无生上课稿
教师无声课堂演讲稿范文
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能以一名教师的身份，与大家共同探讨一个话题——无声课堂。
所谓无声课堂，即教师通过肢体语言、眼神交流、情感传递等方式，在课堂上与学生进行无声的沟通，以达到教育教学的目的。
无声课堂，顾名思义，是一种不依赖言语表达的课堂。
然而，在现实生活中，我们常常看到教师们激情澎湃地讲解，学生们专心致志地听讲。
这种传统的教学模式，虽然有其优点，但也存在一些弊端。
因此，我认为，在适当的时候，开展无声课堂，对我们的教育教学工作具有重要意义。
首先，无声课堂有助于提高学生的注意力。
在课堂上，教师可以通过丰富的肢体语言、表情和眼神，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
当学生被教师的肢体语言所吸引时，他们自然会减少分心，全身心地投入到学习中。
其次，无声课堂有助于培养学生的观察力和想象力。
在无声的课堂氛围中，学生需要通过观察教师的动作、表情和眼神，来理解教学内容。
这种观察过程，有助于培养学生的观察力。
同时，学生还可以根据教师的肢体语言，发挥自己的想象力，将抽象的知识转化为具体的形象。
再次，无声课堂有助于加强师生之间的情感交流。
在传统的课堂上，教师往往以言语表达为主，而忽略了与学生之间的情感交流。
无声课堂则通过教师的肢体语言和眼神，传递出对学生的关爱、鼓励和信任，有助于拉近师生之间的距离，增强师生之间的情感联系。
那么，如何在课堂上开展无声教学呢？以下是一些建议：1. 培养自己的肢体语言表达能力。
教师可以通过参加培训、观看优秀教师的课堂视频等方式，学习并掌握丰富的肢体语言。
2. 注重眼神交流。
在课堂上，教师应与学生保持眼神交流，传递出关爱和鼓励。
3. 适时运用表情。
教师的表情可以传达出喜悦、悲伤、愤怒等情感，有助于激发学生的学习兴趣。
4. 重视情感传递。
在教学中，教师应关注学生的情绪变化，适时调整自己的教学方式，以传递出积极的情感。
总之，无声课堂是一种富有创意和实效的教学模式。
在今后的教育教学工作中，让我们共同努力，探索无声课堂的魅力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
青年教师无声授课演讲稿
大家好！今天，我站在这里，深感荣幸和责任。
作为一名青年教师，我深知自己肩负着培养未来一代的重任。
在此，我将以“青年教师无声授课”为主题，与大家分享我的思考和感悟。
首先，让我们回顾一下什么是无声授课。
无声授课，顾名思义，就是教师在授课过程中不使用语言，而是通过肢体语言、眼神交流、表情传达等方式与学生互动。
这种授课方式看似简单，实则蕴含着丰富的教育智慧。
下面，我将从以下几个方面谈谈青年教师无声授课的重要性。
一、无声授课有助于培养学生的自主学习能力在传统的课堂教学中，教师往往采用“满堂灌”的方式，将知识灌输给学生。
这种教学方式容易导致学生产生依赖心理，缺乏自主学习的能力。
而无声授课则不同，它要求教师通过肢体语言、眼神交流等非语言方式引导学生主动思考、探索。
在这个过程中，学生需要充分发挥自己的主观能动性，从而培养自主学习的能力。
二、无声授课有助于提高课堂效率无声授课的课堂氛围相对轻松、自由，教师可以通过肢体语言、表情传达等方式快速捕捉学生的情绪变化，及时调整教学策略。
同时，学生也能在无声授课的环境中更加专注地学习，从而提高课堂效率。
三、无声授课有助于增强师生之间的情感交流在无声授课的过程中，教师与学生之间的情感交流更加直接、真实。
教师可以通过眼神、表情等非语言方式表达关爱、鼓励、期待等情感，使学生感受到教师的关爱，从而增强师生之间的感情。
四、无声授课有助于培养学生的审美情趣无声授课的课堂充满了艺术气息。
教师可以通过优美的姿态、优雅的举止、富有感染力的表情等，潜移默化地影响学生，培养他们的审美情趣。
五、无声授课有助于提升教师的专业素养无声授课要求教师具备较高的综合素质，包括肢体语言表达能力、眼神交流能力、情感传达能力等。
因此，在实践无声授课的过程中，教师会不断提升自己的专业素养。
那么，作为一名青年教师，如何才能在无声授课中发挥出最佳效果呢？一、提高自身素养青年教师要不断学习，提升自己的综合素质，包括专业知识、教育教学理论、心理学知识等。
梁欣无生上课稿
《珍爱生命，预防溺水，从你我做起》无生上课稿上课之前，同学们请看大屏幕，（出示课件中国溺水死亡数据）这是中国溺水死亡数据，看了这些你有什么想说的吗？我们班发言最积极的蔡意如同学已经举起了小手，蔡意如请你，师：“你说这上面有两组数字让你很吃惊，也让你很心痛，因为我国每年有57000人因溺水而亡，每年有16000个青少年非正常死亡，数字很庞大。
”（板书：57000,16000,40）师：“你不愧是我们班number-one,既善于观察又富有同情心，请坐”。
“是的，这是一组很庞大的数字，老师看到的时候也很心痛，每天约有40个生命在这个世上戛然而止，这是一个多么可怕的现象。
所以今天请同学们和老师一起学习《珍爱生命，预防溺水，从你我做起》。
”板书。
同学们，我们继续往下看，这是今年我国所发生的一些溺水事故和点评。
刚才你们看的时候，老师发现很多同学面色沉重，不时摇头叹息，我想你们一定和老师一样，为这些生命的逝去而感到惋惜，看了这些事件，谁能来说一说这些悲剧发生的原因是什么？一个举手的，两个，三个，四个，那么多同学都想好了，那老师就请第一个举手的来给大家说一说，你请，“你说，有的一个人去游泳，有的是好几个人去游泳，一个人掉到河里了，很多小孩手拉手去救，都淹死了。
你说的老师明白了，是不是大屏幕上所表达的意思，虽然你没能说的很清楚，但是你能够用自己的理解说出自己的观点，并且第一个举手，你很勇敢，请坐。
”刚才大家纷纷发言，说出的原因比老师所总结的还多呢，你们真棒，今后老师要向你们学习。
溺水悲剧每年都在继续，人的生命只有一次，不能死而复生，我们要珍爱生命，你们都是祖国的花朵，祖国的未来，都是爸爸妈妈的小心肝、小宝贝，如果我们不小心出了溺水事故，爸爸妈妈得多伤心呢？请看出示有关溺水事件的图片刚才在看图片的时候，老师发现我们班有几个女生已经红了眼眶，我想在座的每个同学心里都不好受，一个生命的逝去，留给家人的将会是无尽的悲痛，通过刚才的讨论我们知道造成事故发生的原因是多种多样的，有很多事故是可以避免的，在生活中我们应该如何尽可能避免溺水事故的发生呢？前后四人一小组，每小组选一个代表，讨论好后由代表举手发言。
无生上课教研活动稿件
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的教学理念、教学方法和教学手段都在不断更新。
为了提高教师的教学水平和教研能力，我校于近日开展了无生上课教研活动。
本次活动旨在通过模拟课堂教学，让教师们展示自己的教学设计、教学方法和教学效果，同时为其他教师提供观摩和学习的平台，共同探讨和提升课堂教学质量。
二、活动目的1. 提高教师的教学设计能力，使教师能够根据课程标准和学生实际，设计出科学合理、富有针对性的教学方案。
2. 促进教师对教学方法的探索和创新，鼓励教师运用多种教学手段，提高课堂教学的趣味性和实效性。
3. 增强教师之间的交流与合作，通过观摩和评课，促进教师之间的相互学习和共同进步。
4. 提升教师的教研能力，使教师能够从教学实践中总结经验，不断提高自己的教育教学水平。
三、活动内容1. 教学设计展示：每位参与教师需提前准备好一节课的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
在活动中，教师需向其他教师详细阐述自己的教学设计思路。
2. 无生上课：教师根据自己设计的教学方案进行模拟课堂教学。
在此过程中，教师需注意教学环节的衔接、教学方法的运用以及教学目标的达成。
3. 观摩与评课：其他教师对模拟课堂教学进行观摩，并在课后进行集体评课。
评课内容包括教学设计的合理性、教学方法的创新性、教学效果的显著性等。
4. 研讨与反思：针对评课过程中提出的问题和不足，教师们进行深入的研讨和反思，共同探讨改进措施。
四、活动过程1. 准备阶段：教师们根据指定的教学内容，结合自己的教学经验和学生实际情况，设计出符合课程标准的教学方案。
2. 展示阶段：每位教师依次进行教学设计展示和无生上课，其他教师认真观摩并记录。
3. 评课阶段：观摩结束后，各小组进行评课，提出意见和建议。
4. 研讨与反思阶段：教师们针对评课中提出的问题进行深入研讨，共同探讨改进措施，并撰写个人反思。
五、活动成果1. 教学设计水平提升：通过本次活动，教师们对教学设计的重要性有了更深刻的认识，教学设计水平得到了明显提高。
无生上课稿——精选推荐
《小溪流水响叮咚》无生上课稿上派学区中心校本部汤霞开场白:各位评委老师好，我是今天小学音乐组的参赛者汤霞，我今天无生上课的课题是人音版第八册第六课风景如画的表演曲目《小溪流水响叮咚》请问我可以开始了吗？……好的，谢谢！一.发声组织，激活思维（0.5分钟）同学们请坐正，欢迎来到音乐教室！二.音频导入，激发兴趣（1分钟）1．同学们，现在正值春季，在这个时节里，万物复苏，处处充满着生机和活力，你仔细聆听过没有，大自然中还有好多好听的声音？请听，这是什么声音？2．（播放：小溪流水的声音）谁听出来了？好，你说，哦，你听出是小溪流水的声音（板书：小溪流水，你的耳朵真灵，请坐）你们能用一个拟声词描绘一下小溪流水的声音吗？你说，有哗啦啦，还有，唉你说叮咚叮咚。
（板书：叮咚---响）很棒，都请坐三.参与学习，感受体验（共13分钟）1.初听歌曲《小溪流水响叮咚》：感受歌曲情绪——优美、抒情、活泼的。
（2分钟）1.今天我们就来学习歌曲（板书：响）《小溪流水响叮咚》，齐读课题：小溪流水响叮咚2.我们先来听一听这首歌曲，思考歌曲的情绪和速度是怎样的？（播放：音频）好，轻轻的和着音乐按照42拍节奏强弱规律打拍子3.歌曲听完了，歌曲的情绪是怎样的？举手回答：你说，哦，歌曲的情绪是优美、抒情、活泼的（板书：优美抒情的），很好，请坐；我们一起回答，歌曲的速度是----中速（板书：中速）4.音乐可以塑造各种形象，那我们一起用歌声表现“活泼的小溪”，请听……作曲者采用了什么方法让小溪变得活泼呢？好，你说，对了，因为这些休止符让我们的小溪有了跳跃的感觉，我们也用跳跃、轻快地声音试一试,准备，唱……小溪时而欢快活泼，时而优美宁静，请听……,让我们用连贯优美的声音试一试，准备，唱……2.有感情地朗读歌词并复听歌曲：小声地用“啦”音模唱歌曲的旋律。
（6分钟）1.多有趣的小溪呀，这一路上它都看见了什么、听到了什么呢，做了些什么呢？我们一起来有感情的读一读。
《安塞腰鼓》无生上课初稿
《安塞腰鼓》无生上课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是06号考生，今天我无生上课的课题是苏教版小学语文六年级上册第14课——《安塞腰鼓》的第一课时，下面可以开始我的无生上课了吗？谢谢！请多指教！上课口令：上课！同学们好！请坐！一、导入，板书课题，疑题1、在我国古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙漫天。
在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而在那里却产生了一种独具魅力的艺术形式——安塞腰鼓。
下面请同学们欣赏《安塞腰鼓》的演出片段。
（展示大屏幕）演出看完了，谁能说说你看后的感受？哦，你感受到了鼓声的急促。
谁还来说一说？你感受到了鼓声的激烈，很好！今天，我们一起来学习一篇新课文：《安塞腰鼓》！2、板书课题：请大家跟老师一起工工整整地书写课题，注意“塞”下面是土。
（板书）3、请大家齐读课题！读完这个课题，你有什么想问的？吴传骏，哦，这是你想知道的，请坐！徐可，你想弄清楚这个问题，请坐。
过渡○1：书读百遍，其义自现，下面请大家带着问题自由地朗读课文。
注意要读准字音，读通句子，把难度的地方多读几遍，做到字字入目，句句入心！开始！二、初读课文，解决词字1、（巡视，个别指导，弯腰对生1 ）这个句子再读一遍，哎很好，多读几遍就更流利了。
（弯腰对生2）这个句子要注意停顿。
过渡○2：读好了吗？看到大家读得这么认真，相信一定收获不不少，下面我们一起来分享一下读书的成果。
2、词音：请大家看大屏幕！老师这里有几组词语，我们请同学来读一读。
费华莲你来！老师要表扬你，第一个举手要表扬，第一遍就读得这么好老师还要表扬！要是声音再大一点就更好了。
那同学们能不能像费华莲一样把每个词读正确？好，老师想听听咱们男生读。
嗯，一字不错，声音非常洪亮。
那我们女生能不能读得和男生一样好呢？好，开始，巾帼不让须眉，咱们女生读音准确，吐字清晰，毫不逊色！3、词义：我们现在都读准了词语的音，那词语的含义呢？屏幕上的词语。
教师无声课堂演讲稿范文
尊敬的同事们，亲爱的同学们：今天，我想以一场无声的演讲与大家分享一些关于教育的心得。
在这场演讲中，我将不依赖言语，而是通过肢体语言、眼神交流和无声的互动，来传递我的思想和情感。
（一）开场——沉默的力量请大家静下心来，闭上眼睛，感受一下周围的环境。
在这个瞬间，我们与外界的交流暂时停止，心灵得以片刻的宁静。
正如教育，有时候，沉默比言语更有力量。
（二）第一幕——倾听的艺术请大家环顾四周，寻找一位同学，用你的眼神告诉他：“我在这里，我在倾听。
”倾听，是教育中最基本也是最重要的艺术。
作为教师，我们不仅要倾听学生的声音，更要倾听他们的心声。
而学生，也应该学会倾听他人的意见，这样才能在知识的海洋中航行得更远。
（三）第二幕——微笑的力量现在，请你们微笑，用微笑向周围的同学传递友善和鼓励。
微笑是一种无声的语言，它能够拉近人与人之间的距离，消除隔阂。
在教育中，微笑是一种宝贵的财富，它能够温暖学生的心灵，激发他们的潜能。
（四）第三幕——尊重的桥梁请大家站起来，面对一位同学，用你的手势告诉他：“我尊重你。
”尊重是教育的基石，它需要我们用行动去践行。
尊重学生的个性，尊重他们的选择，尊重他们的失败，这样我们才能搭建起一座通往成功和成长的桥梁。
（五）第四幕——包容的智慧现在，请你们将双手合十，放在胸前，闭上眼睛，感受内心的宁静。
包容是一种智慧，它让我们在面对差异和冲突时，能够保持平和的心态。
在教育中，包容意味着我们要接受学生的不同，理解他们的困惑，帮助他们找到解决问题的方法。
（六）第五幕：坚持的力量请大家将双手握拳，紧贴身体，用力挥动。
坚持，是教育中不可或缺的品质。
面对困难和挑战，我们要有坚定的信念，永不放弃。
学生需要我们的坚持来激发他们的勇气，让他们在逆境中成长。
（七）第六幕：梦想的翅膀现在，请你们将双手向上举起，展开双臂，仿佛翅膀。
梦想是教育的灵魂，它赋予我们追求卓越的动力。
作为教师，我们要帮助学生找到自己的梦想，并为他们插上翅膀，让他们飞向更广阔的天空。
无生上课稿
无生上课之马矢奏春创作一、关于无生上课的特点：1、传授教化的场合、对象不合.真实教室的上课,教师面对的学生.“无生上课”可以在办公室或其他场合,面对的是同业或专家.2、不雅察、研究的对象不合.真实的教室上,我们不雅察、研究的对象是教与学的双边活动,且以学为主.“无生上课”的不雅察、研究对象主假如教师的教,对学的状态只能作出猜测.3、目标不合.常态教研活动的目标主要在于理解教师的传授教化才能和学生的进修情况,为教师和学生供应改进的建议和意见,也为办理者评价教师、制定校本教研筹划等供应按照等.“无生上课”活动的目标则主要在于帮忙教师改进传授教化筹划,培训传授教化技能等.前者侧重黉舍的成长,后者侧重教师个体的成长.4、与说课的差别.说课的重点是“教什么”“若何教”“为什么这样教”.“无生上课”的重点是“若何改进教”.最后强调一点,无生上课的重点是“若何改进教”,若何改进呢,一般是从本身教后的反思,及在坐听课的师长教师的反响中来改进,所以师长教师会提哪些问题,我以为其提问会针对你传授教化来提问,应该问你“为什么这样教”这样一类的问题,不必定准确,本身毕竟也没有介入过这样的活动.二、若何上好“无生上课”：1、当然下面没有学生,你仍然应应该作下面有学生来负责讲课.你要精心设计导语,引起评委的兴趣,将你所讲的内容讲清晰. 2、我曾当过这样评委.只要你留心展示你靓丽的一面,如板书、口才、组织才干、传授教化环节的设计等,肯定能博得评委对你的留心. 记住：教态要自然、大方.措辞要亲切、清晰！无生上课留心事项1、首先,“无生上课”肯定不是说课.当然下面没有学生,面对的是评委,你仍然应该“无生当有生”,负责讲课.2、无生上课是一种模拟教室情景下展开的传授教化活动,许多问题要自问自答,重难点的揭示要串插在教室中,难度大于有生传授教化,为了让听课者给高分,教室上要充分阐扬各方面技能如板书、口才、组织才干、传授教化环节的设计等,提高无生教室的空气是关头的.3、传授教化设计要合理、适当.层次清晰、重点凸起、难点冲破.4、传授教化中当然要表现新课程理念.和日常平常教室上课一样,经由进程多媒体、教具的运用（当时上课不克不及运用,但可以说“请看大屏幕……”）、小组谈论、商量活动等办法,表现面向全体学生、调动学生自立进修等新课程理念.5、扬长避短,展示本身靓丽的一面,博得评委对你的留心,博得高分.如：⑴你要创设新颖的传授教化情境,精心设计导语,引起评委的兴趣.⑵教态要自然、大方.措辞要亲切、清晰！留心阴阳顿挫,要有激情.提高无生教室的空气.⑶无生无教具的课,黑板画表现优势,适当运用将表现考生的专业技能.随意马虎引起评委的好评.⑷板书宜占大半个黑板,不宜过于简单,板书也不要太多,少擦黑板.设计了表格就不要空着.当然假如表格不是主体内容,则不必讲得太具体.⑸评委程度相对较高,适当开掘教材深度,表现程度,得分会有增高.6、“无生上课”时间一般为15-20分钟.因为没有学生,是以进度会快一些.一般只要内容（重点内容）底子完成,课没有上完,不会影响得分.。
小学语文无生上课万能稿(低年级)
小学语文无生上课万能稿(低年级)小学语文面试试讲万能稿一、新课导入上课(稍停顿)同学们好，请坐。
同学们，看黑板,请大家先齐读一遍课题，同学们读得真棒！同学们，老师想知道，看到这个题目你们想到了什么？(稍停顿)好，你来说。
(稍停顿)嗯，你回答的真清楚，真棒！请坐吧。
那么大家想不想知道我们即将学习的这篇课文给我们介绍**的呢？(稍停顿)嗯，好，那今天我们就来学习**，请大家通读课文。
二、教学生字词同学们，那经过预习课文，老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。
下面老师就来检查一下同学们的收获。
哪位同学先来读一下课文后面的生字？(稍停顿)你来。
(稍停顿)嗯，好，读的真不错，请坐。
还有哪位同学想来试一试？(稍停顿)好，你来。
(稍停顿)嗯，你的读音真标准，声音真洪亮。
同学们，咱们的课文后面还有几个词语。
哪位同学来读一下课后的这几个词语呢？(稍停顿)好，你来。
(稍停顿)嗯，你认识的字真多，真是“识字大王”啊！请坐。
哪个同学能读一读这些词语所在的句子？你来，读得真不错！大家夸奖一下。
(棒棒棒，你真棒！)经过刚才简单的检查呀，发现同学们对生字词掌握的非常牢固了，这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。
同学们，看黑板，这个“*”字请注意，是平舌音还是翘舌音？(稍停顿)好，请同学们记在书上。
(稍停顿)还有这个“*”字，请注意，它的右边是这样写的，请同学们在练习本上写一遍(具体哪个字、哪个音你可以现场发挥)。
(稍停顿)刚才老师和同学们一起认识了今天要学习的生字，老师发现都没有能难住你们的生字词，同学们，你们真棒！(此处可以有手势，竖起大拇指)刚才过了生字词关，下面我还想听听同学们大声朗读的声音，就让我们翻开课本，一起大声朗读吧！请同学边读边思考，这篇课文讲的主要内容是什么。
好，看谁读读书的声音最响亮，开始。
三、了解文章主要内容大家的读书声音真响亮！哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢？(稍停顿)你说。
(稍停顿)很好，敢于大胆发表自己的见解，令人佩服！请坐。
体育无生上课稿(参考稿)
体育无生上课稿（参考稿）汤深彪各位评委上午好！我是X号选手。
我上课的内容是立定跳远，第一课时。
一、准备部分1、（吹哨，做集合手势）集合！立正！向右看齐！向前看！同学们好！稍息！今天请同学们跟老师一起来学习立定跳远，今天是我们第一次学习，老师知道同学们特别喜欢玩游戏，所以老师为你们准备了一个游戏叫做救灾大行动。
老师相信同学们在本节课的学习中，一定能做到积极的参与，团结协作。
我们共同来完成好本次课的学习任务。
同学们有没有信心？！非常好，同学们都很有信心。
2、同学们，下面跟老师一起做一个小游戏，这个游戏的叫做“听数集合”，同学们请看场地，老师在操场上画了一个大圆圈，大圆圈的外侧画了很多小圆圈，大家绕大圆圈慢跑的同时，集中注意力，听老师喊数，如果老师喊3，就3个人迅速站到到最近的小圆圈内，如果老师喊4呢？对就4个人迅速站到小圆圈里。
好！老师提醒大家注意，在跑到小圆圈的时候要注意安全，不要撞到一起。
大家都明白了吗？向右转！第一路跟着老师后面，2、3、4路依次跟上，成一路纵队，跑步走！一二一，跑起来，后面同学跟上，注意前后间距。
老师要喊数啦～三！哦。
还有同学没有找到圆圈，下次反应要再快点。
好，我们继续跑，一二一，跑起来，我们要步调一致，老师又要喊啦～四！这次同学们反应都很快，都做对了，非常好。
3、同学们向老师前面靠拢，我们刚才做了慢跑的小游戏，下面跟着老师一起跳一段健身操吧。
以前排中间这位同学为基准，成体操队形散开，前后的距离稍微大一点。
（跳健身操）向中看齐，向前看，稍息。
同学们刚才跳的真是太好了。
二、基本部分1、下面老师把立定跳远的动作简单讲解一下，一二两排，蹲下！同学们请看挂图。
两脚自然分开，与肩同宽，两腿屈膝半蹲，两臂后摆，双脚用力蹬地、摆臂，向前上方跳起，双脚同时落地，落地时要屈膝缓冲。
同学们明白了吧。
想看老师做个示范吗？好，老师来了，看好了。
一，二，三！（示范）。
同学们觉得老师跳的好不好？都说老师跳得好，老师相信你们好好学，一定会比老师跳的还要好！起立！2、下面，同学们先跟随老做一下原地的蹬摆练习，我们先学习向上跳起来，以前排第五名同学为基准，成体操队形散开。
初中语文无生上课万能稿
初中语文无生上课万能稿教资面试无生上课模板第一课时（上台自信、微笑）各位评委老师好！我是XX号考生，请问我可以开始吗？好，上课，同学们好，请坐！一、创设情境1、老师上课前老师请大家看一段视频短片，请看大屏幕。
看完短片你们有什么想说的吗？（你们有什么疑问？）（模拟2、3个学生回答）师：看来大家都是善于发现问题的孩子，今天我们就带着这些问题一起走进____（课题）2、（板书课题）同学们齐读课题！二、初读课文1、师：读完课题，老师请大家自由朗读这篇课文，注意白板上的自读要求①读准字音，读顺句子，读通课文，长句子或难句多读几遍②边读边画，不懂的词语要注意通过查阅工具书、联系上下文或与同桌讨论交流解决③仔细思考这篇课文主要说了什么。
好，开始读！（下位指导）2、师：老师发现刚刚同学们读得很认真，有的同学边读边画，还有的同学在不懂的地方做上了标记，这些都是非常好的习惯，我们一定要养成“不动笔墨不读书”。
同学们，你们的成果怎样？敢不敢接受老师的检查？3、师：请看白板，这里有三行词语，谁自告奋勇读第一行。
好，这位穿红衣服的女生。
你很勇敢，请坐。
这位男生有话要说，请起。
____应读____（辨析平翘舌音、前后鼻音、儿话音、多音字）刚才那位女生，你能不能再读一遍，这次读得很好，请坐！第二行谁来读？最后一排那位戴眼镜的男生，请你来读。
很好，字正腔圆，而且普通话很标准，请坐。
老师觉得第三行词语稍稍有点难度，谁敢迎难而上？你敢，你来！谁来评价一下呢？请你说说。
____读成____他没分清____。
很好，现在请你当小老师带大家齐读这三行词语。
1、师：同学们，课前你们已经预习过这篇课文，那这些词语中哪些意思你们理解了，哪些还不理解呢？同桌之间相互交流交流。
好，我们一起来交流一下。
①你通过查字典理解____就是____的意思，字典是我们的好老师，同学们要善于请教它。
②你通过联系上下文理解____的意思。
③你通过联系生活中的实际理解____的意思。
无生上课稿
无生上课稿——How are you（一）创设情境，导入新课。
Class,begins.Good morning, class, nice to see you.有哪位同学和我们分享一下，你平时见了认识的人是怎样打招呼的？S:遇到同学，我会直接叫他的名字，问他干嘛去？S:遇到认识的人，我会问他到哪里去？T：有谁知道外国人见到认识的人，会怎样说呢？S：我了解到他们好像以天气来开始。
T:你知道的可真多啊，真是一个善于学习的好孩子。
今天我们将走进外国人的问候中，我们一起学习How are you 这一节。
同学们，来时出示了几个单词，你们会读吗？(设计意图：询问学生的日常问候，拉近与学生的距离，激发学生的兴趣，有兴趣学生新的知识，急于了解外国的文化。
）（二）学习单词，品味发音。
（hello morning how are you fine thank )S：我会读：Hello morningT：you are good at learning.T：OK,now follow me,how,how,howh,h,h,/h/ /h/ /h/Ow /au/ /au/ /au/ /hau/ howNow,follow me, howHow means ......S：怎样T：Now let’s play a game,when I do like this , you read “how”（小声），when I do like this , you read “how”（一声比一声大）wonderful.Now open your mouth,are are areMeans ?S:是T:yes. Follow me.you you you .Means ?S: 你。
T：Look at this picture,A boy say：“you please”,now follow me,you,you,you(做请的姿势)，You means （你，你们）So how means 怎样,you means 你，你们，are means 是How are you means “你好吗”Next follow me, fine fine fineMeans ?Yes,好的。
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无生上课稿——How are you
（一）创设情境，导入新课。
Class,begins.Good morning, class, nice to see you.
有哪位同学和我们分享一下，你平时见了认识的人是怎样打招呼的？
S:遇到同学，我会直接叫他的名字，问他干嘛去？
S:遇到认识的人，我会问他到哪里去？
T：有谁知道外国人见到认识的人，会怎样说呢？
S：我了解到他们好像以天气来开始。
T:你知道的可真多啊，真是一个善于学习的好孩子。
今天我们将走进外国人的问候中，我们一起学习How are you 这一节。
同学们，来时出示了几个单词，你们会读吗？
(设计意图：询问学生的日常问候，拉近与学生的距离，激发学生的兴趣，有兴趣学生新的知识，急于了解外国的文化。
）
（二）学习单词，品味发音。
（hello morning how are you fine thank )
S：我会读：Hello morning
T： you are good at learning.
T：OK,now follow me,how,how,how
h,h,h,/h/ /h/ /h/
Ow /au/ /au/ /au/ /hau/ how
Now,follow me, how
How means ......
S：怎样
T：Now let’s play a game,when I do like this , you read “how”（小声），when I do like this , you read “how”（一声比一声大）wonderful.
Now open your mouth,are are are
Means ?
S:是
T:yes. Follow me.you you you .
Means ?
S: 你。
T：Look at this picture,A boy say：“ you please”,now follow me,you,you,you(做请的姿势)， You means （你，你们）So how means 怎样 ,you means 你，你们，are means 是How are you means “你好吗”
Next follow me, fine fine fine
Means ?
Yes,好的。
Look at a girl,what is she doing?
S：说谢谢呢。
T：How to say it in English?
Now follow me ,thank,thank,thank
Th /th/ 舌尖顶着上颚
Thank means?
S：谢谢
Now fine,thank you means .......
S:我很好，谢谢你。
T: So when I say “How are you ?” you say?
S:I am fine ,thank you .
（设计意图：学习单词，了解单词的发音，学习发音的方法，为以后的学习打下基础。
）
（三）句中体会问候，品味语言。
T:now have a try.open your book,please.这些单词放在句子和对话中，你还会读吗？请同学们自由读课文中的对话，要注意每个单词的正确发音。
T:Who wants to try.
S1:hi,Nancy,How are you ? S2:fine,thank you.
T:Very good. Who wants to try reading next.
S3:Hello,Wang ,How are you?
S4:thank you ,and you ?
S3:I am fine,thank you.
Now Let’s watch a video and you just follow the video,OK? Can you use them?please look“look and say ”
（设计意图：把学习的单词运用到具体的情景，在语言环境中运用，小组合作体现学生的积极性、主动性，培养学生的兴趣。
）
（四）小组合作，运用知识。
请同学们前后桌四人为一组，用我们今天学的句式和问候语来编对话，把书中四幅图编成一个小故事。
请你们小组来汇报。
A:Hello,sam,How are you ?
B:I am fine,thank you,o
A:hi,Nancy,Where are you going ?
C:I go to library .and you ?
A:I go to class room with my cat.
C:Cat can’t go to class. I help you catch the cat.
（设计意图：遵循新课程理念，发挥学生学习的积极性，以学生为主体，以探究、合作的学习方式，同时又锻炼学生的运用知识的能力，充分体会新课程中的运用语言听、说、读、写的能力。
）
（五）课时小结。
T：今天我们学习了How are you 的句式，when I say “How are you ?
You say ?
Yes ,fine,thank you , I am fine,too. Not bad,thank you. Not so good.
Let us listen to the video,again.
Let us read it together,ready,go ?
Let us listen to the music.“ how are you ”.
（设计意图：给学生整体的感觉，知道自己所学到的知识，学生有成就感，培养学生的学习兴趣。
）
（六）布置作业：
课下请同学们继续读我们书中的对话并记住今天学的单词，同桌互相对话练习。
（七）板书设计：
How are you
How Are you fine thank
Welcome !!! 欢迎您的下载，资料仅供参考！。