体育教育教育教学经验总结

教育教学经验总结

长丰县戴集小学姜雷

我是一名来自农村基层的体育教师，随着这几年国家对体育教育的重视，给了我们农村的体育教师一个很好的发展平台。然而，也正是过去对体育教育不够重视，直到现在还有一部分人会认为体育课就是“随便玩”的课。我热爱体育，热爱这个事业，虽然我不能改变别人一直以来的思想，但是我却想通过自己的努力，让更多的学生，更多的家长，更多的人认识到体育课不是“随便玩”的课。至少我要努力做到在我的体育课上能让学生，“玩”能从玩中掌握到知识；“玩”能从玩中锻炼到身体；“玩”能从玩中感受到和平时不一样的轻松和快乐！

抱着这种思想，我开始了我的体育教师生涯，可是现实总是和理想相差甚远。记得多年前第一次上体育课，我问同学们体育课要干什么，孩子们异口同声的告诉我“玩”！我并没有被这样的答案惊住，但却对这“异口同声”的回答有了瞬间的失落。可是转脸一想：对啊，对于小学生来说，体育课就是让他们玩啊！所以迎合着学生们的回答，我接着说道：“是的，大家说的没错，体育课就是让大家玩的课，但是从今天开始，老师想让大家在我的体育课上，一边玩，还能一边学到很多以前你不知道的知识。”孩子们听到我的话，觉得又新奇、又神秘。就这样，我开始了我人生阶段第一次“小学体育课的教学”……

体育课是上了，可是怎样才算是一堂好的体育课呢？记得在一次教师培训中，教研员说“只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。”而我把这一

理论与实际相结合起来，体现在一次体质健康测试中。五年级的学生体质健康测试中有项50×8往返跑。看到这项测试项目时，我就在发愁。50×8是一项测试学生耐力的项目，而学生对于耐力跑本身就存在着恐惧心理，如果我说今天要测试耐力跑，学生肯定从心里上就会受到影响，就不一定能全身心的投入，这样就不会测出好成绩，尤其班级里还有几个怕跑步的学生，这样说肯定会影响到他们的发挥。结合了学生的实际情况，我做出了一个决定：在测试开始前，我把学生集合到一起宣布了这堂课的任务及要求：“同学们，今天这堂课我们来玩个游戏好不好？”大家听到玩游戏都兴奋的拍手叫好。于是，我接着讲解了游戏的名称及规则：“这个游戏的名字叫‘比比谁最快！’从这个游戏的名字大家应该都会猜到会是比“跑步”对吧？但是今天这个“跑”和以前的跑是不一样的。老师会把你们分成人数相等的几组，一会你们跑时，老师会把你们每个人的成绩记录下来，然后把你们这组的所有人的成绩加起来，用时最短的组获得胜利。此外，在这个跑的过程中，它需要你有很强的竞争意识和克服困难、战胜自己意志的精神品质。当然获得胜利的同学是当之无愧的‘最佳运动员’，而没有获胜的同学，只要尽力去跑了在老师心目中也会是‘英雄’！大家愿意当‘最佳运动员’和‘英雄’吗？”“愿意！”同学们异口同声的答道。这是我意料之中的答案。于是我把学生分了组，开始了我的“阴谋”。看到学生们玩得那么开心，我不禁在一旁为他们暗暗叫好。在同学们的呐喊、鼓舞声中，我拿到我想要的测试结果。意外的是，大家的测试成绩比我想象的要好的多得多。想不到，这次的“阴谋”竟收到了意想不到的

效果，可能这就是全心投入吧。当然，在最后的总结中，我也如实的和大家“分享”了我的“阴谋”。并借此机会告诉同学们：有的时候不是我们不行，是我们不敢去让自己行，只要我们竭尽全力，全心投入，我们就会收获意想不到的胜利！

通过日常的课堂教学让我感觉到：要想使自己课堂生动，教师应改变一尘不变的课堂教学。学生是活生生的人，教师不能做课堂教学的主宰，应该根据课堂中出现的新情况，调整课堂教学结构，随时捕捉时机激发学生的兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性，要让学生在欢笑中轻松学到知识，锻炼到身体就是成功的好课。而也只有培养了学生的学习兴趣才是为我们终身体育打下良好的基础，在今后的教育教学中，我会不断探索，继续努力上好每节“玩”的课！