青岛版二年级上册数学《看魔术》教学教案

青岛版二年级上册数学《看魔术》教学教案教学目标：

1、使学生在各种情景中认识和理解几个几相加的意义，能够表示和表达几个几相加。

2、在学习的过程中感受一定的数学文化和乐趣。

3、学生能在学习过程中自然的将问题带入生活，能在生活中寻找数学的踪影。

教学重点：

能从算式或图画中知道是几个几相加。

教学难点：

学生能在学习过程中自然的将问题带入生活，能在生活中寻找数学的踪影。

教学准备：

课件、纸条、剪刀。

教学过程：

一、变魔术，激兴趣

同学们，喜欢看变魔术的节目吗？今天老师给大家来表演一个魔术的节目

1、拿一纸条，首位粘起来，用剪刀从中间剪开，看看最后是什么样的？

2、三位同学当助手再一次剪开粘好的纸圈，适当调动氛围。

二、提问题，学新知

1、谁能提个数学问题？

一共变出了多少个纸圈？

2、怎么解答？

2+2+2=6 （板书）

3、请同学们认真观察一下这个算式有什么特点？

它的加数相同。

你真会学习数学，数学就是要从数量关系或者算式中发现相同或不同，然后从相同或不同中来研究学习数学，今天我们就从相同的加数入手来学习。

4、那么在这个算式中，相同的加数是几，有几个这样的加数呢？

于是，对于算式2+2+2=6我们就可以说是（）个（）相加得（）。

谁会说？谁来说说？找几人来重复说后齐说。

三、做练习，化新知

1、幻灯片2，让学生说一说是几个几相加。

5+5+5+5+5=20 7+7+7=21 （）个（）相加得20 （）个（）相加得21

2、你能说一个这样的算式吗？

一个学生说算式，另一个学生说是几个几相加。

3、大家能从算式中看出是几个几相加，那么你能不能从图中看出呢？幻灯片3-8，说一说是几个几相加，然后写一写

算式。

4、小结：同学们，这就是我们今天要学习的几个几相加的内容，（板书课题），我们学习的加法算式中有一类很特殊，它们的加数都相同，我们就可以说这个算式是几个几相加。

5、动手摆一摆。

（幻灯片9）每次摆3根，摆4次。

说一说题意、学生动手摆一摆、填空后说一说。

（幻灯片10）摆一摆5个2和2个5 对比后让学生初步体验两个数之间是有奥妙的。

6、画一画（幻灯片11）每行画3个，画4行。

学生画完后列式、说说是几个几相加。

还可以怎么观察？怎么列算式？那又几个几相加呢？

同学们看问题，尤其是数学问题要从多个角度来研究，变换一下角度来思考，就会有不一样的收获。

（幻灯片12）可以怎样观察，分别是几个几相加。

四、到生活，学数学

1、最后老师再给大家变一样东西，看是什么？在上面有没有我们藏着我们今天学习的几个几相加的知识呢？

其实，在我们身边，在我们的生活中到处藏着数学的知识，只要带着数学的眼睛，我们就可以发现生活中处处有数学，那么下课后分小组自己去找找，小组长负责整理，我们比比哪个小组找的最多。

2、其实老师一开始给大家变出的魔圈是有名字的，它叫莫比乌斯圈，介绍莫比乌斯和莫比乌斯圈。

板书设计：

几个几相加

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名

家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强

语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作

中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

2+2+2=6 相同

（）个（）相加得6 不同

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学

的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。不同角度观察