输送血液的泵

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初中生物教学课例《输送血液的泵——心脏》课程思政核心素养教学设计及总结反思

探究瓣膜的作用和
心脏壁厚的原因教师质疑：刚才大家通过【探一探】和【画一画】两个环节有了很多的发现。对于你的这些发现，你还有什么疑问？引导学生根据已有的知识和经验，进行推测。观察课件中动画图，总结血液在心脏内流动的方向根据实验结果，教师质疑： 1.请同学根据自己的实验结果，到黑板上画出血液流动的方向。 2.推测血液的流动方向是什么？ 3.血液能不能倒流？推测是谁的作用？ 4.哪个实验可以证明瓣膜的作用是防止血液倒流？ 5.为什么心室壁比心房壁厚？为什么左心室壁最厚？学生质疑：
小组
合作、展开探究小组合作、展开探究归纳总结，延伸拓展明确心脏四腔几与其相连的血管尝试画出心脏结构模式简图【画一画】根据口诀心脏四个腔的特点：左右相同，上下相同方向特点：左右相反，上心房，下心室
教师针对有的同学将左右判断错误的情况，引导学生谈论分析：究竟如何又快又准确地判断出心脏的左右？
通过这个环节锻炼了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及小组合作交流的能力。
教师巧设悬念,激起学生的兴趣,引起学生深入探索的欲望。学生有条不紊地观察、记录心脏的四个腔及与四个腔相连的血管,学生在动手动脑、合作交流的过程中获得了不同的学习体验,得到了不同程度的提高, 自主构建心脏的内部结构的有关知识。运用课件进一步强化,有助于学生对这一重要知识识记得更深。
小组合作，完成心脏结构模式简图学生明白：探究心脏左右最简单的方法就是看看心脏壁的厚薄。厚的一端是左侧，薄的一端是右侧。教师巧设悬念,激起学生的兴趣,引起学生深入探索的欲望。学生有条不紊地观察、记录心脏的四个腔及与四个腔相连的血管,学生在动手动脑、合作交流的过程中获得了不同的学习体验,得到了不同程度的提高, 自主构建心脏的内部结构的有关知识。运用课件进一步强化,有助于学生对这一重要知识识记得更深。

第三节《输送血液的泵心脏》说课稿七年级下学期人教版生物

情境教学法则是通过创设具体的情境，让学生在情境中感知、体验和掌握知识。这种方法符合认知心理学原理，有助于提高学生的认知水平和情感投入。
（二）媒体资源
为了更好地辅助教学，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.心脏模型：让学生直观地观察心脏的结构，增强对心脏四腔的理解。
2.血液循环图：展示血液循环的路线，帮助学生形象地记忆体循环和肺循环。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计采用中心辐射式布局，以心脏为中心，向四周辐射出心脏的结构、血液循环路线、心脏工作原理等主要内容。板书风格简洁明了，采用图文结合的方式，突出重点，便于学生理解。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化对重点内容的记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我遵循以下原则：
1.针对学生在课堂上的疑问，及时进行解答，加强个别辅导。
2.结合课后反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3.定期开展教学研讨，与同行交流心得，不断提升教学水平。
本节课的主要知识点包括：心脏的结构，即心脏的四个腔室及其功能；心脏的血液循环路线，包括体循环和肺循环；心脏的工作原理，即心脏如何通过收缩和舒张来输送血液；心脏健康的重要性及其保护方法。
（二）教学目标
知识与技能：通过本节课的学习，学生能够了解心脏的结构、血液循环路线和心脏的工作原理；能够运用所学知识解释生活中的相关问题。
在学习习惯方面，学生已初步形成了合作学习、探究学习的习惯，但仍有部分学生依赖性强，自主学习能力较弱。因此，在教学过程中，教师应关注学生的学习习惯培养，引导他们主动探究、积极思考。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了血管、血液等相关知识，具备了一定的前置知识基础。但在学习心脏结构和血液循环方面，可能存在以下障碍：

“输送血液的泵——心脏”一节问题式教学的反思(2012年)

“输送血液的泵─心脏”一节问题式教学的反思冯明益“输送血液的泵─心脏”一节是第四单元第四章第三节内容，该节内容是本章的重点和难点部分，如何让学生学习轻松、愉快地掌握知识，我在讲授该节内容时，采用问题式教学，让学生根据教师设置的思路，人人有目标地带着问题进行思考、参与解答，效果较好。

譬如：1、心脏作为输送血液的泵，是依靠什么作为动力呢？答：主要依靠心肌的收缩。

2、心脏内有什么结构装血液？答：心脏内容纳血液的结构有四个腔；即左心房、左心室、右心房、右心房。

3、心脏内这四个腔的血液是否一样？答：不一样，左心房和左心室里是动脉血，右心房和右心室内是静脉血，可以概括为“左动右静”。

4、心脏内的血液流向又是怎样？答：由于心脏内左右腔之间有一个完全的隔膜隔开，所以左右腔之间是互不相通的，四个腔的血液流向是：心房流向心室，具体是左心房中的动脉血只能流向左心室，右心房中的静脉血只能流向右心室。

可以概括：“左右互不相通”、“房流室”。

5、心脏内四个腔中的血液流经路线的距离是不是一样的？答：不一样。

血液流经路线最短的是心房中血液流向心室；血液流经路线不长出不短的是右心室中的静脉血流向肺部；血液流路线最长的左心室中的动脉血流向全身各处组织细胞人。

6、由此你可以判断心脏四个腔的肌肉壁是不是一样厚？答：可以，流经路线越远，肌肉越多，反之，越少；这样就可以推断出：血液流经路线最长的左心室壁最厚，其次是流向肺部的右心室壁较厚，第三是血液流经路线最短的心房壁最薄。

可以概括为：“房薄室厚”、“左厚右薄”。

课堂上采用老师事先拟定问题，由学生自学课本后回答的问题式教学法，是一种以教师设置问题为出发点，以学生思考解决问题，教师重点讲解与点拨，当堂训练后达到掌握新知识的为目的的教方法。

由于这一教学法是带着目标为学习，所以很适合初中生，有利于提高课堂教学效率，培养学生自主学习能力。

人教版生物七年级下册第四章第三节《输送血液的泵——心脏》(共17张PPT)

静脉血变成
（4）血液从A到C，血液发生的变化是___动__脉__血_，原因是因为B与D之间进行了[①] 氧气与 [②] 二氧化碳的交换。
LOGO
祝愿大家：拥有健康的心脏，享受快乐的人生！
这种药物? ( A)
A.右心房
B.右心室
C.左心房
D.左心室
人体内某血液循环图解如图所示，请据图回答： LOGO 右心室 → A → B → C → 左心房 ①↓↑② D
（1）这是人体的肺循环图解。（2）C、D代表的结构分别是肺静脉和肺泡。
（3）B与D在结构上的相同之处都是由一层上皮细胞构成。
肺循环:
动脉血
静脉血
左肺心静
肺部毛
肺动
右心
房脉细脉
室
血
管
氧二氧化碳
肺泡
在肺循环中，静脉血流经肺部毛细血管时，血液中的二氧化碳
进入肺泡，肺泡中的氧进入血液，与红细胞中的血红蛋白结合，静脉血就变成了动脉血；
1、血液循环动脉血
变成
静脉血
组织细胞
氧、营养物质二氧化碳等废物
左体循环：心
LOGO
3、血压概念：是指血液对血管壁的侧压力正常值：收舒缩张压压为为18—2——1182.7千千帕帕，
测量：用血压计在上臂肱动脉处测得。
高血压：血压持续高于18.7/12千帕低血压：血压持续低于12/6.7千帕
收舒缩张压压
LOGO
达标反馈
填空题
1推、动血血液液循在环__的心__原脏__动__力_和来_自___血____心__管__脏____所__组。成心的脏管的道搏系动
在两条循环路径中，血液的成分分别发生了什么变化？

《输送血液的泵——心脏》教学设计

《输送血液的泵——心脏》―――教学设计一、教材分析《输送血液的泵——心脏》是人教版生物学七年级（下册）第四单元第四章第三节的内容，本节课包含心脏的结构及其功能、血液循环的途径两大部分。

由于内容比较多，可由2个课时来完成。

本节设计为第1课时——心脏的结构和功能的教学设计。

通过对教材的分析，本课时也可以分成两个重要的部分：心脏的结构和心脏的泵的功能。

心脏的结构这一部分，教材安排了一个“观察与思考”，让学生先观察教师提供的心脏实物或者模型、图片，甚至还可以让学生动手摸一摸心脏壁的厚薄，然后回答有关的讨论问题，以此来激发了学生对心脏结构的思考。

在观察过程中，教师可以适当提示学生注意一些结构，并引导学生去思考其功能。

解决本“观察与思考”的讨论题很重要，有助于学生对心脏结构的认识和理解，为讲解心脏的功能作铺垫。

第二部分是心脏的功能。

心脏的结构和功能是相适应的。

教材先提出心脏像泵一样能够将血液泵至全身，接着引导出心脏其实是由两个泵同时工作的。

那么到底是如何工作的呢？教材采用图文解释的，并且图示出心脏工作过程中瓣膜的开和闭情况。

心脏泵的功能比较抽象难以理解，教师还可以借助动画演示或模具演示加以解释。

二、学生分析目前，初一年级学生对心脏结构和功能的认识十分有限，现有的储备知识较少，但低年级学生好奇心强，对未知的事物兴趣浓厚，所以抓住学生这样的心理特点教师恰当的启发、引导可以激发学生强烈的求知欲望，积极地去思考问题、探究问题，主动地去参与课堂教学。

通过本节课学习加深学生对心脏——人体这一重要器官的认识，从而在日常生活中学会卫生保健，拥有健康的体质。

三、设计思路本节教学依据新课程所倡导的基本理念，采用自主－合作－探究式的学习方式。

教师布置学生课前做好预习，并完成教材中的“观察与思考”的讨论题，目的在于使学生养成自主学习的习惯和独立思考、分析问题的能力。

通过检查学生的自学情况，对重难点知识进行突破，让学生通过观察、触摸来进一步认识心脏的结构，以小组合作探究的方式来推测它的功能；对于心脏是如何工作的这一内容还可以进一步利用动画演示去辅助教学，生动形象、直观的演示效果，有利于营造愉悦课堂氛围，激发学生学习兴趣，帮助学生去理解、巩固强化知识，并引导学生在此过程中注意发现规律、总结规律，并交流汇报。

输送血液的泵-心脏(一)

一、心脏的结构与功能
观察与思考
心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？心脏壁主要是由肌肉组织构成的。心脏能够推动血液在血管里循环流动。心脏是血液循环的动力器官。
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”
右心房
心脏的组成
心脏解剖图
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左心房
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右心室
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左心房
心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？
心房与心室之间有房室瓣，心室与动脉之间有动脉瓣。
防止血液倒流。
上节课我们在讲什么知识时也讲过瓣膜？静脉瓣有什么作用？想一想静脉瓣
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单击此处添加小标题
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单击此处添加小标题
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”
往下列结构中注水，看看从哪流出？
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右心房
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右心室
左心室
左心室
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左心室——主动脉，左心房——肺静脉，右心室——肺动脉，右心房——上、下腔静脉
主动脉
肺动脉
肺静脉
左心房
左心室
上腔静脉
肺静脉
右心房
右心室
下腔静脉
上房下室房静室动
主动脉
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上腔静脉
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右心房
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右心室
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下腔静脉
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肺动脉
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肺静脉
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2、心室收缩
动脉瓣动脉瓣只能使血液由心室流向动脉，而不会倒流
血液流动的方向
Hale Waihona Puke 心脏工作示意图单击此处添加副标题

七年级下册生物第四单元生物圈中的人《第四章人体内物质的运输：输送血液的泵——心脏》听课记录

2024七年级下册生物第四单元生物圈中的人《第四章人体内物质的运输：输送血液的泵——心脏》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1、问候学生并开启课堂：“同学们，大家好！今天我们将一起学习人体内非常重要的一个器官——心脏。

你们知道吗，心脏被誉为‘输送血液的泵’，它在我们的身体中起着至关重要的作用。

”2、提出问题以激发学生兴趣：“你们谁能告诉我，为什么我们总是说‘心脏在跳动’？心脏跳动的作用是什么？”3、展示心脏跳动的动画或模型，让学生直观感受心脏的跳动和血液流动。

学生活动：1.学生回应教师问候，并集中注意力。

2.思考教师提出的问题，并尝试回答。

3.观看动画或模型，对心脏的跳动和血液流动产生好奇。

过程点评：导入环节通过提出问题和展示动画，有效地吸引了学生的注意力，并激发了学生对心脏功能的探索欲望。

二、教学过程（1.2）教师行为：1、心脏结构介绍：详细讲解心脏的位置、形态和内部结构，包括四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）、瓣膜、心肌等。

2、心脏功能解释：通过动画或图示展示心脏的跳动过程，解释心脏如何通过收缩和舒张来推动血液循环。

强调心脏作为“输送血液的泵”的重要性。

3、互动讨论：引导学生讨论心脏与身体其他器官的关系，如肺部如何为血液提供氧气，身体各部位如何依赖心脏输送营养物质和氧气等。

4、案例分析：通过讲解心脏病相关的案例，让学生了解心脏健康的重要性，并学会保护心脏的方法。

5、归纳总结：总结心脏的结构、功能以及与身体其他器官的关系，强调心脏在人体内的核心作用。

学生活动：1.认真听讲，记录教师讲解的关键信息。

2.观看动画或图示，了解心脏的跳动过程和功能。

3.参与讨论，分享自己对心脏功能的理解，并提出疑问。

4.听讲案例分析，了解心脏健康的重要性。

5.整理学习笔记，巩固所学知识。

过程点评：教学过程详细且生动，通过讲解、图示、讨论和案例分析等多种形式，让学生全面了解和掌握心脏的相关知识。

同时，注重培养学生的观察能力和思考能力，促进了学生的主动学习。

4.4.3输送血液的泵--心脏-课件2022--2023学年人教版生物七年级下册

整理一下有收获
• 1.如果血液从右心室出发，你能推出再回到心脏的途径吗？
右心室肺动脉肺动脉分支肺部毛细血管肺部小静脉肺静脉左心房
2.如果血液从左心室出发，回到心脏的途径？左心室主动脉主动脉分支全身毛细血管全身小静脉上下腔静脉右心房
二、血液循环
血液在心脏、血管所构成的密闭管道里循环流动，给组织细胞送去氧气和营养物质，带走二氧化碳等代谢废物的过程。
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上腔静脉肺静脉右心房右心室下腔静脉
瓣膜
主动脉肺动脉肺静脉左心房左心室
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右心房右心室
上房下室左心房
左心室
房间地下室
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上腔静脉右心房右心室下腔静脉
肺动脉
主动脉
肺静脉左心房左心室
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05 心脏是怎样工作的呢？
思考
1. 左右心房收缩，血液泵至左右心室，左右心室舒张。动脉瓣：关闭房室瓣：开放 2. 左右心室收缩，血液泵至主动脉和肺动脉，左右心房舒张。动脉瓣：开放房室瓣：关闭 3. 心房和心室均舒张，血液流回心房。
心
室
脉
脉
房
表示动脉血的流动方向表示静脉血的流动方向
肺循环
1.物质交换
氧气
肺泡
血液
二氧化碳
静脉血
动脉血
肺部毛细血管网肺泡
2.肺循环途径：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房
整理提升
肺静4脉
上、下腔静脉 6
全身各级静5脉
氧气
肺部毛细血管3网
肺泡
二氧化碳
右7心房
右1心室
左心5 房二氧化碳等废物

输送血液的泵——心脏习题(含答案)

输送血液的泵——心脏习题（含答案)一、单选题1．下列与血液循环系统有关的说法中，正确的是（）A．肺循环的起点是左心室B．静脉血经过体循环后变成动脉血C．红细胞的功能只有携带、运输氧D．血液循环系统由心脏、血管和血液组成【答案】D【解析】【分析】根据血液循环的途径不同，可以分为体循环和肺循环两部分，如图：，据此解答。

【详解】由上图可知，体循环的起点是左心室，A错误；体循环：血液由左心室进入主动脉，再流经全身的各级动脉、毛细血管网、各级静脉，最后汇集到上、下腔静脉，流回到右心房。

这一循环途径叫做体循环。

在体循环中，当血液流经身体各部舒组织细胞周围的毛细血管时，不仅把运来的营养物质输送给细胞，把细胞产生的二氧化碳等废物带走，而且红细胞中的血红蛋白把它所结合的氧气释放出来，供细胞利用。

这样血液就由动脉血变成了静脉血，B错误；红细胞的功能是运输氧和部分二氧化碳，C错误；血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动，叫作血液循环。

血液循环系统由心脏、血管和血液组成，D正确。

【点睛】掌握血液循环的途径和概念是解题的关键。

2．正常情况下心脏四个腔中相通的是( )A．左心房和右心房B．左心室和右心室C．左心房和右心室D．左心房和左心室【答案】D【解析】【分析】心脏有四个腔：左心房、右心房、左心室、右心室。

只有心房与心室是相通的，心脏的左右是不相通的，左心房连通肺静脉，右心房连通上下腔静脉，左心室连通主动脉，右心室连通肺动脉。

【详解】心脏的四个腔中，位于心脏上面的是：左心房和右心房，位于心脏下面的是左心室和右心室。

左心房和左心室相通，右心房和右心室相通。

如图所示：。

D正确。

【点睛】解题的关键是熟悉心脏的结构：心脏有四个腔，上面的两个腔是左、右心房，下面的两个腔是左右心室。

3．一个科学兴趣小组做解剖猪心脏的实验时，针对如图所示的心脏解剖结构，以下四位同学作出的判断正确的是( )A．①为左心房B．①与②间存在房室瓣C．④为肺静脉D．③为右心室【答案】B【解析】【分析】心脏有四个腔：左心房、右心房、左心室、右心室。

输送血液的泵—心脏

输送血液的泵—心脏.输送血液的泵—心脏简介心脏是人体中最重要的器官之一，它扮演着一个关键角色，即通过收缩和舒张的运动，将氧和营养物质输送到全身各个组织和器官。

心脏作为一个泵，通过心脏血管系统将氧合血送达全身各部分，并将含有二氧化碳和废弃物的血液送回肺部进行氧合。

概述心脏是人体的重要器官，位于胸腔中，呈现一个中空的锥形结构。

它由左心房、左心室、右心房和右心室构成。

其中，左心房和右心房通过心房间隔分开，左心室和右心室通过心室间隔分开。

心房负责收集血液，心室负责将血液以一定的压力泵送到全身各个器官。

左心室和右心室心脏的左心室和右心室扮演着相同但不同的角色。

左心室是最强大的心室，它通过收缩将氧合血液推向主动脉，供应全身各组织和器官。

右心室的功能是将含有二氧化碳的血液从静脉系统送回肺部进行氧合。

心脏的收缩和舒张心脏的收缩和舒张是通过心肌细胞的周期性收缩和放松实现的。

当心脏放松时，心房和心室中的血液会通过血管回流。

当心脏收缩时，心房中的血液被推送进入心室，接着心室中的血液被推送到全身各个器官。

心脏的电气系统心脏的收缩和舒张是由心脏的电气系统控制的。

这个系统包括窦房结、房室结、希氏束和心室肌细胞。

窦房结起搏器的作用，它是心脏电气冲动的起点。

房室结位于心房和心室之间，它延迟冲动的传导，以保证心房和心室之间的正确顺序。

希氏束将冲动从房室结传导到心室，而心室肌细胞则通过冲动产生心脏的收缩。

心脏血管系统心脏血管系统是由动脉、静脉和毛细血管组成的。

动脉是将氧合血液从心脏输送到全身各个器官的管道，而静脉则将含有二氧化碳的血液从全身各个器官带回心脏。

毛细血管是动脉和静脉之间的细小血管，它们将氧和营养物质从血液中释放到组织细胞，并将废弃物和二氧化碳收集起来供静脉运送。

心脏疾病由于心脏承担着如此重要的功能，心脏疾病可能会对人体造成严重影响。

一些常见的心脏疾病包括心肌梗塞、心脏衰竭和心律失常。

这些疾病会导致心脏无法有效地泵血，从而影响全身各个器官的功能。

初一生物输送血液的泵-心脏试题答案及解析

初一生物输送血液的泵-心脏试题答案及解析1.血液循环的动力器官是A．心脏B．肺C．肝脏D．动脉【答案】A【解析】心脏主要由心肌构成，能够有节律的收缩和舒张，推动血液在血管内向前流动，是血液循环的动力器官，故A正确；肺是气体交换的主要场所，不是血液循环的动力器官，故B错误；肝脏属于消化系统的器官，与血液循环没直接关系，故C错误；动脉是把血液从心脏输送至全身各处，不是血液循环的动力器官，故D错误。

【考点】本题考查心脏的功能，意在考查考生对相关知识的识记能力。

2.平静时，长跑运动员的心脏活动表现为（）A．心率较快，心肌收缩力强B．心率较慢，心肌收缩力强C．心率较快，心肌收缩力弱D．心率较慢，心肌收缩力弱【答案】B【解析】经常参加体育锻炼的人心肌发达，收缩有力，心率较慢，心脏输送血液的功能强，所以平静状态时，运动员的心脏活动表现为心率较慢，心肌收缩有力．故选B．【考点】体育锻炼对骨、关节和肌肉的影响；脉搏．3.（8分）右图是人体心脏结构示意图，据图回答下列问题：（［］内填右图中的数字）（1）人的心脏位于___________。

（2）［3］是___________，［6］是___________，［2］是___________，［8］是___________，［11］是 ___________。

（3）血液从［9］ ___________进入心脏，将从［］___________（血管）流出。

【答案】（1）胸部中部（2）右心房下腔静脉动脉瓣肺动脉左心室（3）肺静脉 7 主动脉【解析】图示为人体心脏结构示意图，其中1、上腔静脉；2、动脉瓣；3、右心房；4、房室瓣；5、右心室；6、下腔静脉；7、主动脉、8、肺动脉；9肺静脉；10、左心房；11、左心室识图分析作答．(1)人的心脏位于胸部中部 .(2)［3］是右心房，［6］是下腔静脉，［2］是动脉瓣，［8］是肺动脉；［11］是左心室。

（3）血液从［9］肺静脉进入，将从［7］主动脉流出，保证该血液流向的结构是房室瓣和动脉瓣．故答案为：1）胸部中部（2）右心房下腔静脉动脉瓣肺动脉左心室（3）肺静脉 7 主动脉【考点】心脏的结构．4.保证血液总是按着心房->心室->动脉流动的是 ()A．房室瓣和动脉瓣B．动脉瓣C．静脉瓣D．以上三项都是【答案】A【解析】心脏的结构由左心房和右心房，左心室和右心室组成．在心脏的四个腔中左心室最厚．在心室和心房之间有房室瓣，保证血液只能由心房流向心室，心室和动脉之间有动脉瓣，保证血液只能由心室流向动脉，而不能倒流．房室瓣和静脉的作用保证血液只能由心房流向心室，心室流向动脉，而不能倒流．【考点】心脏的结构5.肺循环的起点和终点分别是 ()A．左心房右心房B．右心房左心室C．右心室左心房D．右心房右心房【答案】C【解析】人体血液循环的途径包括体循环和肺循环．两者的路程分别是：肺循环的路线是：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房，血液流经肺部毛细血管时，与肺泡进行气体交换，血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡中的氧进入血液．这样血液由含氧少的静脉血变成含氧丰富的动脉血；体循环的路线是：左心室→主动脉→各级动脉→身体各部分的毛细血管网→各级静脉→上下腔静脉→右心房，动脉将富含养料和氧气的血液送到身体各器官的毛细血管网，与组织细胞进行物质交换，将运来的养料和氧气供细胞利用，同时把细胞产生的二氧化碳等废物运走．这样血液由含氧丰富的动脉血变成含氧少的静脉血．【考点】血液循环的途径6.心脏位于A．胸腔中部偏右下方B．胸腔中部偏左下方C．胸部正中央D．腹腔中部偏左下方【答案】B【解析】如果将手按在自己的胸口，就会感觉到心脏的跳动．人的心脏位于胸腔中央稍偏左下方，左右两肺之间．大致与自己的拳头那么大．心脏昼夜不停地跳动，推动着血液在血管内流动．故选：B【考点】心脏的结构．7.某同学在作心率的测定实验时，获得了不同运动状态的三个数据：73次/分、82次/分、118次/分，说明的问题是A．心率与人的运动状态有关B．人在任何情况下，心率都不会变化C．不同的人，心率是不同的D．老年人的心率一般比青年人的较高【答案】A【解析】人在运动状态下，肌肉收缩消耗的能量多，能量是有机物与氧结合分解释放的；细胞中的有机物、氧是由血液输送的；这样血液向细胞中输送的有机物和氧的量就增多；血液循环的速度加快，心率也就加快；不同的运动需要的能量不一样，因此心率就不一样．安静状态下，人体内消耗的能量主要用于神经系统、内脏器官的活动和维持体温，消耗的能量较少，心率较慢．故选A．【考点】脉搏．8.与右心室相连通的血管是（）A．肺动脉B．肺静脉C．上、下腔静脉D．主动脉【答案】A【解析】心脏有四个腔：左心房、右心房、左心室、右心室，左心房连通肺静脉，右心房连通上下腔静脉，左心室连通主动脉，右心室连通肺动脉，故选A。

2024年七年级生物下册4.4.3输送血液的泵──心脏教学设计(新版)新人教版

（二）存在主要问题
1.课堂时间安排不够合理：在讲授新课时，可能会因为详细讲解而占用过多时间，导致巩固练习环节时间不足。
2.学生个体差异较大：学生在知识基础和接受能力上存在差异，导致教学过程中难以满足所有学生的需求。
3.教学评价单一：目前采用的练习题和测试可能过于注重结果，忽视了过程评价和学生的综合素质评价。
总用时：40分钟
教学过程设计遵循实际学情，紧扣重难点，通过导入、讲授、互动、巩固、小结和拓展等环节，引导学生积极参与课堂，提高核心素养能力。
知识点梳理
本节课的主要知识点来源于2024年七年级生物下册第4.4.3节“输送血液的泵──心脏”，具体内容如下：
1.心脏的结构特点：
-心脏有四个腔：左心房、右心房、左心室、右心室。
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律，了解学生对心脏知识的掌握情况。
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作态度和解决问题的能力。
3.随堂测试：通过随堂测试题，检测学生对心脏结构、功能和血液循环关系的理解和记忆。
4.作业完成情况：检查学生完成家庭作业的质量，包括习题的正确率和对知识点的理解程度。
4.教学手段：小组讨论、实验操作、课堂提问、互动式教学。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
教师通过展示一张健康心脏的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么器官吗？它在人体中有什么作用？”学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：心脏——输送血液的泵。
2.讲授新课（15分钟）
教师围绕心脏的结构特点、心脏的跳动过程以及心脏与血液循环的关系三个方面进行讲解。讲解过程中，教师通过心脏模型、图示等教学资源，直观展示心脏结构，帮助学生理解心脏四个腔的区分和瓣膜的作用。同时，通过动画或视频演示心脏的跳动过程，引导学生观察并理解心动周期和心输出量的概念。最后，运用比喻、实例等教学策略，帮助学生理解心脏瓣膜的作用和心脏跳动的生理意义。

人教版七年级生物下册第四单元第四章第三节《输送血液的泵心脏》说课稿

5.在讲解过程中，我会不断地提问，鼓励学生思考并参与到课堂讨论中来。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题和简答题，让学生在课堂上完成，检验他们对心脏结构和功能的掌握。
2.安排小组活动，让每个小组制作一个心脏工作原理的模型或漫画，并在班级内展示和讲解。
2.探究式教学法：引导学生通过观察、实验、讨论等方式，自主探究心脏的结构和功能，培养他们的探究能力和思维习惯。
3.合作学习法：将学生分组，鼓励他们相互合作、共同完成任务，提高团队协作能力和集体荣誉感。
选择这些方法的理论依据是，它们能够充分调动学生的学习积极性，促进学生的主动参与和思维发展，符合建构主义学习理论，有助于学生形成深层次的理解和记忆。
4.设计互动环节：在课堂上设计互动环节，如提问、抢答等，增加学生的参与度，使他们在积极参与中学习。
5.融入情感因素：通过讲述与心脏相关的感人故事，如心脏移植手术的案例，激发学生的情感共鸣，增强他们的学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
1.情境教学法：通过创设与心脏相关的情境，如模拟心脏跳动的实验，让学生在情境中感受心脏的工作原理，增强学习体验。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.引入实际问题：通过提出与日常生活相关的问题，如“为什么运动后心脏会跳得更快？”来引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
2.使用多媒体资源：利用图片、视频和动画等多媒体资源，直观地展示心脏的结构和功能，帮助学生更好地理解和记忆。
3.开展小组合作：通过小组讨论和合作实验，让学生在互动中学习，培养他们的合作精神和探究能力。

《输送血液的泵--心脏》教学设计

、
（）教学目标和重点难点一知识目标：能够概述心脏的位
动，并说出心脏在人体中的具体位置，
最后多媒体出示 “ 体体腔解剖图” 。人置，描述心脏的形态，区分心脏的方位，推测心脏的功能。通过现场做运
究心脏奥妙的好奇心，明确教学目。标（二）主动探究，获取新知
１心脏的位置、形态和大小．教师组织学生用手感觉心脏的跳
使学生的学习过程真正成为自我建导入新课；主动探究，构建新知；归
设计思路
２局部探究：学生观察已经解动，使学生在已有经验基础上进行体验．
血管，培养学生的识图能力和观察能剖开的猪的心脏实物标本，探究学习学习和表达交流，自主构建 “ 心脏在人 “ 脏的内部结构 ” ；推测房室瓣和体中的准确位置 ”知识。出示人体体腔心力。在说出心脏与功能相适应的结构
（）０８ｓ）理论＇０（１．２
在教师的指导下，充分发挥自己的主能力，发挥学生的主体性，全面提高
观能动性，掌握知识，成为社会需要学生的素养。的人才。总之，引导学生进行自主学
理解心脏的结构特点中认识心脏健康
重点：描述心脏的结构和功能。难点：通过学习理解心脏的结构作为 “ ”的作用。泵（）具体设计思路二

初中生物教学课例输送血液的泵——心脏课程思政核心素养教学设计及总结反思

初中生物教学课例《输送血液的泵一一心脏》教学设计及总结反思在体验中明确工具的重要。

再根据胸透图片和心脏在胸腔的位置图，进一步确认心脏在人体中的准确位置、形态和大小。

并体会到“心脏在体内，不能直接观察，可借助工具进行观察。

并由胸透图和心脏跳动视频切身体验，表述自己的心脏的位置。

猜测心脏的功能。

利用多媒体展示胸透图片和心脏在胸腔的位置图片，知识点以图片的形式呈现，更直观，更容易理解。

认识了解心脏三、心脏的形态结构1、心脏的形态结构、引导学生分组观察新鲜的猪的心脏实物标本或模型，尝试区分心脏的上下左右。

2、心肌的特征观察新鲜的心脏，并利用卤好的熟心脏，通过“尝” 切身体会心肌和骨骼肌的区别。

思考讨论：1、心脏壁主要是由什么组织构成？它具有什么功能？2、心脏的收缩和舒张和肱二头肌的一样吗？3、心脏为什么能一直博动？在人的一生中，心脏总是在不停地跳动着，回忆肌肉组织的特性,推断心脏的功能,心脏的结构与功能之间的关系，引导学生运用所学知识指导生活实践。

四、心脏的结构：观察心脏解剖图，思考讨论：1、心脏由哪四个腔组成？2、如何区分心脏的上下？3、如何区分心脏的左右？4、哪个腔的壁最厚？引导学生利用学具观察心脏的结构组成，引导学生用对比学习的方法进行学习、记忆训练。

利用课件的优势和学生一起归纳出记忆口诀：上房下室，房静室动利用练习题强化学习效果。

五、心脏的功能引导学生利用动静脉的概念对血液在心脏和血管中的流动情况进行探究，引出心脏压送出的血液为什么总能沿一定方向流动,而不会倒流？再由静脉瓣引出房室瓣和动脉瓣，使进一步探索心脏的结构奥秘。

最后由问题“心脏如何能源源不源源不断地给动脉里输送含氧丰富的血液呢？”归纳心脏的工作情况并分析吃心脏室瓣；在心室与动脉之间有动脉瓣。

思考：“心脏如何能源源不源源不断地给动脉里输送含氧丰富的血液呢？”血液中的氧是哪里来的？结合血液与组织细胞及肺泡间的物质交换思考心脏的工作情况：心脏其实就是两个“泵”。

七级生物下册第四章第三节输送血液的泵—心脏课件

第三节输送血液(xuèyè)的泵—— 心脏
血液在心脏的推动下在全身循环，一昼夜血液在体内可以环行3千到 5千次
心脏每搏动一次向血管(xuèguǎn)输入70 毫升的血，人体血量大约为4000毫升。
如果把全身的血管连成一条线，估计能绕地球(dìqiú) 两周半。
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第一页，共十八页。
考考你
• 心脏(xīnzàng)的四个腔分别是什么？
右心房
右心房
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左心房(xīnfáng)
左心室
考考你 • 心房和心室(xīnshì)之间是什么？有什么作用？
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房室(fánɡ shì)
考考你
• 与心房心室相连(xiānɡ lián)的血管有哪些？
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动脉血静脉血
说一说
• 在2 000多年前，我国的医学名著《黄帝内经》中就有“诸血皆归于心”“经脉流行不止，环周不休”等记载。这说明我国古代人民对血液循环和心脏已有了一定的认识。但是那时人们并不知道血液在心脏和血管中是按照怎样的方向流动，为什么可以(kěyǐ)不停地流动？
试一试：你能否计算出自己心脏一天的工作量呢？
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动手(dòng shǒu)探究——算一算
• 每个人的血量大约是自身体重的7—8%，心脏每跳动一次，泵出约70毫升（70克）血液。测量(cèliáng)一下你的心率，然后计算出此时你全身血液循环一次大约需要多长时间？一天24小时心脏泵出的血量多少？
A.含氧多，含养料多，颜色鲜红(xiānhóng)的血