百分数的意义教学设计

罗平县振兴小学2017-2018学年上学期

百分数的意义说课稿

一、说教学内容

课本82页、83页的内容。

二、说教学设计依据

《课标》指出学生学习知识的过程是经历观察、实验、猜想、证明等数学活动的过程，让学生在解决实际问题的数学活动中体验百分数的形成过程，理解百分数的意义，通过解释理解百分数的实际意义，体会百分数与社会的密切联系和在生活中的广泛应用。

数学教学过程是学生经历材料收集、交流和表达的过程，以便促进个性化的数学理解和表达。学生是数学学习和活动的主体，为此我在本课导入环节为学生准备了三杯糖水，让学生猜一猜那杯糖水更甜，通过这个例子让学生理解百分数的意义，在通过收集生活中的百分数让学生加深对百分数意义的理解。让学生在活动中体验百分数的形成过程，为理解百分数的意义奠定基础。百分数在生活中有着广泛的应用，为此我联系实际设计理解百分数意义的练习，而且设计了百分数和分数区别的练习。

三、说教学内容分析

百分数是在学生学过整数、小数、分数以及“求一个数是另一个数的几分之几”的基础上进行教学的。百分数是学生在生活中经常能见到的一种数。由于百分数的分母是100（用“%”表示），

便于比较，所以百分数广泛应用于人们的生产、生活中。百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，所以它同分数既有联系，又有区别。真正弄清楚这种联系和区别，学生才能、知道什么时候用百分数表示，什么时候只能用分数表示。

四、说学生情况分析

学生对分数的意义理解较深，表示“把单位“1”平均分成若干份表示其中一份或几份的数”。学习了百分数的意义后，可将分数与百分数的意义作比较，从而使学生了解到分数与百分数的相同点与不同点。以免有的学生把百分数和分数的意义等同起来，认为“分母是100的分数就是百分数”。

五、说教学方式和教学手段说明

本课的教学方式是在学生自主探究的过程中，深入理解百分数的形成以及百分数的意义，教师适时的引导使学生概括出百分数的意义，通过学生的试写与建议掌握百分数写法，在小组互相讨论和交流的基础之上概括出分数和百分数的区别。

六、说教学目标

（一）知识与技能：通过解决实际问题，体验百分数概念的形成过程，理解百分数的意义，掌握百分数的写法，了解百分数和分数在意义上的不同点。

（二）过程与方法：在探究解决实际问题的过程中，培养学生合作交流的能力体会百分数所表示的两个数量的倍比关系，提高解决实际问题的能力及抽象概括能力。

（三）情感态度与价值观：通过本课学习让学生体会百分数

与社会的密切联系和在生活中的广泛应用，激发学习百分数意义的兴趣。

七、说教学重点：理解百分数的意义。

八、说教学难点：百分数的意义以及与分数的区别和联系。 说教学过程：

（一）理解百分数的意义

1.导入新课

师：刚才老师兑了三杯糖水，你知道那杯糖水最甜吗？（出

示PPT 让学生说说）

生：第一杯最甜。

师：为什么？可以和同桌交流一下，说说你的想法。

2.理解百分数的意义

（1）师：要比较那杯最甜我们就要算出每一杯中塘占糖水

的几分之几。（板书：糖占糖水的

203糖占糖水的259糖占糖水的50

13） (2)师：那怎样比较呢？

生：可以通分，在进行比较。

师：通分首先就要能找到分母的最小公倍数，那同学们动手

试试吧！

学生通分，并进行比较。

师：现在知道那杯糖水最甜了吗？ 师：像这些10015、10036、10026分母是100的分数还可以写成另外一种形式：15%、36%、26%，它们叫做百分数，百分数通常不

写成分数的形式，而用百分号来表示，你会读吗？（注意强调不能读成一百分之几，而要读成百分之几。）

你能说说15%表示的意义吗？

生：表示糖占糖水的15%.

(3)加深百分数意义的理解 师：你能把10036、100

26也改写成百分数吗？ 让学生改写，并说说百分数的分子和分母。

师：你能说说36%和26%的意义吗？

（4）得出百分数的定义

师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分

数，百分数也叫做百分率或百分比。

（5）出示PPT ：一根绳子长100

63米。这里的分数能用百分数表示吗？（让学生加深理解百分数是表示两个数之间的关系，不能带单位。）出示练习题让学生判断哪些能用百分数表示。

（6）说说你收集的百分数表示的意义。

（7）出示PPT 说说图中百分数的意义。

（二）百分数的读法

师：同桌交流百分数怎样读？

生：%读作百分之，前面的数字就按照原来的读法读。

出示PPT 完成练习。

（三）百分数的写法

出示PPT ，提问：你如何来写百分数？同桌之间交流，总结

出方法。

（四）百分数与分数的区别和联系

师：我们认识了百分数，还会读、写百分数，还知道百分数

是一种特殊的分数，那分数和百分数之间有什么区别和联系呢？

出示PPT ，和学生一起总结讨论完成表格。

（五）完成练习

（六）小结：这节课的课题应该叫什么？

板书设计：

百分数的意义

糖占糖水的

203100像15%、36%、26%等这样表

糖占糖水的259100

示一个数是另一个数的百分

糖占糖水的5013100

百分数也叫做百分率或百分比。

罗平县振兴小学2017-2018学年上学期

百分数的意义教学设计

六（2）班保红梅

一、教学内容

课本82页、83页的内容。

二、教学设计依据

《课标》指出学生学习知识的过程是经历观察、实验、猜想、证明等数学活动的过程，让学生在解决实际问题的数学活动中体验百分数的形成过程，理解百分数的意义，通过解释理解百分数的实际意义，体会百分数与社会的密切联系和在生活中的广泛应用。

数学教学过程是学生经历材料收集、交流和表达的过程，以便促进个性化的数学理解和表达。学生是数学学习和活动的主体，为此我在本课导入环节为学生准备了三杯糖水，让学生猜一猜那杯糖水更甜，通过这个例子让学生理解百分数的意义，在通过收集生活中的百分数让学生加深对百分数意义的理解。让学生在活动中体验百分数的形成过程，为理解百分数的意义奠定基础。百分数在生活中有着广泛的应用，为此我联系实际设计理解百分数意义的练习，而且设计了百分数和分数区别的练习。

三、教学内容分析