3. 探测暗盒里的电路 五年级科学苏教版
五年级上册科学课件-3.3《探测暗盒里的电路》苏教版 (共12张PPT)
9
电 在 小 灯 泡
电 里
的 流 动 路 线
电的流动路线
电池里的电从正极流 出来，从小灯泡的一 个金属触点流入，经 过灯丝再从另一个金 属触点流出，经过电 线流到电池的负极， 形成一条回路，这条 路通了，小灯泡就亮 了。
10
？ ？？
电池
电池
电池
它们能亮吗？？？
11
电池
像这样，用导线直接把 电池的两端连起来的现 象叫——短路。
点亮我们的小灯泡
1
用
这
些
电线
材 料
能
使
干 小灯泡 电池 电
小 灯 泡
2
玻璃泡 金属架
灯丝 连接点
3
电池的构造 正极
电池
负极
4
有
这
样
连
接
的
电池
5
有
这
样
连
接
电池
的
6
电池
有 这 样 连 接 的
7
电池
有 这 样 连 接 的
8
• 我们用了这么多的方法连接电路，那么你思考过 电是怎样在电池、小灯泡、电线中流动的吗？
短路时，电线和电池 会在一瞬间发热变烫， 不仅小灯泡不能发光， 电池也会很快坏掉。
12
苏教版科学五上探测暗盒里的电路PPT课件
• 5、避免触电的方法有：
不能在电线上晾晒湿衣 、 不能在高压线附近放风筝 、 不能用湿毛巾抹电器 、 不能用湿手开灯 、 不能把几个用电器插在一个电源插座 上。
加了用电器
❖小电珠变亮了---- 通路，但 是增加了电池
1.各小组确定要解开的暗盒难度等级， 并按等级领取暗盒。
2.各小组开始破解暗盒。 注意：
——不能打开暗盒； ——一定要认真观察实验现象； —— 每次测量的结果要准确记录。
1.根据活动记录，画出暗盒里的电路 图。
2.审核无误后，各小组派代表将画好的 电路图拿到前边展示。打开暗盒比一下， 哪个小组解得最好。
• 1、像钢尺、铁钉这些_容__易__导_电__的物体，叫做 导体。像木头、塑料、橡皮这些_不_容__易__导__电_的 物体，叫做绝缘体
• 2、生活中常见的导体有： • _电_线__、__小__刀__、_回__形__针__、__大_头__针__等____。 • 3、常见的绝缘体有：
• 塑—料—、—橡—胶—（—皮）—、—玻—璃—、—陶—瓷—、—木头—————。—
我还知道：
1.所有的金属都是导体.............................. （）
2.无论什么条件下，玻璃都是绝缘体......（ ） 3.天空正下着雨，一根裸露的电线掉在路中
间，小明随手从地上拿起一根木棒，想挑 开电线。他这种做法对吗？................ （ ）
填空
2.如果老师手里连着一节电池，会有什么现象？ 如果老师手里连着一个用电器，又会有什么现象？
苏教版小学科学五年级上册：3.3探测暗盒里的电路教案 (2)
3.3探测暗盒里的电路教案教学目标【知识与技能】1、知道不同的电路会产生不同的现象。
2、学会一种解暗箱的方法。
【过程与方法】1、能够利用检测器检测暗盒里的电路。
2、能够根据检测到的现象作出假设性的解释。
3、能够利用简单图形记录下检测结果。
【情感态度与价值观】1、尊重证据，实事求是。
2、养成周密的思考的习惯，意识到讲究一定的顺序对探究有更多地帮助。
学情分析五年级的学生经过两年多的科学课程学习，对于科学的探究活动已经非常的熟悉，也有比较好的运用能力。
对一个完整的探究过程，即提出问题、作出假设、实验验证、得出结论也有很深的体验和感悟，也能够比较自主地完成一个探究过程。
探究一个暗盒里面的电路需要掌握必要的简单电路知识，在这个基础上，根据现象，推测暗盒里的电路元件及连接方式，这是一个知识运用的过程，充分体现了学生的探究能力。
本课是学生利用一个检测器连接暗盒，根据检测器灯泡的亮灭情况来推测盒子里连的是什么元件，这是本课的重点。
对于需要连接哪些点，如何保证每个点都连接对于学生来说有点难度，所以需要小组的讨论与交流，并通过教师的引导来小结出检测点。
重点难点重点：根据现象推测暗盒里的电路连接情况。
难点：有顺序地进行测试和记录并推测，不遗漏。
教学过程活动1【导入】引出课题1、引导猜想，判断电路的连接与断开。
展示图片师提问：三个露出导线但不能打开的圆筒，导线里面连接的可能是电池、导线或者是小灯泡，你们怎样判断？生思考后自由回答2、小组讨论师引导：需要哪些材料？如何判断？生小组讨论、汇报师生小结：需要一个检测器。
用上一节课检验导体和绝缘体的方法，制作一个“检测器”来检测。
活动2【讲授】判断标准师引导：如果圆筒里面连接的是导线，会有什么现象？如果圆筒里面连接的是电池，会有什么现象？如果圆筒里面连接的是小灯泡，会有什么现象？小组讨论、汇报小结出判断标准：如果连着导线，检测器的小灯泡就会亮。
如果连着电池，检测器的小灯泡就会更亮；如果连着小灯泡，检查器的小灯泡会变暗。
苏教版科学五年级上册3.3探测暗盒里的电路教案-附知识点梳理
教学内容第3单元3.探测暗盒里的电路文本解读本课紧紧围绕探测暗盒里的电路这个活动展开的。
从知识方面来看，本课是本单元第1、2课的拓展和延伸，继续探究有关电路的知识；从能力方面来看，本课仍然强调学生的自主探究能力、逻辑思维能力以及与同学交流合作的能力。
让学生亲身经历动手操作、记录解释、总结反思这些过程，教给学生解暗盒的一种方法、一种思想，当我们以后碰到这样的暗盒，有时无需打开它，只要借助外显的一些现象就可以做出合理的解释，让学生感受科学就在身边，生活中处处有科学。
本课分三个环节来组织教学的。
第一部分，教材先提出问题：怎样确定握在教师手里的电线是连的还是断开的？引发学生思考，用以激发学生的学习兴趣，和解决问题的欲望。
这时教师要充分发挥主导作用，引导学生用连接起来的电池和电珠，组成一个电路检测器进行试探，为下一步的教学活动奠定基础。
第二部分设计实验、自主探究，这是本课的重点部分，目的是让学生经历探究的全过程，学会根据测试结果绘制线路图，推测暗盒里的电路情况，并进行交流，以培养学生的自主、合作、探究的能力。
这里渗透了科学探究的思维方法，很多科学之谜就是“打不开的黑盒子”。
第三部分总结反思。
打开暗盒让学生验证自己的判断是否正确，主要让学生反思，我们的推测为什么会跟事实一样或不一样。
教学设想：1、探测暗盒里的电路的内容设计主要是让学生在活动中去体验科学探究的广泛性。
科学探究不只是操作、观察、种植和饲养以及设计，还包括对一些未知领域的探求，因为看不到、摸不到的世界有着更加精彩的诱惑力，让学生在这个过程中了解、掌握探究的方法，从而达到科学探究的目的。
通过这项活动，可以充分发挥学生的自主精神和小组合作交流的学习态度，应用所学知识解决问题，并分享合作成功的愉快。
2、利用检测器去检验暗箱中的电路，对学生来说，看到现象较为容易，关键是根据现象画内部电路图，变直观为抽象的认识，这是对学生思维的一种挑战。
因此，单从教学内容看，活动就是检测，如果从学生的发展来看，活动中所暗含的科学探究含义的巨大。
苏教版小学五年级《探测暗盒里的电路》教案
科目：苏教版五年级科学课题：探测暗盒里的电路教师：杨春胜班级：五（7）班时间：40分钟课时：1课时一、教学目标过程与方法：1、能够利用检测器检测暗箱中的电路。
2、能够根据在检测器中观察到的现象对暗箱作假设性的解释。
3、能对检测过程和结果进行评价与反思。
4、能利用简单图形整理检测结果。
科学知识：1、知道不同的电路连接可以产生不同的现象。
2、知道解密暗箱的方法。
情感、态度和价值观：1、尊重证据、实事求是。
2、愿意去探究暗箱中的秘密。
3、体会到合作与交流的重要价值。
二、教学重难点1、重点：根据现象推测暗盒里的连接情况。
2、难点：有顺序地进行测试和记录，不遗漏。
三、教学准备教师准备：连接好电路的暗盒、电池、小灯泡、导线（每组一套）四、教学过程1、导入（5min）师：老师手里握着两根导线，其中一根是断的，在老师不松开手的情况下怎么判断哪根是好的？哪根是断的？生：用导线连接的一节电池和小灯泡的简易装置检测。
师：画出装置图，请同学利用电路检测，交流感想。
（演示）生：小灯泡亮的电路是闭合的，不亮的电路是断开的。
师：松开手验证学生的猜想。
那么老师在检测装置中加入一个小灯泡，请观察小灯泡的变化。
（演示）生：小灯泡变暗了。
师：这是应为增加了用电器，如果加入一节电池，观察小灯泡的变化。
（演示）生：变亮或不亮。
师：电池同极相连小灯泡不亮，异极相连小灯泡会变亮。
刚才导线的检测太简单了，今天我们就来检测未知的电路——探测暗盒里的电路。
（板书课题）２、新授师：出示一个暗盒，这个暗盒的秘密都在里面，外面只有一些接线头，在不打开暗盒的情况下想知道暗盒里的电路怎么办？生：思考并回答。
（用刚才的简易装置检测）师：同学们回答的很好。
今天我们就是利用这个装置来探测暗盒里的电路，我们把这个装置叫做电路检测器，下面请同学们做笔记。
（2min）生：做笔记。
（电路检测器是有电池、导线、小灯泡组成的。
旁边附上装置图）(3min)师：这个暗盒里有些接线点之间是导线连接的，有些是断开的，有些连着电池，有些连着小灯泡。
苏教版小学科学五年级上册12《探测暗盒里的电路》课件
老师手里握着两条电线，一根是连着的，一根 是断开的，你能判定出来吗？如果能，你需要哪些 材料？
检验装置
设计暗盒
检验装置里的小灯泡发光
检验装置里的小灯 泡不发光
电线是连着的
电线是断开的
设计暗盒
检验装置里的小灯泡 就会更亮
检验装置里的小 灯泡会变暗
连着一节电池
连着一个用电器
设计暗盒
我们只能凭借外部现象推测内 部结构，随着科学技术的进步， 推测会越来越接近事实。
设计一个简单的电路暗盒让同伴来检测。
检测的时候不能打 开暗盒。
检测暗盒
把每次检测的结果记录下来。（亮了就画上“√”）
接点 小灯泡 A-B B-A A-C C-A
亮 灭
检测暗盒
根据记录，你认
打开暗盒
打开盒子验证自己的判断。
生活中很多暗盒是打不开的，
五年级上册科学课件 探测暗盒里的电路苏教版(共13页)PPT
三个露出导线但不能打开的圆筒， 导线里面连接的可能是电池、导线或 者是小灯泡，你们怎样判断？
1
2
3
小组讨论：需要哪些材料？ 如何判断？小组讨论的想法进 行全班交流。
检测器
探测暗盒里的电路：
暗盒里连接的是
A
B 电路，怎样探测各
点之间是如何连接
的。
C
D
实验记录表：
探测暗盒里的电路：
❖
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
❖
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
❖
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
❖
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
❖
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
❖
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
❖
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
❖
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
❖
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
❖
苏教版科学五年级上册优秀教学设计 探测暗盒里的电路
3、探测暗盒里的电路一、设计理念本课紧紧围绕检测暗盒里的电路这一个活动展开，教材虽然分了几个活动，但这几个活动只是检测的一个个步骤。
检测的结果并不是最重要的，最重要的是学生动手操作的过程、记录的过程、解释的过程、反思的过程。
更重要的是给学生解暗盒的一种方法、一种思想，即当我们碰到如此的暗盒，我们有时无需打开它，只要借助外显的一些现象就可以做出合理的解释。
本课是通过“解暗箱”的方法来研究盒子里面安装了一个什么样的电路。
“解暗箱”的方法是科学研究中很重要的方法，通过一个检测工具，监测盒盖上的触电，根据外面的小灯泡亮、灭、大火、小火，来判断盒子里面是否有导线，是否有电池或者小灯泡。
这里渗透了科学滩旧的思维方法。
二、教学目标1、能利用检测器检测暗盒里的电路。
2、能利用简单表格记录检测结果，并根据检测到的现象做出推理。
3、意识到合理安排检测顺序的优点。
三、重点难点重点：根据现象推测暗盒里的电路连接情况。
难点：有顺序地进行测试和记录，不遗漏。
教学准备：暗箱、电池、小灯泡、道具（每组一套）四、课时安排2课时五、教学过程1、观察了解检测器展示断开的电路，怎样可以使灯泡亮起来？你有几种方法？我们今天用这个断开的电路作为一个检测器。
2、初步观察，认识暗箱展示暗箱，你看到了什么？里面是一些电路元件，你能说出哪些电路元件的名称？讲解：由于看不见里面的构造，我们把它称为“暗箱”。
3、初步分析检测器与暗箱的使用今天的任务就是要弄清楚暗箱里面到底有怎样的秘密。
在研究暗箱的过程中有两个条件：（1）不允许打开暗箱。
（2）里面都是电路元件，就用断开的电路作为检测器。
你觉得应该怎使用这个检测器？（上来演示）对演示的结果作初步的分析：这样检测的结果说明了什么，暗箱的两点之间会有什么电路元件？3、分组探究暗箱的秘密要求：两人一组，合作操作并分析；作观察、推断的记录在书本上。
教师巡视，指导学生解决出现的各类困难。
4、总结分析活动在用检测器进行检测的时候出现了哪些情况？板列出各类情况（不亮、更亮、亮了）展示各组的电路图，说明试验的情况。
《探测暗盒里的电路》教案
《探测暗盒里的电路》教案《探测暗盒里的电路》教案（通用2篇）《探测暗盒里的电路》教案篇1一、教学目标过程与方法：1、能够利用检测器检测暗箱中的电路；2、能够根据在检测器中观察到的现象对暗箱作假设性的解释；3、能对检测过程和结果进行评价与反思；4、能利用简单图形整理检测结果。
科学知识：1、知道不同的电路连接可以产生不同的现象；2、知道解密暗箱的方法。
情感、态度和价值观：1、尊重证据、实事求是；2、愿意去探究暗箱中的秘密；3、体会到合作与交流的重要价值。
二、教学重点：根据现象推测暗盒里的电路连接情况。
三、教学难点：有顺序地进行测试和记录，不遗漏。
四、教学准备：暗箱、电池、小灯泡、导线五、教学过程：（一）、观察了解检测器：展示断开的电路，怎样可以使灯泡亮起来？你有几种方法？我们今天用这个断开的电路作为一个检测器。
（二）、初步观察，认识暗箱展示暗箱，你看到了什么？里面是一些电路元件，你能说出哪些电路元件的名称？讲解：由于看不见里面的构造，我们把它称为“暗箱”。
（三）、初步分析检测器与暗箱的使用师：今天的任务就是要弄清楚暗箱里面到底有怎样的秘密。
但在研究暗箱的过程中你们必须遵从下面两个条件：（1）不允许打开暗箱。
（2）里面都是电路元件，就用断开的电路作为检测器。
师：你觉得应该怎样使用这个检测器？（演示）对演示的结果作初步的分析：这样检测的结果说明了什么，暗箱的两点之间会有什么电路元件？（四）、分组探究暗箱的秘密要求：四人一组，合作研究并分析、记录。
教师巡视，指导学生解决出现的各类困难。
（五）、总结分析活动在用检测器进行检测的时候出现了哪些情况？板书列出各类情况（不亮、更亮、亮了）展示各组的电路图，说明试验的情况。
师：打开暗箱，与自己的电路图作对比，你能给自己评多少分？（六）、总结：师：今天的活动非常有趣，同学们分析得很出色，灵活运用了以前学过的知识，下一节课我们将了解更多电的知识。
《探测暗盒里的电路》教案篇2尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说课的课题是《探测暗盒里的电路》，本课是苏教版《科学》五年级上册第三单元《电和磁》第三课的教学内容。
五年级上册科学教案探测暗盒里的电路3苏教版..
3.探测暗盒里的电路【教学目标】1．知道不同的电路连接可以产生不同的现象，建构起完整的简单电路的概念；学习一种暗盒解密的方法。
2．能够利用检测器检测暗盒中的电路，根据观察到的现象做假设性解释；能够对探究过程和结果进行预测与反思。
3．体味尊重证据，实事求是的重要性；愿意去探究暗盒中的秘密，并延伸到生活中，感受科学学习的乐趣。
【教学重点】能够利用检测器检测暗盒中的电路，根据观察到的现象做假设性解释。
【教学难点】根据现象进行判断。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：暗盒、电池、灯泡、导线、记录表。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．老师遇到一个难题，请大家帮帮忙。
管子这头一根导线，那头两根导线，哪一根和它是连接在一起的？想想用什么方法帮帮老师？简单电路由什么组成？（板书：导线图、电池图、小灯泡图）。
它们形成的是通路（板书通路），小灯泡就会亮（亮），如果是断路（板书断路），小灯泡就不亮。
（不亮）2．老师已经组装了一个简单电路，它可以用来检测，我们把它叫做电路检测器。
3．怎样用它来检测？把导线分别接在监测器的两端，看什么？4．谁愿意用这个检测器来检测？你找到了吗？5．哦，那我们一起来看看是不是这样。
你真厉害，帮老师解决了一个大难题，老师谢谢你。
6．像这样看不清它的内部情况，我们可以称它为暗盒。
（板书：暗盒）7．刚才这个暗盒里只连接导线，检测器上小灯泡的亮度和原来一样亮。
（板书一样亮）。
8．如果暗盒里换成了小灯泡（板书：小灯泡），会怎么样？老师来检测，咦你们看到了什么现象？（板书：变暗）和你们想的一样。
9．如果换成了电池（板书：电池），会怎么样？能说说你的想法吗？（如果说不亮，请说说你的理由）。
咦怎么不亮？仔细看，老师把它们交换一下位置，看到了什么？（板书更亮）原来交换检测会有不同的现象，看来我们检测电路时要注意交换检测。
（顺势交换检测导线、小灯泡）二、探测四个点的暗盒的秘密（一）探测。
1．看来连接不同的电路元件，小灯泡会产生不同的现象。
苏教版五年级科学上册《探测暗盒里的电路》
A-E
B-C
B-D
B-E
C-D
C-E 亮 通
D-E 亮通 ,增 加了 用电 器
现
象 不亮 不亮 不亮
不 通？
不亮 不亮
不亮 不亮 亮不 通? 不 通?
通 ,增 加了 用电 器
原因猜测
不 通?
不 通?
不 通?
不 通?
接点 小灯泡
B-A
C-A
D-A
E-A
C-B
D-B
E-B
D-C
E-C
E-D
现
象 亮+
不亮 不亮 不 通
苏教版科学五年级上册
探测暗盒里的电路
老师手里握着两条电线，一根是连着的，一根是断 开的，你能判定出来吗？如果能，你需要哪些材料？
检验装置
请同学们利用手中的材料， 每个小组做一个检验装置。
1.如果老师手里的线是连着的，会有什么现象？ 如果老师手里的线是断开的，会有什么现象？
如果是连着的，检验装置里的小灯泡就会发光；
实验记录表：
次数 检测点 现象 变 暗 检测点 现 象 变暗 亮度不变 亮度不变 变 暗 灯泡 结论 灯泡 导线
1 2 3 4
A —B
B—A
A—C
A —D B —C B —D C —D
亮度不变
不 亮 变 暗 不 亮 不 亮
C—A
D—A C—B D—B D—C
5 6
变 亮
亮度不变
电池
思考： 出现以下矛盾情况的原因是什么？
不亮 不亮
不亮 不亮 不 通 不 通
原因猜测
通, 不 增加了 通 电池
不 通
不 通
2013年11月5日
2013年11月5日
苏教版小学科学五年级上册：3.3探测暗盒里的电路教案 (3)
3.3探测暗盒里的电路教案教学目标科学探究：1、能够利用检测器检测暗盒里的电路。
2、能够根据检测到的现象作出假设性的解释。
3、能够利用简单图形记录下检测结果。
情感态度价值观：1、尊重证据，实事求是。
2、养成周密的思考的习惯，意识到讲究一定的顺序对探究有更多地帮助。
科学知识：1、知道不同的电路会产生不同的现象。
2、学会一种解暗箱的方法。
学情分析本课是在学生认识了简单电路，能够区分导体与绝缘体的基础上开展教学的。
本课的预期学习结果是：让学生能够学会利用检测器检测暗盒里的电路；能够利用简单表格记录检测结果，并根据检测到的现象做出假设性的解释；知道不同的电路会产生不同的现象；学会解密暗盒的思维方法。
让学生学会尊重证据，实事求是，意识到讲究一定的顺序对探究有更多地帮助，培养学生的分析、判断能力，渗透"解暗盒"的科学思想。
重点难点重点：根据现象推测暗盒里的电路连接情况。
难点：周密思考，科学地有序地进行测试，能够根据检测到的现象作出假设性的解释。
教学过程活动1【导入】导入新课1、教师一只手里握着导线（导线可以是一根，也可以是两根不相边的），在拳头两旁露出导线的两个端头。
让学生猜猜，手里的导线是连着的还是断开的。
学生猜测手里的导线是连着的还是断开的。
2、给你一个电珠和一节电池，还有一些导线，你能不能利用它连成一个电路，来进行检测？3、介绍：这个电路，我们不妨叫它为电路检测器。
学生组装电路检测器。
活动2【讲授】初步探究，解释现象1、下面我们来探测暗盒里的电路连接情况。
(板书课题:3.探测暗盒里的电路)2、你能在空暗盒的AB两点连一个物体（电池、电珠或导线)组装一个暗盒吗？同组的同学商量，确定AB两点连一个什么物体,再组装成暗盒。
3、各组交换暗盒(不打开盒子盖),用检测器检测。
小组交换暗盒并检测。
4、讨论：这些现象说明了什么？电珠不亮，一定是没连物体吗？电珠亮了电珠变暗了电珠变亮了讨论交流。
5、小结：检测时不能只看电珠的亮灭来推测。
苏教版科学五年级上册课件3.3探测暗盒里的电路PPT-附教案
3.3探测暗盒里的电路
讲师：文小语
2020年10月16日
目录
A
B
C
D
E
F
操作提示：
（1）不能打开暗盒。 （2）先检测本组的检测器，然后要从一个点 为起点依次检测。 （3）检测一个要及时记录一个。 （4）检测完成后，一起讨论结果并画出暗盒 的电路图。
同步教案
同步教案
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讲师：文小语
2020年10月16日
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狡猾的灰太狼这次看来准备 得非常充分，只见他拿出一个暗 盒，盒子上有ABCDE五个接线 点，他狂妄地对喜羊羊说：“只 要你能告诉我这个暗盒里的电路 是怎样设计的，我就把美羊羊放 了，不然，我把你也一块儿炖了。
2.如果老师手里连着一节电池，会有什么现象？ 如果老师手里连着一个用电器，又会有什么现象？
如果连着一节电池，检验装置里的小灯泡就会更亮； 如果连着一个用电器，检验装置里的小灯泡会变暗。
探测暗盒里的电路：
A B
C
D
暗盒里连接的是 电路，怎样探测各 点之间是如何连接 的。
你能回答以下问题吗？
• 1、检测哪些点？ • 2、如何保证每个点都被检测到？ • 3、推测暗盒里连接情况的依据是 什么？ • 4、还有哪些需要注意的地方？
C—A
D—A C—B D—B D—C
5 6
变 亮
亮度不变
电池
A
B
不亮/亮度不变
C
D
检测器
思考： 出现以下矛盾情况的原因是什么？
检测点 现象 A—D C—D 结论 检测点 现象 结论
没连接或 不亮 电池装反 D—A 没连接 不亮 电池装反 D—C
亮度不变 导线 亮度不变 导线
灰太狼的暗盒我们揭开了，我们打开看看是不 是这样的。
地球内部 未发掘的古墓
人体
实验记录表：
次数 1 2 3 4 5 6 检测 点 A —B 现 象 检测点 现 象 B—A 结论
实验记录表：
次数 检测点 现象 变 暗 检测点 现 象 变暗 亮度不变 亮度不变 变 暗 灯泡 结论 灯泡 导线
1 2 3 4
A —B
B—A
A—C
A —D B —C B —D C —D
亮度不变
不 亮 变 暗 不 亮 不 亮
这次我又 输了
1.各小组确定要解开的暗盒难度等级， 并按等级领取暗盒。 2.各小组开始破解暗盒。 注意：
——不能打开暗盒；
——一定要认真观察实验现象；
—— 每次测量的结果要准确记录。
生活中很多暗盒是打不开的， 我们只能凭借外部现象推测内 部结构，随着科学技术的进步， 推测会越来越接近事实。
大自然中的暗盒
不过有个前提，可不能打 开盒子哟。”喜羊羊勇敢 地接受了挑战。可是，不 打开盒子怎么知道里面的 电路呢？聪明的同学们， 你能帮助喜羊羊吗？
三个露出导线但不能打开的圆筒， 导线里面连接的可能是电池、导线或 者是小灯泡，你们怎样判断？
1Hale Waihona Puke 23小组讨论：需要哪些材料？ 如何判断？小组讨论的想法进 行全班交流。
检测器
老师手里握着两条电线，一根是连着的，一根是断 开的，你能判定出来吗？如果能，你需要哪些材料？
检验装置
请同学们利用手中的材料， 每个小组做一个检验装置。
1.如果老师手里的线是连着的，会有什么现象？ 如果老师手里的线是断开的，会有什么现象？
如果是连着的，检验装置里的小灯泡就会发光；
如果是断开的，检验装置里的小灯泡不亮。