心理健康与心理异常课件

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健康心理学 PPT课件

健康心理学  PPT课件

从现阶段咨询心理学自身发展状况来看,心 理健康咨询的工作对象与神经症的某些症状 之间,界限混浊不清。一来造成咨询心理学 对精神病学的依附;而来给咨询心理学的临 床分类诊断和确定工作目标带来麻烦。
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从总体来看,心理健康咨询所涉及的主要工 作内容——属于心理不健康状态。
对“心理健康咨询对象”的分类,用“用途” 和“效度”这两个维度,作为分类的可靠检 验标准。 许又新
(六)康复能力: (七)心理自控力: (八)自信心(是否有恰当的自信) (九)社会交往 (十)环境适应能力:
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第三单元 相关概念的区分及内涵
一、概念的区分(临床心理学领域)
正常心理——具备正常功能的心理活动 或:不包含精神病症状的心理活动
异常心理——有典型精神障碍(精神病)症状的 心理活动
降了。 (二)意识水平:以注意力水平为客观指标。
若经常分散——心理健康水平下降了。
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(三)暗示性:
易受暗示的人——易被环境无关因素引起情 绪波动、思维动摇。
(四)心理活动强度:抵抗能力(强烈精神打击)
认识水平
与人的 生活经验
有关
性格特征
神经系统的素质
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(五)心理活动耐受力(内受力) 对长期精神刺激的抵抗能力。
过程。
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第六节 关于健康心理学
健康心理学使用心理学的干预手段,可以帮助人们端 正生活方式,除去种种不良生活习性,如吸烟、大量 饮酒、不好的饮食习惯等等,以便保护人的身体健康, 等等。
有以下3个方面: 1.躯体疾病的预防、治疗和康复过程中的心理学问题;
2.防御压力和治疗反应性心理障碍中的心理学问题; 3.培养和建立健康生活方式中的心理学问题。

幼儿园《心理健康教育》PPT课件

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6 有自尊心和自信心
对称赞感到高兴,对批评、指责感到羞 愧,希望做受人欢迎的事,不愿做遭人 责骂的事;不过分的畏难、胆怯等。
幼儿常见心理问题 幼儿常见心理问题
1 好动
注意力不能集中 情绪起伏大 自我控制能力差
具体的来说则表现为喜欢跑动、爬上爬下、或是离位走动、叫喊和讲 话,引逗旁人的注意。
2 求知欲强
常对周围的事物充满好奇,乐于探索和 学习新知识。
3 意志力强
在面对困难和挫折时,能够保持坚定的 意志,不轻言放弃。
4 人际交往和谐
心胸开阔,尊重他人,能够与他人和睦 相处。他们积极参加集体活动。
幼儿常见心理问题
5 诚实而不说谎
很少说不符合现实的话;不私自拿别人的 东西或损坏别人的东西;做错事不隐瞒, 肯承认错误。
★ 兴趣引导法
要根据孩子的气质和性格去发展其他兴趣和爱好。
★ 宽严结合法
对孩子过宽过严都是不正确的,要培养孩子有一 个健康的心理状态和较强的心理素质,既需要严 教又需要宽容。
幼儿常见心理问题
心理健康“六不要”原则
01 过分地关心孩子
过分关心容易导致孩子过度地以自我为中 心从而变得自私自利。
02 勉强孩子做不能胜任的事情
幼儿心理行为应对策略
04 丰富幼儿的社会交往
交往与沟通、分享与合作是幼儿生存和发展所必需的品质。 作为家长,要创造条件和机会,鼓励幼儿参加体育活动和丰 富多彩的社会活动,让幼儿在活动中释放消极的情绪,培养 自信心,发展兴趣爱好,提升交往能力,丰富他们的内心世 界,塑造健全完美的人格。
幼儿心理行为应对策略
幼儿心理行为应对策略
02 修正对幼儿的期望
不要要求幼儿按照大人的心意去生活, 幼儿也是人,当然有他想做的事,因 此,同幼儿做协商,各退一步也许是 很好的方法。

常见心理障碍(大学生心理健康)PPT课件

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分类
心理障碍可以根据不同的标准进 行分类,如病因、症状表现、诊 断标准等。
大学生心理障碍的常见类型
焦虑症
表现为过度担心、紧张不安、 恐惧等情绪,常常伴随躯体症 状,如失眠、胸闷、呼吸急促
等。
抑郁症
表现为持续的情绪低落、兴趣 丧失、自我价值感降低等,严 重时可出现自杀念头。
人际关系障碍
表现为难以与人相处、沟通, 容易产生冲突和矛盾,影响正 常的人际交往。
如果学校和医院无法满足需求,大学 生还可以选择私人心理咨询机构进行 咨询和治疗。
建立良好的人际关系
01
02
03
04
增强沟通能力
学会倾听和表达自己的想法和 感受,增强与他人的沟通能力

建立支持系统
与家人、朋友和同学建立良好 的关系,形成一个支持和帮助
的网络。
培养社交技巧
学会主动与人交往、参加社交 活动,提高自己的社交技巧和
总结词
情绪低落、失去兴趣、自我评价 低
详细描述
抑郁症患者常常感到情绪低落、沮 丧,失去对日常活动的兴趣和乐趣, 自我评价低,感到无助和绝望。
影响
长期抑郁可能导致学习困难、工作 效率低下、身体健康问题等,甚至 可能导致自杀。
强迫症的表现与影响
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总结词
强迫思维、强迫行为、无 法自控
详细描述
强迫症患者常常反复出现 强迫思维和强迫行为,无 法控制自己的想法和行为, 导致焦虑和痛苦。
培养积极的生活态度
树立正确的人生观和价值观
明确自己的目标和追求,形成积极向上的人生 观和价值观。
培养兴趣爱好
通过参与感兴趣的活动,提升生活满意度和幸 福感,缓解心理压力。

《心理健康培训》ppt课件

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心理治疗
在心理咨询师的建议下,接受适当的 心理治疗,解决深层次的心理问题。
药物治疗
在医生或心理咨询师的指导下,合理 使用药物治疗某些心理疾病。
互助支持
参与心理健康相关的互助小组或支持 团体,与经历相似的人分享经验,获 得情感支持。
心理健康的自我评估
04
自我评估的方法
观察自己的情绪和行 为
留意自己近期的情绪变化、行为模式以及社
生理和心理健康的状态。
睡眠障碍的分类
包括失眠、过度睡眠、睡眠呼 吸暂停综合症等。
睡眠障碍的后果
可能导致疲劳、注意力不集中 、情绪波动等问题,长期睡眠 障碍还可能引发其他健康问题 。
解决睡眠障碍的方法
建立规律的睡眠习惯、避免刺 激性物质和活动、寻求医疗帮
助等。
自我认知与自尊问题
自我认知与自尊问题
自我认知和自尊心是个人心理健康的重要方面,出现问题会影响个体 对自身价值和能力的评价。
自我认知与自尊问题的表现
如自我怀疑、自卑感、自我价值不稳定等。
自我认知与自尊问题的后果
可能导致情绪波动、社交困难、生活满足感降低等问题。
解决自我认知与自尊问题的方法
通过自我探索和认知调整来提高自我认知和自尊心,同时也可以寻求 心理咨询和治疗帮助。
保持心理健康的方法
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健康的生活方式
规律作息
保持规律的作息时间, 有助于调节身体机能, 提高心理状态。
《压力管理》
全面介绍心理学的基本知识和理论。
介绍如何应对和管理生活中的压力。
《情绪调节技巧》
提供情绪调节的方法和技巧,帮助管 理情绪。
1.谢谢聆 听
《心理健康培训》 ppt课件
汇报人:可编辑

《心理健康》PPT课件

《心理健康》PPT课件
• (一)、身体方面的因素:如先天脑发育不全;先天 和后天造成的身体残疾;身体器官,特别是脑发生病 变等,都会影响心理健康。
• (二)、心理(意识)方面的因素:如人的认知模式; 情绪与情感的控制能力;意志力、性格类型,以及需 要、动机等也会影响心理健康。
• (三)、行为方面的因素:人的行为总是会得到来自 外界环境和内心的评价,而这种评价反过来又会影响 人的内心,进而影响人的心理健康。
第十二章 心理健康与心理异常
第十二章 心理健康与心理异常
第一节 心理健康
• 什么是健康? • 你觉得自己健康吗?
• 1948年世界卫生组织(WHO)成立时, 给人类的健康下了一个具有权威性的定 义:“健康不仅仅是没有躯体疾病或残缺, 而是要在生理上、心理上和社会适应能 力方面都处于完好状态” 。
自恋型人格障碍
• 自大,需要赞赏,缺乏共 情能力
• 过分自我关注,自我中心 ,期望特别待遇,自高自 大,不能接受批评,嫉妒 心强/相信别人嫉妒他,不 能理解他人的情感和需要
回避型人格障碍
• 行为退缩,心理自卑,对负性评价过分敏感 • 回避社交,特别是涉及较多人际交往的职业
活动,害怕被取笑、嘲弄和羞辱,自感无能 ,过分焦虑和担心,怕在社交场合被批评或 拒绝
社会性压力源
直接阻碍和破坏个体社会需求的事件,包括纯 社会性的(重大社会变革、重要人际关系破裂 等)和由自身状况造成的人际适应问题(如社 会交往不良)
压力的适应
塞里提出:每一种疾病或有害刺激都有相同的、 特征性的和涉及全身的生理生化反应过程。他将其 称作“一般适应症候群”(GAS),认为GAS是机体对 有害刺激所作出防御反应的普遍形式,可分为警觉、 抵抗和衰竭三个阶段。
不到愉快,对人冷淡,情感平淡、淡漠 ( 行为怪癖)

心理健康培训ppt课件

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调查法
调查法定义
调查法是通过各种途径,间接了解被评估者的心理活动和心理状 态的一种方法。
调查法分类
问卷法和访谈法。
调查法优点
可以在短时间内收集大量信息,结果具有代表性;缺点:受被调查 者主观因素影响,可能存在误差。
心理测验法
01
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
02
03
心理测验法定义
心理测验法是通过标准化 测验工具,对被评估者的 心理特征进行客观、量化 评估的一种方法。
惊恐障碍
突然出现的强烈恐惧感,伴随身体症状如心跳 加速、呼吸急促。
社交焦虑
在社交场合中感到强烈的不安和恐惧,担心被 他人负面评价。
抑郁症
情绪低落:持续感到悲伤 、绝望或空虚。
睡眠问题:失眠或嗜睡。
注意力难以集中:记忆力 减退,难以做出决策。
兴趣丧失:对过去喜欢的 活动失去兴趣。
食欲改变:暴饮暴食或食 欲不振。
心理健康现状及挑战
心理健康现状
当前社会,心理健康问题日益突出, 越来越多的人受到焦虑、抑郁等心理 问题的困扰。
心理健康面临的挑战
随着社会的快速发展和竞争压力的增 大,心理健康问题呈现出年轻化、复 杂化的趋势,对个体和社会都带来了 巨大的挑战。
02
常见心理问题与障碍
焦虑症
广泛性焦虑
持续、过度地担忧各种日常事务,难以控制。
自我负面评价:自责和无 助感。
强迫症
1 3
强迫性思维
反复出现、不想要的想法或图像,导致显著不适。
强迫性行为
2
为了减轻强迫性思维带来的不适而重复进行的行为或仪式。
显著影响生活质量
强迫症患者的症状常导致显著的社交、职业或其他重要功能 领域的损害。

大学生常见心理问题PPT课件

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定神衰性性性性性
的经弱神神神神神
神症
经经经经经

症症症症症

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神经症的流行病学(1)
国外资料
•在正常居民中终生患病率为 23~131‰ , 女 性 高 于 男 性 ; 女性患病率为27~163‰, 男 性为18~79‰。
• 发达国家调查,在综合医院门 诊病人中略高于1/3的是躯体疾 病 , 1/3 是 心 身 疾 病 , 其 余 近 1/3是心理疾病,尤其是神经症。
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2.1.1 患病情况
• OCD的终生患病率约为1.9%~2.5%,年 患病率约为1.1%~1.8%。此病大多于青 春期前后或成年早期起病,也有些病例 起病年龄更早,2/3的患者在25岁以前 出现症状,35岁以后首发症状者不足 15%;男女比例基本接近。
2.1.2 临床分类
– 强迫观念(思维)-----强迫行为。
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抑郁性神经症
• 特点: 1、持续存在的抑郁心境
2、与患者的处境和经历不成比例
3、病前的精神创伤常盘踞在脑中,
常伴焦虑 • 临床表现:1、兴趣减少;
2、希望减少; 3、精力减少; 4、自信心降低。
提示:防止泛化,不要把有抑郁情绪
的都诊断为抑郁症
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抑郁性神经症与抑郁症的区别

原因
实验室检查


神经症的描述性定义
• 神经症为一组没有任何可证实的 器质性病理基础的精神障碍,患 者主要表现为持久的心理冲突, 使其心理和社会功能受到妨碍。 病人对现实社会的检验能力没有 损害,能够觉察到这种冲突并因 此而深感痛苦。
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定义和概念(2)—— 神经症的共同特征
起病常于精神应激有关,并以患者 素质、人格特征为其发病的基础

心理健康ppt课件

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方面。
常见心理问题
常见的心理问题包括抑郁、焦虑 、压力、人际关系问题等,对于 这些问题的诊断和治疗需要专业
的心理咨询和治疗。
02
CATALOGUE
心理健康的分类与症状
心理健康的分类
心理健康的概念
心理健康是指个体在心理、情感和社交层面上的完整和稳定,能够应对生活中的挑战和压力,充分发挥潜能,并 享受满意的生活质量。
特点
心理健康是一种相对稳定的状态,具 有适应性、自我认知、情绪调节、压 力管理、人际交往等方面的能力。
心理健康的重要性
促进个人成长和发展
心理健康是实现个人成长和发展的基础,有助于提高自我认知和 自我调节能力,增强应对压力和挑战的能力。
提高生活质量
心理健康与生活质量密切相关,良好的心理健康状况有助于提高生 活满意度和幸福感,提升工作效率和生活品质。
生物因素
01
02
03
遗传因素
研究显示,抑郁症、精神 分裂症等精神疾病具有遗 传倾向。
生理病变
某些神经系统的病变或功 能异常可能导致心理障碍 。
药物和化学物质
滥用药物、酒精或其他化 学物质可能影响心理健康 。
环境因素
家庭环境
家庭氛围、亲子关系、家庭经济 状况等对个体心理健康产生影响

学校环境
校园氛围、师生关系、学业压力等 对学龄期儿童的心理健康有重要影 响。
认识和重视,预防心理问题的发生。
心理健康促进
02
通过积极的生活方式、良好的人际关系、健康的应对压力等途
径,促进个人和群体的心理健康。
心理健康教育
03
针对不同人群,开展心理健康教育,提高他们的心理素质和应
对压力的能力。

大学生心理困惑及异常心理PPT课件

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计分:正向计分题A、B、C、D按1、2、 3、4分计;反向计分题A、B、C、D按4、 3、2、1计分,反向计分题号:5、9、13、 17、19。20个项目的分数相加得出总分, 再乘以1.25取整数,即得标准分,
低于50分者为正常;50-60分者为轻度焦 虑;61-70分者为中度焦虑,70分以上为 重度焦虑,中度以上焦虑建议精神专科咨 询就诊,排除焦虑症。
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解决方法
第一,在公众面前发言,感觉紧张,大部分人都是这样。 这种现象不仅仅存在你一个人身上,你不是一个特例。 这一方面可能与个体的性格特点有关,在发言的的时候 过多地关注自己的内心体验,过分地以自己为中心,对 自己的要求过高。另一方面也与缺乏在公共场合发言锻 炼的机会有关,如果你说的多了,紧张程度自然就会降 低。
2
心理健康标准
健康的标志
1.有足够充沛的精力,能从容不迫地应付日常生活和工作压力而不 感到过分疲劳紧张。 2.处事乐观、态度积极、勇于承担责任,不论事情大小都不挑剔。 3.善于休息、睡眠良好。 4.应变能力强,能适应外界环境的各种变化。 5.能够抵抗一般性的感冒和传染病。 6.体重得当、身体匀称、站立时,头、肩、臂的位置协调。 7.反应敏锐、眼睛明亮、眼睑不发炎。 8.牙齿清洁、无空洞、无痛感、无出血现象,齿龈颜色正常。 9.头发具有光泽而少头屑。 10.肌肉和皮肤富有弹性,走路轻松匀称。
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附:焦虑自评量表系统(SAS)
焦虑是一种比较普遍的精神体验,长期存在焦虑反应的人易发展为 焦虑症。本量表包含20个项目,分为4级评分,
请您仔细阅读以下内容,根据您最近一周的实际感觉,在相应的数 字前点击表示。目前主要的情绪和躯体症状的自评请根据自觉症状 的程度选择。所有题目均共用答案,请在A、B、C、D下划“√”,学物理一年级学生,因焦虑失眠就 诊。小陈从小到大成绩名列前茅,从不用家长老 师操心,本来一直以自己的物理高考成绩而自豪, 而进入大学后普通物理考试没有合格,从此一蹶 不振,对集体活动不闻不问,特别害怕物理,班 级人际关系紧张,失眠,做恶梦,怕别人看出她 有很多题目不懂,不敢问老师,上课竭力集中精 力,但效果不佳,回宿舍就想睡觉,又担心赶不 上同学,坚持学习,效果差,逐渐其他课程也不 能应付,只要一遇到自己不懂问题就开始发抖, 全身僵硬,难以松弛

青少年常见心理问题及应对策略心理健康PPT课件(内容型)26页全

青少年常见心理问题及应对策略心理健康PPT课件(内容型)26页全

对青少年心理问题的理解
当前中小学生的心理健康状况令人忧
心理问题是指人们心理上存在着某些障碍和疾患及由此而 产生的不良情绪和行为 。
心理学家预言:21世纪,心理疾患将成为人类一大祸害。 中小学生心理健康状况应引起教育各方面的关注重视。
对青少年心理问题的理解
中学生中比较普遍的存在的心理问题
1、自卑心理 2、抑郁心理 3、闭锁心理
1.家庭因素
著名教育家苏霍姆林斯基:
一个人的童年是怎样度过的,童年时代由谁 带路,周围世界中哪些东西进入了他的头脑 和心灵,这些都决定着他将成为一个什么样 的人。
青少年常见心理问题原因
2.学校因素
主要有学校教育条件、学习条件、生活条 件以及师生关系、同伴关系等。
例如,校风学风不正、学习负担过重、教 育方法不当、师生情感对立、同学关系不 和谐等,都会使学生的心理压抑,精神紧 张、焦虑,如不及时调适,就会造成心理 失调,导致心理障碍。
解决青少年心理问题对策
(四)青春期成长烦 恼
1、摘掉“有色眼镜” 看异性交往
3、“冷热交替”巧妙解 决青春期情感冲动
2、做孩子心理的把脉师
4、为孩子做青春期的性教育导 师
解决青少年心理问题对策
马克思
“一种美好的情绪比十副良药更能解除心理上的疲惫和痛楚。” ——和谐的情绪会给人的学习、工作和生活带来高质量、高效率。
自身因素
如认知失调产生的认知 矛盾、经常波动而消极 的负性情绪状态,均易 导致出现心理问题。特 殊人格特征往往是导致 相应精神疾病,特别是 神经官能症的发病基础。
PART 04
解决青少年心理问 题对策
解决青少年心理问题对策
(一) 学习压力
1、产生学习压力的原因

第三章 大学生心理困惑及异常心理ppt课件

第三章 大学生心理困惑及异常心理ppt课件

五类标准
4、外部评价标准:人的心理活动总是表现在 生活的各个方面,如果大家都认为某个人有 问题,一般就是正确的。即使旁边人没有看 出来,专业人员也可以通过各种表现判断当 事人是不是有问题,专家对症状的分析就形 成症状学分类标准,目前的ccmd-3 中国精神 疾病诊断标准主要是按照症状学分类的。
五类标准
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(2)偏执型人格障碍:
思想、行为固执,敏感多疑,心胸狭窄,自 我评价过高,不接受批评,情感不稳,易冲 动,善诡辩,富有攻击性,服饰、仪表常不 顾习俗等。
(3)回避型人格障碍:
行为退缩、自卑,面对挑战采取逃避态度或 无能力应付,受到批评指责后常觉得自尊心 受创伤而十分痛苦,羞怯,害怕社交活动等。
神经症常见类型
焦虑症:患者的焦虑与正常人不同,它往往 指向未来实际并不存在的某种威胁或危险, 焦虑紧张之程度与现实事件很不相称。 A、 急性焦虑症:(惊恐障碍)发作时有明显 的植物神经症状,心悸,呼吸困难,胸闷、 胸痛、四肢发麻、出汗、发抖,患者惊恐万 分,似乎死亡迫近,大声呼救。 B、 慢性焦虑症状:对客观上并不存在的某种 威胁、危险和坏结局总感到担心、不安和害 怕。(杞人忧天)
大学生恋爱中常见的心理困惑
影响恋爱能否成功的因素是多方面的,如年龄、外貌、品行、 性格、文化、职业、兴趣、爱好、经济状况、民族、宗教信仰、 政治态度等。 1.认知上的偏差 (1)自我评价出现偏差 (2)对恋爱的吸引力的误解与缺乏科学的认知 2.单恋与爱情错觉 3.自恋 4.多角恋 产生原因:(1)择偶标准不明确;(2)择偶动机不良;(3) 虚荣心强;(4)盲目崇拜。 5.失恋 最严重挫折之一,易引起如难堪、羞辱、失落、悲伤、孤独、 虚无、绝望和报复等心理反应。失恋者的心理表现: (1)自卑心理 (2)报复心理 (3)渺茫心理

最新心理健康与心理异常PPT课件

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案例中的学生,言谈举止离奇古怪,我们有理由怀疑她的心理 已经出现异常。
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2.有无过度或与事实相反的情绪反应
人是感情动物,自然有喜、怒、哀、乐、忧等情绪的变
化。但心理正常的人,其情绪反应适度,而且与事件本身表
达的情感反应一致,则易于被大部分人所理解和接受;但心
理异常的人,情绪反应过度,或者兴奋异常,手舞足蹈,语
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三、促进心理健康的方法和途径 樊富珉提出了促进心理健康的5种模式:
3.教育学模式。这种模式的特点是:以学生自我的潜能 发展为目标,以教育活动为载体,心理辅导和心理预防相结 合,立足教育,重在指导。使个人的认识水平得到提高,以 促进心理健康发展。
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三、促进心理健康的方法和途径 樊富珉提出了促进心理健康的5种模式:
2.樊富珉关于心理健康的五种模式——①精神医学模 式; ②社会学模式; ③教育学模式; ④心理学模式; ⑤ 整合模式
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第二节 什么是心理异常
了解了心理健康的概念,掌握了心理健康的标准,我们 能够判断出一个人的心理是否处于健康状态,但是我们却无 法判断这个人是否达到了异常心理状态,这样以来,还需要 我们了解心理异常的概念以及区分正常心理与异常心理的标 准和原则。
其从疾病分类中剔除。
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3.从社会学角度 将心理异常理解为对社会准则的破坏。任何带
来威胁的破坏性行为,无论是对于身体的、政治的、 经济的破坏,触犯了社会准则,如果有明确的动机, 就是犯罪;如果没有任何理由,动机不明确,就被 认为是异常。
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4.从精神医学角度 将心理异常理解为古怪无效的观念或行为,例
8Leabharlann 1.许又新三标准论。 (2)操作标准,是通过观察、实验和测验的方法考察心 理活动的过程和效应,其核心是效率,包括个人心理活动的 效率和个人的社会效率或社会功能,主要是工作及学习效率 高和人际关系和谐两项。

常见心理问题的识别PPT医学课件

常见心理问题的识别PPT医学课件
2、不良情绪持续满1个月,或间断地持续2个月仍不 能自行化解;
3、不良情绪反应仍在相当程度的理智控制下,始终 能保持行为不失常态,基本维持正常生活、学习、 社会交往,但效率有所下降;
4、自始至终,不良情绪的激发因素仅仅局限于最初 事件,即便是与最初事件有联系的其他事件,也不 引起此类不良情绪。(内容不泛化)
.
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案例,女,大二学生。期末考试时,学校狠抓考 试纪律,号召学生相互监督。该生亲眼目睹其班 上一干部作弊现象,想报告老师又怕检举不成反 遭报复,十分痛苦,陷入了心理冲突,大约有半 个月之久,她眠食不安,无心学习。(常形)
一天上午在把从银行刚取的钱放进柜子锁好后发 现外边还拉下100块钱,该生十分恐慌。当她把这 100块钱锁进柜子后,感到不放心,怕没有锁好, 便打开重新再锁。就这样,她陷入了开了又锁, 锁了又开的强迫动作之中。从此,该生就纠缠于 柜子是否锁好了的强迫观念和反复锁柜的强迫动 作之中(变形)。
4、反应对象被泛化,持续时间比较长,反映强度比较 大,内容泛化,自身难以克服。
.
25
案例:
钱某某,男,23岁,大三学生。3个月前,向一女 同学表达爱慕之心,遭遇拒绝,之后一直处于情 绪低落状态,经常感到挫败感,有时独自落泪, 郁闷,认为现实是冷酷无情的,觉得对许多事情 都提不起精神来,学习生活没有意思,对未来的 情感生活悲观失望,吃不下饭,睡眠也很差,白 天注意力不集中,记忆力下降,容易急躁,遇到 一点小事就爱发脾气,遇到别人谈论恋爱问题时, 就特别敏感、脆弱,后来甚至看到别人谈恋爱都 感到受不了。
.
33
6、思维倾向和习惯,有无反逻辑性思维和
不良的归因倾向。
1. 要么一切要么全无思想。2.过于概括。
3. 心灵过滤。4. 贬损积极的东西。

中小学生心理健康与心理异常 主题班会 主题班会 市一等奖课件PPT

中小学生心理健康与心理异常  主题班会   主题班会 市一等奖课件PPT
新任务把心
理活动从一个事物的指向转为对另一 个事物的指向的注意失调。 指导:培养间接兴趣;加深对活动意 义的理解;不断提高自控能力;进行 专项训练。
关于期待性焦虑
担心即将发生的事件会出现最坏的
结局,时刻等待不幸的到来表现出 的消极心态。 指导:增强自信心;合理设置期望 值;避免自尊心过强;学会调节生 活节奏。
考虑焦虑症
是一种因考试引起的各种精神症
状和躯体症状的焦虑症。 其临床表现为: 精神症状:情绪紧张、慌乱、忧 虑、恐惧等; 躯体症状:口干、腹胀、呼吸困 难、头晕、尿急、尿频等。
语文
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附赠 中高考状元学习方法
中小学生心理健康与 心理异常
对16472名中小学生的调查结果
小学生存在中度心理问题倾向的
比例16.4%; 初中生存在中度心理问题倾向的 比例14.2%; 高中生存在中度心理问题倾向的 比例14.8%
当前中小学生面临的 六大心理问题
厌学问题
学业失败
注意力障碍
学习过度焦虑
识; 对环境及社会的积极取向; 对环境及社会有良好的适应;
心理异常的五种类别
心理异常可分为一般心理问题、
心理障碍、心理疾病以及心身 障碍与心身疾病
中小学生的一般心理问题
分神 注意转移障碍 期待性焦虑
自卑
关于分神
心理活动能够有选择地指向一定
事物,却难以稳定地集中于该事 物的注意失调,也称为走神。 指导:防止“灾难化认知”和 “专断性推论;防止过度的身心 疲劳;学会用深呼吸进行自我调 节。

心理健康PPT课件

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心理疾病
精神障碍 病人都是受害者
理解 关心 支持
帮助
携手
共同拥有温暖的家
关爱
我国精神卫生工作 指导原则
工作原则:
1. 预防为主 2. 防治结合 3. 重点干预 4. 广泛覆盖 5. 依法管理
工作机制:
1. 政府领导 2. 部门合作 3. 社会参与
建立健全精神卫生服务网络 把防治工作重点逐步转移到社区和基层
当出现不寻常的行为方式和态度变化时,应及早就诊
防治策略:提供以患者为中心的医院、社区一体化的连 续治疗和康复
抑郁症
我国当前重点防治的精神疾病
1. 可发生于各年龄段,以显著而持久的①心境低落、 ②思 维迟缓和身体的③疲劳衰弱为主要特征,常伴有焦虑和 无用、无助、无望感,部分患者可出现自伤和自杀倾向
健康与疾病
影响精神疾病发生的生物学因素
1. 年龄 2. 性别 3. 遗传 4. 产前产后的发育情况 5. 躯体疾病 6. 成瘾物质
……
➢ 如有精神疾病家族史的人要 比没有精神疾病家族史的人 容易患精神疾病
精神疾病和躯体疾病相互影 响,精神疾病会加重躯体疾 病,患有躯体疾病也会增加 患精神疾病的危险性
➢ 对五保户等困难群众,实施最低生活保障和医疗救助
小结
心理健康
1. 一个人心理不健康,这个人就不健康 2. 心理健康是生物、心理和社会3因素的共同作用 3. 要自我重视和维护 4. 我国当前重点防治的精神疾病有4种 5. 怀疑有心理(精神)问题,就要及早去医院问询、诊治 6. 可防可治 7. 要关爱病人,帮其回归家庭、社会 8. 要想社会和谐发展,就要承担起社会责任
较为常见 发生于6岁以前 影响学业和人际关系
表现
① 明显的注意力集中困难 ② 注意持续时间短暂 ③ 活动过度或冲动 ④ 影响学业和人际关系
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一书中提出十条标准。
(5)心理活动耐受力。对长期精神刺激的抵抗能力看作 一个人的心理健康水平的指标,称它为耐受力。 (6)心理康复能力。从创伤刺激中恢复到往常水平的能 力,称为心理康复能力。
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2.郭念锋十标准论。郭念锋于1986年在《临床心理学》 一书中提出十条标准。
(7)心理自控力。情绪的强度、情感的表达、思维的方
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(三)中国大陆心理学研究者提出的心理健康的标准
1.许又新三标准论
(1)体验标准,是个人的主观体验和内心世界,主要是
良好的心情和恰当的自我评价两项。
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1.许又新三标准论。 (2)操作标准,是通过观察、实验和测验的方法考察心
理活动的过程和效应,其核心是效率,包括个人心理活动的
效率和个人的社会效率或社会功能,主要是工作及学习效率 高和人际关系和谐两项。 (3)发展标准,是向较高水平发展的可能性,并且有使 可能性变成现实的切实可行的行动措施。
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(一)国外一些有影响的心理健康标准 2.马斯洛和米特尔曼的“经典十条”
①充分的自我安全感;②能充分了解自己,并恰当评价自
己的能力;③自己的生活理想和生活目标切合实际;④不脱
离周围现实环境,有自知之明;⑤能保持人格的完整与和谐; ⑥善于从经验中学习;⑦有良好的人际关系;⑧能适度地表 达、宣泄和控制情绪;⑨在符合团体要求的前提下,能适当 地发挥个性;⑩在不违背社会规范的前提下,适当地满足个 人的基本需求。
(10)环境适应能力。当生活环境条件突然变化时,一个人能否
很快地适应下来以保持心理平衡,这就是人们的环境适应能力,往 往标志着一个人的心理活动的健康水平。
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3.马建青七标准论。马建青(1992)从临床表现方面考
察,提出了心理健康的七条基本标准:
(1)智力正常;(2)情绪协调,心境良好;(3)具备一 定的意志品质;(4)人际关系和谐;(5)能动地适应环境; (6)保持人格完整;(7)符合年龄特征。
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孔屏心理健康的八标准论:
①智力发展正常;②情绪反应适度;③意志品质健全;
④人格统一完整;⑤自我意识正确;⑥人际关系和谐;⑦社
会适应良好;⑧心理特点符合年龄特征。(考试)
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三、促进心理健康的方法和途径 樊富珉提出了促进心理健康的5种模式:
1.精神医学模式。这种模式的特点是,以清除心理疾患
为目标,采取心理治疗方法,以特定的场所和专职的心理治 疗师,解决求助者的各种心理行为问题。 其基本技法有:精神分析治疗法、存在主义治疗法、格 式塔治疗法、行为主义治疗法、认知治疗法、现实治疗法等。
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2.郭念锋十标准论。郭念锋于1986年在《临床心理学》一书 中提出十条标准。
(1)周期节律性。
(2)意识水平。意识水平的高低,往往以注意力水平为客 观指标。如果一个人不能专注于某种工作,不能专注于思考 问题,思想经常开小差或者因注意力分散而出现工作上的差 错,我们就要警惕他的心理健康问题了。
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第二章
心理健康与心理异常
第一节
第二节
什么是心理健康
什么是心理异常
第三节
常见的心理障碍
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第一节
什么是心理健康
一、心理健康的概念
所谓心理健康是指人的认知、情绪和意识行为
方面的关系协调、内容与现实一致和人格相对稳定
的良好状态。
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二、心理健康的基本标准 判断一个人是否心理健康,需要参考一定的标准,但国 内外不同的学者提出了不同的标准,而这些标准也不尽相同。
2.郭念锋十标准论。郭念锋于1986年在《临床心理学》一书 中提出十条标准。
(3)暗示性。
(4)心理活动强度。这是指对于精神刺激的抵抗能力。一 种强烈的精神打击出现在面前,不同的人对于同一类精神刺 激的反应是各不相同的,这就能看出不同人对于精神刺激的 抵抗力。
12பைடு நூலகம்
2.郭念锋十标准论。郭念锋于1986年在《临床心理学》
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三、促进心理健康的方法和途径 樊富珉提出了促进心理健康的5种模式: 2.社会学模式。这种模式的特点是:以改善心理障碍和
行为障碍患者的社会适应性为目标,采用建立在行为主义理
论基础上的行为矫正技术。行为矫正技术的社会学模式是由 美国心理学家斯金纳等人提出的。 其基本技法有:放松治疗法、系统脱敏法、满灌疗法、认知 行为矫正等。
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(二)我国台湾地区心理学家提出的心理健康标准
台湾心理学家对心理健康标准的研究,力图把
西方学者的经典研究用中国文化来表达,在心理健
康中国化方面做了很好的工作。
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1.王钟和等人1979年提出的心理健康的9项标 准
①幸福感。②和谐,即内在情绪平衡,记忆欲望和环境 之间协调。③自尊感,包括自我了解、自我认同、自我接纳 和自我评价。④个人成长,即潜能充分发展,是自我实现的 人。⑤个人成熟,就是个人发展达到了该年龄应有的行为。 ⑥个人统整性,能有效发挥其理智判断力及意识控制力,积 极主动,能应变。⑦保持与环境良好接触,生活于现实生活 中,免于疏离感。⑧有效适应环境,即能面对问题做理性思
考,有效解决。⑨从环境中自我独立,即独立自主,自由而
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自律。
2.台湾心理健康专家黄坚厚于1976年提出的 “衡量心理健康的标准”
①心理健康的人是有工作的,而且他通常是乐于 工作的。②心理健康的人是有朋友的。③心理健康的 人对于他本身应有适当的了解,并进而能有悦纳自己 的态度。④心理健康的人应能和现实环境保持良好的 接触。
(一)国外一些有影响的心理健康标准
国际心理卫生大会关于心理健康标准;马斯洛和米特尔 曼的“经典十条”;奥尔波特“成熟者”模式;4.弗姆的 “创发者”模式;.坎布斯的“四种特质”;6.舒茨的心理 健康标准
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1.国际心理卫生大会关于心理健康标准
1946年,第三届国际心理卫生大会提出了具体明确的心
理健康的标志,即:身体、智力、 情绪十分协调;适应环境,人际交往中能彼此谦让;有幸福 感;在工作和职业中,能充分发挥自己的能力,过着有效率 的生活。
向和过程都是在人的自觉控制下实现的。 (8)自信心。一个人是否有恰当的自信是精神健康的一 种标准。自信心实质上是一种自我认识和思维的分析综合能 力,这种能力可以在生活实践中逐步提高。
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2.郭念锋十标准论。郭念锋于1986年在《临床心理学》
一书中提出十条标准。
(9)社会交往。社会交往的剥夺,必然导致精神崩溃,出现种 种异常心理。因此,一个人与社会中其他人的交往,也往往标志着 一个人的精神健康水平。
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