第二章 领导权力与制约
国家开放大学行政领导学形考作业章节测试答案
国家开放大学行政领导学形考作业章节测试第一章导论1. 领导具有双重属性,其中占据主导地位的是(单选)( C )。
A. 权力属性B. 服务属性C. 社会属性D. 自然属性2. 以下关于领导的说法,不正确的有( A )A. 领导是支配和强制B. 领导力就是获取追随者的权力C. 领导是领袖和导师D. 领导者的价值在于把追随者培养成领导者3. 单选题:领导活动的主体是什么( A )A. 领导者个人和领导群体B. 领导者群体C. 被领导者D. 领导者个人4. 关于领导与管理的区别,下列说法正确的是(AD )A. 管理侧重于处理复杂问题B. 管理侧重于处理战略问题C. 领导侧重于处理复杂问题D. 领导侧重于处理战略问题第二章领导权力与制约1. 1.领导权力的发展变化是与什么紧密相连的(单选)( A )。
A. 社会发展阶段B. 经济C. 阶级D. 人性2. 领导权力的静态结构主要包括(ACD ):A. 领导权力载体B. 领导权力性质C. 领导权力客体D. 领导权力主体3. 领导权力行使应坚持哪些原则?(ABCD ):A. 可行性原则B. 正当性原则C. 效益性原则D. 民主性原则第三章领导体制与改革1. .根据组织系统内部各机构的职责权限的性质与范围的不同,可以将领导体制划分为(单选)( b )。
a. 一长制与委员会制b. 层级制与职能制c. 完整制与分离制d. 集权制与分权制2. 首长制的主要优点有(ACD ):A. 职权集中B. 个人专断C. 责任明确D. 行动迅速3. 我国领导体制的主要弊端有哪些?(bcd ):a. 领导职数过于庞大b. 领导法规的缺失c. 组织结构的设置不科学d. 权力过分集中第四章领导环境与文化1. . 领导环境发展的第一原则是(单选)( c )。
a. 系统性原则b. 超前性原则c. 科学性原则d. 实践性原则2. 领导生态系统的构成要素主要有?(acd ):a. 领导者b. 领导目的c. 领导环境d. 被领导者3. 以下不属于领导的外部环境的是( b ):a. 经济发展b. 组织性质c. 政治法律d. 科学技术4.列子的故事告诉我们,作为领导者,在自我修炼中,除了技能修炼,还有( C )更重要?(单选)A. 道德修炼B. 文化修炼C. 精神修炼D. 心理修炼第五章领导个体素质与群体结构1. 对于领导者来说,()是第一位的(单选)( b )。
课程说明
《行政领导学》(领导学基础)课程说明汪洋一、课程性质与任务行政领导学(领导学基础)是国家开放大学开放教育行政管理专业(本科)的一门必修主干课程,也是本专业的学位课程。
本课程4学分,课内72学时,是行政管理专业本科生必须学习的基础性的核心课程之一。
其中录像课20学时,IP课件4学时,开设一学期。
为帮助学生学好这门课程,消化教学难点,亦采用多种媒体作为教学手段,激发学生的学习兴趣,满足学生学习的个性化要求,根据课程不同内容,运用不同媒体诠释教学内容,辅助学生学习。
二、课程的目的和要求本课程的教学目的:是使学生掌握领导学的基本概念、基本理论和基本方法,正确地认识领导活动的现象、矛盾、特点和规律,培养和提高应用领导学理论和方法解决实际问题的能力,使学生加强知识厚度,为成为成功的领导者,打下扎实的专业理论基础。
本课程的教学要求:1、各教学点在教授本门课程时,必须依据国家开放大学关于本课程的实施方案、教学大纲等进行教学。
2、本课程的教学内容的教学分为了解、基本掌握和重点掌握三个层次。
这三个教学要求的层次,亦是本课程考试的基本要求。
教学中要求了解的内容,基本上是考试的基础部分;要求基本掌握的内容,基本上是考试的主要范围;要求重点掌握的内容基本上是教学和考试中的重要内容。
三、课程的教学媒体1、文字教材:以《领导学基础》,北京大学李成言教授主编,由国家开放大学出版社(2003年12 月)出版的教材为主教材。
该教材包括教学大纲规定的全部内容,是整个教学的基础,也是复习考试的主要依据。
2、音像教材:音像教材是20学时的录像课,由北京大学李成言老师主讲,国家开放大学音像出版社2004年2月录制。
是系统讲授型,主要讲授教材十二章的重、难点内容。
教学媒体的使用与学时分配(附表格)序号教学内容主讲课内学时录像学时1 第一章导论李成言7 22 第二章领导权力与制约李成言8 23 第三章领导体制与改革李成言7 24 第四章领导环境与文化李成言7 15 第五章领导个体素质与群体结构李成言8 26 第六章领导关系与角色李成言 6 17 第七章领导战略与决策李成言7 28 第八章领导选才与用人李成言7 29 第九章领导思维与创新李成言 5 110 第十章领导艺术与方法李成言 4 111 第十一章领导效能与发展李成言 3 112 第十二章现代领导与电子政务李成言 3 1合计72 20(加二节复习课)四、课程的主要内容以及本课程与其他课程的联系1、本课程的主要内容是:导论、领导权力与制约、领导体制与改革、领导环境与文化、领导个体素质与群体结构、领导关系与角色、领导战略与决策、领导选才与用人、领导思维与创新、领导艺术与方法、领导效能与发展、现代领导与电子政务等。
行政领导学综合练习
行政领导学综合练习第一章导论二、简答题(含辨析题)1、领导的属性及其关系.领导活动是人类社会普遍存在的现象,领导的属性主要包括自然属性与社会属性两个方面。
(1)领导的自然属性产生于社会这关拟题活动的自然需要,是有人们社会集体实践活动中的客观规律所决定的。
其一般标志,就是统一的意志和一定的权力,即任何社会与时代的领导都必须具有的共同的标志。
(2)领导不仅具有自然属性,更具有社会属性。
人们之间的政治关系与经济关系渗透于领导活动的全部过程之中,并规定着他们呢的社会性质,即领导的社会属性。
(3)在领导的双重属性中,社会属性占据着主导地位,决定甚至改变自然属性,使其发生某种形式上的变化。
2、按照领导的历史发展进程,领导可以划分为哪几种类型?自然式领导、专制式领导、民主式领导、专家式领导、专家集团式领导3、简述中国古代领导思想的主要流派及其基本观点。
(1)儒家。
儒家反对一味以刑杀治国,主张“德治”和“仁政”维护政治统治。
(2)道家。
道家的政治思想是无而治,主张“齐物论”和“道法自然”,认为从“道”的观点看,万物一体,无是无非。
(3)法家。
法家主张“法治”、刑治、霸道。
其核心是依靠严刑峻法以力服人。
(4)兵家。
兵家以谋略著称。
4.简述中国共产党在领导思想与领导实践方面的主要贡献。
在具体的领导思想与实践方面,主要的贡献有:(1)决策与执行分工的领导观念;(2)群众路线的领导方法;(3)注重领导作风与素质的领导思想。
5、简述西方领导理论发展的一条基本线索、两个研究方向。
: (1)一条基本线索:由价值中立理论向非价值中立理论发展。
(2)两个研究方向:一是从研究领导者入手来研究领导理论;二是从研究领导活动入手来研究领导理论。
6、简述西方领导理论主要涉及的三个研究领域。
(1)政治与行政领导领域。
主要体现为对政治首脑或领袖素质与行为的研究。
(2)企业领导领域。
西方的一些经济管理专家普遍认为领导是管理的一部分,他们的领导学著作也往往是管理学的专业用语。
行政领导学期末复习(第二章:领导权力与制约)
行政领导学期末复习(第二章:领导权力与制约)work Information Technology Company.2020YEAR第二章:领导权力与制约一、单项选择题(每题2分,共8分)1.下列关于权力起源的学说,除了()外,其他主张都有一定程度上的合理性。
选择一项:A. 暴力说B. 神权说C. 智慧说D. 契约论正确答案是:神权说2.在()时期领导权力与宗教权力或迷信权力等曾经相互结合。
选择一项:A. 原始社会B. 转型社会C. 现代社会D. 传统社会正确答案是:传统社会3.()的领导权力是一种法理型的权力。
选择一项:A. 原始社会B. 转型社会C. 现代社会D. 传统社会正确答案是:现代社会4.领导权力的发展变化是与()紧密相连的。
选择一项:A. 人性B. 社会发展阶段C. 阶级D. 经济正确答案是:社会发展阶段二、多项选择题(每题2分,共8分)1.领导权力的主要内容包括()。
选择一项或多项:A. 领导权力的主体B. 领导权力的客体C. 领导权力的目标D. 领导权力的作用方式E. 领导权力的性质正确答案是:领导权力的主体, 领导权力的客体, 领导权力的目标, 领导权力的作用方式2.领导权力在本质上是()。
选择一项或多项:A. 社会关系B. 人际关系C. 阶级关系D. 利益关系E. 服从关系正确答案是:社会关系, 阶级关系, 利益关系3.根据在授权时所凭借的媒介的不同,可以将领导授权分为()。
选择一项或多项:A. 正式授权B. 口头授权C. 非正式授权D. 书面授权E. 弹性授权正确答案是:口头授权, 书面授权4.下列属于权力载体的承担者的是()。
选择一项或多项:A. 政党B. 知识C. 血缘D. 年龄E. 地位正确答案是:政党, 知识, 血缘, 年龄, 地位三、名词解释(每题4分,共32分)1.领导权力领导权力就是领导者(权力所有人),遵循相关的法律法规,运用多种方法与手段,在实现特定目标的过程中,对被领导者(权力相对人)做出一定行为与施行一定影响的能力。
第二章:《政治学概论》之国家权力与国家形式
第二章 第一节
• (2)国家权力的纵向结构 • 国家权力的纵向结构是国家层次性权力相互关系和运 行原则的结构性构成。 • 国家权力的纵向结构,在国家组织和机构方面体现为 中央政权机关和地方政权机关的相互关系结构。它包括: • 纵向权力的划分和配置 • 纵向权力的协调和制约
第二章 第一节
• 四、政治权力的腐败和制约
第二章 第一节
• 3、权力的本质
• (1)权力的本质 • A.权力是一种社会关系。权力在本质上是一种社会关 系,是社会关系的产物。 • B.权力是一种阶级关系。在阶级社会中,权力都带有 一定的阶级性,反映着一定的阶级关系。简言之,权力所 反映的阶级关系有以下几种情况:阶级对立关系、阶级合 作关系、阶级团结关系。 • C.权力是一种利益关系。首先,权力关系的形成必须有 其共同的利益作基础,只有对权力关系范围内所有的人都 有利,权力关系才能成立。当然,其次,权力关系的形成 必须对权力行使者有利,如果对行使权力的人都没有任何 利益,那么,就很难有人去行使权力了。再次,权力关系 的形成必须对权力支配者有利,如果对权力支配的人没有 利益,谁都不会服从权力的指挥。
第二章 第一节 • (2)权力的属性 • A.人性与非人性。 • B.阶级性与非阶级性。 • C.科学性与非科学性。 • D.主观性与客观性。
第二章 第一节
• 二、政治权力
• 1、政治权力定义 • 政治学意义上的权力主要涉及政治关系,是围绕国家
权力所形成的支配和控制关系。 • 政治权力就是指在特定的政治共同体中,政治主体依 靠一定的政治强制力,为实现某种利益和原则,在政治运 行过程中体现出的对一定政治客体的制约能力。这里包含 着三个相互关联的环节,即:由谁来行使政治权力?(主 体:国家政府)政治权力所依靠的力量是什么?(强制力) 政治权力的行使要达到什么目的?(利益)
第二章领导的职能和权力
第二章领导的职能和权力(一)引导是领导就必须为群众引路和导航。
为此,领导就要正确地规划目标,提出任务,并制定实现任务的方法。
正确的规划目标是引导的核心。
领导是为实现某种组织目标而开展的活动,目标应该看成是领导工作的起点。
列宁说:“没有一个长期的旨在取得重大成就的计划,就不能进行工作。
”[1]作为领导必须要有宏观的头脑、战略的眼光,要考虑根本的、长远的问题。
领导工作效率高低的评定,最根本的还是看其是否能够正确地规划目标,把握前进的方向。
要真正地落实引导,在当代是通过目标管理实现的。
这里有三个环节需要注意:1、正确的规划目标是引导的核心引导是领导的重要职能,世界级的企业管理的大师班尼士曾这样给领导下定义:领导是“创造一个令下属追求的前景和目标,并将它转化为大家的行动,去完成或达到所追求的前景和目标。
”[2]具有吸引力的目标,无疑是团体前进的方向,可以激发群众工作的热情和积极性,将团队引向既定的方向。
“好的开始是成功的一半”,制定出正确的目标,常常是领导工作的开始。
领导的活动是繁杂的,所以目标也不尽相同,目标依划分条件的不同而不同。
(1)目标的分类如以时间划分,目标可分为:长期的、中期的和短期;如以任务来划分的话,目标又可分为:利润目标、育人目标、环境建设目标、科研目标、教学目标等。
(2)目标管理的先决条件第一、高层领导的过问,同级领导的参加与组织;第二、下级人员的热情;第三、充分的情报资料;第四、对实现目标的手段有效的控制权;第五、要有激励、奖惩的机制;第六、对职工要有信心。
(3)目标管理的阶段分为这样三个阶段:第一、制定目标这是目标管理中最重要的环节,因为目标制定的正确与否,将直接决定全过程的成败。
因此,当领导的对制定目标一定要全力以赴,要慎之又慎,要充分听取各方的意见。
第二、实施目标的过程在这一阶段中,领导可以适度地“超脱”,但决不可以掉以轻心。
领导一定要依靠职工的自主管理、自我控制,充分调动职工的积极性。
领导学期末复习题
一、领导学的产生和发展P2①社会化大生产是领导学产生的客观要求②现代社会纵向分工的发展直接推动了领导学的产生③领导学是对丰富的领导实践与朴素的领导思想的集成化、系统化和理论化二、领导学的基本内容与学科特色P6内容①领导科学的产生与发展,领导科学的基本原理腋论据发展与演变,领导的权力与制约,领导环境与文化,领导者的个体素质与群体结构②领导体制与改革,领导关系与角色③领导决策与战略,领导选材与用人,领导艺术与方法,领导思维与创新,领导效能与发展,现代领导与电子政务。
特色:社会性、综合性、应用性、交叉性。
三、领导学的研究方法与意义P7方法:①辩证研究方法②实证研究方法③历史研究方法④比较研究方法⑤案例研究方法⑥系统研究方法。
意义:①学习与研究领导学是社会历史发展的必然要求②学习与研究领导学是增强综合国力、推动现代化建设和促进民族发展的需要③学习与研究领导学是提升领导者整体素质的必要条件。
四、领导的含义与本质P9领导是以实践为中心展开的,由具体社会系统中的示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源,引导和规范领导客体,实现既定目标,完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。
本质:就是构成领导活动并因而区别于其他活动的内在规定性,即领导活动的内在矛盾。
五、领导的属性与特点P13领导的属性主要包括自然属性与社会属性两个方面。
特点:①系统性和互动性②强制性与权威性③战略性与前瞻性。
六、领导的类型与功能P14类型①自然式领导②专制式领导③民主式领导④专家式领导⑤专家集团式领导。
功能:①引导功能②组织功能③指挥功能④控制功能⑤协调功能⑥激励功能⑦教育功能。
七、中国领导理论概述P20主要流派:①儒家②道家③法家④兵家。
领导思想主要内容:①民本思想②谋断分离的思想③人本思想八、西方领导理论概述P24①一条基本线索即领导理论研究由价值中立理论向非价值中立理论的发展②两个研究方向:一是研究领导者入手来研究领导理论;二是从研究领导活动入手来研究领导理论。
领导权力的有效制约
领导权力的有效制约党的各级组织是有吸引力、凝聚力、战斗力的,各级领导班子和干部队伍的主流是好的,绝大多数党员干部能够严格按照党的要求,恪尽职守,全心全意为人民服务,我们党有很强的执政能力。
但是,在改革开放和发展社会主义市场经济新的历史条件下,由于社会经济生活日益多样化,各种思想文化相互激荡,资产阶级和封建主义腐朽思想文化对干部队伍的侵蚀不可低估。
一些干部,包括少数高级干部,经受不住执政和改革开放的考验,在权位、金钱、美色面前打了败仗。
如果任凭权力腐败现象滋长蔓延,必然危及党的执政地位。
近年来,党中央及各级党组织坚持标本兼治,采取一系列重要举措,不断加大权力监督的力度,严肃查处了一批违法违纪分子,纯洁了党的队伍。
一、领导权力有效制约的必要性1、加强对领导权力的有效制约是政治文明建设的制度保障权力制衡思想隐含了同公民意志和利益相脱离的可能性,它本质上是一种支配他人的力量。
权力的这种特性决定了它具有无限扩张的倾向,一旦超出一定的界限和范围,就会侵犯公共的利益和公民的权利。
权力制衡体制的构建就是给权力这匹野马上了制度之鞍,使掌权者能够循着权力授予者的意愿行使手中的权力。
因此,加强对领导权力的有效制约,构建科学的权力制衡体制,是跳出历代王朝“其兴也勃、其亡也忽”周期率的制度之路,也是政治文明的制度保障。
2、加强对领导权力地有效制约是社会主义民主政治的必然要求对领导权力的有效制约是现代民主政治的核心问题。
从近年来党内出现的腐败现象看,权力不论掌握在谁手里,如果得不到有效的制约和监督,必将导致权力的滥用而产生腐败。
因此,只有将公共权力置于一个有效制约的体制下,才能正常合理的运作,才不致于使掌权者因滥用权力而导致民主制度的破坏。
因此,加强对领导权力的有效制约是社会主义民主政治的必然要求,也是我国政治文明的本质所决定。
3、加强对领导权力的有效制约是依法治国的内在要求我国政治文明的标志是依法治国目标的实现。
在我国要实现依法治国,首先就必须加强对领导权力的制约和监督,使权力的运行置于广大人民的制约和监督之下,以确保党和政府及各级领导干部依照宪法和法律规定,履行人民赋予的权力,体现人民的意志。
领导学基础选择题及答案
单项、多项选择题第一章 导论一、单项选择题 1.真正意义上决策与执行的分工出现在19世纪,它首先发生在( A )。
A.军事领域 B.政治领域 C.工厂 D.经济领域 2.从长远来看,在综合国力中起重要作用的主导因素是政治力和( C )。
A.经济力 B.外交力 C.领导力 D.军事力 3.领导具有双重属性,其中占据主导地位的是( B )。
A.自然属性 B.社会属性 C.权力属性 D.服务性 4.在专家式领导中,“软专家”是指( B )。
A.精通业务和技术的专家 B.擅长领导与管理的专家C.精通软件设计的专家 D.公共关系方面的专家 5.道家的政治思想是( C )。
A.以德治国 B.仁政 C.无为而治 D.法治 6.孔子提出“人存政举,人亡政息”的名言,体现了古代领导思想中的( A )。
A.人本思想 B.民本思想 C.谋断分离的思想 D.重视纳谏的思想 7.权变领导理论的研究重点在( D )。
A.领导者的个性特质 B.不同领导行为和领导风格对领导绩效的影响 C.领导者的影响力 D.领导者、被领导者的行为和领导环境的关系 8.领导的缓冲器、替代品与放大器理论是由以史蒂文为代表的研究者提出的具有( C )的领导理论。
A.权威理论色彩 B.行为理论色彩 C.权变理论色彩 D.特质理论色彩 9.我国领导学发展的关键时期是( B )。
A.20世纪30年代 B.20世纪80年代C.20世纪70年代 D.20世纪90年代10.在伯恩斯编制的测量超越型领导的问卷MLQ(Multifactor Leadership Questionnaire)中,超越型领导包括三个子维度,分别是领导魅力、个性化关怀和( C )。
A.良好的沟通 B.协作精神 C.智能激发 D.动机激励二、多项选择题 1.社会分工主要是在两个方向上展开的,他们是( AB )。
A.横向分工 B.纵向分工 C.结构分工 D.功能分工 E.专业分工 2.决策与执行的纵向分工是社会发展的必然产物,由此而产生的( CE )的分离,对领导学的产生起到了直接的推动作用。
领导权力与制约
(三)社会转型期的领导权力 三 社会转型期的领导权力
在转型期社会,行政领导权力的现代性特征与传统性特征就盘根错 节地交织在一起.这种转变中社会的领导权力可称为转型期的领导权力.
第二节 领导权力的基本原理
一,领导权力的含义与本质属性 (一)权力的含义 一 权力的含义
权力一词来源于拉丁语"autoritas'',它通常有两种含义:其一, 权力就是意志与法令;其二,权力就是权势与权威. 对权力的概念界定比较有代表性的观点主要有以下几种: 第一,力量说. 第二,能力说. 第三,控制说. 第四,关系说. 第五,零总和说.
(二)领导权力的含义 二 领导权力的含义
所谓领导权力就是领导者(权力所有人),遵循相关的法律法规,运 用多种方法与手段,在实现特定目标的过程中,对被领导者(权力相对人) 做出一定行为与施行一定影响的能力. 这一定义大致包含以下几方面的主要内容:
第一,领导权力的主体.在这里,领导权力的主体包括党政机构的领 第一,领导权力的主体.
(二)现代社会的领导权力 二 现代社会的领导权力
现代社会的领导权力是与现代工业社会相适应的领导权力,其与传统 社会时期的领导权力相比,具有自身鲜明的特点: 第一,现代社会领导权力的自主性非常明显,社会管理职能日益突出. 第二,现代社会的领导权力不仅实现了同外部权力的分离,其内部的 功能分化也日益发达. 第三,现代社会的领导权力是一种法理型的权力.
(五)权变性原则 五 权变性原则
所谓领导权力行使的权变性原则,是指领导者在行使权力的过程中,必须 依据不同的环境和条件,审时度势,变换行使权力的方法和手段,调整领导权 力的计划和目标.
三,领导权力行使的方法与艺术 (一)领导授权的含义与意义 一 领导授权的含义与意义
领导职权与权限管理制度
领导职权与权限管理制度第一章总则第一条目的和依据为规范企业领导职权与权限的行使,提高管理效能及决策的科学性和规范性,订立本制度。
本制度依据国家有关法律法规、企业章程以及上级规章制度,旨在明确领导职权与权限的范围、职责和限制,保障企业运营正常、高效。
第二条适用范围本制度适用于本企业各级领导及相关岗位人员,包含但不限于总经理、副总经理、部门负责人等。
第三条定义1.领导职权:指领导担负的工作职责和管理权限。
2.权限:指领导所拥有的决策和授权范围,包含但不限于决策、授权、引导、监管、订立规章制度等。
第二章领导职权第四条领导职责和权限的范围1.领导职责和权限的范围应当与职位相适应,依据企业章程和工作职责明确划定。
2.企业的总体管理决策和重点事项应由总经理或经授权的副总经理负责决策和授权。
3.部门负责人应依据岗位职责和工作需求,行使相应的领导职责和权限。
第五条领导职责和权限的界定1.领导职责包含但不限于:–订立和执行企业的发展战略和发展计划。
–审批和签署涉及企业利益和重点事项的文件和合同。
–组织订立紧要管理制度和规章制度。
–监督和引导企业各部门、岗位的工作并协调相关工作的推动。
–协调和处理企业内外部关系及突发事件。
–负责与上级、下级及相关部门的沟通和协调工作。
–表决并签署决策事务。
–表示企业对外并进行合作洽谈。
2.领导权限包含但不限于:–决议和引导企业的重点投资、合作和收购决策。
–决议和引导企业内外部组织架构的更改。
–决议和引导重点人事任免和奖惩。
–决议和引导财务、资产及风险管理的紧要事项。
–决议和引导企业品牌推广和营销策略。
–决议和引导企业的技术研发和创新投入。
第三章领导职权的行使第六条领导职权的行使原则领导职权的行使应遵从以下原则:1.法律法规原则:行使领导职权需遵守国家法律法规和企业章程的规定。
2.公正公平原则:行使领导职权应公正、公平、无鄙视。
3.选人用人原则:在人事任免、奖惩等方面应本着公平、公正、科学的原则。
开放教育本科领导学基础
开放教育(本科)《领导学基础》课程教学实施细则重庆电大远程教育导学中心文法导学部2006年3月修订《领导学基础》是中央广播电视大学开放教育(本科)行政管理专业的统设必修课。
为搞好本课程的教学与管理工作,确保本课程的教学质量,实现开放教育本科的培养目标,特制订出本课程教学实施方案。
一、课程性质与教学目的(一)课程的学科性质、学科特点与任务领导学的基本理论是行政管理专业的基础知识,因此,《领导学基础》是行政管理专业的一门基础理论学科。
《领导学基础》课程是一门新兴的综合的应用科学,适用于指导人类各种社会组织的领导实践活动。
这门科学的特点是从世界观、方法论的高度,概括人类领导活动的基本规律,总结人类历史上的各种领导经验,吸收国外现代社会的先进领导思想和方法。
本课程是以马克思主义为指导,综合了政治学、管理学、社会学和心理学等多学科的相关内容,具有鲜明的理论性、科学性和现实应用性特征,是一门体系完备,结构合理,不断创新发展的独立学科。
本课程的任务是:科学的讲授中外领导学的产生、形成、发展过程和基本理论,引导学生正确地认识领导活动的现象、矛盾、特点、规律,掌握领导学的理论、艺术与方法;使学生加强知识厚度,打下扎实的专业理论基础。
(二)教学目的通过本课程的学习,要求学生做到:(1)掌握本课程中的基本原理、基本知识,尤其是掌握领导活动的基本规律,以及体现这些规律的原则、方法;(2)运用本课程的基本理论和知识来认识领导活动的相关现象;(3)学会运用本课程所学知识指导工作实践。
二、课程主要内容与教学要求(一)教学主要内容按照教学大纲和教材的体系结构,《领导学基础》的教学内容分为十二章,可以分为以下三个部分:1.第一部分是导论。
2.第二部分主要讲述领导学的各要素,包括领导权力与制约、领导体制与改革、领导环境与文化、领导个体素质与群体结构、领导关系与角色、领导战略与决策、领导选才与用人、领导思维与创新、领导艺术与方法、领导效能与发展。
高中基础知识解析权力与制约的关系
高中基础知识解析权力与制约的关系权力和制约是社会中两个相互作用的概念,它们相互影响、相互制约,共同决定着社会运行和个体行为。
在高中基础知识解析中,我们可以深入探讨权力与制约的关系,了解其重要性和作用。
本文将从不同角度进行分析,剖析权力与制约的相互影响,探讨其在社会中的意义。
一、权力的概念与特点权力是指个体或组织在特定社会关系中对他人行为进行控制和影响的能力。
权力具有以下几个特点:1. 权力是一种社会关系:权力是个体或组织之间相互关系的产物,它存在于社会中的各种关系和结构中。
2. 权力具有多元性:权力不仅包括政治权力,还有经济权力、文化权力等各种形式,它们相互交叉、相互作用。
3. 权力具有动态性:权力的分布和使用是随着社会变迁而不断变化的,它受到历史、经济、文化等多种因素的影响。
4. 权力具有相对性:权力的产生和发展是相对的,它存在于一个特定的社会背景和关系中,没有绝对的权力。
二、制约的概念与作用制约是指在权力存在的同时,通过一定的机制或规则对权力行使进行限制和规范的过程。
制约具有以下几个作用:1. 保护权益:制约的出现可以防止个体或组织滥用权力,保护人民的权益,维护社会的公平和正义。
2. 维持秩序:制约可以规范行为,维持社会秩序和稳定,防止混乱和动荡的发生。
3. 促进发展:制约可以激发创新和竞争,促进社会的发展和进步,避免个体或组织垄断权力而导致的不公和滞后。
4. 保障自由:制约的出现可以保障个体的自由和权利,避免权力对个体的过度干预和侵犯。
三、权力与制约的相互关系权力与制约是相互联系、相互制约的关系,二者相辅相成,缺一不可。
权力与制约的关系可以从以下几个方面进行解析:1. 权力制约权力:在社会中,不同个体或组织拥有不同的权力,它们之间相互竞争、相互制约。
一个权力可以通过另一个权力的制约而得到规范和平衡。
2. 制约引发权力:制约的存在激励了权力的产生和发展,因为权力在一定程度上获得了制约后的合法性和合理性,否则权力可能因为滥用而引发反抗和对立。
《领导科学与艺术》教学大纲
领导科学与艺术一、课程基本情况课程编号:03030058课程名称:领导科学与艺术课程类别:专业必修课开课对象:行政管理专业和人力资源管理本科学生开课学期:第三学年第一学期学时:54课时学分:3学分二、课程简介领导科学与艺术是一门研究领导活动的规律及其有效运用的学科。
包括领导的本质、领导的规律、领导者的素质、科学决策、领导方法与艺术、领导体制、领导环境与领导文化、领导绩效考评等。
通过学习使学生更好地了解领导规律,运用领导知识,提高领导技能。
本课程与相关课程的联系(先修、后继课程):先修课程为组织行为学、管理学、人力资源管理等,通过这些课程的学习将有利于本课程的深入学习。
后继课程为公共政策学、战略管理和决策等,学习这些课程能够加深对本课程的理解。
三、教学目的与要求领导科学与艺术是一门新兴的综合的应用科学,同时也是行政管理和人力资源管理专业的重要课程和必修课程之一,具有较强的理论性和实践性特点。
该课程适用于指导人类各种社会组织的领导实践活动。
这门科学从世界观、方法论的高度,概括人类领导活动的基本规律,总结人类历史上的各种领导经验,吸收国外现代社会的先进领导思想和方法。
本课程的教学要求是使学生初步掌握现代领导学的基本概念、基本理论和基本方法,能够正确地认识领导活动的现象、矛盾、特点和基本规律以及体现这些规律的原则、方法,培养和提高应用领导学理论和方法解决实际问题的能力,使学生加强知识厚度,为成为成功的领导者,打下扎实的专业理论基础。
通过本课程的学习,使学生了解领导科学与艺术这门课程的基本内容和学科体系;了解并认识领导科学与艺术产生和发展的一般规律和基本条件;通过大量案例的讨论学习,让学生掌握领导科学与艺术的基本应用;让学生在案例的讨论与互动交流中发展一些领导技能。
四、教材针对本科学生缺乏实践经验特别是缺乏领导实践经验的实际情况,在选择教材时必须有合适而贴切的教科书来辅助他们理解领导科学与艺术的原理和知识,基于此,我选择了中共中央党校2004年11月出版、孙立樵等人主编的《领导科学案例教程》。
领导学ppt课件
第五章 领导个体素质与群体结构
第二节 领导的群体结构
领导群体结构: 在一个系统内,构成领导群体的各种人员的构成比 例及其组合方式。
优化的领导群体结构:
年龄结构
知识结构
智能结构
心理素质结构
领导群体的心理素质结构应当是成员在气质和性格上能够互补的结构群体。
领导群体结构的功能:
感应功能
互补功能
功率放大功能
外部领导环境对内部领导环境产生压力和制约作用。 内部领导环境对外部领导环境存在着适应和抵制的双重性。
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第四章 领导环境与文化
第三节 领导文化的基本原理
领导文化的含义
指领导者群体或个体在领导时间中形成并通过后天学习和社会传递得到 发展的,关于领导活动的过程、本质、规律、规范、价值以及方式方法等各 方面内容的综合反映形式,是客观领导过程在领导者心理反映上的积累和积 淀,是领导者开展领导活动和从事 领导行为的 内驱力和精神导向。
20第三章领导体制不改革第三节我国领导体制的改革不完善三领导体制改革的主要内容提高领导效率的对策wto不中国领导体制改革1实现领导权力划分的科学化2建立不wto觃则对接的政府法律体系严栺依法行政3推行政务公开健全监督机制4加快政府管理信息化网络化建设5改进公共服务模式6按照国际市场经济通行觃则改进行政审批制度7加强公务员培训劤力树立良好的政府领导形象
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第四章 领导环境与文化
第一节 领导环境的基本原理
领导环境是制约和推动领导活动发展的各种要素的总和。
一、领导生态系统与领导环境 生态系统:生物群落及其环境组成的功能整体。 生态系统的特点:生物体与环境进行物质、能量和信息的交换。 领导生态系统的要素:领导者 被领导者 领导环境
二、领导环境的发展和改善 领导主体、领导活动和领导环境是领导科学研究的三个基本方面。
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第二章领导权力与制约一、领导权力的起源1、权力起源概说的七种代表性观点:神权说;德仁说;智慧说;暴力说;契约论;资源说和接受论。
七种权力起源说,除了“神权说”外,其他主张都有一定程度上的合理性,同时也说明权力起源于多种因素的作用与影响。
2、权力起源的因素(1)人以劳动作为自身存在的前提。
(2)人具有高度的社会性。
(3)人的欲望具有无限性。
二、领导权力的发展1、传统社会时期的领导权力传统社会时期的领导权力是指与传统农业社会相适应的领导权力,这种领导权力的特点是:(1)传统社会时期领导权力的社会职能与国家政治权力的统治职能明显地交织在一起。
(2)传统社会时期领导权力与宗教权力或迷信权力等曾经相互结合。
(3)传统社会时期领导权力与宗法权力等血缘关系权力有根深蒂固的联系。
(4)传统社会时期领导权力与经济权力有相当直接的关系。
2、现代社会的领导权力现代社会的领导权力是与现代工业社会相适应的领导权力,其与传统社会时期的领导权力相比,具有自身鲜明的特点:(1)现代社会领导权力的自主性非常明显,社会管理职能日益突出。
(2)现代社会的领导权力不仅实现了同外部权力的分离,其内部的功能分化也日益发达。
(3)现代社会的领导权力是一种法理型的权力。
3、社会转型期的领导权力在由农业社会向工业社会过渡的国家里,传统社会时期的领导权力的特征依然部分地存在,而现代社会的领导权力的特征也已大量出现,但却尚未完全具备。
于是,在转型期社会,行政领导权力的现代性特征与传统性特征就盘根错节地交织在一起,这种转变中社会的领导权力可称为转型期的领导权力。
三、领导权力的含义与本质属性1、领导权力的含义所谓领导权力就是领导者(权力所有人),遵循相关的法律法规,运用多种方法与手段,在实现特定目标的过程中,对被领导者(权力相对人)做出一定行为与施行一定影响的能力。
这一定义大致包含的主要内容有:(1)领导权力的主体。
包括党政机构的领导者、企事业单位的领导者以及广大的社会组织中的领导者。
(2)领导权力的目标。
是要通过贯彻执行国家法律、法令和各类政策来有效地实现国家意志。
国家意志在表现形式上都是以公共利益的面目出现。
(3)领导权力的作用方式。
领导权力的作用方式主要是强制性地推行政令。
(4)领导权力的客体。
包括所有的居民以及由居民所组成的不同社会组织和社会集团,囊括领土范围内的整个社会。
2、领导权力的本质(1)领导权力在本质上是一种社会关系。
(2)领导权力在本质上是一种阶级关系。
(3)领导权力在本质上是一种利益关系。
四、领导权力的特征1、无形性;2、依附性;3、可塑性;4、对象性;5、强制性;6、交换性;7、垄断性;8、诱惑性。
五、领导权力的结构领导权力的结构是指领导权力的各种构成要素依附于一定的组织机构并进行有序性的活动过程所构成的静态结构与动态结构的总称。
1、领导权力的静态结构构成要素(1)领导权力主体领导权力主体是指国家党政机关、企事业单位与社会组织的各级领导者,是在确定领导目标、履行领导职能、取得领导绩效过程中起主导作用的人或集团。
其特点主要有:①在其位;②负其责;③用其权。
(2)领导权力客体领导权力客体是指领导权力作用的对象,即指领导活动中的被领导者。
总体上说,被领导者既接受领导者的领导,又参与领导活动的过程,监督领导者的工作,这就要求他们做到:①服从领导;②支持领导;③监督领导。
(3)领导权力载体领导权力的载体是指领导权力与其主客体结合以后所形成的一种网络架构,它表现为领导权力关系及其制度安排的总格局,是领导活动赖以展开的组织依托与基本框架。
这种组织结构大致在纵向与横向两个方向上展开,同时这两个方向又相互交织,彼此渗透。
①领导权力载体在纵向上表现为金字塔式的层级结构,体现出领导权力主体在垂直方向上的差异。
②领导权力载体在横向上表现为平行式的部门结构。
2、领导权力的动态结构领导权力的动态结构是由领导权力作用的方向、方式、轨道、层次、时间和结果等要素结合在一起所构成的权力运行模式,这种运行模式赋予领导权力的静态结构以生动的实际内容。
这主要表现为:①领导权力是一种矢量,其作用方向和轨道具有明显的指向。
②领导权力的运行呈现明显的层次性,其中间过程存在许多中介。
③时间在领导权力的动态结构中是一个必不可少的因素。
④领导权力运行的结果。
六、权力与权威的区别与联系1、权力与权威的共性权力与权威的共同性在于能够指导、影响他人的意识和行动。
在权力与权威的指示与感召之下,人们改变了自己的想法,而按照权力与权威占有者的意志行事。
2、权力与权威的区别权力不等同于权威,二者之间具有明显的区别,这主要表现为:(1)权力与权威的来源不同。
在一个现代组织中,领导权力一般来源于法律、法规或组织规章条例的规定,具有外在的、法定的性质。
而领导权威则主要来源于个人影响力。
(2)权力与权威的表现形式不同。
领导权力主要以职权形式出现,其所发挥的指引与影响作用是以强制性做后盾。
而领导权威则主要表现为领导者自身的良好素质,从而通过一种非强制性的影响力来统御被领导者与周围的人。
(3)权力与权威的影响时限不同。
领导权力是通过命令、批示等强制手段产生影响的,具有直观、明显的特点。
这种权力随着职位的产生而产生,也必将随着职务的终止而消失。
而领导权威则不同,它来自领导者的自身,通过领导者的崇高威望和优良品行感染并影响人们的言行,使人们在心理上认同,从感情上接受。
(4)权力与权威的作用效果不同。
领导权力带有强制性和不可违抗性,在这种强大“外力”的作用下,被领导者的心理和行为,一般多表现为消极被动的服从,有时处于敢怒不敢言或敢言而不敢动的反抗状态。
而领导权威产生作用的前提是人们心理上的认可与感情上的接受,在这种“内动力”的作用下,人们对领导者时常表现出一种由衷的尊敬与主动的服从和依赖,并能创造性地开展工作,圆满完成各项任务。
领导者只有同时具备法定的权力与个性化的权威,才能实行最佳领导,并取得最好的绩效。
七、领导权力的合理划分与配置1、宏观层面上领导权力的合理划分与配置宏观层面上领导权力的合理划分与配置主要是从与社会大系统诸要素的互动中探索领导权力的合理划分与配置。
(1)领导权力的合理划分与配置必须服从于国家的政治制度(2)领导权力的合理划分与配置必须有利于公民权利的充分享有(3)领导权力的合理划分与配置必须与社会经济结构相适应(4)领导权力的合理划分与配置必须考虑民族传统文化的因素2、微观层面上领导权力的合理划分与配置微观层面上领导权力的合理划分与配置主要是从行政系统内部各要素的联系中寻求领导权力的合理划分与配置。
(1)组织职能的配置是领导权力的合理划分与配置的基础。
(2)组织是领导权力合理划分与配置的载体。
(3)组织人员是领导权力行使的主体。
总之,领导权力的划分与配置必须与社会大系统相适应,并充分考虑领导系统内部的各种要素,从而把各种要素相互融合与协调,才能达到领导权力划分与配置的科学化与合理化。
八、领导权力行使的原则1、正当性原则2、可行性原则3、民主性原则4、效益性原则5、权变性原则九、领导权力行使的方法与艺术1、领导授权的含义所谓授权,就是在组织系统内部,领导者将组织和人民赋予自己的部分职务权力授予下级行政机关或职能机构,以便下级机关能够在上级的监督下自主地行动和处理行政事务,从而为被授权者提供完成任务所必需的客观条件。
2、领导授权的特点与形式(1)领导授权的特点①领导授权在本质上是组织内部权力分配的特定形式。
②领导授权实际上是领导活动过程的一部分,其核心内容是上级领导给下属分派任务。
③领导授权是一种权责高度统一的行为。
(2)领导授权的形式①根据在授权时所凭借的媒介的不同,可以将领导授权分为口头授权与书面授权。
②根据授权的规范性程度的不同,可将领导授权分为正式授权与非正式授权。
③根据工作内容的重要性程度、上下级的水平与能力等综合情况,可将领导授权分为充分授权、不充分授权、制约授权和弹性授权等形式。
3、领导授权的原则①适当原则。
②责任原则。
③可控原则。
④信任原则。
⑤考绩原则。
十、领导权力的腐败1、权力腐败的含义在现代社会中,“腐败”概念一般被作为“权力腐败”概念的简称,它特指权力的蜕变。
即权力主体滥用权力或者偏离公共职责,借职务之便获取个人的特殊利益,从而使国家政治生活发生病态变化的过程。
2、权力腐败的特征(1)权力腐败的主要表现形式是以权谋私;(2)权力腐败的主要内容为寻租与造租;(3)权力腐败的主客体趋向法人化与集团化;(4)权力腐败的范围扩大,程度加深;(5)权力腐败的新形势不断涌现。
3、权力腐败的危害(1)权力腐败直接损害了一个国家的政治稳定,并可能造成危及根本的合法性危机。
(2)权力腐败直接消解了一个国家政治生活朝着民主化方面发展的积极力量。
(3)权力腐败阻碍了行政与经济体制的变革。
(4)权力腐败造成了社会经济资源的巨大浪费。
(5)权力腐败已经并将继续对经济收入的分配产生极其严重的不利影响。
(6)权力腐败完全可能造成优秀人才的外流和埋没。
(7)权力腐败会导致社会整体道德水平的下降。
十一、领导权力的制约1、领导权力制约的含义与特点(1)领导权力制约的含义所谓权力制约,从一般意义上讲,就是对权力的限制与约束。
具体地说,就是享有制约权力的个人或者组织与群体,运用民主、法制与新闻舆论等多种手段,通过各种有效途径,对权力所有人与行使者所形成的特定的限制与约束关系。
(2)领导权力制约的特点①权力制约关系必须有两个或两个以上的权力才能形成,单独的权力无法形成制约。
②权力制约关系是横向的,各种权力的地位是平等的或同层次的,而不存在隶属关系。
③权力制约的关系是双向的,各种权力之间的限制与约束是双向的。
2、领导权力制约的本质要求(1)权力制约主体活动的独立性。
(2)权力制约对象活动的公开性。
(3)权力制约关系的对等性。
(4)权力制约手段的强制性。
(5)权力制约机构的协调性。
3、领导权力制约的基本功能(1)权力制约的导向功能。
(2)权力制约的保障功能。
(3)权力制约的防范功能。
(4)权力制约的矫正功能。
(5)权力制约的惩诫功能。
(6)权力制约的调整功能。
十二、领导权力制约机制的建设1、权力制约机制:以权力制约权力以权力制约权力这一机制的核心是分权,并使不同权力机构之间形成一种监督与被监督或相互监督的关系。
监督者负有监督的权力或职责。
以权力制约权力是通过两种方式实现的:一是由一种高级的权力监督低级的权力;二是平行权力层级之间的监督与制约。
以权力制约权力这一种机制可以存在于民主社会,也可以存在于专制社会,不过在两种社会中的分权程度和保障目的有所不同。
西方分权制衡制度是建立在资产阶级民主的基础上,并且强调最高权力的分立与相互制衡。
我国的以权力制约权力的制度建立在社会主义民主的基础之上的,它的目的是保证人民赋予的权力不被滥用,保护人民群众的利益不受侵害;同时这一制度的原则是分工制约,而不是西方国家的分权制衡。