青岛版二年级上册数学《看魔术》教学教案
一 看魔术：《乘法的初步认识》(教案)-二年级上册数学青岛版
一、看魔术：《乘法的初步认识》教案二年级上册数学青岛版教学目标：1. 让学生通过观察和操作，初步认识乘法，理解乘法的意义。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。
教学重点：1. 初步认识乘法，理解乘法的意义。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解乘法的意义。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、教具。
2. 学生准备：学习用品、操作材料。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个魔术道具，激发学生的兴趣。
2. 教师引导学生观察魔术道具，提出问题：“你们知道这个魔术道具有什么特别的地方吗？”3. 学生回答问题，教师总结并引出课题：“今天我们要学习一种新的运算方法，叫做乘法。
”1. 教师出示一张图片，图片中有4个苹果，每个苹果下面都写着一个数字2。
2. 教师引导学生观察图片，并提出问题：“你们能告诉我这张图片中有多少个苹果吗？”3. 学生回答问题，教师引导学生用加法计算，并板书：2 2 2 2 = 8。
4. 教师引导学生发现，当有相同加数时，可以用乘法来表示，并板书：4 × 2 = 8。
5. 教师引导学生理解乘法的意义，并举例说明。
三、实践1. 教师出示一张图片，图片中有3个篮子，每个篮子里有5个篮球。
2. 教师引导学生观察图片，并提出问题：“你们能告诉我这张图片中有多少个篮球吗？”3. 学生回答问题，教师引导学生用乘法计算，并板书：3 × 5 = 15。
4. 教师引导学生发现，当有相同加数时，可以用乘法来表示，并板书：5 × 3 = 15。
5. 教师引导学生理解乘法的意义，并举例说明。
四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乘法的意义和运用。
2. 教师引导学生用自己的话表达乘法的意义，并举例说明。
3. 教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。
五、作业1. 教师布置作业，让学生回家后观察身边的物品，用乘法计算并记录下来。
青岛版数学二年级上册《看魔术》教学设计
青岛版数学二年级上册《看魔术》教学设计
青岛版数学二年级上册《看魔术》教学设计
教学目标：
1、结合具体情境，知道乘法算式中各部分的名称，能根据加法算式列出乘法算式。
2、体会乘法的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性。
3、在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。
教学重点：
通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。
教学难点：
能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。
教学方法：
谈话法，讲授法，练习法。
教具准备：
课本、多媒体。
教学过程：
一、创设情景。
1、谈话引入。
师：同学们喜欢魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一
学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。
5、引入乘法。
85=40或58=40 认识乘法各部分的名称、意义和读法。
引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。
学生交流。
师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。
师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。
进一步让学生明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
三、练习拓展，巩固新知。
练习1：自主学习。
1、23、4、5、6。
练习2：自主学习：7、8、9、10. 练习3：寻找生活中的乘法。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
提前预习下一课。
二年级数学上册 我学会了吗？(看魔术)教案 青岛版
我学会了吗？教学内容：书第10页“我学会了吗？”教学目标：1. 使学生能根据教材提供的五幅体育活动情景图，结合已有的问题提出新的问题。
2. 能运用所学的乘法知识解答问题。
3. 培养学生的综合能力，能够及时检验自己的学习情况，并养成定期复习的习惯。
教学重、难点：把图上的内容认准确，能熟练的列出乘法算式，看懂图意，清楚是几个几相加。
教学方法：讲解法、观察法、练习法教具准备：投影仪教学过程：一、谈话：本单元的数学课你都有哪些收获？背1-3的口诀。
这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？二、解决实际问题：投影仪出示情景图。
师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？（先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组）图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？生质疑，师板书：做操的有多少人？玩吊环的有多少人？踢足球的有多少人？跳摇绳的有多少人？踢键的有多少人？分小组讨论，在自己的本子上列式。
选代表说算式，集体订正。
（让学生说说自己为什么这样列式）做操的有多少人？6×4=24（人）4×6=24（人）玩吊环的有多少人？0×2=0（人）2×0=0（人）踢足球的有多少人？1×6=6（人）6×1=6（人）跳摇绳的有多少人？3×4=12（人）4×3=12（人）踢键的有多少人？2×4=8（人）4×2=8（人）你还能提出什么问题？（只要学生所说符合图意就可以评价为好）三、数学小知识：投影出示：课本第10页“小知识”乘法符号是根据加法符号变化来的。
乘法运算是一种特殊的加法运算，所以将加法符号“+”稍作变动，变为“×”，英国的奥特雷德首先使用了“×”作为乘号。
同桌一起读一读这段话，说说你都知道了什么？老师提问：这节课你记住了什么？1 / 1。
青岛版二年级上册数学《看魔术》教学教案
青岛版二年级上册数学《看魔术》教学教案教学目标：1、使学生在各种情形中认识和明白得几个几相加的意义，能够表示和表达几个几相加。
2、在学习的过程中感受一定的数学文化和乐趣。
3、学生能在学习过程中自然的将问题带入生活，能在生活中查找数学的踪影。
教学重点：能从算式或图画中明白是几个几相加。
教学难点：学生能在学习过程中自然的将问题带入生活，能在生活中查找数学的踪影。
教学预备：课件、纸条、剪刀。
教学过程：一、变魔术，激爱好同学们，喜爱看变魔术的节目吗？今天老师给大伙儿来表演一个魔术的节目1、拿一纸条，首位粘起来，用剪刀从中间剪开，看看最后是什么样的？2、三位同学当助手再一次剪开粘好的纸圈，适当调动氛围。
二、提问题，学新知1、谁能提个数学问题？一共变出了多少个纸圈？2、如何解答？2+2+2=6 （板书）3、请同学们认真观看一下那个算式有什么特点？它的加数相同。
你真会学习数学，数学确实是要从数量关系或者算式中发觉相同或不同，然后从相同或不同中来研究学习数学，今天我们就从相同的加数入手来学习。
4、那么在那个算式中，相同的加数是几，有几个如此的加数呢？因此，关于算式2+2+2=6我们就能够说是（）个（）相加得（）。
谁会说？谁来说说？找几人来重复说后齐说。
三、做练习，化新知1、幻灯片2，让学生说一说是几个几相加。
5+5+5+5+5=20 7+7+7=21 （）个（）相加得20 （）个（）相加得212、你能说一个如此的算式吗？一个学生说算式，另一个学生说是几个几相加。
3、大伙儿能从算式中看出是几个几相加，那么你能不能从图中看出呢？幻灯片3-8，说一说是几个几相加，然后写一写算式。
4、小结：同学们，这确实是我们今天要学习的几个几相加的内容，（板书课题），我们学习的加法算式中有一类专门专门，它们的加数都相同，我们就能够说那个算式是几个几相加。
5、动手摆一摆。
（幻灯片9）每次摆3根，摆4次。
说一说题意、学生动手摆一摆、填空后说一说。
一 看魔术： 1和0的乘法(教案)- 二年级上册数学青岛版
一、教案概述本教案旨在通过看魔术的形式，让二年级上册的学生在青岛版数学教材的基础上，学习1和0的乘法。
通过观察、思考和实践，让学生理解1和0在乘法中的特性，并培养他们的观察能力、思维能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让学生理解1和0在乘法中的特性。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的求知欲。
三、教学内容1. 1和0的乘法特性。
2. 观察和思考1和0在乘法中的规律。
3. 动手操作，验证1和0的乘法特性。
四、教学步骤1. 导入：通过魔术表演，引起学生的兴趣，导入本节课的内容。
2. 观察：让学生观察魔术，发现1和0在乘法中的规律。
3. 思考：引导学生思考1和0在乘法中的特性，以及它们与其他数字的区别。
4. 实践：让学生动手操作，验证1和0的乘法特性。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握1和0的乘法特性。
五、教学评价1. 学生能够理解1和0在乘法中的特性。
2. 学生能够通过观察、思考和实践，发现1和0在乘法中的规律。
3. 学生对数学产生兴趣，愿意主动探索数学问题。
六、教学建议1. 在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考和动手操作，培养他们的数学能力。
2. 教师应鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神。
3. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学进度。
七、教学反思本节课通过看魔术的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习1和0的乘法。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考和动手操作，培养他们的数学能力。
同时，教师应鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神。
在今后的教学中，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学进度，以提高教学效果。
八、附录1. 魔术表演视频或图片。
2. 学生操作材料。
3. 教学评价表。
本教案旨在通过看魔术的形式，让二年级上册的学生在青岛版数学教材的基础上，学习1和0的乘法。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力，激发他们对数学的兴趣。
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青岛版小学数学二年级上册全册教案第一单元看魔术---乘法的初步认识1课题变花---求几个相同加数的和信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。
图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。
情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
课型：新授课。
教学目标：1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学方法：谈话法，讲授法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
二年级上册数学教案-1.2 《看魔术----乘法的初步认识》 ︳青岛版
《看魔术----乘法的初步认识》教学设计教学目标：知识与技能1、经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。
2、会用“（）个（）相加”来描述相同加数求和的算式。
3、认识乘号能正确地读、写乘法算式，并且根据加法算式能改写成乘法算式。
情感、态度与价值观1、通过学生动手操作学具，鼓励学生认真观察，分析比较，培养主动求知和实践探索能力。
2、通过发散思维训练，激发学生的创新意识。
过程与方法1、以活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。
2、沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。
3、结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。
教学重点：1、初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。
2、知道乘号前后两数所表示的意义。
3、认识乘号，会读、会写乘法算式。
教学难点：1、会正确地用“（）个（）相加”描述相同加数求和的算式。
2、解释乘号前后两数所表示的意义。
教学过程：一、基础训练师：快速地口算下面各题，火车火车哪里开2+3+4= 1+6+7+3= 5+1+4+0= 2+3+4+5=师：今天动物园里的一帮朋友也来跟我们一起上课，看看他们是谁？生：猴子师：猴子最喜欢爬到树上摘什么水果？生：桃子师：当他们把桃子摘下来以后，就放到了盘子里，你们看！（黑板上用图片板书：每个盘子里有2个桃子，有3个盘子）二、新知学习1、看图说图意，列出相同数相加的加法算式师：看着这些图，你能知道什么？师：你能提出什么问题？生：他们一共摘了几个桃子？师：拿出练习纸，把算式写出来生答师板书：2+2+2=6师：小猴子摘的桃子越来越多，得多放些桃子在盘子里，得多放一个盘子（每个盘子多放1个桃子，有6个盘子）现在又怎么算一共多少个？生答师板书：3+3+3+3+3+3=182、比较两组算式，找出异同（四人小组）2+3+4= 9 2+2+2=6 1+6+7+3= 17 3+3+3+3+3+3=18 5+1+4+0=10师：请你仔细地观察比较这些算式的加数的特征，你会发现什么？（一类是加数不相同的，一类是加数相同的）生：第一条算式所有的加数都是2，第二条算式所有的加数都是3生：左边算式每个加数都不一样，右边算式加数都是相同的过渡：今天我们就来学求相同加数的和。
青岛版数学二年级上册第一单元教案
第一单元看魔术——乘法的初步认识教学内容:看魔术——乘法的初步认识教材分析：本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。
在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。
为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式,·能根据具体情境列出乘法算式，并知道它的各部分名称,注意了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实的基础。
教学目标：1、通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别2、从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。
3、能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
教学重难点：1、让学生经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会除法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
2、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
教学中注意算式与实物、图形的对应。
课时分配：5课时第1课时相同数连加计算教学内容：青岛版二年级数学上册1——4页的内容教学目标：1、让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。
2、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
3、培养学习的习惯和合作的学习态度。
教学重难点：教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
青岛版二年级上册数学教案(新)
青岛版小学数学二年级上册全册教案第一单元看魔术---乘法的初步认识1课题变花---求几个相同加数的和信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。
图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。
情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
课型：新授课。
教学目标：1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学方法：谈话法，讲授法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
青岛版二年级数学上册第一单元《看魔术——乘法的初步认识》(大单元教学设计)
青岛版二年级数学上册第一单元《看魔术——乘法的初步认识》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX 备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年X月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元安排了3个信息窗:第一个信息窗是“变花”，通过提出“变出了多少朵花”的问题，引出求相同加数的和。
第二个信息窗是“变葫芦”，通过提出“一共有多少个宝葫芦”的问题，引入对乘法初步认识的学习。
第三个信息窗是“变鸽子”，提出“原来三顶帽子里一共有几只鸽子”和“现在三顶帽子里一共有多少只鸽子”的问题,引导学生学习有关1的乘法和0的乘法。
单元教材分析本单元是在学生理解加减法的意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。
因此，本单元对小学阶段数的运算部分的学习具有重要的意义。
教学目标1.结合具体情境，借助求相同加数和的问题，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，形成初步的符号感。
3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
单元重点、难点重点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。
让学生体会相同加数相加用乘法算式表示更简便，从而体会乘法产生的必要性.理解其意义。
难点：理解有关1和0的乘法的意义，发现有关1和0乘法的积的规律。
教与学建议1.重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。
在具体情境中引导学生进行相同加数求和的计算，让学生感受多个相同加数相加的烦琐性与乘法学习的以要性。
2.重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。
教材提供了很多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。
经历从具体到抽象的过程。
单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.求相同加数的和 1课时 1课时 1课时2.练习课 1课时 1课时 1课时3.乘法的初步认识 1课时 1课时 1课时4.练习课 1课时 1课时 1课时5.有关1和0的乘法 1课时 1课时 1课时单元教学策略本单元教学策略应突出直观与趣味。
青岛版二年级数学上册 (看魔术)课件教学(第1课时)
8个5相加。
一共有多少只 ？
加法算式： 4+4+4= 12（只） 写成乘法算式：
4 × 3 = 12 （只） 或 3 × 4 = 12 （只）
小结
1.求几个相同加数的和，用乘法计 算比较简单。
2.在乘法算式中，乘号两边的数是 因数，乘得的结果是积， “ ×”读作 “乘”，不能读作“乘以” 。
34 73
56 65
2.
3
6
6 6 6 18 6 3 18 3 6 18
54
4 4 4 4 4 20 4 5 20 5 4 20
2
8
8 8 16 8 2 16 2 8 16
42 2 2 2 28 2 48 4 28
2×43×57×4来自53 5455
4×2=8（个）
8×4=32
6×2=12
（1）6×2=12（个） （2）6×2=12（个）
一 看魔术
——乘法的初步认识
第1课时
青岛版二年级上册
从图中，你知道了哪些信息？
有3组 有4个
，每组2朵。你能提出什 ，每个4条。么问题？
有5串 有4个
，每串3个。 ，每个上面有6盏灯。
变出了多少朵花？ 用学具摆摆。
我数一数。 12 34 56
我这样数。
2
4
6
3个2相加。
2+2+2 = 6（朵）
你有更简单的 方法吗？
8个5相加，加数相同，写 成乘法算式比较简便。
想一想 怎么写？
…
… … …
5 × 8 = 40 读作：5乘8等于40。 8 × 5 = 40 读作：8乘5等于40。
因 乘因 积 数 号数
二年级数学 看魔术 乘法的初步认识3教案 青岛版 教案
看魔术乘法的初步认识教学目的1、学生能在活动中再次经历把几个一样的数相加表示成乘法算式的过程，能理解有关1和0的乘法意义；2、学生能进展有条理的思考，进一步培养学习数学的兴趣。
重点与难点理解有关1和0的乘法意义。
教学过程一、创设情境导入新课：同学们，前几节课我们一起看了魔术：变花、变葫芦。
今天我们要认识一位特别有名的魔术师，看看他给我们带来了什么魔术。
桌面上放着三顶空帽子，神奇的魔术师手一落到帽檐上一只鸽子就飞到了帽檐上，再一伸手，又一只鸽子飞到了帽檐上，第三次伸手时，第三只鸽子也稳稳的飞到了帽檐上。
那么聪明的小朋友你知道三顶帽子中一共有几只鸽子吗？〔三只〕你是怎么知道的？能列一个算式吗？1+1+1=3〔只〕你能把它写成乘法算式吗？1×3=3〔只〕或 3×1=3〔只〕1表示什么？3又表示什么呢？〔1表示每顶帽子里有一只鸽子，3表示有三顶这样的帽子〕同学们真棒，看来这么厉害的魔术师没有难倒你们。
那咱们继续来看魔术表演吧：只见魔术师一挥魔杖，第一顶帽子里的鸽子就不见了，再一挥魔杖，第二顶帽子里的鸽子也不见了，再挥一次魔杖，第三顶帽子里的鸽子也不见了，真是神奇！可是同学们一定比魔术师还神奇，因为你们一定知道现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？〔没有，0只〕对，非常正确。
你会列出算式吗？〔估计略有困难，有些学生不敢写。
要引导提示，0表示什么？有几个0？〕0+0+0=0 〔只〕你还能把它写成乘法算式吗？0×3=0〔只〕或 3×0=0 〔只〕说一说0表示什么？〔0表示每一顶帽子是空的〕3表示什么？〔3表示有三顶这样的帽子〕二、生活中举例：下面上来5个同学，每人手里拿一只铅笔，谁能根据这5个同学列一道乘法算式？〔5×1=5或1×5=5〕教师现在拿走他们手中的笔，你现在还能列出乘法算式吗？〔5×0=0或0×5=0〕同学们真聪明，很快就掌握了〔指看板书右面的乘法算式局部〕，通过刚刚的小活动，同学们再仔细看一看黑板，你能发现什么？1和任何数相乘得任何数；0和任何数相乘都得0。
看魔术乘法的初步认识青岛版(五年制)二年级上数学说课稿
（二）教学目标
知决简单的实际问题。
启发式教学旨在引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式激发学生的思维活动，帮助学生建立乘法的概念。探究式教学鼓励学生通过操作实践、合作交流等方式探索乘法运算的规律，培养学生的自主学习能力。情境教学通过创设具体、生动的生活情境，让学生在实际问题中感受乘法运算的魅力，提高学习的兴趣和动机。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
3.实践活动：布置一些与生活相关的乘法问题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学以致用的能力。
4.创新设计：鼓励学生设计自己的乘法游戏或谜题，激发创造力和思维能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课的学习过程，反思自己的学习方法和效果。
2.提供有效反馈：针对学生的表现，给予积极的评价和建设性的建议，帮助学生找到提高的方向。
看魔术乘法的初步认识青岛版（五年制）二年级上数学说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自青岛版（五年制）二年级上数学教材，主题为“看魔术乘法的初步认识”。该部分内容位于整册教材的第五章，是乘法单元的引入部分，旨在通过有趣的活动，引导学生感受乘法的魅力，从而激发学生学习乘法的兴趣。在课程体系中，本节课起到了承上启下的作用，既巩固了先前学习的加法知识，又为后续深入学习乘法运算打下基础。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以乘法为中心，将乘法的定义、算式示例、应用场景等作为辐射点。板书内容将包括乘法的基本概念、乘法算式的读写方法、乘法与加法的关系以及乘法在生活中的应用实例。风格上，我将使用简洁明了的文字、符号和图形，配合不同颜色粉笔突出重点，使板书既直观又具有指导性。
青岛版二年级数学上册教案
（一）组织学生看图提问，培养学生的观察能力
1、观察图画：幻魔表演团都表演了什么节目？仔细观察，你还看到了什么？
2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？
3、分小组进行提问：
4、全班进行交流：我想问小鸟有几只？我想问葫芦有几个？我想知道舞台灯的灯孔有几个？
5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗？
教学重难点：
经历几个相同的数相加的计算的学习过程，抽象出求几个几相加是多少的数学问题
教学准备：电脑，学具盒
学生学习过程：
一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第一场。(出示挂图)
二、新课
（一）组织学生看图提问，培养观察能力（个性设计）
1、观察图画，教师引导：仔细观察，你看到了什么？奇幻魔表演团都表演了什么节目？
第一单元看魔术——乘法的初步认识
教学内容:看魔术——乘法的初步认识
教材分析：
本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式,·能根据具体情境列出乘法算式，并知道它的各部分名称,注意了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实的基础。
5、解决第三个问题？舞台灯一共有几个灯孔？
3+3+3+3+3+3+3+3=24（个）
说算式的意义：一行灯孔有3个，有8行。
你能列乘法算式吗？
三、巩固练习
青岛版小学数学二年级上册第一单元_看魔术教案 第4课时
板书设计
乘法的初步认识
3+3+3=9
执教பைடு நூலகம்师修改案
课前预习
3+3+3+3+3=15
3x3=15
5 x 3=15
教后反思
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
活动一：
1、创设情境、提出问题。
2、在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述自己的想法。
3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
师：自主练习”第3题是一道根据文字表述写、读乘法算式的题目。练习时，可以先让学生独自写算式，然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成4×2或2×4，6和4相乘写成6×4或4×6都是正确的
第4题是一道连线题。练习时，先让学生独立思考，然后进行交流，并说一说
学生回答
学生独立思考，观察要解决的问题与前面有什么异同？
小组内共同研究解决。
学生尝试计算
小组讨论解决，汇报交流。比较同学之间的算法。
学生展示自己的计算过程并说明计算理由。
独立完成，集体订正。
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
连线的依据。题中有多余信息。
第5题提供了一种活动形式。练习时，可以让小组同学使用完成，边活动边说算式。
：合作总结
谈收获与不足，还想知道什么？还想提出哪些问题？暂时解决不了的可以放在“问题口袋”中。
课后小结：
一看魔术--乘法的初步认识(教案)青岛版二年级上册数学
一看魔术乘法的初步认识（教案）青岛版二年级上册数学我今天要和大家一起学习的是青岛版二年级上册数学的乘法初步认识。
通过观看一个魔术表演，我们来探索乘法的奥秘。
一、教学内容我们今天的学习内容是第63页的例1和第64页的“做一做”。
我们将通过观看一个魔术表演来初步认识乘法，并尝试自己解决问题。
二、教学目标通过观看魔术表演和自主探索，让学生初步理解乘法的概念，并能够解决一些简单的乘法问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解乘法的概念，能够通过实际操作解决问题。
难点是让学生能够理解乘法和除法的关系。
四、教具与学具准备我准备了一些小道具和卡片，用来引导学生进行观察和操作。
学生需要准备一本数学书和一支笔，用来记录和思考。
五、教学过程1. 魔术表演：我拿出一个小道具，让学生看到我有3个球，然后我偷偷地多拿了一个球，让学生猜一猜，现在有多少个球。
学生会发现，不管我偷偷拿了多少个球，只要我把原来的3个球乘以一个数，就能得到现在的总数。
这就是乘法的奥秘。
2. 自主探索：学生自己尝试解决一些乘法问题，比如我有5个苹果，我想知道10个苹果是多少，我就让学生用乘法来解决这个问题。
享他们的方法和思路。
六、板书设计我在黑板上写下乘法的定义，以及我们今天学习的例子和问题。
七、作业设计1. 题目：我有2个苹果，我想知道3个苹果是多少，用乘法计算一下。
答案：3个苹果是6个。
2. 题目：我有4个橘子，我想知道8个橘子是多少，用乘法计算一下。
答案：8个橘子是16个。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：一、魔术表演的引入我在教学中使用了魔术表演的方式来引入乘法的概念。
这个方法能够引起学生的兴趣，使他们更加专注地参与到课堂中来。
在表演中，我让学生看到我有3个球，然后我偷偷地多拿了一个球，让学生猜一猜，现在有多少个球。
这个操作让学生初步体验到了乘法的奥秘。
二、自主探索环节在自主探索环节，我让学生自己尝试解决一些乘法问题，比如我有5个苹果，我想知道10个苹果是多少，我就让学生用乘法来解决这个问题。
青岛版二年级上册数学一等奖创新教案-一 看魔术——乘法的初步认识
青岛版二年级上册数学一等奖创新教案-一看魔术——乘法的初步认识一看魔术——乘法的初步认识教学目标：结合具体情境理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算，明确乘法算式中各部分的名称，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。
经历乘法产生的过程，体会乘法产生的必要性，理解乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性。
体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，在个性化学习与交流中获得成功的体验。
二．教学重难点教学重点：理解乘法的含义。
教学难点：明确乘法与加法的关系，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。
三．教学过程：（一）创设情境，提出问题。
师：同学们，喜欢看魔术表演吗？（喜欢）让我们一起走进魔术舞台。
看，工作人员把舞台装扮得多漂亮，除了灯光，还有灯笼和鲜花。
同学们能用已学知识解决一共多少只灯笼，一共多少盆花吗？指名回答。
师：同学们表现真棒！看！谁来了？（魔术师）魔术师又为我们变出了什么？魔术表演不光好看，里面还有许多数学知识，请你观看表演时用善于观察的眼晴发现魔术里的数学信息。
（多媒体动态呈现情境图，学生看完表演后汇报信息）。
师：你能根据刚才了解的信息提出一个数学问题吗？学生可能：①一共有多少个葫芦？②一共有多少只小鸟？探究新知。
一共有多少个葫芦？师：下面解决一共有多少个葫芦。
请同学们完整读信息和问题。
（学生齐读）。
要求一共多少个葫芦，也就是求什么？（8个5相加的和是多少）。
学生独立解决。
师强调：请端正你的坐姿与握笔姿势。
完后汇报指名回答。
师随机板书。
师：请同学们观察黑板上的三个加法算式，发现有什么共同特点。
（学生自由谈看法）。
师：刚才你在写8个5相加的时候，有什么感觉？（学生自由谈看法）。
师：像这样求几个几相加是多少？除了可以写成加法算式，还有一种简便写法，大家想不想学？（生答想）。
学之前咱先做一个小游戏，放松一下。
伸出你的小手做加号手势。
听我口令“倾斜”，让加号手势变成乘号手势。
教师随机板书乘号。
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青岛版二年级上册数学《看魔术》教学教案教学目标：
1、使学生在各种情景中认识和理解几个几相加的意义，能够表示和表达几个几相加。
2、在学习的过程中感受一定的数学文化和乐趣。
3、学生能在学习过程中自然的将问题带入生活，能在生活中寻找数学的踪影。
教学重点：
能从算式或图画中知道是几个几相加。
教学难点：
学生能在学习过程中自然的将问题带入生活，能在生活中寻找数学的踪影。
教学准备：
课件、纸条、剪刀。
教学过程：
一、变魔术，激兴趣
同学们，喜欢看变魔术的节目吗？今天老师给大家来表演一个魔术的节目
1、拿一纸条，首位粘起来，用剪刀从中间剪开，看看最后是什么样的？
2、三位同学当助手再一次剪开粘好的纸圈，适当调动氛围。
二、提问题，学新知
1、谁能提个数学问题？
一共变出了多少个纸圈？
2、怎么解答？
2+2+2=6 （板书）
3、请同学们认真观察一下这个算式有什么特点？
它的加数相同。
你真会学习数学，数学就是要从数量关系或者算式中发现相同或不同，然后从相同或不同中来研究学习数学，今天我们就从相同的加数入手来学习。
4、那么在这个算式中，相同的加数是几，有几个这样的加数呢？
于是，对于算式2+2+2=6我们就可以说是（）个（）相加得（）。
谁会说？谁来说说？找几人来重复说后齐说。
三、做练习，化新知
1、幻灯片2，让学生说一说是几个几相加。
5+5+5+5+5=20 7+7+7=21 （）个（）相加得20 （）个（）相加得21
2、你能说一个这样的算式吗？
一个学生说算式，另一个学生说是几个几相加。
3、大家能从算式中看出是几个几相加，那么你能不能从图中看出呢？幻灯片3-8，说一说是几个几相加，然后写一写
算式。
4、小结：同学们，这就是我们今天要学习的几个几相加的内容，（板书课题），我们学习的加法算式中有一类很特殊，它们的加数都相同，我们就可以说这个算式是几个几相加。
5、动手摆一摆。
（幻灯片9）每次摆3根，摆4次。
说一说题意、学生动手摆一摆、填空后说一说。
（幻灯片10）摆一摆5个2和2个5 对比后让学生初步体验两个数之间是有奥妙的。
6、画一画（幻灯片11）每行画3个，画4行。
学生画完后列式、说说是几个几相加。
还可以怎么观察？怎么列算式？那又几个几相加呢？
同学们看问题，尤其是数学问题要从多个角度来研究，变换一下角度来思考，就会有不一样的收获。
（幻灯片12）可以怎样观察，分别是几个几相加。
四、到生活，学数学
1、最后老师再给大家变一样东西，看是什么？在上面有没有我们藏着我们今天学习的几个几相加的知识呢？
其实，在我们身边，在我们的生活中到处藏着数学的知识，只要带着数学的眼睛，我们就可以发现生活中处处有数学，那么下课后分小组自己去找找，小组长负责整理，我们比比哪个小组找的最多。
2、其实老师一开始给大家变出的魔圈是有名字的，它叫莫比乌斯圈，介绍莫比乌斯和莫比乌斯圈。
板书设计：
几个几相加
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
2+2+2=6 相同
（）个（）相加得6 不同
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学
的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
不同角度观察。