新人教部编版初中九年级语文上册写作 学习缩写(名师教案)
新人教版(部编)九年级语文上册《四单元 写作 学习缩写》优质课教案_7
3.入正文
4.小试锋芒
5.范文借鉴
6、小试牛刀
7.总结
1.趣味导入
3.指导学生在课本中找相关内容
4.引导学生找出缩写句子的方法
5.引导学生从范文中归纳缩写文章的方法，并注意不同的文体
7.总结缩写方法
2.学生齐读学习目标
3.在课本中找相关内容
4.先在学案上练习缩写句子，并归纳方法
5.从范文中归纳缩写方法
6.学生运用所学知识，即堂练习
1.引入主题
2.明确学习目标
3.明确缩写定义和作用
4.归纳缩写句子的方法，为下面的学习做铺垫
5.明确缩写方法
6.堂上反馈
7.总结这节课的知识要点
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
学习缩写
留主干，去枝叶
删、留、缩、合、改
文意通达
尊重原文，注意不同文体
议论文
说明文
记叙文
学生学习活动评价设计
2．学生认知发展分析：学生已掌握了缩写句子的方法，可以从缩写句子入手，引导学生针对不同文体进行缩写学习。
3．学生认知障碍点：学生要把握不同文体的主要内容，理清写作顺序，抓住中心，并要做的文意通达。
教学目标
1.了解缩写的含义及其注意事项；
2.通过缩写训练，培养整体把握文章内容要点和思路的能力；
3.通过缩写训练，体现“简”的表达方式及其表达效果，提高概括和表达能力。
教学重点和难点
1.通过缩写训练，培养整体把握文章内容要点和思路的能力；
新人教版(部编)九年级语文上册《四单元 写作 学习缩写》优质课教案_13
研修课教学设计学习目标1、了解缩写的含义及其注意事项；2、培养学生整体把握文章内容要点和思路的能力；3、体现“简”的表达方式及其表达效果，提高学生概括和表达能力。
内容要点一、情景导入引入新课二、自我研学生成新知快速看课文P85，提取关键信息。
(一)明确缩写的概念1．什么是缩写？明确：缩写就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。
“把主要内容用自己的话说一遍”（吕叔湘）2．缩写有什么作用？明确：通过缩写训练，可以检验我们对文章内容要点和思路的把握程度，还能提高概括和表达能力。
（二）缩写应该注意些什么？1．缩写时对原文进行高度概括，但不能改变主题思想，也不能随意增添内容；2.删去一些次要情节，保留主要故事；3.“自成一文”是缩写的另一个要求；4.文体不同，缩写时的注意点也应有所不同。
(三)怎样缩写？在不改变原文题目、主旨、主要内容和文体的前提下，把较长文章压缩成合乎要求的段落或短文。
缩写的具体操作方法就五个字：删、留、缩、合、改。
“删”：即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。
“留”：即原文中的主要内容、重要情节或关键词句留下。
“缩”：指原文中不必要的修饰词、限制词去掉，把句子缩短。
“合”：即把原文中有关的语段进行合并。
“改”：把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。
(四)缩写的形式1．具体描述概括式。
如：年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。
缩后：女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。
2．人物语言概括式。
如：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。
”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
”缩后：瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
三、例文共赏学习方法学习课前准备资料中的优秀例文，学生点评，教师补充总结。
四、当堂演练达成目标缩写《苏州园林》第一、二自然段，领会说明文的缩写要点。
五、布置作业巩固知识缩写《社戏》，字数不超过400字。
最新统编人教版九年级语文上册《写作学习缩写》优质教学课件
写作 内容
写作 特点
思路点拨
《××》 故事梗概
仔细 审题
选择文体：学过的小 说
写作形式：故事梗概
选材 依据
深入理解文章内容 抓住主要人物与情节
合作探究
范文评点
《故乡》缩写 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡 去。 时候已经是深冬，天气阴沉沉的，眼中的故乡没有一丝 的活气。这也许只是我自己心情的改变，因我这次回乡，是 专为了告别他而来的，所以本就没有什么好心情。 第二日清晨我到了家门口。母亲出来迎接我，还有八岁 的侄儿宏儿。母亲很高兴，和我坐着谈家事。说着说着，就 说到了闰土。 一提到闰土，我的脑海里突然就闪出一幅月下刺猹的图 画来。我认识那个刺猹少年闰土时，也不过十多岁。他和我 年岁差不多。那一年他的父亲带他到我家来帮忙。他告诉了 我很多有趣的新鲜事，带给了我无穷的乐趣。我们很多年没 有见面了，母亲说，闰土可能要来看我。
【开篇点题】开门 见山，直接点题。
【环境描写】描写 深冬阴沉的环境， 烘托萧条的氛围， 奠定了全文的感情 基调。
合作探究
正说着，有人来了，母亲出去照看，我就和侄儿宏儿 聊天。突然听到一声尖厉的怪声。母亲跟进来说，这就 是以前开豆腐店的豆腐西施杨二嫂。杨二嫂愤愤地指责 了我一通，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去 了。
【细节描写】通 过“闰土哥”和 “老爷”称呼的 细节描写，于对 比中写出了两人 关系的变化。
以小见大， 表现“可悲的厚 障壁”。
合作探究
名师评点
小作者保留了原文的主要内容和故事情节，具
备一定的快速筛选材料的能力。在遵从“留主干，去
枝叶”的原则下，对原文进行压缩，从具体叙述变为
概括叙述，运用原文重点词句概括主要内容，突出了
部编版九年级语文上第四单元写作--学习缩写 配套教案
第四单元写作--学习缩写配套教案教学目标：1、学会从文章中提取主要信息，进行缩写。
缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。
2、缩写要做到思路清晰，畅通连贯，结构完整。
教学重点：懂得如何在原文基础之上通过那些方法进行缩写。
教学难点：能用概括的方式压缩与中心内容意思不很密切的内容，做到语言通顺、连贯。
教法学法：点拨法，例文示范法，练习法教学课时：1课时教学过程：缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。
缩写在紧紧抓住中心的前提下，剪除枝叶，保留主干是根据需要，在不改变基本内容的情况下，压缩文字的训练形式。
它有助于考察学生的概括能力，语言表达能力和理解能力。
缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，都是日常生活中常见的缩写类型，不管什么形式的缩写，都要保持原文的风貌。
记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语。
删去细致的描写。
议论文缩写要抓住原文的中心论点，保留分论点和主要论据，体现原文的论证层次。
说明文缩写要抓住说明事物的特征和事理的本质。
不论缩写哪种体裁的文章，都要紧紧抓住原文中心，尽量用原文中的语言，必须是结构完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。
当原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。
缩写是在中心思想、基本内容不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的训练形式，是很有实用价值的作文训练。
我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。
在写作时，切记不要大段大段地照抄原文，还要注意不能头重脚轻，要选好舍取的材料，要注意训练自己快速筛选材料的能力。
例文1《谈骨气》缩写我们中国人是有骨气的。
孟子说：“富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”大丈夫的这种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
人教部编版语文九上写作小专题-学习缩写教案(附范文)
人教部编版语文九上写作小专题-学习缩写教案（附范文）一. 教材分析人教部编版语文九上写作小专题-学习缩写教案，主要针对学生对缩写技巧的掌握和应用。
本教案通过分析教材内容，引导学生了解缩写的意义和作用，以及掌握缩写的基本方法和技巧。
二. 学情分析学生在学习缩写时，可能存在对缩写概念理解不清晰、缩写技巧掌握不熟练、对缩写文体的把握不到位等问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导和讲解，帮助他们理解和掌握缩写的基本技巧。
三. 教学目标1.让学生理解缩写的意义和作用，提高他们对缩写文体的认识。
2.引导学生掌握缩写的基本方法和技巧，提高他们的缩写能力。
3.通过缩写练习，培养学生的创新思维和语言表达能力。
四. 教学重难点1.缩写概念的理解和掌握。
2.缩写技巧的运用和实践。
3.缩写文体的把握和运用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型范文，让学生了解缩写的意义和作用，以及掌握缩写的基本方法和技巧。
2.实践操作法：引导学生进行缩写练习，培养他们的创新思维和语言表达能力。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论和交流，相互借鉴和学习，提高缩写能力。
六. 教学准备1.准备相关范文，用于分析和讲解。
2.准备缩写练习题，用于学生实践操作。
3.准备投影仪等教学设备，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些典型的缩写作品，让学生初步了解缩写，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）引导学生分析展示的缩写作品，讲解缩写的意义和作用，让学生明白缩写的重要性。
3.操练（10分钟）让学生根据所学缩写技巧，对给出的文章进行缩写练习。
教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）选取部分学生的缩写作品进行展示和点评，让学生相互借鉴和学习，巩固所学缩写技巧。
5.拓展（5分钟）鼓励学生发挥创新思维，对所学缩写技巧进行拓展应用，尝试创作具有个性的缩写作品。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学的缩写技巧，强调缩写的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行缩写练习。
第四单元写作《学习缩写》教案-部编版语文九年级上册
第四单元写作课时1.学习缩写——叙事性文章的缩写初中九年级语文上册（部编版）课程基本信息学科（语文）年级（九年级）学期(秋季)课题(学习缩写——叙事性文章的缩写)教学目标1.学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。
2.掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。
教学内容教学重点：小说缩写的原则、要求和方法教学难点：如何运用缩写的方法教学过程一、激情导入二、明确缩写的概念1．什么是缩写？缩写，是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”（吕叔湘语）。
因此，“压、删、连”就是缩写的最基本的方法。
常见的缩写有小说故事梗概、好书推荐、剧情简介、论文摘要等。
2、缩写有什么作用？通过缩写训练，可以检验我们对文章内容要点和思路的把握程度，还能提高概括和表达能力。
三、缩写应该注意些什么？第一，突出要点。
要在认真阅读原文的基础上，整体把握原文的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文的要点。
缩写不能加入新的内容。
第二，适当概括。
可遵循“保留主干，删除枝叶”的原则，恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表达更简练。
第三，文气连贯。
缩写后的文章应是原文的缩微呈现，要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇，上下句、前后文的文气保持连贯、畅通，语言流畅。
四、小说的缩写在小说的主题、故事情节、主要人物及特征不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的写作训练形式。
问：小说缩写的原则、要求和方法是什么?（一）、缩写的原则1.尊重原作忠于原文，做到“四不变”:(1)题材不变;(2)顺序不变;(3)主要情节，中心主旨不变;(4)人物主次及其主要特征不变。
2、情节完整3、文意通达（二）小说缩写的具体方法（1）留主、删次留主：保留住主要情节、压缩提炼主干、删减次要人物删次：删掉次要情节、剪除具体描写、删减补充说明以《故乡》为例重点强调：故乡的变化主要情节：1、渐近故乡（略）2、故乡见闻：人物变化①和母亲的谈话（略）②回忆少年闰土（较详）③杨二嫂出场（较详）④会见中年闰土（详）3、离开故乡（比较详）（2）摘录、援引摘录：摘录重要情节和生动凝练的描写援引：援引时间、地点、人物事件的高潮结局等重要词语《故乡》直接摘录揭示主旨的段落：“希望是本所谓有，所谓无的。
(新)部编版语文九上《写作 学习缩写》(名师)教案
写作学习缩写【教学目标】1.引导学生了解缩写的含义，掌握缩写的根本方法与技能，提高概括与表达能力。
2.激发学生对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。
3.引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.引导学生了解缩写的含义，掌握缩写的根本方法与技巧。
2.重点学习缩写叙事性文章。
【教学过程】一、情景导入，生成问题同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中很多时候需要我们长话短说，言简意赅。
例如，读了一篇好文章或是一本好书，你一定受益匪浅，要是想把这个故事简单地介绍给别人，就可以用缩写的方法。
通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。
今天我们就来一起学习缩写的根本方法和技能吧！【设计意图】从实际生活应用出发，介绍缩写在日常生活和阅读写作中的作用，激发学生对缩写的热情。
二、自我研学，生成新知自主阅读教材P85，师生交流缩写含义。
1.什么是缩写课件出示：缩写，就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。
2.缩写的作用预设：通过缩写训练，可以提高把握文章要点和思路的能力，还能培养概括、综合能力。
【设计意图】明确缩写的根本概念，了解缩写的重要意义。
三、合作探究，生成能力1.“长话短说〞缩句练习〔1〕戴着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。
预设：小姑娘捡起碎纸。
〔2〕他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。
预设：他的嘴唇和目光显得又虚弱又疲惫。
明确类型：具体描写概括式。
明晰方法：削枝存干，去掉具体描写的局部，留下主要内容。
〔3〕爸爸又转过脸来叮嘱我说：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！〞预设：爸爸叮嘱我明天不要迟到。
明确类型：人物语言概括式。
明晰方法：通过人物语言概括化，可以到达言简意赅的目的。
《写作：学习缩写》教学设计【部编新人教版九年级语文上册(统编)】
《习作：学习缩写》教学设计写作目标1.缩写时，要突出要点，把握原文的主旨，理清思路和结构。
2.要体现原文的风格和面貌，不改变原文体裁，保持原文的主要事件等。
3.语言要前后连贯,保持文章畅通。
写作重难点领会不同文体缩写“自成一文”的要求，并尝试缩写。
教学过程一、认识缩写的意义1.提问引入成语“言简意赅”中“赅”怎么理解？你能否言简意赅地讲一个成语故事？2.刚才大家做这项训练概括综合能力的语文活动就是“缩写”。
缩写，就是“把主要内容用自己的话说一遍。
”（吕淑湘语）3.范例：《伟大的悲剧》缩写你是否关注过这些要点？怎样明确文章的思路？①本文的作者为我们讲述了一个怎样的探险故事？（记叙文六要素）②南极洲有怎样的气候特征？斯科特等人在南极探险中遇到了哪些困难？是怎样克服的？③从文中找出表示时间的词语，然后计算一下，英国科考队在南极总共停留了多长的时间？④英国南极科考队队员哪些片段最能体现他们的优秀品质？⑤斯科特为什么要帮挪威阿蒙森作证人？本文在字里行间流露出作者什么样的思想感情？二、明确缩写的要领“善删者，字去而意留。
”（刘勰语）（一）小说缩写指导⒈指导①选择原文，读懂内容。
弄清文章的主要内容和中心思想，同时弄清楚哪些是主要内容，哪些是次要内容。
②抓住重点，适当改写。
缩写时或去掉一些描写内容，或把一些事例、过程概括起来综合叙述，或删去次要内容等。
缩写时，适当地改写以叙述为主，不要加入主观的评价和抒情。
③保持原貌，基本完整。
缩写要体现原文的主要内容和中心思想，也要保持故事情节的相对完整，保持原文的层次结构、表现手法等。
④对照原文，细心修改。
2.范例：《范进中举》缩写本单元教学目标有一点是：梳理小说的情节。
这篇缩写线索清晰，语言明了，没有评论或补充说明之类的话，较完整地保持了原文原貌。
（二）议论文缩写指导1.指导①写摘要时，要以提供文章的内容梗概为目的，不需要加以评论和补充解释。
②深入理解文章内容，把握议论文的主要观点。
部编人教版语文九年级上册第四单元写作《学习缩写》精品教案
部编人教版语文九年级上册第四单元写作《学习缩写》精品教案写作背景：本单元学习了三篇小说，篇幅都比较长，但其故事情节跌宕起伏，脉络清晰可观，是学生学习缩写很好的范文。
学生可以利用课余时间将单元课文中的故事简略地讲给同学们听，只要把握住脉络，掌握了故事主要情节，那就是很好的缩写。
缩写，就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章的写作手法。
这种写作手法是对学生进行语言驾驭能力的训练。
在近年各地的中考题目中，缩写有时也会出现在考题中，鉴于此，指导学生进行这样的写作训练也是十分必要的。
学情分析：进行了两年多初中学习的学生，他们有着丰富的想象力，具备一定驾驭语言的能力。
八年级时，学生学习过改写和续写，积累了相关的写作知识和经验。
让学生更好地掌握缩写的技巧，指导其一定的方法和技巧，学生会更乐于接受和愿意学习。
再者，通过缩写训练，可以检验学生对文章要点和思路的把握程度，还能提高其概括和表达能力。
教学目标：1.缩写时，要突出原作要点，把握作品的主旨，理清思路和结构。
2.要体现原作的风格和面貌。
不改变原作体裁，保留原作的主要事件等。
3.语言要前后连贯，衔接自然，不能断断续续。
教学重难点：重、难点：缩与时，要突出原作要点，把握作品的主旨，理清思路和结构；适当概括，表达要简练；文气连贯，语言通畅。
教法与学法：教法：对比法：将原文与缩写后的文章放在一起，指导学生如何缩写的相关方法和技巧。
学法：例文自学法：利用教师提供的例文，自己找出缩写的主干。
教学准备：教师：准备两篇例文以及含有方法指导、例文例析等内容的课件。
学生：提前阅读课文中的写作指导部分；能够课前与同学分享本单元三篇小说的故事梗概。
课时安排：1课时探究新课教学过程：。
九年级语文部编版上册 第四单元写作《学习缩写》教学设计 教案(2)
部编版九年级语文上册第四单元写作《学习缩写》教学设计【教学目标】1.学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。
2.掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。
教学重点：1.学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。
2.掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。
教学难点：掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。
课时：1课时教具：多媒体教学过程：一、创设情景，激趣思考同学们，老师在讲课之前有一个很棘手的问题，需要你们伸出援手帮帮我？我这里有两篇文章都是关于《我的叔叔于勒》这篇课文的缩写，但是它们有很大的不同之处，我需要你们帮助我选出一篇相对较好的缩写作品？《我的叔叔于勒》缩写（1）我的家庭最初住在勒阿弗尔，有两个姐姐。
我的父亲很辛苦，但挣不了多少钱，只能勉强糊口而已。
我们的生活很拮据。
每星期日我们都会去防波堤上散步，每当看到归来的大轮船时，我们都会盼着于勒回来。
于勒是我父亲的兄弟。
年轻的时候，他大概品行不好，挥霍掉家中一些钱财，于是家人便把他打发到美洲。
几年后他来信说自己做生意赚了一笔钱，以后会回来照顾我们的。
于是他一下子变成了有良心、正直的人，也是我们家唯一的希望。
二姐出嫁的时候，那个年轻人也是听说了于勒才不犹豫的。
婚礼之后，我们一起去泽西岛旅行，在船上碰见一个长得有点像于勒叔叔的卖牡蛎的乞丐。
爸爸到船长那里打听，他果然是于勒！父母都惊呆了，但还是没有说出来。
吃完牡蛎，我留下了半个法郎做小费。
我多想到他身边，对他说一些温暖的、安慰他的话，可父母为了避免再遇到他，换乘了另一条船，他们都非常失望。
从此，我再也没有见过我父亲的兄弟。
《我的叔叔于勒》缩写（2）我家在勒阿弗尔。
我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。
可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话："唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！" 父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。
写作学习缩写-部编版九年级语文上册教案
写作学习缩写-部编版九年级语文上册教案教学目标1.了解写作中常用的缩写及其正确使用方法。
2.能够运用学习到的缩写进行文本创作。
3.培养学生对写作缩写使用的敏感性和规范性。
教学重点1.学习缩写的概念及其正确使用方法。
2.掌握常见的写作缩写及其对应的意思。
3.锻炼学生掌握缩写进行文本创作的能力。
教学难点1.学生对缩写的理解和使用需要具有一定的实际运用能力。
2.学生需要掌握并运用不同类型的缩写。
教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生思考缩写的概念。
2.带领学生探讨缩写的作用和优点。
2. 学习缩写（20分钟）2.1 缩写的定义和分类1.引导学生查阅资料学习缩写的基本定义和分类。
2.引导学生理解和记忆缩写分为省略字音、省略字形、缩写字符等类型。
2.2 常见写作缩写1.指导学生认真学习常见的写作缩写，包括：缩写意思etc. 等等e.g. 例如i.e. 即Mr. 先生Mrs. 夫人Dr. 博士Ltd. 有限公司Co. 公司Ave. 大街St. 街No. 号kg. 公斤cm. 厘米ASAP 尽快A.M. 上午P.M. 下午2.指导学生掌握这些缩写的写法和正确使用方法，帮助学生逐步熟练掌握这些常用的缩写。
3. 活动（25分钟）3.1 编写缩写文本1.要求学生在规定时间内，编写一篇不少于100字的文本，其中要求使用至少5个常见的缩写。
2.老师可以提供一些话题和素材，帮助学生更好地进行文本创作，也可以让学生自由发挥进行文本创作。
3.老师要对学生的文本进行认真评估和指导，鼓励学生互相交流，帮助彼此提高。
3.2 缩写填空活动1.老师出示一些文本，其中有一些词语或短语已经缩写了，学生需要填写对应的完整词语或短语。
2.通过这样的活动，帮助学生加深对缩写的认识和理解，增强对缩写的学习兴趣和学习动力。
4. 总结（10分钟）1.总结学习到的写作缩写的知识和技能，并强调其重要性和实用性。
2.鼓励学生在写作中灵活运用缩写，提高写作质量和效率。
新人教版(部编)九年级语文上册《四单元 写作 学习缩写》优质课教案_8
《写作——缩写》教学设计一、教学目标1、通过观看微课视频，积累缩写写作的技巧。
2、能运用积累的技巧进行进行缩写训练。
3、养成将所学知识用于写作的习惯，激发写作兴趣。
二、学情分析九年级学生已掌握了很多的写作方法，并知道在写作中应该应用这些方法。
但在实践写作中很少使用，学生写作思路比较混乱，他们知道缩写是“长话短说”，但是不知道如何具体去做。
学生写作大多口语化，略嫌啰嗦，很少运用简洁准确的书面语言。
教师要引导学生梳理缩写方法，汲取优秀经典作品中的营养并运用这些技巧进行写作。
为今后的学习打好基础。
三、教学流程教学流程图：一、课上导入、明确目标二、观看微课、了解缩写一、课上导入、明确目标：1、导入：同学们好，今天我们进行写作训练，学习如何缩写一篇文章或一本书。
2、学习目标：积累缩写方法，运用方法进行缩写训练。
（环节目标：明确课堂学习目标。
）二、观看微课、了解缩写：1、学生观看微课视频。
2、回顾、梳理缩写方法及技巧。
（环节目标：通过微课梳理缩写方法。
）三、知识梳理、思维导图：1、学生展示自学完成的思维导图。
2、学生进行互评，找出思维导图的优点及不足，完善作品。
依据评分标准为作品打分。
（环节目标：通过展示课前自学作品，检验对缩写方法的掌握情况。
为接下来的写作环节做铺垫。
）四、课堂检测、缩写练习：1、检测：缩写《最后一课》2、教师引导学生如何运用所学方法进行缩写。
3、练习：缩写《骆驼祥子》，要求：把握原文主要内容，保留主干、取舍详略，语言简洁准确。
4、教师提示：围绕题目、主要人物、主要情节、引用语句。
5、学生尝试缩写。
（环节目标：通过写作巩固、应用缩写方法。
）五、课堂展示、评价总结：1、学生作品展示：2、学生评价：3、教师作品展示：4、依据缩写方法及评价标准，学生助教统计课堂表现得分。
组长负责将组员得分统计在学习软件上。
5、课堂总结：希望同学们在以后自己的语文学习过程当中能够活学活用今天所学过的有关缩写的方法，提升自己的语文素养。
2024秋九年级语文上册第四单元写作学习缩写教学设计新人教版
在实践活动过程中，教师可以观察学生的操作过程和成果展示，了解学生在缩写方面的实际应用能力。通过评价学生的实践活动和成果，教师可以及时发现问题并进行解决。例如，如果发现学生在实验操作中存在理解不清或操作不当的问题，教师可以及时进行指导，帮助学生掌握正确的实验操作方法。
5.学生自我评价
学生自我评价是学生对自己的学习过程和效果进行反思和评价的过程。教师可以鼓励学生进行自我评价，让学生了解自己的学习情况，发现问题并进行改进。例如，学生可以反思自己在缩写学习中的优点和不足之处，提出改进的建议和目标。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在理解缩写概念和技巧时存在困难，需要我更加细致地解释和指导。其次，学生的写作速度和准确性仍有待提高，我需要在今后的教学中加强对学生的训练和指导。最后，学生的创新精神和团队合作意识需要进一步培养，我需要在今后的教学活动中设计更多有关创新和团队合作的环节。
7.提高道德品质和社会责任感：通过学习缩写，学生将能够培养自己的道德品质和社会责任感，理解文学对社会的影响和责任。
重点题型整理
1.题型一：缩写练习
题目：请将以下段落进行缩写。
原文：那个夏天，天气异常炎热。每一天，太阳都高高地挂在天空中，发出耀眼的光芒。学生们都期待着暑假的到来，可以尽情地享受清凉的游泳池和冰淇淋。然而，暑假的到来并没有让他们失望。游泳池里挤满了欢笑和快乐的孩子，他们在水中嬉戏、玩耍，忘却了夏日的炎热。冰淇淋店前也排起了长队，每个人都在享受着冰凉的甜蜜。
2024秋九年级语文上册第四单元写作学习缩写教学设计新人教版
授课内容
授课时数
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授课时间
教材分析
“2024秋九年级语文上册第四单元写作学习缩写教学设计新人教版”的教材分析如下：
新2024秋季统编版九年级语文上册第四单元《写作：学习缩写》
教学设计新2024秋季统编版九年级语文上册第四单元《写作：学习缩写》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够掌握缩写的基本技巧，包括提炼文章主旨、删减非关键信息、保持原文风格等，提高语言表达的准确性和简洁性。
2.思维发展与提升：通过缩写练习，培养学生的概括能力、逻辑思维能力及信息筛选能力，学会在复杂信息中提炼要点。
3.审美鉴赏与创造：在缩写过程中，引导学生欣赏原文的语言美和结构美，同时鼓励学生创造性地表达，使缩写作品既忠实于原文又富有新意。
4.文化传承与理解：通过缩写不同题材的文章，增进学生对文学作品的理解和鉴赏能力，同时加深对中华文化的传承与理解。
教学重点•掌握缩写的基本步骤和技巧，能够独立完成一篇文章的缩写。
教学难点•在保持原文主旨和风格的基础上，合理删减非关键信息，确保缩写作品的准确性和简洁性。
教学资源•教材《新2024秋季统编版九年级语文上册》第四单元《写作：学习缩写》相关内容。
•示例文章及其缩写版本，用于讲解和练习。
•多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，用于展示示例和辅助讲解。
教学方法•讲授法：结合教材内容和示例文章，详细讲解缩写的基本步骤和技巧。
•示例分析法：通过分析示例文章的缩写版本，引导学生理解缩写的具体操作方法。
•实践操作法：组织学生进行缩写练习，通过实际操作巩固所学知识。
•讨论交流法：鼓励学生分组讨论，分享缩写经验和心得，促进相互学习和提高。
教学过程导入新课•情境导入：以“信息爆炸时代，我们如何快速获取文章精华？”为话题，引发学生思考，进而引出缩写的重要性。
•明确目标：简要介绍本课时的学习目标，即掌握缩写的基本技巧和方法。
新课教学1.理论讲解•定义阐述：明确缩写的概念，即在不改变原文基本内容的前提下，通过删减非关键信息、合并同类项等方式，将长文缩短成短文的过程。
•步骤介绍：详细讲解缩写的基本步骤，包括阅读原文、提炼主旨、划分段落、删减信息、整合成文等。
•技巧分享：分享缩写过程中常用的技巧，如抓住关键词句、保留关键情节和细节、注意语言风格的统一等。
最新部编语文九年级上册《写作：学习缩写》教案
1.教师讲评2——3篇作文。（10分钟）
姓名 时间 字数
第一篇：
第二卷：
末 卷：
2.学生评改，写出评语。（15分钟）
3.教师讲评2——3篇评语，并小结这次作文。（15分钟）
姓名 时间 字数
第一篇：
第二篇：
末 篇：
4.张贴优秀作文和写得好的评语数篇。
布置作业：作文的材料积累。
2．怎样做到语言连贯？
(1)要做到语言连贯，首先应该保持话题统一。
(2)围绕一个话题的各个句子，还应该有合理的顺序。
常见的顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
根据上下文，确定句子间存在的内在关系。
(3)语言连贯还应该注意句子的衔接过渡。
(4)语境要和谐一致。
目标导学二：把握方法，深入理解
语言连贯要注意哪些细节呢？
(2)抓代词。
我们在表述意思时，前面出现了某个内容的句子，到了后面又需要出现了；出现了又显得重复，只有省略；省略了又显得句子不连贯，于是用代词代替需要重复出现的内容，既避免了重复，又避免了句子不连贯。
(3)抓问句。
一般问句往往起引出话题的作用；反问句，又往往承前发问，引人思索；设问句有问就有答。根据问句的这一特点可以确定某些句子的顺序。
大年初一上午，亲戚朋友们都赶来拜年了。大家相互问候，热闹非凡。爸爸妈妈、爷爷奶奶、大爷大娘还给我压岁钱了呢！中午时分，亲戚朋友们欢聚一堂，大家平时难得见上一面，和他们在一起吃饭真是高兴极了！餐桌上摆满各色美食，鸡、鸭、鱼、肉丰盛极了，还有我最爱吃的鱼香肉丝呢！大家举杯同庆，喜悦挂在每个人的脸上。大家都提议拍张合影留作纪念，爸爸拿起照相机拍照，大家立刻欢笑起来，大声喊道：“茄子！”镜头里映出一张张充满笑容的脸庞……
九年级语文上册第四单元写作学习缩写教案新人教版
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解九年级语文上册第四单元的写作内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习写作技巧和缩写方法做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法课时第一课时步骤师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有九年级语文上册第四单元的教材，以便他们能够跟随教学进度，积极参与课堂活动。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，增强学生的学习兴趣和理解能力。例如，可以准备一些经典的缩写作品示例，让学生通过观察和分析，了解缩写的方法和技巧。
② 缩写的方法和技巧：缩写的方法包括概括法、缩减法、替换法等。概括法是通过提炼句子或段落的主要内容进行缩写；缩减法是通过去掉次要成分，保留主要成分进行缩写；替换法是通过使用同义词或简短词语替换原句中的长词或复杂词语。
③ 缩写句子的练习：学生在理解缩写的基本概念和方法的基础上，进行缩写句子的练习。可以通过教材中的例句进行练习，也可以自己创作句子进行缩写。学生在练习中掌握缩写的技巧，提高写作水平。
在教学效果方面，我感到学生对缩写的概念和方法有了较好的理解和掌握，他们在实践中能够运用所学知识进行缩写，提高了写作效率。同时，我也看到学生在讨论和交流中表现出了积极的态度和合作精神，这对于他们的学习进步是非常有利的。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。例如，在缩写方法的讲解上，我可能过于注重理论，而忽视了实践操作的重要性。此外，在课堂管理方面，我也需要更好地关注每一个学生的学习情况，确保他们都能跟上教学进度。
2023九年级语文上册第四单元写作学习缩写教案新人教版
-建议学生多关注社会热点问题，尝试将所学缩写技巧应用于时事评论写作，提高写作的现实意义和针对性。
-鼓励学生参加各类写作比赛和活动，锻炼他们的写作能力，拓展知识视野。
-建议家长参与学生的写作学习过程，关注他们的写作进度，给予适当的指导和鼓励。
-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在缩写过程中遇到的问题，推荐合适的阅读材料，确保学生能够在课后拓展中巩固所学知识。
-要求学生在课后拓展中，注重从文化、思维、表达等多方面进行学习和实践，全面提升自己的语文素养。
3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习群
4.信息化资源：PPT课件、教学视频、电子版教材
5.教学手段：讲授法、小组合作、讨论法、案例分析法、写作实践
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-利用PPT展示一篇完整的文章，并提出问题：“同学们，这篇文章很长，如果要快速了解文章的主要内容，你们有什么好方法？”通过这个问题，激发学生对缩写技巧的学习兴趣。
-相关书籍：推荐一些关于写作技巧的书籍，如《文章写作与修辞》、《实用现代汉语写作教程》等，帮助学生深入掌握写作方法和技巧。
-素材库：提供一些包含各类文章的素材库，如时事评论、人议：
-鼓励学生在日常阅读中，关注文章的结构和语言表达，培养提炼要点、概括总结的能力。
2.加强课堂互动，关注学生的心理变化，鼓励他们大胆发表观点，提高课堂参与度。
3.课后加强个别辅导，针对学生在写作过程中遇到的问题，给予有针对性的指导和建议。
4.合理安排课堂时间，确保教学过程的顺利进行，提高课堂效率。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：推荐学生阅读《西游记》中的一些经典章节，如“孙悟空三打白骨精”、“唐僧师徒过火焰山”等，这些章节情节紧凑，人物形象鲜明，适合进行缩写练习。
人教部编版九年级语文上册《写作 学习缩写》示范教学课件
【审题指导】 (1)认真阅读原文，深入理解原文。缩写前仔细阅读原文，理清文章结构，抓住 内容要点，把握文章中心思想。对原文描述事件的起因、发展、结局了如指掌；对 人物的性格、言行，在事件中的地位、作用心中有数。 (2)分清主次，去粗存精。具体来说就是八个字，即“删除、保留、合并、改写”。 删除：删除次要人物、次要情节、非关键性的细节等。删除原文中不必要的修 饰词、限制词以及一些描写和渲染性的语言。 保留：保留原文的中心和要点，保留原文中精彩的句子、反映观点的句子或中 心句以及重要情节。做到结构完整，中心明确，语言流畅。可以适当增加衔接语， 连缀成文。
那么，对于自己现有的职业应采取何种态度呢？第 一要敬业。凡做一件事，尽力做到“忠实”，从心理上 发出敬意，才能做到圆满。无论你是当大总统，还是拉 黄包车，只要认真去做，做到忠实，就都是神圣的。③
第二要乐业。凡是职业都是有趣味的。我们只有从 自己的职业中领略出趣味，才能做到“乐业”，生活才 有价值。④
在一个暴风雨的夜里，杜小康和父亲奋力追赶惊散的 鸭群，当他拢住走散的鸭子时，“他哭了起来，但并不是 悲哀。他说不明白自己为什么想哭”。他“觉得自己突然 地长大了，坚强了”。④
雨过天晴，鸭子下蛋了，杜小康兴奋地大叫起来。⑤
④恰当地引用原文语 句，写出了杜小康在 孤独中成长坚强起来。
⑤交代结局，情节完整。
【审题指导】 题目要求“从学过的议论性文章里选择一篇，进行缩写”，为此，首先就要在 学过的议论性文章中选择一篇文章。选定了文章后，参照“提示”要求，从这三个 要求来看，缩写后依然还是议论文，只是比原文缩短了一些。为此，就要按照“提 示”要求所列的三条进行缩写。首先找出原文论点，包括主要论点和各分论点。其 次，用简洁的语言概括论证过程。为此，可以把一些事例压缩或省略。再次，一些 关键性的语句、论据必须保留。什么是“关键性的”？就是最能突出论点，最有说 服力的论据；或者总结性语句、结论性语句等等。 设定一个大约的字数，比如200～300字，这样才更有的放矢。
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写作学习缩写【教学目标】1.引导学生了解缩写的含义，掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。
2.激发学生对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。
3.引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.引导学生了解缩写的含义，掌握缩写的基本方法与技巧。
2.重点学习缩写叙事性文章。
【教学过程】一、情景导入，生成问题同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中很多时候需要我们长话短说，言简意赅。
例如，读了一篇好文章或是一本好书，你一定受益匪浅，要是想把这个故事简单地介绍给别人，就可以用缩写的方法。
通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。
今天我们就来一起学习缩写的基本方法和技能吧！【设计意图】从实际生活应用出发，介绍缩写在日常生活和阅读写作中的作用，激发学生对缩写的热情。
二、自我研学，生成新知自主阅读教材P85，师生交流缩写含义。
1.什么是缩写课件出示：缩写，就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。
2.缩写的作用预设：通过缩写训练，可以提高把握文章要点和思路的能力，还能培养概括、综合能力。
【设计意图】明确缩写的基本概念，了解缩写的重要意义。
三、合作探究，生成能力1.“长话短说”缩句练习（1）戴着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。
预设：小姑娘捡起碎纸。
（2）他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。
预设：他的嘴唇和目光显得又虚弱又疲惫。
明确类型：具体描写概括式。
明晰方法：削枝存干，去掉具体描写的部分，留下主要内容。
（3）爸爸又转过脸来叮嘱我说：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”预设：爸爸叮嘱我明天不要迟到。
明确类型：人物语言概括式。
明晰方法：通过人物语言概括化，可以达到言简意赅的目的。
2.观异同，明方法（1）让学生将课文《故乡》原文与《故乡》缩写范文进行比较，看看二者的异同点。
课件出示：《故乡》缩写我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候已经是深冬，天气又阴沉沉的，眼前的故乡没有一丝的活气。
这也许只是我自己心情的改变，因我这次回乡，是专为了告别它而来的，本就没什么好心情。
第二日清晨我到了我家的门口。
母亲出来迎接我，还有八岁的侄儿宏儿。
母亲很高兴，和我坐着谈家事。
说着说着，就说到了闰土。
母亲说，闰土可能要来看我。
一提到闰土，我的脑海里突然就闪出一幅月下刺猹的图画来。
我认识那个刺猹少年闰土时，也不过十多岁。
他和我年岁差不多。
那一年他的父亲带他到我家来帮忙。
他告诉了我很多有趣的新鲜事，带给了我无穷的乐趣。
我们很多年没有见面了。
正说着，有人来了，母亲出去照看，我就和侄儿宏儿聊天。
突然听到一声尖利的怪声。
母亲跟进来说，这就是以前开豆腐店的豆腐西施杨二嫂。
杨二嫂愤愤地指责了我一通，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
此后几天我一面应酬，一面偷空收拾些行李，这样过了三四天。
一天天气很冷的午后，我正坐着喝茶，觉得外面有人来了，回头去看，发觉来的竟是闰土。
但是他的外貌已经有了很大的变化，不是我记忆中活泼的闰土了。
我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是闰土却恭敬地叫我“老爷”，我似乎打了一个寒噤，我知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
他叫他的第五个儿子水生给我磕头，我问他的景况，他只是摇着头说非常难。
最后只是默默地吸烟，母亲叫他自己去厨下炒饭吃。
午后他拣好了几件东西，第二天，他就领了水生回家去了。
又过了九天，我要回去了。
闰土带着五岁的女儿来送我，但我一直很忙，没有谈天的工夫。
我们终于上船离开了故乡，老屋里的东西，也都被一扫而空了。
我们在船上，故乡的山水也都渐渐远离了我。
我却只觉得气闷，又觉得非常悲哀。
我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈不要像我们，又大家隔膜起来。
他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
（2）交流讨论，发现异同。
（学生先在小组里讨论交流，然后各组分享探究所得，教师适时引导整理）预设：同：①保留主要人物及关系密切的次要人物（闰土、“我”、杨二嫂、母亲、宏儿和水生）；②保留主要情节（杨二嫂来“我”家、闰土带水生来看“我”）；③保留原文的行文脉络与结构；④保留重要的、精彩的原文词语和句子；⑤保留表明时间顺序的词语。
异：改写：具体的描述性文字转为了叙述性文字。
删除：与文章中心关系不密切的次要人物和次要情节。
3.明方法、定步骤叙事性的文章缩写的基本步骤和基本方法有哪些呢？（学生展开全班讨论，教师引导整理并加以补充）课件出示：（1）缩写前，认真阅读原文，深入体会作品的主旨；缩写时，对原作进行高度概括，但不能改变其中心思想，也不能随意增添内容。
（2）分清主次，去粗存精。
具体来说就是八个字“删除、保留、合并、改写”。
删除：删除次要人物，保留主要人物；删除次要情节，保留主要故事；删除一些详尽的描写，改为简洁的叙述。
保留：保留原文的中心和要点，保留原文中精彩的句子、反映观点的句子或中心句以及重要情节。
合并：采用归纳总结的方法把原文中有说明性、交代性的段落连缀成简明扼要的几句话甚至是一句话。
改写：在叙述中，可以把直接叙述改为转述，尽可能简化人物语言。
这样既使情节连贯，又使语句简练。
4.缩写注意事项课件出示：（1）要忠于原文内容和体裁，不能写成读后感。
（2）要详略得当，不能写成流水账。
（3）首尾连贯，过渡自然，不能写成段落提纲。
（4）缩写后的文章应是原文的缩微呈现，也是一篇独立的文章。
同样要求结构完整，中心明确，语言流畅。
【设计意图】由浅入深，由易到难，遵循学生的认知规律。
将主动权交给学生，让他们通过将原文与缩文比较，归纳出缩写的基本步骤及方法。
这样可以让学生参与其中，而不是被动地接受知识，能调动学生的学习热情，使课堂不再枯燥，而且通过自身思考得到的知识，会掌握得更牢固。
四、当堂演练，达成目标用叙事性文章缩写的基本步骤和方法，缩写《我的叔叔于勒》。
预设：《我的叔叔于勒》缩写我家在勒阿弗尔。
我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。
可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步，看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。
据说他当初行为不正，糟蹋钱。
于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
人们按照当时的惯例，把他送上了勒阿弗尔到纽约的商船，打发他到美洲去。
于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点儿钱。
有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。
两年后又接到第二封信，信上说，他发了财就会回勒阿弗尔的，和我们一起快活地过日子。
后来，有一个公务员看上了我的二姐，并且在看过了于勒叔叔的来信后决定和我姐姐订婚。
于是，父母决定在婚礼后，全家一起到哲尔赛岛去做一次小小的旅游。
我们终于动身去哲尔赛岛了。
我们上了轮船，感到快活而骄傲。
父亲忽然看见卖牡蛎的老水手，他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”父亲向船长了解到，这就是于勒，船长在美洲把他带回国。
父亲突然很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。
”我看了看于勒叔叔的手，那是一双满是皱痕的水手的手。
我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
从此以后就再也没有见到过于勒叔叔了。
【设计意图】利用所学知识，大胆尝试，巩固落实所学步骤和方法。
第2课时【课时目标】1.侧重进行议论性文章和说明的缩写训练。
2.引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，学以致用，让课堂走向生活。
【教学过程】一、回顾已学知识，导入新课1.温习旧识回顾上节课的学习内容：关于叙事性文章缩写的方法和基本步骤。
（1）缩写前，___________________________________________________________；（2）缩写时，___________________________________________________________，（3）“八字”方案，______________________________________________________。
预设：（1）缩写前，认真阅读原文，深入体会作品的主旨；（2）缩写时，对原作进行高度概括，但不能改变其中心思想，也不能随意增添内容；（3）“八字”方案：删除、保留、合并、改写。
2.提出问题如何缩写议论文，用最简洁的语言表述文章的观点？如何用缩写说明文的方式向同学们介绍自己最喜欢的一本书？大家已经有了一定的缩写经验，请举一反三，谈谈你对缩写这两种文体的认识。
【设计意图】在上节课的基础上，提出新的问题，激发思考，举一反三。
二、议论性文章的缩写1.范例展示，对比分析课件出示：《敬业与乐业》缩写我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
先有业，才有可敬、可乐的主体。
人人都要有正当职业，人人都要不断地劳作。
（分析：沿用原文的观点）对于现有的职业，人们应该采取什么态度？第一要敬业。
凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力都集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。
凡做一件事，便把这件事看作我的生命。
（分析：保留原文的分论点一，并简单论证）第二要乐业。
不要叹气“做工好苦呀”，苦乐全在主观的心。
人生能从自己的职业中领略出趣味，生活才有价值。
（分析：保留原文的分论点二，并简单论证）敬业即是责任心，乐业即是趣味。
我深信人类合理的生活应如此，望诸君和我一同受用！（分析：抒情性的句子变成了一般陈述句）点评：改写后的文章突出了原文的主要观点，并保留了原文的两个分论点。
论证过程简洁流畅、概括清楚、一目了然。
最后总结，提出希望。
2.探讨方法课件出示：（1）摘录原文中的中心论点和分论点。
（2）保留主要论据。
可将理论论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据由详细叙述变成概括叙述。
次要的事例、引文等，有的可略去，有的可从中做些摘录。
（3）抒情性的句子可缩成一般的陈述句。
教师点拨：要突出原文的论点，体现论证思路。
关于论据，可以择要保留，对于论据中的叙述成分要做较大篇幅的压缩。
【设计意图】议论文的缩写，是缩写教学中的一个难点。
通过范例，总结方法，让学生有章可依，有例可循，符合作文中由易至难的教学原则。