2020-2021年精品说课全国一等奖：说课比赛-其他植物激素说课稿
其他植物激素说课稿
其他植物激素说课稿其他植物激素植物激素是一种与植物生理发育息息相关的生物活性化合物。
在植物体内，激素通过相互作用调控着植物的生长、开花、营养平衡以及抵抗逆境等方面的生理过程。
除了已经广为人知的植物激素如生长素、赤霉素、细胞分裂素和生长抑制素外，还存在许多其他植物激素，它们在植物体内具有重要的调控作用。
本文将详细介绍其他几种重要的植物激素：乙烯、脱落酸以及植物抗生素。
一、乙烯乙烯是一种气体植物激素，也是细胞分子量最小的一种植物激素。
它主要由哺乳动物的血液和植物的呼吸作用产生。
乙烯对植物体的生长发育具有广泛的调控作用。
一方面，乙烯能够促进植物胚胎发育的进程，催化种子的萌发和胚芽的生长；另一方面，乙烯对植物的水分利用和根系发育有着积极的作用。
此外，乙烯还可以调控植物的开花过程，使植物在适宜的生长阶段进行开花。
在果实发育过程中，乙烯能够促进果实的脱落和成熟。
因此，乙烯在植物生理过程中发挥着重要的作用。
二、脱落酸脱落酸是一种植物生理激素，也是一种天然的植物生长调节剂。
脱落酸主要参与和调控植物的落叶和果实脱落过程。
一般来说，脱落酸的浓度越高，植物落叶的速度就越快。
脱落酸通过调节叶片的离体腐烂和细胞壁的断裂，从而使叶片逐渐脱落。
此外，脱落酸还可以调控植物的果实生长和成熟。
在果实发育的初期，脱落酸的积累能够促进果实的膨胀和生长；而在果实成熟的后期，脱落酸则会加速果实的脱落和落地。
此外，脱落酸对植物的光合作用和光响应也有调控作用。
三、植物抗生素植物抗生素是一类具有抗菌、抗真菌和抗病毒活性的植物化合物。
植物抗生素通过直接抑制病原微生物的生长和繁殖来保护植物免受外界病害的侵袭。
植物抗生素凭借其天然、环保的特点已经成为研究植物病害防治的重要手段。
常见的植物抗生素包括：黄酮类、生物碱类、鞘脂类、萜类等。
这些类别下的具体植物抗生素有不同的抗菌、抗真菌和抗病毒机制。
植物通过产生和释放这些植物抗生素来保护自身免受病原微生物的感染和侵害。
植物生命活动的调节一等奖说课稿
植物生命活动的调节一等奖说课稿《植物生命活动的调节一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、植物生命活动的调节一等奖说课稿各位评委老师妤:今天我说课的题目是: 植物生命活动的调节d下而我将从教材分析、学情分析、学习目标、学习重难点、教法学法、教学过程、板书设计以及课后反思八个方面来阐述我对这节课的理解和设计n一教材分析《植物生命活动的调节》是苏教版必修 3 第二章《生物个体的稳态》第四节的内容，和知识内容我把本节课分为两个课时，今天说的是第二课时的内容, 本课时内容包括生长素的生理作用和应用, 生长素类似物在生产实践中的应用，以及其他植物激素的生理作用口本课时承接第一课时, 也为下一章节学习种群、群落和生态系统做好铺垫，因此, 本课时内容具有承上启下的重要作用口本节课最大的特点学习内容紧密联系生产和社会，重视学习内容在现实生活中的应用，体现了科学肢术与社会的联系同时本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求有意识地设置了具有探究性质的教学活动二学情分析l知识基础:学生对向光性产生的原因生长素的运输、分布及产生部位有了深刻的认识, 也为本课时的学习打下了良好的基础;2.能力基础:高ˉ中学生的思维具备一定的连续性和逻辑性，并且具备分析问题、解决问题、比较、归纳的能力, 但是缺乏系统的思考, 特别是在设计实验时口因此在探究过程中我会加强引导，细化各个环节的问题，做好知识的铺垫。
三.教学目标1知识目标(1) 理解并掌握生长素生理作用的'两甫性及应用,(2) 掌握生长素类似物在农业生产中的应用囊(3) 理解其他植物]素的生理作用n2能力目标…通过学习生长素的生理作用及顶端优势原理，训练学生将知识应用于实践的能力(2)培养学生观察能力，以及发现问题，解决问题的能力n3情感目标(1) 在学习生长素的生理作用中, 树立理论联系实际、学以致用的思想q(2) 分析顶端忧势的原理, 树立联系的观点和里变弓丨起质变的唯物辩证法的思想o(3) 在探究实验中, 训练实验设计及得出结论时逻辑上的严密性, 培养团结协作的精神d四教学重难点1教学重点(1) 生长素的生理作用的两重性及其应用o〔2) 生长素类似物在农业生产中的应用n2教学难点(1) 生长素的生理作用的两重性及其应用口五，教法学法L教法诱思探究法, 小组讨论法, 归纳总结法2.学法交流讨论自主探究联系生活归纳总结六. 教学流程这一部分我将分四个环节进行说明= 〔一)复习导入= (二〕新课探究; (三)归纳总结; (四〕课后拓展n(一) 复习导入以复习上节课内容来引入这节课(二)新课探究1生长素生理作用的两重性引导学生分析苏教版制页的坐标图, 总结出生长素生理作用的两重性顶端优势现象的分析及实验证叽并找出生物实验设计的共性且联系生活实际，引导学生说出其他能体现生长素作用两重性的例子n2.生长素类似物在生产实践中的应用生长素类似物在生产实践中的应用, 我引导学生共同探讨出四种用:(1) 防止落花落果(2) 促进扦插枝条的生根 (3) 用作除草剂〔4).培育无子果实3.其他植物激素的生理作用利用生活中的常见实例引出其他植物激素, 学生阅读课木45 页表格后, 讨论总结出五类激素之间的关系口(三) 归纳总结(四) 课后拓展在农业生产中, 植物生长素类似物的使用越来越多口请同学们利用课余时间，调查当地植物生长素类似物的使用情况，并查阅生长素类似物对人体是否有害?七. 板书设计板书设计一生长素的生理作用1生长素的生理作用的特性: 低浓度促进生长，高浓度抑制生长，具有两重性n2顶端优势: 顶芽优先生长, 侧芽生长受抑制的现象二生长素类似物在生产实践中的应用1防止落花落果2促进扦插枝条生根3用作除草剂4.培育无籽果实三其他植物激素的生理作用八、课后反思各位评委老师，本节课我以“教师为主导，学生为主体”，以新课标的教学理念为指导, 让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程中夹, 并最终达到预期的教学效果n我的说课完毕，谢谢大家!2、植物生命活动的调节一等奖说课稿说目标：教学的最终目标是为了促进幼儿的发展，教学目标的起点和终点都应归于幼儿。
【一等奖课件】(人教版)高中生物-《植物激素调节》--全国教学比赛一等奖---说课课件
七全国、优教秀学教师过教程学比赛一等奖
七、教学过程 （一）课前准备： 1、课前4－5天指导学生分成几组，培养不同的种子
（在形态上有明显方向性，容易萌发的种子）， 并观察其根、芽的生长方向。通过该过程，可以 提高学生的动手操作能力，同时训练学生细致观 察的能力。
2、制作多媒体课件
全国优秀教师教学比赛一等奖
能力。
全国优秀教师教学比赛一等奖
4、空白点： （1）重点和难点的教学留空白。 （2）实验设计思路留空白。 （3）反思与小结留空白。 （4）板书设计留空白。 5、德育点： （1）通过学生的研究讨论，培养学生的合作意
识，感受成功的愉悦。 （2）通过实验设计和挖掘教材，培养学生严谨求
实的科学态度。 （3）学习科学家一丝不苟的探索精神。
（二）、教学环节 1、植物的向性运动 （1）情境一（导入新课）： 为了激起学生的学习兴趣，我从学生熟悉的现象入
手。“植物会运动吗？谁也没见过植物像动物那 样纵横奔驰，东奔西跑，但植物确实会运动。只 是绝大多数植物运动非常缓慢，以至我们忽略了 根、茎、叶等植物器官的微小变化，那么你们课 前种植的植物运动了吗？” 引导学生举出生活中 熟悉的植物运动并指出引起运动的外界刺激，在 此基础上总结出什么叫做向性运动？各种向性运 动对植物有哪些意义？
全国优秀教师教学比赛一等奖
2、生长素的发现 (1)1880年，达尔文的实
验探究 a、向光性实验
做出假设： 设计思路： 实验结果：
全国优秀教师教学比赛一等奖
b、感光性实验 通过观察，能够得到的结论？
全国优秀教师教学比赛一等奖
衔接新教材 詹森的实验（1910） 和 拜尔的实验(1914）
结论:
结论:
全六国、优研秀教究师体教验学比式赛创一新等奖教学中的“五点”的确立
其他植物激素说课稿公开课一等奖课件省赛课获奖课件
2、植物激素之间的关系
多个植物激素并不是孤立起作用，而是多个 激素互相作用共同调节的。
①IAA达成一定值时，增进ETH的合成， ETH含量增高，克制IAA的作用；
②细胞分裂素增进细胞增殖，生长素增进细 胞体积增大；
③脱落酸克制生长，加速衰老，细胞分裂素 则可解除这些作用。
激素调节只是植物生命活动调节的一部分。 植物的生长发育过程，在根本上是基因组在一定 时间和空间上程序性体现的成果。基因的体现受
用NAA增进甘薯、黄杨、葡萄的生根；对苹果、 鸭梨进行疏花疏果，增进脱落；对棉花进行保花保果， 避免脱落。
用乙烯利增进黄瓜、南瓜的雌花分化；增进香蕉 和柿、番茄的果实成熟。
施用矮壮素（生长延缓剂）避免棉花徒长、增进 结实。 2、你懂得哪些水果在上市前有可能使用了乙烯利？
番茄、香蕉、苹果、葡萄、柑橘等在生产实际中 能够应用乙烯利催熟。
1、重要的植物激素有五类: 生长素（IAA）、赤霉素（GA）、
细胞分裂素（CTK）、脱落酸（ABA）、
乙烯（ETH） 它们都是些简朴的小分子有机化合物，但它 们的生理效应却非常复杂、多样。 例如从影响细胞的分裂、伸长、分化到影响 植物发芽、生根、开花、结实、性别的决定、休 眠和脱落等。因此，植物激素对植物的生长发育 有重要的调节控制作用。
植物激素本身的合成也受基因组控制吗？
是的。植物激素本身的合成也是受基因组 的控制。
下列两种有关植物激素的叙述，哪种更精确？ A、植物激素几乎控制着植物全部的生命活动。 B、在植物的生长发育过程中，几乎全部生命活 动都受到植物激素的调节。
B更精确。植物生命活动的调节是非常复杂的 过程，从根本上说是由基因控制的，环境变化也 会影响基因的体现，激素调节只是其中的一种调 节方式。
《其他植物激素》说课稿
《其他植物激素》说课稿《其他植物激素》说课稿一、说教材本节课是人教版生物必修3第3章第3节内容，包括其他植物激素的种类、植物生长调整剂的应用两个部分的内容。
前面刚刚学习过生长素的本质和作用，以及生长素的应用，本节内容除了其他植物激素的种类和作用，重点是展现除生长素外其他植物激素之间的互相作用关系，以及在农业生产中的应用。
本节课能够使同学认识到科学与生活实际的联系，能对植物的生命活动调整有一个的认识。
二、说学情同学是学习的仆人，为了能够真正将课堂还给同学，对同学要有深化的了解。
我所面向的同学是高中生，他们的学习能力较强，观看思维能力较高，对于抽象的学问运用规律思维能够形成一定的理解，在课堂中我也会借助图片视频等直观教学手段，帮忙同学理解其他植物激素之间的互相作用的关系。
而且，刚刚学习了生长素的性质和作用，对植物的激素调整有了一定的基础。
三、说教学目标1.说出其他植物激素的种类，合成部位和作用，能够描述不同激素之间的互相作用关系，举例解释植物生长调整剂在生产上的应用。
2.通过分组合作，自主探索的学习办法，总结出不同植物激素之间的互相作用关系，提析推理和归纳总结的能力。
3.通过学习植物生长激素在生产中的应用，能够体验到理论与实际的紧密联系。
激发对生物科学的热爱。
四、说教学重难点重点：植物激素的种类，合成部位，分布，作用。
难点：其他植物激素之间的互相作用关系，对植物生长发育过程的重要性。
五、说教学办法为了突出重点，突破难点，贯彻新课改背景下的同学观，顺当达成教学目标，结合教材特点和同学特点，本课主要采纳问答法、分组研究法，展现直观教具等多种教学办法。
六、说教学过程环节一：导入新课创设情境，导入新课。
其他类的植物激素对于同学来说相对生疏，但是植物激素的应用在生活中常常遇见。
多媒体展现未成熟的柿子与木瓜放在一起成熟的过程，展现苏轼《格物粗谈》的内容：红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气即发，并无涩味。
提问在生活中还见过哪些类似状况?引导同学思量，为什么放入木瓜柿子就成熟了?苏轼描述的"气'是什么?从而导入本节课《其他植物激素》。
说课比赛-其他植物激素说课稿
教学设计——其他植物激素的产生部位及作用
一读（阅读教材） 二填（填写学案） 三检（同桌互检） 四记（定时记忆） 五查（随机抽查）
教学设计——植物激素间的相互作用
资料分析
资料分析
资料分析
细胞分裂素 促进细胞增 殖，而生长 素则促进增 殖的子细胞 继续增大；
脱落酸强烈的 抑制生长，并 使衰老的过程 加速，但是这 些作用又会被 细胞分裂素解 除；
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教后反思
教材分析
学习重点
说出各种植物 激素的产生部 位及作用，并 能举例说出各 激素是协调作 用的。
学习难点
能够举例评述 植物生长调节 剂的应用，说 出其概念、优 点及应用时注 意事项
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教后反思
知识储备
对于除了生 长素之外的 其他植物激 素相关知识 还知之甚少。
C.植物激素是对植物体的生命活动具有调节作用的有机物。 D.植物激素都具有两重性，即低浓度促进植物生长，高浓
度抑制植物生长。
第三节 其他植物激素
激素种类 合成部位 主要作用 分布
赤霉素
脱落酸
细胞分裂素 乙烯
其他植物激素
种类：赤霉素、细胞分 裂素、乙烯、脱落酸
作用
植物生长调节剂
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程
学情分析
学习能力
初步掌握了 科学探究的 一般方法， 具备了一定 的获取信息 的能力。
心理性格
更求多变， 喜欢接受更 多元的教学 冲击。
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教后反思
教法指导
问题导学法
资料分析法
任务驱动法
启发探究法
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教后反思
(新教材)部编人教版高中生物选择性必修一第五章第二节《其他植物激素》优质说课稿
(新教材)部编人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》第五章第二节《其他植物激素》优质说课稿今天我说课的内容是人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》的第5章第二节《其他植物激素》。
植物与动物在生命活动的调节方式上具有明显的区别。
在植物生命活动的调节中，最重要的是植物生命活动的调节，此外，环境因素也参与调节。
植物生命活动调节的原理在农业、园艺等生产活动中有着广泛的应用，因此，本章内容具有重要的实践应用价值。
第二节课介绍其他植物激素的种类和作用。
为了能更好地实现本章教学目标，现从教学等方面进行说课。
一、说课程标准。
本节对应于课标上的内容要求是：“1.6 植物生命活动受到多种因素的调节，其中最重要的是植物激素的调节。
1.6.2 举例说明几种主要植物激素的作用，这些激素可通过协同、拮抗等方式共同实现对植物生命活动的调节。
”二、教材分析。
本节以问题探讨引入，引起学生对其他植物激素的关注。
接着教材先叙述了其他植物激素的种类的发现，然后以图文形式讲解其他植物激素的合成部位和主要作用。
最后教材以思考讨论、图文结合形式阐述植物激素间的相互作用。
教材图文并茂，讲解详细。
三、说教学目标和核心素养。
(一)教学目标1.举例说出赤霉素、细胞分裂素、乙烯、脱落酸的作用。
2.举例说明植物激素之间存在复杂的相互作用。
(二)核心素养1.生命观念：植物激素、环境因素，对于植物生命活动的调节来说，都是作为信息而起作用的。
植物激素实质上就是信息分子。
因此，本章内容的学习，可以进一步建立生命的信息观。
植物生命活动的调节，无论是植物激素之间，还是植物激素、环境因素，以及基因表达之间，都存在着复杂的相互联系；植物生命活动的有序进行，依赖复杂的调控网络进行调节。
由此，可以进一步领会生命系统的复杂性。
2.科学思维：从问题探讨到思考讨论，从文字到图片，教材无不渗透出科学思维的训练和培养。
3.科学探究：从问题探讨到思考讨论，从文字到图片，教材无不渗透出科学探究精神的培养。
植物激素说课稿
植物激素说课稿各位评委好：今天我说课的题目是《植物激素》。
我将分5方面来说，首先说教材，包括3点：一、教材分析1、教材地位本节课是浙江科学技术出版社必修3第一章第一节“植物激素”由“生长素的发现”和“调节植物生长发育的五大类激素”两个部分构成。
其中“生长素的发现”介绍了达尔文父子、波森和詹森、温特等科学家探索生长素的发现过程和科学知识形成的过程。
本课内容具有以下几个方面的特征：（1）重点介绍科学家对生长素发现探究过程中几个经典实验设计，旨在让学生体验科学家探索科学知识的过程，领悟科学家发现问题、提出问题、设计实验和得出结论的科学探究过程。
所以本课内容是高中生物教材中最适合开展生物科学史探究性教学的内容之一。
（2）知识与生活、生产实践联系紧密，有利于学生养成热爱生活、关注生活中的生物学问题的良好习惯。
如植物的向光性就是自然中普遍存在的现象，学生在学习中可以利用已知的、感兴趣的内容作为切入点，提升学习的兴趣和效率。
（3）实验安排从1880达尔文父子对禾本科植物幼苗的实验到1913年波森和詹森、1926 年的温特，再到20世纪30年代科学家确定了生长素的化学本质，整个科学探索的过程经历了50 多年的时间，参与研究的科学家的人数等这些内容无疑是对学生进行情感教育的好素材，明白科学探索永无止境，需要合作和锲而不舍的努力。
由此，通过本节课，学生不仅要掌握生长素发现的过程以及生长素的产生、分布和运输等知识，更要掌握对简单实验的设计、分析和评价的能力，感悟科学发现是一个继承与创新的辨证过程，需要实事求是和坚持不懈的科学精神。
2、根据新课程教学指导意见，我确定了以下学习目标教学目标（1）知识目标①概述生长素发现的过程中的相关实验。
②分析生长素发现过程中的实验现象、评价实验设计并得出结论。
（2）能力目标①通过探究实验的参与,提升动手能力,提高实验技能。
②通过提出问题，设计实验，发展提出问题、分析问题、解决问题的能力。
高中生物植物激素说课稿
高中生物植物激素说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是高中生物中的一个非常重要的概念——植物激素。
植物激素是调节植物生长发育的重要物质，它们在植物的生命周期中扮演着不可或缺的角色。
接下来，我将从植物激素的定义、种类、功能以及在农业生产中的应用等方面进行详细的阐述。
首先，让我们来定义一下植物激素。
植物激素，也称为植物生长调节物质，是植物体内合成的、运往作用部位微量高效的有机化合物。
它们对植物的生长发育过程具有显著的调节作用。
植物激素不同于我们通常理解的动物激素，它们不仅影响细胞的生长和分裂，还影响细胞的分化和植物的整体形态建成。
接下来，我们来看看植物激素的主要种类。
植物激素大致可以分为五大类：生长素（auxins）、赤霉素（gibberellins）、细胞分裂素（cytokinins）、脱落酸（abscisic acid）和乙烯（ethylene）。
每一类激素都有其特定的生理作用和功能。
生长素是最早被发现的植物激素之一，主要负责促进细胞伸长、影响根的生长方向以及促进果实的发育。
著名的“光向性”现象就是生长素作用的结果，即植物的茎向光源生长。
赤霉素的主要作用是促进细胞的伸长和分裂，影响种子的萌发和果实的发育。
在一些植物中，赤霉素还能帮助打破种子的休眠状态，促进种子的萌发。
细胞分裂素则主要参与调节细胞的分裂和生长，尤其是在根尖和芽尖的分生组织中发挥作用。
它们还能影响植物的老化过程，延缓器官的衰老。
脱落酸通常与植物的逆境反应相关，如干旱、盐碱等不利条件下，脱落酸的水平会上升，从而调节植物的气孔关闭，减少水分的蒸腾损失。
乙烯是一种气体激素，它在植物的成熟、衰老和脱落过程中起着关键作用。
乙烯的产生可以促进果实的成熟，同时也参与植物对机械伤害的反应。
了解了植物激素的种类和功能后，我们再来看看它们在农业生产中的应用。
通过外源施用植物激素，我们可以有效地调控作物的生长发育，提高产量和品质。
“植物激素的调节”比赛说课稿
高三复习课“植物的激素调节”说课稿长春市实验中学李伟红我说课的内容是：人教社全日制普通高级中学教科书-——生物必修本第一册、第四章第一节：植物的激素调节.下面我从以下七个方面来说明在本节课中如何将信息技术与课堂教学相整合的教学设计思路。
一、教学分析1、教材分析本节课是高中生物第一册第四章《生命活动的调节》的开篇，对于全章的学习有着重要的引导作用。
本节主要有三方面内容：一是生长素的发现,这部分的重点是学习科学的思维方法和设计实验的严密性和可操作性.二是生长素的生理作用，关键在于生长素作用两重性的理解和发散联系。
三是生长素在农业生产上的应用,重点把握处理的时间和用量.抓住重点以后，在此基础上把有关零碎知识点联系起来，形成清晰的思路。
本节内容是高考中的重点,纵观几年来高考情况，有逐渐增加趋势。
2、学情分析本节课所面对的是高三学生，他们对这部分知识已有一定程度的记忆和理解，但现在是复习阶段，时间紧、任务重,因此本节我主要采用以习题为切入点复习知识点的方法，这样做的好处是，先通过例题调动学生的思维,让学生带着问题积极主动地投入到复习知识点的过程中,并在老师的引导下发生联想,这样不仅能够起到巩固知识的作用，更能活跃自己的发散思维。
二、教学目标1、知识目标（1）知道：植物的向性运动及其意义、生长素的发现、植物激素在植物体内的分布、合成，主要生理作用及其相互间的协调作用.（2）理解：植物生长素的生理作用及在农业生产中的应用.2、能力目标探究性学习对于培养学生敏锐的观察力、科学思维能力、良好的表达能力、实验能力、解决问题的能力等诸方面都有积极意义。
信息技术整合到教学中，也大大拓宽学生的知识面、帮助学生构建良好的知识结构、提高学生综合运用知识的能力。
3、情感、态度、价值观目标通过本节课的学习，可以培养学生严谨的实验作风，求实的科学态度，探索未知的科学精神，树立生命是运动的这一唯物主义观点。
三、教学重点、难点1、教学重点⑴生长素的发现过程。
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教学设计——赤霉素的发现
追问：到这里能否说明赤霉素就是植物激素？ 应该怎样证明？
1958年，从链荚豆未成熟的种子中分离得到赤霉素结 晶，说明赤霉素是高等植物自身合成的天然物质。
生长素 赤霉素 细胞分裂素 脱落酸 乙烯 -------植物激素“五兄弟”
教学设计——其他植物激素的产生部位及作用
A.在体内含量都较少 B.对生命活动都有调节作用 C.化学本质都是蛋白质 D.都是由活细胞产生的
3、根冠和衰老叶片中含量较多的植物激素是 （ ） A．脱落酸 B．乙烯 C．细胞分裂素 D．赤霉素 4、下列有关植物激素的叙述不正确的是（ ） A.植物激素是由植物体内的一定部位的内分泌细胞分泌的。
B.植物激素从产生部位运输到作用部位，主要是从植物体 形态学上端向下端运输。
对比 归纳
合作 学习
自主 探究
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教后反思
教学过程
5 课堂小结 4 反馈达标 3 难点突破 2 重点突破 1 情境导入，明确目标
教学设计——情境导入，明确目标
1.如果你去购买，会买哪一种呢？ 2.为什么大家不选这一种顶上有凸起的番茄？这种畸形是由什么 原因造成的？
【核心素养】
2020-2021年说课大赛一等奖
【创新说课】
2020-2021年全国决赛获奖作品
【杯赛巡展】
2020-2021年说课经典现场重现
【原创领军】
2020-2021年说课风采独领风骚
其他植物激素
C目录 ONTENTS
一 教材分析 二 学情分析 三 教法学法 四 教学设计 五 教学反思
C.植物激素是对植物体的生命活动具有调节作用的有机物。 D.植物激素都具有两重性，即低浓度促进植物生长，高浓
三、请学生思考并发表看法：植物生长调节剂的使用有利有弊。 你认为植物生长调节剂该不该使用？
课堂达标检测
1、关于植物激素的作用正确的是（ ） A.生长素可用于果实催熟 B.脱落酸能够促进种子萌发 C.赤霉素能够促进茎的伸长 D.乙烯可用于诱导无子果实
2、比较植物体内生长素和人体内的生长激素的特点， 错误的是（ ）
生长素浓度适宜 时，促进植株生 长，同时开始诱 导乙烯的合成。 当生长素浓度超 过最适浓度时， 乙烯的含量增加， 而乙烯含量增加 又会抑制生长素 促进植株生长的 作用。
教学设计——植物激素间的相互作用
相互作用 共同调节
各种植物激素的作用之间有什么关系？
调节 作用
你认为“在植物的生长发育过程中， 几乎所有的生命活动都是由植物激素 控制的”这句话对吗？为什么？
激素调节 的实质
有人说“植物的生命活动主要受激素 调节，所以与基因无关”，对此你有 何看法？
对位练习：以下对于图形的分析正确的是（ ）
A.在细胞分裂阶段，赤霉素、生长素以及细胞分裂素含量都比较 高，说明它们都具有促进细胞分裂的作用； B.细胞伸长阶段，细胞分裂素的含量下降，说明此时细胞只伸长 不分裂； C.在成熟和衰老阶段，乙烯以及脱落酸的含量较高，说明它们都 具有促进成熟和衰老的作用； D.有图可以得出，在植物生长发育的过程中，各种植物激素都共 同参与了调节。
各种激素间协同与拮抗关系归纳图：
生长素
协 同
促进
作 用
促进
赤霉素
促进
乙烯
Hale Waihona Puke 细胞分裂 细胞伸长 果实成熟促进
细胞分裂素
抑制
拮
抗
抑制
作 用
器官脱落 促进 脱落酸
教学设计——植物生长调节剂的应用
一、回忆植物激素的概念及生长素类似物的相关知识，提出植 物生长调节剂的概念。完成教材第56页基础题1；
二、请学生代表汇报课前对植物生长调节剂所做的调查结果；
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教后反思
教材地位
教材分析
人教版高中 生物必修三
调节
第三章第3节
遗传 其他植物激素 STS
变异
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教后反思
教材分析
学习目标
1．阅读教材，完善赤霉素发现的实验过程，总结说出 科学发现的基本方法； 2．通过实例分析以及阅读课文，熟练说出各种植物激 素产生部位及作用； 3．通过资料分析及小组合作，说出植物激素作用的方 式及作用实质； 4．小组交流分享植物生长调节剂应用相关资料，说出 植物生长调节剂的概念、优点及应用时的注意事项。
教学设计——其他植物激素的产生部位及作用
一读（阅读教材） 二填（填写学案） 三检（同桌互检） 四记（定时记忆） 五查（随机抽查）
教学设计——植物激素间的相互作用
资料分析
资料分析
资料分析
细胞分裂素 促进细胞增 殖，而生长 素则促进增 殖的子细胞 继续增大；
脱落酸强烈的 抑制生长，并 使衰老的过程 加速，但是这 些作用又会被 细胞分裂素解 除；
资料分析
资料分析
如果用赤霉素 处理某些矮生 型植物，它们 的株高可以与 一般的株高相 同。用赤霉素 处理芹菜，可 以使食用的叶 柄增加长度；
刚收获的小麦种 子种下去是不能萌 发的，原因是刚收 获的种子具有一定 的休眠期。如果用 赤霉素处理刚收获 的小麦种子，则能 提早用来播种。
资料分析
一箱未成熟的 猕猴桃，只要 放进去几个成 熟的苹果，猕 猴桃便会很快 成熟。
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教后反思
教材分析
学习重点
说出各种植物 激素的产生部 位及作用，并 能举例说出各 激素是协调作 用的。
学习难点
能够举例评述 植物生长调节 剂的应用，说 出其概念、优 点及应用时注 意事项
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教后反思
知识储备
对于除了生 长素之外的 其他植物激 素相关知识 还知之甚少。
学情分析
学习能力
初步掌握了 科学探究的 一般方法， 具备了一定 的获取信息 的能力。
心理性格
更求多变， 喜欢接受更 多元的教学 冲击。
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教后反思
教法指导
问题导学法
资料分析法
任务驱动法
启发探究法
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教后反思
学法指导
系统 学习
教学设计——情境导入，明确目标
1、阅读教材，完善赤霉素发现的实验过程，总结说出 科学发现的基本方法；
2、通过实例分析以及阅读课文，熟练说出各种植物激 素产生部位及作用；
3、通过资料分析及小组合作，说出植物激素作用的方 式及作用实质；
4、小组交流分享植物生长调节剂应用相关资料，说出 植物生长调节剂的概念、优点及应用时的注意事项。