小学英语课程设置
2023年小学英语新课程标准
2023年小学英语新课程标准前言根据我国教育部门的规定，2023年起，小学英语课程将实行新的课程标准。
新课程标准旨在进一步推进我国小学英语教育的发展，培养学生的英语核心素养，提高他们的综合语言运用能力。
以下是新课程标准的主要内容。
一、课程目标新课程标准将小学英语课程目标划分为四个方面：语言知识、语言技能、文化意识和学习策略。
1. 语言知识：学生需要掌握基本的英语语音、词汇、语法和功能项目。
2. 语言技能：学生需要具备听、说、读、写四项基本技能，并能进行简单的交流。
3. 文化意识：学生需要了解英语国家的文化背景，增强跨文化交际的能力。
4. 学习策略：学生需要掌握有效的英语学习方法，培养自主学习的能力。
二、课程内容新课程标准将课程内容分为三个级别：一级、二级和三级。
每个级别包含若干个主题，每个主题下设有若干个学习目标。
1. 一级：主要涉及基本的日常用语和简单的自我介绍，如问候、介绍、道别等。
2. 二级：在一级的基础上，增加了简单的句子结构和词汇，如一般现在时、一般过去时等。
3. 三级：进一步拓展了语法和词汇，增加了简单的阅读和写作能力。
三、教学方法新课程标准提倡采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
1. 任务型教学法：通过完成实际任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2. 情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在情境中学习英语。
3. 交际教学法：注重学生之间的互动交流，提高他们的交际能力。
四、评价体系新课程标准建立了多元化的评价体系，包括过程性评价和终结性评价。
1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作能力等。
2. 终结性评价：对学生学习成果进行评价，如期末考试、水平测试等。
五、实施建议1. 教师应根据新课程标准进行教学设计，确保教学内容、方法和评价方式与课程标准相符。
2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的英语水平。
小学英语课程体系方案
小学英语课程体系方案小学英语课程体系方案为了更好地促进小学生的英语学习和提高其语言表达能力，我们设计了以下小学英语课程体系方案。
一、教材选择我们选用经典的小学英语教材，如《PEP小学英语》，这是一套符合小学生学习特点和能力的教材，内容丰富，教学活动多样化，能够引发学生的兴趣，激发他们学习英语的热情。
二、课程目标1.培养学生的英语听、说、读、写能力。
2.提高学生的交际能力，使他们能够与他人用英语进行简单的交流。
3.开发学生的思维能力和创造力，培养他们的跨文化意识。
三、课程内容与安排1.初级阶段（一年级至三年级）(1)基础知识的学习：学习字母、拼读和单词、基本的日常用语等。
(2)听力训练：通过听录音、听故事、听对话等活动，提高学生的听力理解能力。
(3)口语训练：进行口头交际练习，如问候、自我介绍、询问时间等，培养学生的口语表达能力。
(4)阅读训练：学习简单的阅读理解，培养学生的阅读习惯和理解能力。
(5)写作训练：教学生写简单的句子、短文和日记，培养他们的写作能力。
2.中级阶段（四年级至六年级）(1)巩固基础知识：复习字母和拼读规则，学习更多的单词和常用短语。
(2)听力训练：强化听力训练，提高学生对长篇材料的理解能力。
(3)口语训练：进行更多的口头交际练习，如描述图片、讨论话题、角色扮演等。
(4)阅读训练：学习阅读短篇故事、文章，并进行阅读理解练习。
(5)写作训练：教学生书写更复杂的句子、短文和作文，鼓励他们表达个人观点和想法。
四、教学方法与评价1.教学方法：结合课堂教学和多媒体教学，设计丰富多样的教学活动，如歌曲、唱跳、游戏、小组讨论等。
2.教学评价：采用多种形式的评价方式，如口头评价、书面评价、听力测试、阅读理解测试等，综合评价学生的学习成绩。
五、教师与学生角色1.教师角色：教师是学生学习的引导者和指导者，要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的自主学习能力，并给予适当的引导和鼓励。
2.学生角色：学生要积极参与课堂活动，主动思考和解决问题，通过合作学习和交流合理利用课余时间进行英语学习。
小学英语课程执行计划
小学英语课程执行计划
1. 课程目标
我们的目标是培养学生对英语的兴趣和基本语言能力，使他们能够听、说、读、写简单的英语句子，并了解英语的基本语法和词汇。
2. 教学内容
课程内容包括：字母表、基本词汇、简单句子、常用语法、日常会话等。
3. 教学方法
采用互动式教学法，通过歌曲、游戏、故事、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力。
4. 教学安排
每周安排两节英语课，每节课40分钟。
课程安排在周一和周五。
5. 教学评价
通过定期的听写、口语测试和考试来评估学生的学习进度和能力。
6. 教学资源
使用教材、多媒体教学资源、在线教学平台等多种资源，以提高教学效果。
7. 家长沟通
定期与家长沟通，报告学生的学习情况，并回答家长的问题和关切。
8. 课外活动
组织英语角、英语剧社等课外活动，为学生提供更多的语言实践机会。
9. 课程调整
根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学内容和教学方法。
10. 教师培训
定期进行教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。
以上是我们的小学英语课程执行计划，我们相信，通过这个计划，学生将能够有效地学习英语，提高他们的语言能力。
小学英语课程设置与教学方法
小学英语课程设置与教学方法英语作为一门重要的国际交流语言，在小学阶段的教育中起着至关重要的作用。
正确的英语课程设置和教学方法可以帮助学生打下坚实的英语基础，同时也能够激发学生学习英语的兴趣。
本文将就小学英语课程的设置和教学方法进行探讨。
一、小学英语课程设置1. 目标设定小学英语课程的目标是培养学生的听、说、读、写的基本技能，为进一步学习英语打下基础。
根据教学大纲的要求，课程设置应包括英语基础知识的学习、听力和口语能力的培养、阅读和写作技能的提高等。
2. 课程内容小学英语课程的内容可以根据学生的年龄和学习能力分阶段设置。
通常分为基础词汇和语法、日常交流用语、听说训练、阅读理解和写作技巧等内容。
每个阶段的课程内容都要遵循学生的认知规律和学习需求，注重培养学生的语感和语言运用能力。
3. 教材选择教材是小学英语课程设置的重要组成部分。
教材应该符合国家的教学要求，同时根据学生的特点和年龄进行精心选择。
优秀的教材应该包含生动有趣的课文和适合学生水平的练习题，同时还要注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
二、小学英语教学方法1. 启发式教学法启发式教学法是一种注重学生自主探究和思考的教学方法。
教师可以通过提问、情境创设等方式引导学生积极参与课堂，激发他们的学习兴趣和思考能力。
例如，在学习词汇时，教师可以给学生提供一些实际场景，让他们通过观察和思考来猜测单词的意思。
2. 情境教学法情境教学法通过创设逼真的实际情境，将语言运用于实际生活中。
这可以帮助学生更好地理解和运用学过的知识。
比如，在学习日常交流用语时，教师可以设计一些情境对话，让学生在模拟的情境中进行真实对话。
这样可以提高学生的语言表达能力和沟通能力。
3. 多媒体教学法多媒体教学法利用现代技术手段，如投影仪、多媒体课件等，辅助教学。
通过图片、音频和视频等媒体形式，可以使学生更直观地了解和感受英语语言和文化。
例如，在学习英语歌曲时，教师可以播放相关的视频和音频，让学生在听歌的同时了解相关的文化背景。
2024年小学英语新课程标准
2024年小学英语新课程标准前言根据我国教育部门的要求，2024年小学英语新课程标准旨在进一步提高小学生英语素养，培养学生的英语应用能力，同时强化语言与文化、思维品质、学习策略等方面的综合发展。
本课程标准是对小学英语教学的全面指导，为教师的教学提供了明确的方向和目标。
一、课程目标1.1 总体目标培养小学生英语学习的兴趣，使其初步形成英语语感，掌握基本的英语语言知识，具备初步的英语听、说、读、写能力，为以后的学习打下良好的基础。
1.2 分级目标一级目标：- 能听懂简单的日常用语，进行基本的问候和自我介绍。
- 能看懂简单的英语文字，理解图片和简单的故事情节。
- 能用英语进行基本的句子表达，如介绍自己、询问他人等。
- 掌握基本的英语字母、单词和简单句子结构。
二级目标：- 能听懂日常生活中的对话，理解一定程度的故事和说明性文字。
- 能进行简单的阅读和写作，如编写简单的日记和故事。
- 能在适当的情境中使用所学的英语知识进行交流。
- 进一步扩充英语词汇，提高英语语法应用能力。
二、课程内容2.1 语言知识- 字母表、单词、固定搭配、日常用语、句型结构等基础语言知识。
- 简单的语法规则，如时态、语态、主谓一致等。
2.2 文化意识通过英语学习，了解西方文化背景，提高跨文化交际能力。
2.3 学习策略培养学生的自主学习能力，教给学生有效的学习方法，如如何记忆单词、如何进行听力训练等。
2.4 情感态度激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立自信，培养积极的学习态度。
三、教学建议- 教学活动应以学生为主体，注重培养学生的参与意识和合作精神。
- 教师应采用多样化的教学手段和评价方式，充分调动学生的学习积极性。
- 注重培养学生的实际应用能力，鼓励学生在日常生活中使用英语。
- 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有水平上得到提高。
四、评价方式- 形成性评价：通过课堂表现、作业、小测验等方式，及时了解学生的学习情况，给予指导和帮助。
2023年全新发布：小学英语教学改革全面版课程标准
2023年全新发布：小学英语教学改革全面版课程标准简介本文档介绍了2023年全新发布的小学英语教学改革全面版课程标准。
这个新的课程标准旨在提高小学生英语学习的效果，推动英语教学的改革和创新。
目标- 提高小学生的英语听、说、读、写的能力；- 培养小学生对英语语言和文化的兴趣；- 培养小学生的跨文化交际能力；- 培养小学生的学习策略和自主学习能力。
内容1. 课程结构- 初级阶段（一年级至三年级）：重点培养学生的英语听力和口语能力，学习基本的词汇和语法知识。
- 中级阶段（四年级至六年级）：继续加强学生的听说能力，同时注重阅读和写作的训练，扩大词汇量和语法知识。
- 高级阶段（初中）：巩固和拓展学生的英语能力，培养学生的英语思维和表达能力。
2. 教学方法- 情境化教学：通过创设各种情境，激发学生的兴趣，提高学习的效果。
- 任务型教学：通过任务驱动的学习，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
- 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 评价方法- 综合评价：综合考察学生的听、说、读、写能力，并注重学生的语言运用能力和实际交际能力。
- 个性评价：根据学生的个性特点和兴趣爱好，给予个性化评价和指导。
4. 教材选择- 根据课程标准，选择符合学生年龄和能力水平的教材，注重教材的实用性和趣味性。
- 教材内容应紧密结合学生的生活实际和文化背景，帮助学生理解和运用所学知识。
结论2023年全新发布的小学英语教学改革全面版课程标准旨在提高小学生的英语学习效果，培养他们的英语能力和跨文化交际能力。
通过情境化、任务型和多媒体教学等方法，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
同时，个性化评价和合适的教材选择也将促进学生的学习兴趣和动力。
这个全面版课程标准将为小学英语教学提供指导和支持，推动英语教学的创新和发展。
义务教育英语课程标准
义务教育英语课程标准近年来，随着我国经济的快速发展和教育观念的更新，义务教育的重要性日益凸显。
义务教育是我国社会主义教育的基础，是人民群众的基本权利，也是全面建设社会主义现代化国家的重要保障。
为了保证义务教育的质量和水平，我国逐步实行了义务教育课程标准。
本文将详细解析我国义务教育英语课程标准，以期为广大教育工作者和学生提供参考和帮助。
一、义务教育英语课程标准的总体要求义务教育英语课程标准是根据《中华人民共和国教育法》和《全日制义务教育课程设置实施方案》制定的。
其总体要求为：1. 贯彻立德树人的教育方针，培养学生健康成长所需的知识、能力、素质和情感态度。
2. 以英语语言文化为基础，以培养学生语言交际能力和跨文化交际能力为主线，注重语境教学和语言表达能力的训练。
3. 制定合理的课程设置和课程目标，统筹发展听、说、读、写、译等语言技能，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
4. 依托科技手段和多媒体教学手段，创造多元、丰富、有趣的教学环境，引导学生运用英语学科知识解决生活实践问题。
5. 遵循人民群众需求，注重教育教学的可持续发展，形成有利于全面发展人的课程结构和内容体系。
二、义务教育英语课程标准的课程设置义务教育英语课程标准的课程设置包括初中和小学两个阶段。
其中，小学英语课程设置为一年级至六年级，每周安排3~4个课时；初中英语课程设置为七年级至九年级，每周安排4~5个课时。
具体课程设置如下：小学英语课程设置：一年级：开展听、说、识字、诵读、写作等基础性英语教育活动。
二年级：强化英语读、写、说和口语表达技能，提高学生的语言水平和语言运用能力。
三年级：继续强化听、说、读、写、译等语言技能的培养和训练。
四年级：加强英语交际技能的训练，使学生能够进行简单的英语日常生活交流。
五年级：借助多媒体手段开展英语教学，注重语境教学和语言环境的创设。
六年级：以英语阅读和写作为主线，注重培养学生的自主学习能力和信息获取能力。
2023版小学英语课程标准解析(新思维)
2023版小学英语课程标准解析（新思维）一、课程目标2023版小学英语课程标准（新思维）旨在通过全新的教学理念，激发学生的研究兴趣，提升学生的语言实践能力，培养学生的跨文化交际意识，使学生在轻松愉快的研究氛围中，掌握基本的英语语言知识和技能。
二、内容设置1.听说能力听说能力是英语研究的基础。
课程标准强调了听说技能的培养，学生要能听懂并运用简单的英语进行日常交流，能听得懂并模仿正确的语音、语调，能听懂并理解简短的故事或对话。
2.阅读能力阅读是获取信息的重要途径。
课程标准要求学生能阅读并理解带有插图的短文，能通过阅读获取信息，提升自我认知能力。
3.写作能力写作能力是语言输出的重要形式。
课程标准要求学生能写出简单的英语句子，能用英语描述日常生活中的简单事件。
三、评价方式2023版小学英语课程标准（新思维）采用的是形成性评价和综合性评价相结合的方式，注重过程与结果并重，强调学生的实际语言运用能力。
四、教学方法1.情境教学法情境教学法强调在情境中研究，使学生在实际情境中掌握和运用语言，提升语言实践能力。
2.任务型教学法任务型教学法要求学生通过完成具体的任务，来实现研究目标，这种方法能激发学生的研究积极性，并提高学生的问题解决能力。
五、教材编写2023版小学英语课程标准（新思维）的教材编写体现了与时俱进的理念，注重学生的全面发展，内容生动有趣，富有启发性。
总结来说，2023版小学英语课程标准（新思维）以学生为中心，注重培养学生的实际语言运用能力和跨文化交际意识，提升学生的英语研究兴趣和积极性，为学生的全面发展提供了有力的支持。
小学常用英语课程课时设置
备课注意事项：课前尽可能将课堂讲授内容与考试形式最大程度的贴合（可将课文编成题）；提醒学生注意词汇积累； 建议在考辅过程中为考生深刻剖析考题特征；每课重点教授考级大纲词汇
小学常用英语课程课时设置
剑桥少儿英语（CYLE）
级别
适合对象
学时安排
四会词汇要求
—级
6—8 岁
大约 100 小时
400
二级
8—11 岁
大约 175 小时
600
三级
9—12 岁
大约 250 小时
1000
以上学时安排为欧洲标准，由于中国各地英语教学的语言环境和教学条件与国外很多双语国家相差甚远， 教学实践证明，上述标准在中国并不一定实用。针对这—情况，我们不在学时上做如此调整：一级增加 16 小时（64 课时单元课程/20 课时阶段复习/20 课时考前串讲/12 课时考前冲刺）；二级 130 小时（64 课时单元 课程/20 课时阶段复习/26 课时考前串讲/20 课时考前冲刺）；三级 130 小时（64 课时单元课程/20 课时阶段 复习/26 课时考前串讲/20 课时考前冲刺）
参加 KET 考试
SBS-3 60 学时（40 教材+20 阶段复习） 参加剑少三级考试
SBS-4 90 学时（60 教材+30 阶段复习）
预备参加 BETS-2 考试 预备参加 PET 考试
SBS 学习目标：构建英语基础语法知识框架/练习基本口语技能/备考小升初/备考剑桥少儿等级考试/备考 BETS-1/备考 KET
宜 6 个月后再报高一级 宜 3-5 个月后再报高一级 宜 2-3 个月后再报高一级
48 学时（36 教程+12 考辅） 36 学时（24 教程+12 考辅） 24 学时（12 教程+12 考辅）
义务教育英语课程标准
义务教育英语课程标准一、前言义务教育英语课程标准（以下简称“课标”）是国家教育部组织编制的一项德智体全面发展的基础性教育课程标准，是中国义务教育阶段英语教学的指导性文件。
本课标应用于全国各地的中小学英语教师、教育教学管理者和学生，旨在培养学生的跨文化交际能力和全球竞争力。
二、课程结构本课标按照年级划分，分为小学、初中和高中三个阶段，逐步实现语言技能的积累和提高。
各年级的课程设置如下：1.小学阶段小学英语教学应注重基础知识和语言技能的建立，培养学生的兴趣，积累常用词汇和语法，提高听说读写综合能力。
学习内容包括：英语语音、字母、数字、基本词汇、简单语句、日常口语、基本交际用语、阅读理解、写作等。
2.初中阶段初中英语教学应注重基础知识巩固和语言技能提高，培养学生语言运用能力、跨文化意识和学习策略。
学习内容包括：英语语音、词汇、语法、口语表达、听力理解、阅读理解、写作、翻译等。
3.高中阶段高中英语教学应注重知识升华和学科发展，提高学生语言运用、跨文化交际和学习能力。
学习内容包括：语音、词汇、语法、口语表达、听力理解、阅读理解、写作、翻译、文化背景、学科拓展等。
三、教学目标本课标的教学目标是培养学生实用英语技能，包括语音、词汇、语法、口语、听力、阅读、写作和翻译，并促进跨文化交流和全球化意识的发展。
具体目标如下：1.语音能准确拼读单词和词组，掌握基本发音规律，流利地朗读短文。
2.词汇掌握常用基础词汇，具备一定的语境推理能力，积累并掌握一定的熟词辟义和常用词语搭配。
3.语法掌握英语基本语法，理解基础句型结构，具备简单的语法演练能力。
4.口语能熟练进行日常口语交际，正确使用基本交际用语和习惯用语，适时开展一定程度的英语辩论、演讲和口语表演。
5.听力能听懂简单、日常英语对话和短文，掌握听取主要信息的技巧，培养自主听取和理解能力。
6.阅读能阅读简单、日常英语对话和短文，理解主旨和关键信息，适当使用阅读技巧，培养自主阅读和理解能力。
(全面版)小学英语新课程标准【2023年修订版】
（全面版）小学英语新课程标准【2023
年修订版】
引言
本文档旨在介绍小学英语新课程标准的全面版，该标准是在2023年进行修订的最新版本。
本文档将简要概述修订后的标准内容，并为学校、教师和学生提供参考。
标准内容概述
新课程标准侧重于培养学生的英语语言能力和沟通能力，帮助
学生建立良好的英语研究惯和研究能力。
以下是新标准的主要内容：
学科目标
- 培养学生的听、说、读、写能力。
- 培养学生的英语交流和应用能力。
- 了解英语世界文化，培养跨文化交际能力。
课程安排
新标准将英语课程划分为不同的研究阶段，以适应不同年级学
生的英语研究需求。
具体课程安排如下：
- 小学一年级到三年级：重点培养学生的英语听和说能力，引
导学生进行简单的阅读和书写活动。
- 小学四年级到六年级：继续强化学生的听、说、读、写能力，扩展学生的词汇量和语法知识。
评价标准
新标准引入全新的评价机制，旨在全面评价学生的英语能力和
研究进步。
评价标准如下：
- 听力和口语评价：通过听力测试和口语表达评估学生的听说
能力。
- 阅读和写作评价：通过阅读测试和写作作品评估学生的阅读
和写作能力。
总结
新版小学英语课程标准旨在培养学生的英语语言能力和跨文化
交际能力。
学校和教师可以根据该标准制定教学计划，并使用合适
的评价方式进行学生的英语能力评估。
希望本文档能够为相关人员
提供有益的参考。
小学阶段英语课程设计样本
小学阶段英语课程设计样本一、课程背景本课程设计适用于小学阶段的英语教学，旨在帮助学生打下扎实的英语基础，培养学生的语言表达能力和交流能力。
二、课程目标1. 培养学生的英语听、说、读、写的能力。
2. 培养学生对英语的兴趣和自信心。
3. 培养学生的语言表达和交流能力。
4. 培养学生的团队合作和互助精神。
三、课程内容1. 英语单词研究- 研究常用的英语单词，包括动物、水果、颜色等。
- 研究单词的拼写和发音。
2. 句型和语法研究- 研究基础的英语句型和语法规则，如简单的肯定句、否定句和疑问句等。
- 研究常用的英语语法规则，如名词、动词和形容词的基本用法。
3. 听力和口语训练- 听力训练：通过听录音和实践活动，提高学生的听力理解能力。
- 口语训练：通过角色扮演、对话练等活动，培养学生的口语表达能力。
4. 阅读和写作训练- 阅读训练：通过阅读简单的英语故事和文章，培养学生的阅读理解能力。
- 写作训练：通过写简单的日记、作文等活动，提高学生的写作能力。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过设置各种任务和活动，激发学生的研究兴趣和积极性。
2. 合作研究法：通过小组合作和互动研究，培养学生的团队合作和互助精神。
3. 多媒体教学法：利用多媒体教具和教材，丰富教学内容，提高教学效果。
五、教学评估1. 日常评估：通过课堂表现、作业完成情况等进行日常评估。
2. 测验评估：定期进行听力、口语、阅读和写作等方面的测验评估。
3. 作品展示：通过学生的作品展示，评估学生的研究成果和表现。
六、教学资源1. 教材：选用符合小学英语教学大纲要求的教材。
2. 多媒体教具：利用投影仪、电脑等多媒体教具进行教学辅助。
七、其他注意事项1. 注重培养学生的研究兴趣和自主研究能力。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到适合的研究支持。
3. 定期与家长沟通，了解学生的研究情况，并及时进行反馈。
以上为小学阶段英语课程设计样本，旨在帮助学生打下扎实的英语基础，培养其语言表达和交流能力。
小学阶段英语课程设计样本
小学阶段英语课程设计样本1. 课程设计背景随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
在我国的教育体系中，英语教育从小学阶段开始就被重视。
为了提高小学生的英语水平，培养他们的英语素养，我们设计了这份小学阶段英语课程设计样本。
2. 课程设计目标通过本课程的学习，学生将能够：- 掌握基本的英语语法和词汇。
- 能够用英语进行简单的日常交流。
- 培养对英语学习的兴趣和积极性。
- 提高跨文化交际的能力。
3. 课程内容设计3.1 语音教学- 音标学习：通过学习48个国际音标，使学生能够正确拼读单词。
- 语音语调：学习基本的语音语调规则，使学生能够流利地朗读和背诵。
3.2 词汇教学- 基本词汇：选取与学生生活密切相关的词汇，如数字、颜色、动物等。
- 拓展词汇：通过阅读和听力材料，扩大学生的词汇量。
3.3 语法教学- 基本语法：学习简单的句子结构，如主谓宾、主谓表等。
- 时态和语态：学习一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态和相应的被动语态。
3.4 听力教学- 音频材料：选取适合学生水平的听力材料，提高学生的听力理解能力。
- 视频材料：通过观看英语动画片或教学视频，提高学生的听力水平。
3.5 口语教学- 情景对话：创设各种生活场景，进行角色扮演和情景对话。
- 口语展示：定期举行英语角活动，鼓励学生展示自己的口语能力。
3.6 阅读教学- 绘本阅读：选择适合学生水平的英语绘本，提高学生的阅读兴趣。
- 文章阅读：通过阅读简短的文章，提高学生的阅读理解能力。
3.7 写作教学- 句子写作：学习简单的句子结构，进行句子写作练习。
- 短文写作：根据给定的话题，进行短文写作练习。
4. 教学方法- 任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的语言运用能力。
- 情境教学法：创设各种生活情境，进行语言实践。
- 游戏教学法：通过英语游戏，激发学生的学习兴趣。
5. 课程评价- 平时作业：对学生的语音、词汇、语法等知识进行考查。
- 期中和期末考试：进行全面的知识检测，了解学生的学习情况。
2024年小学英语新课程标准
2024年小学英语新课程标准一、背景2024年小学英语新课程标准旨在提供一个更加全面和实用的英语学习指南，以满足日益增长的英语学习需求和全球化背景下的英语沟通需求。
二、课程目标1. 培养学生良好的英语听、说、读、写的基本能力，能够流利地进行日常英语交流。
2. 培养学生对英语语言和文化的兴趣，增强跨文化交流的能力。
3. 培养学生的学习策略和自主学习能力，提高学习效果。
三、课程内容1. 语音与发音：重点培养学生正确发音和语调，提高英语听力理解能力。
2. 词汇与句型：通过生活场景和实际语境，教授常用词汇和句型，帮助学生扩展词汇量和语法运用能力。
3. 阅读与理解：引导学生阅读适合年龄的英语故事、文章和资料，培养阅读理解能力和阅读兴趣。
4. 写作与表达：引导学生进行简单的英语书写和表达，提高写作能力和表达清晰度。
5. 听力与口语：通过听力训练和口语练习，提高学生的听说能力和交际能力。
6. 文化与交流：介绍英语国家的文化和习俗，培养学生的跨文化交流意识和能力。
四、教学方法1. 兴趣导向：通过趣味性的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 任务驱动：通过实际任务的完成，培养学生的英语实际运用能力。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术和资源，提供丰富的学习材料和互动方式。
4. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，促进互助合作和交流。
五、评估方法1. 日常表现评估：包括听说读写的表现、参与度和课堂纪律等方面的评估。
2. 作业评估：评估学生的书面表达和语言运用能力。
3. 考试评估：通过定期考试评估学生的英语水平和掌握程度。
4. 综合评估：综合考虑日常表现、作业和考试成绩等，全面评估学生的英语综合能力。
六、教材选用1. 选择具有实用性和趣味性的教材，符合学生年龄特点和学习需求。
2. 教材应包含丰富的听说读写练习和互动活动，以提高学生的英语实际运用能力。
七、师资要求1. 教师应具备扎实的英语语言基础和教学经验，具备良好的英语口语和写作能力。
小学英语课程方案设计
小学英语课程方案设计一、背景介绍随着全球化的发展，英语已经成为国际交流和沟通的重要工具。
因此，培养学生的英语能力迫在眉睫。
小学英语课程方案设计就将起到非常重要的作用。
本文将对小学英语课程方案的设计进行详细阐述。
二、学科目标小学英语课程的目标是培养学生的英语交流能力和文化认知，使他们能够在日常生活和学习中有效地使用英语。
具体而言，小学英语课程应达到以下几个方面的目标：1.培养学生的英语听说能力，使他们能够用英语进行简单的日常交流；2.培养学生的英语阅读能力，使他们能够理解简单的英语文章；3.培养学生的英语写作能力，使他们能够用英语简单地表达自己的想法和感受；4.培养学生对英语文化的兴趣和认知，增加他们对多元文化的理解。
三、教学内容和方法3.1 教学内容小学英语课程应包括以下内容：1.基础单词和词组：教授常见的日常用语、数字、颜色等基本词汇；2.语法知识：教学简单的语法规则和句型结构；3.语音训练：帮助学生学习正确的发音和语调；4.阅读材料：提供适合小学生的英语读物，培养他们的阅读习惯；5.听力训练：设计听力活动，提高学生的听力理解能力；6.口语练习：组织角色扮演和小组讨论，培养学生的口语表达能力。
3.2 教学方法为了达到上述教学目标，教师应采用多种教学方法：1.游戏活动法：通过游戏和竞赛，激发学生的兴趣和积极性；2.任务型教学法：通过设计富有情境的任务，启发学生自主学习，培养他们的综合能力；3.合作学习法：鼓励学生之间的合作，促进彼此之间的交流与合作；4.多媒体教学法：使用多媒体设备和资源，增加教学的趣味性和互动性。
四、教学进度和评估方式4.1 教学进度小学英语课程通常以学期为单位进行划分，每周设置2-3节英语课。
根据不同年级和学期，教学进度可以如下安排：•第一学期：学习基础的英语单词和词组，掌握简单的日常用语；•第二学期：继续学习基础单词和词组，进一步提高口语表达能力；•第三学期：引入基本的语法知识，进行初步的阅读和写作训练；•第四学期：加强语法知识的学习，提高阅读和写作水平；•第五学期：培养学生的听力能力，进行听力训练和口语练习；•第六学期：进行口试和笔试模拟，评估学生的英语水平。
小学英语课程实施方案
小学英语课程实施方案一、课程目标小学英语课程的实施旨在培养学生的英语听、说、读、写能力，提高他们的英语综合运用能力，使学生在学习英语的过程中能够感受到英语的魅力，增强学习英语的兴趣和自信心。
二、课程内容1. 语音与发音通过系统的语音训练，帮助学生准确地掌握英语语音规律和发音技巧，提高他们的语音表达能力。
2. 词汇与语法注重基础词汇的积累和常用语法的训练，使学生能够灵活运用所学词汇和语法知识进行表达和交流。
3. 听力与口语通过丰富多彩的听力材料和口语练习，培养学生的听力理解能力和口头表达能力，使他们能够在实际交流中流利地运用英语。
4. 阅读与写作通过精心设计的阅读材料和写作训练，提高学生的阅读理解能力和书面表达能力，使他们能够用英语进行有效的阅读和写作。
三、教学方法1. 任务型教学采用任务型教学方法，让学生在完成任务的过程中自主探究，培养他们的学习兴趣和解决问题的能力。
2. 多媒体辅助教学结合多媒体教学手段，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3. 互动式教学鼓励学生参与课堂互动，促进师生之间的互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。
四、评价方式1. 综合评价采用综合评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多方面的评价，全面了解学生的学习情况。
2. 能力评价注重对学生英语综合运用能力的评价，包括听说读写各方面的能力评价，促进学生全面发展。
3. 反馈评价及时给予学生学习成绩和学习态度的反馈，鼓励他们树立正确的学习态度，不断进步。
五、课程实施1. 教学计划制定合理的教学计划，明确每个教学环节的内容和目标，保证教学有条不紊地进行。
2. 教材选择选择符合学生年龄特点和学习需求的教材，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
3. 教学活动开展多样化的教学活动，包括课堂教学、小组合作、英语角等形式，提高学生的学习积极性。
六、总结小学英语课程的实施方案需要结合学生的实际情况，注重培养学生的语言运用能力和学习兴趣，促进他们全面发展。
学校小学常用英语课程课时设置
活叙述及中等语速的英文节目；
伦敦三一口语（GESE--英语口语等级考试(Graded Examinations in Spoken English）)
考生情况 上次成绩
原则要求
推荐学时
第一次 97/8/31 后出生
可报 1-4 级
36 学时（24 教程+12 考辅）
已报考通 过的考生
通过（C） 良好（B） 优秀（A）
说明：以上规定是根据历史数据分析所得,通常考生在短期内很难有较大语言水平的提升,语言的训练是一个循序渐进 的过程。
word 文档仅供参考
word 文档仅供参考
SBS 课程
SBS 教程
学时安排
剑少级别
BETS 级别
MSE 级别
SBS-1 46 学时（26 教材+20 阶段复习） 参加剑少一级考试
SBS-2 60 学时（40 教材+20 阶段复习） 参加剑少二级考试 参加 BETS-1 考试
北京英语水平考试（BETS--Beijing English Testing System）
北京英语水平考试等级(BETS) BETS 一级 BETS 二级 BETS 三级
语法 中学八年级 高中三年级 大学英语六级
认读词汇 1700-2000 2500-3500 5500-6000
家教中心推荐课时数 40 次课 60 次课 90 次课
新概念英语（NCE-New Concept English）
新概念英语 第一册学习目标 第二册学习目标
第三册学习目标
语法 初中或高中一年级
高中三年级
大学英语六级
认读词汇
语言运用
推荐课时数
形成基本语感,熟悉标准的发音系统,掌
(完整版)最新小学英语新课程标准
目录第一部分前言一、课程性质二、基本理念三、设计思路第二部分课程目标第三部分内容标准一、语言技能二、语言知识三、情感态度四、学习策略五、文化意识第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开发与利用四、教材的编写和使用建议附录一、语音项目表二、语法项目表三、功能意念项目表四、话题项目表五、技能教学参考表六、课堂教学用语七、词汇表第一部分前言社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。
然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。
此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。
生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
一、课程性质外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
小学英语课程实施方案-全篇
可编辑修改精选全文完整版小学英语课程实施方案小学英语的育人功能是带领孩子用英语认识世界、描述世界、理解世界、丰富情感、发展思维。
小学英语的主要学习方式是孩子通过体验丰富多彩的听、说、读、写、看等学习任务，在浸润式的英语环境中专心阅读、大胆表达，实现自己的生命成长。
一、课程目标高段：每个孩子能够较为自信、流畅地用英语进行朗读、交际，能整体阅读文章（阅读量达5万词），初步形成英语思维（在英语环境中自然地用英语做出反应），能够区别并简要描述中西方文化习俗，能够从称谓语、招呼语等方面感受到中西文化差异。
中段：每个孩子能够声情并茂地进行短文朗读及整体背诵，能够运用比较纯正的语音、语调进行简单交际，乐于了解并能够简单描述外国文化习俗。
低段：每个孩子能够初步认识英语，喜欢听他人说英语，自己喜欢说英语，发音较为标准，能够进行简单的英语对话。
二、课程内容1.课程图谱2.课程内容三、课程实施1.总体思路（1）倾力打造浸润式语言环境。
中、外教在育人过程中全英授课，目标一致、内容相近、活动各异。
（2）科学统整学时安排。
每周5个学时，每个学期90学时，65学时完成国家课程及主题课程学习，15学时用于英语阅读，10学时进行拓展类课程。
（3）分学段落实大单元整体学习思路。
一二年级初步感受大单元整体学习思想，三四年级渗透大单元整体学习思想，五六年级强化大单元整体学习思想。
低段以单元为单位，以自然拼读为主要学习方式，遵循词-句-篇-综合应用的路径，通过主题感知、语言模仿、生活应用三个阶段完成学习内容。
中段以自然单元（Module）为单位，初步渗透大单元整体学习思想，通过主题感知、意义探究、生活应用三个阶段完成学习。
高段以大单元（整合单元）为单位，创新实施大单元整体学习，通过整体感知、探究建构、拓展应用三个阶段完成学习。
2.团队架构3.课程实施低段中段高段四、课程评价五、课程保障1. 团队保障（1）团队架构。
构建坚强有力的团队架构，各级团队责任人主动承担责任。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语课堂主要包含六个环节，即热身（导入）、新授、练习、巩固、小结、作业。
热身（导入）1-2分钟
一般使用英文歌曲或者韵律操等方式进行，快速抓住学生的注意力。
小学英语课堂对热身和导入没有硬性要求，有其一或者两者皆有均可。
新授presentation 3分钟
教授本节课的重点知识及技能等，是一节课的中心，因此，这个部分所占时间较长，应占3分钟左右。
小学英语一般以听说课为主，而听说课的主要内容则是重点的句型和单词及其用法，因此在新授部分我们重点教授单词和句型。
由于小学英语课堂最重要的方面是吸引学生学习英语的兴趣，因此，在新授过程中我们要采取一些活动来吸引学生的兴趣，在这里，我们可以使用图片新授，情境带入新授等方式进行重点知识。
练习practice 2分钟左右
新授完之后，下一个部分就是对刚刚所学知识进行练习的部分了。
在练习部分，教师所要做的是组织生动活泼的课堂活动，或者课堂小游戏让学生对本节课所学知识进行操练，达到感知理解的目的。
本部分在整个试讲过程中所占时间应该是2分钟左右。
巩固consolidation 2分钟左右
对语言知识练习完之后，教师需要组织活动让学生对所学到的知识进行巩固加强，这就是巩固环节。
巩固与练习的主要区别在于，练习是语言层面的操练，主要是让学生练习本节课所学的语言，而巩固则是语用层面的操练，它主要注重培养学生对本节课所学知识的理解运用，学生能够在恰当的情景下使用本节课所学语言，从而达到学以致用的目的。
在这部分，教师可以为学生设置一定的情景，让学生去运用所学语言，所占时间为2分钟左右。
小结summary 1分钟左右
一堂课要做到有始有终，因此，小结必不可少。
课堂小结不仅可以让学生回顾本节课所学，同时也是老师检查自己本节课教学实践成功与否的重要方式。
根据新课改，要以学生为主体的基本理念，小结我们一般采用学生总结，老师补充，情感升华阿德基本方式。
本部分所占时间1分钟左右。
作业homework 1分钟左右
在本节课的尾声，不要忘了给学生布置作业，以再次巩固所学。
教师在布置作业的过程中，应注意开放性和选择性的结合，从而照顾到不同层次的学生。
这部分所占时间为1分钟左右。