ５６ 元正好是 ７ 个地球仪的总钱数ꎬ
前面学习的用 ２ ~ ６ 的乘法口诀求商的方法分析ꎬ除数是 ７ꎬ可以想 ７ 乘几
等于 ５６ꎬ根据口诀“ 七八五十六” 可以求出能挂 ５６ ÷ ７ ＝ ８( 行) ꎮ
已知总数 和 每 份
数ꎬ 求 份 数ꎬ 用 除 法
计算ꎻ 已 知 总 数 和 份
数ꎬ 求 每 份 数ꎬ 用 除
(３) 用除法解决的问题二:５６ 面旗子挂成 ８ 行ꎬ平均每行挂几面?
５６ ÷ ８
５６ ÷ ７
勤于反思:用乘法口诀求商时ꎬ除数是几ꎬ就想几的乘法口诀计算商ꎮ
４２ ÷ ６
６４ ÷ ８
４５
２ 用 ９ 的乘法口诀求商
( 教材第 ３９ 页例 ２)
２７ ÷ ９ ＝
口诀:( ) 九二十七
２７ ÷ ３ ＝
口诀:
已知条件:图上一共有 ２７ 个彩色气球ꎬ平均每行摆 ９ 个ꎬ一共摆了 ３ 行ꎮ
根据除数是 ９ꎬ商是 ３ꎬ想乘法口诀“ 三九
思路提示
１.(２０１８山东省临沂市沂水县) 王亮在做一道除法题ꎬ已知除数是 ９ꎬ马虎的王亮把被除数十位
上的数字和个位上的数字看颠倒了ꎬ结果除得的商也是 ９ꎬ正确的商应该是几?
２.小马虎在计算一道除法算式时ꎬ把除数 ６ 看成了 ９ꎬ结果商是 ２ꎬ正确的商是多少?
要求问题:提出用除法解决的问题并解答ꎮ
表内除法2课件知识讲解.ppt
□3 ×□8 ＝□24 □8 ×□3 ＝□24 □24 ÷□3 ＝□8 □24 ÷□8 ＝□3
□4 ×□2 ＝□8 □2 ×□4 ＝□8 □8 ÷□4 ＝□2 □8 ÷□2 ＝□4
（）里最大能填几？
4×（5）＜22 （6）×9＜55 5×（5）＜28
（3）×8＜31 6×（3）＜19 （8）×7＜60
42朵 本？
能做几件标
42÷6= 7 （件）
六（七）四十二。
……
56片 可以做几件标本？
56 ÷ 8 = 7 （件）
口诀： 七八五十六
6×□6 ＝36 □5 ×9＝45 3×□8 ＝24
5×□7 ＝35 □7 ×6＝42 9×□7 ＝63
说一说，你使用哪句口诀计算的？
18÷3= 6 三六十八
21÷3= 7 三七二十一
16÷8= 2 二八十六
40÷8= 5 五八四十
63÷9= 7 七九六十三
54÷6= 9 六九五十四
有42辆玩具车，每6辆装一箱，可以装几箱？ 答：42÷6＝7 （箱）
（1）有4瓶花，每瓶放6枝，共有（24）枝。
□4 ×□6 ＝□24 （枝） 口诀：_四__六__二__十_四___
（2）有24枝花，平均放在4瓶里，每瓶放（ 6 ）枝。
比赛 还有21天。
还能训 练几周？
红队 18
投中一 球得2分。
蓝队 16
两队各投 中几个球？
答：21÷7＝3（周） 答：红队18÷2＝9（球） 蓝队16÷2＝8（球）
结束
□24 ÷□4 ＝□6 （枝） 口诀：_四__六__二__十_四___
（3）有24枝花，每6枝花放一瓶，可以放（4 ）瓶。
□24 ÷□6 ＝□4 （瓶） 口诀：_四__六__二__十_四___
表内除法二整理和复习课件ppt
复习表内除法二的计算方法
总结表内除法二的计算方法，包括整数除法和有余数除法。
针对计算中的重点和难点进行详细解释和演示，帮助学生更 好地掌握计算技巧。
强调表内除法二在生活中的应用
列举生活中的实例，展示表内除法二的应用场景。 强调数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
02
表内除法二的相关概念
写出商的结果
将计算出的商的每个位数按照从左到右的顺序排列，写出商的结果。
04
表内除法二的应用题
如何理解应用题
总结词
理解应用题需要分析实际问题和数学模型之间的联系。
详细描述
应用题是将数学知识和实际生活问题相结合的题目，要理解应用题，就需要明确 问题的背景、条件和所求，并建立相应的数学模型。
如何列出应用题的表格
在科学研究中，表内除法二也被广泛使用，例 如计算平均值、比例等。
03
表内除法二的基本运算
被除数、除数和商的关系
被除数
被除数是被除数和除数的乘积，表示要被平均分 配的数。
除数
除数是一个数能够被另一个数整除的数，表示分 配的份数。
商
商是被除数和除数的比值，表示每份所占的比例 。
如何确定商的位数
根据被除数的位数确定
表内除法二整理和复习课 件ppt
2023-10-26
contents
目录
• 复习导入 • 表内除法二的相关概念 • 表内除法二的基本运算 • 表内除法二的应用题 • 表内除法二的易错点与难点 • 表内除法二的拓展知识
01
复习导入
回顾表内除法二的意义
总结表内除法二的概念和作用，明确其在数学中的重要地位。 回顾表内除法二的意义，为后续复习打下基础。
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36÷4= 9
32÷4= 8
《表内除法二》PPT—人教版小学数学 表内除 法二精 品课件 2
《表内除法二》PPT—人教版小学数学 表内除 法二精 品课件 2
例：45 元可以买几袋面包？
错误解答：45÷5＝9（袋）
答：可以买 9 袋面包。
正确解答：45÷9＝5（袋）
《表内除法二》PPT—人教版小学数学 表内除 法二精 品课件 2
《表内除法二》PPT—人教版小学数学 表内除 法二精 品课件 2
1.(选自教材P43 T2)
40÷8＝5（张） 答：能买5张票。
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2.(选自教材P43 T3)一根28米长的绳子，每 7米分成一段，可以分几段？
皮球：9元/个
一个地球仪8元，56元可以买几个地球仪？ 求56里面有几个8。 56÷8= 7（个）
答：可以买7个地球仪。
验证方法： 用地球仪的单价乘购买地球仪的数量， 看结果是否等于56。
8×7=56（元） 56=56，计算正确。
《表内除法二》PPT—人教版小学数学 表内除 法二精 品课件 2
答：一个需要45元钱。
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4.
（2）28 元钱能买几份豆皮？ 28÷4=7（份）
答：能买7份豆皮。
《表内除法二》PPT—人教版小学数学 表内除 法二精 品课件 2
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《表内除法二》PPT—人教版小学数学 表内除 法二完 美课件 4
2 算一算，比一比。
雪碧48元
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鲜牛奶56元
橘汁36元
如果只买一瓶饮料， 哪一种便宜?
怎样比较呢？
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63 7 72 8 81 9
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7 朗诵比赛。
有 24 人 。
如果3个人1组， 那么可以分成几 组？4个人1组呢？
24÷3=8（组） 24÷4=6（组） 答：3人一组，可以分成8组；4人一组，可以分成6组。
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2 算一算，比一比。
雪碧48元 48÷6=8（元）
可以算出每一 瓶饮料的价格 后，再比较。
橘汁36元 36÷4=9（元）
《表内除法二》PPT—人教版小学数学 表内除 法二完 美课件 4
鲜牛奶56元
56÷8=7（元） 答：鲜牛奶便宜。
《表内除法二》PPT—人教版小学数学 表内除 法二完 美小学数学 表内除 法二完 美课件 4
6
8× 1 = 8
2 16
3 24
4 32
5 40
6 48
7 56
8 64
9 72
《表内除法二》PPT—人教版小学数学 表内除 法二完 美课件 4
你能填出哪些 不同的算式？
8 ÷ 1 =8 16 2 24 3 32 4 40 5 48 6 56 7 64 8 72 9
人教版二年级下册数学《表内除法(二)解决问题 》说课稿
人教版二年级下册数学《表内除法（二）解决问题》说课稿一、教材内容概述《表内除法（二）解决问题》是人教版二年级下册数学教材中的一部分，主要是在二年级学生已经掌握基本的除法运算的基础上，通过解决实际问题来运用表内除法的知识，进一步提高学生的数学解决问题能力。
二、教学目标1.知识目标：通过学习本节课内容，学生能够理解和掌握表内除法在解决问题中的应用方法，能够熟练运用所学知识解决相关问题。
2.能力目标：培养学生分析问题、提取关键信息、运用数学知识解决问题的能力，培养学生良好的数学思维能力和逻辑推理能力。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生坚持不懈、勇于探索的学习态度，培养学生合作、分享的意识。
三、教学重点和难点教学重点：1.灵活运用表内除法解决实际问题；2.发展学生的问题解决能力。
教学难点：1.学生理解表内除法与实际问题之间的关系；2.学生能够对于复杂问题进行分析和解决。
四、教学方法1.针对性强化练习法：通过一定数量和质量的练习，巩固学生的基本应用技能；2.合作探究法：通过分组合作，激发学生思考和讨论，培养学生合作精神。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个生活中常见的问题，引入本节课的主题，让学生了解本节课将要学习的内容涵盖实际生活中的问题解决。
2. 讲解（15分钟）1.带领学生回顾表内除法的基本原理和运算方法；2.通过范例解决一道实际问题，引导学生体会表内除法运用在解决问题中的便捷性；3.引导学生分析问题的关键信息，提炼问题的解题思路。
3. 练习与讨论（20分钟）1.学生独立或分组完成若干练习题；2.学生交流讨论答案，分享解题思路；3.教师指导学生总结不同解题方法的优劣并引导学生尝试不同解题方法。
4. 拓展与归纳（10分钟）1.让学生尝试解决一些更加复杂的问题；2.总结本节课学习的知识点和解题技巧，强化学习。
5. 作业布置（5分钟）布置作业，巩固学生对表内除法解决问题的掌握情况。
六、教学反思本节课主要侧重于培养学生解决问题的能力，通过实际问题的应用，帮助学生深入理解数学知识与实际生活的联系。
《表内除法二》课件
余数的处理容易出错
02
学生在处理余数时容易出现错误，如余数大于除数等情况，需
要特别注意。
混淆除法与乘法
03
学生在计算过程中容易混淆除法与乘法，需要特别注意区分两
者的不同之处。
THANKS
感谢您的观看
《表内除法二》ppt 课件
目录
CONTENTS
• 表内除法二概述 • 表内除法二基础知识 • 表内除法二的应用 • 表内除法二的练习题与解析 • 表内除法二的总结与回顾
01
表内除法二概述
定义与特点
定义
表内除法二是指除法运算中的第 二个层次，即被除数和除数都为 一位数的除法运算。
特点
表内除法二是数学教育中的基础 内容，是培养逻辑思维和数学素 养的重要环节，具有简单易学、 实用性强、应用广泛等特点。
进阶练习题
总结词
提高解题能力
详细描述
进阶练习题在基础练习题的基础上，增加了难度和复杂度，要求学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，以应 对更复杂的除法运算。
综合练习题
总结词
综合运用与拓展思维
详细描述
综合练习题注重知识的综合运用和拓展思维，题目涉及的知识点较为广泛，需要学生灵活运用所学知 识，解决实际问题，培养其综合运用能力和创新思维。
除法的定义与性质
总结词
理解除法的定义和性质是学习表内除法二的基础。
详细描述
除法是一种基本的数学运算，表示将一个数平均分成若干等份，求每一份是多 少。除法具有一些基本性质，如除法的可交换性、可结合性以及除法的余数性 质等。
除法的运算规则
总结词
掌握除法的运算规则是进行表内除法二计算的关键。
详细描述
人教版小学数学二年级下册第四单元《 表内除法(二)》第2课时说课及教学反思(附板书)课件
一、说教材
二、说学情
本节课的设计主要是以学生为主，通过多样化的学习方式，让学生乐于探究、 主动参与、勤于动手，充分调动了每一个学生的参与意识和学习积极性。整 节课的流程是教师引导学生自主探索，通过独立思考，小组讨论、交流，教 师给予适当的引导，让学生运用学过的知识，解决问题，从而达到练习的目 的。既培养了学生创新的意识和自主学习的能力，又培养了学生分析、解决 实际问题的能力。
学法：
1、情境学习法 《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去 解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出对称、平移、旋转的物 体，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。 2、小组合作法 通过合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、 发现和发展，使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动 的组织者、引导者、合作者。
新课标人教版二年级下册《表内除法(二)》课标内容解读及教学设计
新课标人教版二年级下册《表内除法（二）》课标内容解读及教学设计2014资料新课标人教版二年级下册《表内除法（二）》课标内容解读及教学设计《表内除法（二）》课标内容初稿：吴飞安徽省黄山市歙县新安小学修改：吴淑艳安徽省黄山市歙县新安小学统稿：高娟娟安徽省黄山市教科院《课程标准（2011年版）》在“学段目标”的第一学段中提出“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”。
《表内除法（二）》课标解读2~6的乘12125×□＝35，6×□＝42，49÷□＝7等习题时渗透方程思想；在练习24÷8＝□，48÷8＝□，16÷8＝□，40÷8＝□等习题时渗透函数思想。
3．通过视算—听算结合练、分散—集中综合练，使学生对口算的结果逐步达到脱口而出的程度，形成必要的计算技能。
4．通过整理表内除法算式，形成表内除法算式表，巩固表内乘除法，形成口算表内乘除法的技能，初步学会整理和复习的方法。
二、在用除法解决简单的实际问题的过程中，培养学生的问题意识，让学生感受除法的现实模型，初步学会用“分析法”解决问题，初步渗透单价、数量、总价间的关系1．创设“欢乐的节日”“拔河比赛”“游乐园”等活动情境，让学生观察思考提取数学信息，提出数学问题，培养学生根据已知信息提出问题的习惯和意识。
例如，在教学主题图时，引导学生从整体出发，按一定顺序（一般是从上到下）观察情境图，再引导学生将活动情境图分解成小画面，依次观察、思考，并根据已有信息提出问题。
如根据“做了49颗星，分给7个小组”这个信息，提出“平均每组分几颗？”的问题；根据“带来27个彩球，每9个摆一行”这个信息，提出“可以摆几行？”的问题。
2．创设“购物”“买电影票”“买门票”等问题情境，让学生通过独立思考、合作交流解决情境中的问题，感受除法的现实模型，初步学会用“分析法”解决问题，初步渗透单价、数量、总价间的关系。
《表内除法二》PPT—人教版小学数学表内除法二ppt教学6
21÷7=3 48÷6=8
32÷4=8
40÷5= 8
72÷9= 8
27÷3=9
63÷7= 9
5×6=30 56÷8=7
8 算出结果，然后按照从小到大的顺序排列起来。
54÷9= 6
40÷8= 5
45÷5= 9
18÷6= 3
63÷9= 7
36÷9= 4
56÷7= 8
兔子＜小羊＜小狗＜小熊 ＜大象＜小猴＜小猪
24÷3＝8（天） 口答：可以喝8天。
1 看谁算的都对。 72÷9＝ 8 28÷4＝7 64－8＝56 30÷6＝5 45÷9＝ 5 3×7＝ 21
5×9＝ 45 27÷3＝ 9 32÷8＝ 4
42÷7＝ 6 54＋6＝60 56÷8＝ 7
提示：在口算的时候，一定要认真 仔细，看清运算符号，才能算得对。
《表内除法二》PPT—人教版小学数学 表内除 法二教 学课件 6
5 动物推车。 28
×7
4
÷9
36
64
×8
8 ÷5
40
《表内除法二》PPT—人教版小学数学 表内除 法二教 学课件 6
6 （ ）里最大能填几？
（ 7 ）×7<50
9×( 6 )<61
4×（ 8 ）<34
5×（ 8 ）<42
7×（ 6）<45
73>8×（9 ）
7 得数是8的苹果熟了，把它摘到筐里吧。
9
（1）30元钱一共可以买多少盒冰激凌？ 30÷5＝6（盒）
口答：30元钱一共可以买6盒冰激凌。
9
在解答问题的时候， 我们一定要认真审题， 选择有关的条件和问 题，认真进行分析， 这样才能正确解答。
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表内除法（二）
重点：
求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。
难点：
用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。
教材内容分析：
表内7的乘法口诀和用口诀求商
乘法8的乘法口诀和用口诀求商有关用7、8、9口诀
和表9的乘法口诀和用口诀求商求商共22课时（不
内除有余数的除法包括有余数除法
法（二）乘除两点计算式题
复习
具体内容：
用7、8、9的乘法口诀求商
表内解决问题（1）：涉及求一个数是另一个数的几倍共计9课时除法
（二）解决问题（2）：涉及乘除两步计算的问题
用7、8、9的乘法口诀求商
揭示乘除法之间的关系，使学生加深理解用7～9的乘法口诀求商的算理，形成比较牢固的用一句乘法口诀计算两道除法算式的认知结构。
例：56÷7，
想，7×8=56
56除以7等于8
利用乘法口诀求商的练习与应用
例：36÷4，
想4×9=36
用乘法口诀求积、求商的变式练习。
通过这个练习，一方面提高学生应用口诀进行计算的熟练程度，另一方面孕伏方程思想。
如，4×□=36，式中的“口”就是要求的未知数，将它用一个字母代替，就变成了一个方程。
因此，教师在指导学生练习时，应有意识地指导学生读题：“4和几相乘等于36？”通过指导学生读题，使学生具体地、早期地感受方程的思想。
利用除法的含义来解决简单的实际问题。
创设学生熟悉的情境，提供给学生具体的信息，有助于学生利用自己的生活经验解决问题，进一步理解除法的含义。
拓展应用
1、
（1）出示题目
4×（）=36 6×（）=42 63 ÷（）=7
32 ÷（）=8 48÷（）=6 9×（）=54
（2）认真读题感受方程思想。
4×（）=36 4乘9等于36
6×（）=42 6乘7等于36
63 ÷（）=7 7乘9等于63，63除9等于7
32 ÷（）=8 8乘4等于32，32除4等于8
48÷（）=6 6乘8等于48，48除8等于6
9×（）=54 9乘6等于63
（3）填空并说说思路
2、综合应用，成练习
35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6
（）>（）>（）>（）>（）
第一步：35÷7=5 42÷6=7 7×7=49 72÷8=9 36÷6=6
第二步：49>9>7>6>5
第三步：7×7>72÷8>42÷6>36÷6 >35÷7
(1)独立计算求出商或积。
（2）比较后再填空。
除法的应用
直接用除法的含义来解决简单的实际问题的练习。
“函数”式，通过计算商一定的除法，渗透函数思想(被除数变了，要使商不变，则除数也应相应地变化)。
“几倍”的数量关
生活情境中理解“几倍”的数量关系，体会身边事物之间的数量关系。
一个数是另一个数的几倍
解决问题（一个数是另一个数的几倍）
求一个数是另一个数的几倍
例：小朋友分别用5根、10根、15根小棒摆出1架、2架、3架飞机的活动，找出10根(2个5根)与5根、15根(3个5根)与5根之间的倍数关系。
借助“一个数是另一个数的几倍”的含义，将一个数是另一个数的几倍的问题转化为一个数里含有几个另一个数的问题。
例：唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍?
(1)谁和谁在比较?[跳舞的人数(7人)与唱歌的人数(35人)在比较]
(2)以谁的人数为标准，你是怎么看出来的? (唱歌的人数是跳舞的几倍?)
(3)唱歌人数里面含有几个跳舞的人数? (35里含有几个7？)
(4)要解决这个问题该用什么方法计算，你是怎样想的?
求唱歌的人数是跳舞的几倍，就是求35里面有几个7，所以用除法计算。
乘除两步计算问题
例题：理解题意，获取数学信息
1、6条小船，每条船坐4人
2、碰碰车每辆坐3人，我们这么多人要坐几辆呢?
解题思路：
思路一：要解决“我们这么多人需要坐几辆?”的问题，要知道总人数和每辆坐几人。
每辆坐3人是已知的，所以要先求出中间问题“我们一共有多少人?”列式：6×4=24，24÷3=8或6×4÷3=8
思路二：根据“6条小船，每条船坐4人”，先求出“这群小朋友的人数”的中间问题，再求出所需碰碰车的辆数。
列式：6×4=24，24÷3=8或6×4÷3=8
如果班上没有列综合算式解答的，教师应引导学生将“6×4=24，24÷3=8”合并成一个算式，使学生能站在更高的层面上用整体的较为简洁的综合算式来解决上述问题。
但不要求每一个学生一定要列出综合算式来解。
解决乘除两计算问题
例：
“一根绳子对折、再对折以后”它的总长度与每折长度之间的关系。
再对折
整理表内除法算式复习
1、卡片法(1)课前布置每个小组自制表内除法算式卡片，得数写在背面。
(2)按得数相同排列。
（3）按除数相同排列。
（4）找出被除数相同的算式。
2、表格法
(1)利用乘法口诀表的排列方式，整理除法算式。
发给学生一张空白的表格(如下图)，组织学生根据45句乘法口决写出45道除法算式。
(2)让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式。
如，按除数相同的规律进行整理，或按商相同的规律进行整理等等。
通过这样的整理，培养学生的有序思维。
用混合运算进行逆向推理（分析法）的练习
小学数学第三册课堂练习题（四）
〖表内乘法和表内除法(二)〗
学校 班级 姓名 学号 等级
一、1、 左图三角形有（ ）个，圆有（ ）个，圆的个数是三角形个数的（ ）倍。
2、42里面有（ ）个7。
3、3个8是（ ），9的6倍是（ ）。
4、40是5的（ ）倍。
5、6×9=（），表示（）个（）是（）。
也表示（）的（）倍是（）。
6、72÷8=（），表示（）里面有（）个（）。
还表示把（）平均分成（）份，每份是（）。
二、口算
8×4= 32÷4= 4×9= 56÷8=
14÷7= 27÷3= 81÷9= 16÷2=
54÷6= 4×9= 35÷5= 3×7=
9×9= 6×8= 56÷8= 2×9=
3×9+3= 9÷9+1= 81÷9－9=
64÷8－4= 8×9－20= 14÷7+18=
2×4÷8= 30÷5×6= 72÷（21－12）=
三、竖式计算
54÷9= 8×7= 42÷6=
6×5= 56÷8= 20÷4=
四、列式计算
1、5的9倍是多少？
2、28里面有几个4？
3、把21平均分成3份，每份是多少？
4、两个因数都是8，积是多少？
5、3个7是多少？
6、36是9的多少倍？
五、应用题
1、食堂买进24袋大米，8袋面粉。
大米的袋数是面粉的几倍？
2、在3月植树活动中，第二小组植树5棵，第三小组植树棵数是第二小组植树棵数的7倍，第三小组植树多少棵？
3、哥哥把21本书平均分给小里、小军和小明，小军分到多少本？
4、妈妈买回来24米布，然后平均分成了4块，每块是几米？如果每块做2件衣服，可以做多少件？
5、在暑假里，小华在学校图书室借了一本《十万个为什么》，小华每天看9页，8天一共看了多少页？还剩下68页没有看，这本书共有多少页？
六、思考题
1、共有24个糖，每盘放6个，？
2、体育室有9个篮球，，体育室的足球有多少个？。