让学生爱上习作这片芳草地

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=习作芳草地,根据求写一写,不少于4字,0分为弘扬祖国优秀

=习作芳草地,根据求写一写,不少于4字,0分为弘扬祖国优秀习作芳草地，根据要求写一写，不少于400字。

为弘扬祖国优秀的传统文化，提高学生阅读古诗文经典的兴趣，学校决定举行古诗文经典诵读比赛。

比赛时可以穿插舞蹈、吟唱、书画等艺术表演形式来提升诗文诵读的艺术表现力、感染力。

你非常想参加本次比赛，请你从性格、特长、诗文积累等方面写一篇作文，向老师推荐你。

题目自拟。

我爱诗歌“明日复明日，明日何其多”每当我念到这首诗时，我就会想起那次背书的事。

星期五快放学时，语文老师来到教室布置家庭作业，作业大部分都是要回家背诵的。

为了尽快完成任务，星期六，我一早就起来了，把其它作业做完后，就开始背书了。

开始背书前，我突然想起星期五放学时，班上其他同学都说，这些内容只要读两三遍就会背了，而且一个字都不会错，如果真是这样的话，我也来试试，看看有没有用，说干就干，我拿来《光明的心曲》，翻到第90页，然后，学着诗人的样子，手拿着书，另一只手背在后面，在房间里走来走去，头还时不时晃一晃，嘿嘿，还真有点像诗人朗诵时的样。

可是，我读了五六遍了，还是背不掉。

我决定下午再读，先玩一会儿再说。

到了下午，我正在玩时，忽然想起还有东西要背呢！可又一想，没关系，再玩一会儿，于是自言自语道:“晚上再背吧！反。

正有的是时间！”说着，我就跑出去疯玩了。

到了晚上，玩够了，疯够了，我回到家里，收拾书包时，才想到还有内容要背，可我心里的小魔鬼说道:“没关系，再玩吧，明天还有一天的时间呢”“不行！ "我心里的小天使说道。

就这样，我心中的两个小东西说来说去，最终，我还是想明天再背书。

于是，我爬到床上，伸了一个懒腰，便躺下了。

虽然我躺在了床上，可是，我的眼睛却合不起来，一直在想背书的事。

我突然想起老师说过地话:“明日复明日，明日何其。

这句话的意思就是，做事一一直拖，一一直拖，今天说明天做，明天说后天做，这样什么事也做不了。

所以，我们今天的事，就必须今天来做。

芳草地——精选推荐

芳草地
学校后边的那⽚草地……
很少有⼈注意，许多⽬光⾥，它只是⼀个摆设……
草地青青，芳草萋萋。

在我眼⾥，好美，于是草地成了我的放松毯，成了我的依靠，我常去那⾥，躺在这⽚绿⾊的地毯上全⾝松松的，贪婪地呼吸者芳草散发出的淡淡的泥⼟⾹，头上是蓝蓝的天空，雪⽩的丝带飘在空中，可爱的仙⼦字在这些丝带中嬉戏，好惬意！
草地成了我的常居，渐渐的，我爱上了这⽚草地……
我爱上了草地上⼀切，幽幽的草⼉，蛐蛐⼉，草地的夹着泥⼟味⼉的芳⾹，还有⼩鸟⼉……
不久，就要期考了，进⼊了紧张的复习冲刺阶段。

草地，我也好久没去了，⼼⾥空荡荡的，总觉得少了什么，幽幽的草⼉，蛐蛐⼉，草地的夹着泥⼟味⼉的芳⾹，还有⼩鸟⼉？或许吧。

终于，考完了，紧绷的思绪⼀下松了。

⾛，去草地！⾛在去往草地的幽幽⼩径上，有着⼀种“秩秩斯⼲幽幽南⼭”的感觉。

到那⾥了，⼼伤了，草地不见了，代替它的是⼀个杂货店！好难过，好⽆奈。

芳草地……。

兴趣,让习作充满生命的活力

例如：在作文教学中，我通过 “ 游写。而是他们没有真正走进生活，没有体
弓导学生在观察中勤于思考。这样学生作戏”激发兴趣．ｌ体验写作的快乐。因为游验到成功的快乐。因此，在作文教学中要文时不仅有内容可写，还会表现出独特的戏是学生乐此不疲的活动，小学生的感情注意培养学生习作兴趣，冲破旧观念。还感受。如：三八妇女节我让学生写一写为容易受感染．当受到某种事物、环境、气孩子一片芳草地。让孩子在这片芳草地上
求学生摘录优美词句，积累语言：在批改
唯独忘了关注学生的生活，让学生 “ 为生
二、培养兴趣，激发热情，张扬生命还可以让学生走出课堂，走向社会。走进自然。参加社会实践活动。不但能积累丰
兴趣是最好的老师．兴趣是作文最富的写作素材，还能体验生活的快乐．在
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一。
ｉ杂ＩｏｕＮＴＮ谈ＩＹＡｚＡ翻ＪＡＡ
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兴趣９让习作充满生命的活力但有写作内容和写作热情，还调动了写作
兴趣。利用 “ 活动、实验”激发兴趣。有
学生以此为内容进行写作。这样．学生不
、
二、多感悟少分析
多读书少做题
而是靠多读书来完成的。读书是培养语感自身规律。语文属于人文科学，讲求主观生运用语言的机会。阅读教学要想落到实的主要手段，在讲读教学中可以做适量性、具体性，因此，在讲读教学中，我们处，搞得扎扎实实，扭转高耗低效的局的、典型的、综合性习题．尽量避免机械不能用分析替学生读书，代替学生的自悟面．我认为老师精讲少讲很重要。另外增

微作文,让学生爱上写作

文，为成就 “ 大手笔 ” 奠基。
［关键词］写作；兴趣；宽松；激励［中图分类号］Ｇ６２３［文献标识码］Ａ［文章编号］２０９５ — ３７１２（２０１３）２３ — ００６２ — ０２
一
、
什么是“ 微作文 ”
二、 “ 微作文 ” 的产生
（一）微型随笔，彰显个性
剖析当下作文教学的现状，笔者发现，部分语文教师为了使学生作文考试取得高分，总是千方百计地给学生传授 “ 作文秘技” ，要求学生一定要如何开头、如何结尾等。这种统一标准式的作文训练，使学生的个人思维和个性发展受到了严重束
（三）思辨论事，对话生活
结合点及细节点，紧扣课文引导学生练笔，为学生的“ 随文而作 ” 寻找素材。
１． ห้องสมุดไป่ตู้ 白中想象
了一项无趣的任务。甚至，在应试教育的高压下，学生跟着教师的指挥棒走，走入了“ 麻木不仁” 的
状态。
由此，笔者认为当下作文教学面临的最实际、
［作者简介］钱卫秋（１９８１一），女，江苏靖江人，本科，江苏省靖江市外国语学校教师，小学一级。
把握，也是对文本内涵更深层次的挖掘。如在教学
《装满昆虫的一袋》一文时，笔者请学生以“ 自己就

芳草地的作文350字

芳草地的作文350字
芳草地。

在人们的呼唤中，春姑娘终于迈着轻盈的脚步来到了人间，用灵巧温暖的双手将大地装扮得灿烂无比：光秃秃的山冈上开满了五颜六色的花，冰冻的小河也哗啦啦地唱起了歌儿，干枯的树枝上也终于有了小鸟的影子。

但是，最美丽的要数那些小草了。

它们趁人们劳动的时候偷偷地从泥土里钻出来，伸一个懒腰，呼吸一口新鲜的空气，然后尽情拥抱这美丽的世界。

远远望去，大地上到处都是绿油油的一片，可走到近处却什么也看不到，真是“草色遥看近却无”啊！小草好像很喜欢跟我们捉迷藏似的，一看到有人来，它们就很淘气地躲起来。

可用不了多久，它们就会真正地长起来。

长大后的小草比以前稳重多了，不再和我们开玩笑了。

那厚厚的草地成了我们玩耍的好地方。

有时我会躺在上面望着蓝蓝的天空发呆，有时我会和小伙伴们一起疯玩，偶尔还会在上面打几个滚。

傍晚时分，草地上只留下一串串笑声。

我爱美丽的家乡，更爱那块令人难忘的芳草地，是它使我的生活充满了欢乐。

作文芳草地300字以内

作文芳草地300字以内
口语化的作文芳草地。

哇，这片草地真绿啊，感觉就像是大自然的绿色地毯，踩上去
软绵绵的。

那边的花海简直美翻了！红的、黄的、紫的，各种颜色的花都有，看得人眼花缭乱。

蜜蜂们忙得不亦乐乎，像是在给这片花海打
工呢。

小河里的水好清澈啊，都能看到河底的石头和小鱼。

阳光照在
水面上，闪闪发光，真想跳进去游个泳！
草地上，一群小孩子在疯狂地玩耍。

他们跑来跑去，笑声、叫
声响成一片。

看得我都有点羡慕了，想当年咱也是这么无忧无虑的。

为学生习作开辟一片芳草地

我国著名作家刘绍棠先生为 Ⅸ 小学作文报题词，重心长地指出：文章乃经语 “ 国大事，也要从娃娃抓起 ” 。特级教师陈秉章也提出：少年时期打下坚实的为文做人的基础，成严谨、正直、朴实、言行一致养的作风，有益于人的一生。由此可见，将作文教学是语文教学中的重中之重。然而，纵观我们的作文教学，顿不尽人意，教师摇头，生叹气，些学生甚至宁愿多做些基学有础知识题也不愿做作文。这种状况着实令人担忧，们多么希望作文能成为・学我片生喜爱的芳草地，他们在这片芳草地上让快乐地、自由地描绘多彩的童心世界啊！可这似乎成了可望而不可及的理想境界。许多老师都在思考同一个问题：生为何学如此畏惧作文呢？对此，我结合实践找ｒ三大原因。（）过高的要求，１让学生望而生畏。传统的作文教学不顾学生的客观实际，为人的拔高要求，以成人化的作文标准来要求小学生作文，不仅要求做到语句通顺、内容具体、有中心、有条理，要讲究表达的还技巧，构的安排等，面俱到，高的要结面过求，学生望而生畏。使（２）贫乏的积累，学生无米下锅。① 让语言词汇积累的贫乏。由于教师在教学中分析讲解太多，注意引导学生大量地阅不读和背诵，学生胸无点墨，何谈妙笔生使又花呢？ ②写作素材积累的贫乏。由于教师不注意引导学生联系生活实际，观察身边的人和事。不注意组织学生搞一些有意义的活动，使学生写作时无内容可写。种种的原因，学生的习作空洞乏味，如白使淡

三下语文园地四习作芳草地范文

三下语文园地四习作芳草地范文我心中有一片绿意盎然的芳草地，它特别而富有内涵。

它的绿来自朱自清笔下动人的梅雨潭，那晶莹的露珠来自靳国君别有韵味西湖之雨。

就连草地上偶尔掠过的影，也是郭沫若笔下精巧如诗的白鹭留下的。

它的美好比宝石，在朴素的衬托下更显华丽。

语文，我心中的芳草地。

在这片芳草地上，一轮明月令人遐想，我一直很喜欢被后世誉为“一诗立诗坛”的张若虚的那一首诗——《春江花月夜》，“春江潮水连海平，海上明月共潮生……”每每想起这首诗，眼前就会有一幅亮丽的画面在流动：春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。

张若虚就这样轻松地，将我们引领进了一个唯美的春江花月夜。

春江花月夜，每个字都蕴含着美的遐思，每个字都浸透的美的体味。

那醉人的明月，那滟滟的湖水，那洁净的天空，那汀上的白沙，诗人用唯美的文字，描绘了一幅唯美的画卷。

这一美景，不仅成为诗人记忆中难以磨灭的印记，也感动了千年间的一代代人，沉淀在中华文明的血液里，成为永恒的经典。

不知道有多少文人墨客，沉醉于这春江花月夜。

“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”诗仙用寥寥二十个字将月的月的冷、月的净、月的明全部淋漓尽致地揉进思乡的情中。

而在中秋月圆之夜，东坡先生吟出了后世代代相诵的名句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

”我仿佛望见月夜下一个落寞孤单的身影，将人生的无奈与希望都付与一轮明月，让她充满了人情。

我沉醉在这月光中，让它透进我的心，散发出真正的光辉。

在这片芳草地里我读懂了月的情思。

在这片芳草地上，春雨，淅淅沥沥。

我闭上眼，聆听着，享受着，脑海里浮现那个略带哀婉的丁香姑娘。

烟雨蒙蒙，弥漫成一种情调，细雨滴答成一曲乐章，在耳畔回荡。

那轻轻踱步的淡紫色身影，朦胧的，哀婉的，“青鸟不识云外信，丁香空结雨中愁。

”一种幽婉的情思掠过心湖。

但雨不总是哀的，它也有那轻快调皮的模样，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

如何让小学生快乐地写作

如何让小学生快乐地写作新课程标准指出：在写作教学中，要求学生说真话、实话，不说假话、空话和套话。

而事实却相反，很多学生的作文依然是胡编乱造，假大空盛行。

面对这一情况，我觉得习作指导要还给学生一片芳草地，让学生在这片芳草地上快乐、自由地描绘多彩的童心世界。

据此，我在习作指导中进行了以下的探索。

一、榜样激励，树立写作的信心根据学生的畏难情绪，培养学生的自信心，让学生相信自己一样可以写出成功的文章。

每接一个班，我总是先朗读优秀作文，然后对学生讲叶圣陶曾说过：“把无形的语言写下来成为有形的文字，只要是会写字的人，谁又不会呢？”只要你们有信心，你们也行的！学生们一听情绪激昂，都能全力以赴地投入写作，一部分学生写出了优秀作文。

我就拿出来读，并尽力向全班推荐他们的好文章。

当他们看到自己的文章被张贴到后黑板时，他们是多么高兴，多么自信，多么激动！这又进一步激发学生的写作兴趣。

二、星星闪烁，激发写作热情在作文指导中，我针对学生怕说、畏写的心理，努力营造一种自信与信赖、宽容与主动、自发型与多样化的课堂气氛，在课上多使用鼓励性的语言，以各种方式对学生进行表扬。

当学生说得立意新颖、内容具体时，我给他挂一颗智慧星；学生的想法，乐意地表达，只要有一点是可取的，我就给予及时的鼓励，不轻易否定，给他挂一颗优星，使学生时时有一种愉悦的心理体验，感受到思维劳动本身的乐趣，过后就能乐此不疲地写。

三、积累语言，让学生有话写我们知道，如果学生没有一定的语言积累，即使最有信心最有激情，也只能拿着笔在那里发呆、发愁。

在这种缺乏语言积累的情况下，无论老师怎样改进指导方法，无论学生一天练多少遍，都是无济于事的。

因此，指导学生积累言语是不容忽视的，是写好作文的有力保证。

1.背诵积累小学阶段是人生中记忆力最旺盛的时期。

因此，背诵是积累语言的有效手段。

老师在引导学生积累教材中大量佳词妙句时，还应引导学生背诵课外古诗及一些课外的精彩片段，这样对写作是大有好处的。

习作芳草地写作文

习作芳草地写作文坚持走下去，前面就是一片芳草地。

——题记亲爱的，你有想法，有行动。

但总是缺少那么一点坚持和勇气。

搜易你总是和成功差那么一点距离。

记得以前兴致勃勃的准备考英语口语，买了一堆资料，自己练习对话，但是坚持了几个月你就松懈了下来。

结果可想而知。

但成绩就差那么一点，差那么一点你就过了，你看，这就是你的不坚持。

而就是你的不坚持导致你错过了一片又一片开满鲜花美妙的芳草地。

陈平西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的矛盾，面对一再羞辱，隐忍不发，随着大嫂的变本加厉，终于忍无可忍，出走离家，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。

终有一老着，慕名前来，免费收徒授课，学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。

因为坚持他走出了心中的那片芳草地。

很多时候，自己明明知道，只要自己在坚持一下下，在努力一点点。

那最后的结果就不一样了。

那么是自己没有毅力吗？尽管是自己很想做好的事。

有时候甚至还作出了周密的计划，但是就因为其中的一部受挫。

接下来的事就会变得不是很有动力。

那么，这应该说是没有抵抗挫折的毅力吗？遇到以后受了打击。

就开始相信自己也许做不好这件事，所以，才会一次又一次和那片芳草地擦肩而过吧。

在我心中，那片芳草地就是成功之地，而到达目的地，除了要拥有智慧还要具备勤奋和汗水，最重要的，就是毅力，因为当你具备了前三项却缺失了最后一项，还是不能到达。

人的一生都在劳苦朝着自己心目中的那片芳草地前行，那里面藏着你要你追求的东西。

也许是幸福，快乐，或许是成功，财富。

但不管是哪一样，它都是需要我们付出等量等代价。

为了你心中的那片圣地，坚持下去，前面是片芳草地。

夕阳如喝了酒的醉汗，醉倒在我心中的那块芳草地上。

缤纷的花朵随风摆动着优美的身姿，细水涓涓，一块诗意洋溢的芳草地。

然而我心中美好的理想便是这幅美卷的镌刻师。

我的理想是成为一名教师，一个神圣的职业。

引领孩子向青草地里漫步---浅谈三年级起步作文教学

引领孩子向青草地里漫步---浅谈三年级起步作文教学摘要：小学三年级的学生，习作园地对他们来说还是一张“白纸”，一片“空地”。

如何让这片“荒地”变成一片“芳地”？如何引领孩子们向青草地里漫步？如何让这片“芳地”更青更绿？笔者提出：激发学生的作文兴趣、树立学生的写作信心、激发学生的想象力、鼓励学生自主积累语言等。

关键词：兴趣；信心；想象力；积累语言提起起步作文教学，我们都会不由自主地想到三年级的作文教学。

小学三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比一、二年级的写话高出一个层次。

那么，如何打好学生作文起步阶段基础，让学生愉快地进行习作，使得作文质量取得比较好的教学效果呢？笔者曾担任多年的小学三年级语文教学，每当我接手一届新生，起初时，常会听到“又要写啊，我写什么呢，怎样写啊？”这样的哀叹。

但我的学生到了三年级的第二个学期，写作水平就明显进步了。

小学三年级的学生，习作园地对他们来说还是一张“白纸”，一片“空地”。

如何让这片“荒地”变成一片“芳地”？如何引领孩子们向青草地里漫步？如何让这片“芳地”更青更绿？这就需要我们三年级语文老师一点一滴地用心去培育、呵护。

一、走进作文——激发学生的作文兴趣，变“要我写”为“我要写”，开启学生写作的欲望。

对每一届新生，我总会拿出我收集的上一届学生的优秀作文给他们看，然后问他们：“你觉得你写的作文和人家的作文有什么差别吗？”学生总会叹息：“他们的作文写得太好了。

我与人家是天壤之别！”我笑笑：“大家对自己就这样没信心吗？别担心，用不了多久，你们的写作能力也能达到他们这样的水平。

如果大家愿意和我一起走进写作，我就会让你们尝到成功的喜悦！”我就是这样，拿学生喜欢的“成功”作“诱饵”，使他们喜欢上写作。

二、树立信心——树立学生写作的信心，“我手写我心”，鼓励学生写自己想说的话。

我的学生每人都有一个精美的练笔本，我让学生每周写下一点自己想写的“东西”，无论字数多少，或片段，或作文，只要实实在在是学生自己写的，我都给予肯定和表扬。

习作评讲,作文教学中不可忽视的一处芳草地

习作评讲，作文教学中不可忽视的一处芳草地语文新课标指出写作教学“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”。

因此，广大一线的教师对习作指导的优化花了很大的功夫，对习作指导的教学也作了较深入的研究，从而优化了学生的习作，这是值得可喜的。

然而，习作教学有指导和评价两环节。

纵观小学习作教学，对习作评讲的教学及研究屈指可数。

甚至，有些教师认为我已在作文批改上对学生的习作进行评价，而评讲也在指导课上渗透，何须再花费时间与精力在习作评讲上？因此、习作评讲走马观花、浮光掠影，学生没有真真正正地得到发展。

笔者认为，作文教学，除了作前指导，更要关注作后评讲。

评讲，顾名思义，就是对习作指导后学生完成的作品进行评价和讲解。

习作评讲，是教师作文教学中的再次指导，学生作文的第二次加油站。

教师就要通过一系列有效的举措，使学生理性地看待自己的作品，在师生、生生、生本的对话中，培养学生观察、思考、表现、评价、修改的能力，从而有效促进习作水平的提高、语文素养的形成。

那么，在作文教学中，如何使习作评讲做到切实有效，真正地从意义上提高学生的写作水平，促进语文素养的形成？笔者结合自己的教学实际谈一谈自己的一些拙见：一、习作评讲前要悉心准备1.细梳慢理，运筹帷幄习作评讲的素材来自学生的作文，所以教师在批改作文时就要像治学一样，要认真细致，详细记录，分类整理，针对学生的习作进行评述和分析，寻找出习作中存在的共性的问题，并对症下药，开出药方，积累好第一手材料。

唯有这样，教师才会做到心中有数而不致于在评讲课上不着边际、泛泛而谈。

2.明确方向，顺利导航有了批改时的细心准备，教师就要针对学生习作的情况设计出相应的、可行性的教案。

而设计评讲目的时要简洁明了、针对性强，力求发挥“四两拨千斤”的作用。

要让评讲一次一得，一次一个重点，学生一次一个收获，这样才能更有效地提高学生习作水平。

如在《我和书的故事》评讲中，针对学生普遍存在“故事内容不具体”的典型性问题，我设计了以下的评讲目的：a.充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。

文学芳草地作文

文学芳草地作文翻开那厚厚的一本书，散发着淡淡的墨香，我深深地吸了一口气，就是她，一直陪伴着我，鼓励着我，那是一个坚强的鲜活的灵魂。

以下是文学芳草地作文，欢迎阅读。

【篇一：文学芳草地作文】我爱五彩缤纷的生活，那是因为知识为我插上了一对想象的翅膀，文学给我装上了一双明亮的眼睛，使我对生活充满了热爱，对人生充满了往。

我爱文学，在我眼中，文学是世界上最美丽的事物。

它像一首小诗，清新、隽永；又像一股清泉，流淌着纯真和甜美。

刚懂事时，就开始爱上了文学，直到现在，还痴迷着它。

曾有多少次，我驾着想象的小舟荡漾在文学的海洋里！文学带我走过了白雪飘飘的北国，领略了花江柳绿的南疆。

文学让我领悟到做人就应该诚实而高尚。

紧握着文学的手，生活是那样多彩，生命充满了力量。

我爱文学，她是我生命的动脉，她的美丽给我以无穷的精神享受。

如果把文学比作海，那我就是她怀抱中的一滴小水滴，是大海给了我生命；如果把文学比作一列火车，那我就是其中的一小节车厢，是火车头给了我正确的前进方向；如果把文学比作阳光，那我就是一棵沐浴着阳光，茁壮成长的小苗，满载希望，生机勃勃……文学是我的一对翅膀，我飞起来，翱翔在蓝天上，纵游世界的美好山河；文学是我的一双眼睛，我要带着它博览世界之神奇。

我爱文学，爱它那神奇的力量，爱他那隽永的容貌，更爱它与众不同的魅力！【篇二：文学芳草地作文】文学，虚幻而真实，是生活的缩影；是生命的畅想；是沉稳中的灵动之美；是启发灵魂深处的篇章。

文学是生命之春，充满生机与活力。

如和煦的春风带给世界慰心的暖意，一篇好的文学作品，如怒放的鲜花，在枝头演绎春的乐曲；如碧波荡漾的一汪春水，伴着拂过的风，点点涟漪，拨动心弦。

文学是生命之夏，热情洋溢。

炎热中跳动着不安的音符，狂漫、丰富的幻想，在夏天郁郁葱葱的林间弥漫，如可爱的精灵，上演青春的舞曲。

文学是生命之秋，明朗而幽远。

“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

”那飘落的秋叶载着细腻的情感，淡淡的忧郁盘旋、盘旋……清冷中带着惘怅，细腻中带着柔和，高远中带着深遂，让你痴迷，让你感慨万千……文学是生命之冬，深沉肃穆。

文学芳草地400字

文学芳草地400字
在文学的芳草地上，每一个字、每一个句子都是一棵独特的植物，它们以各自的方式生长，散发着各自的气息。

在这片土地上，我们可以找到安慰、启示、鼓舞，以及无穷无尽的可能。

“采菊东篱下，悠然见南山。

”这是陶渊明的诗句，也是文学芳草地里的一棵盛开的菊花。

它的芬芳带你进入一个远离世俗纷扰的世界，让你体验那份悠然自得、淡泊名利的情怀。

“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。

”这是顾城的诗句，是一棵枝繁叶茂的大树。

它的生命力强大，无论在何处，都能找到属于自己的光明。

这句话告诉你，即使在困境中，也要坚持寻找希望，因为光明就在前方。

“生活就像一盒巧克力，你永远不知道下一颗是什么味道。

”这是《阿甘正传》中的经典台词，也是文学芳草地里的一棵独特的果树。

它的果实寓意着生活的多样性和不确定性，让你品味生活中的酸甜苦辣，懂得珍惜每一刻。

在这片文学的芳草地上，每一棵植物都有其独特的魅力和价值。

它们或以坚韧的生命力激励你，或以深邃的思考启发你，或以细腻的情感触动你。

在这里，你可以找到心灵的滋养和精神的鼓舞。

让我们一起走进这片文学的芳草地，感受它的魅力，汲取它的营养。

在这里，你会发现更多的可能性，发现更美好的自己。

芳草地作文

芳草地作文芳草地作文无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。

怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编精心整理的芳草地作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

芳草地作文1我心中有块芳草地！她如珍珠般耀眼，似旭日般光亮。

芳草地就像一把利刃剑，斩断了我漫漫人生路上的挫折，抚平了我受伤的心灵；芳草地就像一把光阴剑，送来了我漫漫长夜中的光阴，抚平了我的时间创伤。

在“滚滚长江东逝水，浪花淘不尽英雄中”，芳草地让我看到了古人前所未有的忠肝义胆；在“留得青山在不怕没柴烧”中，芳草地使我懂得了甩掉过去、把握现在、放眼未来的大道理。

我心中的这块芳草地啊，您像蜡烛燃烧般的火焰，您是辛勤的园丁！讲台上，有您辛勤工作的倩影；黑板中，有您劳累的印迹。

灯光下，有您的默默付出，为我们准备第二天的教学资料；生活里，有您母爱般的柔情似水，为我们“雪中送炭”；课堂外，有您开心的笑脸，陪我们课间十分钟的狂欢。

是您，哺育我们长大成材，又是您，教导我们如何做人。

我心中的芳草地啊，老师！您是悬崖峭壁上挺拔的青松，不论身处何方，经受千百年的侵蚀，您依然有俊美的身影；您是冰天雪地中娇艳的梅花，不管怎样的天寒地冻，经历针刺般的暴雨，还是有你美丽的身影；您更是炎热酷暑里健壮的仙人掌，在荒无人烟的`大沙漠中，人迹罕至的不毛之地，你凭借着坚强的毅力，仍然开出了美丽的花。

你们是植物界的“英雄好汉”，有一种大无畏的精神，有一种积极向上的品格。

——这就是我心中的那块芳草地。

芳草地作文2语文如诗，吟出心中真情；语文如歌，唱出美好人生；语文如画，绘出美丽风景。

语文你是我心中的芳草地。

走进这片芳草地，诗歌让我的眼前明亮起来。

初三的重压下，我总感受到前途茫茫，害怕未来。

是李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

”激励了我。

诗人面对痛苦的现实依旧能壮心不已积极乐观面对生活。

初三只是一个小坎，跨过去便是海阔天空。

三年级2班习作芳草地320个字

三年级2班习作芳草地320个字
在我班每个学生都有一份自己爱好的地方，那就是芳草地。

芳草地是一片绿色的草地，有灌木和花朵，还有一片宁静的环境。

芳草地里有营营叫鸟儿，有繁花似锦的蝴蝶，有香甜的蜜蜂在飞舞，还有欢快的小鱼在游泳，给予我们洁净的大自然的美景。

我们喜欢在芳草地上轻轻地散步，聆听自然的声音，感受大自然的宁静美景，心旷神怡。

夏天，芳草地上总是弥漫着清新的空气，有一层淡淡的青草，浮在一片湛蓝的天空中。

一缕淡淡的云彩，伴随着柔和的阳光，赋予芳草地更加朦胧的美景。

整个芳草地的景色，犹如一幅幅绝美的画卷，令我们沉醉其中，弥留回忆。

当夜幕降临，芳草地上有一种说不出的温暖，夜晚的憧憬，在那片安逸的芳草地上由衷的赞美。

我们站在芳草地上，小心翼翼的观赏夜空中星星点点的璀璨，像一个个小小的灯笼，点亮整片芳草地，让我们有一种被拥抱的感觉，温暖而安心。

在芳草地上，我们玩捉迷藏，春游，还有美丽的五彩缤纷的小舞蹈，这样子在芳草地上，我们一起走，一起跑，一起唱，快乐而又欢声笑语，在芳草地上，我们放开自己，展现自我，感受这份淡淡的情怀，当所有的孩子一起玩的时候，快乐很明显。

芳草地是我们班里最美丽的地方，每一位同学都爱它，也都被它深深的吸引。

在芳草地里，我们可以把心中的悲伤、担忧和烦恼都抛诸脑后，跟着它，让每一个人在芳草地里都充满了快乐和欢笑。

在这里，每个人都会从这块绿色的天地里受益匪浅，一起欢乐，一起增长，
最后，我们都会在芳草地里，结下友谊的纽带，给彼此留下美好的回忆。

深入生活挖掘素材提高学生写作兴趣论文

谈深入生活挖掘素材提高学生写作兴趣目前，大量的学生由于不会写作文而失去写作的兴趣，他们面对题目不知所云，下笔艰难，言不由衷，有的说话时，能按照实际人格进行，写作时，却完全换了一副面孔，所言非所感、所述非所想。

如何化“难”为“易”，使习作成为学生们心灵的芳草地，并能激励他们展现自我、传递信息、交流感情、驰骋想象、憧憬未来呢？一、抓住学生内心世界，树立自信心根据学生不同的年龄特点、认知程度，教师应该引导他们去用自己的眼光观察、了解周围的世界，做个热爱生活、深人生活的有心人，不让他们闭门造车。

现在学生的学校生活其实是枯燥的，程序化的组织几次游玩、体育活动，也因语文老师交代写作文而被学生视为“陷阱”，玩得不开心，写出来的文章千人一面、众口一词。

我们应该鼓励学生用相机、画笔、录音、采访等手段根据自己喜欢的方式去感受生活的乐趣，于是，我在教学《我们与周围环境》这篇习作时，没有忙于让学生说、写，而是先布置社会实践活动，让他们组成小组，深人生活，用相机拍生活中的环境片，画有关环境的简笔画。

还可以以采访的方式了解环境与我们的密切关系，通过自己认为适合的方法去观察生活，学生以一种愉悦的心情融人其中去细致观察、尽情享受，积累的素材也无意增加了。

观察方式角度不同，表现的手法自然各异。

在自己真情实践中增强了学生的自信心。

这样的学习使学生在认知世界、积累素材的过程中能够“观物之微”，从而才可以体验到“下笔如有神”的境界。

二、优化习作指导，提高续笔兴趣兴趣是乐学的先导，激发学生兴趣可从诱导模仿中体验。

模仿是动物与生俱来的本能，也是人最原始、基本的学习能力，幼儿时期的一言一行无不从模仿而来。

在人类的”婴儿期”劳动的动作、口号、舞蹈等基本的模仿成为我们学习最常用、最便捷的方法，在初始学习阶段，也是最有效的方法。

作文教学中，语言形式的习惯、表达内容的选择往往从模仿所阅读、讲解课文开始。

现行教材中的课文大多文质兼美，在教学中可借仿写的方式，促进学生实现从读到写的迁移，从而培养学生的习作能力。

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走一步前面是片芳草地作文600

走一步前面是片芳草地作文600远方，你在清明的暮雨中，为他捧上一束黄菊。

你说，他走后，你就成了他。

——题记你优美地转身，起跳。

球在你手上如一个听话的孩子，稳稳地飞进篮筐。

你坐在我们身边休息时，我无意中问你：“哎，球打这么好，哪儿学的啊？”“我爸教的。

”说罢，你站起身来，球又以美妙的抛弧线射进篮筐，又一个“三分”。

那些日子，你好像如一个早熟的孩子，习惯忧郁地皱眉，用手臂藏起你黯然的眼睛。

昔日的活泼与天真已在你身上全然不见，是什么让坚强开朗的你失魂落魄？我们急了，拦住你，质问你这些天的沉默。

你呆滞地仰望天空，一言不发，一甩手，慌忙的逃走了。

只留我们诧异地站在路口，看你跌跌撞撞地远去，和你看过的那片云。

不知是谁抖出了你不愿触及的秘密，恐怖的消息犹如黑色的浓烟散步开来。

毕竟死亡对于我们来说太陌生太神秘了。

见你坐在球架边的椅子上，阳光映出你的轮廓，你像一只被惊动的兔子，惊恐地抬起头，第一次见你红肿着眼，见是我，又好像如早已料到，你对我说：“应该知道了吧？”出乎意料的平静，让你显得身心疲惫。

“他走了吗？”我仍不相信地问。

“嗯，是溺水。

”说罢，你仓促地埋下头，传来呜呜的哭声……事后，终于恢复了平静，而你好像也学会了释然。

你每天都接你柔弱的母亲上下班。

我们对你则像保护一个婴孩似的，怕你稚嫩的心灵再也经不起一丝风吹草动，甚至，如清风般的抚摸。

两年过去了，我们该毕业了。

这时候的你清秀中透着阳刚。

两年来，你确是长大了好多，够坚强了。

我们第一次在你面前提起他，你仍骄傲地说：“爸爸很棒，他是警察，他什么都会。

”他走后，你就成了他，你就像他一样保护你脆弱的母亲。

你说过，你是家中唯一的男人了，你要好好保护这个家，让他在天堂安心地过。

“你看，”你指着天空中的那朵云“那是爸爸呢，他以前告诉我，他若走了，就会变成天空中的那朵云，他会看着我长大。

他怎么说走就走了呢……”你扬起脸，一滴泪从眼角滑过，可你分明让我看见了你的坚强与执着。

抬头望去，窗外，有一朵云。