名师工作室讲座模版共31页
名师工作室讲座内容
浅谈初中英语自主学习能力的培养洮南市二龙乡中学徐艳丽终身学习是社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，为此，每个社会成员都应学会并掌握自主学习、自我教育的能力。
新课程改革也强调学生学习方式的转变，倡导构建以学生为主体的自主学习模式。
因此，培养学生学习的自主性、培养学生自主学习的能力，是我们当前应积极探究的一个重要话题。
现在结合本人的英语教学实践，认为学生的学习兴趣、学习信心、学习方法、学习习惯，是培养、构建学生的自主学习能力的重要因素，并就此作一些初步的探究。
21世纪科技不断发展，新知识、新技术不断涌现，学会学习、终身学习成为人们生存和发展的需要。
因此，我们基础教育阶段的学校教育重点在于培养学生自主学习、自我教育的能力，使之学会学习。
新课程改革也强调学生学习方式的转变，倡导构建以教师为主导、学生为主体的“自主学习”模式，在《基础教育课程改革纲要》中提出了“……教学过程中应……注重培养学生的独立性和自主性……促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”，英语新课程标准也明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……为他们终身学习和发展打下良好的基础”。
作为世界通用语言，英语在我国有成千上万的人在学习，然而因为缺乏良好的交际使用环境，难以“习得”，主要还是通过“学习”这一方式。
因此英语的教与学相当关键，特别是学习者的自主学习能力，对英语的学习效果至关重要——正如著名外语教学专家M .韦斯特所说：“外语是学会的，不是教会的”。
综上所述，英语教学过程中，重点不在于我们教会了学生多少单词或几个语言点，而在于如何培养学生的自主学习能力。
当然，自主学习能力的养成，不是一朝一夕的事情，需要不断地进行科学的“教育干预”，更需要符合学习者自身的学习策略的指导。
结合英语教学实践，我认为激发兴趣、树立信心、传授方法、培养习惯是促成学生自主学习能力发展的有效手段。
名师工作室讲座模版
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C 过渡
八、管理 机制
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
管理机制
工作室成员条件
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2 工作室成员的工作职责
C 过渡
体育名师工作室方案
个人简介
工作业绩
荣誉 : 省级优质课教师、市级名师、市级骨 干教师,市级体育达标先进工作 市级优秀辅导员称号、市全民健身先进工 作者、卫东区政府表彰先进 国培培训被评为优秀学员 、中国教育电视 台承担的市级信息技术培 训中被评为优秀 辅导员。
课 : 《踢毽球》《30米快速跑》一课分别获省级、市级优质课一等奖 在卫东区继续教育观摩课中获一等奖 春风行动送温暖活动中送课受到了好评 中国教育电视台承担的的市信息技术培训中诚邀讲座 高新区讲座《如何提高小学体育教学的时效性》并上课受到了好评
指导思想
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《平顶山市教育局“名师工作室”实施 方案》小学体育学科 专业引领团队作战服务学校提升 区域共同发展成名成家
【精品PPT】名师工作室报告ppt
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目录/Contents
名师工作室宣传PPT教学课件
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的，娱我自人们也娱认娱为自己：，乐教别育太还自在是意作需别要自人一的受些眼娱光乐，精外神界
的评价，自己享受自己的成长成果，活真实的 自己，过完整而幸福的教育生活。
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02
自娱自乐 自作自受中享受成长
追求功利 格局狭小 专注成长 感受幸福
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02
自娱自乐 自作自受中享受成长
自娱自乐 自作自受
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பைடு நூலகம்
02
自娱自乐 自作自受中享受成长
“明师”们在 室主任的组织 下，大量阅读 与教学、成长 相关的书籍， 让自己不断得 到提升。
27
02
自娱自乐 自作自受中享受成长
书 友 会
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自娱自乐 自作自受中享受成长
笔 尖 下 的 艺 术
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02
自娱自乐 自作自受中享受成长
与 知 行 同 行
30
02
16
01
名师 与 明师
聚追集 逐
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01
名师 与 明师
聚集
追逐
成长
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01
名师 与 明师
明师 ≠ 名师
19
01
名师 与 明师
20
01
明师 ≠ 名师
明白 之师
我们总是希望能过得更加充实，更加幸福，更加明亮
三明
主义
明日 之师
明亮 之师
21
02
自娱自乐 自作自受中享受成长
22
02
自娱自乐 自作自受
我们的“明师”工作室 四川绵阳·杨聪伟
1
序
吴 家小学建于 1927年，是一所纯粹的 农村小学。学校以”寻 小开始……“为校训，以” 让每一个成为独特而幸 福的自己“为办学理念， 高度关注师生的生命发 展，致力于”和谐家园、 幸福学园、生命乐园 “的”生本三园“核心 学校文化建构。
名师讲堂课堂教学PPT模板
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B团队
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名师工作室经验分享讲座文案_范文模板
名师工作室经验分享讲座文案范文模板一、引言1.1 概述本文将介绍名师工作室经验分享讲座的文案范文模板。
名师工作室是一个重要的教育平台，旨在为教师提供交流和专业发展的机会。
通过邀请优秀的教育专家和经验丰富的名师进行经验分享，可以促进教育行业的进步与发展。
1.2 文章结构本文将分为五个主要部分：引言、名师工作室介绍、名师工作室经验分享、实践案例分析以及结论与展望。
引言部分概括性地介绍了名师工作室经验分享讲座的背景和目的，而后面各部分将深入探讨这一主题，包括名师工作室的定义和背景、目标和愿景，以及组织和管理方式等方面。
1.3 目的本文旨在向读者介绍名师工作室经验分享讲座的内容，并提供一个范文模板，帮助读者撰写相关文档或准备演讲。
通过深入了解名师工作室经验分享的目标、组织方式以及实践案例分析等内容，读者可以更好地理解并参与到名师工作室的活动中，为教育行业的创新和发展贡献自己的力量。
2. 名师工作室介绍2.1 名师工作室的定义和背景名师工作室是一种以优秀教师为核心，集聚一批具有教育研究和教学能力的教师，致力于提高学校整体教学质量和培养学生综合素质的机构或组织。
名师工作室的出现源于我国对教育改革和提升教育质量意识的觉醒，旨在通过创造一个良好的学习与交流平台，促进优秀教师之间相互借鉴、共同成长，从而推动整个学校的发展。
2.2 名师工作室的目标和愿景名师工作室的目标是搭建一个教授先进教育理念和方法、推广优秀教学经验的平台。
通过分享和交流，提高各位教师的专业水平，创造更好的学习氛围，使每个学生都能得到最佳的学习成果。
名师工作室还致力于培养新一代优秀人才，并为他们提供成长和展示自我的机会，成为引领教育发展的领先力量。
2.3 名师工作室的组织和管理方式名师工作室通常由学校或相关教育机构设立，具备一定的经费和资源支持。
工作室由优秀教师担任负责人，他们以自身的教学水平和影响力吸引其他教师参与进来。
名师工作室还可以邀请外部专家或学者进行指导和辅导，不断提升自身的专业水平和教育研究能力。
名师讲坛PPT课件
1
一、活动简介
❖ （一）活动背景 ❖ 南京财经大学是江苏省直属的全国重点大
学，一向有着优良的学术风气和学习氛围。 为正确地引导和帮助大学生健康成长，提高 他们的基本素质，使之真正地成为有思想、 有活力、有技能的未来社会建设主力军。为 此，南京财经大学校职协文化交流部将举办 “名师讲座”，借此让浓郁的学习风气萦绕 在南财大的上空！
协会 ❖ 4、活动对象：南京财经大学全体师生
4
❖ 5、可行性分析：
❖ 此次活动是针对大学及大学生的特点而开展的。由 于它独立于小学、中学的传统教学方式，而且对大 学生今后的发展有着不可或缺的重要意义。并且， 讲座既有它的趣味性，又不失其教育性，能为大学 生带来他们想获得的。因此这项活动必然具有它旺 盛的生命力。
8
❖ （三）活动开展 ❖ 1、活动时间：12月1日到7日每日晚上6：30到8:00 ❖ 2.活动地点：大活礼堂 ❖ 3.活动流程： ❖ （1）工作人员提前一个小时布置会场，提前半小时完成； ❖ （2）播放背景音乐等待开始，摄影人员准备就绪，拍照记录讲座流程； ❖ （3）人员入场，职协工作人员负责签到。 ❖ （4）在讲座开展之前，组织同学将自己感兴趣的问题以书面的形式交给
❖ （3）在最后一场讲座结束后，在北苑、西苑 拉横幅，宣告活动圆满成功。
11
三、预算
单价
数量
合计
横幅
30
3
90
海报
5
5
25
宣传单
0.1
1000
家教心理名师工作室文案_范文模板
家教心理名师工作室文案范文模板1. 引言1.1 概述家教心理名师工作室作为一种全新的学生辅导模式，在近年来得到了越来越多学生和家长的青睐。
教育是每个人成长的基础，而家庭是影响孩子成长最重要的环境之一。
然而，随着社会快速发展和竞争加剧，许多学生面临着学习压力、情绪困扰等问题。
在这样的背景下，家教心理名师工作室通过提供专业的心理辅导与指导服务，对于改善学生学业表现、促进健康成长起到了重要作用。
1.2 文章结构本文将首先探讨家教心理名师工作室的重要性，分析其对学生发展的积极影响。
然后，我们将详细介绍家教心理名师工作室的工作流程，揭示其如何针对不同学生需求制定个性化的教育计划，并实施有效的辅导方法。
接下来，我们将分享家教心理名师工作室在实践中取得的成功案例，并总结其效果与意义。
最后，我们将展望家教心理名师工作室未来的发展方向，并呼吁教育部门更多关注家教心理服务的重要性。
1.3 目的本文旨在深入探讨家教心理名师工作室的作用与意义，以及其对学生学习和成长产生的积极影响。
通过分析工作室的工作流程和成功案例，我们希望能够为读者提供一个清晰的了解和认识，从而引起更多人对于家庭教育与心理辅导的关注和重视。
同时，我们也将探讨该领域未来的发展方向，为改善学生学业压力和促进全面发展提供有效的引导。
2. 家教心理名师工作室的重要性家教心理名师工作室在家庭教育和学生学习中起着重要的作用。
以下是家教心理名师工作室的重要性。
2.1 提供专业指导家教心理名师工作室拥有经验丰富、专业素质高的心理老师，他们能够针对每个学生的具体情况进行全面分析和评估。
通过专业知识和技巧，他们能够深入了解学生的学习和行为问题，并提供相应的解决方案。
这种个性化而专业化的指导有助于学生更好地发展自己的优势，克服困难，实现全面发展。
2.2 帮助学生克服学习困难许多学生在学习过程中遇到各种各样的困难，可能是因为缺乏学习方法、注意力不集中、压力过大等原因。
家教心理名师工作室能够为他们提供有效并有针对性的辅导方案。
永州市第一中学 唐金娥名师工作室33页PPT
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
永州市第一中学 唐金娥名师工作室
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
名师工作室团队建设和教师个人成长课件
PPT学习交流
10
第一天的催眠基础课程，工作室成员在吴老师深入浅出的理论讲解 和丰富生动的案例教学示范中，对于催眠有了更为深刻的理解。催 眠是一项很好的心理治疗技术手段，对于心理咨询师而言，是很重 要也是基本需要掌握的。催眠是与潜意识沟通的手段，当一个人处 在时间扭曲、空间扭曲、意识/潜意识分离三种状态中的其中一种时， 就说明一个人已经进入到催眠状态了，由此可见，催眠在日常生活 中无处不在。透过吴老师的讲解，工作室成员对于催眠充满好奇， 并迫不及待地想要投入到实战练习中。
• 其实在实际工作中，每个人都有自己的特点和遇到的特殊的 问题，个人成长正是从这些问题开始，如何应对问题，解决 问题，实现自我，甚至超越自我。
PPT学习交流
18
教师的专业成长
• 专业学习----从广而浅到专而深 • 专业道德----从尊重到热爱 • 专业境界----从职业到事业 • 专业伦理----从可爱到敬爱
4
在送课磨课中锤炼自己
1、加强与教研员联系 2、承担研究课、名师开放课、城乡交流 公开课 3、给薄弱学校送心理课、生涯课和心理 辅导报告
PPT学习交流
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不负春光 拔节生长 ——青岛市王克伟心理名师工作室北安中学活动纪实
黄艳艳 青岛市王克伟心理名师工作室 3月30日 2018年3月28日，春光明媚，王克伟名师工作室北安工作室新学期心理 活动暨青岛市心理学课名师开放课堂、城乡交流心理教研活动在北安中 学举行，名师工作室的8位成员，分别对干部教师、家长和学生进行了不 同主题的心理讲座和班级心理辅导活动课，全市小初高100余名教师以及 500余名家长参与本次活动。
PPT学习交流
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PPT学习交流
7
王克伟老师为北安中学所有班主任及中层以上干部和部分中 小学老师做了主题为《沟通的艺术》的心理培训。
名班主任工作室互动交流讲座：班级建设与学生综合素养提升和谐统一的实施研讨课件
名班主任工作室互动交流讲座：班级建设与学生综合素养提升和谐统一的实施研讨课件一、工作室的定位及目标1、定位名班主任工作室作为我校推动班主任专业化发展的重要平台，其定位主要围绕提升班主任班级管理和学生综合素养的能力，通过互动交流、专业研讨、资源共享等方式，促进班主任团队的专业成长和教学管理的创新。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人能力的显著提升，并确保工作室初步建成并开始发挥作用，以此服务于我校的班级建设与学生综合素养提升工作。
具体包括：- 核心成员教育教学理念的更新，掌握前沿的教育教学方法和策略；- 提升班级文化建设、学生个性化关怀及心理辅导等方面的专业能力；- 建立工作室品牌效应，形成具有我校特色的名班主任工作模式。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，该机制旨在：- 制定班主任专业发展路径和培训计划，实现分层分类培养；- 构建班主任经验交流与分享平台，促进知识的传播和智慧的碰撞；- 设立评价体系，对班主任工作进行科学评估和激励。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 通过名班主任的专业成长，引领和带动我校班主任队伍整体水平的提升；- 通过工作室的实践探索和理论研究，形成可推广的班级建设与学生综合素养提升的成功案例和模式；- 加强与外界的交流与合作，扩大工作室的影响力，为区域乃至更广泛的教育教学改革贡献力量。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有强烈的责任心和事业心，致力于班主任工作；- 具有良好的教育教学能力和班级管理经验，曾获得校级以上表彰者优先；- 拥有较强的学习能力和研究能力，能够承担工作室的研究和实践活动；- 具备团队协作精神，能够积极参与工作室的各项工作，共同推动工作室发展；- 期望成员能够在工作室的培养下，逐步成长为学校教育教学的骨干力量。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 理念更新：使成员掌握现代教育理念，更新教育教学观念，提升教育素养；- 技能提升：提高成员在班级管理、学生辅导、课程开发等方面的专业能力；- 研究能力：培养成员在教育科研、问题诊断、策略制定等方面具有独立研究和解决问题的能力；- 领导力培养：通过工作室实践，增强成员的团队领导力、组织协调能力和影响力。