小学四年级教案-《将心比心》
四年级将心比心教案
四年级将心比心教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语和句子的含义。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生体会“将心比心”这一成语的含义，培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会“将心比心”的含义。
2、教学难点感悟生活中与人为善的重要性，并能在实际行动中践行“将心比心”的理念。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中，我们经常会遇到各种各样的人和事。
有时候，我们会感到快乐，有时候会感到烦恼。
那么，当我们与他人相处时，应该怎样做才能让彼此都感到舒适和愉快呢？今天，我们就来学习一篇课文《将心比心》，相信学完这篇课文，大家会有所启发。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的读音。
3、指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考：课文主要讲了哪两件事？（三）精读课文1、学习第一件事（1）默读课文第一自然段，思考：这件事发生在什么地方？文中的“我”和母亲的心情是怎样的？（2）小组讨论交流。
（3）指名汇报。
（4）指导朗读，体会母亲的宽容和善良。
2、学习第二件事（1）自由朗读课文第二自然段，思考：这件事发生在什么地方？文中的“我”和年轻护士的心情是怎样的？（2）同桌交流。
（3）指名回答。
（4）分角色朗读，感受年轻护士的紧张和“我”的鼓励。
3、理解“将心比心”的含义（1）小组讨论：结合课文内容，说说你对“将心比心”这个成语的理解。
（2）全班交流。
（3）教师总结：“将心比心”就是指设身处地地为他人着想，多体谅他人的难处。
（四）拓展延伸1、联系生活实际，说说你在生活中有没有遇到过将心比心的事情。
2、假如你是文中的“我”或者年轻护士，你会怎么做？（五）课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们明白了“将心比心”的含义。
《将心比心》A、B案 教案教学设计
《将心比心》A、B案教案教学设计一、教学目标：A案：1. 让学生理解“将心比心”的概念，认识到在人际交往中，理解他人的感受和需求的重要性。
2. 培养学生站在他人角度思考问题的习惯，提高换位思考的能力。
B案：1. 让学生通过对比不同的情境，深入理解“将心比心”的意义。
2. 提高学生解决人际冲突的能力，学会用和谐的方式处理问题。
3. 培养学生的同理心，使他们在日常生活中能更好地关心他人，提升人际交往能力。
二、教学内容：A案：1. “将心比心”的概念解读2. 换位思考的意义和方法3. 日常生活中如何实践“将心比心”B案：1. 不同情境下的“将心比心”案例分析2. 人际冲突解决的策略3. “将心比心”在解决问题中的作用三、教学方法：A案：1. 讲授法：讲解“将心比心”的概念和意义。
2. 案例分析法：分析日常生活中和实践“将心比心”的案例。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实践“将心比心”。
B案：1. 情境教学法：创设不同情境，让学生体验“将心比心”。
2. 角色扮演法：学生扮演不同角色，模拟解决人际冲突。
3. 小组讨论法：分组讨论“将心比心”在解决冲突中的作用。
四、教学步骤：A案：1. 导入：讲解“将心比心”的概念。
2. 讲解：分析“将心比心”的意义和方法。
3. 案例分析：分析日常生活中和实践“将心比心”的案例。
4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中实践“将心比心”。
5. 总结：强调“将心比心”在人际交往中的重要性。
B案：1. 导入：创设情境，引导学生体验“将心比心”。
2. 讲解：分析人际冲突解决的策略。
3. 角色扮演：学生扮演不同角色，模拟解决人际冲突。
4. 小组讨论：“将心比心”在解决冲突中的作用。
5. 总结：强调“将心比心”在处理人际关系中的重要性。
五、教学评价：A案：1. 课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估其对“将心比心”的理解和应用能力。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果。
小学语文将心比心教案范文
小学语文《将心比心》教案优秀范文将心比心，已经成为了我们在日常生活中非常常用的一个词汇，但是，这个词汇并不是如此的平凡，它蕴含的意义极其深远。
在小学语文课程中，教师通过将心比心的教学方法，让学生从小就懂得了什么是人情世故，什么是友谊的真谛，也了解到一个人与人交往中的一些人际心理学的知识。
在这篇文章中，我们将会探讨将心比心在小学语文课程中的教学方法及其优秀的教案范本。
1. 小学语文课程中的将心比心将心比心，是一种相互理解的方法。
通过从别人的角度去考虑问题，以达到相互理解和相互帮助的目的。
在语文课程中，将心比心是一种非常好的教学方法，它可以让学生认识到自身与他人的差异，并且可以培养学生的情感态度和道德品质。
小学语文课程中的将心比心，主要可以通过以下几个方面：（1）人物形象描绘：通过评述人物的心理感受和表情描写，让学生从中感悟出人际交往中心理学的知识；（2）情感表达：通过唤起学生的情感共鸣，让他们体会到人类情感的细腻；（3）思辨人生：通过引导学生去思考问题，让他们在思考的过程中，寻找到自我的定位和生命的价值；（4）理性探究：通过让学生从多个角度去查看同一问题，让学生有一种以理性去探究问题的思考方式。
通过将心比心的教学方法，让学生从感性认识到理性认识，从情感体验到思维发展，从知行合一到自我探究，从而达到在小学语文课程中培养学生良好人际关系、正确情感态度布局、良好心理修养等方面有着重要的意义。
2. 《将心比心》教案的设计在小学语文课程中，教师通过教案的设计，可以让学生更好的领会将心比心的教学方法，并更好地应用到生活中。
下面是一份优秀的《将心比心》教案范本：主题: 《将心比心》教学目标：1. 帮助学生了解将心比心的概念和方法，以及在生活中应用的意义和价值。
2. 培养学生的情感体验能力和理性思维能力，增强学生对人道精神的认识与理解。
教学内容：1. 将心比心的概念与方法。
2. 挖掘课文中的情感元素，使学生有情感共鸣，激发学生情感体验的能力。
《将心比心》教学设计(通用3篇)
《将心比心》教学设计（通用3篇）将心比心，温暖你我——《将心比心》教学设计与解读一、教学目标1. 知识与技能 :- 正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，体会“将心比心”的含义，学习如何“将心比心”地与人相处。
2. 过程与方法 :- 通过自主阅读、合作探究等方式，理解文中人物的心理活动和语言表达的深层含义。
- 学习运用多种阅读方法，如抓住关键词句、联系上下文等，提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观 :- 感受人与人之间相互理解、宽容、关爱的重要某。
- 培养学生“将心比心”的待人处事态度，做一个温暖善良的人。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会“将心比心”的含义。
2. 学习运用多种阅读方法，提升阅读理解能力。
三、教学难点1. 体会文中人物的心理活动和语言表达的深层含义。
2. 将“将心比心”的思想运用到实际生活中。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1. 师生互动，导入课题：师：同学们，日常生活中，我们经常会听到“将心比心”这个词语，你们知道它的意思吗？（学生自由发言，表达对“将心比心”的理解）师：同学们说得真好！“将心比心”就是设身处地为别人着想，用自己的心去体会他人的感受。
今天，我们就来学习一篇关于“将心比心”的课文——《将心比心》。
（板书课题：将心比心）2. 图片展示，引发思考：师：在学习课文之前，老师想先给大家看几张图片。
（展示图片：一位阿姨搀扶着老人过马路、一位医生耐心地为病人诊治、一位同学帮助另一位同学学习……）师：同学们，看到这些图片，你有什么感受呢？（学生自由发言，表达自己的感受）师：是啊，这些图片都让我们感受到人与人之间的温暖和关爱。
那么，在《将心比心》这篇课文中，又会讲述哪些关于“将心比心”的故事呢？让我们带着好奇心，走进课文去寻找某吧！（二）初读课文，整体感知1. 自由朗读，标记疑问：师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并用自己喜欢的符号标记出文中不理解的地方。
将心比心教学设计(优秀5篇)
将心比心教学设计（优秀5篇）《将心比心》教案篇一《将心比心》人教版四年级上册语文第二组的一篇略读课文，课文通过记叙两个日常生活中的小故事来启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。
课文内容浅显易懂，在教学的过程中采用自读自悟的方法进行课文学习，达到了意想不到的效果。
拿到课文后读了几遍，脑海中开始思考这节课的教学思路。
这是一篇略读课文，文章描述的都是日常生活中的平常事情，备课时是这样设计的：学生读熟课文后解决几个问题，谈谈对这篇课文的理解。
以往大多数课堂上的大部分时间都是我在滔滔不绝的讲着，台下一双双小眼睛聚精会神的看着我，小耳朵竖着在认真听，孩子们发言的时间很少。
语文课上总觉得时间过的很快，时间不够用，每每听到下课铃声响起总觉得还有很多东西没讲到，感觉意犹未尽还想继续下去，这时候却没有考虑到学生们的感受。
很多时候忽略了他们的想法，导致课堂效果不理想。
这节略读课文让他们自己去学习看看效果怎样。
一上课，我先放课文录音，让学生们跟读课文，目的是为了纠正生字的字音，模仿如何能讲课文读的有声有色也就是有感情的朗读课文，进而了解课文内容。
跟读一遍课文后，学生再分段朗读再继续了解课文。
读完课文老师抛出问题让学生思考，这时学生再一次快速浏览课文寻找答案。
在这反复的阅读中渐渐的熟悉了课文内容对老师抛出的问题自然应对自如。
在交流问题时大家的表现很是让我吃惊，平时课上几乎不举手的庞硕同学这节课举了好几次手，叫起他来回答的还很好，我想他读懂文章了，有自信了，有勇气在课堂上展示自己了，很替他高兴。
课堂上你一言我一语，大家发言都很积极，说出了自己的见解，还有的学生结合实际生活给大家讲了一些例子来说明将心比心的意义。
大家在对待老人和孩子方面也都提了不少建议，他们的建议都是发自内心的想法，很真诚，很温暖。
看到大家这样的表现我很高兴，自己想要的不就是这样的课堂吗？很多时候我们觉得学生自己做不好，可我们给他们机会尝试来吗？教学中我们应该大胆放手让学生自己去探索文学殿堂中的奥秘，让学生们的自主合作能力得到提升；其次，要注重阅读能力的培养，在阅读中领悟文章主旨；第三，联系生活实际解决问题。
四年级语文教案《将心比心》6篇
四年级语文教案《将心比心》6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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将心比心教学设计
教学要求：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
⒊受到将心比心的中华民族传统美德教育。
教学重点：体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法。
...教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。
面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
二、新授（一）初读课文，整体感知1、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写——（板书：将心比心）2、自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？（先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？）（二）、感悟课文，品味语言如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。
A、第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（品词：沉重、一直）2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。
”B、第二件事：/pic_ks5u/2009-2/16/26006.shtml第一副图，哪些地方让你有了温暖的感觉？1、“一天……涌到嘴边的话”（1）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？（2）感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？2、“只见……果然成功了”（1）领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。
（2）引读（3）这是一位怎样的母亲？3、“母亲拉着……这段最后”（1）感悟第二次的“平静”（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？配乐练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。
我终于明白了：“。
”三、课后拓展。
1、写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
将心比心教学设计
将心比心教学设计将心比心教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的含义。
学生能够学习作者通过描写人物语言、动作、神态来表现人物品质的写作方法。
2. 过程与方法目标通过多种形式的朗读，让学生感受课文的情感。
通过小组合作学习，让学生理解课文的内容和含义。
通过角色扮演，让学生体验“将心比心”的重要性。
3. 情感态度与价值观目标培养学生的关爱他人、尊重他人的品质。
教育学生要学会换位思考，理解他人的感受。
二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的含义。
学习作者通过描写人物语言、动作、神态来表现人物品质的写作方法。
2. 教学难点理解“将心比心”的真正含义，以及如何在生活中做到“将心比心”。
体会作者对人物的细致描写，以及这些描写对表现人物品质的作用。
三、教学方法1. 讲授法讲解课文的背景知识和生字词。
讲解课文的内容和含义。
2. 演示法演示“将心比心”的情景，让学生更好地理解这一成语的含义。
演示作者通过描写人物语言、动作、神态来表现人物品质的写作方法。
3. 讨论法组织学生讨论“将心比心”的重要性，以及如何在生活中做到“将心比心”。
组织学生讨论作者对人物的细致描写，以及这些描写对表现人物品质的作用。
4. 角色扮演法让学生扮演课文中的角色，体验“将心比心”的重要性。
让学生扮演生活中的角色，学会换位思考，理解他人的感受。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于关爱他人的视频，让学生感受关爱他人的重要性。
提问学生：你们在生活中有没有关爱过他人？你们是怎么做的？2. 讲授新课讲解课文的背景知识和生字词。
讲解课文的内容和含义。
3. 课堂练习布置练习，让学生巩固课文的内容和含义。
布置练习，让学生学习作者通过描写人物语言、动作、神态来表现人物品质的写作方法。
4. 课堂小结总结本节课的内容，强调“将心比心”的重要性。
总结作者对人物的细致描写，以及这些描写对表现人物品质的作用。
《将心比心》教学设计
《将心比心》教学设计一、教学目标使学生能够理解“将心比心”的意义和内涵，并能在实际生活中运用。
培养学生的同理心和关爱他人的情感，提高其人际交往能力。
培养学生的阅读理解能力和表达能力，通过相关活动提高学生的参与度和积极性。
二、教学内容“将心比心”的概念和内涵。
如何在实际生活中运用“将心比心”。
通过实例讲解如何做到“将心比心”。
三、教学方法案例分析法：通过实际生活中的案例，引导学生理解“将心比心”的意义和内涵。
小组讨论法：学生分组讨论如何在生活中运用“将心比心”，互相交流心得。
角色扮演法：让学生通过角色扮演来体验不同的立场和情感，从而更好地理解“将心比心”的意义。
讲解法：教师对“将心比心”的概念和内涵进行讲解，帮助学生深入理解。
四、教学评价观察评价：观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价其是否能够理解和运用“将心比心”。
口头表达评价：通过口头表达评价，了解学生对“将心比心”的理解程度和表达能力。
作业评价：检查学生的作业完成情况，评价其对“将心比心”的掌握程度。
五、教学资源教材：选用适合的教材，内容涵盖“将心比心”的概念、内涵和实际应用。
多媒体资源：利用PPT、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解“将心比心”的意义和内涵。
图书资源：提供相关图书资料，供学生课外阅读和学习。
网络资源：提供相关网站或在线资源，供学生自主探究和学习。
六、教学计划时间安排：一节课（45分钟）完成整个教学计划。
教学过程：导入（5分钟）-概念及内涵讲解（15分钟）-案例分析（10分钟）-小组讨论（10分钟）-角色扮演（5分钟）-总结评价（5分钟）。
课后作业：让学生回家后在自己的生活中尝试运用“将心比心”，并写下心得体会。
七、学生参与分组讨论：学生分组进行讨论，每组4-6人，就如何在生活中运用“将心比心”展开交流，每个小组选择一个代表发言。
角色扮演：学生根据教师提供的情境进行角色扮演，通过扮演不同角色来体验和理解“将心比心”的意义。
《将心比心》教案范文
《将心比心》教案范文一、教学目标1. 让学生理解“将心比心”的含义，认识到在人际交往中，要学会站在他人的角度思考问题，尊重他人的感受。
2. 培养学生换位思考的能力，提高他们的同理心。
3. 通过案例分析，让学生学会在实际生活中运用“将心比心”的原则，处理人际关系。
二、教学重点1. 理解“将心比心”的含义。
2. 学会站在他人的角度思考问题。
三、教学难点1. 如何培养学生换位思考的能力。
2. 如何将“将心比心”的原则应用到实际生活中。
四、教学方法1. 案例分析法：通过案例让学生深入理解“将心比心”的重要性。
2. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情景模拟法：设置情景，让学生在实际操作中学会换位思考。
五、教学准备1. 案例材料。
2. 分组讨论的道具。
3. 情景模拟的道具。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解“将心比心”的定义，引导学生认识到在人际交往中，要学会站在他人的角度思考问题。
2. 学生分享生活中因为“将心比心”而产生的美好经历。
二、案例分析（15分钟）1. 教师展示案例，让学生分析案例中的人物是如何运用“将心比心”的原则解决问题的。
2. 学生分组讨论，分享自己的看法。
三、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：“如何在日常生活中运用‘将心比心’的原则？”2. 学生分组讨论，并提出具体的建议。
四、情景模拟（10分钟）1. 教师设置情景，让学生扮演不同角色，运用“将心比心”的原则解决问题。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获。
3. 布置课后作业：思考如何在日常生活中更好地运用“将心比心”的原则，并将感悟写成心得体会。
六、教学内容1. 深入了解“将心比心”在日常生活和工作中的实际应用。
2. 学会如何通过“将心比心”来提高沟通质量和效果。
七、教学重点1. 掌握“将心比心”在日常生活和工作中的应用方法。
2. 学会通过“将心比心”来提高沟通质量和效果。
八、教学难点1. 如何将“将心比心”运用到复杂的现实生活中。
《将心比心》文档
教案背景夸美纽斯说：“假如要形成一个人，那便必须由教育去形成。
”小学是学生的启蒙教育阶段，对他们的一生起着重要的作用，所以，我们小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。
因此在语文教学中，要善于抓住契机，充分运用教材，“以情唤情”“将心比心”，时刻把自己放在学生的位置上去思考，重视学生的心理需要，尊重学生的个性，从而与他们进行“心”的交流。
小学四年级下册课文《将心比心》就是一篇很好的素材，让学生在理解课文内容的基础上，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
《将心比心》教学设计新密市实验小学杨玉平学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
3、受到“将心比心”的中华民族传统美德教育。
教学重点：体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法。
教学难点：体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
课前准备：相关课件。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入:（爱听不一定会听，用心灵去倾听是最好的学习方式。
）1. 故事导入，公益广告《妈妈，洗脚》（用生动形象的语言和直观感人的画面感染学生）2.今天我们要学习的《将心比心》这篇课文，也讲述了两个感人的故事——（板书：将心比心）3、“将心比心”的意思？（拿自己的心比照别人的心，遇事设身处地地为别人着想。
）古人在《万善集》中写道：物我一体，将心比心。
将心比心是中华民族的传统美德。
二、出示课件，明确目标１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
三、初读课文，整体感知1.选择自己喜欢的方式自由读文，遇到不认识的字可以查字典。
2.指名读准下列字音商店沉重道谢输液尊重关爱血管注视不禁紧张理解扎针面对宽容鼓励温暖zhā(扎针/扎实）：刺、钻的意思扎 zhá（挣扎）zā（扎裤脚）：捆、束的意思四、再读课文，纠错五、细读课文1.课文写了哪几件感人的事？（A阿姨为奶奶开门 B母亲鼓励实习护士）2.默读文中的两件事，哪些地方最让你感动？画出来，并写上自己的感受。
《将心比心》的教案
《将心比心》优秀的教案一、教学目标：1. 让学生理解“将心比心”的含义，认识到站在他人角度思考问题的重要性。
2. 培养学生关爱他人、善于倾听、尊重他人的品质。
3. 提高学生的人际交往能力，增进同学之间的友谊。
二、教学内容：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对“将心比心”的思考。
2. 新课导入：讲解“将心比心”的含义，让学生明白为什么要站在他人角度思考问题。
3. 案例分析：分析一些生活中的实例，让学生学会如何将心比心。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中践行“将心比心”。
5. 总结提升：总结“将心比心”的重要性，引导学生学会关爱他人、尊重他人。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解“将心比心”的含义，学会站在他人角度思考问题。
2. 教学难点：培养学生关爱他人、善于倾听、尊重他人的品质。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解“将心比心”的含义及重要性。
2. 案例分析法：分析生活中的实例，引导学生学会将心比心。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，培养团队合作精神。
4. 互动交流法：引导学生积极参与课堂，提高表达能力。
五、教学准备：1. 准备相关案例，用于课堂分析。
2. 准备小组讨论题目，引导学生进行思考。
3. 准备PPT，用于展示教学内容。
4. 准备课堂反馈表，了解学生学习情况。
六、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对“将心比心”的思考。
2. 新课导入：讲解“将心比心”的含义，让学生明白为什么要站在他人角度思考问题。
3. 案例分析：分析一些生活中的实例，让学生学会如何将心比心。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中践行“将心比心”。
5. 总结提升：总结“将心比心”的重要性，引导学生学会关爱他人、尊重他人。
七、课堂互动：1. 提问环节：引导学生思考，如何在生活中运用“将心比心”。
2. 分享环节：邀请学生分享自己的亲身经历，让大家共同学习。
《将心比心》教案
《将心比心》教案一、教学目标•培养学生的同理心和换位思考能力•培养学生的团队合作和沟通能力•增强学生的社交情绪管理能力•提高学生的人际关系处理能力二、教学内容1.情景剧欣赏：观看《将心比心》情景剧，让学生了解同理心的重要性和作用。
2.同理心游戏：通过游戏形式，让学生在角色扮演中感受他人的情感和需要，培养同理心。
3.团队合作练习：分小组进行合作任务，通过互助与配合，培养团队协作精神和换位思考能力。
4.情绪管理训练：通过情绪管理的练习，帮助学生建立健康的情绪管理机制，提高人际关系处理能力。
三、教学步骤步骤一：情景剧欣赏1.引导学生观看《将心比心》情景剧，并组织讨论，引导学生思考主要人物的感受和行为原因。
2.引导学生回答以下问题：–为什么人们需要同理心？–同理心对于改善人际关系有什么作用？步骤二：同理心游戏1.组织学生进行同理心游戏，每个学生扮演一个角色，角色之间互动，通过角色扮演体验他人的感受和需要。
2.游戏结束后，学生进行自我反思和小组讨论，分享自己的体验和感受。
步骤三：团队合作练习1.将学生分成小组，给每个小组分配一个合作任务，要求小组成员合作完成任务。
2.在任务过程中，引导学生互相倾听、支持和协作，培养团队合作和换位思考能力。
3.每个小组完成任务后，进行小组成绩评价和反思讨论，总结团队合作的优点和不足。
步骤四：情绪管理训练1.分析情绪管理的重要性，讲解情绪管理的基本原则和方法。
2.组织学生进行情绪管理训练，通过角色扮演以及情景模拟等方式，让学生学会控制和表达自己的情绪。
3.引导学生进行情绪管理的自我评价和小组互评，找出改进的方向和方法。
四、教学资源1.《将心比心》情景剧视频2.同理心游戏材料3.团队合作任务材料4.情绪管理训练材料五、教学评价1.观察学生在游戏和合作任务中的表现，评价其同理心和团队合作能力的发展情况。
2.学生情绪管理训练的自我评价和小组互评，评价学生的情绪管理能力和人际关系处理能力的提高情况。
小学四年级下册语文《将心比心》教案三篇
小学四年级下册语文《将心比心》教案三篇导读：本文小学四年级下册语文《将心比心》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标： 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入在上节课，我们知道了哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时也赢得了人们的尊重。
今天，我们学习第8课《将心比心》，认识更多值得我们尊重的人。
二、初读课文，感知内容 1.出示自渎提示：(1)、课文讲了几件事？这几件事中哪一个是重点？(2)、画出课文中最让你印象深刻的句子和同学交流，然后多读几遍。
三、细读课文，探究情感(一)让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、句子：“有一次她去商店……松手”。
(1)说说为什么温暖了你的心？(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？(学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。
(面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。
) (3)朗读：读出暖暖的感觉。
(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
) 2、句子：“阿姨对老奶奶的话。
”学生自由谈体会。
(是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗？) (二)第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1“一天……涌到嘴边的话”(1)说说为什么让你感到温暖？(2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？(顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？) 2、“只见……果然成功了”(出示：不要紧，再来一次。
) (1)“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？(已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。
将心比心教案
将心比心教案教案标题：将心比心教案目标：1. 帮助学生理解并学会“将心比心”的重要性，培养他们的同理心和关爱他人的能力。
2. 培养学生与他人合作、分享和相互尊重的意识。
3. 提升学生的人际关系能力，培养他们的社会责任感。
教学对象：适用于小学三年级至五年级的学生教学内容：1. 什么是“将心比心”：向学生解释“将心比心”的含义，即设身处地为他人着想，体会他人的情感和需求。
2. 情境模拟：通过故事、图片或角色扮演，创设不同情境，引导学生思考和感受他人的感受，并从中找到解决问题的方法。
3. 团队合作活动：设计一系列小组活动，让学生在团队中互相配合、倾听对方的需求和关心他人的情感反应。
4. 游戏和角色扮演：通过游戏和角色扮演，让学生体验与他人合作、分享和理解的乐趣。
5. 反思和讨论：鼓励学生表达自己对于“将心比心”概念的理解和对课堂活动的感受，引导他们分析如何将这一理念应用到日常生活中。
教学步骤：引入活动：1. 通过一个简短的故事或图片呈现一个情境，让学生产生共鸣并引发他们对于“将心比心”的思考。
主体活动：2. 呈现一个情境，让学生独立思考并写下他们对于这一情境中他人可能的感受和需求。
3. 学生分成小组，分享自己的想法，并合作找出解决问题的方法。
4. 学生进行角色扮演，扮演其中的角色，并通过演绎解决冲突并满足他人的需求。
5. 学生进行团队合作活动，如小组游戏、协作拼图等，通过合作与团队成员建立互信和合作关系。
6. 引导学生进行反思和讨论，让他们总结获得的经验和教训，并提出将“将心比心”应用到日常生活中的具体方法和实践。
结束活动：7. 对本节课的内容进行总结，强调“将心比心”的重要性和应用价值，并鼓励学生将这一理念应用到实际生活中。
教学资源：1. 故事书或绘本，用以引发学生对于“将心比心”的思考。
2. 图片或图片卡片，用以呈现情境，让学生参与思考和讨论。
3. 小组合作游戏材料，如拼图等，用以促进学生协作和关心他人的能力发展。
《将心比心》教案6篇
《将心比心》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文下册将心比心的教案
四年级语文下册《将心比心》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够理解并将心比心的含义运用到实际生活中。
2. 过程与方法：培养学生通过课文阅读，学会换位思考的能力。
引导学生通过小组讨论，学会与人沟通和合作。
3. 情感态度与价值观：培养学生懂得关爱他人，学会体谅他人。
教育学生树立正确的价值观，懂得珍惜和感恩。
二、教学重点：学生能够理解并将心比心的含义运用到实际生活中。
培养学生通过课文阅读，学会换位思考的能力。
三、教学难点：学生能够理解并将心比心的含义运用到实际生活中。
引导学生通过小组讨论，学会与人沟通和合作。
四、教学准备：课文朗读录音带与课文相关的图片或视频资料教学卡片小组讨论所需材料五、教学过程：1. 导入新课教师播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
教师出示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文主题。
2. 学习课文学生跟读课文，教师讲解生字词。
教师引导学生分析课文结构，概括课文大意。
3. 理解课文教师提出问题，引导学生思考并将心比心的含义运用到实际生活中。
学生分组讨论，分享自己的观点和体会。
4. 实践拓展教师组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，将心比心。
学生展示自己的表演，教师给予评价和指导。
5. 总结反思教师引导学生总结课文内容，回顾自己的学习过程。
学生分享自己的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。
6. 作业布置学生回家后，向家人分享课文内容，尝试将心比心运用到家庭生活中。
学生写一篇日记，记录自己在本节课中的学习体会和感悟。
六、教学评价：1. 教师通过课堂表现、角色扮演和日记写作等方式，评价学生在学习过程中的参与程度和理解程度。
2. 观察学生在日常生活中是否能够运用将心比心的原则，对他人的行为和感受表示理解和关心。
七、教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的方式引导学生理解和运用将心比心的原则。
2. 在角色扮演环节，教师应鼓励学生积极参与，充分展现自己的表演能力，注重培养学生的团队合作意识。
语文课文将心比心的教案设计
语文课文：《将心比心》的教案设计一、教材分析1.1 课文简介《将心比心》是一篇优美的古文，是唐代文学家刘长卿的代表作之一。
课文主要讲述了两个小孩在交换礼物时的心态和态度问题，通过故事的展现，呼吁学生们要以宽容、善良的心态待人接物。
1.2 教材目标通过本篇课文的学习，学生应该能够：1.了解《将心比心》的文本结构和篇章特点；2.理解作者的写作意图和思想内涵；3.掌握课文中的词汇和语言表达技巧；4.培养学生宽容、坦诚、互助的人际交往能力。
二、教学目标通过本课的教学，我希望达到以下目标：1.培养学生的口头表达和听说能力；2.促进学生思维能力的全面发展；3.帮助学生理解和掌握课文内容和相关知识；4.通过分组讨论，培养学生的协作精神和团队意识；5.引导学生形成善良、宽容、平等的人际交往态度和品质。
三、教学方法本次教学采用多种教学方法，包括：1.讲授教学法：通过故事的讲述，引导学生理解《将心比心》的内涵和思想；2.讨论型教学法：在学生诵读完篇章后，引导学生进行分组讨论，探究课文背后的文化内涵和启示，激发学生的思想和创造力；3.互动教学法：通过小组活动和集体探究，促进课堂互动，增强学习效果；4.情感教育法：通过情感教育，引导学生培养爱心、宽容、合作等积极生活态度。
四、教学内容4.1 学习自我认知1.用自己的话简述一个你曾经遇到的让你感到不公正的事情和遭遇过的伤害。
2.回答问题：在你经历的时候，你的内心状态是什么？你做出了什么样的行动？结果如何？3.老师引导让学生进行自我思考，介绍什么是“自己的情绪只能被自己控制”这个概念。
4.2 听写与朗读1.在老师的带领下，学生进行听写。
2.学生诵读与欣赏文本，掌握《将心比心》的文本结构和篇章特点。
3.分组进行小短剧表演，通过表演展示学习成果。
4.3 分组讨论1.以分组为单位，探究《将心比心》的文化内涵和启示。
2.要求学生在讨论中发表个人观点和见解，加深对课文的理解和掌握。
3.以小组报告的形式，呈现小组的探究成果。
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（2）母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”
A 请你说说感动的理由？让我们把目光再次聚焦到“平静” 这个词，透过它，你仿佛看到什么？你能来读读吗？
其二：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”
同样，要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。文中的那位母亲正是这样想的，善待别人，就是善待自己。以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人对自己的宽容和鼓励。
5、阿姨的语气是轻轻的，但听了这件事，我的心温暖了许久。读到这儿，相信每位同学也有同样的感受。
是______________温暖了我们的心。
（二）、原谅过失
1、这只是历了这样一件温暖我的故事。请你读读课文第二个，找一找哪些句子让你感动了？
（1）我正要抱怨，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次。”
２、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
教学
准备
课件，音乐《感恩的心》
预设过程
设计意图
一、揭题导入
1.同学们，本单元的课文都是讲述日常生活中与人交往，为人处世的真情故事。今天的课文，也讲述了两个感人的生活故事，看老师写——（板书：将心比心）
2、理解课题：
“将心比心”对于这个词语你是怎么理解的。生自由说
A 你为什么感动？母亲的平静，如果是我，我在早就抱怨了。
如果你遇到了被扎了两针还扎不进去，你会怎么说？怎么做？
B 是的！因为疼痛，我们也许会埋怨，会责备，这都是人之常情！
可是母亲却是怎样的表现？母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠
你感受到了什么？（母亲的宽容、理解、关爱）
C 当年轻的护士为母亲扎了两针还没扎进血管时，母亲鼓励她说：不要紧，再来一次！
教学
目标
１、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
３、培养独立阅读的能力。
教学
重点
１、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。
２、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
教学
难点
１、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。
（学生借助词语复述课文，把握课文整体结构，了解故事的大致内容。）
（板书：帮助推门、理解过失。）
三、通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情
1、这两个故事都深深的打动了作者，现在让我们静下心读读课文中的第一个故事，想想哪个画面打动了你？给你留下了最深刻的印象？
（一）推门帮助
请学生汇报：
（课件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。”
“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
2、这个画面为什么给你留下了深刻的印象？
预设：（1）阿姨面对素不相识的老人，却愿意为她推开大门，用手撑着，一直等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关心别人的人。
多么热心，懂得关心别人的阿姨啊！你能把它读出来吗？
（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母亲，她都愿意把他们当作自己的亲人，去关心别人。
B 母亲看着实习的小护士，不由的想到了自己的女儿，将心比心，她宽容了小护士的过失。
C 看到了母亲这样的行为，听见了母亲这样的话语，我的心再一次被温暖了。
此时，又是______________温暖了我们的心。
3、生活中我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎、一声深深的安慰，都是“将心比心”的表现。
《 将心比心》
教学内容
教学《将心比心》
教材
分析
中国有句成语，叫作“将心比心”。意为己所不欲，勿施于人。《万善集》中有云：“物我一体，将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。
本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
文章最为感人的是两处人物的语言描写。
其一：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，我抓住时机问学生：“她为什么会这样做呢？” 问题一提出，平时表现一般的一个学生这样回答：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望遇到这种情况也有人为她开门，阿姨这样的目的既能唤起人们多一份关心和一份关爱，又能使我们的社会更加文明。”这位阿姨的一举一动告诉我们什么呢？这位同学接着回答：“说明阿姨心灵纯洁，心地善良，是多么的善解人意、关心他人啊！”与此同时使学生受到思想道德教育，在我们社会主义的国家里，如果在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，世界会变得更美好。
（课件）A 所以文中的阿姨是这样想的“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
B 所以文中的母亲是这样说的：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”
C 我们如果理解理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：（课件，最后一段）
3、引读：是的，当这位阿姨推开沉重的大门，一直等到奶奶走上来的时候，她都是这么想的——“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
当阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母亲，将心比心，因为她希望——“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
当奶奶向她道谢时，她只是轻轻地说：“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
四、课外延伸，升华情感
人生就像短暂的旅程。生命的精彩与动人全靠你有一颗真诚的心。当你能对别人体贴关心，将心比心地生活，就会发现原来我们一直都很幸福。
板书设计
将心比心
爱心
作业设计
熟读课文，写一篇读后感
教学反思
《将心比心》是一片略读课文。是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。在教学本课时，我让学生带着“什么叫将心比心？”这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。
这位“阿姨”首先想到的是别人，沉重的大门一旦松手，就会撞到后来的尾随者，于是她一直等后来者跟上才松手，然后想到自己，希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做。这就说明，人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。体现了“我为人人，人人为我”的思想境界。
（自己大度一些，对事情不要斤斤计较。设身处地地为别人着想。）
3.带着你的理解一起来读读课题，——齐读
二、整体感知课文
1、请你拿起书，自由读读课文，想想文中写了哪两个故事？
2.老师从课文中找出了一些能帮助你理解课文的词语，你能读读吗？
（推开、沉重、松手、道谢、温暖
输液、扎针、平静、宽容、鼓励）
个别读
2、汇报：能用上这些词语，说说课文写了哪两个故事吗？
如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
D生活中，你有遇到过，曾给过别人宽容或者得到别人宽容的事情吗？请你用简单的几句话说一说。
学生结合实际说
E 是啊！同学们都已经理解了这句话的含义，让我们把这句话送给自己也送给别人，真心实意地告诉所有人：如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很大的震撼力。台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”新课标第一网
教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她说：“不要紧，再来一次！”
当注视着护士额头上密密的汗珠时母亲分明已经意识到护士是个新手，第三次、第四次的失败，母亲同样鼓励她说：不要紧，再来一次！
这是多么宽慰人心，饱含鼓励的话语呀！
D 正是这饱含鼓励的话语让小护士信心倍增，（齐读）
（课件）第三针果然成功了，那位护士长出了一口气，她感激的说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。”