小学数学学业水平测试试题命制与分析2
二年级数学下册学业水平测试卷（人教版）试卷参考答案和评分标准
二年级数学下册学业水平测试卷（人教版）试卷参考答案和评分标准二年级数学下册学业水平测试卷（人教版）试卷参考答案和评分标准平罗县城关第四小学安惠霞一、填一填共22分，1小题3分，2、5、8、9小题每空0.5分，其余每小题1分。
参考答案：1. 6×3=18或3×6=18；18 ÷3 = 6或18 ÷3 = 62. ②④③3．2和5或5和2；1和6或6和1，3和8或8和3，4和7或7和44.10，四， 15.126， 580,2374,30036.五千四百六十四7.2008. <， >，=9.千克，克，米10.（1）23,30，38 （2）■◇◆□二、火眼金睛来当老师共8分，每题2分参考答案：1. × 2. × 3．√ 4.√ 5. × 6. √ 7.√ 8. ×三、快乐选择，共5分 ,每题1分参考答案：1. ② 2. ③ 3．③ 4. ③ 5. ① 6. ① 7. ②四、看清题目，精心细算共 39分1.直接写得数共15分，每题1分参考答案： 2 12 4 9 93 8 1 110 90320 1100 1000 900 2002.用竖式计算共8分，每题2分参考答案：520 190 134 12103.用递等式计算共8分，每题2分，按步骤给分参考答案：55 40 4 354.列式计算共8分，每题2分参考答案：① 40÷8=5 ②20÷5=4 ③ 28÷7=4 ④ 25+60=85五、移一移，画一画共3分，答案（略）六、解决问题共22分， 4.5各5分，其余每题3分参考答案：1. 36÷6=6（天）36÷4=9（页）2.26+30=56（名）56÷8=7（个）3.116+268=384（元）500〉384 够或116+268≈400（元）500〉400 够4. ①打游戏机②看动画片③略④提问和解答各0.5分⑤发现：同学们课余时间喜欢打游戏机和看动画片。
小学四年级数学期末学业水平测试的试卷分析
小学四年级数学期末学业水平测试的试卷分析小学四年级数学期末学业水平测试的试卷分析试题分析(item analysis)是指根据学生对每一试题的答案,对试卷进行分析研究,并作整体性评价。
依据试题试用或正式使用后的结果,分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。
以下是小编精心整理的小学四年级数学期末学业水平测试的试卷分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
通过一个学期的努力，教师和学生期盼一张合理体现所教和所学的试卷，终于摆在我们的面前，内容全面，难易结合，数字特点生活性，思维启发，都展示出来了，从培养学生的角度，和持续培养学生的角度出发，作出如下试卷分析：一、填空题分析（数字特点）从第一、2、3、4、5、7、8等小题中，我们清楚地感受到小学数学教学中，数字思维特点的.展示和生活中广泛的运用，由于学生在学习的过程，早就对其中的特点和规律，有了全面的了解，因此，这次许多学生在这些题中表现不俗。
从第6、9、10小题中，让我们清楚地感受到事物之间相互依存，相互变换的关系，这让学生感受到数学知识点这间关系网形成的力量，体会变与不变的稳定性和可推测性。
这里学生表现还是有一定的不稳。
二、判断题分析（体现依存关系）从第2、3、4、5小题中，清楚地让学生加深对数量关系的判断和分析，依靠平时的学习中形成稳定的关系量，对题目作出分析和判断，形成有效的判断力，这里有些表现还是不错的。
三、选择题分析从1、2、3、4、5小题来看，让我们清楚地体验到数字基础题在本学期学习的重要性和必然性，由此来检测出学生的基础是否扎实，教师教学是否关注基础等。
答对选择题的学生很多。
四、计算题分析这里有口算、估算，在竖式中乘法、除法题型比较全面，学生的计算能力得到了全面的测试，在这些题中，学生扎实的计算功底展示出来了，得分率在95%以上。
五、操作题分析从第一小题中的做平行四边形和梯形的高，都很好地抓住本学期学习空间图形的重点，但是在作梯形高时出现了直角梯形，这让一些学生认为已经有高，而没有作出高，使不少学生失分。
如何命制一份好的小学数学试卷
如何命制一份好的小学数学试卷（一）对试题的要求（1 ）题要体现考试目的，符合《课程标准》或《考试说明》的要求。
达标试题要恰当掌握标准。
选拔性试题要体现学科能力考查要求。
试题应对于测试有效，并且不超出大纲的要求。
（ 2 ）试题应便于施测，便于作答，便于评分，抗干扰性强。
试题答案应有科学定论，赋分合理。
（ 3 ）试题应确保科学性、教育性、针对性、训练性、量力性。
试题要问题明确，准确，符合学生语言理解水平，符合教材中的表述习惯，并注意用字，语法、标点规范正确。
（ 4 ）试题应有适当的难度等级(试测或预估)，应有合适的区分度，以服从于考试目的，鉴别不同层次水平的考生。
（ 5 ）试题可较多采用小综合题和加以变形的常见题，力求稳中有变，不落俗套。
试题的立意、创设情境、设问的角度要新颖、灵活，对教学要有明确的导向。
（二）对试卷的要求（ 1 ）兼顾知识和能力的考查，考点分布合理，有足够的覆盖面和代表性。
题型搭配恰当，各部分知识内容分配合理，各层次能力考查题的分布应符合双向细目表的规定，对本学科各方面能力的考查应有精心设计。
（ 2 ）试题难度比例、考查深度应符合《课程标准》或《考试说明》，难题应尽量出在重点考查内容上。
（ 3 ）试卷中各题相对独立，任一试题的表述及正确解答不要构成对其他题正确解答的提示；任一试题的正确解答不能以其他某题的正确解答为前提。
（ 4 ）试卷中试题一般按题型排列。
同类型试题一般由易到难顺序排列。
同类型试题编写格式、规格应统一。
同类型试题之前应扼要说明该类试题解答要求，使考生明确做什么，怎样做，以及答案的形式和要求。
（ 5 ）应控制试卷的长度和字数，一般应保证中等程度学生在规定时间内答完并复查试卷。
（ 6 ）评分标准应仔细斟酌，因为同一份答卷由于不同的赋分将导致不同的考试结果．每题赋分应服从于双向细目表体现的命题计划。
评分标准应确切牢靠，不可有太大的自由掌握的机动分。
（7 ）要注意考虑学生的实际水平，发挥好、中、差学生的不同层次水平，面向全体学生，便于总结教与学中的问题，用以指导教学。
小学数学毕业学业水平测试质量分析
小学数学毕业学业水平测试试卷分析一、试题分析及答题情况1.试题分析试题以考查六年级全册重点内容为主，同时涉及了数的读写、换算单位、正方体的体积、表面积等基础年级知识点，数学广角中的内容只涉及到“鸡兔同笼”问题，考查目的、出题方向明确。
试题共分为三个模块，基础部分（41分）、计算部分（43分）和解决问题（36分）。
基础部分和计算部分分值旗鼓相当，设计了一定数量的重点题和易错题，从填空题第3、6、10、13、14小题，选择题第2、4、5小题，列式计算第2小题中得以体现，重视对基础知识和基本技能的考查。
解决问题共六道题目，前四道比较简单，适合整体学生解答，最后两道稍有难度，考查了学生对知识的深刻理解。
有所不同的是，去掉了历年常考的计算阴影部分面积一题，变成了画图并计算题型，体现出对学生动手操作能力的考查。
2.答题情况从抽样试卷来看，除过一小部分学生基础薄弱外，绝大部分学生对知识理解深刻，能正确、灵活应用。
现将学生出错方面整理如下：二、存在问题1.部分学生的答题习惯不良，不够谨慎。
主要表现在学生书写不规范，字迹潦草。
发映出教者对学生的书写要求不够严格，另外学生粗心大意现象严重，计算马虎，看错符号，没有换算单位等。
造成这些情况的原因很多，归根结底问题出在平时的教学中，教者对学生容易出错的方面只是简单的强调，学生在思想上没有深刻反思，缺少重视，导致简单的知识点一而再再而三的出错。
2.对待问题不深层思考、不认真分析。
为数不少的学生在基础知识方面丢分皆由于他们解决问题只凭感觉和印象，不做深层思考。
如填空题第(3)小题，6米长的绳子平均分成8段，每段长（），每段占全长的（）。
学生把两个空里的答案填反，凭借平时做这些题的记忆，算出答案就直接去填。
或者理解计算正确，第一个空不写单位，对分数所表示的意义以及分数也可以表示具体的数量这一知识点理解不透；还有判断题第（3）小题，得数是1的两个数互为倒数。
学生没有和倒数的概念仔细比较，忽略了“得数是1”和“乘积是1”的区别。
小学数学试卷命制说明
小学数学试卷命制说明一、引言数学试卷是小学教育中非常重要的一环，能够有效检验学生对数学知识的掌握情况。
本文将从数学试卷命制的角度出发，介绍小学数学试卷的设计原则、题型设置、难度控制等方面的要点。
二、设计原则1.符合教学大纲：试卷设计应贴合教育部颁发的《小学数学课程标准》要求，确保覆盖各个知识点和能力要求。
2.分层次难度：根据学生年级和能力水平的不同，合理设置试题的难度，包括基础、进阶和挑战性题目。
3.全面考查：试卷题型应涵盖数学的各个方面，如数字计算、几何图形、逻辑推理等，全面考查学生的数学综合能力。
4.注重培养思维：设计试题时要引导学生合理思考、灵活运用知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
三、题型设置小学数学试卷的题型通常包括选择题、填空题、计算题和应用题等。
不同题型的设置可以考查学生不同的数学能力，如记忆能力、推理能力、分析能力和解决问题的能力。
1.选择题：通过选择题考查学生对基础概念和知识点的掌握情况，要求学生在几个选项中选择正确答案。
2.填空题：填空题要求学生根据题意填写适当的数字或运算符号，考查他们对知识点的理解和应用能力。
3.计算题：计算题通常包括一系列数字计算或运算，考查学生的计算技能和逻辑推理能力。
4.应用题：应用题通常涉及到实际生活中的问题，要求学生将数学知识应用到实际情境中，考查他们解决问题的能力。
四、难度控制小学数学试卷的难度控制是设计试卷的重要环节之一。
试卷的难度应根据学生的年级和学习情况合理把握，避免出现过于简单或过于困难的试题。
1.基础题目：试卷中应设置一定数量的基础题目，确保每个学生都能够完成，增强他们的信心。
2.进阶题目：适量设置一些相对较难的进阶题目，旨在挑战学生，激发他们学习的动力。
3.难度分层：合理分层设置试题的难度，确保试卷难度适中，能够全面考查学生的数学水平。
五、总结小学数学试卷的命制是一个综合考虑教学大纲、学生水平和教学目标的过程。
设计合理的试卷不仅能够检验学生的学习成果，还能够促进他们对数学的兴趣和理解。
五年级数学水平测试试卷解析与答案
五年级数学水平测试试卷解析与答案在全面推行素质教育的今天，水平测试仍然是检测学生知识掌握情况和教师教育教学水平的重要手段之一。
为达到“以考促学、以考促教、以考促改”的目的，现将本乡20XX―20XX学年下学期数学试卷作如下分析：一、基本情况二、卷面成绩分析20XX－20XX学年水平测试五年级数学的卷面总分为100分，试卷共有六个大题，分别是“填空、判断、选择、画图、计算、解决问题”，试题紧扣教材，重基础，涉及面广，考查的知识点多，难度适中，与生活实际相结合，题目灵活，能全面反映学生对知识与技能的掌握程度。
为更好地分析掌握学生情况，我们从卷面成绩高低不同的试卷中随机抽取了100份样本，样本卷面情况分析如下：1、抽样调查中各大题最高分与最低分的差距：题号一二三四五六卷面满分226643329最高分226643329最低分8320150差距143441829[2] [3]3、抽样调查中各大题得分率：题号一二三四五六卷面满分220060060040033002900抽样得分1457.550244922724031861.5得分率66.3%83.6%74.8%56.8%72.8%64.2%由上述表格我们不难看出学生与学生之间的差距很大。
第二个表格中从得分率来看各题得分都比较低，第四题丢分最为严重，得分率还不上6%。
其它各题除了第二题得分率上了80％，其余都没有达到80%。
从表中可以看出学生对本册数学知识内容的掌握并不理想，在以后的教育教学工作中，我们要将所欠缺的内容及时地补上。
三、具体情况分析（一）、填空本大题从单位换算、分数单位、分数的基本性质、最简真分数、2、3、5的倍数特征、合数、质数、正方体、长方体棱长之和与表面积、体积、中位数与众数等知识点来考查学生们。
以下几题错误比较多：1：4.06平方米=（ 4 ）平方米（ 6 ）平方分米，第一个空除个别同学外基本没什么问题，第二个空很多学生都填成了406平方分米。
人教小学五年级下册数学期末计算学业水平及解析
人教小学五年级下册数学期末计算学业水平及解析1．直接写得数。
（结果化成整数或最简分数）318-= 5299+= 1123+= 751010-= 111232+-= 5162-= 1245+= 2439-= 11=89- 134677++= 2．直接写得数。
371010+= 7384-= 35188--= 10.22+= 1156+= 212()=33-- 151212+= 3142-= 213535++= 3．直接写得数。
71106-= 5164+= 338-= 254799++= 3355-= 8299-= 731010+= 155288+-= 4．直接写出得数。
35188--＝ 5166-＝ 6477+＝ 3.9÷0.13＝ 20÷25＝ 1.02÷0.3＝ 14.1－2.7＝ 0.25÷5＝ 1.2÷0.06＝ 13.5÷5＝5．直接写得数。
1122+= 213+= 7384+= 573=－ 511212+= 7586=－ 1134=－ 6273=－ 371010+= 2439=－ 6．直接写出得数。
1388+= 1566+= 8113-= 5299-= 2132-= 1164+= 7．直接写得数。
3244⨯= 169÷= 1155+= ⨯21=35 1181212-= 2134⨯= 11133⨯= 33913⨯= 71124÷= 3189⨯= 8．口算。
5166+= 519-= 441111-= 31144-+= 3－17＝ 9155+= 50.78-= 3＋16＝ 2.35＋35＝ 2626913913+-+= 9．直接写出得数。
1128-= 13108+= 317-=1123+= 3.143⨯= 259+= 6.53-= 20.2= ()()0.25= ()45=（填小数）10．直接写出得数。
1139-= 1162+= 7299-= 731010-= 3348+= 2113-= 1455+= 1178-= 1243+= 235-= 11．用递等式计算。
小学数学试题命题分析报告
小学数学试题命题分析报告一、绪论小学数学试题的命题是评价学生学习成果和促进学生数学能力提高的重要环节。
本文通过对小学数学试题命题的分析，旨在探讨试题设计的合理性和有效性，以期对未来的命题工作起到指导作用。
二、试题类型分析在小学数学试题中，一般包括选择题、填空题、解答题等多种类型。
选择题以及填空题主要考察学生对基础知识的掌握和运用能力，而解答题则更注重学生的思维能力和解决问题的能力。
三、试题内容分析小学数学试题内容覆盖数学基础知识、数学运算、几何图形、统计与概率等多个领域。
试题内容应符合小学生的认知水平和学习需求，既要有挑战性，又不能过于超出学生的能力范围。
四、试题难度分析试题的难度需要根据学生的学习情况和年级特点进行相应调整，既要有一定难度，又不能过于简单或过于复杂。
合适的难度可以激发学生学习的兴趣，激发学生的学习动力。
五、试题命题原则1.符合教学大纲要求：试题内容要紧扣教材，符合教学大纲要求。
2.注重思维拓展：适当设置启发性问题，引导学生进行思维拓展和独立思考。
3.注重实际应用：试题内容要与学生实际生活和学习经验相结合，体现数学在现实中的应用。
4.避免死记硬背：试题设计要注重引导学生理解和运用知识，避免死记硬背。
5.多样化命题：试题类型和形式要多样化，以满足学生不同方面的能力需求。
六、试题命制流程小学数学试题的命制流程一般包括确定出题范围、编写试题、试题评审、修改完善、印刷出版等多个环节。
在每个环节中，需要严格把控质量，确保试题的合理性和科学性。
结语通过以上的分析和讨论，我们可以看出小学数学试题的命题需要综合考虑知识点的设置、试题类型的分布、难度设置以及命题原则等方面因素。
只有合理科学地进行命题设计，才能真正达到评价学生学习情况、促进学生学习提高的目的。
希望本文能够对今后小学数学试题的命题工作提供一定的启示和参考。
六年级学业水平测试数学质量分析
六年级学业水平测试数学质量分析一、试题分析本次六年级数学学业水平测试试题，主要对六年级所学的内容进行了较为系统、全面的考查。
考查内容大致可分为两大类，第一类是基础知识，即对填空、判断、选择、计算的检测，考查学生对基本概念的理解和基本技能的掌握情况。
第二类是综合应用，主要考查学生操作能力及解决问题的能力。
试题内涵丰富，题型全面，覆盖面广，赋分合理，有很强的针对性和灵活性，体现了基础性和实践性的相互统一，凸显数学与学生生活实际的联系，对学生发展有一定的导向性。
第一大题填空共20分，10道小题，每空2分。
要求学生在牢固掌握基础知识的同时，能对所学知识能够灵活运用，认真审题，细心辨别，选择有用的已知条件，正确解答，方能得分。
这10道题主要考查学生对知识的熟练运用能力和学生思维的灵活性，具有一定难度，稍有不慎，就会失分。
第二大题判断和第三大题选择各7分，每题1分，除了选择第5.6小题学生能够迅速找到答案之外，其他题目都需要学生认真思考、比较，才能做出正确的选择。
这三道题的题目，在考查学生所学知识的同时，更多的是考查学生思维的灵活性、方法的多样性和良好的学习习惯、学习品质。
第四大题计算题共46分。
直接写出得数渗透了基本的运算顺序、运算定律和简算方法。
简算题的灵活性较大，既考查了分数、小数的互化，也对学生平时计算中的易错点进行了考查。
解方程和求阴影部分面积相对简单，是学生的得分点。
第六大题解决问题共36分，对大多数学生来说，已经具备了初步的数学应用意识、逻辑思维能力和分析解决问题的能力，做这6道小题相对轻松。
二、考试情况分析（以什字学区为例）(一)成绩分析1.从学生测试成绩看，总体较好，学生人均分达到了90分以上。
但发展不均衡，学生之间差距很大。
110分以上的学生占总数的18%，但相应的有7%的学生成绩不足30分。
2.这次学业水平测试成绩与去年同期相比，有较大进步。
从试题难易程度来说，今年的试题要比去年试题难一些，但今年的及格率、优秀率都比去年高。
人教版二年级数学下册期末学业水平测试卷(附：试卷命题意图、参考答案及评分标准).doc
共有苹果（份，每份有（）个，平均分成（ ）个。
5、由2、0、8组成的最大三位数是（）,最小三位数是（）。
6、在180、290、307和980这四个数中, 比300大得多的数是（),和300人教版二年级数学下册期末学业水平测试卷时间:70分钟 满分:100分+1。
分同学们，让我们在下面的测试中展开智慧的翅膀，认 真读题，细心计算，充分展示自己的能力。
加油哦！•、 我会填。
（每空1分，共25分）1、 3509的最高位是（）位，这个数读作（ ）。
2、 红领巾有（）个角，其中有两个（）角，一•个（）角。
3、一件毛衣原价402元，现价298元，大约便宜了（ ）元。
最接近的数是（ ）。
7、 一根绳子长20米，对折后再对折，每节长（）米。
8、 6的8倍是（ ）,72是9的（）倍。
② 2 4 7 11 （ ） 22（ ）37I 。
、在下面（ ）里填上合适的单位。
小强的身高是130 （），体重是32 （）,他在学校一•节课的时 间是40 （）,放学回家后吃了一个大约150 （）的苹果。
II 、 在。
里填上“<”、">”或4508040585 千克05000 克二.我会当法官（共5分）（对的打“ J"、错的打“X” ）4、1、I千克铁比1千克棉花重。
（）2、推拉窗户和升降国旗都是平移现象。
（）3、21颗糖分成3堆，每堆一定是7颗。
（）4、一副三角板中有锐角、直角与钝角。
（）5、与2500相邻的两个数分别是2400和2600。
（））。
③508三、我会选。
（把正确答案的序号填在括号里。
）（停题1分，共5分）1、下面的数中两个“。
”都不读的是（①5800② 50082、下列现象属于旋转的是（②3.一个数除以7,商是最大的一•位数，这个数是（@9 ② 644.下面三个角中，（5、1袋砂糖重500克，（）袋砂糖重1千克。
①1②2③3四、我会算。
（共22分）1、直接写出得数。
（每题1分，共12分）57-29=40-25=1200-400=564-8=634-7=70+50=38+45=300+900=6X8=2、估算。
人教版二年级数学下册期末学业水平测试卷（附：试卷命题意图、参考答案和评分标准）
人教版二年级数学下册期末学业水平测试卷（附：试卷命题意图、参考答案和评分标准）人教版二年级数学下册期末学业水平测试卷一、动脑筋填一填，比比谁最棒。
(每空1分，第6题2分，共25分。
) 1、4800里面有（）个百，10个一千是（）。
2、35÷7=（），读作：（），被除数是（），除数是（），商是（），口诀是（）。
3、与3999相邻的两个数是（）和（）。
4、一本书有237页，小刚已经看了142页，大约还有（）页没看。
5、在○里填上“＞”“＜”或“=”。
8千克○8000克 5900克○6千克2099○3000 钝角○直角 6、找规律画一画。
□■◇△ ■◇△□ ◇△□■ （）7、八百五十写作（），这个数是由（）个百和（）个十组成的。
8、3个千、1个十和6个一组成的数是（），这个数读作（）。
9、□里最大能填几？6×□＜31 90－35＞8×□ 600＞□99二、我是聪明小法官：对的在括号里打“√”，错的打“×”。
（每题1分，共4分）1、把14根小棒分成2份，每份一定有7根。
（）2、四位数减三位数，差一定是三位数。
（）（）3、1千克铁比1千克棉花重。
（）4、拉开窗户和大风车都是平移现象。
（）三、动脑筋，选一选：把正确答案前面的字母填在括号里。
（每题1分，共5分） 1、读数和写数都从起。
（） A 、万位 B 、最高位 C 、个位 D 、千位2、由3、8、7、0、组成最大的四位数是（） A 、3078 B 、3780 C 、87303、钟面上时整，时针和分针形成的角是直角。
（） A 、3 B 、5 C 、64、估算一下，下面哪题的得数比500小？（） A 、676 - 102B 、367 + 296C 、448 + 425、这个角是（）A 、锐角B 、直角C 、钝角四、小小神算手：细心又认真,我会算。
（共31分） 1、直接写出得数。
（8分）500－200＝ 26＋52＝ 320＋70＝ 52－（22＋9）＝48÷8 ＝ 800+900＝ 170－90＝ 632－32＝ 2、脱式计算。
小学数学(人教版五年级下册)学业水平测试试卷(附：试卷命题意图、参考答案及评分标准)
小学数学（人教版五年级下册）学业水平测试试卷亲爱的同学们，一学期将要结束，你一定有很多收获，今天就来全面展示你的才能吧！相信你能取得优异成绩。
一．“神机妙算”对又快： (35分)1．直接写出得数：5分（每小题0.5分）①=+9392 ②=-125128 ③=-651 ④=+3121 ⑤=-8287⑥=+764 ⑦=-4183 ⑧=+5154 ⑨=-21109 ⑩=+41322．计算下面各题，能简算的要简算。
24分①415121-+ ②1278134+- ③51975492+++ ④316532+-⑤=--75722 ⑥)2185(85-- ⑦)2143(92-+ ⑧)4152(109+-3．解方程。
6分①8743=+x ②651211=-x ③274=-x二．“认真细致”填一填。
（每空1分，共20分）1．75的分数单位是（ ），再加上（ ）个这样的单位就是最小的质数。
2．( )÷16=83=)(9=40)(=( )(小数)3．12和18的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。
4．把5 m 长的绳子平均分成9段，每段占这条绳子的（ ），每段长（ ）m 。
5．一个两位数既是5的倍数，也是3的倍数，而且是偶数，这个数最小是（ ），最大是（ ）。
6．一个正方体的棱长总和是24 dm ，它的表面积是（ ），体积是（ ）。
7．在一次投篮训练中，8名同学投中的个数如下：6个、5个、6个、6个、10个、9个、8个、10个，这组数据的平均数是（ ），众数是（ ），中位数是（ ）。
8．小明、小李和小凯三人读同一篇文章，小明用了152小时，小李用了61小时，小凯用了0.2小时，（ ）的速度最快。
9．有12个苹果，其中11个一样重，另有一个质量轻一些，用天平至少称（ ）次才能保证找出这个苹果。
10．一个长方体，长、宽、高分别是8 cm 、5 cm 和4 cm ，从中截去一个最大的正方体后，剩下的体积是（ ）。
小学数学质量检测试题命制问题分析
［摘要］随着课程改革的不断深入和发展，教学评价的目的和内容有了很大的变化，但测试的形式还是大多以纸笔测试为主，所以试题的命制就显得尤为重要。
文章从试题命制应体现的原则、应避免的问题等方面来阐述小学数学质量检测试题命制应注意的几个方面。
［关键词］质量检测；试题命制；注意点［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2022）20-0032-03数学课程标准指出：“数学评价不仅要检测学生基础知识和技能的掌握程度，也要体现学生数学思考、解决问题、情感态度的发展程度。
评价的主要目的是全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
”评价作为教学改革的一个关键环节，起着质量监控和诊断导向的作用。
笔者结合多年来组织小学数学期末质量检测工作的实践经验，得出小学数学质量检测命题应注意的几方面事项。
一、试题体现生活性与趣味性，让学生爱上数学数学课程标准提出：“数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。
”一些具有现实背景和趣味性的问题能引领学生拓宽视野、跳出教材，感受到数学与生活的联系，并爱上数学学习。
【样题1】（1）无为市是安徽省辖县级市，总面积2022平方千米，合（）公顷，改写成用“万”作单位的数是（）万公顷。
2019年常住人口1062000人，读作（）人，省略万位后面的尾数约是（）万人。
（2）芜湖长江大桥全长大约2193米，牛牛、妞妞分别从东、西桥头同时出发，相向而行，经过17分钟相遇。
牛牛每分钟行69米，妞妞每分钟行多少米？（列方程解答）（3）无为市历史上曾为“中国四大名城”之一，诞生了米芾、杨杰和戴安澜等历史名人。
无为市总面积为2022（）。
2017年，无为市财政收入为3585000000元，把横线上的数改写成用“亿”作单位的数是（）亿元，保留一位小数是（）亿元。
（4）中国华为坚强应对美国封锁，许多中国人也纷纷爱上了华为手机。
人教版六年级数学下册学业水平测试卷(附：试卷命题意图、参考答案及评分标准)
人教版六年级数学下册学业水平测试卷亲爱的同学们，光阴似箭，一学期快乐的学习生活既将结束，你一定又收获了许多。
快点行动吧，成功的祝福在等待着你！一、我会填（每题2分，共22分。
）1、八千四百零三万零七百零一，写作（ ），把它省略“亿”后面的尾数约是（ ）。
2、（ ）：12=12÷（ ）=0.75=()20=（ ）折3、3年=（ ）个月 4500平方米=（ ）公顷4、比8少25%的数是（ ），20千米比（ ）千米少51。
5、如果a ：5=b ：6，那么a ：b=（ ： ），a 和b 成（ ）比例。
6、43：0.25的比值是（ ），化成最简比是（ ）。
7、六（1）班今天有49名同学到校，1名同学请假，出勤率是（ ）。
8、把3.14、∏、722、315%按从大到小的顺序排列是（ ）。
9、一个三角形的三个内角度数比是1:3:5，这个三角形最大是（ ）度，这是一个（ ）三角形。
10、请你用4、6、8、9四个数，写出两组互质数是（ ）和（ ）。
11、把一个圆柱削成一个最大的圆锥，圆柱的体积比圆锥的体积多12立方分米，圆柱的体积是（ ）立方分米，圆锥的体积是（ ）立方分米。
二、我会判（对的打“√”，错的打“×”，共5分）1、甲数比乙数多25%，乙数就比甲数少20%。
( )2、小亮说：我表弟是今年2月29日出生的。
( )3、10个同学围成一圈，每两个同学之间的距离为0.5米，围成一圈长5米。
( )4、圆的面积和半径成正比例。
( )5、李老师用抛啤酒瓶盖决定比赛是公平的。
( )三、我会选（将正确答案的序号填在括号里，每题1分，共5分）1、一根5米长的绳子平均截成4段，每段占全长的（ ）。
A 、51B 、41米C 、41D 、452、一件工作，甲完成需要5小时，乙完成需要6小时，甲乙工作效率比是（ ）。
A 、5：6B 、61：51C 、6:5D 、无法判断3、有棱长2厘米的小正方体若干个，其中的（ ）个小正方体就能拼成一个大正方体。
小学数学四年级下册期末学业水平测试卷(附：试卷命题意图、参考答案及评分标准)
同学们，欢迎你来到数学快乐测试园。
现在是展示你的学习成果之时，请认真答卷，尽情发挥，相信你是最棒的！小学数学四年级下册期末学业水平测试卷时间：100分钟 总分：100分题 号一二 三四 五总 分复核人得 分 阅卷人一、一丝不苟，细心计算。
（共30分）1.直接写出得数。
（共8分，每题1分）200×30 = 120×4 = 32×300 = 420÷60 = 50×600 = 21×30 = 240×20 = 400÷50 = 2.用竖式计算（最后一题要验算）。
（共10分，每题2分，验算2分） 267×26= 24×408= 154×39= 860÷40=3.计算下面各题（能简算的要简算）。
（共12分，每题3分） 25×16 + 105÷21 750÷[25×（312 - 309）]46×26 + 26×54 83×101 - 83二、认真读题，思考填空。
(共26分，每空1分，2题4分，4题每空2分，) 1. 3升=（ ）毫升 7000毫升=（ ）升 2.在□里填上合适的数或字母，在○里填上运算符号。
24×42 + 24×58=□○（□○□）a ×（b +c ）=□○□○□○□ 3．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
28×25○7×（4×25） 52×34 - 50×34○34 x 2 ○x ×x 8 x ○4 x + 6 x4．50以内7的倍数有（ ）；20的因数有（ ）。
5．在1、2、5、21、29、36、50这些数中，（ ）是偶数，（ ）是奇数，（ ）是素数，（ ）是合数，（ ）既不是素数也不是合数。
6．一张课桌a 元，一把椅子b 元。
小学三年级数学下册期末学业水平测试卷（附：试卷命题意图、参考答案及评分标准）
小学三年级数学下册期末学业水平测试卷（附：试卷命题意图、参考答案及评分标准）小学三年级数学下册期末学业水平测试卷（本试卷满分100分，答题时间90分钟）亲爱的同学们，小学三年级的学习生活即将结束，你一定学到了很多知识，这里为你提供一个展示能力的平台,愿你认真细心的完成每一道题!一、我是填空小能手。
(每空1分，共26分)（1）一年有（）个季度，儿童节在第（）季度，国庆节在第（）季度，教师节在第（）季度。
（2）400是5的（）倍，（）是5的400倍。
（3）用分数表示图里的涂色部分。
)()()()(（4）在里填上“>”、“<”或“=”。
985克1千克1000克1吨2千米2000米8000千克80吨70×20 140 36×20 620（5）下面的现象是平移的，在括号里画“○”；是旋转的，在括号里画“□”。
（）（）（）（）（6）□49 ÷ 6，如果商是三位数，□里最小可填（），如果商是两位数，□里最大可以填（）。
（7）在括号里填上合适的单位。
每小时行180（）。
花圃的面积大约卡车上的货大约是15（）。
重6（）（8）有四名小学生50m赛跑的成绩分别是1号7.3秒，2号8.1秒，3号8.9秒，4号7.6秒，成绩最好的是（），最差的是（）。
（9）一个数除以6的商是160，余数是2，这个数是（）。
二、慎思妙断判一判。
（1分×6=6分）（1）0乘任何数都得0，0除以任何数也都得0。
…………………（）（2）5×400的积的末尾有两个0。
……………………（）（3）1平方分米=1/100平方米=0.01平方米。
………………（）（4）2012是闰年，这一年是366天。
…………………………（）（5）一个长方形和一个正方形的周长相等，它们的面积也一定相。
（）（6）46×20＋46=46×21。
…………………………………………（）三、快乐点击选一选。
课程标准理念下的小学数学试题命制简析
学科教学探索教学离不开评价，没有评价的教学是盲目的教学，就犹如茫茫大海上迷失方向的航船，而评价（考查、测试）就是指挥这航船前行的灯塔。
数学学习评价是指根据课程目标的要求，按一定计划采取特定的方式收集和获取学生数学学习的信息，并对学生数学学习的状况作出结论。
命题是一项理论性和技术性都十分强的工作，是一门学问，是一线教师必须具备的基本技能。
试题命制应遵循的基本原则包括：科学性原则、基础性原则、开放性原则、发展性原则和人文性原则。
试想，课堂教学目标是否达成，除了教学过程中的课堂观察外，是不是主要就靠练习和测试来反馈？而任何形式的测试、考查都离不开命题，命题是一项理论性和技术性强的工作，是一门学问，是教师必须具备的基本技能。
但长期以来，教师似乎忽视了对命题的研究，尤其是关于学习评价的基本理念和命题的相关理论学习不够深入，这直接影响教师准确、科学、绿色地评价学生的学业水平，也极大地制约了教学质量的提高。
简要分析试题命制的基本原则及命制方法，可以为广大教师关注试题命制、研究试题命制，起到有益的参考作用。
一、评价的基本理念数学学习评价是指根据课程目标的要求，按一定计划采取特定的方式收集和获取学生数学学习的信息，并对学生数学学习的状况作出结论。
《数学课程标准（2011年版）》在“课程基本理念”部分指出：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
应建立目标多元、方法多样的评价体系。
评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。
”评价应该具有如下功能：（1）及时反馈学习信息，诊断学生在学习中遇到的问题；（2）帮助学生形成正确的学习预期，激励学生的学习积极性；（3）根据学生的学习状况，对教学适时进王志军（迁安市第五实验小学，河北唐山064400）摘要：新课程改革以来，教师重视课改，钻研课堂教学，但往往容易忽视对学业评价及命题的研究，尤其对关于学习评价的基本理念和命题的相关理论学习不够深入，这直接影响教师准确、科学、绿色地评价学生的学业水平，也极大地制约了教学质量的提高。
人教版小学四年级数学下册期末学业水平测试试卷(附：试卷命题意图及说明)
人教版小学四年级数学下册期末学业水平测试试卷亲爱的同学们，祝贺你完成了四年级的数学学习，现在是展示你的学习成果之时，这张试卷将激发你去实践和运用。
相信你凭着自己的细心努力，一定会在试卷上留下你最美的文字和符号。
准备好了吗？出发吧！一、认真读题，用心填空（6题1分，7题2分，其余每空1分，共20分） 1、由3个一、5个十分之一和8个千分之一组成的数是（ ），读作（ ），它是一个（ ）位小数。
2、把0.126的小数点向右移动两位是（ ），把（ ）的小数点向左移动三位是0.0083。
3、0.75的计算单位是（ ），有（ ）个0.01，再加上（ ）个这样的计数单位就是1。
4、一个三角形的两个角分别是32°和46°，它是一个（ ）三角形。
在直角三角形中，如果一个锐角是30°,那么另一个锐角是（ ）。
5、用字母表示乘法分配律是（ ）。
6、如右图；以A 为观察点，小明在（ ）偏（ ） 的方向上。
7、1米5厘米=（ ）米 2.95元=（ ）元( )角（ ）分 8、把4.7000化简得（ ）；不改变数的大小，把14改写成小数部分是两位的小数是（ ）。
9、小红、小青和小兰三个小朋友同时买了同样的一枝铅笔，三天后小红用去 2.03厘米，小青用去2.45厘米，小兰用去1.9厘米，他们三人中（ ）剩下的铅笔最长。
10、306900四舍五入到“万”位约是（ ），把687430000改成用“亿”作单位的数是（ ）。
11、长途汽车行驶路线全长260千米，相邻两站的距离是20千米，这条路线一共有（ ）个车站。
二、仔细辨析，正确判断（5分） 1、大于0.5而小于0.6的两位小数有9个。
（ ） 2、0.596保留两位小数是0.6。
（ ） 3、折线统计图能够清楚地显示数据的增减变化情况。
（ ） 4、0除以任何数都得0。
（ ） 5、用8cm 、7厘米、15厘米长的小棒一定能搭成一个三角形。
人教版小学数学四年级下册学业水平检测试题(附试卷命题意图参考答案及评分标准)
人教版小学数学四年级下册学业水平检测试题（附: 试卷命题意图、参考答案及评分标准）导读：就爱阅读网友为您分享以下人教版小学数学四年级下册学业水平检测试题（附：试卷命题意图、参考答案及评分标准）”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持！并确定了各部分内容在试卷中所占分数的比例。
分别是：四则运算单元设立了运算顺序填空（1% ）、判断（1% ）、选择（1% ）、整十数加整十数口算题（0.5% ）、整百数减整百数口算题（0.5% ）、三位数乘一位数口算题（0.5% ）、整十数除以整十数口算题（0.5% ）、两位数加减两位数混合运算口算题（1% ）、表内乘除法乘加混合运算口算题（1%、、表内乘除法除乘混合运算口算题（1% ）、四则混合整数5种不同类型脱式计算题目（14% ）、应用整数四则运算两种不同类型解决实际问题题目（8%）人教版小学数学四年级下册学业水平检测试题命题意图说明一、命题指导思想本次命题以课程改革的总体目标和数学课程标准的基本理念为指导，共仃个观测点，共占总分的30% ；以数学课程为依据，以教材为依托，以自治区教育厅教研室的通知文件为位置与方向单元设立了根据已知方向确定未知方向填空题（1% ）、看要求。
把对四基”的考查与综合运用知识的考查有机融汇，注重考查学图确定建筑物方向填空题（2%）共2个观测点，共占总分的3% ；生对基础知识的掌握和运用所学知识解决实际问题的能力。
体现了基础教运算定律与简便计算单元设立了应用加法交换律进行整数简便计算运育课程改革和素质教育理念，充分发挥了评价促进学生全面发展、促进教算顺序填空题（1% ）、应用运算定律进行整数简便计算4种不同类型题师改进教学的功能，使本次学业水平检测成为全体四年级学生和课任教师（8% ）、应用运算定律解决实际问题（4% ）共6个观测点，共占总分的一次成功的学习体验13% ;二、命题原则小数的意义和性质单元设立了小数的意义及写法填空题（1% ）、小数1、面向全体，注重四基”的读法及其所表示的含义填空题（4% ）、用小数表示常见量的单名数或复2、灵活开放，注重创新。
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问题解决 应用规则 数学理解 知识技能
内容领域
内容领域
数与代数： 数的认识、数的运算、 常见的量、探索规律 图形与几何：图形的认识、图形的运动、 图形与位置、测量
统计与概率：数据统计活动初步
能力维度
知识技能：主要考查了解基本数学事实及使用基本技能， 具体体现在对于事实性知识的回忆和辨识，根据法则进 行计算和使用简单的工具进行测量和作图等。 数学理解：主要考查对数学对象及其联系的理解，具体体 现在利用物体、自然语言、图表、数等表示概念；结合 具体的情境对数学概念进行解释，利用数学概念对具体 情境中的现象进行解释；能根据概念的特征判断对象的 属性，以及与其相关对象之间的区别和联系；根据标准 将物体、图形与数据等进行分类，能正确地将某一对象 进行归类等。
运 用 规 评价和反思
尝试回顾学习过程和解决问题的过程，建立知识之间的联系。
能力维度描述与典型试题
一级 指标 知 识 技 能 二级指标 目标描述
识记/辨识 记忆事实性结论和约定等；从具体情境中辨认出数学对象。 根据法则进行计算 根据运算法则进行计算。 使用工具 使用工具进行测量，用直尺等进行作图。
考查内容：图形与几何（图形的认识） 来源：2010年B卷 考查能力：知识技能（识记/辨识） 试题目标：辨认从上面(或侧面）观察到的简单物体的形状
能力维度描述与典型试题
一级 指标 知 识 技 能 二级指标 目标描述
识记/辨识 记忆事实性结论和约定等；从具体情境中辨认出数学对象。 根据法则进行计算 根据运算法则进行计算。 使用工具 使用工具进行测量，用直尺等进行作图。
考查内容：数与代数（数的认识） 来源：2010年B卷 考查能力：数学理解（表示） 试题目标：会用数表示物体的个数及事物顺序
能力维度描述与典型试题
一级 指标 数 学 理 解 二级指标 表示 解释 判断 分类 目标描述 能利用模型、实例、自然语言、图表、数或字母等表示数学对象。 结合具体的情境对数学对象进行理解和解释；利用数学对象对具体情境中的现象进 行解释。 能根据数学对象的特征判断对象的属性，以及与其相关对象之间的区别和联系。 根据标准将物体、图形、数和数据等进行分类；能正确地将某一对象进行归类。
诊断与改进是本项目实施的根本，也是 本项目区别于其他测试项目的特点所在。
一、项目简介
测试对象
2016年前，四年级学生参加三年级语文和数
学测试，九年级学生参加八年级语文、数学、
英语和科学测试。
2018年10月，五年级学生参加四年级语文和
数学测试，九年级学生参加八年级语文、数 学、英语和科学测试。
能力维度
运用规则：主要考查利用已掌握的数学对象解决常规问题， 具体体现在选择应用概念、规则和方法等解决常规问题； 对结果的意义进行解释与验证。 问题解决：主要考查分析、选择或创造方法解决问题(主要 指非常规问题)，具体体现在读懂情境中的信息，分析并 用适当的方式表达数学关系；运用知识、方法等解决非 常规问题；进行简单的数学推理；对解决问题过程中使 用的方法或结果进行反思和评价，建立知识间的联系。
考查内容：统计与概率（数据统计活动初步） 考查能力：数学理解（解释） 试题目标：在具体情境中，理解平均数意义
来源：2010年A卷
能力维度描述与典型试题
一级 指标 数 学 理 解 二级指标 表示 解释 判断 分类
过程如下：
目标描述 能利用模型、实例、自然语言、图表、数或字母等表示数学对象。 结合具体的情境对数学对象进行理解和解释；利用数学对象对具体情境中的现象进 行解释。 能根据数学对象的特征判断对象的属性，以及与其相关对象之间的区别和联系。 根据标准将物体、图形、数和数据等进行分类；能正确地将某一对象进行归类。
考查内容： 图形与几何（ 图形的认识） 考查能力：数学理解（判断） 试题目标：能运用长方形、正方形特征判断
来源：2014年A卷
能力维度描述与典型试题
一级 二级指标 指标 表示 数 学 理 解 解释 判断 分类 目标描述 能利用模型、实例、自然语言、图表、数或字母等表示数学对象。 结合具体的情境对数学对象进行理解和解释；利用数学对象对具体情境中的现象进行解释。 能根据数学对象的特征判断对象的属性，以及与其相关对象之间的区别和联系。 根据标准将物体、图形、数和数据等进行分类；能正确地将某一对象进行归类。
提出问题 与解决非常规问题
……
三、测试框架
数学学业质量是什么？如何衡量？
如何形成测试试卷结构？
如何开发及保障好的试题反映测试指标？
数学学业质量以学生的数学素养为核心
课标:知识技能
数学思考 问题解决 情感态度
国际测试
2019/3/3
测试框架
水 平 层 B 次 C
A
数与代数
图形与几何
统计与概率
一、项目简介
项目以课程标准为依据，主要通
过纸笔测验考查学生学科学习结 果，在基本知识和基本技能的基 础上关注与学生未来发展关系密 切的核心素养，同时通过学生、 教师和校长问卷了解与学生学 习相关的背景因素。
一、项目简介
项目目标
• 全面呈现地方和学校课程教学质量情况（真实反 映学生数学学业质量的状况） • 对教育教学的过程进行深入细致的诊断，为教育 教学和管理改革提供依据，促进教育质量的普遍 提高 • 引导地方、学校和教师把学生的学习与事业发展 水平的提升、课程与学习环境的改善结合起来
能力维度描述与典型试题
一级 二级指标 指标 表示 数 学 理 解 解释 判断 分类 目标描述 能利用模型、实例、自然语言、图表、数或字母等表示数学对象。 结合具体的情境对数学对象进行理解和解释；利用数学对象对具体情境中的现象进行解释。 能根据数学对象的特征判断对象的属性，以及与其相关对象之间的区别和联系。 根据标准将物体、图形、数和数据等进行分类；能正确地将某一对象进行归类。
校长问卷调查的内容包括校长及学校基本情况、校长教 学领导力、办学自主权、国家课程开设情况和对教师的 专业支持等。
一、项目简介
测试的组织
测试内容 测试场次 测试时间 每考场平均分为A、B两组同时测试 A组卷（各15份） B组卷（各15份） 第一场 第二场 8:30-9:30 9:30-10:00 10:15-11:15 语文A 数学A 语文B 数学B
判断 分类
结合具体的情境对数学对象进行理解和解释；利用数学对象对具体情境中的现象进 行解释。 能根据数学对象的特征判断对象的属性，以及与其相关对象之间的区别和联系。 根据标准将物体、图形、数和数据等进行分类；能正确地将某一对象进行归类。 选择并应用概念、规则和方法等解决常规问题。 对结果的意义进行解释与验证。 根据具体情境中的信息发现和提出简单的数学问题。 读懂问题情境中的数学信息，寻求与选择问题情境中的数学关系，并用适当的方式 进行表达。 在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。能进行简单的数学推理。
高层次数学思维能力
核心要素 具体描述 1. 结合具体的情境对数学对象进行理解和 解释 2. 利用数学对象对具体情境中的现象进行 解释
理解和解释
猜想和推理
1. 能合理地提出数学猜想 2. 能利用数学关系进行推理
1. 面对问题情境，能够从数学的角度发现 问题和提出问题 2. 读懂问题情境中的数学信息，寻求与选 择其中的数学关系，并用适当的方式进 行表达；多角度探寻解决问题的道路， 综合运用数学知识和方法解决非常规问 题
能力维度描述
一级 二级指标 目标描述 指标 识记/辨识 记忆事实性结论和约定等；从具体情境中辨认出数学对象。 知 识 根据法则进行计算 根据运算法则进行计算。 技 使用工具 使用工具进行测量，用直尺等进行作图。 能 能利用模型、实例、自然语言、图表、数或字母等表示数学对象。 表示 数 学 理 解
解释
对考查“双基”的命题建议
淡化对数学知识的准确记忆或形式化表述的考查，重视对核心概念及其关 键特征的理解的考查。 淡化对基本技能的单项考查，重视在问题解决活动中考查学生“用技能” 的水平。
能力维度描述与典型试题
一级 指标 数 学 理 解 二级指标 表示 解释 判断 分类 目标描述 能利用模型、实例、自然语言、图表、数或字母等表示数学对象。 结合具体的情境对数学对象进行理解和解释；利用数学对象对具体情境中的现象进 行解释。 能根据数学对象的特征判断对象的属性，以及与其相关对象之间的区别和联系。 根据标准将物体、图形、数和数据等进行分类；能正确地将某一对象进行归类。
把 43 根小棒平均分成 3 份，每份有几根？小红通过竖式计算得到了答案，计算
小丽通过分小棒也得到了答案。上面竖式中箭头所指的数相当于选项（ 虚线圈出的小棒。
）中
A.
B.
C.
D.
考查内容：数与代数 （数的运算） 来源：2014年A卷 考查能力：数学理解（解释） 试题目标：借助具体例子，能解释除法竖式每一步的含义
考查内容：数与代数（数的运算） 来源：2010年A卷 考查能力：数学理解（表示） 试题目标：通过画图表示情境中的信息或解决问题
能力维度描述与典型试题
一级 二级指标 指标 表示 数 学 理 解 解释 判断 分类 目标描述 能利用模型、实例、自然语言、图表、数或字母等表示数学对象。 结合具体的情境对数学对象进行理解和解释；利用数学对象对具体情境中的现象进行解释。 能根据数学对象的特征判断对象的属性，以及与其相关对象之间的区别和联系。 根据标准将物体、图形、数和数据等进行分类；能正确地将某一对象进行归类。
心素养。
一、项目简介
问卷调查内容
本项目使用学生、教师和校长问卷了解影响学生学习的 因素。 学生问卷调查的内容包括学生基本情况、学校环境、学 习压力、师生关系、学习动机、自信心和学习方法等。 教师问卷调查的内容包括教师基本情况如学历、任职经 历、职称、教师教学方法、教师对学校教学管理的评价、 教学观念和教师专业发展等。