2017、4参加名师工作室讲座之一
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师有效教学的基本功
优秀教师所特有的本质
贵州省特级教师、教学名师 安龙县第一中学 赵煦
贵州安龙招堤 “脂边白荷”
2017年4月
话题一：思想改变一切！
如果说 ：1+1=1；1+2=1；3+4=1 ；5+7=1；6+18=1
大脑第一反应可能 是：
不可能！
如果在这些数字里边加上适当的单 位名称， 结果 会怎么样呢？
7、不循规蹈矩 一名优秀的教师会让学生永不“安心 ”，这也许是最有趣的一个特点。他不会 让学生感到厌烦，而是让学生感到被挑战 如果教师有很高超的教学技能，学生 放学回家后就会讲他们在课堂上做了什么 。他们的内心被教师搅动着、鼓动着，且 知道自己要为这些意想不到的挑战作好准 备。优秀的教师会穿套装上课，给学生观 看录像，带他们到图书馆，要求他们完成 研究项目，相互布置、批改作业，发明在 课间玩的游戏。他们不会让学生度过相同 的两天。
1里+1里=1公里
1+1=1；
1+2=1；
1个月+2个月=1个季度 同理： 3天+4天=1周 5个月+7个月=1年 6小时+18小时=1天
3+4=1； 5+7=1； 6+18=1
现在看来，对任何事没考证以前，请 不要说“不可能”！
思想改变一切！
人生的道路上， 选择大于努力，格局 决定结局，心态决定 一切！ 也许换个思维， 你能看到得更多，一 切都会不一样！
鲁冠球那一代企业家的知识，起初，主要侧重于“世 事洞明”、“人情练达”；“92派”的知识，侧重于 宏观视野，包括对各种政策、趋势的熟悉；而互联网 精英这一代，因为行业的特殊性，从这一批中脱颖而 出的大佬中，除了陈天桥、马云和刘强东，基本都是 理工科生，他们的知识优势，刚一开始，主要在于其 专业性，甚至，他们自己就是这个领域的技术人才。 对这个新领域的企业家来说，“关系”和资源并不那 么重要，“智商”也许比情商更重要，你只要有好的 商业模式、好的服务，就能取得成功。如张朝阳和李 彦宏其实都是很内向、“脸皮薄”的人，却照样能在 这个领域内叱咤风云；我们设想一下，把这种性格的 人放到鲁冠球所处的时代，结果会怎样呢？ 马云以及李彦宏这两批知识精英的崛起，无情地粉碎 了“好学生将来是要给差学生打工”的庸见。诚然， 俞敏洪确实是个差学生，可人家是北大的差生。因此 ，这个时代的光环，基本上属于学霸们的。
8、善于沟通交流 值得注意的是，没有一篇研究 论文或评论说，优秀教师的特征是 漂亮的板书、干净的教室、宽松的 评分、整洁的书写或很好的着装。 优秀教师的所有特征都与激励学生 学习有关，而其中最重要的特征， 是高超的沟通能力。
Βιβλιοθήκη Baidu
亲其师，信其道！
安龙招堤“十里荷花”
谢谢大家！
欢迎老师们到安龙一中做客！
3、知识渊博且了解学生 优秀教师对所教学科的内容有 深入的了解，有能力对学科知识进 行各种处理，如重组、简化、个性 化等。由于他们精通自己的学科， 因而能做到游刃有余。要做到这一 点，他们不仅需要付出努力，还需 要付出激情！他们还要能够理解那 些不喜欢本学科的学生，有针对性 地变换呈现知识的方式，以克服他 们的兴趣缺乏。学生会评价说：“ 这个老师总有新点子。”
2、高期待，严要求 高期待、严要求是优秀教师的第 二个特征。有人认为，期望越大， 失望也就越大。有这样思想的人怕 引来家长的抱怨，不愿意对学生高 要求。但事实上，高标准、严要求 带来的是学生的最佳状态和最佳成 绩，并让他们体验成就感。他们会 变得更加自信，更加自立，不自满 自傲，为进入成人世界作好更充分 的准备，应对不可避免的竞争。当 然，高标准不是不切实际的标准， 尽管它可能会让学生感到不舒服。
4、洞察力高 优秀教师的第五个特征是对学生 的作业进行快速、准确的评估。他们 能及时评判学生的试卷和其他功课。 如果没有教师不间断的评估，学生的 学习就缺乏必要的指导，便不会取得 较大的进步。一名对学生有很大帮助 的教师不会限制他们的新颖想法，但 会要求学生必须对之进行证明。在任 何时候，最好的教师看重学生的推理 过程，而非最终答案。换句话说，教 师评学生，也是在评自己。通过评估 ，知道学生和自己在哪些地方还需要 改进。
下面我们再来看看几个企业培训 的课程故事性职业启迪.PPS
话题二：一个属于学霸们的时代
与早期的创业者在没有多少知识的情况下赤膊上阵，通过 在市场上的摸爬滚打形成自己的商业思想不同的是，80 年代中后期的柳传志、王文京、任正非，以及92年前后 那一批，大都是体制内的知识精英，眼界更开阔，他们可 能从一开始，就有比较明确的方向。 这一批人，无论是文科生冯仑、陈东升、郭凡生，还是理 科生柳传志，都有着很好的人文素养，因而，比上一代企 业家更擅长表达、擅长沟通，其中不少人还扮演着公共知 识分子的角色，他们是比较有情怀的一代。总体上，这一 代企业家特别擅长跟媒体打交道，常常以明星的姿态出现 在公众面前。他们往往是自己所在公司的精神领袖，他们 的个人形象，同时就是企业的一种软实力。 到2000年前后崛起的互联网的一代，创业者们的教育背 景就更好了，陈天桥甚至只用了三年就从复旦毕业了，还 有不少人是海归；并且，他们在创业不久就引入了风投， 接受了风投的专业辅导。因此，这是典型的知识引领创业 实践的一代。
5、善幽默 一流的教师有很强的幽默感。 他们和学生开玩笑，也接受玩笑。 他们虽然不是喜剧演员，但却很愉 悦人。他们给学生讲故事，指出一 些蠢事，在大家遇到困难时给大家 带来欢声笑语，且不担心自己成为 大家的笑柄。 换句话说，优秀教师为了抓住学生 的注意力而无所顾忌。
6、有灵活性 优秀的教师在整个社区寻求资源。他们心中的 教育超越了教室四壁。他们是民权组织的积极分子 ，活跃在各个组织，并利用自己的社会关系促进学 生的学习。例如，他们为学生请来嘉宾演讲者，向 社区募捐，组织学生展示他们的作品，供大众欣赏 和批评。他们将技术作为一个延伸手段，寻找各种 新的资源把课上得更加精彩。报纸和时事新闻是他 们开阔学生视野的工具，小小教室与世界相联，任 何时候都不放过教育的契机。只要学生表现出对某 事物的兴趣，便利用这个时机来激励他们的学习。 正因为如此，在谈怎样上好一堂课时，他们从来都 不会提到教学计划，因为优秀的教师不靠教学计划 来上课，他们在课堂上随时捕捉更有激励性的导引 线索。如果认为孩子们都是空罐头盒，个个一样， 只管把知识倒进去，然后封上口，那就是对教育和 教育工作者的极大误解。
好学生要靠我们每一位中小学教师去 教育、去培养、去塑造！
通过上面的分析可以发现，“毕业几年后，‘好学生 ’往往是给‘差学生’打工的”，此观点的荒唐之处 在于：它把一些偶然现象的堆积当做规律然后做出一 个表述很不准确的结论——个人认为是在“关系密集 型”行业和岗位（需要钻营、溜须拍马、厚脸皮死缠 烂打、忍辱负重、抗挫折能力等等）上所谓的“差学 生”更容易“成功”，但在知识密集型技术密集型行 业和岗位上，“差学生”几乎就没有立足之地，脸皮 再厚也没用。没有真才实学，脸皮再厚也没用 大部分人引用这个观点恐怕是为了“卖弄”自己的“ 明察秋毫”或仅仅只是觉得好玩吧？如果你真的信仰 它，那以后就鼓励自己的孩子在学校当“差学生”吧 ？ 如果以后还有人在你边上，吹牛说好学生都给差生打 工，你就告诉他“既然差生那么有前途，你咋不鼓励 你儿子当差生?”
话题三：优秀教师特有的本质
俄国的伟大作家t托尔斯泰说：“幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有 各的不幸。”作为一名从教28年的教育工作者我认为：
优秀的教师都是相似的，不优秀 的教师各有各的不同！
优秀的教师是相似的，不优秀的教师 各有各的不同！ 。 1、永不自满 高素质教师的第一个特征是，他 本身是一个优秀的学习者。他们总是 渴望学习新东西，扩展自己的知识基 础，尝试更好的方法来获取成功。他 们是终身学习者，因而他们也培养终 身学习者。因此，好教师的第一个特 征就是永不满足于现状。换句话说， 最好的教师永远是学生。
优秀教师所特有的本质
贵州省特级教师、教学名师 安龙县第一中学 赵煦
贵州安龙招堤 “脂边白荷”
2017年4月
话题一：思想改变一切！
如果说 ：1+1=1；1+2=1；3+4=1 ；5+7=1；6+18=1
大脑第一反应可能 是：
不可能！
如果在这些数字里边加上适当的单 位名称， 结果 会怎么样呢？
7、不循规蹈矩 一名优秀的教师会让学生永不“安心 ”，这也许是最有趣的一个特点。他不会 让学生感到厌烦，而是让学生感到被挑战 如果教师有很高超的教学技能，学生 放学回家后就会讲他们在课堂上做了什么 。他们的内心被教师搅动着、鼓动着，且 知道自己要为这些意想不到的挑战作好准 备。优秀的教师会穿套装上课，给学生观 看录像，带他们到图书馆，要求他们完成 研究项目，相互布置、批改作业，发明在 课间玩的游戏。他们不会让学生度过相同 的两天。
1里+1里=1公里
1+1=1；
1+2=1；
1个月+2个月=1个季度 同理： 3天+4天=1周 5个月+7个月=1年 6小时+18小时=1天
3+4=1； 5+7=1； 6+18=1
现在看来，对任何事没考证以前，请 不要说“不可能”！
思想改变一切！
人生的道路上， 选择大于努力，格局 决定结局，心态决定 一切！ 也许换个思维， 你能看到得更多，一 切都会不一样！
鲁冠球那一代企业家的知识，起初，主要侧重于“世 事洞明”、“人情练达”；“92派”的知识，侧重于 宏观视野，包括对各种政策、趋势的熟悉；而互联网 精英这一代，因为行业的特殊性，从这一批中脱颖而 出的大佬中，除了陈天桥、马云和刘强东，基本都是 理工科生，他们的知识优势，刚一开始，主要在于其 专业性，甚至，他们自己就是这个领域的技术人才。 对这个新领域的企业家来说，“关系”和资源并不那 么重要，“智商”也许比情商更重要，你只要有好的 商业模式、好的服务，就能取得成功。如张朝阳和李 彦宏其实都是很内向、“脸皮薄”的人，却照样能在 这个领域内叱咤风云；我们设想一下，把这种性格的 人放到鲁冠球所处的时代，结果会怎样呢？ 马云以及李彦宏这两批知识精英的崛起，无情地粉碎 了“好学生将来是要给差学生打工”的庸见。诚然， 俞敏洪确实是个差学生，可人家是北大的差生。因此 ，这个时代的光环，基本上属于学霸们的。
8、善于沟通交流 值得注意的是，没有一篇研究 论文或评论说，优秀教师的特征是 漂亮的板书、干净的教室、宽松的 评分、整洁的书写或很好的着装。 优秀教师的所有特征都与激励学生 学习有关，而其中最重要的特征， 是高超的沟通能力。
Βιβλιοθήκη Baidu
亲其师，信其道！
安龙招堤“十里荷花”
谢谢大家！
欢迎老师们到安龙一中做客！
3、知识渊博且了解学生 优秀教师对所教学科的内容有 深入的了解，有能力对学科知识进 行各种处理，如重组、简化、个性 化等。由于他们精通自己的学科， 因而能做到游刃有余。要做到这一 点，他们不仅需要付出努力，还需 要付出激情！他们还要能够理解那 些不喜欢本学科的学生，有针对性 地变换呈现知识的方式，以克服他 们的兴趣缺乏。学生会评价说：“ 这个老师总有新点子。”
2、高期待，严要求 高期待、严要求是优秀教师的第 二个特征。有人认为，期望越大， 失望也就越大。有这样思想的人怕 引来家长的抱怨，不愿意对学生高 要求。但事实上，高标准、严要求 带来的是学生的最佳状态和最佳成 绩，并让他们体验成就感。他们会 变得更加自信，更加自立，不自满 自傲，为进入成人世界作好更充分 的准备，应对不可避免的竞争。当 然，高标准不是不切实际的标准， 尽管它可能会让学生感到不舒服。
4、洞察力高 优秀教师的第五个特征是对学生 的作业进行快速、准确的评估。他们 能及时评判学生的试卷和其他功课。 如果没有教师不间断的评估，学生的 学习就缺乏必要的指导，便不会取得 较大的进步。一名对学生有很大帮助 的教师不会限制他们的新颖想法，但 会要求学生必须对之进行证明。在任 何时候，最好的教师看重学生的推理 过程，而非最终答案。换句话说，教 师评学生，也是在评自己。通过评估 ，知道学生和自己在哪些地方还需要 改进。
下面我们再来看看几个企业培训 的课程故事性职业启迪.PPS
话题二：一个属于学霸们的时代
与早期的创业者在没有多少知识的情况下赤膊上阵，通过 在市场上的摸爬滚打形成自己的商业思想不同的是，80 年代中后期的柳传志、王文京、任正非，以及92年前后 那一批，大都是体制内的知识精英，眼界更开阔，他们可 能从一开始，就有比较明确的方向。 这一批人，无论是文科生冯仑、陈东升、郭凡生，还是理 科生柳传志，都有着很好的人文素养，因而，比上一代企 业家更擅长表达、擅长沟通，其中不少人还扮演着公共知 识分子的角色，他们是比较有情怀的一代。总体上，这一 代企业家特别擅长跟媒体打交道，常常以明星的姿态出现 在公众面前。他们往往是自己所在公司的精神领袖，他们 的个人形象，同时就是企业的一种软实力。 到2000年前后崛起的互联网的一代，创业者们的教育背 景就更好了，陈天桥甚至只用了三年就从复旦毕业了，还 有不少人是海归；并且，他们在创业不久就引入了风投， 接受了风投的专业辅导。因此，这是典型的知识引领创业 实践的一代。
5、善幽默 一流的教师有很强的幽默感。 他们和学生开玩笑，也接受玩笑。 他们虽然不是喜剧演员，但却很愉 悦人。他们给学生讲故事，指出一 些蠢事，在大家遇到困难时给大家 带来欢声笑语，且不担心自己成为 大家的笑柄。 换句话说，优秀教师为了抓住学生 的注意力而无所顾忌。
6、有灵活性 优秀的教师在整个社区寻求资源。他们心中的 教育超越了教室四壁。他们是民权组织的积极分子 ，活跃在各个组织，并利用自己的社会关系促进学 生的学习。例如，他们为学生请来嘉宾演讲者，向 社区募捐，组织学生展示他们的作品，供大众欣赏 和批评。他们将技术作为一个延伸手段，寻找各种 新的资源把课上得更加精彩。报纸和时事新闻是他 们开阔学生视野的工具，小小教室与世界相联，任 何时候都不放过教育的契机。只要学生表现出对某 事物的兴趣，便利用这个时机来激励他们的学习。 正因为如此，在谈怎样上好一堂课时，他们从来都 不会提到教学计划，因为优秀的教师不靠教学计划 来上课，他们在课堂上随时捕捉更有激励性的导引 线索。如果认为孩子们都是空罐头盒，个个一样， 只管把知识倒进去，然后封上口，那就是对教育和 教育工作者的极大误解。
好学生要靠我们每一位中小学教师去 教育、去培养、去塑造！
通过上面的分析可以发现，“毕业几年后，‘好学生 ’往往是给‘差学生’打工的”，此观点的荒唐之处 在于：它把一些偶然现象的堆积当做规律然后做出一 个表述很不准确的结论——个人认为是在“关系密集 型”行业和岗位（需要钻营、溜须拍马、厚脸皮死缠 烂打、忍辱负重、抗挫折能力等等）上所谓的“差学 生”更容易“成功”，但在知识密集型技术密集型行 业和岗位上，“差学生”几乎就没有立足之地，脸皮 再厚也没用。没有真才实学，脸皮再厚也没用 大部分人引用这个观点恐怕是为了“卖弄”自己的“ 明察秋毫”或仅仅只是觉得好玩吧？如果你真的信仰 它，那以后就鼓励自己的孩子在学校当“差学生”吧 ？ 如果以后还有人在你边上，吹牛说好学生都给差生打 工，你就告诉他“既然差生那么有前途，你咋不鼓励 你儿子当差生?”
话题三：优秀教师特有的本质
俄国的伟大作家t托尔斯泰说：“幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有 各的不幸。”作为一名从教28年的教育工作者我认为：
优秀的教师都是相似的，不优秀 的教师各有各的不同！
优秀的教师是相似的，不优秀的教师 各有各的不同！ 。 1、永不自满 高素质教师的第一个特征是，他 本身是一个优秀的学习者。他们总是 渴望学习新东西，扩展自己的知识基 础，尝试更好的方法来获取成功。他 们是终身学习者，因而他们也培养终 身学习者。因此，好教师的第一个特 征就是永不满足于现状。换句话说， 最好的教师永远是学生。