基于“对分易”教学平台的成果导向对分课堂
运用对分易教学平台的对分课堂教学设计与应用以中职《外科护理》课程为例
（4）评价反馈：在展示成果环节结束后，教师需要对学生的学习成果进行评 价和反馈。这包括对学习成果的总体评价、对学生表现的点评以及针对问题的 解答等。通过教师的反馈，学生可以了解自己在本次课程中的表现和收获，及 时调整自己的学习策略和方法。
应用效果方面，对分易教学平台在中职《外科护理》课程中的应用取得了显著 成效。首先，学生的学习成果显著提高。通过运用对分易教学平台，学生能够 在课堂上更加专注于问题讨论和思考，加深了对知识点的理解和掌握程度。其 次，师生的反馈也十分积极。学生对这种新型的教学方式表示欢迎，认为它能 够提高自己的学习积极性和自主学习能力。教师也反映运用对分易教学平台使 授课更加高效、针对性更强。
（4）展示学习成果：学生经过小组讨论后，需要将学习成果进行展示，以便 教师能够及时了解学生的学习情况。
（5）评价反馈：教师需要对学生的展示成果进行评价反馈，以便学生能够及 时纠正错误和理解不到位的知识点。
3、课堂实施方案在具体实施过程中，教师可以按照以下步骤进行课堂教学设 计：
（1）导入问题：在授课过程中，教师首先需要导入问题，引导学生思考并进 入学习状态。
中职《外科护理》课程是一门实践性很强的学科，要求学生能够掌握外科护理 的基本理论知识和技能，并在实际工作中灵活运用。然而，由于该课程知识点 繁多，内容抽象，很多学生在学习过程中感到困难和枯燥。因此，引入对分易 教学平台显得尤为重要。
对分易教学平台是一款专为课堂教学设计的教学软件，其核心理念是“对分课 堂”，即将课堂时间一分为二，一部分用于教师授课，另一部分用于学生讨论 和展示。该平台通过现代化的信息技术手段，实现了线上线下相结合的教学模 式，有助于提高学生的学习积极性和自主学习能力。
运用对分易教学平台的对分课堂教学设 计与应用以中职《外科护理》课程为例
基于“对分易”教学平台的对分课堂教学改革研究
基于“对分易”教学平台的对分课堂教学改革研究对分课堂教学模式是一种以学生为中心的教学方法，通过将课堂分为小组进行合作学习，培养学生的团队精神和创造力。
对分易教学平台则是为了方便教师进行对分课堂教学而设计的在线教育工具，具有实时互动、数据记录和评估等功能。
对分易教学平台的优势之一是实时互动。
在传统的对分课堂教学中，教师难以实时掌握学生的学习情况，不能及时给予指导和反馈。
而对分易教学平台通过提供在线即时交流的功能，使得学生与教师之间可以进行实时互动。
学生可以通过平台向教师提问，教师可以对学生的问题进行解答和指导。
学生之间也可以进行实时互动，分享知识和经验，促进学习效果的提升。
对分易教学平台的数据记录功能可以为教师提供更多的教学参考。
在传统的对分课堂教学中，教师难以准确地记录学生的学习数据，难以对学生的学习情况进行全面评估。
而对分易教学平台可以自动记录学生的学习过程和学习成果，为教师提供直观、全面的数据参考。
教师可以通过观察学生的学习轨迹和学习成绩，了解学生的学习情况，及时发现学生的潜在问题，有针对性地进行教学。
对于对分课堂教学改革来说，对分易教学平台依然存在一些挑战和问题。
对分易教学平台的使用还需要一定的技术支持和培训，一些教师可能不太习惯使用在线教育工具，难以充分发挥对分易教学平台的优势。
基于对分易教学平台的对分课堂教学需要教师与学生具备一定的信息技术素养，但是教师和学生的信息技术素养参差不齐，这也对对分课堂教学改革提出了挑战。
对分易教学平台的使用需要保证网络的稳定性和安全性，避免网络故障和信息泄露等问题。
基于对分易教学平台的对分课堂教学改革在一定程度上能够提高教学效果，激发学生学习积极性，培养学生的团队精神和创造力。
对分课堂教学改革还面临一些挑战和问题，需要教育部门和教师共同努力，提供技术支持和培训，提高教师和学生的信息技术素养，保障网络的稳定性和安全性，推动对分课堂教学改革的深入发展。
基于“对分易”教学平台的对分课堂教学改革研究
基于“对分易”教学平台的对分课堂教学改革研究关键词：对分易；对分课堂；教学改革；信息技术一、引言二、对分课堂教学改革的意义1. 提高学生学习兴趣和参与度传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，学习兴趣和参与度不高。
而对分课堂教学模式通过信息技术的应用，可以使学生在课堂上充分发挥主体性，激发学习兴趣，提高学习参与度，有利于培养学生的自主学习能力。
2. 促进教师与学生互动对分课堂教学模式可以打破传统教学中教师与学生之间的隔阂，促进教师与学生之间的互动和交流。
通过在线提问、实时互动等方式，教师可以更好地了解学生对知识的掌握情况，及时给予帮助和指导，有效地提高教学效果。
3. 个性化教学对分课堂教学模式可以根据学生的个性化需求，提供针对性的教学资源和学习辅助工具，满足学生不同的学习需求，实现个性化教学，更好地促进学生的全面发展。
三、对分易教学平台的特点及实施方法“对分易”教学平台是一种基于互联网技术的教学平台，具有以下特点：1. 多媒体教学资源丰富“对分易”教学平台拥有丰富的多媒体教学资源，包括视频、音频、图片等，可以为教师提供更加生动形象的教学内容，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2. 互动性强“对分易”教学平台支持教师和学生之间的实时互动，包括在线提问、答题，讨论等功能，有利于促进教师与学生之间的互动和交流，提高教学效果。
3. 定制课程设计“对分易”教学平台支持根据教学需求，自由定制课程设计，包括教学内容、学习方式、评价方式等，可以满足不同学科、不同年级、不同学生的个性化需求。
基于“对分易”教学平台的对分课堂教学实施方法包括以下几个步骤：1. 教师掌握平台操作技能教师首先需要学会操作“对分易”教学平台，包括课程设计、教学资源的上传和管理、学生信息的管理等功能，这需要教师进行专门的培训和学习。
2. 课程设计与教学实施在掌握平台操作技能之后，教师可以根据教学需求进行课程设计，包括选择教学内容、准备教学资源、设置学习任务等，并在课堂上进行实施。
基于“对分易”教学平台的对分课堂教学改革研究
基于“对分易”教学平台的对分课堂教学改革研究一、对分课堂教学改革的背景传统的课堂教学模式存在一些明显的问题，例如传统课堂教学缺乏趣味性、学生参与度低、教学效果难以评估等。
为了应对这些问题，一些教育机构和教师开始尝试利用新技术进行课堂教学的改革，以期提高学生的学习积极性和教学效果。
对分课堂教学就是其中的一种新型的教学模式，是一种以学生的学习为中心，注重学生自主探究和互动性的教学模式。
由于对分课堂教学的教学理念与“对分易”教学平台的功能相结合，教学效果得到显著提高。
“对分易”教学平台成为推进对分课堂教学改革的有效工具。
本文将以“对分易”教学平台为例，探讨基于该平台的对分课堂教学改革的相关问题及其效果。
“对分易”教学平台是一种基于网络技术的教学平台，通过它可以进行多种教学资源的共享和交流，教学内容的丰富和多样，学生的学习方式也相对灵活。
基于“对分易”教学平台的对分课堂教学改革有以下几个特点：1. 强调学生自主学习：基于“对分易”教学平台的对分课堂教学改革，更加强调学生的自主学习。
通过平台上的各种资源和工具，学生可以自主选择和探究学习内容，更加自主地进行学习，促进学生的学习兴趣和积极性。
3. 多元化的学习资源：基于“对分易”教学平台的对分课堂教学改革，可以更加多元化地利用各种学习资源，如视频、音频、图片、文档等，满足学生不同的学习需求，提高教学效果。
以上特点表明，“对分易”教学平台为对分课堂教学改革提供了很好的平台和工具。
基于该平台的对分课堂教学改革也是教育教学改革的一个重要方向。
在教育教学实践中，对分课堂教学改革已经得到了广泛的倡导和实践。
教育机构和教师通过“对分易”教学平台进行课堂创新和改革，也取得了一定的教学效果。
1. 倡导对分课堂教学改革：越来越多的教育机构和教师开始倡导对分课堂教学的改革。
他们通过各种途径宣传对分课堂教学的理念和原则，提倡学生的自主学习和互动学习，以期提高教学效果。
2. 教师教学效果显著提高：基于“对分易”教学平台的对分课堂教学改革，教师的教学效果也得到了显著提高。
[优选]基于“对分易”教学平台的成果导向对分课堂
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基于“对分易”教学平台的成果导向对分课堂一、成果导向课堂(一)成果导向教育理念成果导向教育(Outcome-Based Education,OBE)的基本原理是“Success for all”,即所有学习者都能成功。
OBE是以学生为中心、以学生的学习成果(Learning Outcome)为导向、反向设计教学及实施教学的教育理念,最初于1981年由美国Spady等人提出,经过数十年的发展和完善,已经形成了一套较为缜密系统的理论体系,经过实践证实有利于卓越教育的发展。
(二)成果导向课堂的特点OBE理念注定了对学生学习成果的要求,因此,成果导向课堂具有如下特点:(1)学生与教师都需要明确学习的成果是什么,以及为什么要实现该成果;(2)对学生的学习成果进行阶段性的,以及最终的定量评价,要做到评价有标准、有依据;(3)学生对学习的内容需要有一个内化的过程,以此实现知识以及能力的深入理解和消化吸收。
二、对分课堂教学模式及其与成果导向课堂的关系(一)对分课堂模式对分课堂是复旦大学张学新教授基于认知心理学原理、最先于2014年提出的一种课堂教学改革的新模式,结合了以教师授课学生、听课为主的“教授式课堂”以及教师引导学生自主讨论的“讨论式课堂”二者的精华,结合学生学习新知识的过程特点,进行“对分”,其特点在于:将课程时间一分为二,一半分配给教师讲授,另一半则用于学生讨论,师生“对分课堂”。
(二)对分课堂与成果导向课堂的关系对分课堂具体可以分为三个环节:讲授、内化和讨论。
“讲授(Presentation)”为对分课堂的第一环节,不能滞后,主要是由教师向学生明确本次课程学习的范围和要达到的目标;再点明所学内容的难点和重点,并进行适当提示或适度解释;最后说明学习中可能需要的方法,并推荐学生所需的工具书或学习资料等。
“内化(Assimilation)”位于讲授和讨论这两个环节之间,这个过程主要是通过学生自主独立的学习和思考来内化、吸收新知识。
基于“对分易”教学平台的对分课堂教学改革研究
基于“对分易”教学平台的对分课堂教学改革研究一、引言二、“对分易”教学平台概述“对分易”教学平台是一种基于互联网的在线教学平台，主要用于进行对分课堂教学。
其主要特点是教师可以通过平台上载教学资源，进行在线课堂直播，与学生进行互动交流，进行作业布置和批改等功能。
学生可以通过平台观看课程直播，提交作业，参与讨论等。
整个教学过程实现了教师和学生之间的互动和交流，提供了更加灵活和便利的教学方式。
三、“对分易”教学平台在对分课堂教学中的应用效果1. 提高教学效率“对分易”教学平台提供了一种线上直播的教学方式，使得学生不再需要在教室内进行学习，而是可以在任何时间、任何地点通过互联网参与到教学中。
这种教学模式有效地节约了学生和教师的时间，提高了教学效率。
2. 促进互动交流“对分易”教学平台提供了一种实时互动的教学方式，教师和学生可以通过平台上的聊天工具进行语音和文字的交流。
教师可以及时回答学生提出的问题，学生也可以随时进行讨论和交流。
这样的教学模式有效地促进了教师和学生之间的互动。
3. 个性化教学“对分易”教学平台提供了一种个性化教学的可能性。
教师可以通过平台对学生进行个性化的指导和辅导，同时也可以对学生的学习情况进行更加精准的把控和反馈。
这种个性化教学模式有助于提高学生的学习效果。
1. 网络稳定性问题由于“对分易”教学平台需要依赖互联网进行教学，因此其稳定性时常会受到网络状况的影响。
为了解决这一问题，我们可以采用双线备份或者增加带宽等手段来提高网络的稳定性，同时也可以鼓励学生和教师使用有线网络进行连接，以减少信号的干扰。
2. 教学资源的质量和多样性问题“对分易”教学平台需要依赖于教师上传的教学资源，因此教学资源的质量和多样性是影响教学效果的重要因素。
解决这一问题，我们可以鼓励教师及时更新教学内容，提高内容的质量，并鼓励教师开发更多的多媒体教学资源，增加教学内容的多样性。
3. 学生参与度不足问题由于线上教学的特性，学生的参与度时常会受到影响，导致教学效果不佳。
基于对分易平台的对分课堂实施方案设计
基于对分易平台的对分课堂实施方案设计分易平台是一款在线教育平台，它提供了对分课堂功能，可以帮助教师更好地管理和组织课堂教学。
本文基于对分易平台的实施方案设计，探讨了该平台的优势和操作细节，旨在为教师和学生提供更好的在线教学体验。
一、对分易平台简介对分易平台是一款专注于在线教育的智能化教学管理工具，旨在提供高效、便捷、互动的在线学习环境。
该平台集合了丰富的教学资源和先进的教学技术，为教师和学生提供了全方位的教学支持和学习指导。
二、对分课堂的优势对分课堂是对分易平台的重要功能之一，其具有以下几个优势：1. 实时互动：对分课堂提供实时互动的功能，教师可以通过文字、图片、音频、视频等多种形式与学生进行互动交流。
学生可以在课程中即时提问、回答问题，促进教学效果的提升。
2. 多媒体教学：对分易平台支持多种多媒体资源的展示，教师可以通过上传课件、演示文稿、视频等方式进行教学内容的呈现，丰富了课堂教学形式，提高了学生的学习兴趣和参与度。
3. 异地同步：对分课堂通过网络连接师生，实现异地同步教学。
学生不论身处何地，只需要有网络连接即可参与课堂，解决了时间和空间的限制，提高了教学的灵活性和便捷性。
4. 个性化学习：对分易平台提供了个性化学习的功能，教师可以根据学生的不同需求和能力，为每个学生定制专属的教学计划和学习任务，提高学生的学习效果和学习兴趣。
5. 数据分析和评估：对分易平台具有强大的数据分析和评估功能，教师可以根据学生的在线学习情况进行数据分析，及时了解学生的学习进度和学习效果，为教师的教学决策提供科学依据。
三、对分课堂的操作细节对分易平台的对分课堂功能具有一系列的操作细节，以提供用户友好的学习和教学体验：1. 创建课堂：教师登录对分易平台后，可以选择创建新的课堂。
在创建过程中，教师需要填写课程名称、描述、时间安排等相关信息，并设置课堂的可见范围和教学目标。
2. 邀请学生：教师创建课堂后，可以通过对分易平台内置的邀请功能邀请学生加入课堂。
运用对分易教学平台的对分课堂教学设计与应用
运用对分易教学平台的对分课堂教学设计与应用2023-10-29contents •对分课堂教学设计•对分易教学平台的功能与使用•对分课堂教学应用案例•对分课堂教学设计的挑战与对策•对分易教学平台的未来趋势与展望目录01对分课堂教学设计定义特点定义与特点•核心理念：把课堂时间留给学生进行讨论和思考，通过“隔堂讨论”的方式，让学生在讨论中深入理解知识，激发创新思维。
对分课堂教学设计的核心理念对分课堂教学设计的流程与内容02对分易教学平台的功能与使用背景目的对分易教学平台的介绍教学数据分析模块该模块可以对学生的学习情况、课堂参与度等进行数据统计与分析，帮助教师更好地了解学生的学习状态，为教学提供参考。
对分易教学平台的功能模块教学管理模块该模块包括课程信息、学生信息、成绩管理等基本功能，可以帮助教师快速了解学生情况，方便地进行成绩录入与查询。
课堂互动模块该模块提供多种互动功能，如随机点名、抢答、投票等，可以增强课堂氛围，提高学生的参与度。
在线资源模块该模块提供在线文件管理、资源共享等功能，方便教师上传教学资源，学生下载学习资料。
对分易教学平台的使用流程教师通过浏览器访问对分易教学平台注册与登录教师可以随时查看学生的学习情况、作业完成情况等信息，方便地进行教教学管理在平台中，教师可以根据需要创建新课程，填写课程名称、描述等信息。
创建课程添加学生教师可以根据需要选择使用平台提供的各种功能进行课堂教学，如发布作开始教学020103040503对分课堂教学应用案例学科背景实施过程效果评估对分课堂教学应用案例一学科背景实施过程效果评估010203学科背景实施过程效果评估04对分课堂教学设计的挑战与对策挑战一：如何提高学生对分课堂的学习兴趣创造有趣的学习环境给予学生充分的学习自主权开展多样化的学习活动03留出足够的学生互动时间挑战二：如何合理分配课堂时间01精确规划课堂时间02灵活调整课堂节奏挑战三：如何设计有效的课堂活动利用对分易教学平台的互动功能利用对分易教学平台的互动功能，设计在线问答、投票、讨论等互动环节，增加学生的参与度和互动性。
基于“对分易”教学平台的对分课堂教学改革研究
基于“对分易”教学平台的对分课堂教学改革研究引言随着信息技术的飞速发展，对于教育行业的影响也越来越大。
特别是在当前的疫情背景下，线上教育成为了人们学习的主要途径之一。
在这种趋势下，“对分易”教学平台应运而生，它为教学提供了全新的模式和工具。
本文将针对“对分易”教学平台进行研究，探讨其在对分课堂教学中的应用和改革。
一、“对分易”教学平台的概况“对分易”是一家致力于提供在线教学服务的技术公司，其主要产品包括对分课堂、在线作业等。
对分课堂是“对分易”推出的一种在线互动课堂工具，可以帮助教师实现线上课堂的互动教学。
该平台具有签到、随堂测试、实时抢答、答疑互动等功能，可以有效地提高学生的学习积极性和课堂参与度。
二、对分课堂教学改革的现状传统的对分课堂教学模式存在一些不足之处，比如学生的 passivity 和participation 不足。
教师在传统课堂中往往难以全面了解每个学生的学习情况，并且难以及时给予学生反馈。
学生在传统课堂中也难以发挥自己的主体性和创造性，课堂上的交互性也较低。
1. 提高课堂互动性通过“对分易”教学平台，教师可以在课堂上进行实时抢答、讨论互动等活动，促进学生之间的交流和互动。
平台还提供了实时的消息发送功能，可以方便学生、教师之间进行沟通和交流。
2. 促进学生学习参与度“对分易”平台支持在线签到、随堂测试、在线作业等功能，可以激发学生的学习积极性和参与度。
教师可以根据学生的实时反馈进行调整和指导，及时发现学生的学习问题并进行针对性的辅导。
3. 提高教师课堂管理效率“对分易”平台提供了课堂管理的一整套工具，比如课堂签到、课堂测试等功能，可以方便教师快速地了解学生的学习情况，提高了教师的课堂管理效率。
通过“对分易”教学平台的应用，对分课堂教学模式得到了一定的改善。
学生的参与度和积极性有所提升，教师可以更好地了解每个学生的学习情况，并且实时地对学生进行指导和辅导。
教师的课堂管理效率也得到了提高，为教学工作提供了更多的便利和支持。
基于“对分易”教学平台的对分课堂教学改革研究——以《服装制版
基于“对分易”教学平台的对分课堂教学改革研究——以《服装制版CAD》课程为例周川渝曲梅刘萱侯贝贝（陕西国际商贸学院时装艺术学院陕西·咸阳712000）摘要本文针对《服装制版CAD》教学中的问题，借助“对分易”教学平台以及“对分课堂”教学模式，激发学生学习兴趣，提升学生学习自主性，提高本课程教学质量，为服装专业计算机相关软件课程提供教改方向。
关键词对分课堂服装制版CAD教学改革中图分类号：G640文献标识码：A课堂教学是教学过程最重要的组成部分，而教学质量的提高成为广大教师关注的主要问题之一。
通过借助“对分易”教学平台以及“对分课堂”教学模式，解决《服装制版CAD》课堂教学面临的问题，让学生由被动学习变为主动学习，从而提升教学质量。
1传统《服装制版CAD》教学存在的问题该课程是服装专业的专业必修课，在学习了《服装结构制图》、《服装结构设计》等课程的基础上让学生能够熟练运用富怡CAD软件进行服装结构制图及样板制作。
熟练掌握各工具的功能及操作方法，培养学生应用计算机进行工业样板辅助设计的实际操作能力。
但是学生的计算机相关能力相对较弱，学习兴趣较低。
教师通常以班级授课制为主，所教内容仅能满足一般学生的学习需求。
在有限的课堂教学中，教师难以影响到所有学生，大课堂教学限制了教师能力的发挥。
此外，因学生个体之间存在差异学生对课堂学习的要求不同，无法满足学生个性化的学习需求。
但是本门课程的目标要求学生熟练掌握实践操作，所以需要在有限的教学课时教学环境下，强化学生参与度，积极交流探讨课程内容，才能提高教学质量。
2对分易平台与对分教学的实际应用对分易平台：此教学平台是为了更好地实施对分课堂，张学新教授以及他的团队还推出的，目的是为了更好地帮助广大教师运用对分课堂。
本课程主要应用了里面的班级，作业，考勤，随机分组，手动分组，课程资源，讨论区，成绩册，微信消息，在线练习，课堂提问，调查问卷，投票，活动，教学评价这些模块，从而提升了学生的参与度。
基于“对分易”教学平台的对分课堂教学改革研究
基于“对分易”教学平台的对分课堂教学改革研究随着信息技术的快速发展和互联网的普及，教育领域也迎来了一系列的变革。
对分易教学平台正是在这个背景下应运而生的，它是一种在线教育平台，旨在通过互联网技术改变传统的教育模式，提供更加便捷、高效、个性化的教学服务。
对分易教学平台的核心理念是“对分课堂教学”。
所谓对分课堂教学，是指教师和学生之间的知识传授和学习过程不再局限于传统的面对面教学，而是通过互联网技术，将教学资源和学习者连接起来，实现随时随地的教与学。
对分易教学平台相对于传统的教学模式具有许多优势。
它打破了时间和空间的限制，让学习者可以自由选择时间和地点进行学习。
学习者无需按照固定的时间和地点去上课，而是可以根据自己的时间安排和学习进度自由选择学习的时长和频率。
这样一来，学习者的学习效率可以得到大幅提升。
对分易教学平台还提供了一种个性化的学习方式。
教学平台通过学习者的学习行为和学习习惯收集学习数据，并利用人工智能和大数据技术进行分析，从而为学习者提供个性化的学习建议和学习资源。
这种个性化的学习方式可以更好地满足学习者的需求，提高学习者的学习动力和学习效果。
对分易教学平台还为教师提供了更多的教学资源和教学工具。
教师可以在平台上上传自己的教学资源，包括课件、教案、习题等，与学习者共享。
教师还可以利用教学平台提供的教学工具，例如在线作业、在线测验等，对学习者的学习情况进行实时监测和评估，以便及时调整教学策略和课程设置。
对分易教学平台还可以提高教学质量的监控和评估。
教学平台可以记录学习者的学习过程和学习成果，为教师和学生提供更加全面和准确的反馈信息。
教师可以根据学习者的学习情况进行及时干预和辅导，帮助学习者解决学习困难。
学生则可以通过自我评估和与他人的对比，了解自己的学习水平和发展方向。
基于“对分易”教学平台的对分课堂教学改革具有重要意义。
它可以提供更加便捷、高效、个性化的学习方式，提高学习者的学习效果和学习动力。
基于“对分易”教学平台的对分课堂教学改革研究
基于“对分易”教学平台的对分课堂教学改革研究摘要：“对分易”是一款基于云技术的在线教学平台，拥有创新的“对分课堂”模式，可以实现教师与学生的互动交流和即时评价。
本文以“对分易”为理论基础，结合实际案例，探讨了对分课堂教学改革的实践与思考。
研究表明，对分课堂教学模式可以有效促进学生的参与和思考，提高学习兴趣和学习成绩。
教师应该在课程设置、教学策略等方面加强对分课堂教学的应用，提高课堂效果。
关键词：对分易，对分课堂，教学改革，教学策略Abstract：“Dui Fen Yi” is an online teaching platform based on cloud technology , with innovative "Dui Fen Classroom" mode can achieve the interaction and instant evaluation of teachers and students. This article takes "Dui Fen Yi" as the theoretical basis, combined with practical cases, explores the practice and thinking of Dui Fen Classroom teaching reform. The research shows that the Dui Fen Classroom teaching mode can effectively promote students' participation and thinking, and improve their learning interest and academic performance. Teachers should strengthen the application of Dui Fen Classroom teaching in course setting, teaching strategies and other aspects to improve classroom effectiveness.Key words：Dui Fen Yi，Dui Fen Classroom，teaching reform，teaching strategy一、引言随着信息技术的快速发展，教育也面临着转型的时期，新的教学模式和工具层出不穷。
探究成果导向理念下中等职业学校对分课堂的创新应用
探究成果导向理念下中等职业学校对分课堂的创新应用
在成果导向的教育理念下，中等职业学校对分课堂进行了创新应用。
分课堂是一种灵
活的学习模式，可以将学校的课堂分割成多个小组，每个小组有自己的课程内容和学习方式。
这种创新应用有助于培养学生的创造力、合作精神和实践能力，提高教学质量和学生
的发展水平。
中等职业学校对分课堂的创新应用可以促进学生的主动学习。
在传统的课堂教学中，
教师通常是知识的传授者，学生则只是被动的接受者。
而在分课堂中，学生可以根据自己
的兴趣和能力选择不同的小组，参与自己感兴趣的课程。
这样一来，学生能够更加主动地
参与到学习过程中，激发他们的学习热情和积极性。
中等职业学校对分课堂的创新应用可以培养学生的合作精神和团队意识。
在分课堂中，学生们通常是以小组的形式进行学习。
每个小组内的学生需要相互协作，共同解决问题，
达到既定的学习目标。
在这个过程中，学生们需要相互配合、互帮互助，培养了他们的合
作精神和团队意识。
这对于今后他们在职场中的工作和生活中的合作能力的培养具有重要
的意义。
基于“对分易”教学平台的对分课堂教学改革研究
基于“对分易”教学平台的对分课堂教学改革研究
对分易教学平台是一种基于互联网技术的在线教学平台，它提供了丰富的教学资源和
交互功能，可以帮助教师更好地组织课堂教学，并提供个性化的学习辅导和互动学习体验。
本文将围绕对分易教学平台展开对分课堂教学改革的研究，探讨其在教学改革中的作用和
影响。
对分易教学平台通过提供丰富的教学资源，帮助教师更好地组织课堂教学。
教师可以
在平台上上传教学课件、教学视频和学习资料，学生可以在平台上随时随地进行学习。
教
师可以根据学生的学习情况和需求，灵活调整教学内容和形式，提供更加个性化的学习辅导。
对分易教学平台还提供了在线作业和测验功能，可以帮助教师及时了解学生的学习情况，并根据反馈进行及时的教学调整。
对分易教学平台通过提供互动学习功能，促进学生的主动参与和合作学习。
学生可以
在平台上参与教师组织的在线讨论、问答和小组合作等活动，与教师和同学进行互动交流，共同构建知识体系。
在传统的课堂教学中，学生通常是被动接受知识的，而在对分课堂教
学中，学生可以通过在线平台积极参与学习，掌握控制学习的权力，提高学习动力和积极性。
对分易教学平台通过数据分析和学情监控，帮助教师进行课堂教学改进和教学研究。
平台可以收集学生的学习数据和学习行为，通过数据分析和学情监控，为教师提供教学评
价和教学改进的依据。
教师可以根据学生的学习表现和教学数据，调整教学策略和内容，
提高教学效果和个性化教育水平。
基于对分易平台的对分课堂实施方案设计
Teachinginnovation 教学创新Cutting Edge Education 教育前沿 89基于对分易平台的对分课堂实施方案设计文/田苗摘要：在移动终端和互联网普及的冲击下，大学课堂传统的填鸭式教学，低头族很多，学生手中握有移动设备，却没有对移动终端进行充分利用。
如果教师能够将一半课堂交给学生，并让学生利用移动终端，将信息化带来的便利加以运用，必将让传统课堂得到根本改变。
对分课堂是化解这一燃眉之急的教学改革创新。
本文基于对分易平台对对分课堂进行实施方案设计，从教师讲授、内化吸收、课堂讨论三个环节分解对分课堂实施过程，对这种新型教学模式的实施方案进行设计，以期能够为对分易平台的使用及对分课堂的实施提供一定的参考。
关键词：对分课堂；对分易；方案设计1 对分课堂及对分易平台介绍1.1 对分课堂介绍“对分课堂”是一种新型教学模式，该模式的实质是在教师讲授和学生自主讨论之间引入一个内化吸收环节，引导学生把教师讲授内容吸收后，有备而来地进行讨论。
对分课堂教学环节设置主要分三步：第一步是教师讲授。
教师梳理知识体系，讲解重点难点，使学生对基本知识的框架体系有所了解。
这部分不要求教师面面俱到，只要求对重点和难点内容精炼讲解，给学生课后的自主学习留有空间；第二步是内化吸收。
学生根据教师课堂教授的重点，有目标地自主学习，记录难点和疑惑问题，通过查找资料，形成知识体系的内化；第三步是课堂讨论。
学生带着课后的学习成果，到课堂与老师同学进行讨论，从而对所学知识进行升华。
1.2 对分易平台介绍对分易平台是张学新教授以及他的团队为了更好地推广对分课堂，更好地帮助广大教师运用对分课堂进行教学，推出的网络教学平台。
对分易平台有在线网站及手机版，模块包括班级学生、作业、考勤、随机分组、手动分组、课程资源、讨论区、成绩册、微信消息、在线练习、课堂提问、调查问卷、投票、活动、教学评价、弹幕讨论、学生互测、互动直播等，模块设计合理，手机平台只需微信关注公众号即可，不需单独下载软件，使用方便，减轻了教师和学生的使用负担，是对分课堂的有力辅助手段。
基于“对分易”教学平台的大学英语对分课堂移动学习教学模式研究
外语教育技术本栏目责任编辑：唐一东基于“对分易”教学平台的大学英语对分课堂移动学习教学模式研究曹晓君（西安交通工程学院，陕西西安710300）摘要：该论文旨在研究基于“对分易”教学平台的大学英语对分课堂移动学习教学模式。
通过实践实验、对比分析、总结归纳等方法，研究发现，基于“对分易”教学平台的大学英语对分课堂教学模式摈弃了以往传统课堂授课的弊端，运用移动互联网和现代技术手段辅助教学，学生学习的积极性大大提高了，逐渐学会了自主学习和合作交流。
实践证明，基于移动互联网的大学英语对分课堂教学模式更适合中国的国情和课堂，使大学英语教学效果事半功倍。
关键词：对分易；对分课堂；大学英语；教学模式中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5039(2019)12-0123-021引言近年来高校传统课堂存在的问题很多，学生逃课、上课玩手机、不认真听讲、完不成作业等等，这些情况非常普遍，而且是令广大教师们深感头痛的一些问题。
“教师教学负担重、效果差，压力巨大。
”[1]当然，凡事都有两面性，大学课堂教学效果不好，有学生方面的问题，也有教师方面的问题。
教师的“教”主要存在的问题包括：受制于英语教学传统观念，教学思想相对滞后。
教学模式、教学方法单一，教学设施陈旧。
师资队伍亟待加强。
大班教学，学生英语水平参差不齐。
教学脱离实际运用能力的培养。
评价机制单一，教学评价还是以应试为主。
学生的“学”主要存在的问题有：学生对学习缺乏自主性。
学生缺乏主动思考意识与分析和解决问题的能力。
学生缺乏合作意识和合作交流能力。
2对分课堂应势而生传统课堂的种种弊端阻碍了教学的发展和教学效果的提升。
因此，教师纷纷思考和实践课堂教学改革，并且从国外引入了微课、慕课、翻转课堂等教学模式进行教学改革实践。
但是，微课、慕课和翻转课堂毕竟是舶来品，因为国内相当一部分地区和学校教学设施陈旧，跟不上时代发展的步伐，所以微课、慕课和翻转课堂针对发达地区的学校改革可见成效，但是并不适合中国普遍的教育国情。
基于“对分易”教学平台的对分课堂教学改革研究
基于“对分易”教学平台的对分课堂教学改革研究对分易”是一家专注于教育领域的互联网公司，其教学平台“对分易”已经在教育行业占据了一定的市场份额。
该平台致力于为老师和学生提供更加便捷、高效的教学资源和工具，帮助他们更好地进行学习和教学。
随着教育技术的不断发展，对分易平台也在不断更新和改进自己的功能，以适应不同学校和老师的需求。
本文将结合“对分易”教学平台的特点，对对分课堂教学改革进行研究，并就如何更好地利用“对分易”平台进行课堂教学进行深入探讨。
一、对分易平台的特点“对分易”教学平台的特点主要体现在以下几个方面：1. 提供优质教学资源。
对分易平台上拥有大量的优质教学资源，如教学视频、教案、试题库等，老师可以根据需要随时获取这些资源，为课堂教学提供支持。
2. 支持互动式教学。
对分易平台提供了各种互动工具，老师可以通过这些工具与学生进行实时互动，激发学生的学习兴趣，使课堂变得更加生动有趣。
3. 提供个性化学习服务。
对分易平台允许老师根据学生的学习情况，制定个性化的学习计划和作业，帮助学生更好地提高自己的学习效果。
4. 数据化教学管理。
对分易平台提供了完善的教学管理工具，可以帮助老师进行教学管理和评估，并提供相应的数据支持，让教学工作更加科学和高效。
二、对分课堂教学改革的研究1. 整合优质教学资源“对分易”平台上拥有大量的教学资源，教师可以选择和整合这些资源，使之成为课堂教学的一部分。
教学视频可以在课堂上进行播放和讨论，教案可以作为课程内容的参考，试题库可以用来进行课堂测试和作业布置。
这些优质资源的整合，可以为课堂教学提供更加丰富和有效的支持，让学生能够更好地理解和消化所学知识。
2. 进行个性化教学通过“对分易”平台，老师可以根据学生的学习情况，制定个性化的学习计划和作业，帮助每个学生都能够在自己的学习节奏下取得进步和提高。
老师可以根据学生在平台上的学习情况，及时进行反馈和指导，让学生在学习过程中不断得到帮助和支持。
对分易和对分课堂在高职内科护理学教学中的应用
对分易和对分课堂在高职内科护理学教学中的应用
对分易是一种由慧课网推出的智慧型网络教学平台，它可以根据学生的学习情况和兴趣爱好来为每个学生量身定制专属的个性化学习方案。
对分易结合了大数据和人工智能技术，可以对每个学生的学习情况进行实时跟踪和分析，为学生提供有针对性的学习资源和服务。
而对分课堂则是一种基于对分易平台的教学衍生服务，通过对分易平台提供的丰富资源和工具，为老师提供更便捷、高效和灵活的教学方式。
一、个性化学习
在传统的高职内科护理学教学中，学生的学习往往受到课程安排和老师授课风格的制约，很难满足每个学生的个性化学习需求。
而对分易平台可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，为每个学生提供个性化的学习方案，帮助他们更好地掌握和消化课程内容。
通过对分易平台的智能匹配和推荐，学生可以更加高效地进行学习，提高学习效果和成绩。
三、实时跟踪和反馈
对分易平台可以实时跟踪学生的学习情况和表现，为老师提供数据支持和学生反馈。
通过对学生学习行为和表现的分析，老师可以更准确地了解学生的学习状况和问题，及时进行教学调整和辅导。
对分易也可以为学生提供实时的学习反馈和建议，帮助他们及时发现和解决学习中的问题。
四、互动交流
对分课堂通过强大的互动工具和社交平台，可以促进学生之间和学生与老师之间的互动交流。
学生可以通过对分易平台进行讨论和交流，分享学习心得和解决问题，拓展自己的学习视野。
而老师也可以通过对分课堂的实时互动功能，进行课堂控制和学生引导，提高课堂教学的活跃度和参与性。
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基于“对分易”教学平台的成果导向对分课堂作者：徐玲丁晓红
来源：《教育教学论坛》2018年第12期
摘要：将对分模式与成果导向教育理念相结合，基于“对分易”教学平台，创新性地设计成果导向对分课堂教学模式。
以《机械设计》课程为例进行实践，通过“对分易”教学平台特色功能，实现对分课堂模式下的成果导向课堂教学的内化、评价过程，并体现出成果导向教育“以学生为中心、以成果为导向”的核心特点，关注学生学习的最终成果以及阶段性成果，对达成情况进行实时、定量的评价。
对分成果导向课堂切实的实践成果导向教育理念，促进每个学生个性化成长。
关键词：成果导向教育；对分课堂；“对分易”教学平台；课堂教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）12-0098-02
一、成果导向课堂
（一）成果导向教育理念
成果导向教育（Outcome-Based Education，OBE）的基本原理是“Success for all”，即所有学习者都能成功。
OBE是以学生为中心、以学生的学习成果（Learning Outcome）为导向、反向设计教学及实施教学的教育理念，最初于1981年由美国Spady等人提出，经过数十年的发展和完善，已经形成了一套较为缜密系统的理论体系，经过实践证实有利于卓越教育的发展。
（二）成果导向课堂的特点
OBE理念注定了对学生学习成果的要求，因此，成果导向课堂具有如下特点：（1）学生与教师都需要明确学习的成果是什么，以及为什么要实现该成果；（2）对学生的学习成果进行阶段性的，以及最终的定量评价，要做到评价有标准、有依据；（3）学生对学习的内容需要有一个内化的过程，以此实现知识以及能力的深入理解和消化吸收。
二、对分课堂教学模式及其与成果导向课堂的关系
（一）对分课堂模式
对分课堂是复旦大学张学新教授基于认知心理学原理、最先于2014年提出的一种课堂教学改革的新模式，结合了以教师授课学生、听课为主的“教授式课堂”以及教师引导学生自主讨论的“讨论式课堂”二者的精华，结合学生学习新知识的过程特点，进行“对分”，其特点在于：将课程时间一分为二，一半分配给教师讲授，另一半则用于学生讨论，师生“对分课堂”。
（二）对分课堂与成果导向课堂的关系
对分课堂具体可以分为三个环节：讲授、内化和讨论。
“讲授（Presentation）”为对分课堂的第一环节，不能滞后，主要是由教师向学生明确本次课程学习的范围和要达到的目标；再点明所学内容的难点和重点，并进行适当提示或适度解释；最后说明学习中可能需要的方法，并推荐学生所需的工具书或学习资料等。
“内化（Assimilation）”位于讲授和讨论这两个环节之间，这个过程主要是通过学生自主独立的学习和思考来内化、吸收新知识。
这个环节同样与OBE理念中要求成果能够体现学生学习的内化过程这一特征相一致，对分课堂和OBE理念都要求学生切实掌握知识和能力，不止停留在认知这一初级阶段。
“讨论（Discussion）”是对分课堂的最后一个环节，主要是由学生自行讨论前一次课的讲授内容以及课后自己的内化成果，实现多角度多方面的思维碰撞。
这一环节更好地体现出以学生为中心的观念，知识的学习成为学生自发主动的行为，为OBE的实现提供基础。
三、“对分易”教学平台在成果导向课堂教学中的应用
（一）“对分易”教学平台
“对分易”教学平台是面向移动互联网的新一代教学平台，从学生和教师的角度出发，电脑端和手机端均可使用，操作简单便捷，功能丰富。
特色功能包括以下几个方面。
1.作业批阅：学生可通过网络上传作业，教师在线批阅，便于统计及存档，同时作业批阅结果及时反馈给学生，便于学生反思修正。
2.在线练习：教师课前准备，或者课堂中随时提出问题，推送到手机微信端，学生即时回答问题，结果实时以图表等统计形式反馈给教师，便于随时掌握学生学习程度。
3.课堂分组及讨论：自动或手动分组，快捷高效，适应不同需求。
4.微信互动：以“对分易”为平台，师生之间以及学生相互之间互动，作业、分组、成绩、公告等信息推送至微信端，及时了解所关注信息。
5.成绩册：自动统计分析在线练习、作业批阅等情况，随时对学生的学习成果进行定量评价。
6.课堂资源：教师将讲授环节中所需的工具书或学习资料上传到网络平台上，便于学生下载分享。
“对分易”教学平台的诸多特色功能与对分课堂环节高程度匹配，促进了对分课堂的实现。
（二）“对分易”教学平台在《机械设计》成果导向课堂教学中的应用
首先，教师在进行成果导向课堂教学时，需要明确期望学生达到的学习成果，该成果可以通过“对分易”中的“课堂资源”功能，公示给学生，达到强调效果。
“课堂资源”还可以包括讲授环节中所需的工具书或学习资料，提前或者课后上传到网络平台上，便于学生下载分享，包括《机械设计》的课堂多媒体课件、课外阅读资料、相关论坛网站、相关创新竞赛等。
其次，为了检测学生的达成程度，可以利用“在线练习”功能，一方面，预先准备好一套习题，内容为上一次课的重点和难点知识，在本次课一开始时，要求学生们不依赖参考书籍独自答题，提交之后平台自动生成答题情况的统计分析结果，教师根据这一结果有针对性地进行讲解，纠正学生的错误理解，加深知识的掌握程度；另一方面，在课堂讲授环节中，随时打断，发布一至两道在线习题，同步评价学生学习效果。
再者，课堂教学之后教师通过“微信互动”功能，以公告形式布置本次课的作业，要求学生通过“作业”功能上传作业，教师通过在线批阅及时将批阅结果反馈给学生，在两次课间隔期间留给学生充足的时间对作业进行修正和反思，还能帮助教师对每次作业进行留档。
与此同时，采用“成绩册”功能可以纪录每位同学在线练习和平时作业的达成情况，随时对学生的学习成果进行定量评价，也可作为对学生学习成果的评价的参考依据之一。
此外，在采用对分课堂模式的成果导向课堂中，采用“课堂分组”功能，根据不同的需求对学生们手动或自动分组，这一功能对于《机械设计》中要求学生进行简单机械结构的设计尤为有效。
学生在独立完成自己的设计之后，再通过小组讨论的形式，将不同设计题目的同学组合在一起，相互指出设计中的优点或不足；抑或是将相同设计题目的同学组合在一起，对比各自设计的差别，分析其中的优缺点。
最后教师对讨论的结果进行点评，对其中的问题进行指导，回答学生的问题。
通过一学期的实践，学生们对于《机械设计》的知识点掌握扎实，并通过多次的设计实践和讨论分析，能够灵活应用相关知识进行复杂机械结构分析以及简单机械结构设计。
四、结语
将对分课堂模式与成果导向教育理念相结合，基于“对分易”教学平台，形成对分课堂模式的成果导向新课堂，成功实践于《机械设计》课程，充分发挥成果导向对分课堂教学模式下的内化、评价过程，并体现出“以学生为中心、以成果为导向”的核心特点，促进每个学生个性化成长。
参考文献：
[1]Spady，W.Choosing Outcomes of Significance[J].Educational Leadership，1994，（51）6：18-22.
[2]杜艳飞，张学新.“对分课堂”：高校课堂教学模式改革实践与思考[J].继续教育研究，2016，（3）：116-118.
[3]对分易[EB/OL].https：//.
OB-PAD Classroom Based on "Duifene" Learning Management Platform
XU Ling*，DING Xiao-hong
（School of Mechanical Engineering，University of Shanghai for Science and Technology，Shanghai 200093，China）
Abstract：To explore new method for outcome-based（OB） classroom teaching，this paper combines the presentation-assimilation-discussion （PAD） class mode with outcome-based education （OBE） concept，innovatively creativeOB-PAD classroom teaching approach based on "Duifene" learning management platform. Take Mechanical Design as practice，we fulfill assimilation and evaluation process in OB-PAD class through special functions of "Duifene". This kind of teaching present the student-centered and outcome-basedcore features，which focus on the final and staged achievements and evaluate the statement status quantitative in real time. The OB-PAD classroom can put OBE concept into practice effectively，and promote the personal growth of each student.
Key words：outcome-based education；PAD class；"Duifene" learning management platform；classroom teaching。