新时期下班级管理

初探新时期下的班级管理

摘要：班主任是全班同学的组织者、领导者和教育者。班主任工作的好坏直接影响着未来人才的培养。当然，班级常规管理是个看似简单实则任重而道远的工作，班主任工作是一项既光荣又艰苦的培养人的工作，其内容远非这些。只要做有心人，我们的班级工作就一定越做越好。本文就作为新时期的班主任如何做好班级管理工作谈谈自己的体会。

关键词：班级管理和谐健康

当前社会进入关键时期，新旧体制在各种因素交织下，各种矛盾冲突全面展开，这使学生面临着一系列的复杂选择。如何做好班级管理工作也是值得每一位教育工作者深思的问题。班级管理工作是以对家长和学生负责为前提，并且配合学校总体工作而开展的。在学校管理中占有举足轻重的作用，那么作为一名新时代的班主任应当如何做好班级管理工作呢？

1．构造和谐班级。班集体是学生健康成长的一方沃土，一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。首先，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。然后，充分发挥学生主体作用，构建民主组织，实施“班干部竞选”，选拔一部分责任心强，有工作能力的同学担任班干部。这样，即减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能

力。在抓好班级管理的同时，我还不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示，集体自豪感得以增强。民主化的管理和家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖，这使班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。同学们都自豪地说：“我们生活在一个多好的家庭中，我们爱我们的家！”2．培养正确舆论，建设良好班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。班内学风好转、凝聚力增强之后，学生有了较远大的理想，可是都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，卫生打扫不及时等等。针对这种情况，我组织学生对小事该不该管进行了讨论，列举分析同学身边发生的小事造成的危害，最后统一思想认识，还制定了班级奖惩办法。

3．关心学生的心理健康教育。有关调查表明，当前中小学生中存在心理问题和心理障碍的比例相当高。许多学生在日常行为表现的种种异常，如好动、多话、厌学、打架等并不是单纯的品行问题，而往往是由心理问题引起的，因此，将班主任工作与心理健康教育

相结合，显得尤为重要。这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂，但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，只要班主任加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生积极影响，同时还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了“学习为了什么”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”，经验交流会等活动，使学生的自信心和积极性得到极大提高，在活动中，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用，一定程度上抑制了学习两极分化的局面。针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我开展了“我班的故事”为主题的座谈会，让每个学生寻找、发现本班的故事，让每个学生共同创作班歌，唱班歌，共同参与班级公约的撰写与讨论，让学生与兄弟班开展辩论赛、拔河比赛、篮球赛等，在活动中，学生开始变得热情，开始团结，开始互相关心帮助，整个班集体开始形成较强的凝聚力。笔谈是开启学生心理的一把钥匙。要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比个面谈更加行之有效。

3．班主任要用好暗示的作用。班主任对不同性格、不同气质、

不同表现的学生要用恰当的方式，合适的语言进行意在言外的暗示方式传递信息、交流感情，这样就更容易使学生接受，更容易沟通师生之间的感情。在恰当的环境下，给学生以行为暗示能够起到语言所不能表达的效果。心理是一种比较持久的微弱的影响整个人精神活动的情绪状态。良好的心理环境能促使学生克服困难积极主动地学习。反之，则使学生烦闷消沉。因此，创设良好的心理环境，可提高学生学习的积极性和主动性。

4．注重培养班干部，利用好班干部。培养干部，让班干部管到位，层层负责。培养干部其实是培养他们的责任心，培养他们“渔”的能力，他们不但要对自己有责任感，也要养成对别人的责任感。因此，我要求每个干部分管到位，这样全班出现了一个学生管学生的管理模式。“授之以渔”的做法符合现代“价值过程观”。在班级工作中，有时过程比结论更重要，“在黑暗中摸索”比“等待火炬引路更可贵”，亲身体验、锐意开拓比坐享其成，人人亦云更能体现一种主动探索精神。素质教育的实质是以学生为主体，创造学生个性，因而要使他们具有创新精神，就得让他们自己动手，这样才能从中获取知识，若只是用那种传统的填充式的教法，只能使他们成为一个拥有鱼而不会渔的现代书呆子。教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在教育飞速发展的今天，班主任的责任是塑造学生的个性。把学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此，作为班主任要努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己

的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。

以上做法是我在班级管理工作中的点滴体会，班主任工作是非常繁重的，但也是饶有兴趣的，有待于长期积累，不断深化，在塑造学生灵魂的同时也得以自我更新，就一定能体会到成功的喜悦。