音乐与画面——《猫和老鼠》PPT
音乐教案：《猫和老鼠》
音乐教案：《猫和老鼠》音乐教案：《猫和老鼠》1活动准备1、陕西方言版动画片《猫和老鼠》片段2、掌上图谱3、歌曲CD4、多媒体设备、钢琴活动目标能够结合掌上图谱记忆歌词内容。
认真倾听，遵守游戏规则，体验与同伴合作边唱边玩的快乐。
感受陕西方言歌曲的`风格特点，尝试用自然的声音演唱歌曲。
活动过程1、方言问好，初步感受陕西方言特点。
（1）、教师自我介绍。
（2）、学说陕西方言：嘹咋咧12、幼儿观看陕西方言版动画片《猫和老鼠》片段。
（1）、幼儿观看动画片。
（2）、找出不同点：找到了吗？你发现有什么不同吗？3、教师讲故事，引出歌曲。
4、幼儿学唱歌曲。
（1）、教师范唱歌曲。
①清唱一遍。
②提问歌词内容并解释歌词中陕西方言的意思。
学说陕西话：老鼠、二半夜、吓、克里马擦③教师再次演唱歌曲，鼓励幼儿跟唱。
（2）、利用掌上图谱学唱歆曲。
①引导幼儿说出掌上图谱内容②幼儿戴掌上图谱演唱。
A在教师提示下边唱边玩。
B幼儿再次看图谱演唱。
（3）、在学唱歌曲的基础上学玩双人游戏。
①介绍游戏玩法。
②幼儿游戏。
A双人边唱边游戏两边。
B集体游戏一遍。
（4）、游戏：抢房子，A幼儿摆椅子。
B介绍游戏玩法。
C进行游戏两遍。
（5）、给歌曲起名字，并用方言学说歌名。
用四川、陕西话说：猫和老鼠。
跟听课教师互动，教大家学用陕西话说“猫和老鼠”。
音乐教案：《猫和老鼠》2活动目标1.根据音乐的特定变化表演老鼠的走、停、跑。
2.努力在音乐停顿的地方做出不同造型。
3.克制地根据音乐和故事情境参与表演游戏：轻走、快停、跑动时不碰撞或推搡他人。
4.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备1.音乐录音、猫和小老鼠头饰各一个。
2.供幼儿游戏用的“香肠”教具、小椅子若干活动过程一、故事导入，了解游戏背景师：我是一只小老鼠，这是我最爱吃的香肠。
我以前有很多，可是被那只总爱欺负我的猫抢去了，我好不容易才拿回来一根,你们知道我是怎么拿回来的吗？那天，小猫在家里走来走去的看着香肠。
音乐教案《猫和老鼠》
音乐教案《猫和老鼠》音乐教案《猫和老鼠》1活动目标：一、通过有趣的歌词激发幼儿对歌唱的兴趣。
二、幼儿投入情景表演，在欢乐的气氛下进行模仿律动，感受游戏的乐趣。
三、遵守游戏规则。
活动准备：一、老鼠头饰；小猫头饰、图片、房子；奶酪图片；“下水管道”。
二、幼儿熟悉儿歌旋律、歌词。
活动过程：一、律动：《小老鼠上灯台》二、吸气呼气练习三、复习歌曲《猫和老鼠》四、游戏：猫和老鼠1．交代游戏规则：（1）让幼儿自由发挥，说说老鼠的律动动作应该是怎样的（吃东西，走路等）。
（2）特别强调老鼠走路的动作。
（老师引导语：“为了不惊醒小猫，小老鼠们应该踮起脚尖来轻轻地走路。
”）（3）跟幼儿交代如果有猫来的时候应该怎样做。
（老师引导语：“小猫的爪子是很锋利的，而且小猫比我们要大很多很多，如果给小猫抓住，我们就别想吃美味的奶酪了，更别想回家见老鼠妈妈了，所以如果等一下见到小猫的话，你们记住要赶快跑到安全的地方，千万不要呆在小猫的家中，知道吗？”）2．游戏。
3．重复游戏一次。
4．加大难度：设障碍物（1）在走去小猫家的路上，加设一条“下水管道”，老鼠必须经过“下水管道”才能到达小猫的家。
（老师引导语：“这次为了不让小猫发现，我们改走小猫家的下水管道，但由于那条路又湿又窄，一不小心就会掉到污水里，那污水又臭又脏，小老鼠会被淹死的，淹死就不能吃奶酪了。
所以你们必须在管道的中间走，才不会掉到污水里。
知道吗？”）（2）小老鼠边唱着歌边跟在老鼠妈妈后面走，经过下水管道，老鼠妈妈再提醒一次：“这里就是下水管道，你们一定要在中间走，不要掉到污水里啊！”5．游戏结束，幼儿出活动室。
音乐教案《猫和老鼠》2小小班音乐游戏：《猫和老鼠》活动设计：何宝贤活动目标：一、通过有趣的歌词激发幼儿对歌唱的兴趣。
二、幼儿投入情景表演，在欢乐的气氛下进行模仿律动，感受游戏的乐趣。
三、遵守游戏规则。
活动准备：一、老鼠头饰；小猫头饰、图片、房子；奶酪图片；“下水管道”。
第二讲 电影音乐的表现形式
空间是谢的监狱。
• 两个场景都用假定的真实的手法利用音乐对谢尔盖的命运进 行了某种暗示。
交叉时空音乐蒙太奇
• 概念：用音乐在同一时间内组接不同空间的镜头。
（时间相同而空间不同的事件，它们之间有某种意
义上的联系）
范例分析：《宋氏三姐妹》
• 婚礼现场：在《婚礼进行曲》中行走的宋美玲和蒋介石 • 苏联：1927年的苏联 • 婚礼现场：婚礼与婚宴场面
面镜头。
• 这四个场景无论从画面还是声音，或者画面与声音 结合起来的视听效果来说，都极具冲击力。其中的 三个场景是三组汉子们的群像，都是在放声嚎歌， 它们在整个影片中至关重要，奠定了汉子粗犷豪放
的风格。
以背景音乐来使用的画内音乐
• 将画内音乐作为场景音乐，让剧中人物处行唱奏的
场面比较少，类似的情况还有《海上钢琴师》中的
历史故事的具有文化深度的感怀。
4、主题音乐
• 主题音乐所采用的具有东方色彩的印第安音乐的音 阶，并且它自身所具有简洁、明快的风格。
总结
• 音画同步在电影中运用得较多，在这种音画配置下，音乐是 以支行画面中的情节表现为主旨的。 • 音画对位则经常运用在一些特殊的场景中，因为这种音画配
置会产生强烈的对比效果，一般用在需要强烈的笔触、需要
• 范例分析：《红高梁》
第一次运用画内音乐
第二次运用画内音乐
• 在画内音乐持续的过程中，观众不需要从头至尾看
到音源出现在画面上。只要能够让观众知道音乐是
由故事中的“发声者”发出的，他们就会将音乐理 解为画内音乐。
第三次运用画内音乐
第四次运用画内音乐
• 场景增加了九儿和孩子的特写，主要运用凝重的正
范例分析：《疯狂的石头》
• 在“四小天鹅”的变奏音乐中，把包世宏和道 哥准备出发，三宝找到骗子的几个场景有机的 结合起来，紧凑、完整，非常简练的把要叙述 的故事讲了出来。
大班音乐猫和老鼠教案
大班音乐猫和老鼠教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过歌曲《猫和老鼠》了解猫和老鼠的特点，以及它们之间的互动。
2. 技能目标：培养幼儿的音准、节奏感和合唱能力。
3. 情感目标：培养幼儿对音乐的兴趣，增进同伴间的合作与交流。
二、教学内容：1. 歌曲《猫和老鼠》2. 猫和老鼠的特点及互动三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《猫和老鼠》，并能进行合唱。
2. 教学难点：音准、节奏感的培养。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含歌曲《猫和老鼠》的歌词、图片等。
2. 音响设备：用于播放歌曲《猫和老鼠》。
3. 道具：猫和老鼠的玩偶。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看猫和老鼠的图片，引导幼儿说出猫和老鼠的特点，以及它们之间的互动。
2. 学习歌曲：播放歌曲《猫和老鼠》，让幼儿初步聆听并感受歌曲的节奏和旋律。
随后，教师带领幼儿一起学唱歌曲，注意指导幼儿的音准和节奏感。
3. 分组练习：将幼儿分成若干小组，每组选择一个角色（猫或老鼠），进行分组练习。
一组唱歌曲，另一组模仿相应角色的动作。
4. 展示环节：每组轮流进行展示，其他幼儿担任观众，给予掌声鼓励。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的学习内容，鼓励家长在家中与幼儿一起唱歌、跳舞，增进亲子关系。
2. 环境创设：在班级环境中布置“猫和老鼠”主题区域，让幼儿在自由活动时间自由发挥，创作与猫和老鼠相关的作品。
七、教学评价：1. 过程性评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、学习态度、音准和节奏感等方面。
2. 终结性评价：通过分组展示和课堂表现，评价幼儿对歌曲《猫和老鼠》的掌握程度。
八、教学建议：1. 针对不同能力的幼儿，可以适当调整教学难度，给予个别指导。
2. 在教学过程中，注重培养幼儿的团队合作精神，鼓励幼儿积极参与。
九、教学反馈：1. 教师应及时关注幼儿在课堂上的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 与家长保持沟通，了解幼儿在家的学习情况，共同促进幼儿的成长。
2024版大班奥尔夫音乐课《猫和老鼠》教案
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 音乐活动设计与实践 • 奥尔夫乐器演奏技巧指导 • 节奏感培养与游戏互动环节 • 课程总结与延伸拓展
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
奥尔夫音乐教学法简介
奥尔夫音乐教学法是一种以儿童为中心，通过游戏、律动、舞蹈、戏剧等多元艺术形式进行 音乐教学的方法。它强调儿童的表达、 感受和理解音乐。
02
如何处理幼儿在音乐表现中的个体 差异。
03
音乐活动设计与实践
热身活动：激发幼儿兴趣
播放欢快的音乐，带领幼儿进行简单 的身体律动，如摇头、拍手、跺脚等， 以活跃课堂氛围。
利用奥尔夫乐器（如木琴、响板等）进 行简单的节奏练习，让幼儿熟悉并感受 音乐的节奏感。
主题活动：《猫和老鼠》角色扮演
01
讲述《猫和老鼠》的故事梗概，帮助幼儿理解角色特点和情节发 展。
奥尔夫乐器演奏技巧指导
介绍奥尔夫乐器及其特点
奥尔夫乐器简介
奥尔夫乐器是一类专为儿童音乐教育设计的打击乐 器，包括木琴、铃鼓、沙锤等。这些乐器具有色彩 鲜艳、造型各异、易于操作等特点，非常适合幼儿 阶段的音乐教育。
趣味性
乐器的形状、色彩和声音都能激发儿童的好奇心， 提高他们的学习兴趣。
安全性
奥尔夫乐器采用环保无毒的材料制作，确保儿童在 使用过程中的安全。
教学目标与要求
知识目标
了解奥尔夫音乐教学法的基本理 念和《猫和老鼠》的故事情节。
能力目标
能够运用奥尔夫乐器进行简单的 演奏，通过身体律动表现音乐的
节奏和旋律，能够模仿和表演 《猫和老鼠》中的角色和情节。
情感目标
培养儿童对音乐的兴趣和热爱， 增强儿童的自信心和表现力，促
二年级上册音乐教案-5.5猫和老鼠｜人教新课标(2023秋)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
3.提升学生的音乐创造力：鼓励学生在动作表演过程中，发挥想象力和创造力，设计出具有个人特色的表演动作。
4.培养学生的团队协作意识：在学习过程中，引导学生相互合作，共同完成动作表演，提高团队协作能力。
5.增进学生对音乐文化的理解：通过学习《猫和老鼠》歌曲，使学生了解音乐中的故事性，培养他们对音乐文化的兴趣和认识。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《猫和老鼠》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有看过猫和老鼠的故事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中的猫和老鼠故事。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《猫和老鼠》歌曲的旋律、节奏和故事情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐表现力的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中欣赏和创造更多美好的音乐。如果有任何疑问，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《猫和老鼠》音乐教学中，我尝试了多种教学方法和策略，下面我来谈谈自己的反思。
-节奏：歌曲中的简单节奏，如四分音符、八分音符，要求学生能够跟随节拍器准确打拍。
-歌词：通过歌词学习，提高学生对语言的音乐感知能力，理解歌曲表达的故事情境。
-动作表演：设计简单且富有表现力的动作，使学生在表演中加深对音乐的理解和感受。
幼儿园小班奥尔夫音乐活动《猫和老鼠》最新精品优质课教案附说课
情境导入
新课导入:
1、情境提问：可爱的猫咪怎么走路的？小老鼠见到猫咪又会怎么样？
1、幼儿学着猫咪和小老鼠走路，猫咪走路轻悄悄，小老鼠跑的慌慌张张非常快。
幼儿经验还原
幼儿根据已有经验表现猫和老鼠的走态和速度，为区分音乐的节奏和速度做铺垫
三、
欣赏乐曲
曲式分析
情境导入：
1、欣赏音乐第一遍，今天，老猫和小老鼠跑进音乐做游戏了，请你听听什么时候是猫的音乐什么时候会是老鼠的音乐，可以用动作表现？
教师和幼儿一起操作。
3、幼儿自主边做动作聆听音乐，边做黏贴操作。
幼儿进行动作表现大区分的猫和老鼠各自的音乐，进行黏贴操作，数清楚猫和老鼠共出现3次，即：一段体音乐重复三次。每次都是按照猫-老鼠-猫-老鼠-猫-老鼠的顺序，即：此一段体音乐由2部分旋律组成。为后期深入理解各组成部分的音乐元素铺垫。
4、《猫和老鼠》的音乐里，老猫每次紧张兮兮的回头时，喝了隐形药水的小老鼠会动吗？你能听出回头的音乐吗？（再次放一段音乐和课件P5）
3、学习者的分析
小班幼儿的共性特征：喜欢对比强烈音乐，情境性强，好动、好想、好表演，却没有太多的合作精神。
借班幼儿的现实起点：思维活跃，节奏感强，表现力强，不“唯我”意识在同年龄中属于中上。
三、教学设计的过程及内容：
1、教学目标设计：
（1）音乐教学目标：能够听辨出一段体音乐中两组旋律音色、节奏、速度、力度对比都很强烈的分别表现的是猫和老鼠，并且通过肢体体态及乐器表现。
（2）欣赏聆听目标：聆听音乐《猫和老鼠》，感受音乐表现的生动鲜明的形象，分辨响板和沙锤的音色，自主配以合适的角色，充分发挥幼儿的想象力。
（3）社会性教育目标：在活动中合作操作乐器和进行游戏，体验集体活动的快乐。
人教版二年级音乐上册《猫和老鼠》(教案)
《猫和老鼠》微课教学设计授课年级：二年级上册课型：欣赏课授课教师：【教学内容】1．通过读童谣《猫和老鼠》区分两种动物不同的形象特点。
2.欣赏钢琴独奏《猫和老鼠》，感受不同的音乐形象，理解乐曲的结构、内容，感知乐句力度的强索变化和韵律特点。
【教材分析】《猫和老鼠》动画片一直受到孩子们的喜欢和青睐，根据学生的兴趣，我们通过音乐活动《猫和老鼠》，让学生通过读童谣了解“猫”和“老鼠”的特征，再通过欣赏钢琴独奏《猫和老鼠》，感受乐曲中的音乐形象，并感知乐曲的强弱、活泼、舒缓不同风格的音乐曲式，启发学生大胆表现不同动物角色的神态和动作，体验音乐之美。
【学情分析】二年级学生刚刚接触欣赏，好奇心强、活泼好动、善于模仿,因此让学生在玩中体验,玩中学习,玩中创造促进学生个性发展。
知识掌握上，许多学生音乐表达能力比较欠缺，能后感知却不能很好的表达，所以在课件上多些体现。
动机和兴趣上，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
【教学目标】1.知识与技能：引导学生理解音乐的内容，感知乐句力度的强弱变化和韵律特点，感受曲式风格的不同。
2.过程与方法：聆听童谣《猫和老鼠》，感受乐曲中的音乐形象。
欣赏钢琴独奏《猫和老鼠》，感受音乐中“猫”和“老鼠”的不同形象3.情感与态度：引导学生爱护小动物，提高学生的音乐感受、鉴赏能力。
鼓励学生在活动中感受音乐形象，并大胆用肢体动作、表情表现不同的动物形象【教学重点】熟记第一部分中音乐所刻画的“猫”和“老鼠”的主题形象。
【教学难点】联想乐曲中的故事情节。
【教学准备】多媒体课件、《猫和老鼠》动画片视频。
【教学过程】一、读童谣感受“猫、鼠”形象师：同学们好，今天老师给大家带来了两个可爱的小动物，请同学们竖起小耳朵听一听它们是谁？（播放童谣《猫和老鼠）师：仔细的你听出来了吗？生：小老鼠、小花猫。
（教学意义：通过读童谣引出课题）二、导入钢琴独奏《猫和老鼠》。
师：（教师出示动画片猫和老鼠的图片）它们是小老鼠和小花猫。
《猫和老鼠》课件(课件)
特征突出
通过夸大的眼睛、耳朵等部位，突出角色的机智、勇敢等特 征。
色彩运用及视觉效果
色彩对比
运用强烈的色彩对比，营造出充满活力和动感的画面。
细节处理
注重角色与场景的细节处理，使画面更加逼真生动。
动画拍摄手法和技巧
镜头运用
采用多角度、多视点的镜头运用，使画面更加丰富多变。
动画制作技术
《猫和老鼠》采用了当时先进的计算机动画制作技术，使动画效果更加生动逼真 。
智力比拼经典场景
拼图挑战
Tom和Jerry共同完成一幅拼图，通过互相配合、运用智慧解 决难题，最终完成了拼图。
智力答题
Tom和Jerry参加了一个智力答题比赛。在比赛中，他们展现 出了各自的智慧和判断力，完成了一系列难题。
情感经典场景
Tom的独白
Tom在独自面对镜头时，表达了自己对Jerry的无奈和情感，展现了Tom感性 的一面。
Tom和Jerry的拥抱
在某一集中，Tom和Jerry最终达成和解，拥抱在一起，表现出了友谊和爱。
经典台词欣赏
Tom
Jerry, you can run, but you can't hide! (Jerry，你可以 跑，但你躲不掉的！)
Jerry
Meow! (喵！)
Tom
Oh, it's you, Miss Pussycat. (哦，是你们啊，小猫们。)
美国动画的繁荣时期
20世纪30年代到50年代，美国动画产业进入繁荣时期， 迪斯尼公司的出现为美国动画的发展做出了巨大贡献。
美国动画的文化特色
美国动画在发展过程中形成了自己独特的美式幽默和视 觉风格，以及对于家庭、友情和爱情的描绘。
《猫和老鼠》的创作背景和经历
钢琴曲《猫和老鼠》赏析
钢琴曲《猫和老鼠》赏析阿伦·科普兰（Aaron Copland，1900～1990）是20世纪美国著名作曲家、钢琴家、指挥家，一生创作了电影音乐、歌剧、管弦乐、钢琴曲等各类作品数以百计，曾荣获“普利策”音乐奖等许多荣誉。
他创作的鋼琴曲《猫和老鼠》是标题音乐与谐谑曲体裁相结合的经典之作。
作品以独具特色的旋律和节奏，在展示高超技巧的同时，树立了花猫和老鼠两个形象，惟妙惟肖地描绘出猫鼠大战的生动画面。
谐谑曲是17、18世纪兴起的一种既轻松跳跃，又带诙谐情绪的器乐曲或声乐曲。
其主要特点是节奏活泼，速度较快，常出现意外的转调、鲜明的力度对比、富有动感的节奏组合等，带有舞曲性和戏剧性，给人以风趣幽默的感觉。
《猫和老鼠》创作于1920年。
作曲家巧妙地将传统作曲技法与美国本土音乐元素相融合，用诙谐幽默的音调刻画出花猫诱捕老鼠的惊险过程和老鼠挑逗花猫的俏皮形象，聆听音乐的过程，犹如欣赏一部惊心动魄、诙谐有趣的动画片。
作品采用四段三部性结构，构思新颖独特，动机化发展与形象对应，音色丰富多变，富于想象，画面感十足。
双手交替奏出猫和鼠的动机，夸张的力度对比贯穿全曲，标定速度随音乐情景的发展而频繁变化。
借助联想，可清晰感受到音乐故事场景的展开顺序。
引子（1～4）描写花猫的出场。
第一小节由5个音符的旋律音型构成了花猫动机，这个动机贯穿故事发展的始终。
第1～2小节由弱起五音动机到强奏的柱式和弦，其第一拍的休止仿佛花猫深深地吸了一口气，在为整场活动做准备;随后的一动一静是花猫出场后第一次亮相，仿佛深夜空寂教堂里的一只花猫在桌上行走，例行巡视。
第3小节将猫的动机移高八度，并用连跳音奏出，表现花猫轻巧地向前跳跃的样子。
随后左右手交替奏出4组三十二分音符的分解和弦。
4组动作一气呵成，仿佛机警的花猫发现老鼠后迅速扑上去，打翻了桌上的陈列。
A乐段（5～20）由3个乐句组成。
第一句描写老鼠出场，第5小节是老鼠动机，由左右手快速交替的托卡塔音型构成，旋律匀整活泼。
人教版二年级音乐上册第五单元动画城《猫和老鼠》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观看《猫和老鼠》动画片段，分析音乐在其中的应用，以及如何帮助我们更好地理解情节和角色。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调切分音和跳跃音程这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《猫和老鼠》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们看过动画片《猫和老鼠》吗？喜欢它们吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐在动画中的作用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《猫和老鼠》歌曲的基本概念、音乐元素和其在动画中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐在动画中作用的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在欣赏动画时更加关注音乐。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现同学们对《猫和老鼠》这个主题非常感兴趣，这让我很欣慰。在导入新课的时候，通过提问同学们关于动画的问题，成功引起了他们的好奇心，为接下来的教学奠定了良好的基础。
在学生小组讨论环节，我发现同学们对于音乐在动画中的应用有很多自己的想法，这非常好。但是，如何将这些想法进行有效整合，提高讨论效率，也是一个值得我思考的问题。在接下来的教学中，我会尝试引导同学们学会倾听、尊重他人意见，提高他们的合作能力。
最后，我也要反思自己在教学过程中的不足，如：对学生的引导和启发还不够到位，对小组讨论的把控需要加强等。在今后的教学实践中，我会努力改进这些不足，不断提高自己的教学水平，让同学们在愉快的氛围中学习音乐，感受音乐的魅力。
猫和老鼠交响曲赏析
猫和老鼠交响曲赏析猫和老鼠是一对天敌，它们之间的斗争早已成为了人们耳熟能详的故事。
而在音乐领域，这对天敌的故事也被赋予了新的生命，成为了一部交响乐曲的主题。
猫和老鼠交响曲以其独特的音乐表现形式，展现了猫与老鼠之间的斗争与对抗，成为了音乐界的一大经典之作。
猫和老鼠交响曲的创作灵感来源于一部美国动画片《猫和老鼠》，这部动画片以猫与老鼠之间的斗争为主题，讲述了一系列搞笑的故事。
作曲家在观看了这部动画片后，受到了很大的启发，决定以猫和老鼠为主题，创作一部交响乐曲。
整部交响曲分为四个乐章，每个乐章都展现了猫和老鼠之间不同的情节和情感。
第一乐章以快速的音乐节奏和轻快的旋律，展现了老鼠在猫的追逐下不断躲闪的情景。
音乐中充满了惊险和紧张的氛围，仿佛老鼠在猫的追逐下不断逃跑的场景。
而在音乐的高潮部分，猫和老鼠之间的对抗达到了顶点，整个乐章以高亢的音乐结束。
第二乐章则是以柔和的音乐表现了猫和老鼠之间的亲近和友谊。
在这个乐章中，音乐变得温柔而悠扬，仿佛在诉说着猫和老鼠之间的情感。
整个乐章以和谐的音乐结束，展现了猫和老鼠之间的友谊和和平。
第三乐章再次回到了猫和老鼠之间的斗争和对抗。
这个乐章的音乐节奏快速而激烈，充满了紧张和挑战。
猫和老鼠之间的斗争在音乐中得到了完美的表现，让人仿佛置身于猫和老鼠之间的战斗之中。
整个乐章以高亢的音乐结束，展现了猫和老鼠之间激烈的对抗。
最后一个乐章则是以和谐的音乐表现了猫和老鼠之间的和解和友谊。
在这个乐章中，音乐变得温柔而悠扬，仿佛在诉说着猫和老鼠之间的情感。
整个乐章以和谐的音乐结束，展现了猫和老鼠之间的友谊和和平。
猫和老鼠交响曲以其独特的音乐表现形式，展现了猫与老鼠之间的斗争与对抗，成为了音乐界的一大经典之作。
这部交响曲不仅展现了猫和老鼠之间的斗争和对抗，更展现了猫和老鼠之间的友谊和和解。
这部交响曲让人们在欣赏音乐的同时，也能感受到猫和老鼠之间的情感和故事，成为了一部不可多得的音乐佳作。
猫和老鼠
创 作 背 景ຫໍສະໝຸດ 虽然,猫和老鼠以默片的形式表现,但也正是这种特点,给了更多创作者的机会 在原版的基础上衍生出一系列地方方言版.
四川方言版 东北方言版 潮汕方言版 上海方言版 河南方言版 陕西方言版 天津方言版 兰州方言版 云南方言版
虽然这部动画片.. 剧情不连贯.. 无深刻含义..
无高科技制作.. 无配音..
但是… 人物表情丰富！！ 动作生动夸张！！
戏剧化的表现手法！
猫和老鼠的矛盾表现！ 音乐完美配合！！！
VS
表情对比
谢 谢 大 家
！！！！！
角 色 介 绍
英文名：jerry
四川名：风车车
性格特点：
短小却又精悍！
跑得非常快！
非常精灵！ 经常捉弄tom ！
英文名：Tom 四川名：假老练
性格特点：
每天都在抓jerry
但从来没抓到？？
笨！
喜欢泡妹！
感谢以下朋友的出演………………………………………………………………
1939年期间，威廉· 汉纳和约瑟夫· 巴伯拉继影片《加洛潘女孩》之后第二次合作。 两人采用了“猫”和“老鼠”的原型，为《猫和老鼠》这部动画片创作了第一部 剧集《甜蜜的家》，当时动画片中的猫叫“贾斯珀（Jasper）”，而老鼠叫“金克 斯（Jinx）[7] ”[8] 。但是，米高梅电影公司的老板并不喜欢动画片中这两个主角 的名字，于是便采取读者投票竞选的方式，将两位主角的名字改成了现在的“汤 姆（Tom）”和“杰瑞（Jerry）”[9] 。 1957年，米高梅电影公司在没有给予任何提前通知的状况下，解散了公司的动画 部，《猫和老鼠》这部动画片第一次停止制作生产。1960年，米高梅电影公司突 然觉得原来“汤姆（Tom）”和“杰瑞（Jerry）”这一对猫鼠是可以赚钱的。于 是便重新启用公司的动画部，继续开始制作《猫和老鼠》。公司指派吉恩· 戴伊奇 担任这部动画的制作人。在1961和1962年期间，米高梅电影动画部制作了13部 《猫和老鼠》的动画片[2] 。 1963年，米高梅电影公司在华纳兄弟公司关闭了动画部后，接纳了从该公司走出 来的查克· 琼斯。查克· 琼斯在进入米高梅后，接替吉恩· 戴伊奇担任《猫和老鼠》 的制作人。在制作过程中，查克· 琼斯开始重新设计两位主人公的主要形象。对于 “汤姆”，查克他给了它一对更粗更大的眉毛以显示它的凶样，并画大了在动画 片中经常给汤姆带来麻烦的大尾巴。而对于“杰瑞”，查克则赋予了它日本卡通 人物式的大眼睛。原先的片头被更换成了新片头，那个带有米高梅标志性开头的 “狮子吼”被改编成了“汤姆叫”[9] 。 1967年，米高梅在查克制作了34部《猫和老鼠》动画片后，第二次关闭了动画制 作组。1975年，威廉· 汉纳和约瑟夫· 巴伯拉决定再次创作这一对银幕最佳搭档。 于是，他们决定为《星期六晨间卡通》电视台制作《猫和老鼠》。然而，这并不 是一个很容易的想法。首先，电视台的负责人是这部动画片的粉丝，由于而早期 的《猫和老鼠》动画有些地方过于暴力，他要求两人减少动画片中的暴力画面。 于是，威廉· 汉纳和约瑟夫· 巴伯拉减少了“汤姆”和“杰瑞”两位主角在动画中 [9] 的敌对现象 。
二年级上册音乐教案-5.5猫和老鼠｜人教新课标(2023秋)
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和演唱《猫和老鼠》，来看它是如何在音乐中表现猫和老鼠的追逐场景的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律和节奏这两个重点。对于节奏难点，我会通过拍手和身体动作来帮助学生理解和掌握。
-团队协作能力的提升：在集体演唱过程中，如何保持整齐的节奏和音准，对于学生来说是一大难点。
举例：针对节奏感难点，可以设计拍手游戏，让学生分组进行八分音符的节奏练习，逐步提高他们对复杂节奏的掌握。在团队协作方面，可以组织小组竞赛，评选最佳合唱团队，以此激励学生在实践中提高协作能力。
四、教学流程
二年级上册音乐教案－5.5猫和老鼠｜人教新课标（2023秋）
然而，我也注意到，部分学生在节奏练习中仍然存在一定的困难。这可能是因为他们对八分音符等基本音乐知识的掌握还不够熟练。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，针对性地进行辅导和强化训练。
此外，实践活动和小组讨论环节给了学生很大的发挥空间，他们提出了很多有趣的创意和想法。这让我意识到，学生们其实具有很强的创造力和表现欲。作为教师，我们应该更多地给予他们展示自己的机会，鼓励他们大胆尝试和创新。
2.过程与方法：运用模仿、合作等教学策略，提高学生在音乐实践中的节奏感、协调性及团队协作能力，培养他们主动参与、积极探究的学习习惯。
3.知识与技能：让学生掌握《猫和老鼠》歌曲的基本旋律、歌词及简单音乐知识，提高音乐欣赏和表现能力，为后续音乐学习打下基础。
三、教学难点与重点
二年级上册音乐教案－5.5猫和老鼠｜人教新课标（2023秋）
二年级音乐上册《猫和老鼠》PPT【创意版】.ppt
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聆听尾声。音乐情绪是怎样的？猫捉到老鼠了吗？
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完整聆听乐曲，随音乐表演。
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5
猫和老鼠
（读童谣、欣赏）
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分小组，试着读一读下面这首童谣并编配打击 乐器伴奏。
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在老师带领下，按节奏读童谣（打击乐器伴奏）。
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分小组，试着读一读下面这首童谣并编配打击 乐器伴奏。
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在老师带领下，按节奏读童谣（打击乐器伴奏）。
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5Leabharlann 全班同学分为两个组。第一组读童谣（打击乐器 伴奏）。
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全班同学分为两个组。第二组读童谣（打击乐器 伴奏）。
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两个组合作，按节奏读童谣（打击乐器伴奏）。
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8
聆听两个音乐片段。哪一个表现猫，哪一个表现 老鼠？为什么？
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聆听音乐片段。想象猫捉老鼠的样子。
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聆听这段音乐。音乐情绪是怎样的？你有怎样 的联想？
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第五单元读童谣《猫和老鼠》(教案)3
读童谣《猫和老鼠》教学设计教学内容：人教版音乐二年级上册第五单元读童谣《猫和老鼠》，欣赏钢琴曲《猫和老鼠》。
教学目标：1、知识与技能：能够分声部、按节奏读童谣《猫和老鼠》，读好童谣中“X.X”前八后十六这个节奏。
2、过程与方法：能用打击乐器为童谣伴奏。
3、情感态度与价值观：欣赏钢琴曲《猫和老鼠》，感受音乐中“猫”和“老鼠”的不同形象，并能用动作表现出音乐中所描绘的动物形象。
教学重、难点：重点：读好童谣中“X.X”前八后十六这个节奏。
难点：能分声部按节奏正确地读童谣《猫和老鼠》。
教具、学具：碰铃、响板、多媒体设备教学过程：【导入】【出示PPT1—小老鼠上灯台】一、启发诱导，掌握节奏1.教师读童谣《小老鼠上灯台》。
小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。
师：小朋友们，你们有没有听过这首童谣呢？短短的几句话就把小老鼠偷油吃时看到猫来了慌张、滑稽的可爱样子写出来了。
今天，我们要学习的也是一首关于《猫和老鼠》的童谣。
请同学看屏幕，齐声读出我们今天的课题。
【出示PPT2—课题《猫和老鼠》】2.节奏复习。
（1）节奏热身【出示PPT3—节奏复习】师：在学习新课之前，我们先来做个节奏热身。
2/4拍的强弱规律是？咱们在练习的时候请大家注意打拍子的强弱规律！（教师示范强弱拍子）（2）自行练习1分钟师：请学生示范，纠正问题，再全班集体唱。
（3）师：看样子大家对2/4拍掌握的相当不错。
【新课讲授】二、学唱童谣，感受情趣。
【出示PPT4—《猫和老鼠》谱子】1.师：下面，请欣赏我们今天要学习的读童谣——《猫和老鼠》。
2.师：这首童谣节奏感很强，非常朗朗上口，有的小朋友可能都已经学会了。
秦老师想考验一下大家的眼力，你们仔细的观察一下谱子，看看它和我们平时上课看到的谱子相比有什么特别的地方？（教师手指谱表提示）生：上下有两行，被线连起来了。
3.师：你们观察的真仔细，这就是我们本节课的一个难点，二声部视唱，（点击）黄色标记的是？（生：第一声部）蓝色标记的是？（生：第二声部）3.重点节奏型学习X. X X X | X 0 |（1）师：首先看一个节奏型，【出示PPT5—重点节奏型】请同学们先听我唱一遍。
《第五单元读童谣猫和老鼠》教案-2023-2024学年人教版(2012)音乐二年级上册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《第五单元读童谣猫和老鼠》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听过猫和老鼠的故事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索童谣中的音乐奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-感受童谣的韵律特点，提高对音乐风格的辨识能力。
举例解释：
-在学唱《猫和老鼠》时，教师需重点指导学生掌握歌曲的主旋律，确保他们能够准确地唱出每个音符。
-通过讲解和练习，让学生能够识别歌曲中的音乐符号，并理解它们在音乐中的作用，如二分音符表示延长一倍的时值。
-教学中应强调童谣的故事性，指导学生通过动作和表情来表现歌曲中的角色和情节。
-教师可以通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生建立稳定的节奏感，并针对四分音符进行专门的练习。
-对于旋律的跳进和变化，教师可以通过分解教学，逐步引导学生学习，并提供示范，帮助学生模仿和学习。
-在讲解童谣时，教师应适时解释其中的文化背景和语言特点，如使用图片、故事讲述等方法，增强学生的理解。
-在集体活动中，教师应引导学生相互倾听、协作，通过反复练习，达到节奏和声音的统一。
5.布置富有挑战性的课后作业，巩固所学知识。
1.理论介绍：首先，我们要了解童谣的基本概念。《猫和老鼠》是一首富有节奏感和故事性的童谣。它通过简单的歌词和旋律，传递了生动有趣的故事情节。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听《猫和老鼠》这首歌曲，来感受童谣的特点和魅力。这个案例将展示如何通过音乐来表达故事，以及如何抓住童谣的节奏感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲中的节奏和旋律这两个重点。对于难点部分，如四分音符的连续使用，我会通过拍手和动作示范来帮助大家理解。
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《猫和老鼠》动画片与动 画音乐之间的联系与赏析
《猫和老鼠》动画简介
《猫和老鼠》动画片是制片人弗雷德·昆比、 导演威廉·汉纳及约瑟夫·巴伯拉于 1939年创 作的。继第一个动画短片《猫得到靴子》 大获成功后，25年中米高梅电影公司拍制 了100多部《猫和老鼠》动画片。这套动画 片完全以闹剧为特色，情节十分热闹。
布奇(中)与莱特宁和托普斯捉弄汤姆 种族：鼠 颜色：灰白色
其他：一个由杰瑞收养的小灰鼠弃儿，通常穿白色尿布， 非常贪吃。
那我们通过了解了汤姆猫和杰瑞鼠的基本 故事情节之后，我们来听听一两段熟悉的 音乐，看看故事画面和音乐画面是怎么结 合的？
刚才听过一段经典的动画片音乐了，它叫 什么名字的？
音乐与画面是这么的熟悉，而它们之间的 结合是这样的合适与完美你是否有思考过。
还有哪些同学来发表一下意见？
最后我们再来看一个故事吧。
他们也会尽力去保护什么东西，比如婴儿。
汤姆会为不是他干的事而被错误地惩罚。
名字：斯派克（Speike） 种族：狗 颜色：灰白色
其他：一只凶猛的斗牛犬，汤姆总招惹他（不管是有意拿 他寻开心还是捉杰瑞时不小心的），因此总是爆打汤姆。 他生有一个儿子名叫Tyke
名字 ：泰菲（Tuffy ）（ 原名小不点Nibbles，1954年起改 名泰菲Tuffy）
杰瑞对汤姆的一些举动采取了过分热心和不
必要的响应
杰瑞通过一系列事件来刺激汤姆，而不是汤
姆主动“袭击”杰瑞（例如：在<<老鼠年>>中，
杰瑞和一只不知名的老鼠不断制造出一些“事
故”，以让汤姆相信他会在睡梦中下意识地伤害
自己而取乐。在动画的最后，两只老鼠终于被
“绳之以法”，汤姆赢回了他美好的午觉）
在片中汤姆处于被动的时候
的超人智慧。它采用的哑剧形式，完全依 靠滑稽动作而不用对白。
名字：汤姆（Tom） 类：猫
颜色：灰白色
其他：总是闪着机会主义的光芒，弓着腰在一旁等待机会 出击。
名字：杰瑞（Jerry） 种类：鼠
颜色：棕色
其他：总是用挑逗的眼神看着你，并且常常在不经意期间 玩弄这只猫。世界上最有名的猫和老鼠，也是最长寿的一 对——它们已经整整存活了74年。
答案是：约翰·斯特劳斯《闲聊波尔卡》 那接下来看看另外一个故事是怎么样的？
刚才播放的那段作品是——
李斯特的《匈牙利狂想曲》第2号
——那么我们来看看著名钢琴家郎 朗是怎么演奏的？
听完音乐，看完动画片段之后，感觉怎么 样？你们有什么感想呢？
钢琴家郎朗的演奏有什么特点呢？
那么我们再来看看另外一位钢琴家，看看 他演奏《匈牙利狂想曲》第2号的时候是什 么样子的？
《猫和老鼠》完全以闹剧为特色，情节十 分热烈。汤姆是一只常见的家猫，它有一 种强烈的欲望，总想抓住与它同居一室却 难以抓住的老鼠杰瑞，它不断地努力驱赶 这些讨厌的房客，但总是遭到失败。而实 际上它在追逐中得到的乐趣远远超过了捉 住老，即使偶尔捉住了杰瑞，结果也不知 究竟该怎么处置这只老鼠！
《猫和老鼠》共有116个漫画形象，每一集 选2至3个不同性格的形象搭配在一起，叙 述一个“噱头”故事。它的故事内容单一, 总是人意料，但又合乎情理，体现出作者
这对欢喜冤家有时候也会互相帮助，比如：
杰瑞救汤姆摆脱非难（一般是较为严重的情况下，如：
溺水），反之亦然，汤姆也会救杰瑞
当他们在大敌当前的情况下也会站在统一战线上（但
是汤姆极度生性多疑，他有时也会反戈一击，如果他觉得
杰瑞可能会给他带来麻烦的话。)
汤姆有时会开些非恶意的玩笑或者摆出事不关己的样
子，一旁欣赏风景。
有些错误，汤姆经常太冲动而犯了很多次， 例如：
汤姆把猎枪塞到小洞里想打杰瑞，却 没留意到猎枪已经弯曲并从上面穿过来对 着自己
使用捕鼠夹来捉杰瑞，但却经常夹到 自己（因杰瑞特殊的身形，可以在捕鼠夹 上乱动都没问题）用猎枪对着杰瑞，却被 杰瑞把子弹吹进自己眼睛中 。
汤姆偶尔也会取胜，或者在最后与杰瑞达成妥协 条件。例如，汤姆往往会在这些时候取胜：