苏教版科学五上探测暗盒里的电路课堂实录

教案4 20081053101 李夏五（1）班

课题：探测暗盒里的电路

教学目标：

1、知道不同的电路会产生不同的现象，学会解暗盒的方法；

2、能够利用检测器检测暗盒里电路，并根据现象作出假设性的解释，并利用不同的方法记录检测结果；

3、引导学生尊重证据，实事求是，养成周密思考的习惯。

教学准备：

未接好电路的各种暗盒，每组一份，记录表，导线若干、电池（电池盒）、小电珠等。

课时：1课时

教学过程：

一、引入新课

（师生互问好）

师：大家看，老师的两只手里分别握着一根电线，但是其中有一根是断开的，如果我不松开手，你们知道哪一根是连着的，哪一根是断开的吗？

生：左/右

师：你有什么办法来证明你的猜想是对的吗？

生：用电路检测。

师：什么样的检测器呢？

生：用导线连接的一节电池和一个小灯泡的简易装置

师：利用电路检测？有什么科学依据吗？（那么应该怎样判断呢？）

生：小灯泡亮的电路是闭合电路。/小灯泡不亮的电路是断开的。

（松开手，验证学生的猜测。）

师：如果我手里握的是一只小灯泡，或是一节电池，情况会有什么变化呢？

生：如果是小灯泡，检测器检验后，外面的小灯泡变暗，这里的两只小灯泡是串联的。

/如果是一节电池，检测器检验后，外面的小灯泡变亮，这里增加了电池的个数，使小灯泡更亮起来。

二、探测暗盒的秘密

师：（验证学生猜想）同学们都相当的聪明，那么，老师这里有十个电路暗盒，这些暗盒的电路秘密都在里面，外面只有一些导线头，你想不想知道暗盒里面的电路呢？

生：想。

师：那我们应该怎样做呢？请各小组设计你们小组的验证方案。设计之前呢，老师有几点要求，1、仅在小组内讨论，不大声喧哗；2、不脱离自己的小组，到处走动；3、爱护实验材料，按照验证要求设计。好，开始设计。

（学生在小组内讨论设计）

师：（拍手示停）好，我们各组的设计方案都出炉了。接下来呢，请三组同学来说说他们的设计方案。

（学生讲述自己的设计方案）

师：好，三个组的设计方案都讲解完毕，到底可不可行呢？我们待会儿再来揭晓。现在我们是不是应该验证一下我们的设计方案可不可行呢？

生：是。

师：在验证大家猜想前呢，老师给大家说一下，发到大家手里的这张表怎么用，用来做什么。

大家看，横排的表示你们的接点及电流方向，竖排呢表示你们看到的灯泡的亮度，根据你们看到的现象，在和你们现象相应的一格里打对勾。老师还要几点要求1、老规矩，小组实验，不大声喧哗；不脱离自己的小组，到处走动；2、在检测中要一边检测，一边填写电路实验记录表,要按接点的顺序来验证，以免混淆；3、验证结束后，在白纸上画出你们检测到的暗盒里的电路连接图。4、检测过程中不能打开暗盒。

师：好，请各组组长来老师这里按顺序领取暗盒。领到的就可以开始实验了。

（学生实验，老师巡回指导）

师：（拍手示停）好，大部分小组都画出了自己小组的暗盒的电路连接图。那么让我们一起听听他们认为盒子里面的线路应该是什么样的呢？

生：我们组的线路是这样的。

师：那么你们是是怎样检验的呢？

生：用导线连接的一节电池和一个小灯泡的简易装置

师：根据什么现象来判断暗箱内的电路的呢？

生：依据检测器中小灯泡的变化就可以判断暗箱中的电路了

师：为什么会出现这样的现象呢？

生：只有显露连通时小灯泡才会亮

师：好，同学们都说了不少，那么大家的线路图是不是和实际的一样呢？现在打开暗箱验证自己的判断

（学生动手）

师：不一样的小组请举手

（学生举手）

师：为什么我们的解释有的正确，有的不正确呢？

生：（回答）

师：（释疑解惑）今天，同学们学会解密暗盒里线路的方法。今后，希望你们用科学的方法去探索更多的未知世界和领域，根据现象去认识事物的本质，从中发现规律，造福社会。

板书：第三节探测暗盒里的电路

A----B A----C A----D B---C B----D C----D

接点

小灯泡

亮

暗

变亮

变暗