植物向光性实验
植物的向光性实验报告
植物的向光性实验报告植物的向光性实验报告植物的向光性是指植物对光的方向性反应。
通过向光性实验，我们可以更好地了解植物对光的感知和响应机制。
本次实验旨在观察植物在不同光照条件下的向光性表现，并探讨其可能的原因。
实验材料和方法：1. 实验材料：一盆绿色植物（如仙人掌、向日葵等）。
2. 实验器材：光源、黑纸、透明玻璃罩、计时器、尺子等。
3. 实验方法：a. 将植物放置在一个光照均匀的环境中。
b. 在植物的一侧放置一块黑纸，以阻挡光线。
c. 使用透明玻璃罩将植物包裹起来，以保持湿度和温度稳定。
d. 打开光源，使其照射到植物的一侧。
e. 开始计时，并观察植物在光照下的变化。
f. 每隔一段时间记录植物的生长情况，并测量植物的高度。
实验结果和讨论：在实验过程中，我们观察到植物在光照下表现出向光性。
植物的茎、叶子等部分会向光源的方向弯曲生长。
这种向光性的表现是植物对光的感知和响应机制的结果。
植物的向光性主要是由于光激素的调控。
光激素是植物内部的化学信号物质，可以调节植物的生长和发育。
在光照条件下，光激素会在植物体内发生变化，导致植物在光源一侧生长更快，从而表现出向光性。
实验中观察到的植物向光性的变化过程可以分为三个阶段。
在开始阶段，植物对光的感知会引起茎的一侧细胞伸长，使植物倾斜向光源的方向。
在第二阶段，植物的细胞分裂和伸长会更加集中在光源一侧，使植物向光源的方向弯曲生长。
在第三阶段，植物会逐渐调整自身的生长方向，使其与光线保持垂直。
植物向光性的表现不仅仅是为了获取更多的光能，还与植物的生存和繁殖有关。
在自然环境中，植物的向光性可以帮助它们找到最适合光合作用的位置，从而提高光能的利用效率。
此外，植物的向光性还可以帮助它们避免过度曝光和光合作用的损伤。
除了光激素的调控外，植物的向光性还受到其他因素的影响。
例如，光的强度、方向和颜色等都可以影响植物的向光性表现。
光的强度越高，植物的向光性表现越明显。
而光的方向和颜色也会影响植物的生长方向和速度。
植物向光性实验报告
7.几天后从A、B、C三组各挑出一颗现象较明显的种子移入 装有湿润土壤的大烧杯，进行对比。
实验结果：A组直立生长。 B组明显弯曲。 C组直立生长。
实验结论：当植物受到单侧 光照时弯向光源方向生长。
1.种子萌发过程不易控制。 2.实验中观察植物生长情况时 时间不宜过长。 3.观察完植物生长情况后应保 持透光孔方向于观察前一致。
2.将湿润土壤分别装入三个小烧杯，距烧杯口约1cm。
3.将已发芽的种子分为A、B、C三组，每组约2~4颗种子， 分别埋入土壤，露出胚芽鞘。 4.A组不作任何处理，B组用剪开洞的纸盒罩住，C组用不透 光纸盒完全罩住。 5.A组放在太阳光下进行均匀光照，夜晚时用白炽灯代替。 B、C两组放在白炽灯下进行单侧光照。 6.定期观察植物生长情况并记录。
几天后从abc三组各挑出一颗现象较明显的种子移入装有湿润土壤的大烧杯进行对比
实验目的：观察植物在单侧光照射 下的生长情况，验证植物的生长具 有向光性。
实验原理：再现达尔文的植物向光 性实验。 实验用具：植物幼苗(玉米盒、台灯、剪刀。
1.用剪刀将一个不透光的纸盒剪出一个直径约2cm的洞。
植物向光性实验
四、实验设计流程
准备实验材料用品 培养材料（植物幼苗） 材料(植物幼苗)处理 观察结果、得出结论
五、具体方法步骤
（一）、准备实验材料用品：
实验前准备好小麦种子、 豆浆杯、泥土、不透光的纸盒、 台灯、数码相机、剪刀。
台
豆浆杯
灯
燕麦种子
不
透
光
纸 盒
剪
刀
（二） 、培养植物幼苗
准备好材 料后，种 植燕麦， 培养燕麦
幼苗
培养的燕麦幼苗
（四）、幼苗处理
单侧光照射 （实验组）
自然光照射 （对照组）
（四）、观察结果
五、得出结论
植物幼苗生长具有向光性，经 过一定时间的单侧光照射之后， 幼苗弯向光源方向生长。
讨论：植物为什么向光弯曲？
单侧光使背光一侧比向 光一侧生长素分布得多， 背光一侧的细胞纵向生 长的快，结果使得茎朝 向生长慢的一侧弯曲。
一、实验目的
观察植物在单侧光照射下的生 长情况，验证植物的生长具有 向光性。
二、材料、用具
1、材料：植物种子(花生、玉米、 小麦等)、泥土。本次试验用小 麦种子。
2、用具：豆浆杯（小花盆）、不 透光的纸盒、台灯、剪刀、数码 相机。
三、实验假设及预测结果
1、假设：植物幼苗生长具有向光 性，也就是幼苗会向着光源的方 向弯曲生长。
《科学植物向光性的实验》实验报告
《科学植物向光性的实验》实验报告
实验名称：科学植物向光性的实验
实验目的：
1. 探究植物向光性的机制；
2. 观察不同环境条件下植物的向光性表现。
实验材料：
1. 水培植物（例如豌豆或豆荚植物）；
2. 透明的容器；
3. 光源（例如日光灯）；
4. 针或细直尺。
实验步骤：
1. 准备透明的容器，并填充适量水；
2. 将水培植物种子放入容器中的水中，并等待其生长成苗；
3. 将容器放置在光源旁边，确保光线照射在植物的一侧；
4. 观察植物的生长情况，并记录下来。
实验结果：
1. 观察到植物在光源一侧生长得更加向光源弯曲，即向着光源生长；
2. 植物的茎和叶片向光源弯曲的角度会随着光源距离的增加而减小。
实验分析：
1. 植物向光性，也被称为光躲避性，是植物对光的感知和响应机制。
植物通过向光生长，可以最大程度地接收到光线进行光合作用，促进植物生长和发育。
2. 植物的向光性是由植物激素的运输和光反应蛋白的参与控制的。
光线照射一侧的细胞会产生生长素，从而促进该侧的细胞伸长，导致植物向光源一侧生长弯曲。
3. 实验中观察到植物茎和叶片的弯曲角度会随光源距离的增加而减小，这是因为光线在远离光源处变弱，植物的生长素分布相对均匀，导致植物不再产生明显向光生长的效果。
实验结论：
植物具有向光性，即向着光源生长。
光的刺激会导致植物的一侧细胞产生生长素，导致该侧细胞伸长，引起植物的弯曲生长。
解读达尔文的植物向光性实验
解读达尔文的植物向光性实验
达尔文的植物向光性实验是一项重要的实验，被称为“生物物理学之父”。
它是1880年由英国著名学者达尔文进行的一个关于植物植株叶轮对光的反应的实验。
实验过程如下：
达尔文将大米植株放置在黑暗的室内，放置了4种不同的草木芽叶轮。
然后，他在植株上照了一束强光，看看叶轮的反应情况。
令人惊奇的是，虽然放置的位置是不同的，但是所有叶子都紧随着光而旋转，这表明植物有一种成长机制可以导致叶子紧跟光源，即向光性植物。
实验结果表明，植物会针对自身需要的光照，凭借叶轮朝向光源发展。
早期的结果已被认为是生物物理学领域的一个重要发现，也被称为“光敏机制”。
它也带来了植物行为学的新兴发展。
由此可见，达尔文的植物向光性实验是一项重要的实验，被认为是生物物理学的重要发现，它也改变了以前的想法，使我们更深入地认识了植物朝向光源和行为的机理。
它也为研究光敏应激反应提供了新的研究方向，开展植物行为学的研究，帮助人们更深刻地了解植物与光源之间的关系以及它们形成的原因。
植物向光性运动的实验观察报告
植物向光性运动的实验观察报告
材料用具绿豆种子，硬纸杯，剪刀，胶布，稻草等。
实验步骤 1.实验前，取若干绿豆种子放温水中浸泡一天，使它充分吸水膨胀。
待绿豆种子发芽，进行实验。
2.取两只纸杯装上适量土和稻草，各播种发芽的种子10粒左右，在一只硬纸杯的一面，割开一个开口（小洞要与绿豆幼苗的顶端基本平齐），盖上用不透光的胶布包裹密封好的杯盖。
3. 让有孔一侧朝向光源，使光能从小孔射入，每天适量浇水并观查幼苗生长方向。
实验预期有小洞的杯内幼苗向洞的方向生长，另一只直立生长。
实验结果有部分幼苗死去（未透光的一只中死亡率较高），其余的还未生长超过2厘米，实验失败。
失败分析幼苗的水分不足，且前段时间天气较冷，幼苗生长缓慢；未透光的一只中光照不足；开口过高。
高二（15）班陈晶。
植物向光性实验 报告
植物向光性实验报告引言植物向光性是指植物对光的方向性反应，通常表现为植物的茎、叶、花等向光源弯曲或倾斜的现象。
通过研究植物向光性，我们可以更好地了解植物对环境的适应能力和生长发育过程。
本次实验旨在探究植物向光性的机制和影响因素。
实验材料与方法材料准备•植物样本（如豌豆苗、小麦苗等）•尺子或直尺•光源（如日光灯或台灯）•实验室或室内空间实验步骤1.准备植物样本：选择健康的植物样本，确保它们的生长状态良好。
2.安置光源：将光源放置在实验区域的一个固定位置，确保光源的高度和角度不变。
3.标记植物：使用尺子或直尺在植物茎或叶片上标记初始位置。
4.安置植物样本：将植物样本放置在实验区域中，使其与光源保持一定距离，确保光照强度均匀。
5.观察记录：每隔一段时间观察植物样本的生长情况，并记录所观察到的现象和数据。
6.实验控制组：设置一个不受光源照射的对照组，以比较植物向光性实验组与控制组的差异。
实验结果与分析经过观察和记录，我们得到了实验结果的数据和现象。
以下是对实验结果的分析和讨论。
1.植物的向光性表现：在光源照射下，实验组的植物样本向光源方向弯曲或倾斜，而对照组的植物样本则没有明显的向光性表现。
2.光照强度对植物向光性的影响：随着光照强度的增加，实验组植物样本的向光性表现更为明显，说明光照强度是影响植物向光性的重要因素。
3.光源角度对植物向光性的影响：改变光源的角度，可以观察到植物样本的向光性表现也会发生改变。
不同角度的光源可能导致植物样本向不同方向弯曲或倾斜。
4.植物部位对向光性的差异：不同部位的植物样本在向光性上可能存在差异，根、茎、叶等部位的向光性表现可能不完全一致。
结论与启示通过本次实验，我们可以得出以下结论和启示：1.植物向光性是一种对光的方向性反应，可以帮助植物更好地获取光能进行光合作用。
2.光照强度是影响植物向光性的重要因素，适宜的光照条件有利于植物的生长和发育。
3.光源的角度对植物向光性也有一定影响，不同角度的光源可能导致植物样本在向光性上表现出不同的特点。
幼儿园植物的向光性实验展板
幼儿园植物的向光性实验展板
植物有向光生长的特性，通过以下这个简单实验，能看到叶子绕开障碍物而朝向盒子开孔的方向生长。
你可以设计其他形状的障碍物，看植物是否都有向光生长的现象。
植物向光性生长实验
材料:豆子(或其他能快速发芽生长的种子)、土壤、小杯子、鞋
盒或不透光的纸盒子、卡纸、胶带、剪刀、尺子
植物向光性生长实验步骤
1、这次实验种子选择豆子，因为它长得快。
将豆放在土壤表面
以下约2.5厘米处，盖上泥土后浇水至泥土湿润。
再将放有豆子的杯子放在窗台上，等待几天，直到豆子发芽。
2、现在准备盒子部分，先在鞋盒顶部剪开一个大洞。
3、然后准备分隔板。
先测量盒子内部的尺寸，再剪下一张黑色
卡纸，卡纸的大小为盒子内部尺寸的基础上，在其三条边上各增加约1.2厘米的边框。
一定要选择不透光的厚厚的卡纸。
如果使用白色卡纸，因为它无法挡住光线，实验就无法成功。
4、在黑色卡纸的一侧画一个圆并剪下。
5、现在把杯子放进盒子里，再用胶带把黑色卡纸粘在杯子上方(卡纸上的圆孔和盒子上的大洞不在同一侧)。
6、盖上盒子的盖子，再将整个盒子连同杯子一起放在靠近窗户
的地方。
观察植物成长期间要确保其保有充足的水分。
几天之后(一
般半个月左右)，将会看到豆子长出叶子，从左侧攀延到右侧，从黑色卡纸的圆圈中穿出后，再次往左拐，并向着盒子的大洞方向生长。
7、植物的整个叶子呈现蜿蜒曲折朝向盒子大洞方向生长的路线。
原理
植物的向光性是一种生态反应，茎叶向光生长能使叶子处于吸收光能的最佳位置进行光合作用。
观察植物根须的地理向光性实验
观察植物根须的地理向光性实验植物根系在生长的过程中通常会对光线做出反应，这种现象被称为光生地理性。
光生地理性是植物根系对不同光照条件下的生长方向做出的自然反应。
本文将介绍一个观察植物根须地理向光性的实验，帮助读者更好地理解植物生长与光的关系。
实验材料：1. 稻米或豆类种子2. 透明的小花盆或容器3. 湿润的土壤4. 清水5. 保鲜膜或塑料袋6. 顶部开口的培养皿实验步骤：第一步：准备工作1. 选择适当大小的花盆或容器，清洗干净并晾干。
2. 在花盆或容器底部放入适量的湿润土壤，确保土壤湿润但不过分潮湿。
3. 选择约10-15粒稻米或豆类种子，洗净并晾干。
第二步：播种1. 将洗净晾干的种子均匀地撒在土壤表层，轻轻按压以确保种子与土壤接触良好。
2. 用清水轻轻地浇透土壤，使其保持湿润。
第三步：遮光处理1. 将容器用保鲜膜或塑料袋覆盖，确保容器内部湿度能够保持稳定。
2. 将容器放置在一个比较暗的地方，避免阳光直射。
第四步：观察1. 每天对实验进行观察，记录植物根须的生长情况。
2. 注意观察根须的走向，是否向光源方向生长。
3. 观察并记录根系的颜色、长度和分支情况。
4. 实验进行的时间可以根据实际情况来决定，一般建议持续观察7-10天。
实验结果和讨论：通过观察，在遮光条件下，植物根系通常会朝着地心的方向生长，这被称为正地胞根。
这是由于植物根部的生长素激素在遮光条件下积累，导致细胞伸长，使根须朝向重力方向生长。
这一生长方向有助于植物吸收水分和营养物质。
然而，在光照条件下，植物根系则表现出光导性强的特点，根部会朝着光源的方向生长，这被称为光地胞根。
植物通过感知光的方向来调整其生长方向，以优化光合作用和光合产物的吸收。
此外，根须的颜色、长度和分支情况也可作为观察指标。
在有充足光照的条件下，根须可能会呈现较浅的颜色、较长的长度和较少的分支。
而在遮光条件下，根须可能会呈现较深的颜色、较短的长度和较多的分支。
结论：通过本实验观察，我们可以清晰地看到植物根须对光照的反应。
植物光现象实验报告
一、实验目的1. 探究植物对光的方向性反应，即植物的向光性。
2. 分析光对植物生长的影响，特别是光照强度和方向对植物生长的影响。
3. 了解植物生长素在光影响下的分布和变化。
二、实验材料1. 实验组：若干株生长状况良好的燕麦胚芽鞘2. 对照组：若干株生长状况良好的燕麦胚芽鞘3. 光源：强光光源4. 遮光板：用于控制光照强度5. 玻璃片：用于分隔胚芽鞘尖端6. 琼脂小块：用于检测生长素分布7. 其他：剪刀、尺子、显微镜、载玻片、盖玻片等三、实验方法1. 将实验组和对照组的燕麦胚芽鞘尖端切下，分成两组。
2. 将一组胚芽鞘尖端放置在空白琼脂切块上，分成两组，分别如图A和B放置，插入云母片，两组均接受右侧的单侧光照。
3. 一段时间后将图A左右两侧的琼脂小块分别放在去掉尖端的胚芽鞘上端左右侧（如图C），同理图B的琼脂小块如图D放置，观察C、D中胚芽鞘的生长情况。
4. 使用显微镜观察胚芽鞘尖端琼脂小块中的生长素分布情况。
四、实验步骤1. 将实验组和对照组的燕麦胚芽鞘尖端切下，分别放置在空白琼脂切块上。
2. 将实验组胚芽鞘尖端分为两组，一组接受右侧的单侧光照，另一组不接受光照。
3. 将琼脂小块插入胚芽鞘尖端，用玻璃片分隔成两部分。
4. 将实验组胚芽鞘尖端放置在遮光板后，使光线只能照射到琼脂小块的一侧。
5. 观察一段时间后，将琼脂小块从胚芽鞘尖端取出，用显微镜观察生长素分布情况。
6. 将实验组和对照组的胚芽鞘尖端分别放置在去掉尖端的胚芽鞘上端左右侧，观察胚芽鞘的生长情况。
五、实验结果1. 实验组胚芽鞘尖端琼脂小块中，接受光照的一侧生长素分布较多，不接受光照的一侧生长素分布较少。
2. 对照组胚芽鞘尖端琼脂小块中，生长素分布均匀。
3. 接受光照的胚芽鞘尖端生长较快，不接受光照的胚芽鞘尖端生长较慢。
六、实验分析1. 光照对植物生长素分布有影响，使生长素在背光一侧比向光一侧分布多。
2. 光照对植物生长有促进作用，接受光照的胚芽鞘尖端生长较快。
作文《植物的向光性实验报告》
植物的向光性实验报告篇一植物的向光性实验报告老妈最近迷上了养花，家里都快变成小型植物园了，各种绿植争奇斗艳，看得人眼花缭乱。
其中有一盆小太阳花，长的特别旺盛，不过它老是歪着脑袋，跟个小醉汉似的，这可把我给急坏了，我琢磨着，这肯定跟向光性有关！于是，我决定做一个实验，给这株小太阳花正正名。
首先，我得找个合适的实验对象。
我挑了一盆长得比较匀称的小太阳花，这盆小家伙长得就挺有精神，四平八稳的，像个训练有素的小士兵。
然后，我准备了一个纸箱子，大小刚好能罩住花盆，箱子侧面我挖了个小洞，用来控制光线。
为了保证科学严谨（虽然我心里已经笑喷了），我还特意用尺子量了洞的大小，精确到毫米，生怕一个不小心影响实验结果。
接下来就是见证奇迹的时刻了！我把小太阳花小心翼翼地搬进纸箱，只留下一个小洞让阳光照射进来。
为了防止作弊，我还特意把箱子放在窗边，避免阳光从其他地方照射进来。
第一天，小太阳花还是挺正常的，第二天，它就开始慢慢地朝光源倾斜了，第三天，它已经完全朝着那个小洞的方向生长了，整个花盆都偏向一边，简直成了个不折不扣的“向光狂魔”！我看着它这副“为了阳光不择手段”的样子，忍不住笑了出来。
实验结果显而易见，这小太阳花妥妥地验证了向光性这个科学理论。
这次实验也让我对植物的生长有了更深的理解，原来植物为了活下去，也是拼了老命的！以后可不能再随意挪动花盆了，得让它们好好晒太阳，吸收能量茁壮成长！篇二植物的向光性实验报告续集做完第一个实验后，我觉得不过瘾，又想试试其他的植物。
这次，我盯上了老妈新买的几株含羞草，那叶子一碰就缩起来，好玩得很。
含羞草向光性强不强，我心里也没底，毕竟它那娇羞的性格，让人捉摸不透。
这一次实验，我吸取了上次的教训，准备得更加充分。
用的是一个更大的纸箱子，做工也更精细了，还特意用黑布把箱子缝隙都遮盖住了，生怕一丝光线漏进去影响实验结果。
为了更好的观察，我还特意在箱子侧面开了两个洞，一个朝向东边，一个朝向西边。
植物向光性实验
3、出芽生长3天后给其中一盆进 行遮光处理（其他生长条件尽 量保持一致）
4、隔几天打开纸盒，观察幼苗的生长 情况，与不遮光的进行对照，并间断 地拍照，保留图片记录。但要注意， 打开纸盒观察实验现象的时间应该尽 可能地短，并保持透光孔的方向与前 次一致。
5、结果记录
生长七天 出芽
出芽生长三天后
植物向光性实验
实验人员：203宿舍
提出问题：植物的生长是否具有向 光性?
做出假设：植物的生长具有向光性 实验预期：根据植物生长向光性原 理，经过一段时间单侧光照射后， 一侧有孔的盒中的幼苗将弯向纸盒 开孔处即弯向光源方向生长。
实验材料：
大豆种子、玉米种子、花盆、不透遮光八天后
自然光照八天后
结果分析
1、遮光前两个花盆中的大豆生长情 况大致相同，均直立生长 2、给其中的一盆遮光后，进行了观 察记录，遮光的大豆弯向孔的方向 生长，未遮光的大豆仍直立生长
得出结论：
实验结果与预期结果相符，即 植物生长具有向光性。
• 方法步骤：根据提出的问 题做出的假设，来具体设 计实验的方法步骤。在实 验的方法步骤设计中，必 须遵循对照的原则。
实验过程:
1 、用剪刀在不透光的纸盒一侧 挖一个直径为4×3cm的孔，待模 拟单侧光照射时使用。
遮光装置
2、 筛选出4~8颗外形相似且饱满程度一致的大 豆种子 每盆种2~4颗种子； 给予同等营养条件、光照、水分等使其生 长1周时间
植物向光性实验报告
实验结果：A组直立实验结论：当植物受到单侧 光照时弯向光源方向生长。
1.种子萌发过程不易控制。 2.实验中观察植物生长情况时 时间不宜过长。 3.观察完植物生长情况后应保 持透光孔方向于观察前一致。
3.将已发芽的种子分为A、B、C三组，每组约2~4颗种子， 分别埋入土壤，露出胚芽鞘。 4.A组不作任何处理，B组用剪开洞的纸盒罩住，C组用不透 光纸盒完全罩住。 5.A组放在太阳光下进行均匀光照，夜晚时用白炽灯代替。 B、C两组放在白炽灯下进行单侧光照。 6.定期观察植物生长情况并记录。
7.几天后从A、B、C三组各挑出一颗现象较明显的种子移入 装有湿润土壤的大烧杯，进行对比。
实验目的：观察植物在单侧光照射 下的生长情况，验证植物的生长具 有向光性。
实验原理：再现达尔文的植物向光 性实验。 实验用具：植物幼苗(玉米或小麦)、 火柴杆、烧杯（一大三小）、泥土、 不透光的纸盒、台灯、剪刀。
1.用剪刀将一个不透光的纸盒剪出一个直径约2cm的洞。
2.将湿润土壤分别装入三个小烧杯，距烧杯口约1cm。
植物向光性实验报告
7.几天后从A、B、C三组各挑出一颗现象较明显的种子移入 装有湿润土壤的大烧杯，进行对比。
实验结果：A组直立生长。 B组明显弯曲。 C组直立生长。
实验结论：当植物受到单侧 光照时弯向光源方向生长。
1.种子萌发过程不易控制。 2.实验中观察植物生长情况时 时间不宜过长。 3.观察完植物生长情况后应保 持透光孔方向于观察前一致。
1.用剪刀将一个不透光的纸盒剪出一个直径约2cm的洞。
2.将湿润土壤分别装入三个小烧杯，距烧杯口约1cm。
3.将已发芽的种子分为A、B、C三组，每组约2~4颗种子， 分别埋入土壤，露出胚芽鞘。 4.A组不作任何处理，B组用剪开洞的纸盒罩住，C组用不透 光纸盒完全罩住。 5.A组放在太阳光下进行均匀光照，夜晚时用白炽灯代替。 B、C两组放在白炽灯下进行单侧光照。 剪开洞的纸盒罩住c组用不透5a组放在太阳光下进行均匀光照夜晚时用白炽灯代替
实验目的：观察植物在单侧光照射 下的生长情况，验证植物的生长具 有向光性。
实验原理：再现达尔文的植物向光 性实验。 实验用具：植物幼苗(玉米或小麦)、 火柴杆、烧杯（一大三小）、泥土、 不透光的纸盒、台灯、剪刀。
植物向光性实验
光线稳定且节能。
白炽灯泡
可以提供连续的光照，但能耗较高。
尺子
钢卷尺
精确测量植物的高度和生长方向。
软尺
用于测量花盆的直径和植物的周长。
记录本和笔
笔记本
记录实验数据和观察结果。
签字笔
书写清晰，不易褪色。
03
CHAPTER
实验步骤
准备实验材料
土壤
选择适合植物生长的土壤，确 保土壤疏松、透气性好。
可靠性。
实验组数据
实验组植物在单侧光源的照射下， 表现出明显的向光性生长，生长方 向与光源方向一致。
对照组数据
对照组植物在没有光照的条件下， 生长方向随机，无明显向光性表现。
实验结果与预期的对比分析
预期结果
根据植物向光性原理，实验组植物在单侧光源的照射下，应该表 现出明显的向光性生长。
实际结果
实验组植物的生长方向与光源方向一致，符合预期结果。
分析
实验结果与预期结果一致，说明实验操作和数据记录准确可靠。
对实验结果进行解释和讨论
解释
植物向光性是由于单侧光刺激引起生长素分布不均匀，导致 背光侧比向光侧生长快，从而使植物向光弯曲生长。
讨论
本实验通过单侧光源照射的方法，验证了植物向光性原理。 但实验中未对不同种类、生长阶段的植物进行分类研究，未 来可进一步探讨不同条件下植物向光性的表现和机制。
05
CHAPTER
结论
总结实验结果
实验结果表明，植物具有向光性，在单侧光照射下，植物的茎和叶会朝向光源生长。
实验观察到，不同植物对光的敏感程度不同，表现出不同程度的向光性。
实验数据记录了植物在不同光照条件下的生长情况，为后续分析提供了详实的数据 支撑。
实验八 植物向性运动的实验设计和观察课件
(3)材料用具：小麦幼苗，火柴梗，花盆， 泥土，不透光的纸盒，台灯，剪刀等。
(4)实验假设：依据植物生长的向光性原理， 幼苗应朝纸盒开孔的方向生长，也就是向着 光源的方向生长。
(5)实验预期：经过一定时间之后，幼苗将 弯向光源生长。
(6)方法步骤： ①用剪刀在不透光的纸盒一侧挖一个直径为1 cm的孔，模拟单侧光照射时使用。 ②将几株真叶尚未出胚芽鞘的小麦幼苗依次排 开，栽种在花盆中。在幼苗的旁边插一根火柴梗， 作为对比的参照物。
C．昆虫触动矢车菊的花丝时，花丝迅速向柱头靠拢，有 利于传粉
D．盆栽植物的一半浇水，另一半不浇水，其根系大多向 浇水侧伸展，这是根的向水性
讲解：使植物产生向光性和向水性的刺激——光和水，有 固定的方向，所以向光性和向水性是植物的向性运动。小 虫碰撞捕虫草和昆虫触动矢车菊花丝而引起的。植物局部 运动，其刺激没有固定的方向，所以是感性运动。
答案：BC AD
示例2燕麦胚芽鞘的向光性实验所不能证实的是( )
A．生长素大部分集中在芽的尖端等生长旺盛的部 位
B．感受光刺激的部位在胚芽鞘的尖端，而弯曲的 部位在尖端下面的一段
C．胚芽鞘的尖端能产生某种促进生长的物质
D．生长素是由尖端向下运输的
讲解：燕麦胚芽鞘的向光性实验可以证明B、C、 D选项中所叙述的问题，但不能证明。生长素的分 布。而A选项是关于生长素在植物体内如何分布的 问题，因此不能证实。 答案：A
知识点三 生长素的产生、分布和运输
在植物体内，生长素主要在叶原 基、嫩叶和发育着的种子中产生。
生长素在高等植物体内大多集中 在生长旺盛的部位(如胚芽鞘、芽和根 尖的分生组织、形成层、受精后的子 房和幼嫩的种子等)，而趋向衰老的组 织和器官中含量极少。
植物的向光性实验设计示例
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1.
实验题目：植物的向光性实验。
2.实验要求：观察植物在单侧光照射下的生长情况，验证植物的生长具有向光性。
3.材料用具：植物幼苗(玉米、小麦等)、火柴杆、小花盆(或培养皿)、泥土、不透光
的纸盒、台灯、剪刀。
4.实验假设：根据植物向光性的原理，幼苗应朝向纸盒开孔的方向生长，也就是向着光源的方向生长。
5.
实验预期：经过一定时间后，幼苗将弯向光源生长。
6.方法步骤：
(1)用剪刀在不透光的纸盒一侧挖一个直径为1 cm
的孔，待模拟单侧光照射时使用。
(2)将几株长势相同但其叶尚未出胚芽鞘的小麦幼苗依次排开，分别栽种在两个花盆
中，幼苗的旁边插一根火柴杆，作为对比的参照物。
(3)将制好的遮光罩扣住花盆(一组用不透光的纸盒，另一侧用一侧带小孔的纸盒)，白天将装置置于阳光充足的地方，夜间以台灯代替光源，并使光从小孔中透入纸盒。
(4)每天打开纸盒，观察幼苗的生长情况，记录下高度、倾斜角及当日的温度、天气等情况。
7.将观察日期、时间、环境条件(温度、天气)、幼苗生长情况等列表记录。
8.分析实验结果，得出结论。
植物生长特性实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的本实验旨在探究植物生长的基本特性，包括向光性、向水性、向肥性以及植物激素对生长的影响。
通过观察和记录植物在不同生长条件下的生长表现，分析植物生长的特性及其影响因素。
二、实验材料与仪器1. 实验材料：- 玉米种子- 豌豆种子- 水稻种子- 鹅掌柴- 绿美人- 不同浓度的生长素类似物溶液- 营养液（含硼和不含硼）2. 实验仪器：- 培养皿- 植物生长灯- 电子秤- 滴定管- 显微镜三、实验方法1. 向光性实验：- 将玉米种子、豌豆种子、水稻种子分别种植在培养皿中，置于光照和黑暗环境中，观察植物生长情况。
2. 向水性实验：- 将鹅掌柴、绿美人分别种植在土壤和沙土中，观察植物生长情况。
3. 向肥性实验：- 将鹅掌柴、绿美人分别种植在含硼和不含硼的营养液中，观察植物生长情况。
4. 植物激素对生长的影响实验：- 将鹅掌柴、绿美人分别喷洒不同浓度的生长素类似物溶液，观察植物生长情况。
四、实验结果与分析1. 向光性实验：- 在光照条件下，玉米、豌豆、水稻种子均表现出向光性，茎叶向光源方向生长。
2. 向水性实验：- 在土壤中，鹅掌柴、绿美人生长良好；在沙土中，鹅掌柴、绿美人生长较差。
3. 向肥性实验：- 在含硼营养液中，鹅掌柴、绿美人生长良好；在不含有硼的营养液中，鹅掌柴、绿美人生长较差。
4. 植物激素对生长的影响实验：- 喷洒低浓度生长素类似物溶液，鹅掌柴、绿美人生长加快；喷洒高浓度生长素类似物溶液，鹅掌柴、绿美人生长受到抑制。
五、实验结论1. 植物生长具有向光性、向水性、向肥性等基本特性。
2. 光照、水分、土壤肥力等因素对植物生长有显著影响。
3. 植物激素对植物生长具有调节作用，可促进或抑制植物生长。
六、实验讨论1. 向光性是植物生长的重要特性，有助于植物获取更多光照，进行光合作用。
2. 植物对水分的需求较高，水分不足会影响植物生长。
3. 土壤肥力是植物生长的重要保障，缺乏必要的养分会影响植物生长。
植物向光性实验报告
植物向光性实验报告植物向光性实验报告植物向光性是指植物对光的方向性反应。
在自然界中，植物通常会朝向光源生长，这是一种重要的生存策略。
为了深入了解植物向光性的机制，我们进行了一系列的实验。
实验一：光线方向对植物生长的影响我们选择了一种常见的室内植物——仙人掌进行实验。
首先，我们将一盆仙人掌放置在室内，让它自然生长。
随后，我们将另一盆仙人掌放置在室外，让它暴露在阳光下。
经过一段时间的观察，我们发现室外的仙人掌生长得更加健壮，而室内的仙人掌则生长缓慢，叶片颜色也较为苍白。
这说明光线方向对植物的生长有着重要的影响。
实验二：植物对光线方向的感知为了进一步研究植物对光线方向的感知能力，我们设计了一个简单的实验。
我们选择了一种灵敏度较高的植物——拟南芥。
首先，我们将拟南芥种子播种在含有营养液的培养皿中，然后将培养皿放置在一个黑暗的箱子里。
接下来，我们在箱子的一侧打开一个小孔，让光线从这个小孔射入。
经过几天的观察，我们发现拟南芥的幼苗会朝向光源弯曲生长，这表明植物能够感知光线的方向。
实验三：植物向光性的机制为了揭示植物向光性的机制，我们进行了一系列的实验。
首先，我们使用荧光染料标记了拟南芥的细胞核和叶绿素。
然后，我们将拟南芥置于一个旋转台上，让它们暴露在不同方向的光线中。
通过观察荧光染料在细胞中的分布情况，我们发现光线会引起细胞核和叶绿素的重新定位，使其偏向光源的一侧。
这表明植物向光性的机制与细胞核和叶绿素的定位有关。
实验四：植物向光性的生理响应为了研究植物向光性的生理响应，我们进行了一项实验。
我们选择了一种常见的室内观叶植物——龙舌兰。
首先，我们将一盆龙舌兰放置在室内，然后将另一盆龙舌兰放置在室外，让它们暴露在阳光下。
经过一段时间的观察，我们发现室外的龙舌兰叶片颜色更加鲜艳，叶片表面也更加光滑。
此外，室外的龙舌兰还产生了更多的叶绿素，这表明植物向光性可以促进叶绿素的合成和光合作用的进行。
结论通过一系列的实验，我们得出了以下结论：植物向光性是一种重要的生存策略，光线方向对植物的生长有着重要的影响；植物能够感知光线的方向，通过调整生长方向来最大程度地接受光线的照射；植物向光性的机制与细胞核和叶绿素的定位有关；植物向光性可以促进叶绿素的合成和光合作用的进行。
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如图：
实验材料：两个纸杯，适量的湿土壤，4株葱苗和暗箱的装置
实验结果：
实验组生长情况
时间
1号实验组
2号实验组
1月31日
2月1日
2月2日
2月3日
2月4日
2月5日
2月6日
2月7日
2月8日
2、为了研究问题②中种子种类是否影响了植物茎的生长快慢，我用上述实验的①号实验组作为这个实验的对照组。设置另外一组实验组为③号实验组：将部分湿棉花放入③号纸杯的底部，再放上芥菜苗两株，再埋入湿土壤，放入纸箱中，在前方扎入洞保证光照的进入和通风；
4、设计研究方案：
1、为了研究问题①中单侧光的方向是否影响植物茎的生长方向，由于在课本中学到，植物茎的生长方向随单侧光的方向的变化而变化。所以我准备了两个纸杯，分别设置为①号和②号实验组。
先将葱苗的根放入①号纸杯的底部，再埋入湿土壤，放入纸箱中，在纸箱的左侧扎入较大的洞，保证光照的进入与通风流畅；
先将葱苗的根放入②号纸杯的底部，再埋入湿土壤，放入纸箱中，在纸箱的右侧扎入较大的洞，保证光照的进入与通风流畅；
2、为了研究问题②中种子种类是否影响了植物茎的生长快慢，我用上述实验的①号实验组作为这个实验的对照组。设置另外一组实验组为③号实验组：将部分湿棉花放入③号纸杯的底部，再放上芥菜苗两株，再埋入湿土壤，放入纸箱中，在前方扎入洞保证光照的进入和通风；
如图：
实验材料：一个纸杯，适量的湿土壤，2株芥菜苗，暗箱的装置和①号实验组
先将葱苗的根放入①号纸杯的底部，再埋入湿土壤，放入纸箱中，在纸箱的左侧扎入较大的洞，保证光照的进入与通风流畅；
先将葱苗的根放入②号纸杯的底部，再埋入湿土壤，放入纸箱中，在纸箱的右侧扎入较大的洞，保证光照的进入与通风流畅；
每天放在书房中，分别放在台灯的右、左侧台，由灯进行定期光照。光照时间为晚上8:00到10点，白天再由太阳光照射。
7、报告与交流：
在这次的实验中，我有几处不足之处：
在第一次实验中，我没有设置实验组，同时实验数量过少，存在偶然性，这是由于实验材料的不足。所以在下次实验中，我会多准备材料，不会在春节之际而准备不充分；同时种子种类只有两种，无法得出普遍规律；同时后几日的阴雨天气得依靠灯光，浪费了电源。
但是这次实验中我不仅验证了课本中植物向光性的问题，同时还解决了自己提出的问题。虽然实验中可能存在着偶然性，但我保持每天的记录，与前几次的实验报告有着飞跃。
实验结果：
实验组生长情况
时间
1号实验组
③号实验组
1月31日
无向光性现象
靠着纸杯生长，生长方向不一
2月1日
无向光性现象
与昨日实验现象相似
2月2日
外出旅游，无实验记录
外出旅游，无实验记录
2月3日
外出旅游，无实验记录
外出旅游，无实验记录
2月4日
两根茎的尖端有些发黄，向单侧光处稍稍弯曲；其余的三根朝向单侧光，剩余一根向单侧光侧面生长
叶子从贴壁生长逐渐向单侧光生长
2月5日
与上述验结果相似
与上述实验结果相似
2月6日
与上述实验结果相似
与上述实验结果相似
2月7日
与上述实验结果相似
与上述实验结果相似
2月8日
与上述实验结果相似
与上述实验结果相似
总实验现象
6、检验假设：
①植物茎的生长方向随单侧光的方向的变化而变化。
②植物茎的生长的方向与种子种类无关，至于单侧光的方向有关。
科学研究报告
——植物的向光性
1、报告背景：
面对书上的实验，我半信半疑，决定自己动手操作，完成植物向光性的实验，验证我们的结论。
2、提出问题：
①植物茎的生长方向与单侧光的方向有关吗？
②植物茎的生长的方向与种子种类有关吗？
3、建立假设：
①植物茎的生长方向随单侧光的方向的变化而变化。
②植物茎的生长的方向与种子种类有关。
8、收获：
生活中的科学处处都有，需要我们的眼睛去发现。因此，我们需要合理地运用生活中的工具，仔细地观察生活，便可得发现生物间奥秘。在此次科学研究性实践报告中，我感到了植物结构的神奇，在边研究边观察中，我们不知不觉地又向科学的大门走进了。
八六班 徐思扬
一根茎尖端有些发黄，稍稍向单侧光下方生长；其余的两根向单侧光生长，剩余一根向反方向生长
2月5日
与昨日实验结果相似
与昨日实验结果相似
2月6日
与昨日实验结果相似
剩余的那根有些像向单侧光弯曲，其余与昨日实验结果相似
2月7日
与昨日实验结果相似
与昨日实验结果相似
2月8日
与昨日实验结果相似
与昨日实验结果相似
总实验现象
如图：
实验材料：两个纸杯，适量的湿土壤，4株葱苗和暗箱的装置
实验结果：
实验组生长情况
时间
①号实验组
②号实验组
1月31日
无向光性现象
无向光性现象
2月1日
无向光性现象
无向光性现象
2月2日
外出旅游，无实验记录
外出旅游，无实验记录
2月3日
外出旅游，无实验记录
外出旅游，无实验记录
2月4日
两根茎的尖端有些发黄，向单侧光处稍稍弯曲；其余的三根朝向单侧光，剩余一根向单侧光侧面生长
如图：
实验材料：一个纸杯，适量的湿土壤，2株芥菜苗，暗箱的装置和①号实验组
实验结果：
实验组生长情况
时间
1号实验组
③号实验组
1月31日
2月1日
2月2日
2月3日
2月4日
2月5日
2月6日
2月7日
2月8日
5、收集事实与证据：
1、为了研究问题①中单侧光的方向是否影响植物茎的生长方向，由于在课本中学到，植物茎的生长方向随单侧光的方向的变化而变化。所以我准备了两个纸杯，分别设置为①号和②号实验组。