大洋洲与澳大利亚教案
大洋洲和澳大利亚教案
第一十二节大洋洲——澳大利亚【学习目标】学习札记1.了解大洋洲的位置和范围及在国际交通上的重要性。
2.读图说明澳大利亚的主要地理特征。
3.澳大利亚气候、植被呈半环状分布的原因。
4.说明澳大利亚的人口、城市、交通分布方面的特点并分析成因。
【学习过程】活动一：认识大洋洲的地理位置1.在图中描绘出南回归线、40°S、120°E、150°E、日界线。
2.在地图中查找大洋洲周围大洲、大洋、塔斯马尼亚岛、新几内亚岛、新西兰南、北二岛等地理事物。
教学建议、2由学生自主完成，教师可强调日界线在此处的弯曲，全球变暖对太平洋小岛的威胁。
3.读图说明大洋洲地理位置的重要性。
教学建议：该问题有一定难度，由学生讨论、教师引导来完成。
大洋洲地跨南北两半球和东西两半球，介于亚洲和南极洲之间，西临印度洋，东临太平洋，并与南北美洲、非洲相望。
大洋洲在世界交通中占有重要地位：包括散布于大洋上的一万多个岛屿，其中夏威夷群岛的火奴鲁鲁港和关岛处在太平洋上联系亚、非、南北美洲航线的枢纽位置。
随着世界交通运输的发展，现已成为各大洲之间船舶、飞机往来所需淡水、燃料和食物的供应站，又是海底电缆的交汇处，因此在国际交通的战略上具有重要地位。
问题探究：材料1：中国第28次南极科考队雪龙船2011年11月3日从天津出发后，经过14天、4800海里的航行，于2011年11月18日抵达澳大利亚弗里曼特尔港。
次日，中国第28次南极科考队离开澳大利亚弗里曼特尔港口前往南极，预计11月底可到达南极。
“从澳大利亚弗里曼特尔港到南极中山站这一航段对整个考察队来说是最重要的一个阶段，要穿越西风带，将在浮冰区航行。
”船长说，会通过各种途径，收集最新的海冰资料，选择最佳路径，尽可能早抵达南极中山站，为后续的冰上卸货赢得更多的时间。
思考：为什么中国“雪龙”号南极科考船要在澳大利亚弗里曼特尔港停留一天？补充能源、淡水、食物等物资材料2：据记载，新西兰每年超过1.4万次地震，大约20次震级超过里氏5.0级。
《大洋洲与澳大利亚》 教学设计
《大洋洲与澳大利亚》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够准确指出大洋洲的地理位置和范围，说出其主要的岛屿和国家。
（2）学生能够了解澳大利亚的地形、气候、河流等自然地理特征。
（3）学生能够掌握澳大利亚农牧业、工矿业的发展特点和分布。
2、过程与方法目标（1）通过地图阅读和分析，提高学生的读图能力和空间思维能力。
（2）通过案例分析和小组讨论，培养学生的合作学习能力和综合分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神。
（2）增强学生对环境和资源的保护意识，树立可持续发展的观念。
二、教学重难点1、教学重点（1）大洋洲的地理位置和主要国家。
（2）澳大利亚的地形、气候特点及其对农牧业和工矿业的影响。
2、教学难点（1）澳大利亚气候分布与地形、洋流的关系。
（2）澳大利亚农牧业和工矿业的发展与自然条件的关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、地图分析法、案例分析法四、教学过程1、导入新课通过展示大洋洲和澳大利亚的美丽风光图片或视频，如悉尼歌剧院、大堡礁等，引起学生的兴趣，提问学生对大洋洲和澳大利亚的了解程度，从而导入新课。
2、讲授新课（1）大洋洲的地理位置和范围①展示世界地图，让学生找出大洋洲的位置，明确其经纬度范围和海陆位置。
②介绍大洋洲的主要岛屿，如新西兰的南北二岛、新几内亚岛等，以及主要国家，如澳大利亚、新西兰等。
（2）澳大利亚的自然地理特征①地形展示澳大利亚地形图，引导学生观察并总结澳大利亚的地形特点，如东部山地、中部平原、西部高原等。
②气候结合澳大利亚气候图，分析其气候类型的分布特点，并探讨气候形成的原因，如纬度位置、海陆位置、地形、洋流等因素的影响。
③河流介绍澳大利亚主要的河流，如墨累河、达令河等，了解其水文特征。
（3）澳大利亚的农牧业①展示澳大利亚农牧业分布图，让学生观察主要的农牧业区分布。
②分析澳大利亚发展农牧业的有利条件，如气候适宜、土地广阔、水源丰富等。
【高中地理】大洋洲——澳大利亚教学设计
大洋洲——澳大利亚教学设计动中学习了大洋洲——澳大利亚，掌握了澳大利亚的地理特征与成因，通过测评反馈（后测）这个环节就能看出学生对本节课的知识掌握较好。
课后对本课进行了深入的反思：反思教材与教学资源的运用情况充分挖掘教材，让教材在教学中起到该有的作用，另外我补充了澳大利亚的气候成因、人口与城市分布成因等知识，落实对学生进行地理核心素养的培育。
反思教学流程设计本节课是按“336”模式进行教学设计。
分为自主学习、测评反馈（前测）、释疑拓展、测评反馈（后测）、归纳总结、云端补救等六个环节。
每个环节紧紧相扣，发挥了积极有效的作用。
自主学习环节教师提供任务单，注明本节课的主要学习目标、任务，制作微视频，简要介绍澳大利亚的自然与人文情况；学生通过自主学习、观看视频，达到对本节课重要知识有初步了解的目的。
测评反馈（前测）环节利用几分钟的时间迅速了解学生学习情况，才能准确把握教学起点。
释疑拓展环节通过合作探究－实时交流－释疑提升，及时捕捉课堂生成，让学生在教师提供的探究任务中，进行深入探究交流。
测评反馈（后测）环节教师提供检测，反馈矫正，精选并改编能体现本节课的重要知识点与能力的习题。
学生接受检测，纠偏补缺。
限时完成现场练习，及时反馈学习成效。
归纳总结环节教师对本课中的重难点进行进一步的疏理、概括、归纳和强化，拓展提升。
对原有知识系统进行改造、扩充、提高，使之包容它们，从而构建更高层次的知识结构。
云端补救环节教师提供相关的练习资源，学生补救学习，完善建构自己的知识体系。
对个别有困难的学生还可通过q群或云端补救平台进行补救。
该教学设计的模式有利于促进学生的学习参与，提高学生的学习信念；提供实时学习诊断，有利于因材施教；提供高质量的及时反馈，提高教学效果；关注全体学生，体现教育公平。
三、反思课堂驾驭情况反馈总体对自己的教学满意，对自己的语言、教态、板书满意，能把积极的感受传递给学生，关注到每一位学生。
对学生的每一次活动作出适时反馈，比如学生回答问题时，我会及时纠正，比如“热带沙漠性气候”“东西高，中间低”“东澳大利亚暖流由南流向北”等等，所以我认为我的课堂调控能力很棒。
《大洋洲与澳大利亚》 讲义
《大洋洲与澳大利亚》讲义一、大洋洲概述大洋洲，是世界上最小的一个大洲，位于太平洋西南部和南部的赤道南北广大海域中。
其陆地总面积约 897 万平方千米，约占世界陆地总面积的 6%。
大洋洲由一块大陆——澳大利亚大陆和众多散布在广阔海域中的岛屿组成，包括新西兰、巴布亚新几内亚、斐济、所罗门群岛等国家和地区。
这些岛屿大致可以分为三大类：美拉尼西亚群岛、密克罗尼西亚群岛和波利尼西亚群岛。
大洋洲的地理位置独特，其许多岛屿拥有丰富的自然资源。
然而，由于岛屿众多且分散，交通不便，部分地区的经济发展受到一定限制。
二、澳大利亚的地理环境澳大利亚，作为大洋洲最大的国家，领土面积 7692 万平方千米，位于南太平洋和印度洋之间，四面环海。
其地形多样，东部山地，中部平原，西部高原。
东部的大分水岭纵贯南北，海拔一般为 800 至 1000 米。
中部是广阔的平原，被称为“大自流盆地”，这里地下水丰富，为农牧业发展提供了有利条件。
西部是广阔的低矮高原，沙漠广布。
澳大利亚的气候类型丰富，北部为热带气候，南部为温带气候。
大部分地区气候干燥，降水较少，其中内陆地区的干旱程度较为严重。
澳大利亚的河流相对较少，主要河流有墨累河及其支流达令河，墨累河是澳大利亚最长的河流，但水量不大，季节变化明显。
三、澳大利亚的自然资源澳大利亚的自然资源丰富多样。
矿产资源方面，澳大利亚是世界上重要的矿产资源生产国和出口国，被誉为“坐在矿车上的国家”。
其拥有大量的煤、铁、铝土矿等矿产，其中铁矿石的品质优良，在国际市场上具有很强的竞争力。
生物资源也独具特色。
澳大利亚拥有许多独特的动植物物种，例如袋鼠、考拉、鸸鹋等。
由于长期与其他大陆隔离，澳大利亚的动植物演化出了独特的生态特征。
然而，澳大利亚的森林资源相对较少，且在过去的开发过程中，森林受到了一定程度的破坏。
四、澳大利亚的人口与城市澳大利亚的人口相对较少，截至_____年，总人口约为_____万。
人口分布不均衡，主要集中在东南沿海地区，尤其是悉尼和墨尔本这两个大城市。
世界地理分区之大洋洲和澳大利亚教案
世界地理分区之大洋洲和澳大利亚教案精编资料学习目标1.了解大洋洲位置,范围,重要岛屿及主要自然地理特征.2.了解澳大利亚自然环境特点,理解生物的特点及形成原因.3.掌握澳大利亚因地制宜发展经济的... 地理,教案世界地理分区之大洋洲和澳大利亚教案学习目标(了解大洋洲位置、范围，重要岛屿及主要自然地理特征。
1(了解澳大利亚自然环境特点，理解生物的特点及形成原因。
2(掌握澳大利亚因地制宜发展经济的重要性。
3一、地理位置大洋洲地跨南北两半球和东西两半球，介于亚洲和南极洲之间，西临印度洋，东临太平洋，并与南北美洲、非洲相望。
大洋洲在世界交通中占有重要地位:包括散布于大洋上的一万多个岛屿，其中夏威夷群岛的火奴鲁鲁港和关岛处在太平洋上联系亚、非、南北美洲航线的枢纽位置。
随着世界交通运输的发展，现已成为各大洲之间船舶、飞机往来所需淡水、燃料和食物的供应站，又是海底电缆的交汇处，因此在国际交通的战略上具有重要地位。
二、范围,读图识记,1(三大群岛、主要大陆、岛屿;2(赤道、南北回归线、日界线 3(两大洋、塔斯马尼亚岛、大堡礁;4(经度(110E155E)、纬度(10S40S)、回归线;5(三?—??—?大地形区(剖面图)、河流;6(四个主要城市一个大陆:澳大利亚大陆四大岛:塔斯马尼亚岛、新西兰南北二岛、几内亚岛三大群岛:波利尼西亚、密克罗尼西亚和美拉尼西亚群岛(自东北向西南)澳大利亚是大洋洲最大的国家:领土包括澳大利亚大陆和塔斯马尼亚等岛屿，世界上唯一独占一个大陆的国家、地广人稀，居民以英裔为主，讲英语重要经纬线:经线120E经线穿过澳大利亚大陆西部 ?150E经线穿过新几内亚岛东南端、澳大利亚 ?大陆东部、美拉尼西亚群岛、密克罗尼西亚群岛160W经线穿过夏威夷群岛。
?新西兰南北二岛介于160E向东至180之间赤道横穿三大群岛 ??纬线北回归线穿过夏威夷群岛20S、2326S、30S纬线都穿过澳大利亚大陆??′?40S纬线穿过澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛之间的巴斯海峡和新西兰北岛南端 ?三、地形1(澳大利亚地形南北纵列分布东部:大分水岭，全国最大河流墨累河发源在其西侧，注入印度洋;中部:平原，有大自流盆地和地势最低处北艾尔湖;西部:低矮高原，占全国面积一半2(成因不同的三种岛屿大陆岛:新几内亚岛(伊里安岛)、新西兰南北两岛等。
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大洋洲和澳大利亚知识目标：1.了解大洋洲的位置和范围及在国际交通上的重要性。
2.掌握澳大利亚的主要地理特征和主要城市。
3.理解澳大利亚的人口、城市、交通分布方面的特点及成因能力目标：培养学生从地图上获取地理信息并能准确用语言表达地理事物、现象和规律的能力；学会运用基本的地理原理和理论解释大洋洲的自然和人文现象和规律，形成知识的迁移能力。
【教学重点】1.大洋洲的位置和范围及在国际交通上的重要性。
2.澳大利亚的主要地理特征及其成因3.澳大利亚的人口、城市、交通分布方面的特点及成因【教学难点】1.澳大利亚气候、植被呈半环状分布的原因。
2.三种类型的岛屿----大陆岛、火山岛和珊瑚岛的成因及分布。
3.澳大利亚沙尘暴天气多发的季节和原因。
【学法指导】1、抓住区域的突出特征，从位置、自然地理和人文地理三方面分析拉美。
2、多看图记图。
3、运用区域地理的比较法、综合法分析本区的地理特征。
【教学方法】利用多媒体、教学地图进行启发式读图分析的方法和同类比较的方法，掌握大洋洲及澳大利亚的自然和人文特点。
【课时安排】一课时【板书设计】一、大洋洲的范围二、大洋洲的位置1、经纬度位置：三、国家和居民2、海陆位置：澳大利亚一、位置和范围1、位置经纬度位置：南回归线穿过中部（110ºE－50ºE）海陆位置：澳大利亚大陆，印度洋与南太平洋之间2、范围二、自然地理特征（一）地形：东中西三大地形区三、经济地理特征1、人口：2、农业：混合农业3、工矿业：煤、铁的出口【课堂设计】（含课前练习、导语、知识传授序列及其对应的方法、演绎或实验过程、师生双边活动、反馈练习、课堂小结、作业等等）大自流盆地两侧高，中间低，形成承压水构造，盐度高（流经含水层距离长，溶解了一些盐类物质），不宜灌溉，可作牲畜饮水。
2、气候：半环形分布半环状的核心：热带沙漠气候墨累河：源于大分水岭西侧，重要支流为达令河，向西南注入印度洋（河口地中海气。
大洋洲与澳大利亚教案
大洋洲与澳大利亚教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN大洋洲与澳大利亚课件完，图文详解完一、大洋洲亚非北南美，南极欧大洋，大洋洲面积最小的一洲1．地理位置：经纬度位置： 120ºE -150ºE-160ºW（夏威夷岛属波利尼西亚群岛），180°穿过； 20°N-10°S-40°S，南回归线从澳大利亚中部穿过，跨热带与南温带。
海陆位置：北：亚洲南：南极洲西：印度洋东：太平洋位置特点：跨东西半球，跨南北半球，跨日界线，处两洲两洋之间。
板块位置：印度洋板块，西南与非洲南极洲板块之间主要为生长边界，与亚欧和太平洋板块之间为消亡边界。
意义：已成为亚洲、非洲与南、北美洲之间船舶、飞机往来所需淡水、燃料和食物供应站，又是海底电缆的交汇处，在交通和战略上具有重要地位（即国际交通和通信交汇处）2．范围与国家：大陆1个：澳大利亚大陆岛屿4个：塔斯马尼亚岛，新西兰南北二岛，新几内亚岛（伊里安岛，地跨亚洲和大洋洲），多为大陆岛。
群岛3个：太平洋上三大群岛（密克罗尼西亚、美拉尼西亚、波利尼西亚），多为珊瑚岛。
夏威夷群岛为火山岛。
共有1万多个岛屿大陆岛：其地质构造与邻近的大陆相似，原属大陆的一部分，由于地壳下沉或海水上升致其与大陆相隔成岛。
珊瑚岛：塑造珊瑚岛的主力军是珊瑚虫。
珊瑚虫遗体堆积而成的海岛叫珊瑚岛。
珊瑚岛主要分布在南北纬20°之间的热带浅海地区，以太平洋的浅海比较集中，如澳大利亚东北面的大堡礁。
中国南海诸岛中的多数岛屿均为珊瑚岛。
国家：澳大利亚（堪培拉），新西兰（惠灵顿）二、澳大利亚1、位置经纬度位置：南回归线穿过中部，大部分位于热带、亚热带。
纬度:10°S～40°S；经度：120ºE－150ºE；海陆位置：澳大利亚大陆,印度洋与太平洋之间2、范围：澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近岛屿、东北部的珊瑚礁（澳大利亚大堡礁是世界上最大的珊瑚礁群，是珊瑚虫遗体堆积而成的。
高中地理下学期第八周 大洋洲与澳大利亚教学设计.doc
《大洋洲与澳大利亚》
1、知识与技能
（1）运用地图描述澳大利亚的地理位置和范围。
（2）运用气候类型分布图，分析澳大利亚的气候分布及特点。
（3）理解澳大利亚的人口、城市、交通分布方面的特点及成因。
2、过程与方法
（1）通过对资料进行对比和分析，使养学生分析问题、解决问题的能力得以提高.
（2）学会运用基本的地理原理和理论解释大洋洲的自然和人文现象和规律，形成知识的迁移能力。
3、情感态度价值观
学生通过探究澳大利亚人与环境的关系初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
【流行】高二区域地理《第11节 大洋洲—澳大利亚》 优秀教案
第11节大洋洲—澳大利亚优秀教案教学目标：【知识目标】1.了解大洋洲的位置和范围及在国际交通上的重要性。
2.读图说明澳大利亚的主要地理特征。
3.澳大利亚气候、植被呈半环状分布的原因。
4.说明澳大利亚的人口、城市、交通分布方面的特点并分析成因。
【能力目标】培养学生从地图上获取地理信息并能准确用语言表达地理事物、现象和规律的能力；学会运用基本的地理原理和理论解释大洋洲的自然和人文现象和规律，形成知识的迁移能力。
【教学重点】1.大洋洲的位置和范围及在国际交通上的重要性。
2.澳大利亚的主要地理特征及其成因3.澳大利亚的人口、城市、交通分布方面的特点及成因【教学难点】1.澳大利亚气候、植被呈半环状分布的原因。
2.三种类型的岛屿----大陆岛、火山岛和珊瑚岛的成因及分布。
3.澳大利亚沙尘暴天气多发的季节和原因。
【学法指导】1、抓住区域的突出特征，从位置、自然地理和人文地理三方面分析拉美。
2、多看图记图。
3、运用区域地理的比较法、综合法分析本区的地理特征。
【教学方法】利用多媒体、教学地图进行启发式读图分析的方法和同类比较的方法，掌握大洋洲及澳大利亚的自然和人文特点。
【课时安排】一课时【学习过程】活动一：认识大洋洲的地理位置1.在图中描绘出南回归线、40°S、120°E、150°E、日界线。
2.在地图中查找大洋洲周围大洲、大洋、塔斯马尼亚岛、新几内亚岛、新西兰南、北二岛等地理事物。
教学建议、2由学生自主完成，教师可强调日界线在此处的弯曲，全球变暖对太平洋小岛的威胁。
3.读图说明大洋洲地理位置的重要性。
教学建议：该问题有一定难度，由学生讨论、教师引导来完成。
大洋洲地跨南北两半球和东西两半球，介于亚洲和南极洲之间，西临印度洋，东临太平洋，并与南北美洲、非洲相望。
大洋洲在世界交通中占有重要地位：包括散布于大洋上的一万多个岛屿，其中夏威夷群岛的火奴鲁鲁港和关岛处在太平洋上联系亚、非、南北美洲航线的枢纽位置。
《大洋洲与澳大利亚》 讲义
《大洋洲与澳大利亚》讲义一、大洋洲概述大洋洲，是世界上最小的一个大洲，却拥有着独特的魅力和丰富的自然与人文景观。
它位于太平洋中部和中南部的赤道南北广大海域中，在亚洲和南极洲之间，西邻印度洋，东临太平洋，并与南北美洲遥遥相对。
大洋洲由一块大陆——澳大利亚大陆和众多散布在广阔海域中的岛屿组成，包括新西兰、巴布亚新几内亚、斐济、所罗门群岛等。
这些岛屿大小不一，形态各异，有的是火山岛，有的是珊瑚岛，共同构成了大洋洲独特的地理风貌。
大洋洲的气候多样，受其广阔的海洋环境影响，大部分地区气候温和湿润。
在靠近赤道的地区，气候较为炎热潮湿，而在南部和东南部的一些地区，则气候较为凉爽。
二、澳大利亚（一）地理位置澳大利亚是大洋洲最大的国家，其领土面积 7692 万平方公里，位于南太平洋和印度洋之间，四面环海，是世界上唯一国土覆盖一整个大陆的国家，因此也被称为“澳洲”。
（二）地形地貌澳大利亚的地形丰富多样。
东部山地，又称大分水岭，绵延约 3000 千米，海拔一般为 800 至 1000 米。
中部是广阔的平原，被称为“大自流盆地”，这里地下水丰富，为农牧业发展提供了重要的水源。
西部是广阔的低矮高原，大部分为沙漠和半沙漠地区。
（三）气候特征澳大利亚的气候类型多样。
北部属于热带气候，终年高温多雨。
南部和西南部属于温带气候，四季分明，气候较为温和。
由于其广阔的内陆地区，大陆性气候显著，干旱和半干旱地区面积较大。
（四）自然资源澳大利亚拥有丰富的自然资源。
矿产资源种类繁多，储量巨大，是世界上重要的矿产出口国，被称为“坐在矿车上的国家”。
其主要矿产有煤、铁、铝土矿、锰、铜等。
澳大利亚的森林资源也相当丰富，拥有大量的桉树和其他珍贵树种。
此外，澳大利亚周围的海域渔业资源丰富，是世界重要的渔业产区之一。
（五）人口与城市澳大利亚的人口相对较少，主要集中在东部和南部沿海的城市。
悉尼是澳大利亚最大的城市，也是经济、文化和交通中心，拥有著名的悉尼歌剧院和悉尼海港大桥。
大洋洲及澳大利亚教案
大洋洲及澳大利亚教案教案标题：探索大洋洲及澳大利亚教学目标：1. 了解大洋洲及澳大利亚的地理位置、人口、文化和历史背景。
2. 探索大洋洲及澳大利亚的自然资源、动植物和环境特点。
3. 了解大洋洲及澳大利亚的主要城市、地标和旅游景点。
4. 了解大洋洲及澳大利亚的政治制度、经济发展和国际地位。
教学内容：1. 大洋洲及澳大利亚的地理位置和地形特点。
2. 大洋洲及澳大利亚的人口分布、民族构成和语言文化。
3. 大洋洲及澳大利亚的历史发展和重要事件。
4. 大洋洲及澳大利亚的自然资源、动植物和环境保护。
5. 大洋洲及澳大利亚的主要城市、地标和旅游景点。
6. 大洋洲及澳大利亚的政治制度、经济发展和国际地位。
教学活动：1. 地图绘制：让学生在地图上标出大洋洲及澳大利亚的位置，并了解其地形特点。
2. 文化展示：让学生以海报、PPT等形式展示大洋洲及澳大利亚的文化特色和民俗风情。
3. 环境保护：组织学生进行讨论，探讨大洋洲及澳大利亚的环境问题和保护措施。
4. 观光旅游：让学生选择一个澳大利亚的城市或景点，进行介绍和推广。
5. 政治制度：组织学生进行模拟议会活动，了解澳大利亚的政治体制和决策过程。
评估方式：1. 口头表达：学生通过展示和讨论，展现对大洋洲及澳大利亚相关知识的理解和掌握。
2. 书面作业：学生完成有关大洋洲及澳大利亚的地理、历史、文化等方面的作业。
3. 小组讨论：学生参与小组讨论和合作活动，展现团队合作能力和主动学习精神。
教学反思：本教案旨在通过多种教学活动，帮助学生全面了解大洋洲及澳大利亚的地理、历史、文化和政治等方面的知识，培养学生的地理意识和国际视野，提高他们的综合素质和跨文化交流能力。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和兴趣特点，灵活调整教学方法和评估方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2024-2025学年高中地理下学期第7周大洋洲与澳大利亚教学设计
1. 大洋洲的地理位置和地理特征，包括面积、岛屿、海域分布等。
2. 澳大利亚的自然地理特征，如地形、气候、植被、动物等。
3. 澳大利亚的资源分布，如矿产、农业、水资源等。
4. 澳大利亚的经济发展，如产业结构、对外贸易、服务业等。
5. 澳大利亚的人口分布和文化特点，如城市分布、民族构成、文化传统等。
目标： 通过具体案例，让学生深入了解澳大利亚的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的澳大利亚案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解澳大利亚的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论澳大利亚的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
强调大洋洲与澳大利亚在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于澳大利亚的短文或报告，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
（1）澳大利亚国情介绍：提供关于澳大利亚政治、经济、文化、教育等方面的资料，帮助学生全面了解澳大利亚。
（2）澳大利亚自然景观图片：收集澳大利亚著名自然பைடு நூலகம்观的图片，如大堡礁、乌鲁鲁等，让学生欣赏澳大利亚的自然美景。
2024-2025学年高中地理下学期第7周 大洋洲与澳大利亚教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课为人教版高中地理《大洋洲与澳大利亚》教学设计，旨在让学生了解大洋洲的地理位置、地理特征及其主要国家澳大利亚的地理、经济、文化等方面的知识。通过本节课的学习，使学生能够掌握大洋洲的基本知识，深入了解澳大利亚的自然环境、资源分布、经济发展、人口分布和文化特点，提高学生的地理素养。
高二 地理 第四单元 大洋洲和澳大利亚 教学案
高二地理第四单元大洋洲和澳大利亚教学案【学习目标】1.掌握大洋洲的地理位置和范围以及在交通和战略上的重要性。
2.知道三种岛屿的成因和特点。
3.掌握澳大利亚主要的自然和人文地理特征。
4. 会从纬度位置、地形、洋流等方面分析澳大利亚气候的成因；能分析说明澳大利亚农牧业生产特点及人口、城市分布特点及其成因。
填图：读下列大洋洲及澳大利亚地图，填出地理事物名称。
（1）大洋：①，②；（2）岛屿：③，④，⑤；（3）群岛：⑥，⑦，⑧；（4）地形区：A ，B ，C ；（5）河流：D ；（6）城市：E ，F ，G ，H ，I ；（7）洋流：a ,b ；（8）气候类型：c ,d ,e ,f ,g ,h 。
流发源于大分水岭西侧，向西南注入洋。
Ⅰ、基础检测一、大洋洲位置：经纬度位置：重要的经纬线：120°E 、 140°E 180、赤道、南北回归线，海陆位置：介于___________之间，西临________东临________。
并与_______遥遥相对。
交通位置重要性：_____________________________________________________ .2、范围：一个大陆、三大群岛、四个岛屿。
世界面积最的洲。
政区：包括________________________等24个国家和地区，还有美国的_______________印度尼西亚的_______________3、居民：多数___________种人，少数__________________________。
4.成因不同的三种岛屿二、澳大利亚（一）、位置和范围1、经纬度位置 ， 从中部穿过。
2、海陆位置：东临_____，西邻_____（大洋）3、组成：领土主要有________和________及附近一些岛屿组成。
（二）自然特征1.地形（1）澳大利亚地形明显分为三部分（三大纵列带）：西部_________区 中部_________区 东部_________区（大分水岭） （2）平原上有_________盆地,（水源） 简述其自流的原因：________________________________________________________________________________________________________________________________________. 2．澳大利亚气候：(1)降水：①降水分布特点： ②成因：中部及西海岸： 东部： 北部： 南部：（2）气候：写出各序号所代表的气候类型①__________气候 ②__________气候 ③__________气候 ④__________气候 ⑤__________气候 ⑥__________气候（3）分析澳大利亚气候分布特点：呈图3澳大利亚气候类型分布图_______________________分布。
高考地理总复习区域地理世界地理《大洋洲与澳大利亚》教案
高考地理总复习区域地理世界地理《大洋洲与澳大利亚》教案一、教学目标1、掌握大洋洲的地理位置、地形地貌、气候特点及其形成原因。
2、理解澳大利亚的地理特征，包括其地形、气候、水文、植被等自然地理要素。
3、了解澳大利亚的人文地理特征，包括其人口、城市、经济和文化等方面的内容。
4、能够运用地图和其他资料，分析大洋洲和澳大利亚的地理特征和形成原因。
5、培养学生的地理思维能力和探究精神，提高其对地理问题的分析和解决能力。
二、教学内容1、大洋洲概述：地理位置、地形地貌、气候特点。
2、澳大利亚概述：地形、气候、水文、植被等自然地理要素。
3、澳大利亚的人文地理特征：人口、城市、经济和文化等方面的内容。
三、教学过程1、导入新课：通过展示大洋洲和澳大利亚的图片和资料，引导学生进入本课的主题。
2、自主学习：让学生自主阅读教材，了解大洋洲和澳大利亚的基本地理特征，并完成相应的学案。
3、小组讨论：让学生分组讨论，互相交流学习心得和问题，教师巡回指导。
4、展示交流：让小组代表展示学习成果，全班同学互相交流，教师进行点评和总结。
5、练习巩固：通过练习题和地图，让学生巩固所学知识，加深对大洋洲和澳大利亚地理特征的理解。
6、课堂小结：对本课内容进行总结，回顾重点和难点。
7、布置作业：布置相关练习题，让学生进一步巩固所学知识。
四、教学评价1、课堂表现：观察学生的课堂表现，包括参与度、专注度、互动情况等。
2、学习成果：检查学生的学习成果，包括学案完成情况、小组展示情况等。
3、作业情况：评价学生的作业情况，包括完成情况、正确率等。
掌握东亚地区和日本的自然地理特征和经济发展状况。
培养学生的空间定位能力，区域分析能力，以及用地图获取信息的能力。
通过对日本的学习，培养学生热爱祖国，为祖国繁荣富强而奋斗的精神。
导入：提问导入，询问学生对东亚和日本的了解情况，以此引出本课的主题。
知识梳理：通过多媒体展示东亚与日本的地理环境、经济发展、文化历史等方面的图片和文字资料，让学生对东亚和日本有一个整体的了解。
大洋洲与澳大利亚教案
环节二
澳大利亚的人文环境
1.澳大利亚地广人稀、草场广布，适合养羊业的进展
可能提出以下问题：
1.澳大利亚的农业类型是什么？
2.澳大利亚的经济支柱是什么？
3.澳大利亚要紧出口的矿产资源是什么？
多媒体展现澳大利亚混合农业景观的图片或视频，澳大利亚人口、都市的图片或视频
学生认真听讲，认真做笔记，表现出良好的学习状态
多媒体播放轻松的轻音乐
板
书
设
计
第13课时 东半球其他的地区——澳大利亚
澳大利亚
1.世界活化石博物馆
领土、特有动物
2.骑在羊背上的国家
地势、气候、河湖
3.坐在矿车内的国家
人口与都市
要紧分布、缘故、要紧都市
大洋洲与澳大利亚教案
授课年级
高二
课题
大洋洲与澳大利亚
课程类型
一轮复习
课时
1
上课日期
年月日
授课老师
教学目标
1.识记澳大利亚的位置、范畴、自然地理和人文地理特点
2.明白得澳大利亚的生物特点及形成缘故
3.分析澳大利亚农牧业分布与地势、气候等自然条件的关系，明白得因地制宜进展农牧业的重要性
导学建议
重点
难点
1.澳大利亚的自然环境特点
预习
情形
检查
分小组让学生对预习部分中的教材知识回忆及自主预习检测进行检查；走下讲台，查看各小组完成情形，并进行评判
学生交叉检查预学部分的情形，并进行得分统计，供教师评判参考
PPT展现预习答案
第二层级
环节一
澳大利亚的自然环境特点
分小组合作探究，最好是前后两组交叉合作，指导、监督学生合作探究
高中地理校本课程 世界地理 第7章 大洋洲与澳大利亚教案
第七章大洋洲与澳大利亚[考纲要求]识记大洋洲的地理位置，大洋洲的组成，掌握澳大利亚的地形、气候特征；学会分析大洋洲地形和洋流对气候形成和分布的影响；了解澳大利亚的人口、居民分布；了解澳大利亚的农牧业和矿产资源分布特点。
[知识讲解]一、大洋洲1．地理位置：经纬度位置： 120ºE -180º-160ºW， 20°N-40°S相对位置：东：太平洋西：印度洋南：南极洲北：亚洲意义：船舶、飞机来往淡水、燃料、食物供应站；海底电缆交汇处。
2．范围与国家：大陆：澳洲大陆岛屿：塔斯马尼亚岛，新西兰南北二岛，新几内亚岛，多为大陆岛太平洋上三大群岛（波利尼西亚、密克罗尼西亚、美拉尼西亚），多为珊瑚岛。
夏威夷群岛为火山岛国家：澳大利亚（堪培拉），新西兰（惠灵顿）二、澳大利亚1．地理位置：经纬度位置：120ºE ，150ºE，23.5°S2．范围：澳洲大陆、塔斯马尼亚岛及附近岛屿、东北部的珊瑚礁（大堡礁）3．地形：东部：大分水岭（海拔800-1000米）中部：平原（海拔小于200米）：河流少，地下水丰富；中部地处大自流盆地（世界最大）西部：低矮高原区（海拔200-1000米）4．气候：气候呈半环状分布，受地形影响大，水汽难以进入内陆地区，沙漠气候广布。
降水从北、东、南向内陆递减。
温带海洋性气候：澳大利亚南端和塔斯马尼亚岛5．河湖：墨累-达令河：发源于大分水岭西侧，流入印度洋艾尔湖：位于大自流盆地，又季节性河流汇入6．资源：铁、猛、铝土资源丰富，被称为“坐在矿车上国家”，生物资源中鸭嘴兽、袋鼠、鸸鹋等特有物种分布7．人口：多白色人种（英国移民后裔），主要语言为英语。
人口密度较小，多分布东南部沿海地区8．经济：农牧业：“骑在羊背上的国家”；混合农业分布在西南部和东南部（小麦和牧羊）：墨累达令盆地（一个良性的农业生态系统，有利于保持土壤的肥力；小麦耕作活动与牧羊活动交替进行，农民可有效地利用时间安排农业生产；农业生产具有很大的灵活性和对市场的适应性。
大洋洲与澳大利亚 教案
大洋洲与澳大利亚教案一、教学目标：掌握澳大利亚的自然地理特征和人文地理特征。
二、课时安排：1课时。
三、课型：新授课。
四、教学重点：澳大利亚的自然地理特征和人文地理特征。
五、教学过程：1.大洋洲概况（1）名称：大洋洲的陆地散布于广阔的大洋之上，所以把它叫“大洋洲”。
（2）位置与范围经纬度位置：绝大部分在30ºN－50ºS，110ºE－130ºW之间,属于热带和南温带；海陆位置：介于亚洲和南极洲之间，西临印度洋，东临太平洋。
已成为亚洲、非洲与南、北美洲之间船舶、飞机往来所需淡水、燃料和食物供应站，又是海底电缆的交汇处，在交通和战略上具有重要地位。
组成：一块大陆、三大岛、四大群岛。
澳大利亚大陆，塔斯马尼亚岛、新西兰南岛、新西兰北岛、新几内亚岛，美拉尼西亚群岛、密克罗尼西亚群岛、波利尼西亚群岛。
三种不同类型的岛屿：2.通过悉尼歌剧院、澳大利亚国徽、澳大利亚轮廓引出澳大利亚的学习。
（1）位置与范围经纬度位置：南回归线穿过中部，大部分在115ºE－150ºE，10°S-40°S之间，主要位于热带、亚热带地区。
海陆位置：周围被太平洋、印度洋所环绕(东北临世界最大的海---珊瑚海)，与其它大陆远隔重洋,是一种孤立、隔绝的海陆位置。
（2）地形：东中西三大地形区。
东部山地——大分水岭；中部平原——大自流盆地；西部高原——低矮高原。
想一想，大自流盆地的水为何可自动流出？平原上河流很少，但地下水丰富。
在平原中部地势低的地区凿井，地下水可自动流出地面，成为自流井。
自流井盐度高，不宜灌溉，一般可作牲畜饮水。
（3）气候：半环状分布。
半环状的核心：热带沙漠气候；外环：自北向南分布着：热带雨林气候、亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候；中环：热带草原气候。
思考1：分析澳大利亚东北部热带雨林气候的成因。
①地形（处于来自太平洋的东南信风的迎风坡）；②洋流（东澳大利亚暖流）。
高二地理《大洋洲与澳大利亚》教案 新人教版
云南省芒市中学高二地理《大洋洲与澳大利亚》教案新人教版一、学习目标1．知道澳大利亚的地形特点。
思考题1澳大利亚三大地形区和北美洲的三大地形区有何差异？2．知道澳大利亚的气候类型及分布特点，并能够从纬度、地形、洋流等方面分析其形成原因。
思考题2澳大利亚的降水分布有什么特点？试分析其形成原因。
3．能够分析澳大利亚农牧业发达的原因。
思考题3 澳大利亚为何有“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”称号？其混合农业有何优势？4．知道大洋洲岛屿形成的原因。
思考题4 为什么大洋洲的岛屿有着不同的形成原因？二、问题与例题问题1：请描述大洋洲的地理位置，并说出其地理位置的重要性。
问题2：澳大利亚铁路的分布有什么特点？简要分析造成这种分布的原因。
问题3：澳大利亚的的人口和城市主要分布在什么地区？试分析其原因。
问题4：澳大利亚的降水分布有什么特点？试分析其形成原因。
问题5：澳大利亚的混合农业具有哪些优点？三、目标检测某游轮2002年6月15日6时从澳大利亚悉尼港（34°S，151°E）出发，驶向目的地智利海港瓦尔帕莱索（33°S，72°W），据此回答1－3题。
1．整个航程行驶方向（）A．先东北，后东南B．东南方向C．先东南，后东北D．西南方向2．整个航程中，几乎迎着日出方向航行的是（）A．前段B．中段 C．后段 D．全程3．整个航程中，利用价值最大的海流是（）A ．东澳大利亚暖流B ．西风漂流C ．南赤道暖流D ．秘鲁寒流读大洋州局部图，回答4-5题：4、下面岛屿中，地跨亚洲和大洋洲两大洲的是（ ）A 、A 岛B 、B 岛C 、C 岛D 、D 岛5、甲地区发展牧羊（绵羊）业的有利条件是（ ）错误!未找到引用源。
水草丰美②气候条件适合③人口多，羊毛、羊肉需求量大④没有食肉猛兽A 、①②B 、①②④C 、②③④D 、①②③（1）城市：①＿＿＿＿，②＿＿＿＿，③＿＿＿＿，④＿＿＿＿。
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导学 建议
教学 建议
布置和指导学生课前预习。 组织课堂小组合作探究，要求组长负责协调好分层讨论。引导学生自觉整理、完善知识体系或按自 己的计划学习。 组织学生完成《技能应用与拓展》 ，教师亲自检查或组织学习小组互查。
课后督促学生完成《固学案》
教师准备：
1. 《导学案》《预学案》《固学案》
2. 准备与澳大利亚相关的图片和视频，以及与澳大利亚自然环境有关的图片和视频，查找有关澳大利亚农牧业
2. 人口与城市主要集中在东南 沿海地区， 中西部广大地区炎热 干燥、沙漠广布，人烟稀少，东
2. 澳大利亚的经济支柱是什么？ 3. 澳大利亚主要出口的矿产资源 是什么？
部气候湿润， 工农业发达， 有优
良港湾，交通便利
3. 澳大利亚， 是世界重要的矿产
资源出口国，以煤炭、铁矿石、
铝土矿最为突出。 目前， 服务业
教师教学实施方案（地理）
授课年级
高二
课题
大洋洲与澳大利亚
课程类型
一轮复习
课时 教学目标
1
上课日期
年
月
日
1. 识记澳大利亚的位置、范围、自然地理和人文地理特征
2. 理解澳大利亚的生物特点及形成原因
授课老师
重点 难点
3. 分析澳大利亚农牧业分布与地形、气候等自然条件的关系，理解因地制宜发展农牧业的重要性 1. 澳大利亚的自然环境特点 2. 澳大利亚因地制宜地发展经济
PPT展示相关答案
PPT展示思维导图的 构建过程
多媒体播放轻松的 轻音乐
澳大利亚
板
1. 世界活化石博物馆
书
领土、特有动物
设
2. 骑在羊背上的国家
计
地形、气候、河湖
3. 坐在矿车上的国家
人口与城市
主要分布、原因、主要城市
2/ 2
已成为澳大利亚的经济支柱
监督学生完成当堂练习， 即《技 学生小组讨论或同桌之间互查，
能应用与拓展》 ，要求人人达标， 将不会的问题向老师请教 可以不时抽查学生的作业情况
归纳总结本节课的知识点和关
学生做好记录，归纳本节课的知
键词： 世界活化石博物馆、 骑在 识点，完成好思维导图的填写
羊背上的国家、 坐在矿车上的国
课前 准备
的图片或视频，以及有关澳大利亚特殊生物、城市分布的图片或视频，制作思维导图，编写课程设计，制作多
媒体课件
学生准备： 1．在图书馆或上网查阅澳大利亚相关资料，
调查澳大利亚农牧业的有关情况， 了解澳大利亚特殊的生物、 人口、
城市分布等情况
2. 把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请教老师
媒体 运用
通过多媒体播放澳 大利亚有关的视频 或图片，如树袋熊、 大堡礁等 PPT展示预习答案
各小组完成情况，并进行评价 分小组合作探究， 最好是前后两
学生认真完成，与同伴互查，把
多媒体展示澳大利
组交叉合作， 指导、 监督学生合 疑惑的问题记录下来，与小组讨
亚自然环境的图片
第二 层级
环节一
澳大利亚的自然环 境特征
作探究 1. 澳大利亚的地形：地形分东、
论，及时纠正，达到预想的预习 效果
可能有以下疑问：
或视频，如大分水 岭、艾尔湖、 大自流 盆地 展示澳大利亚气候、
中、西部三部分， 东部大分水岭、 1. 澳大利亚自然环境的特征是什
沙漠景观的视频或
西部低矮平原、 中部大自流盆地 么？
图片Biblioteka 1/ 2第三 层级
第四 层级
家
【旁白】 同学们，本课时我们探 学生认真听讲，仔细做笔记，表
究了澳大利亚的有关知识， 重点 现出良好的学习状态
记忆澳大利亚特殊生物的存在
的原因， 澳大利亚的主要农业类
型及主要区位因素， 澳大利亚的
主要气候类型及其形成的原因，
澳大利亚出口的主要矿产类型
第 13 课时 东半球其他的地区——澳大利亚
多媒体展示澳大利 亚混合农业景观的 图片或视频， 澳大利 亚人口、 城市的图片 或视频
程序 设计 创设 情境 新课 导入
第一 层级
学习内容
新课 导入
预习 情况 检查
导学过 程设计
教师行为
学生行为（预设）
播放视频或图片， 请同学们 观看， 提出问题：你们知道这是 哪些地区吗？
认真观看，积极思考问题。
分小组让学生对预习部分 中的教材知识回顾及自主预习 检测进行检查； 走下讲台， 查看
学生交叉检查预学部分的情况， 并进行得分统计，供教师评价参 考
总结 概括 提升
环节二
澳大利亚的人文 环境
知识 运用 思维 建模
创设 总结 情境
和艾尔湖
2. 澳大利亚有哪些特殊的生物，
2. 澳大利亚气候呈半环状分布， 它们存在的原因是什么？
降水从北、 东、 南三个方向向中
部、西部递减
1. 澳大利亚地广人稀、草场广
可能提出以下问题：
布，适合养羊业的发展
1. 澳大利亚的农业类型是什么？