滑轮青岛版五年级上册科学教案

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22. 滑轮-青岛五四学制2001版五年级科学上册教案

滑轮-青岛五四学制2001版五年级科学上册教案教学目标1.了解滑轮的基本概念和种类；2.理解滑轮在机械原理中的作用；3.掌握如何使用滑轮来改变力的方向和大小。

教学内容滑轮的概念和种类1.滑轮的概念：滑轮是一种简单机械，由滑轮轮轴和滑轮圆盘两部分组成。

滑轮轮轴是滑轮的支架，滑轮圆盘是滑动在轮轴上的圆形轮盘。

2.滑轮的种类：单轮滑轮、复合滑轮、活动滑轮。

滑轮在机械原理中的作用1.改变力的方向：使用滑轮可以改变力的方向，使其与所需的方向相同或相反。

2.改变力的大小：使用滑轮可以改变力的大小，使其更大或更小。

如何使用滑轮来改变力的方向和大小1.改变力的方向：当需要改变力的方向时，可使用单轮滑轮或复合滑轮。

单轮滑轮只能改变力的方向，而复合滑轮可以同时改变力的方向和大小。

2.改变力的大小：当需要改变力的大小时，可使用活动滑轮，通过改变滑轮的位置来改变力的大小。

教学过程1.引入滑轮的概念和种类，让学生自己动手操作，了解单轮滑轮、复合滑轮、活动滑轮的区别和应用场景。

2.引导学生思考滑轮在机械原理中的作用，例如使用单轮滑轮改变力的方向以及使用复合滑轮改变力的方向和大小。

3.演示使用滑轮改变力的方向和大小的实验，让学生亲身体验滑轮的效果。

4.练习：让学生在小组内自由操练，将不同种类的滑轮进行组合使用，改变力的大小和方向，体验各种情况下滑轮的作用。

教学方法1.主题式教学2.实验教学3.互动式讲解4.小组合作教学资源1.单轮滑轮、复合滑轮、活动滑轮等实验器材；2.相关课件、图片以及视频资料。

教学评估1.学生实验演示；2.学生小组自由操练的口头报告；3.题目测试。

总结通过本课的学习，学生们能够了解滑轮的概念和种类，掌握滑轮在机械原理中的作用，并且会使用滑轮来改变力的方向和大小。

这些知识和技能对他们日常生活和理解科学原理都有很大的帮助。

青岛版小学科学五年级上册滑轮课件(2)

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定滑轮作用实验记录表
左边钩右边钩定滑轮的状态我们的发码个数码个数（平衡或不平衡）现
动滑轮
动滑轮能省力吗？我们这样来研究：
1.组装一个动滑轮实验装置。 2.用测力计直接提升钩码，记录用了多大的力。 3.借助动滑轮提升同样多的钩码，记录用了多少力气。 4.比较两次使用的力的大小。你有什么发现？
动滑轮作用实验记录表
直接提升重物用动滑轮提升我们的发现的力（N background
03 教学分析
Teaching background
02 教学过程
Teaching background
04 教学设计
Teaching background
（青岛版五年制）五年级科学上册
定滑轮和动滑轮
定滑轮
研究计划
1.研究的问题：定滑轮能否省力。 2.我们的猜测：———————— 3.我们的实验步骤：————————————
———————————— ———————————— 4.要注意的事项：（1）小组内要有明确的分工。（2）实验要多做几次。（3）及时填好实验记录。

《滑轮》七说说课,

07汇报交流实验结果
学生汇报自己的实验数据，教师引导学生们知道这是对照实验，要科学合理的对五组数据进行横向对比分析，并得出实验结论。同时让学生们明白，实验多做几组，避免偶然性的存在。
培养学生的表达能力，引导学生科学的分析实验
数据，并得出相应的结论。培养学生用事实说话，尊重实验数据的科学精神。
05小组合作设计实验
引导学生小组合作，设计实验方案
，提示学生，这是否是对照实验？
首先应该干什么？其次应该干什么？学生小组讨论完成实验方案→小组展示→师生评价并纠正补充方案→ 小组完善自己的方案。
实验所需器材：实验的步骤：
启发学生积极地思考，培养学生的逻辑思维，小组合作的精神，养成动手前先动脑的科学素养。
能力
基本具有了探究
年
方式
问题的方法和能
级
力。
学生通过多年的科学学习，加上本单元前几节的学习，学生基本掌握了探究此类问题的方式和方法。
说目标说学情
说教材
说模式说方法
说设计
说说板书课流程
3 教学目标
根据课程标准、教材和学情，为本课设置如下教学目标：
科学知识目标：能够通过观察，描述滑轮构造上
知识拓展课堂小结（1′）
创设情境小组探讨解决问题（5′）
教学设计
教师引导提出问题（2′）
引导学生大胆猜想（1′）
汇报交流实验结果（3′）
小组合作实验探究（15′）
小组合作设计实验（12′）
01 创设情境，问题导入
创设升国旗场景，提出问题----国旗是怎样升到旗杆顶部的？
激降发低学难生度兴，趣建，立增动强定学滑习轮内表因象。培激养发学学生练表兴达趣能，力培和养数学据生分独析立

五年级科学上册第22课滑轮精选教学PPT课件2青岛版

拓展活动
做个小小起重机
观察生活中的轮子与滑轮有什么不同。
拓展活动
能否利用定滑轮和动滑轮
的优点把它们组合起来，使用时即省力又方便呢？
观察生活中的轮子与滑轮
有什么不同？
我静静的站在角落里，看着这个世界，看着来来往往的人群。每个人都步履匆匆的从我的身边走过，渐行渐远。似乎所有的人都处于已经离开我，或者将要离开，以及正在离开…… 看着悄无声息离去的人群，我恐惧不安，异常失落。突然看清自己是一个极其懦弱的人。原来，我是害怕寂寞的。原来，我是在乎这些人的。无论是在好朋友的包围之中，还是在一个人的时候，心里总像是有个很大的洞，空空的，什么都没有，好像永远都填不满。总想说一些话给谁听，但很多时候似乎都只是在说给自己听。也许是我要的太多了。而我要的，是看不见的，无法衡量，无法捕捉，更无法留住。一个什么都想要的人，最后多半是什么都得不到。别人并不能给我，或者不能，或者不愿又回到了这个让我倍感孤独的城市，我的日子也回到从前的单调无味。其实我并不希望这么孤单的活着，我渴望温柔的疼爱，我渴望被身边的人喜欢。我拒绝被不能忍受的忽略陪伴着，我更厌倦了那些人嘲笑我的自哀自怜，甚至有很多时候，我分辨不清人心的真伪。然而，他们离去了，我却又这样的不情愿。世界上的一切人或事都是容易被轻易遗忘的。没有什么可以永垂不朽，没有什么是永远不能失去的。曾经拥有的，我渐渐失去了；曾经的人，渐渐离开了。友情与爱情，也败给了伟大的时间。我们离散在岁月的风里，最后，不见了踪影。突然，我发现自己也在渐渐遗忘某些人，某些事，渐渐在远离一些人的生活。安静的走近，安静的离开。离开· 遗忘我不怕遗忘，只是心里会遗憾，然而，面对人与人之间的感情，我们本就无力。我想，我们都可以，空空的前行.一对从农村来城里打工的姐妹，几经周折才被一家礼品公司招聘为业务员。她们没有固定的客户，也没有任何关系，每天只能提着沉重的钟表、影集、茶杯、台灯以及各种工艺品的样品，沿着城市的大街小巷去寻找买主。五个多月过去了，她们跑断了腿，磨破了嘴，仍然到处碰壁，连一个钥匙链也没有推销出去。无数次的失望磨掉了妹妹最后的耐心，她向姐姐提出两个人一起辞职，重找出路。姐姐说，万事开头难，再坚持一阵，兴许下一次就有收获。妹妹不顾姐姐的挽留，毅然告别那家公司。第二天，姐妹俩一同出门。妹妹按照招聘广告的指引到处找工作，姐姐依然提着样品四处寻找客户。那天晚上，两个人回到出租屋时却是两种心境：妹妹求职无功而返，姐姐却拿回来推销生涯的第一张订单。一家姐姐四次登门过的公司要招开一个大型会议，向她订购二百五十套精美的工艺品作为与会代表的纪念品，总价值二十多万元。姐姐因此拿到两万元的提成，淘到了打工的第一桶金。从此，姐姐的业绩不断攀升，订单一个接一个而来。六年过去了，姐姐不仅拥有了汽车，还拥有一百多平方米的住房和自己的礼品公司。而妹妹的工作却走马灯似地换着，连穿衣吃饭都要靠姐姐资助。妹妹向姐姐请教成功真谛。姐姐说：“其实，我成功的全部秘诀就在于我比你多了一次努力。” 只相差一次努力啊，原本天赋相当机遇相同的姐妹俩，自此走上了迥然不同的人生之路。不只是这位姐姐，多少业绩辉煌的知名人士，最初的成功也就源于“多了一次努力”。

青岛版五年级上册科学《滑轮》说课教学课件

动滑轮：能省力，但不能改变力的方向。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它们即省力又方便呢？
5
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
6
实验记录表（1）
直接提升重用滑轮组提我们的发现物的力(N) 升重物的力
(N)
2
1
用一个定滑
3
1.5
轮和一个动
滑轮，能省
4
2
一半的力，
2、滑轮组由( A )等几部分组成。 A. 定滑轮、动滑轮和绳子 B. 几个动滑轮和绳子 C. 几个定滑轮和绳子
3、起重机用（ C ）吊起重物。A. 定滑轮 B.动滑轮 C. 滑轮组
4、滑轮组的滑轮个数是（ C ）。A. 一定是1 B. 一定是2 C.2个或2个以上 10
11
（青岛版五年制）五年级科学上册课件
病毒的特点
❖ 形体极其微小，电镜下才能观察。 ❖ 没有细胞构造。 ❖ 其主要成分是核酸和蛋白质。 ❖ 每一种病毒只含有一种核酸(DNA或RNA)。 ❖ 既无产能酶系，也无蛋白质合成系统。 ❖ 在宿主细胞协助下，通过核酸的复制和核酸蛋白质装配的形式进
行增殖。 ❖ 在宿主的细胞内营专性寄生。 ❖ 在离体的条件下，能以无生命的化学大分子状态存在，并可形成
病毒
• 病毒是一种生物实体，其基因组是能利用细胞的合成系统在活细胞内复制，并合成能将病毒基因组转移到其他细胞中去的特殊颗粒的核酸分子（DNA或RNA）。
枯斑
病毒的发现
➢ 18代埃及王朝时代（1500年BC），浮雕刻有一条萎缩腿的祭司——脊髓灰质炎。
➢ 古希腊哲学家亚里斯多德早在公元前四世纪描述狂犬病症状。
间的绿色区域——烟草花叶病毒。随后证实其具有传染性。 ➢ 1898年，荷兰学者M.W.Beijerinck独立进行了烟草花叶病病原体的研究，首次提出其病原是一种“传染性的活性液体”或称“病毒”，从此病毒学的历史被揭开。

新青岛版小学科学五制五年级上册22.《滑轮》教学设计

22《滑轮》教学设计胡海涛【教材分析】“滑轮”是继杠杆之后的又一种简单机械。

多数学生虽然见过滑轮，但平时并未仔细观察过，更没有研究过它。

因此，教学时首先让学生仔细观察实物，通过创设情境，找出新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识，达到本节课的教学目标之一。

“滑轮的作用特点”是本节课中的重点内容，虽然演示实验对学生起着潜移默化的示范作用，但对学生主动探究能力的培养不够，学生只能对所学知识进行死记硬背，不理解真正内涵。

在教学中让学生独立探索，发现事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，并对这种联系加以认识思考，达到较深刻的理解。

学生建构意义的效率会更高，质量会更好。

“滑轮的实质”是变形的杠杆。

由于初中学生想象能力和对动态知识理解能力有限，对学生接受这个知识点有一定困难。

为此，通过教师演示，使学生很直观地辨认出滑轮就是连续旋转的杠杆，是杠杆的变形。

从而利用杠杆平衡条件知识，顺利地解释滑轮的实质问题。

教学难点得以突破，学生对杠杆的理解得到了升华，实现质的飞跃。

【学生分析】学生已经知道了三种杠杆即省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点，学生基本掌握了杠杆的平衡条件。

【教学目标】科学概念目标：1.认识定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的结构。

2.能够识别生活和生产中常见的滑轮。

科学探究目标：1.会根据要求使用和组装简单的滑轮组。

2.学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。

情感态度价值观：1.在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度。

2.通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。

科学、技术、社会与环境目标：通过学习，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

【重难点】定滑轮、动滑轮的特点【器材准备】滑轮、铁架台、钩码、细线、弹簧秤、刻度尺【教学过程】导入新课同学们，你们见过升旗吗？升旗时是什么装置将国旗升到旗杆顶端？我们来看一下吧？[PPT 3 出示]播放升旗视频。

请同学们思考一下，你升旗的时候是向下用力的，还是向上用力的？为什么向下用力，国旗却会向上走呢？那么我们就来共同研究这个有趣的问题。

五年级上册科学教案-滑轮青岛版五年制

1、能根据生活中使用滑轮的事例，指导学生认识、探究有关滑轮的科学规律。

2、能用滑轮、测力计、钩码等器材做简单的观察实验。

（一）启发谈话，创设情境我校每天升国旗，你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易的把旗升上去？回想平日，你还在什么地方见过这样特殊的小轮子？比如提升架是怎样把重物运到高楼上去的？汽车修理工是怎样把笨重的东西轻松地吊上吊下的？这些设备都使用了什么机械？（二）探究活动一1、让学生在小组内讨论交流看看这个小轮子是什么样的？指导学生观察滑轮，认识滑轮的构造。

概括出滑轮的概念，明确像这样把一根绳子绕在一个轮子周缘的槽里，就组成了一个简单的机械---滑轮。

在我们的生活和生产中经常用到滑轮。

2、每组选一代表进行问题汇总，可从以下几方面进性研究：（1）哪些地方用到滑轮？（2）这些滑轮有什么特点？（3）这些滑轮分别起到什么作用？通过以下实验解决以上问题。

（三）探究活动二1、组装滑轮，启发学生利用不同的滑轮做实验，利用组装好的滑学生在小组内讨论交流看看这个小轮子是什么样的每组选一代表进行问题汇总做实验轮研究滑轮的作用。

当学生分小组利用组装好的滑轮提起重物时，就会有不同的发现。

2、学生交流，有的滑轮时固定不变的，有的滑轮时随着重物一起移动的。

明确滑轮的种类。

固定在一个地方不能移动的滑轮叫定滑轮；和重物一起移动的滑轮叫动滑轮。

3、猜猜这些滑轮有什么用？大家交流了自己的猜想，但是还没有拿出充足的证据，究竟哪些证据可以说明自己的想法是有道理的，请大家利用桌子上的材料，设计实验。

4、提示：反复做几次，实验时做好记录。

各小组实验完成后，每个同学想想自己组是怎样实验的，从实验的数据中，你发现什么规律？5、总结定滑轮和动滑轮各有什么优缺点：动滑轮省力，但不能改变用力方向；定滑轮能改变用力方向，但不省力。

像升国旗往下用力，国旗往上升，工作方便。

（四）反复做几次，实验时做好记录 1、做个简易起重机，制作时可用废弃的材料。

22.滑轮-青岛五四学制2001版五年级科学上册教案

滑轮-青岛五四学制2001版五年级科学上册教案一、教材分析本教案针对青岛五四学制2001版五年级科学上册第一章《机械与能量》中的滑轮内容进行教学设计。

二、教学目标1.了解滑轮的基本原理和构造形式；2.能够利用滑轮组改变重物的运动方向和大小力的作用功率；3.发展观察能力，培养分析和解决问题的能力。

三、教学重难点•教学重点：滑轮的机械原理，滑轮的构造形式•教学难点：滑轮组中力的作用、功率、速度和力的关系。

四、教学过程步骤一：引入1.通过展示滑轮组的图像，让学生感受到滑轮组的运用与构造形式；2.向学生提出一个问题：“如何才能用轻杆将物品提起来？”3.根据学生的思考，引出滑轮是如何改变力的作用，降低劳动强度的作用。

步骤二：探究滑轮的构造形式和机械原理1.通过图像和实物，让学生了解滑轮的构造形式；2.引导学生发现滑轮的作用，解释滑轮的机械原理；3.引导学生思考，滑轮的构造形式和机械原理是如何影响强度的。

步骤三：培养观察能力1.以滑轮为例，通过实验，培养学生观察能力；2.让学生进行实验，体验不同情况下的效果。

步骤四：应用滑轮组解决问题1.引入问题：如何将一个重物从一楼搬到三楼？2.在知道滑轮对劳动的帮助后，学生需要运用滑轮组解决问题。

步骤五：课堂总结1.总结滑轮的构造形式和基本原理；2.总结滑轮组的作用，以及实际应用的情况。

五、教学评估通过学生对滑轮组的观察和实验，可以考核学生的观察能力和实验能力。

同时，通过学生对应用滑轮组解决问题进行思考，考核学生的分析和解决问题的能力。

六、教学延伸1.学生可自己制作滑轮组进行实验；2.学生可应用滑轮组解决更加复杂的问题。

七、教学反思本节课针对滑轮的知识进行了深度的教学，让学生了解到滑轮的作用，同时让学生学习了解滑轮组的基本知识和应用。

同时，该教案也针对教学中学生思考应用滑轮组解决具体问题。

对学生解决问题的能力的提升也提出了很大的帮助。

青岛版科学五年级上册《滑轮》教学设计

青岛版科学五年级上册《滑轮》教学设计青岛版科学五班级上册《滑轮》教学设计一、教学目的1．通过本课教学，使同学熟悉滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。

2．培育同学的试验力量和分析综合力量。

3．使同学体会到自然事物是有规律的，只有把握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。

二、教学预备分组试验材料：滑轮二个、铁梁台、细绳、钩码、测力计。

演示材料：同分组材料一套，大滑轮一个、粗麻绳二根（组装动滑轮、拔河用）。

挂图或幻灯片三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组示意图）。

三、教学过程（一）教学引入谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较简单地把旗子升上去？（二）学习新课1．指导同学熟悉滑轮的构造及种类（同学自学课本）（1）讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。

（出示滑轮，讲解）滑轮也是一种简洁机械。

（板书课题）滑轮有二种。

（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。

不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。

（2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？（3）同学辨别课本P99页，哪一幅图是动滑轮，哪一幅图是定滑轮？（4）同学动手组装定滑轮、动滑轮？2．指导同学熟悉定滑轮的作用（1）争论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？（2）试验1（定滑轮不省力）。

①演示介绍试验装置及试验方法。

②同学演示试验。

③同学汇报试验结果。

④争论：说明什么？（说明不省力，也不费劲。

）（3）争论。

谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必定会有其它作用，你知道是什么？（分组争论后汇报）向下用力，旗子向上升，工作便利。

（4）老师小结：通过以上的试验和争论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以转变用力的方向，使工作便利。

青岛版科学五班级上册《滑轮》教学设计3．指导同学熟悉动滑轮的作用（1）争论：动滑轮有什么作用？（老师盼望同学能提出动滑轮工作不便利，动滑轮能省力）（2）演示试验（同学观看争论）（嬉戏：竹竿嬉戏）。

滑轮说课稿

《滑轮》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是青岛版小学科学五年级上册《滑轮》下面我将从以下7个方面进行说课：说教材、说学情、说目标、说模式、说方法、说设计和说板书。

一、首先让我们一起走进教材。

把握教材特点、理清知识脉络是教学的前提。

《滑轮》是第五单元运动与机械的内容。

本单元由静止与运动、距离与时间、斜面、杠杆、滑轮、齿轮组成，知识由浅入深，层层递进，为后面知识的学习打下坚实的基础。

滑轮这种简单机械与生活和生产联系密切，有着广泛的应用，是本单元的重点内容之一。

从教材体系上看，学生已学过斜面、杠杆等知识，为本课的学习做了铺垫。

本课又为今后学习更为复杂的机械打下基础，所以起到了承上启下的作用。

与我们生活密切相关，学习本课有着广泛现实意义。

二、说学情通研教材是教学的前提。

而分析学情，是有效教学的保障。

从已有能力上看，五年级学生已经具备了一定的探究能力，动手能力和小组合作的能力。

前面学习了斜面、杠杆等简单机械，学生基本具有了探究问题的方法和能力。

从生活经验来看，滑轮在我们生活和生产中大量得到应用。

学生日常生活中也能接触到滑轮，对滑轮的构造和作用有一定的了解从学习方式来看，学生通过多年的科学学习，加上本单元前几节的学习，学生基本掌握了探究此类问题的方式和方法。

三、说目标教学目标是课堂教学的方向。

根据课程标准、教材和学情，为本课设置如下教学目标：科学知识目标：能够通过观察，描述滑轮构造上的特点及分类；知道两种滑轮的功能以及在生产、生活中的应用。

科学探究目标：培养学生的实验能力，通过实验探究及开放性地整理事实材料，来培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。

情感态度与价值观目标：体验自主设计、合作探究的乐趣；通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。

本课教学重点为：探究定滑轮和动滑轮的作用。

教学难点：学会探究问题，解决问题的方法，并创造性将所学知识用来解决生活问题。

四、说模式科学有效的教学模式让我们的课堂事半功倍。

青岛版五四制小学科学五年级上册《22滑轮》教案

22、滑轮课型：实验课教学目标：科学探究：1能够通过观察，描述定滑轮和动滑轮构造上的特点2会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

科学知识：3知道滑轮的结构特征及分类。

4知道两种滑轮的功能和作用以及在生产生活中的应用。

情感态度与价值观：5通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。

教学重点：经历感知探究过程。

教学难点：培养探究滑轮应用的兴趣。

教学准备：分组实验器材：各式各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、钩码、圆木棒、线轴、曲别针、实验记录单。

教学方法：实验法教学过程：一、创设情境，提出问题。

1、每周一升国旗时，旗手只需要轻轻用手向下拉绳，国旗就升上去了，为什么会这样？2、大家都非常善于观察，旗杆的顶端安装了一个边缘有槽的轮子，这就是滑轮。

那么你仔细观察过滑轮吗？（教师适时的展出各种滑轮工作时的图片。

）3、你桌上就有滑轮，请观察一下，它是什么样子？有什么特点？（学生观察滑轮结构，引导学生说出滑轮结构特点。

）二、动手操作，探究滑轮种类。

1、现在你能否利用桌上的滑轮，把你见到过的滑轮组装出来？请试一下，小组同学互相帮助。

（小组组装滑轮，师巡视。

）2、哪个小组来展示一下，你们组装的滑轮，并说一说你们组装的滑轮有什么样特点？3、为了便于认识，大家能不能给这些滑轮分一分类？或起个名字？（引导学生归纳出定/动滑轮的概念。

）三、依据经验，作出假设。

1、猜一猜：面对这两种滑轮，你认为它们各有什么作用？（学生猜测）2、说明你们猜测的理由。

四、合作探究、验证。

1、同学们的猜测对不对呢?定\动滑轮是否还会有其他的秘密呢?我们最好还是亲自动手试一试，大家可以边讨论边实验，并做好实验记录。

2、学生分组操作，教师巡回指导，个别小组出的问题进行个别指导，有共性的问题停止活动进行集体指导。

（这一过程大约需10——15分钟。

）。

3、哪组同学来交流一下你们组对于定、动滑轮有什么新的认识。

（学生作好记录单，借助实物投影仪交流。

小学科学滑轮教案

小学科学滑轮教案教案标题：小学科学滑轮教案教案目标：1. 了解滑轮的基本概念和作用；2. 掌握滑轮的种类和使用方法；3. 发展学生的观察、实验和合作能力；4. 培养学生的科学探究精神和解决问题的能力。

教学准备：1. 教师准备：滑轮模型、绳子、重物、实验记录表、幻灯片或图片等；2. 学生准备：笔记本、铅笔。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引发学生对滑轮的兴趣，例如通过展示滑轮的图片或幻灯片，向学生提问：“你们知道滑轮是什么吗？它有什么作用？”2. 学生回答后，教师简要介绍滑轮的概念和作用，引导学生思考滑轮在实际生活中的应用。

步骤二：理论讲解（10分钟）1. 教师通过幻灯片或板书等方式，向学生介绍滑轮的种类和结构，包括固定滑轮和移动滑轮；2. 解释滑轮的原理，即通过改变力的方向或大小来减小或增大所需的力；3. 引导学生思考并讨论滑轮的优点和限制。

步骤三：实验观察（15分钟）1. 将滑轮模型悬挂起来，用绳子连接重物，并让学生观察、记录滑轮的变化；2. 学生观察滑轮在不同力的作用下的变化，记录下所需力的大小和方向；3. 学生通过实验数据的比较，总结滑轮的作用和优势。

步骤四：实验探究（15分钟）1. 学生分组进行实验探究，每组给予不同的实验条件，例如改变滑轮数量、改变绳子长度等；2. 学生观察和记录实验结果，并与其他小组进行交流和比较；3. 引导学生思考滑轮数量、绳子长度等因素对滑轮作用的影响。

步骤五：小结和拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行小结，强调滑轮的作用和优势；2. 提出拓展问题，例如：“你能在生活中找到其他使用滑轮的例子吗？”或“你能设计一个更复杂的滑轮系统吗？”等，鼓励学生进一步思考和探索。

步骤六：作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生回家观察并记录家中使用滑轮的例子，并写下自己的观察和体会；2. 提醒学生按时完成作业，并鼓励他们多与家人交流和讨论。

教学反思：本节课通过理论讲解和实验探究相结合的方式，旨在培养学生的观察、实验和合作能力，并引导他们发展科学探究精神。

新青岛版小学科学五年制五年级上册22.滑轮教学课件

联系生活拓展活动
联系生活拓展活动
联系生活拓展活动
定滑轮
活动过程
（2）和重物一起移动的滑轮叫“动滑轮”。
动滑轮
活动过程
定滑轮
向下
向上
不省力，但能改变用力方向。
动滑轮
活动过程
向上
能省力，但不能改变用力方向。
向上
活动过程
滑
把定滑轮与动滑轮组合
轮组
起来使用叫做滑轮组，滑轮组既省力又方便。
活动过程
滑轮组的不同组装方法
青岛版小学（科学）五年级上配套课件
（五∙四制）
22. 滑轮
活动准备
导入新课活动过程
活动过程
边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子，叫做“滑轮”。
活动过程
游戏：把钩码当重物，你能利用一个滑轮把重物提起来吗？有几种方法？试一试吧！

活动过程
（1）固定在一个地方不能移动的滑轮叫“定滑轮”。

青岛版科学五年级课件22课滑轮

个星期一的早晨，我们都要举行升旗仪式，那么你知道国旗是怎样被升到旗杆顶端的吗？旗杆的顶端有什么装置呢？
（1）固定在一个地方不能移动的滑轮叫滑轮的种类很多，做“定滑轮”。
最基本的有两种：
（2）和重物一起移动的滑轮叫做 “动滑轮”。
实验：研究滑轮的作用
1、先确定，使用的是定滑轮还是动滑轮。 2、利用滑轮吊起重物时，用力的方向是向哪的？ 3、先用测力计竖直提起重物，记录力的大小；再分别测出利用定滑轮与动滑轮时力的大小，做好记录。可以多做几次实验，以减小实验的误差。
实验记录单
滑轮种类用力方向用力大小方便程度竖直提起（N) 重物用的力（N）定滑轮动滑轮
有什么不同？
我们的结论
定滑轮的特点：
不省力改变用力的方向
动滑轮的特点：
省力
用力方向
不改变用力方向
想一想？
生活中哪些地方用到
了滑轮？这些滑轮有什么特点？分别起到了什么作用？
拓展活动
能否利用定滑轮和动滑轮
的优点把它们组合起来，使用时即省力又方便呢？
观察生活中的轮子与滑轮

参评教案-滑轮

滑轮青岛版五年级科学第20课教学目标：1.知识和技能：认识定滑轮、动滑轮，知道其各自的特点，以及实际生活中的应用;能根据滑轮轮轴位置是否移动判断动滑轮和定滑轮。

2.过程、方法和能力：通过对滑轮工作的探究和理论分析，体会从具体到抽象的研究方法，学会比较，体验“提出问题→猜想→实验证明→得出结论→应用”的科学探究方法。

培养学生动手操作、观察描述等能力。

3.情感、态度和价值观：通过活动，提升学生的自主学习能力，培养相互协作和交流；使学生感悟到周围生活处处充满科学，只有掌握其规律，才能更好地为我们服务。

教学重点：认识定滑轮和动滑轮的不同作用，培养学生动手实验、观察描述等能力。

教学难点：通过实验来验证定滑轮不省力，动滑轮省力。

教学准备：课件，滑轮支架、油轮，细绳，弹簧测力计，钩码，大的滑轮实物教学过程：一、导课－5师：同学们，每周一早晨，我们全校师生都参加庄严的升旗仪式。

同学们想做升旗手吗？生：略师：我们一起徒手做一下升国旗动作好吗？生：徒手做师：老师有一个问题想问同学们：“向下拉动绳子，国旗向什么方向运动？——为什么呢？”（生：滑轮）（课件：旗杆顶端放大图片）师：是的，通过滑轮改变了绳子拉力的方向，把国旗升到了顶端。

这节课我们一起研究滑轮。

（板题：滑轮）二、新授A、认识滑轮、定滑轮、动滑轮－5师：同学我们看到的滑轮是什么样子的呢？生：边缘有槽、可绕中心轴转动的轮子叫做滑轮。

师：边缘有槽、可绕中心轴转动的轮子叫做滑轮。

滑轮种类很多，最基本的有两种。

动画：师：像固定在一个地方不能够移动的滑轮叫做“定滑轮”。

和重物一起移动的滑轮叫做“动滑轮”。

[板书：定滑轮，动滑轮，投影定义]B、研究定滑轮的作用－15师：为什么小和尚两次用了不同的滑轮，定滑轮和动滑轮有什么作用呢？你有什么猜想？看谁的猜想更多？举手来回答。

生：……。

（副板书省力，力的方向）师：大家的猜想很多也很好。

首先，我们研究一下定滑轮是否省力，通过它产生的力方向有没有变化。

青岛版科学五上《滑轮》教案

难点：了解滑轮分别起到的作用
教学
准备
分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。
演示材料：同分组材料一套。大滑轮一个、粗麻绳二根（组装动滑轮、拔河用）。挂图或幻灯片三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组示意图）。
活
动
过
程
设
计
（一）教学引入
谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？
（4）教师小结：
通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作方便。
活
动
过
程
设
计
3.指导学生认识动滑轮的作用
（1）讨论：动滑轮有什么作用？（教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力。）
（2）演示实验（游戏：拔河）。
（在墙上固定绳子的一端，组装动滑轮让一名弱小同学，利用动滑轮作用与一名有力同学拔河，弱小同学胜。）
（去掉动滑轮装置拔河弱小同学败）
游戏后教师质疑：这是为什么呢？
（3）实验2（动滑轮省力）。
①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。
测量后学生汇报，教师板书记录下来。
②分组实验。（要求学生独立组装独立操作。）
③汇报实验结果，教师板书记录下来。
④讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用？（动滑轮有省力的作用）
2.指导学生认识定滑轮的作用
（1）讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？
（2）实验1（定滑轮不省力）。
①演示介绍实验装置及实验方法。
②学生分组实验（绳子两端各挂钩码）
③学生装汇报实验结果。（绳子两端各挂1个钩码，保持平衡）
④讨论：说明什么？（说明不省力，也不费力）

五年级科学上册第22课滑轮PPT课件2青岛版

1、先确定，使用的是定滑轮还是动滑轮。 2、利用滑轮吊起重物时，用力的方向是向哪的？ 3、先用测力计竖直提起重物，记录力的大小；再分别测出利用定滑轮与动滑轮时力的大小，做好记录。可以多做几次实验，以减小实验的误差。
实验记录单
滑轮种类用力方向用力大小方便程度竖直提起（N) 重物用的力（N）定滑轮动滑轮
由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
F
F
F
G
G
G
实验结果：使用滑轮组时，既省力又改变了用力的方向。
想一想？
生活中哪些地方用到
了滑轮？这些滑轮有什么特点？分别起到了什么作用？
铲斗车
冲孔桩机
打井机
长竿游戏
1、按教科书图中所示，三个同学合作,将绳子的一端系在一根长竿距离中间部位不远处，并按照图示将绳子缠绕在两根长竿上，两位同学分别握紧一根长竿，准备往外用力拉开。 2、第三位同学拉住绳子的另一端。思考：一位同学能通过拉动绳子，把两位同学用力往外拉着的两根长竿拉到一起吗？
生活中的机械
—22课滑轮
同学们，每个星期一的早晨，我们都要举行升旗仪式，那么你知道国旗是怎样被升到旗杆顶端的吗？旗杆的顶端有什么装置呢？
滑轮的种类很多，最基本的有两种：
（1）固定在一个地方不能移动的滑轮叫做“定滑轮”。
（2）和重物一起移动的滑轮叫做 “动滑轮”。
实验：研究滑轮的作用
拓展活动
做个小小起重机
观察生活中的轮子与滑轮有什么不同。
拓展活动
能否利用定滑轮和动滑轮
的优点把它们组合起来，使用时即省力又方便呢？
观察生活中的轮子与滑轮
有什么不同？