明清小说西游记教学设计
《西游记》整本书阅读教学设计
《西游记》整本书阅读教学设计介绍本教学设计旨在帮助学生全面理解和欣赏中国古代文学经典《西游记》。
通过阅读这本书，学生将深入了解其中的故事情节、主题和文化背景，并培养阅读和批判思考能力。
教学目标- 了解《西游记》的作者、成书背景和主要人物；- 理解故事情节的发展和主题的表达；- 分析文中的情节、角色和冲突；- 探索书中所包含的道德和价值观；- 发展批判性思考和文学鉴赏能力。
教学内容1. 作者和成书背景- 学生通过课堂讨论和研究了解《西游记》的作者吴承恩，以及这本书的创作背景和历史文化背景。
2. 故事情节和主题- 学生阅读和讨论《西游记》的故事情节，关注主要人物的成长与变化，以及他们面临的挑战和冲突。
- 学生分析和探讨故事中涉及的主题，如人性、亲情、友情、和追求。
3. 文化背景和文学元素- 学生了解《西游记》所蕴含的中国文化背景，如、和神话传说。
- 学生研究和分析小说中运用的文学元素，如形象描写、比喻和象征。
4. 阅读策略和批判思考- 学生研究阅读策略，如批注和读后思考，以帮助他们理解文本并提出深入的问题。
- 学生发展批判性思考能力，分析小说中的意义和用词选择，评估故事情节和角色的合理性。
教学活动- 学生独立阅读《西游记》的一部分，并在课堂上分享自己的理解和感受。
- 学生参与小组讨论，共同探讨书中的关键情节、主题和角色。
- 教师引导学生进行文本分析，与学生一起讨论书中的文学元素和表达方式。
- 学生进行个人或小组项目，研究和展示与《西游记》相关的文化背景和历史事件。
- 学生写作批判性评论或论文，表达自己对《西游记》的理解和观点。
评估方式- 参与课堂讨论和小组活动的表现；- 提交个人或小组项目的质量和内容；- 批判性评论或论文的写作质量和观点的深度。
参考资源- 《西游记》原著文本- 吴承恩《西游记》解读- 与《西游记》相关的历史事件和文化背景的研究资料以上是《西游记》整本书阅读教学设计的简要概述。
根据学生的学习需求和时间安排，可以适当调整教学内容和活动。
《西游记》教学设计
《西游记》教学设计《西游记》作为中国古典文学中的经典之作，是一部富有民间传说和神话色彩的文学巨著。
该小说以其丰富的想象和深刻的人物塑造，成为了中国文学史上的一座丰碑。
在中小学课堂教学中，如何让学生更好地理解和欣赏《西游记》，成为了教师们关注的焦点。
本文将就《西游记》的教学设计进行探讨，旨在为中小学教师提供一些有益的教学参考。
1. 知识目标学生了解《西游记》的作者、成书背景、文学价值等基本知识；了解《西游记》的内容梗概，熟悉主要人物及其性格特点；理解《西游记》的基本情节，把握其主题和意义。
2. 能力目标通过阅读《西游记》，培养学生的阅读理解能力和分析能力；培养学生的文学鉴赏能力，提高其对古典文学作品的欣赏水平；激发学生对中国传统文化的兴趣，培养他们对中国古典文学的热爱和热情。
3. 情感目标通过学习《西游记》，引导学生积极向上的人生态度，培养学生勇于迎接挑战、坚韧不拔的品质；培养学生对传统文化的敬畏和热爱，让学生感受中国传统文化的博大和深厚；激励学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学内容1. 《西游记》的背景介绍在教学开始之前，首先应该对《西游记》的作者、成书背景等进行简要的介绍。
学生可以通过教师的讲解或课外阅读的形式了解《西游记》的作者吴承恩，以及该作品的成书背景和历史价值等相关内容。
通过这样的介绍，可以帮助学生更好地理解《西游记》，并且对中国古典文学产生浓厚的兴趣。
2. 《西游记》的故事情节在教学中，可以选择《西游记》中的部分篇章或者重要情节进行讲解。
可以从孙悟空三打白骨精、猪八戒悟空大闹天宫等经典情节入手，生动地向学生展现《西游记》的精彩故事。
通过这样的教学方式，可以让学生对《西游记》的故事情节有更深刻的了解，激发学生对这部古典巨著的兴趣和热爱。
3. 《西游记》的人物形象在教学中，应该着重介绍《西游记》中的主要人物形象，包括唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。
通过对这些人物形象的介绍，可以让学生更好地把握这些人物形象的性格特点和形象特征，从而更好地理解和欣赏《西游记》。
《西游记》优质公开课教学设计、教案
《西游记》优质公开课教学设计、教案概述本教学设计旨在为中学生提供一节有趣而富有挑战性的《西游记》公开课。
通过多种教学策略的运用，学生将深入了解该文学作品的背景、主要人物和故事情节，进一步培养他们的阅读和分析能力。
教学目标1. 了解《西游记》的创作背景和作者。
2. 理解《西游记》的主要人物及其特点。
3. 掌握《西游记》的故事梗概和主要情节。
4. 培养学生的阅读理解和分析能力。
5. 激发学生对文学作品的兴趣和阅读欲望。
教学内容1. 《西游记》的背景介绍- 介绍《西游记》是中国四大名著之一，作者人称明代小说四大家之一吴承恩。
- 通过图文、视频等方式呈现《西游记》创作背景的相关信息。
2. 主要人物介绍- 主要介绍唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物的形象和特点。
- 利用图片和视频等多媒体材料，帮助学生更好地了解每个角色。
3. 故事情节梗概- 概述《西游记》的主要故事情节，包括师徒四人的前前后后的行程和所遇到的困难。
- 使用图表、地图等可视化工具展示故事情节，以帮助学生理解。
教学策略1. 小组合作研究：安排学生分组进行背景介绍、人物介绍和故事情节梗概的研究和讨论。
2. 视听材料运用：使用图片、视频等多媒体材料来呈现相关内容，增加学生的研究兴趣和参与度。
3. 问答互动：设计一系列问题，引导学生思考、讨论和回答，提升他们的思维深度和逻辑能力。
4. 视频分析：选取《西游记》的相关片段，引导学生分析片段中的关键事件和人物形象，培养他们的观察和分析能力。
教学评估1. 小组展示：要求学生按照分组进行《西游记》相关内容的展示，评估其对文学作品的理解和表达能力。
2. 个人写作：要求学生撰写一篇关于《西游记》的读后感，评估其阅读理解和分析能力。
参考资源- 《西游记》原著- 相关图片、视频资料- 《西游记》故事梗概- 互动研究平台该教学设计旨在通过多种教学策略和资源的运用，使学生对《西游记》产生浓厚的兴趣，提高他们的阅读理解和分析能力。
七年级历史下册《明清小说》教案、教学设计
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结明清小说的艺术特点、四大名著等；
（2）学生分享学习心得，交流学习过程中的收获和困惑；
（3）教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和建议；
（4）强调本节课的重点知识，提醒学生加强课后复习；
（5）布置课后作业，巩固所学知识。
五、作业布置
1.课后阅读：要求学生选择一部明清小说进行深入阅读，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》或《水浒传》，并结合课堂所学知识，分析小说的艺术特点、人物形象、情节安排等，撰写一篇不少于800字的读后感。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计一些关于明清小说的选择题、简答题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
2.教学过程：
（1）教师发放练习题，学生独立完成；
（2）教师对练习题进行讲解，分析学生答题情况，指出易错点；
（3）针对学生错误，进行有针对性的指导；
（4）鼓励学生提出问题，师生共同解答。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学的明清小说知识进行总结，强调重点内容，梳理知识体系。
2.课后习题：完成教材中与本章节相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的历史文学素养。
3.研究性学习：鼓励学生以小组为单位，选取一个与明清小说相关的课题进行研究，如“明清小说中的女性形象分析”、“明清小说的道德观念探讨”等，形成研究报告，并在课堂上进行分享。
4.创作练习：激发学生的创作灵感，让他们尝试以明清小说为蓝本，创作一篇短篇故事，要求运用所学知识，体现明清小说的艺术特点。
9.定期进行教学反馈，了解学生的学习进度和困难，及时调整教学策略。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以一则关于明清小说的趣味故事作为新课导入，激发学生的学习兴趣。例如，《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉的相识故事，通过讲述故事引导学生进入明清小说的世界。
《西游记》 教学设计
《西游记》教学设计一、教学目标1、引导学生了解《西游记》的主要内容、人物形象和主题思想。
2、培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的文学鉴赏能力。
3、通过分析作品中的人物和情节，培养学生的批判性思维和创新能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握《西游记》的主要情节和人物形象。
（2）理解作品所反映的社会现实和文化内涵。
2、难点（1）分析作品中人物形象的复杂性和多面性。
（2）探讨作品的主题思想及其在当代社会的价值。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解《西游记》的基本情况、主要情节和人物特点。
2、讨论法组织学生讨论相关问题，激发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力。
3、阅读指导法指导学生进行有效的阅读，提高学生的阅读技巧和理解能力。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入（1）播放《西游记》的片头曲，营造氛围，引起学生的兴趣。
（2）提问学生是否看过《西游记》，对其中的哪些情节和人物印象深刻。
2、作者与作品介绍（1）简要介绍作者吴承恩的生平经历和创作背景。
（2）介绍《西游记》的成书过程、文学地位和广泛影响。
3、情节梳理（1）让学生分组讨论，回顾《西游记》的主要情节，如孙悟空大闹天宫、唐僧取经的缘由、师徒四人的西行经历等。
（2）每组派代表进行发言，教师进行总结和补充。
4、人物分析（1）选取主要人物如孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等，分析他们的性格特点、形象塑造和在作品中的作用。
（2）组织学生进行角色扮演，深入体会人物的性格和情感。
5、主题探讨（1）引导学生思考《西游记》所反映的社会现实和人生哲理，如对封建统治的批判、对人性的思考、对理想和信念的追求等。
（2）让学生发表自己的看法，展开讨论，教师进行引导和总结。
6、阅读方法指导（1）介绍精读和略读相结合的方法，指导学生如何抓住重点、理解难点。
（2）鼓励学生做读书笔记，记录自己的阅读心得和体会。
7、拓展与延伸（1）推荐相关的研究著作和影视作品，让学生进一步了解《西游记》。
《西游记》教学设计
《西游记》教学设计一、教学目标1. 熟悉《西游记》的故事情节、人物形象和主题思想。
2. 培养学生的阅读和理解能力，提高学生的综合分析和批判思维能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的表达和沟通能力。
二、教学重点1. 分析和理解《西游记》的文本内容。
2. 探究《西游记》的人物形象及其对中国文化的影响。
3. 理解和探讨《西游记》中的主题思想。
三、教学内容1. 介绍《西游记》的背景和作者《西游记》是中国四大名著之一，作者是明代小说家吴承恩。
该小说以孙悟空、猪八戒、沙僧和唐三藏四位主要人物为中心，讲述了他们西去取经的故事。
2. 分析《西游记》的故事情节通过阅读和分析小说的部分章节，学生可以了解到《西游记》中包含的主要故事情节，了解孙悟空等主要角色的冒险经历，以及他们在旅途中所遇到的各种神仙和妖魔。
3. 理解《西游记》的人物形象及其对中国文化的影响通过对《西游记》中的人物形象进行深入分析，学生可以了解到不同角色的个性特点以及他们所代表的意义。
例如，孙悟空代表的是智慧和力量，猪八戒代表的是贪婪和愚蠢，而唐僧则象征着智慧和善良。
这些角色对中国文化和价值观产生了深远的影响。
4. 探讨《西游记》的主题思想通过阅读和讨论《西游记》中的片段和章节，学生可以梳理出一些重要的主题思想，如人性的善恶、修行的意义、信仰与追求等。
学生可以通过分析小说中的对话和事件来发现这些主题思想，深入思考和讨论其内涵和价值。
四、教学方法1. 阅读教学法：通过让学生阅读精选的片段和章节，培养学生的阅读理解能力和分析思维能力。
2. 讨论教学法：通过小组讨论和全班讨论的形式，激发学生的思考和表达能力，促进学生之间的互动和合作。
3. 影视展示法：通过播放相关的电影或动画片段，让学生更直观地了解《西游记》的情节和人物形象。
五、教学步骤1. 教师引导学生了解《西游记》的背景和作者，介绍故事的基本情节。
2. 学生阅读并分析《西游记》中的片段或章节，理解故事的发展和人物的形象。
西游记教学设计范文
西游记教学设计范文教学设计：西游记一、教学目标1.了解《西游记》的基本情节和主要角色。
2.理解《西游记》中的思想和主题。
3.培养学生对中国古代文学的兴趣和欣赏能力。
4.提高学生的阅读和写作能力。
二、教学内容2.《西游记》的基本情节：概括故事的主要情节和重要的事件。
3.《西游记》的主要角色：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等角色的特点和形象。
4.《西游记》的思想和主题：探讨《西游记》中的道德观念、人生哲理等。
三、教学方法1.直接教学法：通过讲解给学生介绍《西游记》的基本情节和角色。
2.互动教学法：设计问题和讨论，引导学生思考并参与到教学中来。
3.合作学习法：可以分组让学生合作完成故事情节的概括和角色的分析。
四、教学步骤1.激发兴趣：播放一段《西游记》的动画片片段，让学生对故事产生兴趣。
3.学习《西游记》的基本情节：通过教师讲解和学生阅读，概括出故事的主要情节，并让学生用自己的话总结出来。
4.分析《西游记》的主要角色：通过教师讲解和学生合作学习，分析孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等角色的特点和形象，并写下自己的观点。
5.探讨《西游记》的思想和主题：通过教师提问和学生互动讨论，探讨《西游记》中的道德观念、人生哲理等，并写下自己的观点。
6.阅读《西游记》的摘录：为了加深学生对《西游记》的理解，教师可以选取一些经典的章节和片段让学生阅读，并让学生用自己的话重述故事情节。
7.综合能力训练：教师布置任务，让学生用自己的话写一篇关于《西游记》的读后感或者进行一次小型的讲座。
五、教学评价1.观察学生的听课情况：观察学生的参与情况，是否能积极思考和回答问题。
2.收集学生的作品：收集学生的读后感、讲座或其他相关作品，并对其进行评价和反馈。
3.学生口头评价：让学生回答一些开放性问题，评价他们对《西游记》的理解和收获。
六、教学资源1.《西游记》的中文版书籍或电子版。
2.《西游记》的相关资料和介绍。
3.《西游记》的动画片或电影片段。
说课稿小说西游记的教学设计
说课稿小说西游记的教学设计说课稿：小说《西游记》的教学设计一、教学目标通过学习《西游记》，使学生能够：1. 理解并分析小说《西游记》的基本情节和主要人物形象。
2. 掌握《西游记》中的常用词汇和句型。
3. 培养学生的阅读理解能力和文字表达能力。
二、教学重点1. 了解《西游记》的背景和作者。
2. 分析小说的基本情节和人物形象。
3. 学习掌握《西游记》中的重要词汇和句型。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.1 背景介绍介绍《西游记》的创作背景，包括明代作家吴承恩、小说的题材和文学价值。
1.2 情节分析分析《西游记》的主要情节，包括孙悟空的出生与成长、孙悟空与唐僧的相遇与结义、师徒四人的历险经历、八戒与沙僧的故事等。
1.3 人物形象介绍《西游记》中的主要人物形象，包括孙悟空、唐僧、八戒、沙僧等。
分析他们的性格特点、形象描写以及他们在小说中的作用。
2. 教学方法2.1 问答法通过提问学生对《西游记》的了解程度，引导他们思考并回答问题。
2.2 组织讨论让学生分组讨论小说中的某一情节或人物形象，并就自己的观点进行辩论。
2.3 阅读理解选择适当的文章段落，让学生进行阅读，并回答相关问题，提高他们的阅读理解能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一张插图，让学生猜测《西游记》的故事背景，并引起学生的兴趣。
2. 背景介绍：通过课件、图片等多媒体形式，介绍《西游记》的创作背景，包括作者吴承恩和小说的文学价值。
3. 情节分析：依次介绍《西游记》的主要情节，帮助学生理清故事的发展逻辑，理解其中的冲突和转折点。
4. 人物形象：通过课件展示《西游记》中的主要人物形象，并用配乐、背景音效等方式加强学生的感受。
5. 阅读理解：选择《西游记》中的一段文字，让学生默读，并回答相关问题，巩固他们的阅读能力。
6. 组织讨论：将学生分成小组，让他们针对小说中的某一情节或人物形象进行讨论和辩论，提高他们的表达和思维能力。
五、教学反馈1. 教师对学生的展示和讨论进行评价，并给予积极的鼓励和指导。
《西游记》教案参考8篇
《西游记》教案参考8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如述职报告、工作总结、心得体会、工作方案、条据文书、讲话致辞、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as job reports, work summaries, insights, work plans, policy documents, speeches, contract agreements, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《西游记》教案参考8篇教案的完善有助于教师规划好教学步骤和教学顺序，确保教学内容的连贯性，教案的编写可以帮助我们更好地把握学生的学习需求和兴趣，本店铺今天就为您带来了《西游记》教案参考8篇，相信一定会对你有所帮助。
《西游记》 教学设计
《西游记》教学设计《＜西游记>教学设计》一、教学目标1、引导学生了解《西游记》的文学价值、历史背景和文化内涵。
2、培养学生对古典文学的兴趣，提高文学鉴赏能力。
3、帮助学生分析小说中的主要人物形象，理解其性格特点和成长历程。
4、鼓励学生探讨小说所反映的社会现象和人生哲理。
二、教学重难点1、重点（1）掌握小说的主要情节和重要人物形象。
（2）理解小说的主题思想和艺术特色。
2、难点（1）对小说中蕴含的佛教、道教等宗教元素的理解。
（2）分析小说的现实意义和对当代社会的启示。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解小说的背景、情节、人物等基本内容。
2、讨论法组织学生讨论小说中的人物形象、主题思想等问题，激发学生的思维能力和创新意识。
3、阅读指导法指导学生阅读小说的精彩片段，培养学生的阅读能力和理解能力。
4、多媒体辅助教学法利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段《西游记》的电视剧片段，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对《西游记》的了解程度，如主要人物、故事情节等。
2、作者及作品介绍（1）简单介绍吴承恩的生平经历和创作背景。
（2）阐述《西游记》在文学史上的地位和影响。
3、情节梳理（1）请学生讲述自己熟悉的《西游记》故事情节。
（2）教师按照取经的路线，系统地梳理小说的主要情节，如孙悟空大闹天宫、唐僧出世、师徒四人西天取经等。
4、人物分析（1）分组讨论：将学生分成小组，讨论孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等主要人物的形象特点。
（2）小组代表发言：每个小组派代表阐述讨论结果。
（3）教师总结：对学生的讨论结果进行总结和补充，深入分析人物的性格特点、优缺点以及人物形象的塑造手法。
5、主题探讨（1）引导学生思考《西游记》的主题思想，如对佛教教义的宣扬、对封建社会的批判、对人性的探索等。
（2）组织学生进行辩论，让学生发表自己对主题的不同看法。
6、艺术特色分析（1）从语言、结构、表现手法等方面分析《西游记》的艺术特色。
《西游记》教案
《西游记》教案《西游记》教案15篇《西游记》教案1一、教学目标：1、理清小说结构，分析人物形象。
2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。
3、学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。
二、教学重难点：1、重点：了解故事情节结构、分析小说的人物形象。
2、难点：理解人物形象的社会意义。
三、课前准备：课前布置学生利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
四、教学步骤：第一课时（一）导入新课：由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。
（二）导读小说：1、简介作者：吴承恩（约1500—1582），字汝忠，号射阳山人，淮安山阳（今江苏省淮安县）人。
出生于一个由下级官员沦落为小商人的家庭。
他的曾祖父、祖父“两世相继为学官，皆不显”，到他的父亲以小本生意来维持生计时，家境已十分困窘了。
据吴国荣《射阳先生存稿跋》载，吴承恩“髫龄即以文鸣于淮”，向他“乞言问字者恒相属”。
《天启淮安府志》又说他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游之风。
复善谐谑，所著杂记几种，名震一时”。
但是，这样一个有杰出才华的知识分子，在当时却不得志，科举场上，屡试不第，直至四十多岁才补为岁贡生。
后因母老家贫，不得已出任长兴县丞，但由于性格倔强，不合时流，不久便因“耻折腰，遂拂袖而归”。
晚年退居张里，致力于诗文的写作，《西游记》大概就是在这一时期写成的。
他一生著述很多，诗、文、词皆备，但多已散佚，现存作品除《西游记》外，还有后人集辑的《射阳光生存稿》四卷。
解放后出版了近人刘修业重新辑校的《吴承恩诗文集》。
2、小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
3、学生讨论、发言后，教师归纳明确：①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。
名著《西游记》整本书阅读教学设计
名著《西游记》整本书阅读教学设计教学目标1.梳理原著回目，了解西游情节；2.赏析路途之难，走好人生之路。
教学过程一、创设情境，激趣导入师：老师小的时候最喜欢读的故事就是《西游记》，直到今天，我一听到“敢问路在何方，路在脚下”这句歌词的时候，眼前依然会出现这样一幅画面，黄沙莽莽的道路上，师徒四人，阔首向前，挑着担，牵着马，留给世界的只是坚毅的背影。
今天就让我们一起走进名著《西游记》，走进师徒四人的取经之路。
（板书课题）二、整体感知，梳理《西游记》故事梗概1.回目知情节。
师：《西游记》是一部章回体小说，有 100个回目之多，请同学们迅速浏览回目。
根据老师的提示，梳理故事情节。
2.路线图感情节。
师：课前，同学们制作了西行路线图，同学们绘制的非常精彩，请一位同学给我们来分享一下。
生：上台展示3.小诗引情节。
师：说的真棒，正如原著第 100回中，有一首描写五圣成真，取得正果的诗作，同学们到原著中把这首小诗找出来，我们一起分享。
学生读这首诗。
师：我们发现在这首诗中对辛苦求得的真经着墨不多，反而对所经磨难重笔刻画。
可见这取经路上的九九八十一难正是修成正果的试金石，它撑起了全书的主体。
在这九九八十一难中，师徒首先要克服的就是险山恶水、自然灾害。
三、赏析路途之难，体味西游艰辛1．险山恶水、自然灾害师：在原著中有很多描写险山恶水的语段，请同学们找一找，咱们交流一下。
生：在第十三回，对双叉岭的环境描写。
生：在第十九回，对去大雷音寺的路途的描写。
生：在第二十回，对黄风岭的险恶环境的描写。
生：第四十三回，对黑水河，广阔滔天之水的描写。
在第二十七回，对白虎岭的描写。
第三十六回，对一座叫不出名字的山的描写。
师：《西游记》中对险山恶水的描写还有很多，我们具体来看一处。
请同学们看师徒四人经过对白虎岭的一段描写师：听老师把它读一遍，设身处地的想一想，换做你，你敢从这里经过吗？学生交流回答师：真是虎狼猛兽，足见其险啊。
不仅路途有险阻，自然灾害也为取经增加了取经的难度。
西游记教案教学设计
西游记教案教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.了解《西游记》的背景和作者；2.分析小说的主要情节及其故事结构；3.理解并解释小说中的主要人物形象和主题；4.掌握关键词汇和表达方式；5.运用阅读策略，提炼文本信息；6.培养学生的创造思维和团队合作能力。
二、教学内容1.《西游记》简介- 作者及创作背景- 小说的主要情节2.《西游记》中的人物形象与主题- 孙悟空：机智、勇敢、不畏艰险- 唐僧：聪明、仁慈、有责任感- 猪八戒：贪吃、糊涂但有勇气- 沙僧：忠诚、沉默寡言但非常可靠 - 主题：修身、齐家、治国和平天下3.文本理解和阅读策略- 提取文本关键信息- 分析角色关系和冲突- 探究情节发展和结局4.词汇与表达方式- 学习与《西游记》相关的词汇- 运用适当的表达方式描述情节和角色5.创造思维和团队合作- 分组讨论小说情节和主题- 设计角色形象和新情节- 创造故事结局三、教学步骤1.导入（10分钟）- 介绍《西游记》的作者及创作背景 - 激发学生对《西游记》的兴趣2.主体教学（30分钟）- 向学生介绍《西游记》的主要情节和人物形象 - 分析小说中的主题和思想内涵- 讲解并解释相关词汇和表达方式3.文本理解与阅读策略（20分钟）- 提取文本关键信息，进行分析- 分组讨论角色关系和冲突- 探究小说情节发展和结局4.词汇与表达方式（20分钟）- 学习与《西游记》相关的词汇- 组织学生运用适当的表达方式描述情节和角色5.创造思维与团队合作（30分钟）- 分组讨论小说情节和主题，提出新情节设定 - 设计角色形象及创造故事结局- 分享并展示各小组的创意四、教学评估与反馈1.教师对学生的观察与评估- 学生对导入部分的参与程度- 学生在阅读理解中的表现和问题解决能力- 学生在小组合作和创意设计中的参与度和贡献2.学生自我评估- 学生对自身学习成果的评价- 学生对小组合作与创造思维的评价五、教学延伸1.推荐相关阅读：- 《红楼梦》：了解另一中国古典名著的故事情节与人物形象 - 《水浒传》：探究古代英雄故事的特点与主题2.课后作业：- 阅读并总结《西游记》中的一个章回- 设计一个与《西游记》相关的插图或封面六、教学资源1.教学工具- 电子白板或投影仪- 课堂演示素材（视频片段、图片等）2.参考书目- 《西游记》（原文版或改编版）- 《西游记导读》（相关文学评论与分析）- 《西游记故事读本》（儿童读物，适合参考情节）七、教学反思通过本节课的教学设计，学生在了解《西游记》的基础上，通过文本理解、词汇掌握、创造思维和团队合作等多种形式的活动，促进了学生的综合能力发展。
《西游记》教学设计(优秀4篇)
《西游记》教学设计（优秀4篇）《西游记》教学设计篇一教学目标：1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。
2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。
3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。
教学重点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。
课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。
一、歇后语引入猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背——牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会——你是怎么猜出来的？这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。
板书：西游记二、回顾阅读方法1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么读它？或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。
老师总结了一下，请一位同学来读一下这四点。
幻灯出示：（整本原著——浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
③观看目录，了解故事情节。
④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。
三、整体感知1、了解主要内容。
《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的'事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经。
2、看目录、说情节、知人物浏览书的目录，你有什么发现？你印象最深的是哪一个故事情节？认识了那些特征鲜明人物？板书：情节、人物《西游记》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板书：唐僧孙悟空猪八戒沙和尚对于这四个主角，有人喜欢活泼的猪八戒，有人喜欢憨厚的沙和尚，有人喜欢孙悟空，也有人喜欢唐僧，每个同学都有自己特别喜欢的，这样，咱们就替他们来个自我介绍，请你任选一个角色，小组推荐一名来说说。
《西游记》教案通用
《西游记》教案通用教案：《西游记》一、教学内容本节课的教学内容选自《西游记》第一回“灵根育孕源流出三界妖魔故事传”。
主要讲述孙悟空的来历、大闹天宫以及唐僧师徒四人取经的缘起。
二、教学目标1. 学生能够理解并把握《西游记》的基本情节和大意。
2. 学生能够领会孙悟空反抗封建压迫、勇敢无畏的精神品质。
3. 学生能够分析并欣赏古典小说的语言特色和艺术魅力。
三、教学难点与重点重点：掌握《西游记》的基本情节，理解孙悟空的形象特点。
难点：分析古典小说的语言特色，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 《西游记》原著3. 笔记本和文具五、教学过程1. 导入：通过播放《西游记》主题曲，引发学生对课程的兴趣。
2. 回顾上节课内容：简要回顾上一节课讲述的《西游记》故事情节，检查学生的掌握情况。
3. 自主学习：学生自主阅读《西游记》第一回，理解故事情节，体会人物形象。
4. 课堂讲解：教师根据学生的自主学习情况，进行讲解，重点分析孙悟空的形象特点和故事情节。
5. 互动讨论：学生分组讨论，分享自己对本节课故事情节和人物形象的理解和看法。
6. 例题讲解：教师选取具有代表性的段落进行讲解，引导学生欣赏古典小说的语言特色。
7. 随堂练习：学生根据教师提供的练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《西游记》故事情节2. 孙悟空形象特点3. 古典小说语言特色七、作业设计1. 请学生复述《西游记》第一回的故事情节。
3. 选取《西游记》中的一个段落，分析其语言特色，写在日记中。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师可以推荐学生阅读《西游记》的其他章节，或者观看《西游记》的影视作品，让学生更好地理解和欣赏这部古典小说。
重点和难点解析一、重点细节1. 教学内容中的故事情节：孙悟空的来历、大闹天宫以及唐僧师徒四人取经的缘起。
2. 教学目标中的学生能力培养：理解《西游记》的基本情节和大意，领会孙悟空反抗封建压迫、勇敢无畏的精神品质，分析并欣赏古典小说的语言特色和艺术魅力。
《西游记》阅读指导课教学设计(通用5篇)
《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇）《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇）《西游记》阅读指导课教学设计篇1一、教学目标：1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
二、阅读准备：1、学生自带《西游记》。
2、课件一套。
三、阅读过程（一）创设情境，导入文本1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石。
……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。
）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。
今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！2、关于这部著作，专家评价：《西游记》是一本家喻户晓的奇书。
如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。
（二）指导略读，整体感知1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。
请看看老师记忆中的趣人妙事——4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。
四人小组先交流一下吧.。
四人小组讨论。
请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。
可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。
小说分析教案西游记
小说分析教案西游记【教案】《西游记》小说分析本教案旨在通过对《西游记》小说的分析，使学生了解和掌握该作品的主要情节、人物形象和主题，提升学生的文学素养和阅读能力。
以下是本教案的具体内容安排：一、教学目标1. 了解《西游记》的背景和作者简介；2. 分析小说的结构、情节和主要人物；3. 探讨小说中的主题和寓意；4. 能够综合运用所学知识，撰写一篇分析《西游记》的文章。
二、教学准备1. 《西游记》全文；2. 电子设备或投影仪。
三、教学步骤第一步：背景介绍教师简要介绍《西游记》的创作背景，包括明代小说发展的背景、作者吴承恩以及该作品的影响等内容。
同时鼓励学生提问，激发他们对《西游记》的兴趣。
第二步：小说结构与情节分析1. 教师引导学生分析小说的结构，包括四大部分的内容和连续的情节线索。
学生可以结合阅读材料，以小组形式讨论并形成结构图。
2. 学生以小组为单位，挑选一段情节，进行深入研究并进行小组展示。
每个小组应对情节进行梳理，包括主要事件、人物行为和情感变化，以及对整体情节的推动作用等。
第三步：主要人物形象分析1. 学生以个人为单位，选择一个主要人物进行分析。
他们需要研读有关人物形象的章节并记录相关信息，如外貌特征、性格特点、言行举止和人物发展等。
2. 学生通过展示或小组讨论，从多个角度探讨人物形象的丰富性和作品中人物关系的复杂性。
第四步：主题与寓意解读1. 教师指导学生发现小说中的主题和寓意，例如佛教与道教的辩论、人性之好与恶的斗争等。
2. 学生以小组为单位，选择一个主题进行深入研究。
他们可以引用段落和场景，解释并展示主题在小说中的体现及其意义。
第五步：综合运用与文章撰写1. 学生综合运用所学内容，根据教师提供的指引撰写一篇关于《西游记》的分析文章。
2. 学生互相交流修改，最后进行班级范围内的展示。
四、教学评价1. 教师根据学生的讨论表现和小组展示情况进行评价，了解学生对小说的理解程度；2. 对学生的文章进行评价，重点关注文章结构、观点合理性和语言表达。
《西游记》教学设计
《西游记》教学设计教学设计：《西游记》一、教学目标：1.通过学习《西游记》，使学生了解《西游记》的作者、作品背景和创作动机。
2.通过阅读和分析《西游记》中的经典篇章，培养学生对于文学作品的鉴赏和评价能力。
3.启发学生对于人生价值观和道德观的思考，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容：1.了解《西游记》的作者、作品背景和创作动机。
2.分析《西游记》的经典篇章，例如《大闹天宫》、《三打白骨精》等。
3.探讨《西游记》中的人生价值观和道德观。
三、教学方法与活动安排：1.针对学生的学习特点和兴趣，采用多种形式进行教学，如讲授、小组讨论、角色扮演等。
3.设计角色扮演活动，让学生扮演《西游记》中的不同角色，通过演出的形式深入理解角色的特点和作品中的情节。
四、教学内容和活动具体安排：活动二：通过讲述《西游记》的作品背景和创作动机，引导学生思考小说是如何与社会背景相互作用的。
活动三：设计小组研究项目，让学生分组讨论小说中的人物和情节，展示各小组的研究成果。
第二课：分析《西游记》的经典篇章活动一：选取《大闹天宫》作为经典篇章进行讲授，介绍情节、人物形象和意义，帮助学生理解和欣赏该篇章。
活动二：设计小组合作项目，让学生根据《三打白骨精》这一篇章进行分析和讨论，组织小组展示并给予评价。
第三课：探讨《西游记》中的人生价值观和道德观活动一：通过分组讨论，引导学生分析《西游记》中的人生价值观和道德观，比如悟空的勇气和坚持，唐僧的善良和智慧等。
活动二：设计小组演出活动，让学生扮演《西游记》中的不同角色，通过演出思考角色的内心世界和价值观。
五、教学评价方法：1.经常性作业：要求学生每学完一个篇章后写出自己的感受和对作者创作意图的理解。
2.小组讨论和展示：评价小组的研究成果和展示效果，对小组间的讨论和互动给予评价。
3.角色扮演演出：评价学生对于角色的理解和演绎能力，对于演出中传达的人生价值观和道德观给予评价。
六、教学资源：1.PPT：介绍《西游记》的作者、作品背景和创作动机。
《西游记》教学设计
第六单元整本书阅读《西游记》教学目标1．感受作品呈现出的丰富、大胆的艺术想象力，领悟想象的本质，提高自己的想象能力。
2．综合运用精读与跳读的阅读方法，梳理一波三折的故事情节，分析主要人物形象，解释他们在作品中的重要意义。
3．正确理解和把握《西游记》的基本主题与精神内涵，学习用现代观念审视作品，初步形成从不同角度研读作品的思维方式和阅读习惯。
教学重点1．感受作品呈现出的丰富、大胆的艺术想象力，领悟想象的本质，提高自己的想象能力。
2．综合运用精读与跳读的阅读方法，梳理一波三折的故事情节，分析主要人物形象，解释他们在作品中的重要意义。
教学难点正确理解和把握《西游记》的基本主题与精神内涵，学习用现代观念审视作品，初步形成从不同角度研读作品的思维方式和阅读习惯。
教学过程新课导入教师：同学们，猜一猜这两段文字分别写的是谁？（出示课件）你能说出几个与之有关的故事情节吗？学生回答。
教师总结：相信大家对《西游记》并不陌生，但是面对这部一百回的长篇小说，我们难免会不知所措，在阅读上产生畏难的心理。
今天，我们就走进名著导读课，去学习一些能帮助我们阅读的方法。
新知探究一、初谈《西游记》【活动内容】1．以小组为单位，交流自己所了解的《西游记》。
教师提示学生可以从作者资料、写作背景、故事情节和相关的成语、歇后语等角度介绍。
2．以小组为单位，说说自己知道的《西游记》中的故事，组内评比谁知道的故事最多。
【设计意图】引导学生交流分享关于《西游记》的内容，激发学生对《西游记》的阅读兴趣。
二、阅读指导1．学会精读与跳读。
【活动内容】教师出示课件内容，指导学生掌握精读和跳读两种阅读的方法。
学生运用精读与跳读相结合的读书方法，快速阅读《孙行者一调芭蕉扇》的内容，并回答下面的问题。
（1）这部分讲了一个什么故事？（2）你对哪几个段落感兴趣？为什么？（3）你略读了哪几个段落？为什么？【设计意图】引导学生掌握精读和跳读两种阅读方法，并在阅读过程中灵活运用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
明清小说西游记教学设计
明清小说西游记教学设计
教学目标
1.知识与能力
（1）知识目标：了解我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，知道明清时期戏剧的繁荣、书法绘画的代表人物，简述四大古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》的成就，理解其思想艺术特色。
（2）能力目标：①指导学生把四大名着的要点制作成表格，训练他们归纳历史知识的学习方法。
②使学生知道史学研究和文学创作在方法上的不同之处，提高学生的史学素养和文学素养。
③提高学生的艺术鉴赏能力、语言表达能力和创新思维。
④明清文化是明清政治、经济的反映，让学生了解政治、经济（上层建筑）对文化影响的历史唯物主义史观。
2.过程与方法
（1）通过充分调动学生从影视剧、连环画等媒体获得的已有认知，进一步了解四大古典名着的成就。
（2）通过设问、讨论、分析归纳等方法，激活学生思维，理解四大古典名着的思想艺术特色。
⑶通过分组讨论的形式，培养学生的合作意识和协作能力。
3.情感态度与价值观
（1）明清是中国古典小说创作的成熟期，这些小说多数具有高度的思想性和艺术性，在中国乃至世界文学史上占有重要的地位，值得我们骄傲。
它进一步证明，中华民族具有卓越的创造才能和文化素质，我们应努力继承祖国优秀的文化传统并发扬光大。
（2）通过本课的学习，使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法，培养学生鉴赏文艺作品的素质，激发学生阅读文学名着原作的欲望。
重点难点
（1）重点：《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名着的文学成就和时代特点。
（2）难点：多方面地了解四大文学名着的内容；多角度地理解明清文化作品的时代特点。
教学过程
一、导入设计
播放：视频《红楼梦》主题曲
思考：①这是什么电视剧里的音乐？
②是根据什么名着改编的？
点拨：大家都知道这是根据古典文学名着《红楼梦》改编的。
那么四大古典名着除了《红楼梦》，还有哪三部？
《三国演义》《水浒传》《西游记》。
过渡：这三部名着也被拍成了电视剧，深受观众喜爱。
为什么这四部名着对我们现在的人依然有极大的魅力？这四部四大名着产生于什么时期？今天我们就一起来学习《明清小说》。
二、新课学习
引导：中国古代小说，有着漫长的发展过程。
在明以前，中国各类小说一般都篇幅短小，有些甚至只有几十字。
到了明朝，小说开始繁荣起来，清朝时继续发展。
明清时期是中国古典小说最为繁盛时期，盛开了无数娇艳的花朵。
那么究竟是什么原因使这时期出现如此众多的小说呢。
我们一起去明清去瞧瞧。
（一）明清小说繁荣的原因
图片：明清商业图片
引导：我们从图片中可以看到明清时代哪方面的'什么情况？
——商业发展
引导：明清商业繁荣跟小说繁荣有没有关系呢？①商业的发展使市民阶层扩大，对通俗文化的需求量增大。
点拨：随着经济和生产的发展，城市和城镇开始兴盛起来，在这些城镇中，一个不同于农民和地主的社会阶层——城市市民阶层日益增大。
市民阶层的组成是复杂的，主要有城市中的手工业者、工商业从业人员、艺人等不靠务农为生的城市居民。
他们大多工作繁忙，文化层次也并不高。
活动：如果你是明清朝市民中的一员，今天你去买书看，书店里有《大学》《聊斋志异》《四书集注》《西游记》《水浒传》《三国演义》等，你会去买哪种呢?
引导：由于小说文字通俗，情节吸引，市民阶层更渴望有通俗的文学作品供他们阅读、欣赏或者作为茶余饭后的谈资。
这时，人们从
事各行各业，社会生活丰富多彩，能
给小说提供什么？②商品经济的发展，提供了广泛的素材。
引导：刊印一本小说还需要什么技术？③印刷术的空前发达为小说传播提供条件。
补充：④明清时期小说的社会氛围良好。
（二）明代小说
1.阅读：P111“明代小说”部分，勾画批注：明代小说繁荣表现在哪些方面?请从类别，形式，数量来思考。
类别：历史小说，神魔小说，世情小说
数量：多
形式：长篇
引导：明代小说真可谓百花竞放，下面我们就采集其中最娇艳的三朵花。
大家齐声说说这三朵花的名字。
《三国演义》《水浒传》《西游记》
点拨：由于这三本书产生于明代，又影响深远，因此被称为明代“三大奇书”，加上产生于清代的《红楼梦》就成为我们国家的瑰宝——四大名着了。
“三大奇书”曾多次被搬上银屏，锻炼一下大家的耳力和眼力判断一下：这些歌曲分别代表哪部名着。
视频：《三国演义》《水浒传》《西游记》主题曲
2.继续阅读：Ｐ111-113，填写下表：
三大奇书
引导：《三国演义》中有很多斗智斗勇的故事，大家猜猜这些是
其中的哪些故事投影：《草船借箭》《三顾茅庐》等图片
点拨：这三国间有众多的势力，他们进行着一场又一场较劲脑子的斗争，这个就是个例子。
引导：结束分裂，完成统一，就是《三国演义》最重要的思想内涵。
那么在《三国演义》中，表达出来的倾向是最希望谁来完成统一?在魏蜀吴三方集团中，书里最尊奉谁，最贬斥谁？
刘备、尊刘贬曹
点拨：《三国演义》是在《三国志》和民间传说基础上所写的，不管史书还是传说，都有这种倾向，这就直接影响了《三国演义》的作者。
这种倾向认为汉是姓刘，那么接下来的皇帝也还是姓刘。
曹操被贬的原因就是他不姓刘，不是汉皇室的后代，这也是《三国演义》思想上的一点局限。
我们在学习三国时已经学习了曹操的情况，那么《三国演义》中对曹操的描述符合历史吗？历史上的曹操是什么样的？
过渡：《三国演义》主要是描写帝王将相，下面我们来读读一部反映人民群众的小说。
投影：《水浒传》图片及简介（上表第二行）
引导：《水浒传》塑造了众多的英雄人物，你知道哪些人物？
《水浒传》塑造了众多的英雄好汉形象，诸如晃盖、宋江、武松、李逵、杨志、林冲、鲁智深、阮氏三兄弟等。
议议：《水浒》中的英雄为什么要上梁山起义呢？
“”
点拨：《水浒》里的这些英雄形象从不同侧面展示了劳动人民的
精神风貌，表现出中华民族的精神。
过渡：《西游记》大家最熟悉了，《西游记》吴承恩根据民间的神话传说而写成的长篇神话小说，总共１００回，描写了唐僧在三个徒弟保护下不畏艰险西天取经的故事。
主要人物是一个师父，三个徒弟其中（投影）孙悟空，因为孙悟空神通广大，勇于反抗的精神而受到人们的喜爱。
你知道哪些孙悟空的故事？
大闹龙宫、大闹天宫、三打白骨精、收服红孩儿、智取芭蕉扇等投影：孙悟空相关图片以及上表第三行
引导：孙悟空这样的形象在现实生活中有没有？作者塑造这个形象想表达什么？表达人民为实现美好愿望而克服重重困难的坚韧精神和摧毁一切邪恶势力的愿望。
点拨：作者借助神话故事，曲折地反映了人间的现实。
揭露了封建社会的腐朽和罪恶，借孙悟空的形象，反映人民蔑视封建统治权力，敢于反抗压迫的斗争精神。
过渡：我们了解了明代三大奇书，下面我们来读读清代小说的代表《红楼梦》。
（二）《红楼梦》
师：中国十九世纪有句流行语：“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。
”那么，我们一起来读读这本奇书《红楼梦》。
投影：《红楼梦》的图片
阅读：P113-114“《红楼梦》”部分，勾画批注：
1.作者：曹雪芹
2.主要内容
《红楼梦》以贾府盛衰为主线，贾宝玉林黛玉
的爱情为核心，描写了中国封建社会末世的社会生活。
3.特点：我国最优秀的古典小说
4.思想内涵：揭露封建社会必然走向崩溃的历史命运。
点拨：全书以贾府盛衰为主线，贾宝玉和林黛玉的爱情为核心，贾府衰败、贾宝玉出家为僧、林黛玉惨死，结局预示封建制度必然走向崩溃的历史趋势，揭露了封建礼教的罪恶。
被誉为“中国封建社会的百科全书”。
引导：小说描写了众多生动的人物。
在全书介绍的人物就有421个，相当于莎士比亚37种戏剧作品的人物数量之和。
这些人物，其身份，性格，语言都不相同，且都被严密的组织在一部小说中。
你知道哪些人物，并说说他们的特点。
①贾宝玉：率性、多情、温和、善良、富有同情心，单纯，没有功利心。
②林黛玉：敏感、细心、淡泊、真实、易伤感，绝顶聪明，悟性极强。
③薛宝钗：外表冷漠，内心炽热。
雄心勃勃。
④王熙凤:尖酸刻薄、两面三刀、心狠手辣。
投影：《红楼梦》第一回的诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味。
”。