高考英语复习定语从句教案
定语从句教案 高考英语复习
定语从句教案高考英语复习一、教学目标1. 理解定语从句的定义和作用。
2. 掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 提高阅读和写作能力，提升高考英语成绩。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why3. 限制性定语从句和非限制性定语从句4. 定语从句的倒装现象5. 定语从句在阅读和写作中的应用三、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解定语从句的定义、作用和引导词的用法。
3. 练习：进行定语从句的填空练习，巩固所学知识。
4. 讨论：分组讨论定语从句的倒装现象及其应用。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
四、作业布置1. 完成课后练习，巩固定语从句的知识。
2. 搜集一些含有定语从句的例句，进行阅读和分析。
五、教学评价1. 课后作业的完成情况，评估学生对定语从句的理解和应用能力。
2. 在下一节课前，进行定语从句的小测验，检验学生的掌握程度。
3. 观察学生在阅读和写作中的表现，了解定语从句的实际应用效果。
六、教学案例分析1. 通过分析一些典型的定语从句案例，让学生更好地理解定语从句的用法。
2. 案例分析中，重点关注定语从句的引导词选择、倒装现象等关键点。
3. 引导学生运用所学知识，分析并解释案例中的定语从句。
七、阅读练习1. 提供一些含有定语从句的阅读材料，让学生自主阅读。
2. 要求学生在阅读过程中，找出并解释其中的定语从句。
3. 引导学生关注定语从句对句子意思的影响，提高阅读理解能力。
八、写作练习1. 要求学生运用定语从句的知识，进行写作练习。
2. 引导学生注意定语从句在写作中的正确使用，避免常见错误。
3. 通过写作练习，提高学生运用定语从句的能力，丰富表达方式。
九、定语从句在高考英语中的应用1. 分析近几年的高考英语试题，了解定语从句在高考中的考查形式。
高考英语二轮复习：定语从句教学设计
课题REVISION OF THE ATTRIBUTIVECLAUSE执教班级时间教学目标1.Knowledge Aim:To review the usage of the attributive clause better.2.Ability Aim:To develop the students' language ability by doing related grammar exercises.3.Emotion Aims:1．To get the students to reflect on some certain usage of the attributive clause.2．To develop students' sense of cooperative learning.重点To enable the students to learn aboutthe attributive clause and to developtheir language ability.难点To enable the students to use theattributive clause correctly and properly.方法Schema theory-basedTask-based approachCooperative learning教具 a multimedia classroom板书设计Revision of the Attributive ClauseTeaching ProceduresPart 1 Activating Learners’ Linguistic SchemaTask 1: Lead-in-Singing a song together(0-3’)In groups, sing a song together and finish two questions related to the song (the attributive clause). During the whole class, make a competition to decide which group is the best.Task 2: Translate the lyrics of the song(3’-5’)1.这（是一）首歌，给你快乐（的一首歌）。
定语从句教案英文版
定语从句教案英文版【篇一：定语从句教案高中版】attributive clause 定语从句i. teaching aims:（教学目的）1、了解定语从句的位置、结构以及翻译；2、学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词的选择。
ii. teaching points:（教学重点）1、定语从句，先行词以及关系代词的概念；2、关系代词的选择。
iii. teaching methods:（教学方法）1、歌曲引入法，小魔术引导法；2、举例讲解，说明定语从句的用法；3、以讲练结合的方法加深学生印象。
iv. teaching steps:（教学步骤）step one: lead-in （导入）firstly，enjoy the music “take me to your heart”.t: what’s the name of the song?ss: it is take me to your heart.t: do you like the song whose name is take me to your heart? ss: i like the song whose nameis take me to your heart very much.secondly, show the students your favorite sentence:“ all ineed is someone who makes me wanna sing. do you knowhow to sing this sentence?引出这句你最爱的歌词，具体是什么样的句型结构，留个悬念，大家拭目以待！最后揭晓。
step two: 引入定语从句概念老师拿出两根绳子，要求学生想个办法将两根绳子合二为一，学生提出各种方案，由此引出重要的概念：定语从句，先行词，关系词。
在复合句中作定语，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。
高考英语语法复习-定语从句学案
英语教案【高中】年级：高一学生姓名：______教师姓名：______定语从句一、概念：修饰某一名词或者代词的从句叫定语从句(Attributive Clause）The man（who lives next to us ）sells vegetable.You must do everything（that I can do）.二、要点：跟定语从句相关的最关键的最两个词：①先行词：被定语从句修饰的词叫先行词。
②关系词：引导定语从句的词叫关系词。
关系代词：who/whom (指代人), which（指代物），that（指代人/物），as, whose等关系词的分类:关系副词：when （指代时间），where (指代地点)，why (指代原因)1. 引导定语从句关系词的功能: 2. 代替先行词3.在定语从句中担当一个句法成分解题步骤总结：1、找出先行词，划出定语从句2、判断选择关系代词还是关系副词,（缺主、宾、表语用关系代词，不缺成分用关系副词）3、根据语境选择合适的关系词三、基础知识学习：I. 关系代词that, which, who(whom)引导的定语从句先行词在从句中作主语：A doctor is a person who / that looks after people’s health.先行词在从句中作宾语：Mr White invited many friends to his party (who / whom / that) he respected much.关系代词前有介词：Nancy is the right person on whom you can depend.先行词在从句中作主语：The river which / that runs through the city brings us lots of pleasure.先行词在从句中作宾语：The book (which / that) you just laid on the shelf is mine.关系代词前有介词：Here is the money with which I will buy a piano.总结：⑴关系代词中在从句中充当主语的是which、that、who且在句中不可以省略。
定语从句教案
一、教案背景1，面向学生：高中学科：英语2，课时：13，学生课前准备：本课时为高三英语第一轮复习—-定语从句综合复习课，学生已经对定语从句基础知识进行复习。
4，运行环境：Windows7二、教学课题高三英语第一轮复习—-定语从句复习Revision of the Attributive Clause（1）着重帮助学生理解和巩固定语从句的重点和难点（2）考点:1.that与which 2.对the way的考查3.介词+关系词（3）难点:4as的使用5.对where的考查6.综合考查。
（4）运用一些口诀，选用了一部分高考题，对比练习，易错题和综合题考查和巩固学生对定语从句的掌握。
三、教材分析学生在上一课时中复习了名词性从句，本课时将重点复习定语从句。
定语从句知识点繁多，也是学生解题过程中较易出错的地方。
由浅入深，由点及面，帮助学生理解和巩固定语从句的重点和难点，四、教学方法在教学设计中采用以学生为主体、任务型教学主线，合作教学为原则，以多媒体为教学手段，利用小组合作，小组竞赛，突出语言的交际性，重视实用性，重视个体差异，采取多角度的评价方式，让全体学生以积极的态度参与教学中，从而提高英语的实际运用能力。
自然导入，层层递进。
注重将知识与能力过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统，及时对学生的学习进行评价和激励。
五．教学过程Teaching Procedures:Step 1 GreetingsGreet students.Step 2 Review of the noun clause播放课件，通过名词性从句口诀和相应的习题简单复习上节课内容。
Step 3 Revision of the Attributive Clause(播放课件)带领学生一起回顾定语从句的口诀“一找二代三组四看五选”（T: Do you remember the five procedures? 一找先行词，二带入句中，三组成句子，四看先行词在句中的所做的成分，五选择）基础知识回顾: 关系词及其意义归纳总结:指代人who, whom , that，as指代事物which , that,as 关系代词指所属关系whose指地点where指时间when 关系副词why( 这部分学生通过小组合作，总结关系副词和关系代词T:在“三组”“四看”中，要注意关系代词在定语从句中作主语，宾语，表语，定语；关系副词在定语从中作状语)Practice：1. The teachers who/that are present at our class are all experienced teachers.2. Our class is a big family which/that consists of 14 girls and 50 boys.3. Lu Ting is the girl whose English study is very good in our class.4. The school where we are studying is very famous.5. As we all know, the 2008 Olympic Games will be held in Beijing.1.that与which1) Do you have anything __that____ you don’t unders tand?2) The only thing _that____ we can do is to give you some advice.3) Who is the man _that____ is standing there?4) Her bag, in _which__ she put all her money, has been stolen.5) She heard a terrible noise，which brought her heart into her mouth. (通过练习唤起学生对特殊用法规则的记忆，可以通过小组竞赛的形式总结回忆)只使用that应遵循的规则①先行词是everything, nothing, anything, something, much, little, none 等不定代词或由不定代词any, some, no, much, few, little, every, all等修饰时, 引导定语从句用that。
高中定语从句特色备课教案
高中定语从句特色备课教案
教学目标的设定是至关重要的。
本节课的目标是让学生能够理解并掌握定语从句的基本概念、结构以及用法，并能在实际语境中正确使用定语从句。
同时，通过各种练习活动，提高学生的语法分析能力和语言运用能力。
教学内容的安排需要精心策划。
教案应包括以下几个部分：定语从句的定义和功能、关系代词和关系副词的用法、限制性定语从句和非限制性定语从句的区别，以及如何在实际语境中运用定语从句。
在教学方法上，可以采用任务型教学法，通过设计一系列的任务来引导学生自主学习和探究。
例如，可以通过小组讨论的方式，让学生找出文章中的定语从句并进行分类；或者通过翻译练习，让学生将中文句子转换为含有定语从句的英文句子。
教学过程中还应该注重互动和反馈。
教师可以通过提问、小组活动等形式，激发学生的思考和参与，同时及时给予反馈，帮助学生纠正错误并巩固知识点。
在备课过程中，教师还需要准备一些辅助材料，如T、实物图片、例句卡片等，以增强课堂的趣味性和互动性。
这些材料可以帮助学生更直观地理解定语从句的结构和用法。
作业和评估也是不可忽视的环节。
教师可以布置一些与定语从句相关的写作或翻译作业，以检验学生的学习效果。
同时，通过定期的小测验或者期中、期末考试，对学生的掌握程度进行全面评估。
高考高中英语语法教案-定语从句
高中英语语法教案-定语从句定语从句在句中做定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词词组或代词即先行词。
定语从句通常出现在先行词之后，由关系词（关系代词或关系副词）引出。
关系代词有：who, whom, whose, that, which等。
关系副词有：when, where, why等。
1 关系代词引导的定语从句关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分。
关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。
1）who, whom, that这些词代替的先行词是人的名词或代词，在从句中作主语和宾语。
例如：Is he the man who/that wants to see you? 他就是你想见的人吗？（who/that在从句中作主语）He is the man whom/ that I saw yesterday. 他就是我昨天见的那个人。
（whom/that在从句中作宾语）2） whose 用来指人或物，（只用作定语, 若指物，它还可以同of which互换）。
例如：They rushed over to help the man whose car had brokendown. 那人车坏了，大家都跑过去帮忙。
Please pass me the book whose （of which） cover is green. 请递给我那本绿皮的书。
3）which, that所代替的先行词是事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等。
例如：A prosperity which / that had never been seen before appears in the countryside.农村出现了前所未有的繁荣。
（which / that在句中作宾语）The package （which / that）you are carrying is about to come unwrapped. 你拿的包快散了。
高中英语定语从句优秀教案
高中英语语法专题复习：定语从句知识要点1.关系代词和关系副词的选用2.限制性定语从句和非限制性定语从句的区别3.几组的关系词特殊用法一、定义：在复合句中，修饰名词或代词的从句叫做定语从句。
The happy man who lives next to me sells vegetables.You must do everything that I do.被定语从句修饰的词，叫先行词。
比如上面两句中的man 和everything.引导定语从句的词，叫关系代词和关系副词。
比如who, whom, that, which, wh ere, when, why 等关系词三重作用：①连接主从句；②指代先行词；③在定语从句中担任句子成分。
The man who lives next to me sells vegetables.该句中，who lives next to me 是定语从句，修饰先行词the man，“who”是引导定语从句的关系词，代替先行词the man，在定语从句中作主语。
二、关系词引导定语从句的关系代词有who, whom, which, that, whose,as 等和关系副词w here, when, why 等。
关系代词和关系副词在定语从句中担任句子成分。
1.用关系代词that, which, who, whom 引导的定语从句who 指人，用作主语whom 指人，用作宾语which 指物，用作主语、宾语皆可that 指人和物，用作主语、宾语皆可The teacher who visits our school today is from Guangzhou.Mrs Read is the person whom you should write to.They planted some trees which didn’t need much water.The fish (which) we bought this morning were not fresh.A plane is a machine that can fly.The noodles (that) I cooked were delicious.2.用关系代词whose 引导的定语从句：先行词既可指人，也可指物，一般译为“谁的”“什么东西的”，请看例子The room whose window faces south is mine.3.用关系副词when、where、why 引导的定语从句(1)when 在从句中作时间状语October lst, 1949 is the day when (=on which) the People’s Republic of China was founded.(2)where 在从句中作地点状语I recently went to the town where (=in which) I was born.(3)why 在从句中作原因状语The reason why (=for which) he was late was that he missed the train.高考试题中对于where 的考查趋于复杂，从先行词为明显的“地点”转为“地点的模糊化”。
高中英语 高考高频语法之定语从句教案
一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和作用。
2. 使学生能够正确运用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 培养学生熟练运用定语从句进行英语表达和理解的能力。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词who、which、that的用法3. 关系副词where、when、why的用法4. 定语从句的倒装现象5. 定语从句与主语从句、宾语从句的区别三、教学重点与难点：1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词和关系副词的选用3. 定语从句的倒装现象4. 定语从句与其他从句的区别四、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实践中掌握定语从句的用法。
2. 运用案例分析法，对比分析定语从句与其他从句的差异。
3. 采用问答法，引导学生主动探究定语从句的奥秘。
五、教学过程：1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解定语从句的定义、作用、关系代词和关系副词的用法。
3. 练习：设计相应的练习题，让学生巩固所学内容。
4. 讨论：分组讨论定语从句的倒装现象及与其他从句的区别。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学延伸：1. 引导学生运用定语从句分析复杂句子结构。
2. 让学生尝试运用定语从句进行写作，提高表达能力。
3. 对比分析定语从句在英语和汉语中的差异。
七、课后作业：a. The book you gave me is very interesting.b. I visited a city which has a long history.c. The place where I was born is beautiful.a. The man who is talking to you is my teacher.b. The woman with her son is my mother.c. The book that you gave me is interesting.八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
高中英语定语从句教案
高中英语定语从句教案高中英语定语从句教案篇一：高中英语试讲教案——定语从句定语从句Attributive Clause之关系副词篇教学目标：掌握由关系副词引导的定语从句教学重点：定语从句中的关系副词why, when, where教学难点：关系词的选择教学过程STEP ONELead inDream→Westlife →My Love →“Find a place I love the most” STEP TWONew Lesson一、定语从句相关基础知识1. 定语从句2. 定语从句结构：主句(先行词)+关系词+从句3. 先行词4. 关系词/引导词：连接/引导；做成分5. 关系词分类：关系代词(that，which，who, whom, whose) →←从句中做主，宾，表，宾补；关系副词（why, when, where）→←从句中做状语二、定语从句之关系副词1. 关系副词why1) 在从句中做原因状语，修饰从句谓语动词；先行词必须是表示原因的名词，常用的就两个reason, causee.g.（1）This is the reason why I didn’t come here.2）why作关系词引导定语从句，先行词一定是reason/cause;但reason/cause是先行词时，关系词不一定就是why，可能是that/whiche.g. ①The reason ________ he gave me was unknown.②The reason ________ he didn’t attend the meeting was unknown.3）如何选择关系词解题路径：区分关系代词和关系副词，分析从句中的成分，判断关系词在从句中充当的成分，从而判断是关系代词还是关系副词a. 通过翻译找准先行词b. 判断从句中的谓语动词是否及物。
及物动词没有带宾语，说明关系词在从句中做宾语，因此是关系代词（注意spend，visit 是及物动词，give后可接双宾语人是间接宾语，不能独立存在，talk 是不及物动词）4）why引导的定语从句时，先行词可省略因此例句（1）可以改为：This is why I didn’t come here.小结：why引导的定语从句比较简单，记住reason和cause(本文来自： 教师联盟网:高中英语定语从句教案)2. 关系副词when1) 在从句中做时间状语，修饰从句谓语动词；先行词必须是表示时间的名词，常用的例如hour, day, year, time等e.g. (2) I never forget the day when we first met in the park.2) 先行词是时间名词，关系词不一定是whene.g. ①The days ______ we spent in London is unforgettable.②The days ______ we stayed in London is unforgettable.小结：关系词when的用法，先行词是否为时间名词，分析从句句子成分。
高三英语定语从句复习教案[5篇]
![高三英语定语从句复习教案[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/81babb2cc4da50e2524de518964bcf84b8d52d4e.png)
高三英语定语从句复习教案[5篇]第一篇：高三英语定语从句复习教案高三英语定语从句复习教案教学目标: 使学生理解并能够准确运用定语从句。
教学准备:1、关于定语从句的典型习题2、包含定语从句的趣味性较强的短文。
3、ppt课件教学步骤：一、基础知识回顾教师通过ppt课件展示如下例句：1.The meeting that(which, /)you have missed yesterday was very important.2.I like the books which / that were written by Lu Xun.3.The old man who(whom, /,that)we visited yesterday is a famous artist.4.The girl who（that）is making a speech right now is our monitor.5.The old lady whose two daughters are both teachers is our neighbour。
6.I still remember the day when I first came to the school.7.The time when we got together finally came.8.Shanghai is the city where I was born.9.The house where I lived ten years ago has been pulled down.教师引导学生大声朗读这些例句，共同回顾定语从句的语法特征：1.先行词指物时，定语从句的关系词可用that和which，that 和which在从句中作主语或宾语，作宾语时关系词可以省略。
2.先行词指人时，定语从句的关系词可用that, who和whom，that和who在从句中作主语或宾语，whom在从句中只能做宾语，关系词做宾语时可以省略。
(通用版)高考英语一轮复习 定语从句公开课教案-人教版高三全册英语教案
“The Attributive Clause----定语从句”教案课型：语法知识课一、教学目标知识目标：1．熟悉定语从句的概念、句法结构和作用以及先行词和关系代词的位置和作用。
2. 掌握关系代词that, which, who, whose的基本用法。
能力目标：能够在真实的交际环境中正确应用关系代词that, which, who, whose引导的定语从句。
德育目标：1.通过模仿、操练和观察，学会演绎和归纳定语从句的基础知识。
2.通过游戏，学会合作，建立自信心和集体荣誉感以及综合运用所学知识解决实际问题的能力情感目标：通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。
二、重点难点1.了解定语从句的句法作用和结构，特别是关系代词的正确使用；2．作定语用的关系代词whose的用法三、学情分析语法向来是学生头痛的一项内容，而定语从句在历来的高考试题中都有所体现，因此,掌握这一内容显得尤其重要。
我所教的高二班级学生为普通生，英语的基础比较差，再加上传统的语法教学基本以呈现理论为主再辅以练习，相对枯燥，学生兴趣不够，容易分散注意力，所以应溶入一些新的教学元素。
这个年龄的学生争强好胜，喜欢新事物，于是我考虑借用大家感兴趣的话题促进学生的热情，增强学习的效果。
四、教学方法以学生为主体，尝试创新思维，联系生活采用讨论、协作、探究的小组活动和语法规则自主归纳演绎的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。
五、教学手段利用多媒体计算机、网络资源、自制音像等创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性。
（设计依据：《新课程标准》要求教师在教学中要以学生为主体，采用研究性学习方法，寓教于乐。
检验一节课成功与否，不是教师讲了多少，而是以学生的学习效果为评价标准。
因此我借助多媒体，用老师和学生的图片力求使枯燥的语法生动趣味化；并且考虑学生英语基础的实际情况，教学过程也要体现素质教育的全体性，因此设计任务循序渐进，由浅入深，由易到难，导引学生参与整个学习过程，获得更佳的学习效果及发展智力，提高思维，观察，注意，记忆，想象，联想等能力。
高中定语从句英语教案精选5篇
高中定语从句英语教案精选5篇能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。
在活动中训练学生的听力，口头表达潜力，培养学生的观察，想象和创造力。
以下内容是牛牛范文为您带来的5篇高中定语从句英语教案，希望能为您的思路提供一些参考。
定语从句教案篇一教学目标1、知识目标：掌握下列重点单词和词组的意思及用法ache, evercise, weight, give up, interest 及其词汇转化2、能力目标：能够询问有关健康的信息，表达态度，提供建议。
学习使用由whose引导的定语从句。
3、情感目标：通过了解tony 的经历，培养体谅、关爱他人的情感态度。
教学重难点1、重点：对话中的句型应用，由whose引导的定语从句2、难点：由whose引导的定语从句的运用。
教学工具课件教学过程[课前朗读]: 朗读生词ache, exercise, weight, give up, interest, tasty----taste, menu, persuade.根据音标读出单词并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。
[检查词汇预习]：a.采取学生结对、小组互查等形式来检查学生对词汇的预习情况。
b.朗读单词，注意发音。
一、情境导入教师可问学生：(1)What’s your favourite sport?(2) How do you think we can keep fit?(3) Have you ever remembered what happened to Tony in Module9?这样会调动学生用英语思维的积极性，引出本单元话题。
二、小听力（自主完成，合作释疑）听Activity 2,完成表格BettyLinglingTaijiquanWeighttrainingRunning针对表格进行说的练习。
如：How does Lingling think of Taijiquan and running?三、大听力多层听1、听Activity 3，完成下列各题。
【配套K12】高考英语复习 定语从句教案
定语从句复习【教学目标】1.掌握关系代词和关系副词的基本用法2.学会运用定语从句【教学重点】1.只用that或which的情况2.介词+关系代词3.whose的用法及转换4.as和which的区别5.关系代词和关系副词的选择【教学难点】1.where的用法2.关系代词和关系副词的选择3.介词+关系代词中介词的选择4.定语从句中的主谓一致问题【教学方法】1.活动教学法2.游戏教学法3.讲授法4.练习法【教学过程】导入：通过三组猜词游戏引出定语从句的基本概念，复习定语从句的基本用法。
Step1 (1) 将屏幕上每组的两个句子进行重组，写出一个含有定语从句的句子。
(2) 找两名同学到黑板展示，并分析定语从句的结构，复习基本概念。
Step2 (1) 将全班同学分成两组GA和GB，进行小组比赛。
设置10道单项选择题，加强学生对定语从句基础知识的把握。
(2) 思考如何选择关系代词和关系副词。
Step3 学习定语从句的高考考点，准确把握考点考点一：that/which只用that的情况1.先行词为all, little, much, everything, nothing, something, anything等不定代词2.先行词被all, little, much, every, no, 等修饰时。
3.先行词被序数词或形词最高级修饰,先行词前the very, the only 等时。
4.There be 句型5. 先行词既有人又有物6.若主句中有疑问代词 who 或者 which，用 that。
只用which的情况1.非限制性定语从句中2.介词后面考点二：介词+关系代词介词﹢关系代词引导定语从句, 关键是判断介词的选择.1.根据从句中动词与介词的习惯搭配2.根据从句中介词与先行词的搭配3.有时须同时考虑动词和介词的搭配关系及介词和名词的搭配关系。
4.根据所要表达的意思来确定。
考点三：whose用法whose +n.=the n.+of which 或者of which +the n.考点四：as与which引导的定语从句(1)非限制性定语从句中:as 引导的从句可以放在句首句中句尾, as 译作“正如…..正象…”which引导的从句通常放在主句之后e.g. As we all know, the earth is round.(2)限制性定语从句中:主句中出现such, the same时,定语从句常用as引导.考点五：如何判断用关系代词还是关系副词考点六：定语从句中的主谓一致问题关系词在定语从句中作主语时，定语从句的谓语动词由关系词决定.one of +n.复+定从（复谓）the ( only /very) one of +n.复+定从（单谓）考点七：where的用法situation，condition，case，point等表示抽象意义的词作先行词，定语从句通常用 where 或 in which.Step4 综合练习，巩固考点1.(1)Is this factory ___D___ we visited last week?(2)Is this the factory___B___we visited last Week?A、whereB、thatC、to whichD、the one2. Let me think of a proper situation ___A____ this sentence can be used.A、whereB、thatC、of whomD、which3.(1) She will never forget the day ___C__ she spent in Beijing.(2)She will never forget the day__A___ she stayed with him in Beijing.A、whenB、whatC、whichD、why4. The college won’t take anyone __B___ eyesight is weak.A、whoB、whoseC、of whomD、which总结归纳解题思路:1. 通读全句,首先判断是什么句型。
高中英语 高考高频语法之定语从句教案
专题一定语从句
定语从句的分类
1)限制性定语从句：从句不可少，没有它，先行词的意思不明确，主句也不完整。
与先行词之间不用逗号。
Mary is a girl who has long hair.
先行词关系词定语从句
关系代词关系副词
2)非限制性定语从句：是对先行词的补充说明或描绘作用，没有它不会影响先行词或主句意思的完整性。
从句
一般用逗号同主句分开。
George, who is my classmate, has won a scholarship.
先行词关系词定语从句
限制性定语从句与非限制性定语从句的区别
限制性定语从句非限制性定语从句
从句与先行词的关系从句是先行词不可缺少的定语，如果省
去，主句的意思就会不完整或不明确。
从句只是对先行词的附加说明，如果省去,
主句的意思仍然清楚或完整
标点从句和主句之间不用逗号分开从句和主句之间通常用逗号分开
关系代词指人who (that) whom
指物which (that)
人和物whose
关系代词在从句中作宾语时可以省去
指人who（作主语）whom（做宾语）
指物which
人和物的whose
关系代词一般不可省
修饰从句只修饰一个名词或代词可以修饰一个名词或代词也可修饰整个
主句
翻译定语从句译在被修饰词的前面定语从句通常被译成另一个独立的句子●关系词的分类
句。
定语从句教案 高考英语复习
定语从句教案高考英语复习一、教学目标1. 掌握定语从句的定义和作用。
2. 学会使用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 能够正确判断和使用限制性定语从句和非限制性定语从句。
4. 提高学生在实际语境中运用定语从句的能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词who, which, that的用法3. 关系副词where, when, why的用法4. 限制性定语从句和非限制性定语从句的用法5. 定语从句的练习和应用三、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解定语从句的定义和作用，举例说明关系代词和关系副词的用法。
3. 练习：让学生进行定语从句的练习，包括选择题和填空题，及时纠正错误。
4. 应用：让学生分组讨论，用定语从句改写句子，提高实际运用能力。
四、教学评价1. 课堂练习：检查学生对定语从句的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关定语从句的练习题，巩固所学知识。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，鼓励积极主动的学生。
五、教学资源1. 教学PPT：展示定语从句的定义、用法和例句。
2. 练习题：提供定语从句的练习题，包括选择题和填空题。
3. 讨论话题：提供一些话题，让学生用定语从句进行讨论。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了定语从句的定义、用法和实际运用。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，鼓励他们积极讨论，提高学生的学习兴趣和积极性。
通过练习和应用，让学生巩固所学知识，提高他们在实际语境中运用定语从句的能力。
但在教学过程中，也要注意对学生的个别辅导，帮助他们解决学习中的困难。
六、教学拓展1. 介绍关系代词和关系副词的省略形式。
2. 讲解定语从句与其他从句的区别，如宾语从句、状语从句等。
3. 引导学生运用定语从句分析复杂句子结构，提高阅读理解能力。
七、课堂活动1. 角色扮演：学生分组，模拟日常生活中的场景，用定语从句进行交流。
2. 竞赛：设置定语从句竞赛，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
定语从句复习
【教学目标】
1.掌握关系代词和关系副词的基本用法
2.学会运用定语从句
【教学重点】
1.只用that或which的情况
2.介词+关系代词
3.whose的用法及转换
4.as和which的区别
5.关系代词和关系副词的选择
【教学难点】
1.where的用法
2.关系代词和关系副词的选择
3.介词+关系代词中介词的选择
4.定语从句中的主谓一致问题
【教学方法】
1.活动教学法
2.游戏教学法
3.讲授法
4.练习法
【教学过程】
导入：通过三组猜词游戏引出定语从句的基本概念，复习定语从句的基本用法。
Step1 (1) 将屏幕上每组的两个句子进行重组，写出一个含有定语从句的句子。
(2) 找两名同学到黑板展示，并分析定语从句的结构，复习基本概念。
Step2 (1) 将全班同学分成两组GA和GB，进行小组比赛。
设置10道单项选择题，加强学生对定语从句基础知识的把握。
(2) 思考如何选择关系代词和关系副词。
Step3 学习定语从句的高考考点，准确把握考点
考点一：that/which
只用that的情况
1.先行词为all, little, much, everything, nothing, something, anything等不定代词
2.先行词被all, little, much, every, no, 等修饰时。
3.先行词被序数词或形词最高级修饰,先行词前the very, the only 等时。
4.There be 句型
5. 先行词既有人又有物
6.若主句中有疑问代词 who 或者 which，用 that。
只用which的情况
1.非限制性定语从句中
2.介词后面
考点二：介词+关系代词
介词﹢关系代词引导定语从句, 关键是判断介词的选择.
1.根据从句中动词与介词的习惯搭配
2.根据从句中介词与先行词的搭配
3.有时须同时考虑动词和介词的搭配关系及介词和名词的搭配关系。
4.根据所要表达的意思来确定。
考点三：whose用法
whose +n.=the n.+of which 或者of which +the n.
考点四：as与which引导的定语从句
(1)非限制性定语从句中:
as 引导的从句可以放在句首句中句尾, as 译作“正如…..正象…”
which引导的从句通常放在主句之后
e.g. As we all know, the earth is round.
(2)限制性定语从句中:
主句中出现such, the same时,定语从句常用as引导.
考点五：如何判断用关系代词还是关系副词
考点六：定语从句中的主谓一致问题
关系词在定语从句中作主语时，定语从句的谓语动词由关系词决定.
one of +n.复+定从（复谓）
the ( only /very) one of +n.复+定从（单谓）
考点七：where的用法
situation，condition，case，point等表示抽象意义的词作先行词，定语从句通常用 where 或 in which.
Step4 综合练习，巩固考点
1.(1)Is this factory ___D___ we visited last week?
(2)Is this the factory___B___we visited last Week?
A、where
B、that
C、to which
D、the one
2. Let me think of a proper situation ___A____ this sentence can be used.
A、where
B、that
C、of whom
D、which
3.(1) She will never forget the day ___C__ she spent in Beijing.
(2)She will never forget the day__A___ she stayed with him in Beijing.
A、when
B、what
C、which
D、why
4. The college won’t take anyone __B___ eyesight is weak.
A、who
B、whose
C、of whom
D、which
总结归纳解题思路:
1. 通读全句,首先判断是什么句型。
2. 题干句如果是疑问句式，将其转化为陈述句式。
3. 分析从句的句子结构，在定语从句中，
缺主,宾,表语，用关系代词；
不缺主,宾,表语，用关系副词
Step5 定语从句的运用
1.Translation
(1). 这就是那位帮助我的人。
This is the man who helped me.
(2). 你昨天见到的女孩儿是我的一个朋友。
The girl whom you met yesterday is a friend of mine.
(3). 你认识一个叫王雨的人吗？
Do you know the man whose name is Wangyu ?
2.高考链接
(09山东) Whenever I met her, ___B____ was fairly often, she greeted me with a sweet smile.
A. who
B. which
C. when
D. that
（09海南）She brought with her three friends, none of C I had ever met before.
A. them
B. who
C. whom
D. these
（09福建）It’s helpful to put children in a situation D they can see
themselves differently.
A. that
B. when
C. which
D. where
（2008，浙）Yesterday she sold her car, ___D___ she bought a month ago.
A. when
B. where
C. that
D. which
（2008江苏） The Science Museum, ___A___ we visited during a recent trip to Britain, is one of London’s to urist attractions.
A. which
B. what
C. that
D. where
找学生总结本课所授内容
Homework
1.做定语从句高考题（07—09)
2.尝试在书面表达中运用1-2个定语从句。
板书设计。