二年级数学课件倍数的认识
《倍的认识》(教案)二年级上册数学青岛版
《倍的认识》（教案）二年级上册数学青岛版教案：《倍的认识》教学内容：今天我要给大家讲解的是二年级上册数学青岛版中的《倍的认识》一章。
这部分内容主要包括了“认识倍数”，“求一个数的几倍是多少”，“求一个数的几倍里面有几个几”三个方面。
教学目标：通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握倍数的概念，理解求一个数的几倍和求一个数的几倍里面有几个几的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
教学难点与重点：重点是让同学们理解倍数的概念，掌握求一个数的几倍和求一个数的几倍里面有几个几的方法。
难点则是如何让同学们能够将倍数的概念应用到实际问题中。
教具与学具准备：为了帮助同学们更好地理解倍数的概念，我准备了一些图片和实物，比如苹果、球等，以及一些练习题。
教学过程：我会通过实践情景引入，比如拿出一些苹果，让同学们观察并说出苹果的数目。
然后，我会提问：“如果我想知道这些苹果的2倍是多少，我们应该怎么做？”引导同学们使用倍数的概念来解决问题。
接着，我会给同学们讲解求一个数的几倍的方法。
我会用苹果作为例子，展示如何通过将苹果分成两份来求出2倍。
同时，我还会讲解如何通过乘法来求一个数的几倍。
在讲解完求一个数的几倍之后，我会进一步讲解求一个数的几倍里面有几个几的方法。
我会用苹果作为例子，展示如何通过将苹果分成几份来求出一个数的几倍里面有几个几。
同时，我还会讲解如何通过除法来求一个数的几倍里面有几个几。
在讲解完理论知识后，我会给同学们一些随堂练习题，让他们通过实际操作来巩固所学知识。
我会及时给予解答和指导，确保每位同学都能够理解和掌握。
板书设计：作业设计：为了巩固同学们对倍数概念的理解，我设计了一道作业题：如果有10个苹果，求10的2倍是多少？答案是20个苹果。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我希望同学们能够理解倍数的概念，并能够灵活运用到实际问题中。
对于一些学有余力的同学，可以尝试拓展延伸，比如研究一下倍数在生活中的应用，或者尝试解决更复杂的相关问题。
二年级上册数学教案-倍的认识 (2)-西师大版
二年级上册数学教案-倍的认识 (2)-西师大版一、教学目标1. 让学生理解“倍”的概念，能够正确判断两个数之间的倍数关系。
2. 培养学生运用“倍”的概念解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. “倍”的概念及意义2. 判断两个数之间的倍数关系3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“倍”的概念，能够判断两个数之间的倍数关系。
2. 教学难点：运用“倍”的概念解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 通过图片或实物，引导学生观察，发现两个数之间的倍数关系。
- 提问：同学们，你们知道什么是“倍”吗？我们今天就来学习一下“倍”的概念。
2. 探究新知- 讲解“倍”的概念，让学生明确“倍”的意义。
- 通过举例，让学生了解判断两个数之间倍数关系的方法。
- 引导学生运用“倍”的概念解决实际问题。
3. 巩固练习- 设计一些判断两个数之间倍数关系的题目，让学生独立完成。
- 设计一些运用“倍”的概念解决实际问题的题目，让学生分组讨论完成。
4. 总结提升- 让学生回顾本节课所学内容，总结“倍”的概念及判断两个数之间倍数关系的方法。
- 引导学生思考“倍”在实际生活中的应用，提高学生的数学思维能力。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了“倍”的概念，下节课与同学分享。
六、教学反思1. 教师应关注学生对“倍”的概念的理解程度，及时纠正学生的错误认识。
2. 在解决实际问题时，教师应引导学生运用“倍”的概念，培养学生的数学思维能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作交流能力。
注：本教案根据西师大版二年级上册数学教材编写，教学内容及顺序可能与其他版本教材有所不同。
重点关注的细节：教学过程在“倍的认识”这一课的教学过程中，教师需要关注的是如何通过有效的教学活动，帮助学生理解“倍”的概念，并能将其应用于实际问题。
以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入新课导入环节是激发学生学习兴趣，为新课内容做好铺垫的重要步骤。
倍的认识(教案)2023-2024学年数学二年级上册
倍的认识（教案）20232024学年数学二年级上册教案：倍的认识一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学二年级上册，主要包括教材中关于“倍的认识”的章节。
具体内容包括：理解倍数的意义，掌握求一个数的几倍是多少的方法，以及理解“是倍”的表述方式。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解倍数的意义，能够用语言描述倍数的关系；2. 掌握求一个数的几倍是多少的方法，能够正确进行计算；3. 能够运用倍数的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解倍数的意义，掌握求一个数的几倍是多少的方法。
难点：理解“是倍”的表述方式，能够运用倍数的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、小棒五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体展示一幅图片，图片中有5只小鸟和10只小鸟，让学生观察并描述这两组小鸟的数量关系。
2. 概念讲解：引导学生思考，5只小鸟是10只小鸟的几倍？通过讨论，学生能够理解倍数的意义，即一个数是另一个数的几倍。
3. 例题讲解：出示例题：求20是10的几倍？引导学生利用倍数的意义，将20分成10个2，从而得出20是10的2倍。
4. 随堂练习：出示练习题：求30是15的几倍？让学生独立完成，并解释解题过程。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何用倍数的概念解决实际问题。
例如，如果有15个苹果，想要分成3个一组，一共可以分成几组？六、板书设计倍数的意义：一个数是另一个数的几倍求一个数的几倍：将这个数分成几个相同的部分七、作业设计1. 作业题目：求40是20的几倍？求50是25的几倍？2. 答案：40是20的2倍；50是25的2倍。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了倍数的意义。
在讲解例题时，引导学生利用倍数的意义进行思考，培养了学生的逻辑思维能力。
在小组讨论环节，学生能够运用倍数的概念解决实际问题，提高了学生的应用能力。
二年级上数学教案-倍的认识-苏教版
二年级上数学教案倍的认识苏教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级上册数学教材，第三章《认识倍数》。
具体内容包括：理解倍数的意义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，以及理解乘法和除法在求倍数中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解倍数的意义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，培养学生运用乘法和除法解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解倍数的意义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
难点：理解乘法和除法在求倍数中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌椅，发现桌椅的排列规律，引出倍数的概念。
2. 讲解例题：用课件展示例题，讲解求一个数是另一个数的几倍的方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检查学生对倍数概念的理解。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何用乘法和除法解决问题。
6. 课堂小结：让学生复述本节课所学内容，检查学生的学习效果。
六、板书设计倍数的意义求一个数是另一个数的几倍：七、作业设计（1）20里面有几个5？（2）30里面有几个6？2. 判断题：（1）一个数的2倍就是将这个数乘以2。
（）（2）一个数的3倍就是将这个数乘以3。
（）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察实践情景引入，让学生直观地理解了倍数的意义。
在讲解例题时，注重引导学生运用乘法和除法解决问题，使学生掌握了求一个数是另一个数的几倍的方法。
在小组讨论环节，学生积极参与，充分发挥了主体作用。
整体教学过程中，学生反应良好，学习效果显著。
拓展延伸：让学生在生活中寻找倍数的现象，如衣服的扣子、水果的切分等，培养学生的观察能力和应用能力。
重点和难点解析：1. 实践情景引入环节的设计；2. “倍”的概念的讲解和理解；3. 倍数计算方法的讲解和应用；4. 随堂练习的设计和指导；5. 板书设计的合理性；6. 作业题目的设计及其答案的给出；7. 课后反思及拓展延伸的内容。
《倍的认识》(教案)数学二年级上册西师大版
倍的认识教学目标1. 经历“倍”概念初步形成的过程，初步建立“倍”的概念。
2. 能正确说出一个数量是另一个数量的几倍，初步学会求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
3. 初步渗透比的思想方法和变与不变的辩证关系。
教学重难点重点：建立“倍”的概念。
难点：会用“倍”来描述两种事物间的关系。
教学过程一、设计问题情境，引入新课师：孩子们，喜欢喜洋洋和懒洋洋吗？最近青青草原要举行做手工比赛，你们看懒洋洋剪了2朵红花，喜洋洋剪了6朵蓝花。
板贴出示：2朵红花和6朵蓝花。
师：你能用一句话说说黑板上红花和蓝花的朵数关系吗？（红花比蓝花少4朵；蓝色比红花多4朵。
）师：我们能用比较多和少来表示它们的相差关系。
其实在数学上，我们还可以用倍来表示两种数量之间的关系。
孩子们倍可不好理解。
你能接受挑战吗？今天我们就一起来研究它：倍的认识板书课题。
二、探究新知1. 教学例1 。
摆花朵。
（初步认识倍）。
师：孩子们请看黑板，如果我们把2朵红花圈起来看作1份。
师圈出红花再板书：1份。
师：6朵蓝花有这样的几份？师：你能像老师这样圈一圈吗？师：把2朵红花看作1份，蓝花有这样的3份，我们就说蓝花朵数是红花的3倍。
板书：蓝花朵数是红花的3倍。
师：谁来说一说：为什么蓝花朵数是红花的3倍。
师：如果老师再加上两朵蓝花，现在蓝花朵数是红花的几倍？（4倍）师：你是怎么想的？师改板书4倍。
师：如果老师再加上2朵红花，蓝花朵数是红花的几倍？说说你是怎样想的？师小结：孩子们很聪明。
通过刚才的摆一摆，我们发现：把2朵红花看作1份，蓝花朵数有几个2，就是红花的几倍。
2、教学例2。
摆小棒.(突破1倍的认识)。
师：同学们，现在你对“倍”这个新朋友有感觉了吗？好，那请你拿出小棒，我们来摆一摆。
请看要求：第一行摆：3根小棒。
第二行摆：9根小棒。
想一想，怎样摆可以一眼看出两行小棒的倍数关系？师：在摆之前老师请一个小助手到黑板上来摆一摆。
生摆好后，师：谁能说说第二行的小棒根数是第一行的几倍？师：请你从第2行里拿走3根小棒，现在第二行的小棒根数是第一行的几倍？师：好，现在请你再从第二行里拿走3根小棒，你还能用倍数关系来表示两行小棒的关系吗？同桌讨论讨论。
《倍的认识》说课稿(精选3篇)
《倍的认识》说课稿（精选3篇）《倍的认识》说课稿1一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。
2、教材分析：“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。
这节课就来学习“倍的认识”。
使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
二年级下册数学西师大版4、倍的认识第2课时优秀教学案例
3.培养学生正确的价值观，使他们明白学习数学的重要性和应用价值。例如，通过解决实际问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，明白学习数学的意义。
三、教学策略
（一）情景创设
（二）过程与方法
在教学过程中，我将注重培养学生的观察、思考和动手操作能力。具体的教学方法和过程如下：
1.观察与思考：通过观察实例和图片，引导学生发现“倍”的关系，培养学生的观察和思考能力。例如，展示一组图片，让学生找出其中的倍数关系。
2.操作与实践：让学生通过实际操作，如摆放小棒、画图等，直观地感受“倍”的概念，培养学生的动手操作能力。例如，让学生用小棒摆出3的倍数，如3、6、9等。
3.互相评价：鼓励学生互相评价和反馈，共同提高解题能力。例如，让学生在小组内互相评价对方的解题方法，并提出改进建议。
（四）反思与评价
反思与评价教学策略能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的自我认知和自我调整能力。在教学过程中，我将引导学生进行反思和评价。
1.自我反思：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，思考自己是否真正理解和掌握了“倍”的概念。例如，让学生回答“我是否能够用自己的语言解释‘倍’的含义？”
3.交流与讨论：鼓励学生与同伴交流想法，共同解决问题，培养学生的合作交流能力。例如，分组讨论如何找出一个数的倍数，并分享彼此的解题方法。
（三）情感态度与价值观
在教学过程中，我将注重培养学生的积极情感态度和正确的价值观。具体目标如下：
1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，使他们愿意主动参与数学学习，培养他们积极的学习态度。例如，通过有趣的数学故事或游戏，引发学生对“倍”的概念的兴趣。
五、案例亮点
北师大版二年级数学《快乐的动物》(“倍”的认识)说课稿
北师大版二年级数学《快乐的动物》（“倍”的认识）说课稿一、说教材：（一）说课内容：北师版二年级上册第七单元《快乐的动物——“倍”的认识》（二）数学素养：数的运算（三）课程标准：能熟练口算20以内表内除法。
能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
（四）教材分析：“倍”是生活中常用的概念，教科书没有给他下定义，而是通过具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。
对于“倍”的理解实际上是对除法意义的拓展，就像比多少是对减法意义的拓展一样，理解了“倍”的意义，就能理解除法不仅可以表示一个数量的平均分问题，也可以表示两个数量之间的数量关系即倍数关系。
教科书中提出了三个问题，引导学生理解“倍”的意义，学会通过图形直观或除法算式表示，两个数量之间的倍数关系（数量关系）。
（五）学情分析：学习“倍”的认识这一课时，学生此时已经积累了更多的计算乘除法的经验，心智也更为成熟，有利于学生理解相关的知识和方法，更有利于形成合理的认知结构。
运用“倍”的概念解决相关实际问题，既需要学生对乘除法的以及他们之间的关系有较为透彻的理解，也需要学生对现实问题中的数量关系有更强的分析能力，让学生学以致用解决实际问题，有利于提高学生解决问题的能力，事实上如果学生对除法意义有比较好的理解，倍的认识完全可以用除法的意义来解释，实际上，我们说甲的数量是乙的数量的多少倍，就是指甲的数量中包含有多少个乙的数量，也是说乙的数量是“一份数”，那么“倍数”就是“份数”。
（六）学习目标：1. 在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，能用自己的话说出两个数之间的“倍”数关系。
2. 会用图形直观和除法算式表示，两个数量之间的倍数关系。
3. 培养初步观察、分析的能力，发展数学应用意识和解决问题的能力。
二、说教法：新课程标准提出“人人学有价值的数学”。
根据这个教学理念，这节课我采用了“情境教学法”和“三段阅读任务驱动法”。
由学生熟悉的、感兴趣的生活情境引入，由浅到深的三段阅读探究任务驱动，让学生在阅读中体会“倍”的意义。
2《几倍》(课件)二年级上册数学沪教版
动物园
黑天鹅：10只，白天鹅：5只 黑天鹅的只数是白天鹅的几倍？ 10÷5＝2 黑天鹅的只数是白天鹅的2倍。
小狮子的头数是大狮子的几倍？ 大狮子： 头，小狮子： 头
÷＝ 小狮子的头数是大狮子的 倍。
黑天鹅：10只，白天鹅：5只， 黑天鹅的只数是白天鹅的几倍？
大狮子： 头，小狮子： 头， 小狮子的头数是大狮子的几倍?
求 的只数是 的几倍 10里面有几个5 用除法计算
10÷5
黑天鹅：10只，白天鹅：5只，黑天鹅的只数是白天鹅 的几倍？
10÷5＝2 答：黑天鹅的只数是白天鹅的2倍。
求 的头数是
的几倍
求6里面有几个2
除法算式
6÷2
大狮子： 头2，小狮子： 头6，小狮子的头数是大狮 子的几倍?
6÷2＝3 答：小狮子的头数是大狮子的3倍。
第一行： 第二行：
练一练
2.画一画，填一填。 在第二行画 ，使 的个数是 的个数的4倍。
第一行： 第二行：
练一练 3.动物乐园。 小鸭子的只数是小猴子的几倍？
小鸟的只数是小鸭子的几倍？
小鸡的只数是小松鼠的几倍？
对照“倍”的两种情势，以天鹅为例
求 有多少只 5×2＝10(只) 求 的只数是 10÷5＝2
的几倍
1.求一个数的几倍是多少，用乘法计算。 2.求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。
即：一个数÷另一个数＝倍数。
练一练 1.圈一圈，填一填。
的个数是 的( )倍。 的个数是 的( )倍。
练一练
2.画一画，填一填。 在第二行画 ，使 的个数是 的个数的2倍。
二年级数学上册倍的认识一等奖说课稿
二年级数学上册倍的认识一等奖说课稿1、二年级数学上册倍的认识一等奖说课稿一、说教材今天这节课主要教学倍的认识及理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
倍的关系是生活中最为常见的数量关系之一。
建立倍的概念有助于学生进一步理解除法的含义，拓宽应用除法运算解决实际问题的范围，因此学好这部分内容非常重要。
根据新的课程标准我制定了如下教学目标。
教学目标：1、使学生经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，会比较两个数的倍数关系。
2、让学生理解一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。
3、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展学生观察、比较、推理、迁移、有条理地叙述的能力，培养学生善于动脑的良好学习习惯。
教学重点：初步建立“倍”的概念。
教学难点：“一个数是另一个数的几倍”的含义二、说教法新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。
从学生已有的经验出发，让学生通过观察、讨论、发现、交流，动手操作等活动过程中掌握知识，积累数学活动经验，不断提高自己的思维水平。
而教师只是学生学习的组织者、引导者和合，因此，我主要运用如下教学法。
1、情境教学法，根据教材内容以森林运动会为开头，采用了现代化的多媒体教学。
学习过程中儿童的视觉感受能力最强，我为学生提供了黄花、蓝花图片，以引导学生从各自的生活经验和数学积累出发进行积极的、独特的思考，从有趣、新鲜的素材和情节中发现和提出数学问题。
这样学生在活动的情境中打开了思路，激发了灵感，使学生的学习兴趣有了很大的提高。
并在解决问题的过程中享受到了成功的喜悦。
2、动手操作法：如在完成想想做做第2题时让学生进行操作并在基础上完成相应的填空，学生把动手操作和口头表达结合起来边摆边说，指名说说思考的过程，进一步突出要求一个数量是另一数量的几倍，就是把其中的一份看作一份，看另一个数量是这样的几份，就是第一个数量的几倍，通过这一系列的活动学生形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。
二年级上册数学课件倍的认识︳西师大版(共20张PPT)
粉花的朵数是黄花的几倍？
黄花有（ 12 ）朵 粉花有（ 1 ）个（ 12 ）朵 粉花的朵数是黄花的（ 1 ）倍
二年级上册数学课件-6.4 倍的认识 ︳西师大版 (共20张PPT)
二年级上册数学课件-6.4 倍的认识 ︳西师大版 (共20张PPT)
感受文化：
倍与生活
中国国土面积有960万平方 公里，大约是日本国土面积的 26倍，韩国的96倍，泰国的18 倍，英国的39倍，法国的17倍， 德国的27倍。
二年级上册数学课件-6.4 倍的认识 ︳西师大版 (共20张PPT)
想一想
红带子的长是绿带子的（ 5 ）倍。
二年级上册数学课件-6.4 倍的认识 ︳西师大版 (共20张PPT)
二年级上册数学课件-6.4 倍的认识 ︳西师大版 (共20张PPT)
红带子的长是绿带子的（ 5 ）倍。
二年级上册数学课件-6.4 倍的认识 ︳西师大版 (共20张PPT)
倍的认识
1个2朵
12朵 6个2朵
蓝花的朵数是红花的6倍。
1个2朵
14朵 7个2朵
蓝花的朵数是红花的7倍。
1个2朵
16朵 8个2朵
蓝花的朵数是红花的8倍。
1个2朵
20朵 10个2朵
蓝花的朵数是红花的10倍。
你能接着往下说吗？
我们的发现：
红花有2朵，蓝花有几个2朵，就是红花的几倍。
练一练： 的个数是 的（ 4 ）倍
二年级上册数学课件-6.4 倍的认识 ︳西师大版 (共20张PPT)
二年级上册数学课件-6.4 倍的认识 ︳西师大版 (共20张PPT)
布置作业：
1.找找身边的倍数关系； 2.利用所学“倍”的知识解决生活 中的问题。
人教新课标版二年级数学第六单元(7、8、9的乘法口诀、倍的认识)说课稿
人教部编版二年级数学第六单元说课稿7的乘法口诀说课稿一、说教材《7的乘法口诀》是苏教版数学二年级上册内容。
本课内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了2---6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。
它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。
所以，在本课时学习过程中，要唤起学生已有的知识经验，利用知识的类比推理，让学生自主探索7的乘法口诀。
根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重难点。
二、教学目标1、经历推导7的乘法口诀的过程,掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法,提高解决实际问题的能力。
2、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。
3、培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重难点：重点：掌握7的乘法口诀难点：熟练的用一句口诀计算两道乘法，解决生活中的实际问题。
三、说教法、学法本课我主要采取实践探索法和演绎概括法教学。
首先创设七巧板的情境，激发学生的学习兴趣，然后引导他们根据已有的知识进行自主学习。
在推导7的乘法口诀时，让学生自己实践探索（实践探索法）（从一个图形需要7块七巧板，两个图形需要几块？三个呢？......学生自己解答(几个7是几)，然后总结自己所用的方法，联系乘法的性质，根据学习2---6的乘法口诀的经验自己归纳出7的乘法口诀），学生充分感知知识的形成过程，总结出口诀特点。
让学生通过观察相邻口诀之间的联系以及运用多种方法进行口诀的记忆和运用，这样就突破了教学的重难点。
具体的教学中还注意两点：一是发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，加强师生之间的情感交流。
二是合理应用电教手段，引导学生主动学习。
本着“授之以渔”的目的，对照教法和学习内容，本课着重培养学生以下几种学习方法：1、培养观察、比较、分析、概括、推理的能力。
小学数学二年级上册《倍的应用》课件
5用×3乘=1法5（张） 4用0÷除5=法8 4用0÷除5=法8（张）
北师大版 二年级上册 第七单元 分一分与除法
倍的应用
除法
平均分问题 数量关系（倍数关系）
笑笑的画片 数是我的5倍
（1）淘气有多少张画片？
画 机灵狗：5
张 淘 气：5 5 5
张张 张
算 5×3=15（张）
几倍量
答：淘气有15张画片。
笑笑的画片 数是我的5倍
（2）笑笑的画片数是机灵狗的多少倍？
几倍
画 机灵狗：5
张
笑 笑：5 5 5 5 5张 5 5 5
张张张张
算 40÷5= 8
张张张
答：笑笑的画片数是机灵狗的8倍。
笑笑的画片 数是我的5倍
（3）妙想有多少张画片？
画 妙 想： ？ 笑 笑： ？ ？ ？
标准量 ？？
算 40÷5= 8（张）
40张
答（1求）淘几气倍有量多少张画片？ 倍 （2）的应笑笑的画求片数谁是是机谁灵狗的的几多倍少倍？ 用
《倍的认识》(教案)二年级上册数学北师大版
《倍的认识》（教案）二年级上册数学北师大版教案：《倍的认识》一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级上册数学教材，主要涵盖第9课时“倍的认识”。
教材通过实例和练习，帮助学生理解“倍”的概念，掌握如何用除法计算一个数是另一个数的几倍，以及如何用乘法计算几个相同加数的和。
二、教学目标1. 让学生通过具体情境，理解“倍”的概念，感受“倍”的意义。
2. 学生能够用除法计算一个数是另一个数的几倍。
3. 学生能够用乘法计算几个相同加数的和。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解“倍”的概念，掌握用除法计算一个数是另一个数的几倍，用乘法计算几个相同加数的和。
难点：理解“倍”的概念，以及如何用除法计算一个数是另一个数的几倍。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、练习题。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个具体的生活情境，如分配水果、分配玩具等，引导学生思考“倍”的概念。
例如，老师拿出3个苹果，再拿出6个苹果，问学生：“6个苹果是3个苹果的几倍？”学生可以通过实际观察和计算，得出答案。
2. 讲解与示范（10分钟）老师通过PPT或黑板，展示如何用除法计算一个数是另一个数的几倍。
例如，老师可以通过一个具体的例子，如计算12是4的几倍，引导学生观察和理解除法的运算过程。
同时，老师还可以通过讲解和示范，解释为什么可以用除法计算“倍”的问题。
3. 练习与讨论（10分钟）学生在练习本上完成老师布置的练习题，老师可以随机抽取学生回答问题，并引导学生进行讨论。
例如，老师可以出一道题目：“24是8的几倍？”让学生独立计算，然后分享答案和计算过程。
4. 应用与拓展（10分钟）老师可以出一道应用题，让学生运用所学的知识解决问题。
例如，老师可以出一道题目：“小明有12个糖果，他想把这12个糖果平均分给他的3个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？”六、板书设计板书设计如下：倍的认识什么是“倍”：一个数是另一个数的几倍如何计算倍数：用除法计算一个数是另一个数的几倍倍数的应用：用乘法计算几个相同加数的和七、作业设计（1）18是9的几倍？（2）20是5的几倍？（3）36是6的几倍？答案：（1）18÷9=2（2）20÷5=4（3）36÷6=6（1）2个5是多少？（2）3个7是多少？（3）4个6是多少？答案：（1）2×5=10（2）3×7=21（3）4×6=24八、课后反思及拓展延伸课后，老师可以反思本节课的教学效果，观察学生对“倍”的概念的理解程度，以及他们在解决问题时的表现。
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学校买了6个足球，买排球的 个数是足球的7倍。买了多少 个排球？
要求买了多少个排球，就是求
（ 6 ）的（ 7 ）倍是多少，也 就是求（ 7）个（ 6）是多少。
水果店运来苹果7箱，运来 梨的箱数是苹果的5倍。运 来梨多少箱？
要求运来梨多少箱，就是求
（ 7 ）的（ 5 ）倍是多少，也 就是求（ 5）个（ 7）是多少。
第一行摆:
4
第二行摆:
2个4
第二行圆的数目是 第一行的 2数目是 8 第一行的 2 倍 8里面有 2 个4
第一行摆:
3
第二行摆:
第二行圆的数目是 9 第一行的 3 倍 9里面有 3 个3
第一行摆:
第二行摆: 第一行的5倍 第二行该摆( 5)个( 4)根 第二行摆 ( 20)根
第一行摆:
第二行摆: 第一行的7倍 第二行该摆( 7)个( 4)根 第二行摆 ( 28)根
第一行:
第二行: 第一行的6倍 第二行有( 6 )个( 2 )只 第二行有 ( 12)只
第一行摆: 第二行摆:
2
3个2
第二行小棒的数目是 第一行的3倍
第一行摆:
2
第二行摆: 4个2
第二行小棒的数目是 第一行的 4 倍
2的6倍是多少？6个2是多少？ 4的3倍是多少？3个4是多少？ 5的8倍是多少？8个5是多少？ 7的5倍是多少？ 2的7倍是多少？
6里面有几个2？6是2的几倍？ 8里面有几个4？8是4的几倍？ 12里面有几个3？12是3的几倍？ 24里面有几个6？24是6的几倍？ 42里面有几个7？42是7的几倍？
草地上绵羊的只数是山羊 的4倍，山羊有7只，绵羊 有多少只？
要求绵羊有多少只，就是求
（ 7 ）的（ 4 ）倍是多少，也 就是求（ 4）个（ 7）是多少。