二年级上册数学广角
人教版二年级数学上册 8 数学广角——搭配 课件(共11张PPT)
数学广角-----搭配
第一关：玉兔岭
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我们要拍照，每 一次拍照位置不 能重复，有几种 方法？
交换位置
第二站：白骨洞
31 22
用1、2和3组成 两位数，每个
32 两位数的十位 数和个位数不 12
能一样，能组 成几个两位数？
（1）用1,2,3组成两位数 （2）两位数的十位数和个位数不一样
小组合作： 1、两人为一组按要求来摆一摆，一共能组 成几个两位数？一个学生摆，一个学生记 录。 2、同桌互相说一说你是怎么想的？
第二站：白骨洞
31
32
22
12
第三关：蝴蝶谷
我们三只蝴蝶要 排成不同的队伍， 一共有几种排队 方法？
密码பைடு நூலகம்6
课堂小结
你有什么收获？和大家一起分享下吧！
二年级上册数学教案-数学广角∣人教新课标
二年级上册数学教案数学广角∣人教新课标教案：二年级上册数学教案数学广角∣人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标二年级上册的数学广角。
我们将学习第117页至第118页的内容，主要包括：认识角、分类和排序、以及简单的加减法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1. 认识角，并能用语言描述角的特征。
2. 能够对给定的物品进行分类和排序。
3. 掌握20以内的加减法运算。
三、教学难点与重点重点：认识角，掌握角的特征，能够对物品进行分类和排序，以及20以内的加减法运算。
难点：角的特征的理解，以及加减法运算的灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、小物品等。
学具：练习本、笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：通过让学生观察教室里的物品，引导学生发现物品之间的相同和不同，从而引入分类和排序的概念。
2. 认识角：通过观察和触摸物品的角，让学生描述角的特征，引导学生理解角的概念。
3. 分类和排序：给学生发放教学卡片，让学生根据卡片上的物品特征进行分类和排序，巩固学生对分类和排序的理解。
4. 加减法运算：通过具体的例题，让学生观察和理解加减法运算的规则，然后进行随堂练习，巩固学生对加减法运算的理解。
六、板书设计板书内容主要包括：角的特征、分类和排序的方法、加减法运算的规则。
七、作业设计作业题目：1. 请画出一个角，并描述角的特征。
答案：1. 略。
2. 分类：水果；排序：草莓、橙子、香蕉、苹果。
3. 答案：3 + 4 = 7， 5 2 = 3， 2 + 6 = 8。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对角的特征的理解还有待加强，需要在今后的教学中进行更多的练习和巩固。
对于加减法运算，学生掌握得比较好，能够在课堂上灵活运用。
拓展延伸：可以让学生在家中观察和描述日常生活中的角，如家具、玩具等，并尝试进行分类和排序。
同时，可以让学生尝试解决更复杂的加减法题目，提高他们的运算能力。
二年级上册数学第八单元数学广角教案
3.例题讲解（15分钟）
（1）给出拼图例题，让学生独立完成，并讲解解题思路。
（2）给出图形移动与旋转的例题，让学生尝试解答，并给予指导。
（3）出示对称图形例题，引导学生发现对称轴，并完成题目。
4.随堂练习（10分钟）
让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2.利用多媒体课件、实物等教具，增加情景导入的趣味性和直观性。
3.通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动探索新知识。
教案反思
1.在实际教学中，关注学生的反馈，适时调整教学进度和难度。
2.注重培养学生的动手操作能力和团队协作精神，提高他们的实践能力。
3.反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
二、教学目标
1.让学生掌握平面图形的拼接、拆分、移动和旋转，培养他们的空间想象力。
2.使学生了解对称现象，提高他们的审美观念和观察能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强他们的实践操作能力。
三、教学难点与重点
教学难点：图形的移动与旋转，对称现象的理解。
教学重点：平面图形的拼接、拆分，以及在实际生活中的应用。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.讲解时语速适中，确保学生能够听清楚每个字的发音。
2.在强调重点和难点时，适当提高音量，以引起学生注意。
3.使用生动的语言和比喻，帮助学生更好地理解和记忆抽象概念。
二、时间分配
1.确保实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节的时间分配合理，避免前松后紧或前紧后松。
2.在讲解难点时，适当增加时间，让学生有足够的时间消化吸收。
随堂练习是检验学生学习效果的关键，应包含对重点和难点的针对性练习。教师应及时给予反馈，纠正错误，巩固学习成果。
实验学校人教版二年级数学上册第八单元《数学广角》教材分析
实验学校人教版二年级数学上册第八单元《数学广角》教材分析一、教材概述《数学广角》是实验学校人教版二年级数学上册的第八单元，主要讲述了一些基础的数学概念和计算方法。
本单元的教学内容涵盖了数的认识、数的比较、数的排序等内容，旨在帮助学生建立扎实的数学基础。
二、教材内容分析1. 数的认识本单元从最基本的数的认识开始，包括数的名称、数的读法和数的表示等内容。
通过丰富多彩的练习和活动，帮助学生熟练掌握1-100的数。
2. 数的比较在数的比较部分，教材引导学生学会使用“大于”、“小于”、“等于”等比较符号来比较大小。
通过实际例题和生活中的比较场景，培养学生分析和推理的能力。
3. 数的排序数的排序是这个单元的重点内容，教材通过数字卡片、游戏等方式，引导学生掌握数的大小顺序和排列规律。
通过练习，提高学生的逻辑思维和综合运用能力。
三、教学建议1. 生动教学在教授这一单元内容时，教师可以结合具体生活实例，让学生更加生动形象地理解数学概念。
例如，可以利用身边的事物进行数的比较和排序。
2. 多样化教学方式除了传统的黑板讲解和练习，教师还可以结合现代化教学工具，如数学教学软件、数字卡片等，增强学生学习的趣味性和参与度。
3. 个性化辅导针对不同学生的学习差异，教师可以进行个性化辅导，及时发现和解决学生在数学学习中的问题，提高教学效果。
四、总结《数学广角》是实验学校人教版二年级数学上册的第八单元，内容既包括数的认识，又包括数的比较和排序，全面培养学生的数学素养和逻辑思维能力。
通过本单元的学习，学生将能够更好地掌握数学基础知识，为日后的学习打下坚实的基础。
以上是对实验学校人教版二年级数学上册第八单元《数学广角》教材的简要分析，希望能够对教师们的教学工作有所帮助。
二年级上册数学第八单元数学广角教案
二年级上册数学第八单元数学广角教案一、教学内容本节课选自二年级上册数学第八单元“数学广角”，主要内容包括教材第89至91页的“排列问题”和“组合问题”。
详细内容涉及利用图片、实物等引导学生认识排列组合的概念，通过解决实际问题，让学生掌握简单的排列组合方法。
二、教学目标1. 让学生理解排列组合的概念，能运用所学知识解决生活中的实际问题。
2. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，增强团队合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解排列组合的概念，掌握简单的排列组合方法。
教学重点：运用排列组合知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、实物（如水果、文具等）。
学具：彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一幅有趣的图片，引发学生思考：图片中有几种不同的排列方式？2. 新课导入：引导学生观察教材第89页的例子，让学生了解排列的概念，并探讨排列的方法。
3. 实践操作：将学生分成小组，每组挑选一种实物（如水果、文具等），用排列的方式展示出不同的组合，并记录下来。
4. 例题讲解：选取教材第90页的例题，讲解排列组合的解题方法，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生完成教材第91页的练习题，巩固排列组合知识。
6. 小组讨论：学生分组讨论排列组合在实际生活中的应用，分享学习心得。
六、板书设计1. 板书数学广角——排列组合2. 内容：排列：按照一定的顺序进行组合。
组合：不考虑顺序的组合。
排列组合的方法：实物操作、记录、分享。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用红、黄、蓝三种颜色的笔，可以组成多少种不同的图案？（2）从3个苹果、2个香蕉、1个橙子中，任选两种水果，有多少种不同的组合方式？2. 答案：（1）6种不同的图案。
（2）3种不同的组合方式。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了排列组合的知识，但部分学生在解决实际问题时仍存在困难，需要在课后加强个别辅导。
二年级上册数学《数学广角——搭配(一)》
二年级上册数学《数学广角——搭配（一）》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够理解“搭配”的基本概念，并能运用搭配的概念进行简单的实物和数字搭配。
•学生能够掌握有序排列和巧妙搭配的方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
1.2 过程与方法：•学生通过观察、猜测、实验等活动，能够找出简单事物的排列数和组合数。
•培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有序、全面思考问题的意识。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养学生在数学活动中的合作意识和解决问题的能力。
•通过数学活动，让学生体验数学的趣味和价值，形成积极的学习态度和正确的价值观。
二、教学重点•学生能够掌握数学搭配的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
•培养学生的思维逻辑能力和数学计算能力，提高其独立思考和问题解决能力。
三、教学难点•引导学生理解搭配中的有序、无序概念，并能够灵活应用。
•让学生掌握排列不重复、不漏掉的方法，并能够进行创造性组合。
四、教学资源•教学课件：包含实物图片、数字卡片等教学资源。
•学习用具：学生自备学习用具，如铅笔、橡皮等。
五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过展示一些实物图片（如衣服、鞋子、帽子等），引导学生观察并思考如何将这些物品进行搭配。
•激发学生的兴趣，引出课题《数学广角——搭配（一）》。
1.自主探究，合作交流•教师引导学生观察课件中的实物和数字卡片，进行两两搭配或数字与数字的搭配。
•学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。
•学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。
1.教学活动•通过小组合作的形式，让学生利用手中的数字卡片进行排列组合，找出所有可能的组合方式。
•小组内讨论交流，确保每个学生都能充分参与并理解搭配的概念和方法。
1.总结拓展•教师总结本节课的重点和难点，强调搭配的有序性和全面思考问题的意识。
•引导学生思考生活中其他需要搭配的场景，如颜色搭配、图形搭配等，并尝试用所学知识进行解决。
二年级数学上册数学广角搭配
二年级数学上册数学广角搭配
数学广角搭配是指在数学中通过角度度量物体的几何形状和运动状态的方法。
在二年级数学上册中，学生开始接触基础的几何知识，学习如何通过广角搭配来描述物体的形状和变化。
下面是二年级数学上册数学广角搭配的相关内容：
一、认识角度
1. 角度的概念：角度是由两条射线按一定的位置关系所组成的几何图形。
2. 角度的度量单位：我们通常使用度（°）来度量角度。
一个完整的圆周上有360°。
3. 角度的分类：角分为直角、钝角、锐角、平角四种。
二、练习广角搭配
1. 绘制角度：学生需要学会使用尺子和铅笔来绘制角度。
通过练习，能够使学生更加熟练地掌握绘制角度的技巧。
2. 角度的比较：通过比较不同角度的大小，学生能够更好地了解角度的概念。
教师可以布置一些练习题，让学生做出比较大小的结论。
3. 角度的差值：通过计算不同角度的差值，学生能够更好地理解角度
的概念。
例如，45°和90°之间的差值是45°。
三、数学游戏
1. 转盘游戏：教师可以制作一个转盘，上面分别标注不同的角度。
学
生可以根据指针指向的角度来回答问题。
2. 角度拼图：教师可以准备一些几何形状的拼图，让学生自己拼出各
种角度。
3. 角度迷宫：通过设置不同的角度，让学生在角度迷宫中找出正确的
路线。
这可以帮助学生练习广角搭配的技能。
以上就是二年级数学上册数学广角搭配的相关内容。
通过学习和练习，学生可以更好地掌握角度的概念和技能，从而在数学学科中取得更好
的成绩。
二年级上册数学广角排列教案
二年级上册数学广角排列教案一、教学目标1. 让学生通过观察、实践，理解排列的含义，掌握简单的排列方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，增强团队意识。
二、教学内容1. 排列的定义及排列方法2. 简单的排列问题解决3. 排列在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握排列的基本方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生发现排列规律，解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受排列的意义。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、发现规律。
五、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括排列的定义、方法及实例。
2. 学生准备练习本，用于记录排列的过程和结果。
3. 准备一些小道具，如卡片、玩具等，用于辅助教学。
教案一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些生活中的排列现象，如教室里的座位排列、玩具的摆放等，引导学生观察并思考：这些排列有什么规律？2. 学生分享观察到的排列规律，教师总结并板书。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解排列的定义：按照一定的顺序，从若干个不同的对象中取出若干个对象的所有可能组合。
2. 教师讲解排列的方法：相邻排列、不相邻排列、循环排列等。
3. 教师通过PPT展示实例，讲解排列方法的运用。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种排列方法，用道具进行实际操作。
2. 学生分享操作过程和结果，教师点评并指导。
四、拓展与应用（10分钟）1. 教师提出一些生活中的排列问题，如：“班级里有多少种不同的座位排列方式？”“如何安排一场比赛的分组？”等。
2. 学生分组讨论，找出解决问题的方法。
3. 学生分享解题过程和结果，教师点评并指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固排列的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习收获，教师点评并鼓励。
小学数学二年级《数学广角》说课稿(6篇)
小学数学二年级《数学广角》说课稿（6篇）说教材篇一教材分析: “数学广角”是人教版义务教育课程标准试验教科书二年级上册新增设的一个单元，是新教材向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试，小学数学二年级《数学广角》说课稿范文。
排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的学问根底，同时也是进展学生抽象力量和规律思维力量的好素材。
本节内容在渗透数学思想方法方面力求通过让学生运用操作、试验、猜想等直观手段，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简洁的事例呈现出来，并初步培育学生有序地、全面地思索问题的意识。
小学数学说课稿篇二敬重的各位评委、各位教师，大家好！今日，我说课的内容是人教版义务教育课程标准试验教材五年级数学下册第四单元第79—81页的《最大公因数》，主要包括以下六方面内容。
第一方面：教材分析本节课是在学生已经理解和把握因数的含义以及其的特点的根底上进展教学的。
这局部内容既是“数与代数”领域根底学问的重要组成局部，又是进一步学习约分和分数四则计算的根底。
对于学生的后续学习和进展，具有举足轻重的作用。
依据《新课标》“以人为本”的教育教学理念、教材的编排特点及学生的实际状况，力求到达以下三维目标：1、学问与技能：理解和把握公因数和最大公因数的意义，并能正确找出两个数的公因数与最大公因数；2、过程与方法：经受概念的形成过程和找最大公因数的方法，渗透集合思想，体验解决问题策略的多样化。
3、情感态度与价值观：培育学生的合作意识与探究精神，养成良好的学习习惯。
本节课的教学重点为：理解和把握公因数和最大公因数的意义；难点为：能正确找出两个数的公因数和最大公因数。
其次方面：教法设想基于以上对教材的熟悉和高年级学生思维活泼、求知欲强、擅长表达的特点，我设计把“启发诱导”、“情景教学”、“试验操作”、“开心教学”等多种教学方法融会贯穿。
力求让学生们在和谐开心的气氛中主动探究新知，意在把抽象的概念教学变得详细化、形象化、生动化。
二年级数学广角的定义
二年级数学广角的定义
“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。
它涉及的主要是日常生活或实际情境中经常遇到的问题，这些问题是学生未来生活和工作中可能会遇到的数学问题。
通过这些问题的解决，学生可以更好地理解数学在解决实际问题中的作用，并逐步形成应用数学的意识和能力。
在“数学广角”中，学生将通过一系列有趣的问题解决活动，接触并了解一些重要的数学思想方法，如集合思想、排列组合思想、逻辑推理思想等。
这些思想方法不仅对学生的数学学习有重要的指导作用，而且在实际生活中也有广泛的应用。
通过“数学广角”的学习，学生不仅可以提高自己的数学思维能力，还可以培养自己解决问题的能力，从而更好地适应未来社会的需要。
因此，“数学广角”是小学阶段数学学习的重要组成部分，应该引起足够的重视。
二年级数学上册《数学广角搭配》教案、教学设计
-如果小兔子有4件衣服和3顶帽子，你能找出所有的搭配方法吗？尝试用图表或符号表示出来，并思考如何快速找出所有搭配方案。
作业要求：
-字迹清晰，书写规范，确保作业的可读性。
-解题过程要求步骤清晰，逻辑严密，体现思考过程。
-家长签字确认，以了解学生对知识的掌握情况。
作业反馈：
-教师将在下次课堂上对作业进行讲评，指出学生的错误和不足之处，并提供改进建议。
-鼓励学生大胆表达自己的观点，学会倾听、尊重他人意见。
3.突破重难点，分层指导：
-对重难点知识进行详细讲解，通过实例分析、操作演示等方式，帮助学生理解。
-针对不同学生的认知水平，进行分层指导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
4.实践应用，巩固拓展：
-设计具有实际情境的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的数学学习，已经具备了一定的数学基础和思维能力。他们对简单的数学概念和运算有了基本的掌握，但对排列组合等较抽象的数学知识还缺乏深入了解。在本节课中，学生需要运用观察、分析、推理等能力来探索搭配问题，这对他们来说既是一个挑战，也是一个提升自身能力的机会。此外，二年级学生好奇心强，求知欲旺盛，喜欢通过游戏、故事等趣味形式进行学习。因此，教师应结合学生的年龄特点和认知水平，设计富有情境性、趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，提高解决问题的能力。同时，要注重培养学生的合作意识，引导他们在小组交流中互相学习、共同进步。
-鼓励学生在课堂上分享自己的解题思路和搭配创意，促进同学间的相互学习。
-通过拓展题目的设置，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
5.总结评价，反馈激励：
-在课堂结束时，引导学生总结所学知识，提升学生的归纳总结能力。
【人教版】2024年二年级数学上册导学案-数学广角
【人教版】2024年二年级数学上册导学案-数学广角
一、教学目的和要求
本节课将引导学生通过数学广角的学习，培养他们的数学直观和空间想象能力，激发他们对数学的兴趣。
二、教学重点和难点
重点
1.通过数学广角探索几何图形之间的关系。
2.培养学生观察、比较和分类的能力。
3.引导学生发现数学的美和趣味。
难点
1.确保学生正确理解数学广角中的几何概念。
2.帮助学生正确运用数学广角的方法和技巧解决问题。
三、教学准备
1.准备数学广角教材和工具。
2.制作示例题目和练习题目。
3.准备黑板、彩色粉笔等教学工具。
四、教学过程
第一步：导入
教师向学生介绍数学广角的概念和作用，并激发学生对数学广角的兴趣。
第二步：示范
教师通过示例向学生展示数学广角的具体运用和解题方法，引导学生理解和掌
握数学广角的概念。
第三步：练习
教师布置练习题目，让学生在课堂上进行练习，引导学生独立思考和解决问题。
第四步：梳理与总结
教师和学生共同梳理本节课的重点和难点，总结学习收获，为下节课的学习做
准备。
五、课堂设计
本节课重点培养学生的观察和推理能力，通过数学广角的学习，帮助学生理解几何图形的属性和关系，提高数学解题的能力。
六、作业布置
布置相关练习题目，巩固学生在课堂上所学的知识和方法。
七、教学反思
教师可以对本节课的教学效果进行反思和总结，不断改进教学方法，提高教学质量。
以上是本节课的导学案内容，希望学生能够通过数学广角的学习，提升数学学习的兴趣和能力。
二年级 上册 数学 数学广角 内容要求
【二年级上册数学】数学广角一、前言数学作为一门基础学科，对于孩子们的学习起着至关重要的作用。
在二年级上册的数学学习中，数学广角作为其中的一个重要内容，承担着引导孩子们走进数学世界，培养他们的数学兴趣和学习能力的重要任务。
本文将从数学广角的概念、特点以及对孩子们数学发展的意义等方面展开讨论。
二、数学广角的概念数学广角是指在创设的情境中，对问题进行多方面、多角度的思考和探究，使孩子们在活动中感悟数学的美和奥秘。
数学广角将课本知识与日常生活融为一体，引导孩子们在实际情境中感受数学的魅力，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
三、数学广角的特点1. 情境丰富：数学广角的情境设置通常来源于孩子们的日常生活和学习经验，贴近孩子们的实际生活和学习环境，使数学知识得以融入孩子们的生活体验中。
2. 视角多元：数学广角的设计要求孩子们能够从不同角度去思考和解决问题，培养他们的综合分析和综合运用数学知识的能力。
3. 灵活应用：数学广角旨在引导孩子们自主地运用数学知识解决实际问题，在活动中培养他们的实践能力和创造力。
四、数学广角对孩子们数学发展的意义1. 激发兴趣：通过生动、丰富的情境设计和多种形式的数学活动，激发孩子们对数学的兴趣，帮助他们建立良好的数学学习情感。
2. 培养能力：数学广角的多角度思考和多元化探究有助于培养孩子们的观察、分析、抽象和推理能力，提高他们的问题解决能力和创新思维能力。
3. 连接实际：数学广角将数学知识与孩子们的日常生活和学习实践紧密通联，帮助孩子们理解数学的实际意义，提高他们的数学运用能力。
五、数学广角课堂的实施策略1. 情境设计：在教学中创设生活情境，引导孩子们从实际出发，理解并运用数学知识。
2. 主体定位：教师应以学生为主体，引导学生在情境中主动探究，激发他们的求知欲和创造力。
3. 活动展开：教师根据情境设置多样的数学活动，如角色扮演、游戏探究等，激发学生参与，提升他们的学习兴趣和活跃度。
小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案
小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案「篇一」教材：新人教版小学数学二年级上册第八单元《数学广角搭配（一）》第一课时：X教学目标：一、知识与能1. 通过观察、猜测、操作等活动找出最简单的事物的排列数和组合数。
2. 初步培养有序地、全面地思考问题的能力。
3. 培养初步的观察、分析、及推理的能力。
二、过程与方法通过小组合作、探讨，培养学生自主学习的能力和善于发现问题的能力。
三、情感态度与价值观1. 感受数学与生活的紧密的联系，激发学习数学、探索数学的兴趣。
2. 初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。
3. 使学生在教学活动中养成与人合作的良好习惯。
教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。
教具准备：每组三张数字卡片多媒体课件教学设计：一、情景创设、激发兴趣同学们，今天小天使想带我们大家去一个有趣的地方，那就是充满趣味的数学广角乐园。
你们想去吗？（课件显示：小天使的话）那我们就一起去走一走，看一看吧！二、动作操作、探究新知1. 初步感知排列小天使还说：要想进到数学广角乐园可没那么容易，得自己想办法把大门打开才行。
看，这是一道加了密码的密码门。
我们来看看小天使给了我们什么提示呢。
（课件出示：密码是由数字1、2组成的其中的两位数）谁来猜猜，密码会是什么呢？2. 合作探究排列数学广角乐园的大门为聪明的你们而打开了。
乐园里面有很多好玩的地方。
今天我们就先到数字宫去看看。
在这里小天使想用一个摆数游戏来考考大家，看看同学们厉不厉害，能不能闯关成功，你们有信心吗?(课件显示：由1、2、3这三个数可以组成哪些两位数)1)请同学读题意，师指导理解题意2)提出要求，进行摆数（课件出示：合作要求）3）学生合作交流4）小结方法：固定十位法固定个位法交换法考考你：老师也想考考大家，你们愿意接受挑战吗？（出示：用3、5、7可以摆出哪些两位数）用你喜欢的方法把它记录下来。
二年级数学上册数学广角《搭配》
二年级数学上册数学广角《搭配》在二年级数学上册中，“数学广角——搭配”这一单元为孩子们打开了一扇充满趣味和挑战的数学之门。
这部分内容看似简单，实则蕴含着丰富的数学思维和方法，对于培养孩子们的逻辑推理能力和有序思考能力起着重要的作用。
首先，让我们来理解一下什么是搭配。
搭配，简单来说，就是把不同的元素按照一定的规则组合在一起。
比如说，我们有三件上衣和两条裤子，要知道一共有多少种不同的穿着搭配方式，这就是一个典型的搭配问题。
在教学过程中，我们会通过很多具体的例子来帮助孩子们理解搭配的概念。
比如，我们可以拿出不同颜色的铅笔和不同形状的橡皮，让孩子们思考可以有多少种组合方式。
又或者，给出几种水果，问孩子们如果要选两种做水果沙拉，有多少种不同的选法。
那为什么要学习搭配呢？其实，搭配在我们的日常生活中无处不在。
比如，每天早上选择穿什么衣服，出门选择走哪条路，点菜时选择不同的菜品组合等等。
学会了搭配，孩子们就能更加有条理地做出选择，提高解决实际问题的能力。
在解决搭配问题时，最重要的是要做到有序思考。
什么是有序思考呢？就是按照一定的顺序来列举所有的可能性，这样既不会重复，也不会遗漏。
比如，在考虑三件上衣和两条裤子的搭配时，我们可以先固定一件上衣，分别与两条裤子搭配，得到两种穿着方式；然后再换另一件上衣，同样分别与两条裤子搭配，以此类推。
为了让孩子们更好地掌握有序思考的方法，我们可以通过画图、列表等方式来进行展示。
比如，用简单的图形来代表上衣和裤子，然后画出所有的搭配组合。
或者列出一个表格，将上衣和裤子分别列在表头和列头，然后在对应的格子里打上勾，表示这种搭配方式。
除了有序思考，搭配问题还涉及到乘法原理。
当我们要从 m 个不同的元素中选择 n 个进行排列组合时，如果选择的顺序不同也算不同的组合方式，那么总的组合数就是 m×n。
比如上面提到的三件上衣和两条裤子的搭配问题，总的搭配数就是 3×2 ＝ 6 种。
二年级上册数学广角(搭配)教案
二年级上册数学广角(搭配)教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、实践和交流，发现和体会两个或多个事物的相互配合关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维能力和创新能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 学习简单的搭配方法，如AB式、AABB式等。
2. 通过对生活物品的观察和搭配，培养学生的审美能力。
三、教学重点：1. 引导学生发现和体会搭配的方法和规律。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学难点：1. 学生对搭配方法的掌握和运用。
2. 学生对实际问题情境的分析和解决。
五、教学方法：1. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中感受和理解搭配的概念。
2. 采用合作学习法，引导学生分组讨论和解决问题，培养学生的团队协作能力。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动发现和探究搭配的方法和规律。
4. 采用实践教学法，让学生动手操作，提高学生的实践能力。
【课堂导入】教师通过创设生活情境，如穿衣搭配、食物搭配等，引导学生发现和体会搭配的概念。
【新课导入】1. 教师讲解搭配的方法和规律，如AB式、AABB式等。
2. 学生分组讨论，尝试运用搭配方法解决实际问题。
【课堂练习】1. 学生独立完成搭配练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生的作品进行展示和评价。
【拓展延伸】1. 教师引导学生运用搭配方法解决生活中的实际问题。
2. 学生分组进行实践活动，如设计一套服装、制定一份食谱等。
【课堂小结】教师总结本节课所学内容，强调搭配的方法和规律。
【课后作业】1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 学生尝试运用搭配方法解决生活中的实际问题，并将成果分享给家长或同学。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生在搭配知识方面的掌握程度。
2. 关注学生在实际情境中运用搭配方法解决问题的能力，以及团队合作和交流表达能力。
二年级上册数学广角搭配教学设计3篇(人教版小学数学二年级上册数学广角搭配教学设计)
二年级上册数学广角搭配教学设计3篇(人教版小学数学二年级上册数学广角搭配教学设计)下面是整理的二年级上册数学广角搭配教学设计3篇(人教版小学数学二年级上册数学广角搭配教学设计)，供大家参考。
二年级上册数学广角搭配教学设计1《数学广角——搭配》教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册，8单元“数学广角”p97例1及p97的“做一做”练习二十四第3题。
教学目标：一、知识与能力目标：1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。
2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。
二、情感态度目标：1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。
学具准备：数字卡片、彩笔。
教学过程：一、故事引入，学习排列1、同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？（喜欢）灰太狼喜欢做什么？（抓羊）这一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它关在了狼堡里，灰太狼为了阻止喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大门的密码，以及为自己的狼堡大门设定了一个超级密码。
喜羊羊为了救美羊羊，必须要过两道大门，提示：要想闯关成功，必须了解一个知识——搭配，（板书：搭配）小朋友，你们能帮助喜羊羊吗？请跟喜羊羊一起进入第一关。
2、进入第一关：大门的密码是由1和2组成的两位数。
师：你能帮喜羊羊解决吗？（小组内交流想法。
）生：12，21。
师：同学们将1和2交换位置组成12和21两位数，那密码到底是哪个呢？提示：10和20之间的一个数。
生：12。
师：你们真聪明，顺利进入下一关。
二年级上册数学第八单元数学广角教案
二年级上册数学第八单元数学广角教案一、教学内容本节课我们将学习二年级上册数学第八单元“数学广角”的内容。
具体包括教材第89页至第92页，着重探讨排列组合的基本原理，以及简单的逻辑推理。
二、教学目标1. 理解并掌握排列组合的基本概念，能运用其解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 提高学生运用数学语言进行表达、交流的能力。
三、教学难点与重点重点：排列组合的基本原理及其应用。
难点：如何引导学生运用逻辑推理解决问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、磁性黑板。
学具：彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅游乐园的场景，引导学生观察并说出其中的排列组合现象。
2. 例题讲解（15分钟）结合教材第89页的例题，引导学生理解排列组合的概念，讲解排列组合的基本原理。
3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成教材第90页的练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论如何运用排列组合解决实际问题，如游乐园场景中的问题。
5. 课堂小结（5分钟）6. 互动环节（10分钟）教师出示磁性黑板上的卡片，引导学生进行排列组合游戏，锻炼学生的逻辑思维能力。
7. 课堂检测（5分钟）教师发放检测题，检测学生对本节课知识的掌握程度。
六、板书设计1. 数学广角2. 内容：排列组合的概念排列组合的基本原理排列组合在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：(1) 教材第91页练习题1、2、3。
(2) 结合生活实际，举例说明排列组合的应用。
2. 答案：(1) 见教材。
(2) 略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了排列组合的基本原理。
课后，教师应关注学生对课堂内容的消化吸收，及时解答学生的疑问。
在拓展延伸方面，可以让学生收集生活中的排列组合现象，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
同时，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高数学素养。
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二年级上册数学广角《排列和组合》教学设计
课题：数学广角--简单的排列和组合
教学内容：
《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册，第八单元"数学广角"p99例1及练习二十三第1-2题。
教学目标：
1．知识能力目标：
①通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
②初步培养有序地全面地思考问题的能力。
③培养初步的观察、分析、及推理能力。
2．情感态度目标：
①感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣
②初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。
③使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。
教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程
教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同
教学准备：多媒体课件、数字卡片、1角、2角、5角的人民币，实物等
教学过程：
一、创设情境，引发探究
1、师：同学们喜欢去公园吗？为什么？老师带你们去一个很有趣的
地方，哪呢？我们今天要到"数学广角"里去走一走、看一看。
(课件出示数学广角城堡)
2师：小导游小精灵已经来迎接我们啦！同去的还有三个新朋友（课件播放画外音：嗨，小朋友们好！）
3、走呀走，（播放音乐）来到数学广角的大门，上写“儿童票5角钱一张”（多媒体出示角、2角、5角三种面值的人民币）。
4、小组讨论、交流：有几种不同的拿法？
生（略）
师：5角钱有这么多的拿法，真棒！既然钱已经准备好了，我们就买票进去吧。
（在黑板上贴出一张团体票）
二、动手操作、探究新知
1、初步感知排列
（课件播放图片及画外音：小朋友们，欢迎你们来到数字宫，进去要找到密码）
小精灵提示：密码是由1和2组成的一个两位数？
生：动手操作
师：播放课件（密码不对的声音和密码对门开的声音）
2、用同样的方法教学1、2、3组成的数字（课件出示：用数字卡片1、2、3可以摆成几个不同的两位数呢？）
同桌合作，一人摆数字卡片，一人把摆好的数记录下来，先商量一下谁摆数字卡片，谁记数，比一比哪桌合作得又好又快。
同桌两人汇报记录的结果，教师板书结果。
2、合作探究排列。
师：说说用什么方法摆得好？为什么？
（四人小组汇报，教师演示，师生共同总结：
大家都采用各种方法摆出了6个不同的两位数。
真了不起啊！今后我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必须要按照一定的规律进行
3．感知组合
师：同学们，明明见大家合作得这么愉快，情不自禁地跑过来和大家握手表示祝贺。
老师也祝贺你们（教师不由自主的一边走一边伸手和同学握手）。
提到握手，老师又有一个问题想请大家帮忙，愿意吗？问题是：如果三个人握手，每两个人握一次，三人一共要握多少次呢？（课件出示握手图）
师：到底几次，小组为单位，每两个人握一次手，看看三个人一共要握手多少次？（学生活动）
小组汇报结果并表演握手。
师：两个人握一次手，三人一共要握3次手。
老师现在有一个疑问，排数字卡片时用3个数可以摆出6个数，握手时3个同学却只能握3次，都是3，为什么出现的结果会不一样呢？
结论：摆数与顺序有关，握手与顺序无关。
摆数可以交换位置，而握手交换位置没用。
三、应用拓展，深化探究
1、搭配衣服（应用练习）
师：现在我们去那里玩呢？我们一起来看看！（出示课件：欢迎到文艺宫观看美洋洋喜洋洋懒洋洋沸洋洋时装表演，问题：两件上衣两条裤子，有几种穿法？怎样穿才不重复？）
（1）两人一组讨论。
请同学们在书上连一连，画一画。
（学生操作）（2）学生汇报，教师演示课件。
师：谁愿意、告诉我们大家究竟有几种不同的穿法呢？
生1：一件上衣可以配两条不同的裤子，这样有2种，另一件上衣又可以配两条不同的裤子，又有两种，这样一共有4种。
师：如果你是模特，你最喜欢穿那套衣服，为什么？
生1：我喜欢1号和3号搭配，红色的好看。
生2：我喜欢1号和4号搭配，这样的衣服穿起来很漂亮。
……
2、乒乓馆
师：同学们，现在让我们轻松一下，到乒乓馆打球？课件出示：每两个人进行一场比赛，要进行几场？
3、小精灵回家了，我们送一送，（播放回家乐曲并出示：回家线路图，说说几种走法？）
数学广角——公园——家
————公园-----家
四、总结延伸，畅谈感受
师：同学们，由于时间关系，我们也应该回家了数学广角（板书课题），数学广角好玩吗，有趣吗，你都看到了什么？有什么收获吗？
生1：我学得真高兴啊，我学到了怎样排列数字。
生2：我也很高兴，我学到了排列时有好的方法能让我们既不漏掉也不重复。
……
师：原来生活中有这么多数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点的更加美丽
板书数学广角
1 2 12 21 31
2 1 1
3 23 32
按一定顺序排列。