苏教版科学五上探测暗盒里的电路课堂实录
五年级上册科学教案-3.3探测暗盒里的电路 ｜苏教版
苏教版五年级科学：《探测暗盒里的电路》教学目标：1、能够利用检测器检测暗箱中的电路。
2、能利用简单表格记录检测结果，并根据检测到的现象做推理。
教材分析：本课检测暗盒里的电路，教材分了几个活动，但这几个活动只是检测的一个个步骤，检测结果不是重要的，而是学生动手操作的过程记录的过程。
学情分析：学生在学习这课，要求学生要大胆探究，反复尝试，去发现，去验证，过程比结果更重要。
教学重难点：教学重点：根据现象推测暗盒里的连接情况。
教学难点：有顺序地进行测试和记录，不遗漏。
一、生活中导入：1、假如你家的线路出了问题，又不能钻到天花板里去看，怎样才能知道是哪里的线路出了问题？2、师：这就是我们生活中的暗盒问题，（顺势板书“暗盒”两字）你认为暗盒指的是怎样的盒子？准确地说，暗盒指的就是从外面看不到里面连接情况的盒子，要想准确地认识它的本质，必须用科学的方法去检测它。
3、情景判断：老师手中握着两根电线，其中一根是断的，怎样能知道那根是断的？一生上台来边演示边讲给大家听4、验证生的想法。
5、师：老师这里也有一个这样的装置（出示一个和学生装置相同的一个装置，投影显示），我们把用来检测导线或线路是否连接这样的装置叫检测器（板书：检测器）这节课我们就用检测器去探测暗盒里的电路（把课题板书完整：探测暗盒里的电路）。
二、自主探究暗盒里的秘密1、猜测暗盒里可能有什么？师：在老师手中以及每组各有一个这样的暗盒，暗盒外面只有四个金属泡钉（拿起暗盒指给学生看），在不打开他的情况下，猜猜里面可能装了那些电路元件？（生猜测并交流猜想）师：里面可能就装了这些电路元件，那这些电路元件是怎样连接的呢？有办法知道吗？2、生利用手中的材料自制一个检测器。
3、生检测自制的检测器是否合格？怎样算合格？（生：将检测器的两个接头连起来看灯泡是否亮了）4、开始验证，如灯泡不亮说明检测器不成功，需要重新自制。
5、生在组内设计检测方案。
6、全班交流检测方案，师生间互相评点检测方案的合理性。
苏教版科学五上《探测暗盒里的电路》教学设计
活动一：设计暗盒
1．提问：如果给你一个小灯泡和一节电池，要求组装一个暗盒电路，你认为最少可以用几根导线？为什么？
2．学生回答。
3．谈话：现在每个小组都有两个小灯泡，一节电池还有一些导线，请同学们在各自小组内先商量一下，然后组装一个暗盒电路。
4．学生组装暗盒电路，并画出连接图，完成后贴上标签上交。
教学过程
个性化备课
一、导入新课：
1．提问：你们看，老师的两只手里分别握着一根电线，但是其中有一根是断的，如果我不松开手，你们有办法知道哪一根是连着的，哪一根是断的吗？
2．学生回答。
3．请学生利用电路检测。
4．谈话：一个电路必须是闭合电路，小灯泡才会亮。大家就是利用这个道理迅速地判断出了哪只手里的电线是断的。如果我手里握着的一个小灯泡、是一节电池，情况会有什么变化呢？
教学内容
探测暗盒里的电路
课时安排
1-1
总课时
1
教学目标
1、能利用检测器检测暗盒里的电路。
2、能利用简单表格记录检测结果，并根据检测到的现象做出推理。
3、意识到合理安排检测顺序的优点。
教学重难点
重点：根据现象推测暗盒里的电路连接情况。
难点：有顺序的进行测试和记录，不遗漏。
教学准备
电流实验盒、暗盒、电池等。
活动二：判断暗盒里的电路
1．提问：这些暗盒的秘密都在里面，外面只有一些导线头，你认为想要知道暗盒里面的电路，可以怎样做呢？
2．小组交流，教师总结。
3．各组选择一个暗盒进行检测，并画出连接图。
4．小组汇报交流。
5．学生打开盒子验证自己的判断。
三、拓展：
今天，同学们学会了解密暗盒的方法。今后希望你们用科学的方法去探索更多的未知世界和领域，根据现象去认识事物的本质，从中发现规律，造福人类。
苏教版五年级科学上册探测暗盒里的电路教学设计
苏教版五年级科学上册《探测暗盒里的电路》教学设计苏教版五年级科学上册《探测暗盒里的电路》教学设计一、教学目标进程与方式：一、能够利用检测器检测暗箱中的电路；二、能够依照在检测器中观看到的现象对暗箱作假设性的说明；3、能对检测进程和结果进行评判与反思；4、能利用简单图形整理检测结果。
科学知识：一、明白不同的电路连接能够产生不同的现象；二、明白解密暗箱的方式。
情感、态度和价值观：一、尊重证据、实事求是；二、情愿去探讨暗箱中的秘密；3、体会到合作与交流的重要价值。
二、教学重点：依照现象推测暗盒里的电路连接情形。
三、教学难点：有顺序地进行测试和记录，不遗漏。
四、教学预备：暗箱、电池、小灯泡、导线五、教学进程：（一）、观看了解检测器：展现断开的电路，如何能够使灯泡亮起来？你有几种方式？咱们今天用那个断开的电路作为一个检测器。
（二）、初步观看，熟悉暗箱展现暗箱，你看到了什么？里面是一些电路元件，你能说出哪些电路元件的名称？讲解：由于看不见里面的构造，咱们把它称为“暗箱”。
（三）、初步分析检测器与暗箱的利用师：今天的任务确实是要弄清楚暗箱里面到底有如何的秘密。
但在研究暗箱的进程中你们必需遵从下面两个条件：（1）不许诺打开暗箱。
（2）里面都是电路元件，就用断开的电路作为检测器。
师：你感觉应该如何利用那个检测器？（演示）对演示的结果作初步的分析：如此检测的结果说明了什么，暗箱的两点之间会有什么电路元件？（四）、分组探讨暗箱的秘密要求：四人一组，合作研究并分析、记录。
教师巡视，指导学生解决显现的各类困难。
（五）、总结分析活动在用检测器进行检测的时候显现了哪些情形？板书列出各类情形（不亮、更亮、亮了）展现各组的电路图，说明实验的情形。
师：打开暗箱，与自己的电路图作对照，你能给自己评多少分？（六）、总结：师：今天的活动超级有趣，同窗们分析得很超卓，灵活运用了以前学过的知识，下一节课咱们将了解更多电的知识。
苏教版五年级科学上册《探测暗盒里的电路》教学设计一、教学目标进程与方式：一、能够利用检测器检测暗箱中的电路；二、能够依照在检测器中观看到的现象对暗箱作假设性的说明；3、能对检测进程和结果进行评判与反思；4、能利用简单图形整理检测结果。
苏教版科学五年级上册《探测暗盒里的电路》表格式教案
3、探测暗盒里的电路
一、课程标准：
●能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
●了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
二、教学目的：
●科学探究
１．能够利用检测器检测暗盒里的电路。
２．能够根据检测到的现象作出假设性的解释。
３．能够利用简单图形记录下检测结果。
●科学知识
１．知道不同的电路会产生不同的现象。
２．学会一种解暗箱的方法。
●情感态度价值观
１．尊重证据，实事求是。
２．养成周密的思考的习惯，意识到讲究一定的顺序对探究有更多地帮助。
三、学习成果：预计学生能够：
●知道不同的电路会产生不同的现象。
●能够利用检测器检测暗盒里的电路。
●能够根据检测到的现象作出假设性的解释。
●能够利用简单图形记录下检测结果。
四、学习成果评价：
1、概念发展：
层次一：不知道不同的电路会产生不同的现象。
层次二：知道不同的电路会产生不同的现象，不知道现象反映了什么。
层次三：知道不同的电路会产生不同的现象，清楚现象产生的原因。
2、探究能力：
层次一：不能够利用检测器检测暗盒里的电路。
层次二：能够利用检测器检测暗盒里的电路，不能够根据检测到的现象作出假
设性的解释。
层次三：能够利用检测器检测暗盒里的电路。
能够根据检测到的
现象作出假设性的解释。
能够利用简单图形记录下检测结
果。
五、教学材料：暗盒、小灯泡、导线、电池
六、教学过程：。
苏教版科学五年级上册3.3探测暗盒里的电路教案-附知识点梳理
教学内容第3单元3.探测暗盒里的电路文本解读本课紧紧围绕探测暗盒里的电路这个活动展开的。
从知识方面来看，本课是本单元第1、2课的拓展和延伸，继续探究有关电路的知识；从能力方面来看，本课仍然强调学生的自主探究能力、逻辑思维能力以及与同学交流合作的能力。
让学生亲身经历动手操作、记录解释、总结反思这些过程，教给学生解暗盒的一种方法、一种思想，当我们以后碰到这样的暗盒，有时无需打开它，只要借助外显的一些现象就可以做出合理的解释，让学生感受科学就在身边，生活中处处有科学。
本课分三个环节来组织教学的。
第一部分，教材先提出问题：怎样确定握在教师手里的电线是连的还是断开的？引发学生思考，用以激发学生的学习兴趣，和解决问题的欲望。
这时教师要充分发挥主导作用，引导学生用连接起来的电池和电珠，组成一个电路检测器进行试探，为下一步的教学活动奠定基础。
第二部分设计实验、自主探究，这是本课的重点部分，目的是让学生经历探究的全过程，学会根据测试结果绘制线路图，推测暗盒里的电路情况，并进行交流，以培养学生的自主、合作、探究的能力。
这里渗透了科学探究的思维方法，很多科学之谜就是“打不开的黑盒子”。
第三部分总结反思。
打开暗盒让学生验证自己的判断是否正确，主要让学生反思，我们的推测为什么会跟事实一样或不一样。
教学设想：1、探测暗盒里的电路的内容设计主要是让学生在活动中去体验科学探究的广泛性。
科学探究不只是操作、观察、种植和饲养以及设计，还包括对一些未知领域的探求，因为看不到、摸不到的世界有着更加精彩的诱惑力，让学生在这个过程中了解、掌握探究的方法，从而达到科学探究的目的。
通过这项活动，可以充分发挥学生的自主精神和小组合作交流的学习态度，应用所学知识解决问题，并分享合作成功的愉快。
2、利用检测器去检验暗箱中的电路，对学生来说，看到现象较为容易，关键是根据现象画内部电路图，变直观为抽象的认识，这是对学生思维的一种挑战。
因此，单从教学内容看，活动就是检测，如果从学生的发展来看，活动中所暗含的科学探究含义的巨大。
苏教版五年级科学公开课《探测暗盒里的电路》教学设计
苏教版五年级科学公开课《探测暗盒里的电路》教学设计一、教学目标过程与方法：1、能够利用检测器检测暗箱中的电路；2、能够根据在检测器中观察到的现象对暗箱作假设性的解释；3、能对检测过程和结果进行评价与反思；4、能利用简单图形整理检测结果。
科学知识：1、知道不同的电路连接可以产生不同的现象；2、知道解密暗箱的方法。
情感、态度和价值观：1、尊重证据、实事求是；2、愿意去探究暗箱中的秘密；3、体会到合作与交流的重要价值。
二、教学重难点：重点：根据现象推测暗盒里的电路连接情况。
难点：有顺序地进行测试和记录，不遗漏。
三、教学准备：暗盒、电池、小灯泡、导线、检测电路，记录单四、教学过程：、激发兴趣，铺垫探测方法1、今天这节课，我要和同学们一起上一节与电有关的科学课，大家喜欢吗？学生：喜欢2、不过，今天老师想请大家帮老师一个忙，愿意吗？学生：愿意3、老师这里有一个电路盒，这边只有一根导线与另一端的导线是连接着的，由于我的疏忽，将另外两根不起作用的导线留在了电路盒里，你有办法将这根有用的导线找出来吗？有什么办法？会制作一个简单的检测器？4、谁来用你们设计的检测器来检测一下。
5、同学们真是会动脑筋，老师还有更麻烦的电路盒等着同学们给我帮忙。
我这儿还有三只电路盒，一只里面连接着一只小电珠，一只里面连接着一节电池，还有一只里面的导线是断开的，不过里面连接什么我记不起来了，如果不将他们打开，你们还能想出办法检测出来吗？6、请学生到前面来操作，并讲出这样做的理由。
检测完后可打开验证，教师示范画出暗盒的电路图。
7、同学们，你们看，这些电路盒还真是有趣，虽然电路都藏在盒子里，但同学还通过自己的聪明才智将他们探测出来了。
老师这里还有更复杂的电路暗盒，你们有信心将解开他们里面藏着什么样的电路吗？、分工合作，探究暗箱秘密1、现在请每组的组长到老师这里来领回一只电路暗盒，拿到暗盒，你们觉得应该如何检测呢，先请同学们在小组内商量一下。
操作提示：不能打开暗盒。
五年级科学教案 苏教版小学科学五年级上册 探测暗盒里的电路-优秀奖
探测暗盒里的电路教学目标：1、能利用检测器检测暗盒里的电路。
2、能利用简单表格记录检测结果，并根据检测到的现象做出推理。
3、意识到合理安排检测顺序的优点。
教学重点：根据现象推测暗盒里的电路连接情况。
教学难点：有顺序地进行测试和记录，不遗漏。
教学过程：一、导入（出示两点暗盒）课前老师做了几个这样的盒子，因为密封的关系，目前我们无法获知里面的具体情况，所以就先把它称为暗盒。
你们看看它的外面有什么？（课件）而暗盒里面可能有电池、导线、小灯泡将AB两点连接了起来，还有可能什么也没有连接。
那么，在不打开暗盒的情况下，怎样才能知道AB 之间是否被连接起来了呢？这个方法行吗？（课件）那咱们就试试用检测器去探测暗盒里的电路。
（板书课题）二、检测两个触点的暗盒1、演示检测两点暗盒。
老师这就有一个检测器，谁愿意来检测？像他这样直接用检测器去检测，行吗？（1）检测1号暗盒。
灯泡没亮？可能什么原因？电池接反和没连接小灯泡都不会亮。
怎么排除是哪种情况呢？交换导线再测一次。
（生操作）所以你的推测是？打开暗盒验证。
谁再来说说怎样科学的检测一个暗盒？(2)检测2号暗盒。
第一次检测AB两点，小灯泡亮度不变，交换导线后检测BA，亮度不变，所以你的推测是？打开验证。
(3)检测3号暗盒。
第一次检测，亮度变暗，交换导线后也变暗，你的推测是？打开验证。
2、小结并板书。
在刚才的探险活动中，你们都获得了哪些信息？变暗不变不亮我是依据什么画出这些电路图的？三、检测四个触点的暗盒1、讲解检测方法。
这个暗盒有几个点？这回要检测哪几个点？为什么都测？怎样测能把每个点都测到？是随意的想测哪个就测那个吗？小组讨论一下用什么顺序检测。
汇报。
有不同方法吗？无论哪种方法，都是要按照一定的顺序进行检测。
对于今天的四点暗盒，用先横、后竖、再对角的方法会更加的方便一些。
2、讲解注意事项。
方法明确了，在检测时还有没有一些要注意的地方？检测前要对检测器？检测结果要怎么记录？3、（投影记录单）讲解填写方法。
五年级上册科学教案-3.3 探测暗盒里的电路｜苏教版
3、探测暗盒里的电路教学目标：过程与方法：1、能够利用检测器检测暗盒中的电路；2、能够根据在检测器中观察到的现象对暗盒作假设性的解释；3、能利用简单图形整理检测结果；4、能对检测过程和结果进行评价与反思。
知识与技能：1、知道不同的电路连接可以产生不同的现象；2、知道解密暗盒的方法。
情感、态度和价值观：1、尊重证据、实事求是；2、愿意去探究暗盒中的秘密；3、体会到合作与交流的重要价值。
教学重点、：通过“解暗盒”的方法来研究盒子里面安装了一个什么样的电路。
教学难点：小组合作探究暗盒中的秘密教具准备：暗盒、电池、小灯泡、导线若干（每组一套）教学课时：二课时教学过程设计：第一课时一、导入新课：提出问题：我手握两跟电线，其中一跟是断的，怎么判断？（如果有学生提到用电池和灯泡与导线连接看是不是灯亮）我就找两名学生到前演示，检测灯泡亮与不亮，再展示手中的导线让学生看.)----(方法是带着问题大胆猜测,初步激发学生的科学探究欲望。
)并板书：亮------连接导线不亮----导线断开并介绍能检测导线或电路是否连接的这个电路叫做“检验器”（板书：检验器）提问：这个检验器都有什么组成的？二、判断暗盒里电路的方法1、老师给大家准备了几个暗盒，你猜猜里面有什么？他们是什么状态呢？2、老师带领大家一起检测，看看里面有什么，电路是什么状态。
怎样检测才算科学呢？3、教师绘制表格：4、小结：实验操作过程注意什么？要有次序的进行连接，观察现象，作好记录。
三、分组实验，汇报实验结果1、四人为一组，分开进行实验。
2、每组组长领取实验的器材。
3、操作员汇报实验结果，打开暗盒验证自己的判断。
4、师生合作共同验证实验现象。
四、小结巩固今天的实验你成功了吗？错的话，错在哪儿呢？板书设计：3、探测暗盒里的电路A CB D。
五年级科学上册教案 第三单元《3 探测暗盒里的电路》 苏教版
点亮小灯泡【教学目标】过程与方法：1.会连接简单电路。
2.能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
科学知识：1.知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3.认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，可以有各种不同的连接方法。
4.了解开关的作用，学会用开关来控制小灯泡的亮灭。
情感态度价值观：1.体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和成功合作的喜悦。
2.意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
【教学重点】在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。
【教学难点】初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。
【学习者分析】根据以往经验，学生大都知道点亮小灯泡与导线、电池等有关，但学生对这些物体是如何组装的，为什么会亮起来等问题并不十分清楚。
本课就需从引导学生认识材料的结构到认识简单电路的连接，在此基础上再运用开关控制灯泡的亮灭，最后通过设计制作红绿灯，从而形成完整的电路概念。
【教学准备】学生分组实验：4只小灯泡、4节1.5伏干电池、4根导线、一个开关装置和实验记录单。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、认识小灯泡1.根据生活经验，画出我印象中的小灯泡。
谈话：（出示小灯泡）见过小灯泡吗？在哪见过？（生交流）你们对小灯泡都很熟悉，如果老师要求你们把见过的小灯泡画下来，有没有问题？那就开始画吧。
（学生作画）（设计思路：运用白板画笔功能，即时展示学生的作画作品，生成新的教学资源，便于引入观察灯泡结构）2.观察小灯泡。
展示作品，并进行评点。
之后谈话：现在你们最想干什么？（……）那就好好观察一下吧。
之后交流观察发现。
3.观察小灯泡的剖面图，认识小灯泡的结构。
（课件展示小灯泡的组成结构）谈话：我们刚才看到的是小灯泡的外面，里面是怎样的呢？我们可以（……），看这就是拆开后看到的小灯泡，（教师分别指出相应的名称）（设计思路：运用白板图片展示功能，直观地将灯泡的外部和内部结构进行对比，让学生明晰结构，为后续电路的连接奠定基础。
五年级科学上册教案-3.3 探测暗盒里的电路1-苏教版
苏教版五年级科学：《探测暗盒里的电路》一、生活中导入：1、假如你家的线路出了问题，又不能钻到天花板里去看，怎样才能知道是哪里的线路出了问题？2、师：这就是我们生活中的暗盒问题，（顺势板书“暗盒”两字）你认为暗盒指的是怎样的盒子？准确地说，暗盒指的就是从外面看不到里面连接情况的盒子，要想准确地认识它的本质，必须用科学的方法去检测它。
3、情景判断：老师手中握着两根电线，其中一根是断的，怎样能知道那根是断的？一生上台来边演示边讲给大家听4、验证生的想法。
5、师：老师这里也有一个这样的装置（出示一个和学生装置相同的一个装置，投影显示），我们把用来检测导线或线路是否连接这样的装置叫检测器（板书：检测器）这节课我们就用检测器去探测暗盒里的电路（把课题板书完整：探测暗盒里的电路）。
二、自主探究暗盒里的秘密1、猜测暗盒里可能有什么？师：在老师手中以及每组各有一个这样的暗盒，暗盒外面只有四个金属泡钉（拿起暗盒指给学生看），在不打开他的情况下，猜猜里面可能装了那些电路元件？（生猜测并交流猜想）师：里面可能就装了这些电路元件，那这些电路元件是怎样连接的呢？有办法知道吗？2、生利用手中的材料自制一个检测器。
3、生检测自制的检测器是否合格？怎样算合格？（生：将检测器的两个接头连起来看灯泡是否亮了）4、开始验证，如灯泡不亮说明检测器不成功，需要重新自制。
5、生在组内设计检测方案。
6、全班交流检测方案，师生间互相评点检测方案的合理性。
师：（顺势把学生方案中的的检测顺序板书出来）。
师：检测顺序显得乱了些，能条理一下吗？谁来帮帮他？师：（随着学生的回答把刚才较乱的检测顺序条理一下），这样的检测顺序有何好处？（生谈好处）（如果此时没有学生质疑“测了A-B两端还要测B-A两端”有必要吗？教师可以适当质疑此问题，帮助学生搞清楚要调换两个接头再测一次的必要性）7、生猜测：利用检测器测暗盒时，检测器的灯泡的发光情况可能会是怎样的？8、师随着生的猜测板书：不亮？亮？更亮？更暗？9、生组内实验并记录测暗盒的任意两端时检测器中灯泡的发光情况。
小学科学教学设计 教案 课堂教学实录——《探测暗盒里的电路》教学设计
《探测暗盒里的电路》教学设计教材分析：本课仅仅围绕检测暗盒里的电路这一个活动展开，让学生体验动手操作的过程、记录的过程、解释的过程、反思的过程。
重要的是给学生一个解暗盒的一种方法、一种思想，即：当我们遇到如此的暗盒，我们有时无需打开它，只要借助外显的一些现象就可以作出合理的解释。
本课内容由三部分组成：一是提出问题，揭示方法，引发学生的思考；二是让学生用简单的电路检测暗盒里的电路情况；三是引导学生验证自己的判断是否正确，通过学会判断未知电路的方法，检测暗盒里电路，记录检测结果并画出电路图等活动，让学生在探究活动过程中培养自己逻辑思维能力以及在小组内与同学交流合作的能力。
教学目标：1、知道不同的电路会产生不同的现象，学会解暗盒的方法；2、能够利用检测器检测暗盒里电路，并根据现象作出假设性的解释，并利用不同的方法记录检测结果；3、引导学生尊重证据，实事求是，养成周密思考的习惯。
教学准备：教师准备：未接好电路的各种暗盒，每组至少一份，记录纸等。
学生准备：导线若干、电池（电池盒）、小电珠等。
教学过程：一、激发兴趣，引导学生提出问题揭示方法1、引导猜想，判断电路的连接与断开师：提问：你们看，老师的两只手里分别握着一根电线，但是其中有一根是断开的，如果我不松开手，你们知道哪一根是连着的，哪一根是断开的吗？学生猜测。
2、验证猜想，揭示判断方法师：你有什么办法来证明你的猜想是对的吗？生：用电路检测。
师：什么样的检测器？生：用导线连接的一节电池和一个小灯泡的简易装置师：请学生利用电路检测，交流探索的感想。
（不许偷看）生：小灯泡亮的电路是闭合电路。
生：小灯泡不亮的电路是断开的。
（松开手，验证学生的猜测。
）师：如果我手里握的是一只小灯泡，或是一节电池，情况会有什么变化呢？学生交流。
生：如果是小灯泡，检测器检验后，外面的小灯泡变暗，这里的两只小灯泡是串联的。
生：如果是一节电池，检测器检验后，外面的小灯泡变亮，这里增加了电池的个数，使小灯泡更亮起来。
五年级科学上册教案 第三单元《3 探测暗盒里的电路》 苏教版
探测暗盒里的电路教学目标：1．知道不同的电路会产生不同的现象，学会解暗盒的方法；2．能够利用检测器检测暗盒里电路，并根据现象作出假设性的判断，记录检测结果，意识到合理安排检测顺序的优点；3．引导学生尊重证据，实事求是，养成周密思考的习惯。
教学重点、难点：重点：根据现象推测暗盒里的电路连接情况。
难点：有顺序的进行测试和记录，不遗漏。
教学准备：课件、导线、电池、小电珠、暗盒、记录纸。
教学过程：一、讨论：暗盒里面有什么？1．尝试车站的安全检查特别重要。
那么车站是怎样进行安全检查的，让我们一起来看一段视频。
安检人员是怎样进行安全检查的。
他们没有打开行李，只是利用先进的仪器进行检测就能发现里面的物品了。
今天，老师给同学们带来了一个的盒子，你能看见盒子里的东西吗？像这种无法看清其内部情况的盒子，我们称它为暗盒。
既然我们现在无法看清暗盒里面有什么，我们就先来仔细观察一下它的外面有什么。
这些接点可有用来干什么呢？（教师试着用导线插一插）2．提出问题，明确目标师：其实，我们今天的学习还是和电路有关（板书：探测暗盒里的电路）。
那么与电路有关的元件有哪些呢？生：可能有电池、导线、电珠、开关。
（板贴）师：老师可以明确的告诉大家我们的暗盒里没有开关。
暗盒里面两点之间可能连接着其中的一件，还有可能没有连接。
但是暗盒里两点之间有没有连接、连接的是哪一样，你有办法知道吗？3．确定检测办法师：还记得上节课学习导体与绝缘体时用到了一个什么工具？（板贴检测器图）请组长使用老师提供的电路元件照样子动手组装一个检测器，其余同学仔细观察。
（完成的小组坐端正，老师就知道你们已经完成了。
）师：怎样才能知道检测器是否能正常工作呢？连接之后让它们之间形成一个通路，检测器的电珠就会亮了。
师：小组的检测器都能正常工作吗？不能正常工作的请举手。
请断开连接。
今天我们就用这个检测器来帮助我们探测暗盒里的电路。
二、设计方案，探究暗盒的秘密1．讨论：如何利用检测器进行检测师：我们已经知道暗盒里两点之间存在着这些可能。
五年级上册科学教案-3.3 探测暗盒里的电路｜苏教版 (2)
布
置
作
业
板
书
设
计
教学
反思
探测暗盒里的电路
检测器：电池导线灯泡
教学重点
根据现象推测暗盒里的电路情况
教学难点
设计科学的探究方法有顺序地进行探测和记录
教学方法
观察法、实验法、讨论法
教具
暗盒、电路装置
教师教学过程
学生活动
修改
一、设疑导入，激发兴趣。
1、提问：老师的两只手里分别握着一根导线，但其中有一根是断开的吗？如果我不松开手，你们知道哪一根是连着的，哪一根是断开的吗？
2、学生猜测判断
2、学生制作检测器
3、学生上台检测老师手里的导线，验证猜想。
5、学生讨论并回答（探测过程中注意的问题，不遗漏。不打开暗盒）
1、学生合作研究并分析记录，画出暗盒中的电路图，教师巡视，指导学生解决出现的各类困难。
2、学生汇报实验结果
3、学生打开暗盒验证自己的判断。
2、学生猜测验证
学生活动
课题
探测暗盒里的电路Biblioteka 课型新授课时
1课时
教学目标
知识与技能：知道不同的电路连接可以产生不同的现象，学习暗盒解密的方法。
过程与方法：能够利用检测器检测暗盒里的电路，并根据现象作出假设性的解释，并利用不同的方法记录检测结果。
情感态度与价值观：尊重证据，实事求是，愿意去探究暗盒的秘密，体会到合作与交流的重要价值。
3、今天的活动是一次神秘的探测活动，大家有信心完成吗？
4、如果想知道暗盒里的电路，你们将采用哪些探测的方法呢？
四、分组探究暗盒
五、知识拓展
1、老师的手里也有一个暗盒，大家看看这个暗盒和我们刚才那个暗盒有什么不一样的地方呢？那这个暗盒里的电路又是什么样呢？
五年级科学上册教案-3.3 探测暗盒里的电路4-苏教版
《探测暗盒里的电路》教学设计一、教学目标1.知识与技能：知道不同的电路连接可以产生不同的现象，建构起完整的简单电路的概念；学习一种暗盒解密的方法。
2.过程与方法：能够利用简单电路检测暗盒中的电路，根据观察到的现象做假设性解释；能够对探究过程和结果进行预测与反思。
3.情感态度与价值观：体味尊重证据，实事求是的重要性；愿意去探究暗盒中的秘密，并延伸到生活中，感受科学学习的乐趣。
二、教学重难点1.能够利用简单电路检测暗盒里的电路，能够根据小灯泡的状态提出解释2.设计科学的探究方案，有顺序地进行探测和记录。
三、器材准备自备两种暗盒，即两点暗盒和四点暗盒，导线、电池、电池盒、灯座、小灯泡。
四、教学过程（一）、设疑导入，激发兴趣从如何判断一根电线是否断了入手，学生通过讨论想到利用简单的电路来判断电线是否断开，利用已有的知识解决问题。
（二）、引导实验，初试暗盒1.出示暗盒，介绍什么是暗盒。
2.请各组组长拿出两点暗盒，要他们用第一个环节中的办法解开暗盒里的秘密。
3.在小组实验前提出注意事项，再由小组分工合作检测暗盒里的电路。
4.学生动手动脑，在相互合作的过程中获得科学探究的技能和方法。
5.小组汇报交流实验结果，在交流时学生要说明本组的猜测和判断的依据，最后打开暗盒验证自己的猜测。
6.师生共同总结出探测暗盒的方法：连接简单的电路后小灯泡亮说明暗盒里的电路是连接的，如果小灯泡不亮说明暗盒里的电路是断开的。
（三）、放手探究，破解暗盒1.比较暗盒，发现问题出示两点暗盒和四点暗盒让学生进行比较，学生通过比较这两种暗盒，发现四点暗盒外的接触点比两点暗盒的接触点多，从而推断出四点暗盒里的电路连接情况要复杂一些。
2.制定计划通过讨论学生知道在实验时要做到有序探测和记录。
议一议：你认为按什么顺序探测是最合理的？3.小组分工，合作探究组长、实验员、记录员、观察员和汇报员在探究活动中各司其责，做到有序探究，并做好记录。
4.组内小结，形成报告学生首先汇报观察到的实验现象，再根据实验记录推测暗盒里的电路连接情况，最后画出电路图。
苏教版科学五上《探测暗盒里的电路》课堂实录
苏教版科学五上《探测暗盒里的电路》课堂实录课题：探测暗盒里的电路教学目标：1、明白不同的电路会产生不同的现象，学会解暗盒的方法；2、能够利用检测器检测暗盒里电路，并依照现象作出假设性的说明，并利用不同的方法记录检测结果；3、引导学生尊重证据，实事求是，养成周密摸索的适应。
教学预备：未接好电路的各种暗盒，每组一份，记录表，导线若干、电池（电池盒）、小电珠等。
课时：1课时教学过程：一、引入新课（师生互问好）师：大伙儿看，老师的两只手里分别握着一根电线，然而其中有一根是断开的，假如我不松开手，你们明白哪一根是连着的，哪一根是断开的吗？生：左/右师：你有什么方法来证明你的猜想是对的吗？生：用电路检测。
师：什么样的检测器呢？生：用导线连接的一节电池和一个小灯泡的简易装置师：利用电路检测？有什么科学依据吗？（那么应该如何样判定呢？）生：小灯泡亮的电路是闭合电路。
/小灯泡不亮的电路是断开的。
（松开手，验证学生的推测。
）师：假如我手里握的是一只小灯泡，或是一节电池，情形会有什么变化呢？生：假如是小灯泡，检测器检验后，别处的小灯泡变暗，那个地点的两只小灯泡是串联的。
/假如是一节电池，检测器检验后，别处的小灯泡变亮，那个地点增加了电池的个数，使小灯泡更亮起来。
二、探测暗盒的隐秘师：（验证学生猜想）同学们都相当的聪慧，那么，老师那个地点有十个电路暗盒，这些暗盒的电路隐秘都在里面，别处只有一些导线头，你想不想明白暗盒里面的电路呢？生：想。
师：那我们应该如何样做呢？请各小组设计你们小组的验证方案。
设计之前呢，老师有几点要求，1、仅在小组内讨论，不大声喧哗；2、不脱离自己的小组，到处走动；3、爱护实验材料，按照验证要求设计。
好，开始设计。
（学生在小组内讨论设计）师：（拍手示停）好，我们各组的设计方案都出炉了。
接下来呢，请三组同学来说说他们的设计方案。
（学生讲述自己的设计方案）师：好，三个组的设计方案都讲解完毕，到底可不可行呢？我们待会儿再来揭晓。
苏教版科学五上《探测暗盒里的电路》表格式教案
判断的方法。
1、学会交流经验和吸取别人的优点。
2、检验小组的检测结果是否正确，进行反思。
板书设计：
3.探测暗盒里的电路
1、制作暗盒
2、判断暗盒里的电路的方法
灯泡不亮————不通？
灯泡亮了————通？
灯泡变暗了————通了，但是增加了用电器？
灯泡变亮了————是增加了电池？
二、初步探究，解释现象
三、再次实验，揭开暗盒之谜
四、打开暗盒，验证自己的判断
五、总结延伸
1、教师一只手里握着导线（导线可以是一根，也可以是两根不相边的），在拳头两旁露出导线的两个端头。
让学生猜猜，手里的导线是连着的还是断开的。
2、给你一个电珠和一节电池，还有一些导线，你能不能利用它连成一个电路，来进行检测？
(2)把暗盒里的电路图画在活动记录上；
(3)检测的时候不能打开暗盒。
4、汇报交流。
展示本组画出的暗盒里的电路图。
说说本组的想法和依据。
1、打开暗盒，验证判断。
2、谈谈你的收获和体会。
今天，同学们学会解密暗盒的方法。
有4个接口的暗盒你们已会解密的，有5个、6个甚至更多接口的暗盒怎样解密呢？也要像今天这样有顺序地进行测试和记录，做到不遗漏，然后根据现象有依据地推测。有兴趣的同学课后可以继续研究。今后，希望你们用科学的方法去探索更多的未知世界和领域，根据现象去认识事物的本质，从中发现规律，为人类作出更大的贡献。
三、分组探究暗盒里的秘密
1、学生猜测手里的导线是连着的还是断开的。
2、学生组装电路检测器。
3、同组的同学商量，确定AB两点连一个什么物体,再组装成暗盒。
4、小组交换暗盒并检测。
五年级上册科学教案 探测暗盒里的电路 苏教版.
3.探测暗盒里的电路【教学目标】1．知道解暗盒也是科学探究的重要组成部分；知道不同的电路连接可以产生不同的现象；知道解暗盒的方法；意识到合理安排检测顺序的优点（正接和反接都要测）。
2．能够利用检测器检测暗盒中的电路；能够根据在检测中观察到的现象对暗盒做出推理（假设性的解释）；能对检测过程和结果进行评议与反思；能利用简单表格.图形.统计等方法整理检测结果。
3．尊重证据，实事求是；愿意去探究暗盒中的秘密；体会到合作与交流的重要价值。
【教学重点】根据现象推测暗盒里电路连接情况。
【教学难点】有顺序地进行测试和记录，不遗漏。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：导线、电池（电池盒）、小灯泡、已经组装好的电路检测器、已经组装好的暗盒、记录单等（每组至少一份，实物展台、两个分别装有连着的导线和断开的导线的管子模型。
写有“不亮”、“更亮”、“亮度不变”、“变暗”的磁性卡片若干。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、引导猜想，导入新课1．课前热身，引导猜想。
问题：两个管子中分别有一根电线，但是其中有一根是断开的，如果不拆开管子，不抽出导线的情况下，你们知道哪一根是连着的，哪一根是断开的吗？你有什么办法来证明你的猜想是对的吗？2．学生实验，验证猜想。
请学生在黑板上演示检测过程，作出判断哪一根是连着的，哪一根是断开的。
教师取出管子中的导线，验证学生的猜想。
3．揭示方法，引出“暗盒”板书：不亮、不通亮、通讲述：我们连接电路看灯泡的状态判断管子中的电线是连着的，还是断开的，管子中隐藏着电线，我们从管子外面无法看到管子里面的构造。
类似管子这样一类的物体称为“暗盒”。
板书：暗盒。
二、师生互动，学习新课（一）认识暗盒1．介绍暗盒结构。
（1）讲述：看，这是实验室常用的暗盒。
这个暗盒外面有4个接线柱A、B、C、D，暗盒里面两个接线柱之间连接着一个电路元件，但是在外面看不到里面连接着什么。
（2）这节课我们来探测暗盒里的电路。
完成板书课题：探测暗盒里的电路（二）学生小组自主探测暗盒1．师生交流检测暗盒的注意点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教案4 20081053101 李夏五（1）班
课题：探测暗盒里的电路
教学目标：
1、知道不同的电路会产生不同的现象，学会解暗盒的方法；
2、能够利用检测器检测暗盒里电路，并根据现象作出假设性的解释，并利用不同的方法记录检测结果；
3、引导学生尊重证据，实事求是，养成周密思考的习惯。
教学准备：
未接好电路的各种暗盒，每组一份，记录表，导线若干、电池（电池盒）、小电珠等。
课时：1课时
教学过程：
一、引入新课
（师生互问好）
师：大家看，老师的两只手里分别握着一根电线，但是其中有一根是断开的，如果我不松开手，你们知道哪一根是连着的，哪一根是断开的吗？
生：左/右
师：你有什么办法来证明你的猜想是对的吗？
生：用电路检测。
师：什么样的检测器呢？
生：用导线连接的一节电池和一个小灯泡的简易装置
师：利用电路检测？有什么科学依据吗？（那么应该怎样判断呢？）
生：小灯泡亮的电路是闭合电路。
/小灯泡不亮的电路是断开的。
（松开手，验证学生的猜测。
）
师：如果我手里握的是一只小灯泡，或是一节电池，情况会有什么变化呢？
生：如果是小灯泡，检测器检验后，外面的小灯泡变暗，这里的两只小灯泡是串联的。
/如果是一节电池，检测器检验后，外面的小灯泡变亮，这里增加了电池的个数，使小灯泡更亮起来。
二、探测暗盒的秘密
师：（验证学生猜想）同学们都相当的聪明，那么，老师这里有十个电路暗盒，这些暗盒的电路秘密都在里面，外面只有一些导线头，你想不想知道暗盒里面的电路呢？
生：想。
师：那我们应该怎样做呢？请各小组设计你们小组的验证方案。
设计之前呢，老师有几点要求，1、仅在小组内讨论，不大声喧哗；2、不脱离自己的小组，到处走动；3、爱护实验材料，按照验证要求设计。
好，开始设计。
（学生在小组内讨论设计）
师：（拍手示停）好，我们各组的设计方案都出炉了。
接下来呢，请三组同学来说说他们的设计方案。
（学生讲述自己的设计方案）
师：好，三个组的设计方案都讲解完毕，到底可不可行呢？我们待会儿再来揭晓。
现在我们是不是应该验证一下我们的设计方案可不可行呢？
生：是。
师：在验证大家猜想前呢，老师给大家说一下，发到大家手里的这张表怎么用，用来做什么。
大家看，横排的表示你们的接点及电流方向，竖排呢表示你们看到的灯泡的亮度，根据你们看到的现象，在和你们现象相应的一格里打对勾。
老师还要几点要求1、老规矩，小组实验，不大声喧哗；不脱离自己的小组，到处走动；2、在检测中要一边检测，一边填写电路实验记录表,要按接点的顺序来验证，以免混淆；3、验证结束后，在白纸上画出你们检测到的暗盒里的电路连接图。
4、检测过程中不能打开暗盒。
师：好，请各组组长来老师这里按顺序领取暗盒。
领到的就可以开始实验了。
（学生实验，老师巡回指导）
师：（拍手示停）好，大部分小组都画出了自己小组的暗盒的电路连接图。
那么让我们一起听听他们认为盒子里面的线路应该是什么样的呢？
生：我们组的线路是这样的。
师：那么你们是是怎样检验的呢？
生：用导线连接的一节电池和一个小灯泡的简易装置
师：根据什么现象来判断暗箱内的电路的呢？
生：依据检测器中小灯泡的变化就可以判断暗箱中的电路了
师：为什么会出现这样的现象呢？
生：只有显露连通时小灯泡才会亮
师：好，同学们都说了不少，那么大家的线路图是不是和实际的一样呢？现在打开暗箱验证自己的判断
（学生动手）
师：不一样的小组请举手
（学生举手）
师：为什么我们的解释有的正确，有的不正确呢？
生：（回答）
师：（释疑解惑）今天，同学们学会解密暗盒里线路的方法。
今后，希望你们用科学的方法去探索更多的未知世界和领域，根据现象去认识事物的本质，从中发现规律，造福社会。
板书：第三节探测暗盒里的电路
A----B A----C A----D B---C B----D C----D
接点
小灯泡
亮
暗
变亮
变暗。