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灵活运用集体、小组和个别活动形式
活动一： 幼儿园教育活动组织形式
思考：幼儿园都有哪
些教育活动组织形式
？
集体
小组
个别
讨论：集体、小组和个别 活动的优势和劣势？
活动二： 灵活运用集体、小组、 个别活动形式
操作：讨论和规划幼儿园 一日活动作息表，并画在
大白纸上。
案例一：
一个班里30多名孩子，喝水的水龙头只
案例三：
分组活动结束后，幼儿三三两两地在卫生间、走廊、活动 室里活动着…教师开始弹琴，音乐声中，活动室外面的幼儿陆 续回到活动室，音乐停止时，大部分幼儿都坐到了小椅子上， 只有少数几个还在外面留恋忘返。教师也不催促，只是轻轻掩 上活动室的门，拿故事书，开始讲故事：“《红色冠军》动物 学校的河马老师说：‘下星期一，每个人都要带一样…’（讲 到这里老师的声音停了下来，幼儿的交谈声一下子消失了，都 屏住呼吸听老师讲）‘红色的东西来学校，谁带来的东西最有 趣，老师就…’这时，活动室的门慢慢地开了，逗留在外面的 幼儿一声不吭地溜了进来，悄悄地在椅子上坐了下来。围坐在 老师周围的孩子静静地听着，完全被教师讲的故事所吸引，直 到结束。
有一个，洗手用的水龙头也只有4、5个，小
便、大便池也只能容纳5-6个孩子。这就使得
孩子有一定的等待时间，不仅浪费了孩子的
时间，也影响下一个活动环节的开展。
讨论：如何减少幼儿的消 极等待？教师可以运用怎 样的组织策略？
策略：
交叉组织 活动
案例二：
每日晨间活动后，是我们班孩子最热闹的时候，他 们就象撒入油锅的水滴，噼里啪啦开了锅！有的孩子拿 着各种各样的工具去给自然角的植物浇水；有的孩子抓 起没完成的区域活动继续完成；爱说话的孩子在一旁讲 着永远也说不完的悄悄话；好动的孩子会乘着这个间隙 跑几圈；安静的孩子在一边翻看着图书——虽然，所有 的一切在外人看来会是一片乱遭遭的景象，有些孩子会 无所事事，有些规则还未形成，但对于孩子来说，这是 难得的锻炼自主、自理的机会，在不断的探索中他们会 从无序走向有序，从低效走向高效。
讨论：教师都运用了怎样
的组织策略？你还有哪些
经验和策略？
过渡环节的组织策略：
讲故事 自主活动
交叉组织活动
Text1
Text2
ห้องสมุดไป่ตู้
Text3
Text4 Text5
做游戏
自由谈话
讨论：结合视频材料，分 析在大班额下有效组织集 体教学活动。
Thanks
案例四：
教师让10个孩子逐个躺在地毯上，离开墙壁有1 一2米的距离。教师和孩子一边唱歌一边根据歌曲的 节奏和内容做动作:躺在地上的孩子随着歌曲开始在 地毯上向墙壁方向轮番滚动，唱到最后一个字时滚在 最前面的幼儿用力拍击墙壁，然后他站起身，一个人 去洗手方便喝水。教师将躺在地毯上剩下来的孩子整 理好，然后和坐在旁边当观众的孩子一起用英语点数 所剩孩子的数目。然后重新开始一轮，歌曲中的数字 依所剩数目而变化。
活动一： 幼儿园教育活动组织形式
思考：幼儿园都有哪
些教育活动组织形式
？
集体
小组
个别
讨论：集体、小组和个别 活动的优势和劣势？
活动二： 灵活运用集体、小组、 个别活动形式
操作：讨论和规划幼儿园 一日活动作息表，并画在
大白纸上。
案例一：
一个班里30多名孩子，喝水的水龙头只
案例三：
分组活动结束后，幼儿三三两两地在卫生间、走廊、活动 室里活动着…教师开始弹琴，音乐声中，活动室外面的幼儿陆 续回到活动室，音乐停止时，大部分幼儿都坐到了小椅子上， 只有少数几个还在外面留恋忘返。教师也不催促，只是轻轻掩 上活动室的门，拿故事书，开始讲故事：“《红色冠军》动物 学校的河马老师说：‘下星期一，每个人都要带一样…’（讲 到这里老师的声音停了下来，幼儿的交谈声一下子消失了，都 屏住呼吸听老师讲）‘红色的东西来学校，谁带来的东西最有 趣，老师就…’这时，活动室的门慢慢地开了，逗留在外面的 幼儿一声不吭地溜了进来，悄悄地在椅子上坐了下来。围坐在 老师周围的孩子静静地听着，完全被教师讲的故事所吸引，直 到结束。
有一个，洗手用的水龙头也只有4、5个，小
便、大便池也只能容纳5-6个孩子。这就使得
孩子有一定的等待时间，不仅浪费了孩子的
时间，也影响下一个活动环节的开展。
讨论：如何减少幼儿的消 极等待？教师可以运用怎 样的组织策略？
策略：
交叉组织 活动
案例二：
每日晨间活动后，是我们班孩子最热闹的时候，他 们就象撒入油锅的水滴，噼里啪啦开了锅！有的孩子拿 着各种各样的工具去给自然角的植物浇水；有的孩子抓 起没完成的区域活动继续完成；爱说话的孩子在一旁讲 着永远也说不完的悄悄话；好动的孩子会乘着这个间隙 跑几圈；安静的孩子在一边翻看着图书——虽然，所有 的一切在外人看来会是一片乱遭遭的景象，有些孩子会 无所事事，有些规则还未形成，但对于孩子来说，这是 难得的锻炼自主、自理的机会，在不断的探索中他们会 从无序走向有序，从低效走向高效。
讨论：教师都运用了怎样
的组织策略？你还有哪些
经验和策略？
过渡环节的组织策略：
讲故事 自主活动
交叉组织活动
Text1
Text2
ห้องสมุดไป่ตู้
Text3
Text4 Text5
做游戏
自由谈话
讨论：结合视频材料，分 析在大班额下有效组织集 体教学活动。
Thanks
案例四：
教师让10个孩子逐个躺在地毯上，离开墙壁有1 一2米的距离。教师和孩子一边唱歌一边根据歌曲的 节奏和内容做动作:躺在地上的孩子随着歌曲开始在 地毯上向墙壁方向轮番滚动，唱到最后一个字时滚在 最前面的幼儿用力拍击墙壁，然后他站起身，一个人 去洗手方便喝水。教师将躺在地毯上剩下来的孩子整 理好，然后和坐在旁边当观众的孩子一起用英语点数 所剩孩子的数目。然后重新开始一轮，歌曲中的数字 依所剩数目而变化。