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《餐饮企业运营与管理》课后练习题答案

《餐饮企业运营与管理》课后练习题答案

项目1 中央厨房的管理任务1.1[复习思考]1.简述中央厨房的分类?答:根据不同的生产性质进行分类,有不同的分类标准。

(一)按照餐厅的经营品种和特色分类1.中央中餐厨房2.中央西餐厨房(二)根据厨房的生产任务和生产功能分类1.中央厨房2.分厨房3.宴会厨房(三)根据厨房的规模分类1.中央大型厨房2.中央小型厨房2.简述中央厨房管理的作用?答:厨房生产管理必须保证随时满足顾客对菜肴的一切需求,必须及时提供优质优价的产品,必须保持始终如一的产品形象,所提供的产品还必须保证卫生安全,并且能获得最佳的盈利。

3.中央厨房的管理方法有哪些?答:包括中央厨房行政管理,中央厨房生产的标准化管理,中央厨房生产质量管理,中央厨房生产的折损率管理等方法。

任务1.2 [复习思考]1.中央厨房组织机构形式有哪些?答:1)传统式中央厨房组织机构形式2)现代中央厨房组织机构形式2.中央厨房组织机构的作用有哪些?答:1)中央厨房组织可以使厨房生产规范化、制度化和具有稳定性。

2)中央厨房组织可以使孤立、分散、微弱的各加工各部门变成力量集中、结构完整的生产力量。

3)中央厨房组织可以使各生产部门分工明确、职责明确,减少部门与部门、岗位与岗位、部门与岗位之间的推诿、磨擦等不正常现象。

4)中央厨房组织可以提高厨房管理效益,加强厨房生产决策、生产计划、生产指挥和各种制度的执行及信息的沟通。

5)中央厨房组织可以精简厨房的组织机构,提高工作效率,使厨房生产更适应餐厅的经营。

3.简述中央厨房组织原则。

答:1)中央厨房的任务和目标原则2)中央厨房的分工和协作原则3)中央厨房的统一指挥原则4)中央厨房有效的管理幅度原则5)中央厨房组织责权利的原则6)集权与分权相结合的原则7)组织的稳定性和适应性原则8)精简的组织机构原则任务1.3[复习思考]1.中央厨房设备布局的常用方法有哪些?答:1)直线排列式2)背对背平行排列3)L形排列4)面对面平行排列5)海湾式排列法6)酒吧排列式7)快餐厅排列法2.试画出中央中餐厨房的基本运营流程图?略。

餐饮管理实训培训心得(3篇)

餐饮管理实训培训心得(3篇)

第1篇一、前言时光荏苒,转眼间,我在餐饮管理实训培训中度过了一段充实而难忘的时光。

这次实训让我对餐饮行业有了更加深入的了解,也让我在实践中提升了自己的管理能力。

在此,我将以自己的亲身经历和感悟,分享在实训过程中的心得体会。

二、实训背景随着我国经济的快速发展,餐饮行业日益繁荣。

为了适应市场变化,提高自身素质,我选择了参加这次餐饮管理实训培训。

实训期间,我深入了解了餐饮行业的运营模式、管理方法以及服务理念,为今后的工作打下了坚实的基础。

三、实训内容1. 餐饮行业概述实训伊始,我们学习了餐饮行业的起源、发展历程、市场现状以及未来趋势。

通过学习,我了解到餐饮行业在我国经济发展中的地位和作用,以及餐饮企业在市场竞争中的优势和劣势。

2. 餐饮企业运营管理在实训过程中,我们重点学习了餐饮企业的运营管理,包括采购、仓储、生产、销售、服务等环节。

通过实地考察、案例分析、小组讨论等形式,我对餐饮企业的运营管理有了更加清晰的认识。

3. 餐饮服务与管理实训期间,我们学习了餐饮服务的基本规范、服务技巧以及管理方法。

通过模拟服务、实际操作、互动交流等方式,我掌握了餐饮服务的要点,提高了自己的服务意识。

4. 餐饮企业人力资源管理餐饮企业的人力资源管理是实训的重点内容之一。

我们学习了招聘、培训、绩效考核、薪酬管理等模块,了解了餐饮企业人力资源管理的重要性。

5. 餐饮企业财务管理实训过程中,我们学习了餐饮企业的财务报表、成本控制、预算管理等内容。

通过学习,我掌握了餐饮企业财务管理的核心要点,为今后的工作提供了有力保障。

四、实训心得1. 理论与实践相结合在实训过程中,我深刻体会到理论与实践相结合的重要性。

通过理论学习,我掌握了餐饮管理的基本知识;通过实践操作,我提高了自己的实际操作能力。

两者相辅相成,使我受益匪浅。

2. 团队合作与沟通能力实训过程中,我学会了与他人合作,共同完成任务。

在团队中,我学会了倾听、沟通、协调,提高了自己的团队协作能力。

餐饮企业运行与流程

餐饮企业运行与流程

餐饮企业运行与流程一、理论基础先进传统上把餐饮企业管理等同为内部管理,看成只是餐饮企业内部的事,仅限于企业的范围来研究企业管理。

但随着餐饮企业进入市场经济的大环境,企业成了自主经营、自我决策、自负盈亏、自担风险的经营主体、决策主体、投资主体和市场主体,企业管理的内涵和实质必然随之发生变化,企业管理不只是企业内部的事情,而成为与市场密切联系、与市场环境相适应的管理科学概念。

餐饮企业运营系统运用科学的理论,具有先进的理论性的特点,具体表现在:一实行权变组织结构的管理传统餐饮企业管理的组织结构是为适应生产型管理的需要而设置的,一般长期固定不变,导致企业缺乏应变能力。

餐饮企业管理的组织结构要适应市场经济的需求,面对市场的千变万化,根据企业环境的变化、科学技术发展和人员素质的提高,灵活机动地变化组织结构,加强经营决策和市场销售机构,建立经济技术信息管理机构和开发性机构,以适应市场变化的需要。

二强调以人为中心的管理传统的餐饮企业管理,是以物为中心,忽视对人的心理和行为规律的研究;餐饮企业管理要以人为中心,研究人的心理和行为的规律,根据员工的个性特征和兴趣,合理安排他们的工作,用激励的方法,调动他们的积极性、主动性和创造性,形成内在的动力,并在工作过程中尽量满足他们的合理要求。

三运用三级管理为主的管理传统餐饮企业管理一般是家长式的管理而忽视基层管理的作用,餐饮企业管理是发挥餐饮企业高层管理的核心作用、中层管理的控制作用以及班组的督导作用。

在企业统一战略指导下,协调各基层单位的管理活动,形成系统的整体运行机制。

四提倡培育企业精神的管理传统餐饮企业管理一般始终是在企业的全体员工中进行职业素质教育,忽视企业精神培养。

餐饮企业管理重视职业素质教育与企业精神培养相结合,提高企业内部凝聚力,建设企业文化,培养与发扬主人翁精神。

根据餐饮企业特点,概括出本企业精神,进行企业形象设计,在社会上突出企业的鲜明个性,树立起独特的形象,扩大社会知名度,提高市场竞争力。

原创餐饮服务管理运营思路与方案

原创餐饮服务管理运营思路与方案

原创餐饮服务管理运营思路与方案1. 引言餐饮服务管理运营对于一家餐饮企业的发展至关重要。

在激烈的市场竞争中,如何提供优质的餐饮服务,吸引并保留顾客,提高企业竞争力成为了餐饮企业亟待解决的问题。

本文将探讨餐饮服务管理运营的思路与方案,以帮助餐饮企业提升运营效率和顾客满意度。

2. 提高服务质量2.1 培训员工餐饮服务是一个团队合作的过程,员工的专业素质和服务意识直接影响着顾客的满意度。

因此,餐饮企业应该重视员工培训,包括餐饮知识、礼仪礼貌等方面的培训。

定期组织培训课程,提高员工的技能水平和服务意识,以提供更好的服务质量。

2.2 定期检查和评估餐饮企业应定期进行服务质量的检查和评估。

可以通过顾客满意度调查、投诉处理情况、员工绩效评估等方式进行评估。

在评估的基础上,餐饮企业可以发现存在的问题,并及时采取措施进行改进,以提高服务质量。

3. 优化顾客体验3.1 创新菜单设计餐饮企业可以通过创新菜单设计,打造独特的菜品和餐饮风格,吸引顾客的注意力。

可以根据顾客的口味、文化背景等因素,设计出符合顾客需求的菜单。

此外,可以根据季节性和流行趋势进行菜单调整,为顾客提供新鲜和时尚的选择。

3.2 提供个性化服务顾客的需求各不相同,餐饮企业可以通过提供个性化服务来满足顾客的需求。

例如,为顾客提供定制菜单、提前预定服务、生日特殊礼遇等。

个性化服务能够增加顾客的满意度,同时加强顾客与企业的互动关系。

3.3 优化用餐环境餐饮企业可以通过优化用餐环境来提升顾客体验。

可以通过音乐、照明、装饰等手段营造出温馨舒适的用餐氛围。

此外,合理规划桌椅布局,提供舒适的用餐空间,为顾客提供更好的用餐体验。

4. 提高经营效率4.1 采用科技手段餐饮企业可以利用科技手段提高经营效率。

例如,可以使用点餐系统、预订系统等,简化顾客点餐和预订流程,提高服务效率。

同时,可以利用数据分析工具对销售数据进行统计和分析,为企业决策提供参考依据。

4.2 优化供应链管理供应链管理是餐饮企业运营中不可忽视的环节。

《餐饮服务与管理》教学方案

《餐饮服务与管理》教学方案

《餐饮服务与管理》教学方案【开设学期】:第一、二、三、四学期【课程名称】:餐饮服务与管理【课程类别】:专业基础课【学时】:180学时【适用专业】:酒店服务与管理、航空服务一、课程说明本课程是中等职业学校旅游专业学生重要的基础课程。

通过本课程的学习和按实习教学基本要求安排学生到酒店实习,使学生具备中级餐饮服务员及餐饮部基层管理人员所必需的基本知识和基本技能,熟悉饭店餐饮部运转的基本程序与方法,具有熟练地清洁保养和对客服务技能,热爱并胜任餐饮服务及基层管理工作。

课程设计理念: 以职业能力培养为重点,与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计,充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

课程内容选择标准: 根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求,选取教学内容。

立足于实际能力的培养,要求打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,按照学习情境设计教学内容,让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务,构建相关理论知识,发展职业能力,并为学生可持续发展奠定良好的基础。

二、课程性质与作用《餐饮服务与管理》课程是酒店管理专业饭店管理方向的一门为介绍餐饮服务的基础理论和基本技能而设置的一门专业必修课。

该课程以饭店餐饮部的对客服务与管理活动为主线,系统、全面地讲授餐饮服务与管理的理论及方法,旨在使学生比较系统的掌握餐饮企业运营所必备的管理理论与服务技能,熟悉餐饮企业运营流程和操作规范,并能在实践中对所学理论能学以致用,对所学技能能规范操作,培养一批既具有一定责任心、有一定素养、有一定管理能力同时又受社会及企业欢迎的应用型人才,从而为学生毕业后适应旅游饭店餐饮管理工作的需要打下良好的基础。

三、课程教学目标1、思想教育目标:具有热爱科学、实事求是的学风和创新意识、创新精神;加强爱岗敬业意识和职业道德意识。

2、素质教育目标:(1)使学生了解本课程基本知识和服务技能在酒店的应用情况,为顺利就业提供帮助;(2)培养学生的服务意识、礼貌待客意识、餐饮礼仪;(3)培养学生爱岗敬业精神及吃苦耐劳精神。

餐饮企业管理与运作教案(理论)

餐饮企业管理与运作教案(理论)

餐饮企业管理与运作教案(理论)第一章:餐饮企业管理概述一、教学目标1. 了解餐饮企业的概念与特点2. 掌握餐饮企业管理的含义与作用3. 理解餐饮企业组织结构与职能二、教学内容1. 餐饮企业的概念与特点2. 餐饮企业管理的含义与作用3. 餐饮企业组织结构与职能三、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法四、教学准备1. 教材:餐饮企业管理与运作2. 案例材料五、教学过程1. 导入:介绍餐饮企业的概念与特点2. 讲解:阐述餐饮企业管理的含义与作用3. 讨论:分析餐饮企业组织结构与职能4. 案例分析:餐饮企业案例分析与讨论第二章:餐饮企业人力资源管理一、教学目标1. 了解餐饮企业人力资源管理的概念与作用2. 掌握餐饮企业人力资源规划与招聘的方法3. 理解餐饮企业员工培训与考核的内容二、教学内容1. 餐饮企业人力资源管理的概念与作用2. 餐饮企业人力资源规划与招聘的方法3. 餐饮企业员工培训与考核的内容三、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法四、教学准备1. 教材:餐饮企业管理与运作2. 案例材料五、教学过程1. 导入:介绍餐饮企业人力资源管理的概念与作用2. 讲解:阐述餐饮企业人力资源规划与招聘的方法3. 讨论:分析餐饮企业员工培训与考核的内容4. 案例分析:餐饮企业人力资源案例分析与讨论第三章:餐饮企业财务管理一、教学目标1. 了解餐饮企业财务管理的概念与作用2. 掌握餐饮企业财务预算与控制的方法3. 理解餐饮企业财务分析的内容二、教学内容1. 餐饮企业财务管理的概念与作用2. 餐饮企业财务预算与控制的方法3. 餐饮企业财务分析的内容三、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法四、教学准备1. 教材:餐饮企业管理与运作2. 案例材料五、教学过程1. 导入:介绍餐饮企业财务管理的概念与作用2. 讲解:阐述餐饮企业财务预算与控制的方法3. 讨论:分析餐饮企业财务分析的内容4. 案例分析:餐饮企业财务管理案例分析与讨论第四章:餐饮企业营销管理一、教学目标1. 了解餐饮企业营销管理的概念与作用2. 掌握餐饮企业市场调研与分析的方法3. 理解餐饮企业营销策略的内容二、教学内容1. 餐饮企业营销管理的概念与作用2. 餐饮企业市场调研与分析的方法3. 餐饮企业营销策略的内容三、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法四、教学准备1. 教材:餐饮企业管理与运作2. 案例材料五、教学过程1. 导入:介绍餐饮企业营销管理的概念与作用2. 讲解:阐述餐饮企业市场调研与分析的方法3. 讨论:分析餐饮企业营销策略的内容4. 案例分析:餐饮企业营销案例分析与讨论第五章:餐饮企业运营管理一、教学目标1. 了解餐饮企业运营管理的概念与作用2. 掌握餐饮企业菜单设计与菜品组合的方法3. 理解餐饮企业服务流程与服务标准的内容二、教学内容1. 餐饮企业运营管理的概念与作用2. 餐饮企业菜单设计与菜品组合的方法3. 餐饮企业服务流程与服务标准的内容三、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法四、教学准备1. 教材:餐饮企业管理与运作2. 案例材料五、教学过程1. 导入:介绍餐饮企业运营管理的概念与作用2. 讲解:阐述餐饮企业菜单设计与菜品组合的方法3. 讨论:分析餐饮企业服务流程与服务标准的内容4. 案例分析:餐饮企业运营案例分析与讨论六章:餐饮企业菜单设计与菜品组合一、教学目标1. 了解餐饮企业菜单设计的概念与作用2. 掌握餐饮企业菜品组合的方法与技巧3. 理解餐饮企业菜单设计与菜品组合的原则二、教学内容1. 餐饮企业菜单设计的概念与作用2. 餐饮企业菜品组合的方法与技巧3. 餐饮企业菜单设计与菜品组合的原则三、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法四、教学准备1. 教材:餐饮企业管理与运作2. 案例材料五、教学过程1. 导入:介绍餐饮企业菜单设计的概念与作用2. 讲解:阐述餐饮企业菜品组合的方法与技巧3. 讨论:分析餐饮企业菜单设计与菜品组合的原则4. 案例分析:餐饮企业菜单设计与菜品组合案例分析与讨论七章:餐饮企业服务流程与服务标准一、教学目标1. 了解餐饮企业服务流程的概念与作用2. 掌握餐饮企业服务标准的方法与要求3. 理解餐饮企业服务流程与服务标准的关系二、教学内容1. 餐饮企业服务流程的概念与作用2. 餐饮企业服务标准的方法与要求3. 餐饮企业服务流程与服务标准的关系三、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法四、教学准备1. 教材:餐饮企业管理与运作2. 案例材料五、教学过程1. 导入:介绍餐饮企业服务流程的概念与作用2. 讲解:阐述餐饮企业服务标准的方法与要求3. 讨论:分析餐饮企业服务流程与服务标准的关系4. 案例分析:餐饮企业服务流程与服务标准案例分析与讨论八章:餐饮企业卫生与安全管理一、教学目标1. 了解餐饮企业卫生的概念与要求2. 掌握餐饮企业安全管理的措施与方法3. 理解餐饮企业卫生与安全的关系二、教学内容1. 餐饮企业卫生的概念与要求2. 餐饮企业安全管理的措施与方法3. 餐饮企业卫生与安全的关系三、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法四、教学准备1. 教材:餐饮企业管理与运作2. 案例材料五、教学过程1. 导入:介绍餐饮企业卫生的概念与要求2. 讲解:阐述餐饮企业安全管理的措施与方法3. 讨论:分析餐饮企业卫生与安全的關係4. 案例分析:餐饮企业卫生与安全管理案例分析与讨论九章:餐饮企业信息管理与电子商务一、教学目标1. 了解餐饮企业信息管理的概念与作用2. 掌握餐饮企业电子商务的应用与优势3. 理解餐饮企业信息管理与电子商务的关系二、教学内容1. 餐饮企业信息管理的概念与作用2. 餐饮企业电子商务的应用与优势3. 餐饮企业信息管理与电子商务的关系三、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法四、教学准备1. 教材:餐饮企业管理与运作2. 案例材料五、教学过程1. 导入:介绍餐饮企业信息管理的概念与作用2. 讲解:阐述餐饮企业电子商务的应用与优势3. 讨论:分析餐饮企业信息管理与电子商务的关系4. 案例分析:餐饮企业信息管理与电子商务案例分析与讨论十章:餐饮企业战略管理与决策一、教学目标1. 了解餐饮企业战略管理的概念与作用2. 掌握餐饮企业战略分析的方法与工具3. 理解餐饮企业战略管理与决策的关系二、教学内容1. 餐饮企业战略管理的概念与作用2. 餐饮企业战略分析的方法与工具3. 餐饮企业战略管理与决策的关系三、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法四、教学准备1. 教材:餐饮企业管理与运作2. 案例材料五、教学过程1. 导入:介绍餐饮企业战略管理的概念与作用2. 讲解:阐述餐饮企业战略分析的方法与工具3. 讨论:分析餐饮企业战略管理与决策的关系4. 案例分析:餐饮企业战略管理与决策案例分析与讨论十一章:餐饮企业品牌管理与企业文化一、教学目标1. 了解餐饮企业品牌管理的概念与作用2. 掌握餐饮企业品牌塑造与推广的方法3. 理解餐饮企业企业文化的重要性与建设方式二、教学内容1. 餐饮企业品牌管理的概念与作用2. 餐饮企业品牌塑造与推广的方法3. 餐饮企业企业文化的重要性与建设方式三、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法四、教学准备1. 教材:餐饮企业管理与运作2. 案例材料五、教学过程1. 导入:介绍餐饮企业品牌管理的概念与作用2. 讲解:阐述餐饮企业品牌塑造与推广的方法3. 讨论:分析餐饮企业企业文化的重要性与建设方式4. 案例分析:餐饮企业品牌管理与企业文化案例分析与讨论十二章:餐饮企业风险管理与法律法规一、教学目标1. 了解餐饮企业风险管理的概念与作用2. 掌握餐饮企业风险识别与评估的方法3. 理解餐饮企业法律法规的遵守与应对二、教学内容1. 餐饮企业风险管理的概念与作用2. 餐饮企业风险识别与评估的方法3. 餐饮企业法律法规的遵守与应对三、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法四、教学准备1. 教材:餐饮企业管理与运作2. 案例材料五、教学过程1. 导入:介绍餐饮企业风险管理的概念与作用2. 讲解:阐述餐饮企业风险识别与评估的方法3. 讨论:分析餐饮企业法律法规的遵守与应对4. 案例分析:餐饮企业风险管理与法律法规案例分析与讨论十三章:餐饮企业扩张与连锁经营一、教学目标1. 了解餐饮企业扩张的概念与方式2. 掌握餐饮企业连锁经营的管理与运作3. 理解餐饮企业扩张与连锁经营的关系二、教学内容1. 餐饮企业扩张的概念与方式2. 餐饮企业连锁经营的管理与运作3. 餐饮企业扩张与连锁经营的关系三、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法四、教学准备1. 教材:餐饮企业管理与运作2. 案例材料五、教学过程1. 导入:介绍餐饮企业扩张的概念与方式2. 讲解:阐述餐饮企业连锁经营的管理与运作3. 讨论:分析餐饮企业扩张与连锁经营的关系4. 案例分析:餐饮企业扩张与连锁经营案例分析与讨论十四章:餐饮企业案例分析与实战演练一、教学目标1. 分析与评价餐饮企业实际案例2. 提升餐饮企业管理与运作的实战能力二、教学内容1. 餐饮企业案例分析的方法与步骤2. 餐饮企业管理与运作的实战演练三、教学方法1. 案例分析法2. 实战演练法四、教学准备1. 教材:餐饮企业管理与运作2. 案例材料3. 实战演练场地与设备五、教学过程1. 导入:介绍餐饮企业案例分析的方法与步骤2. 案例分析:分析与评价餐饮企业实际案例3. 实战演练:进行餐饮企业管理与运作的实战演练十五章:餐饮企业发展规划与战略实施一、教学目标1. 了解餐饮企业发展的趋势与机遇2. 掌握餐饮企业发展规划的制定与实施3. 理解餐饮企业战略目标与管理决策的关系二、教学内容1. 餐饮企业发展的趋势与机遇2. 餐饮企业发展规划的制定与实施3. 餐饮企业战略目标与管理决策的关系三、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法四、教学准备1. 教材:餐饮企业管理与运作2. 案例材料五、教学过程1. 导入:介绍餐饮企业发展的趋势与机遇2. 讲解:阐述餐饮企业发展规划的制定与实施3. 讨论:分析餐饮企业战略目标与管理决策的关系4. 案例分析:餐饮企业发展规划与战略实施案例分析与讨论重点和难点解析本文主要介绍了餐饮企业管理与运作的各个方面,包括企业管理的概述、人力资源管理、财务管理、营销管理、运营管理、卫生与安全管理、信息管理与电子商务、品牌管理与企业文化、风险管理与法律法规、扩张与连锁经营、案例分析与实战演练以及发展规划与战略实施等。

详解餐饮管理公司的业务与运作

详解餐饮管理公司的业务与运作

详解餐饮管理公司的业务与运作餐饮管理公司是专门为餐饮企业提供管理和运营服务的公司。

本文将详细解释餐饮管理公司的业务和运作方式。

1. 业务范围餐饮管理公司的业务范围通常包括以下几个方面:餐饮企业管理餐饮管理公司会提供全面的餐饮企业管理服务,包括人力资源管理、财务管理、供应链管理等。

他们会协助餐饮企业制定管理策略,优化运营效率,并提供专业的管理咨询和培训。

菜单开发与创新餐饮管理公司会根据市场需求和消费趋势,进行菜单开发与创新。

他们会与厨师团队合作,研发新的菜品和餐饮概念,以吸引更多的顾客,并提升餐厅的竞争力。

品牌推广与营销为了提升餐饮企业的知名度和影响力,餐饮管理公司会进行品牌推广与营销活动。

他们会制定有效的市场推广策略,包括线上线下宣传、社交媒体推广、活动策划等,以吸引更多的顾客和增加销售额。

运营监控与改进餐饮管理公司会定期进行运营监控与改进工作。

他们会通过数据分析和市场调研,评估餐厅的运营情况,并提出改进建议。

他们还会帮助餐饮企业建立有效的监控体系,确保餐厅的运营效率和质量。

2. 运作方式餐饮管理公司的运作方式主要包括以下几个环节:合作协议签订餐饮管理公司与餐饮企业之间首先需要签订合作协议。

该协议明确双方的权利和义务,包括服务范围、费用结算方式、合作期限等。

需求分析与方案制定餐饮管理公司会与餐饮企业进行需求分析,了解其具体需求和问题。

基于分析结果,他们会制定相应的管理方案和运营策略,以解决餐饮企业的管理和运营难题。

执行和监督一旦方案确定,餐饮管理公司会开始执行并监督实施过程。

他们会与餐饮企业的管理团队合作,确保方案的有效执行,并随时进行监督和调整。

评估与反馈餐饮管理公司会定期评估餐饮企业的运营情况,并提供客观的反馈和建议。

他们会与餐饮企业共同总结经验教训,不断改进管理和运营策略,以实现长期的发展目标。

结论餐饮管理公司通过提供全面的管理和运营服务,帮助餐饮企业提升竞争力,增加盈利能力。

他们通过菜单开发、品牌推广、运营监控等方式,为餐饮企业创造价值。

餐饮管理专业学什么

餐饮管理专业学什么

餐饮管理专业学什么餐饮管理专业是指培养具有餐饮企业经营和管理能力的人才。

餐饮业是服务业中的重要组成部分,与饮食文化、食品供应链、消费市场等密切相关。

在如今日益竞争激烈的市场环境下,餐饮管理专业的学习不仅需要掌握餐饮业的新趋势和技能,还需要培养学生的创新能力和团队协作精神。

以下是餐饮管理专业学习的关键要点。

1. 餐饮概论餐饮概论课程是为学生全面了解餐饮行业的历史、现状和发展趋势而设计的。

通过学习餐饮概论,学生将了解餐饮产业的基本概念、餐饮管理与服务的重要性,以及餐饮行业的形式和特点等。

此课程将使学生对餐饮行业的整体运作有一个宏观的了解,为接下来更深入的学习打下基础。

2. 餐饮市场营销餐饮市场营销是学习如何从市场角度来推广和销售餐饮产品和服务的课程。

学生将学习市场调研、目标市场分析、品牌策划、定价策略以及促销活动等。

这门课程将培养学生的市场思维和营销策略,帮助他们适应竞争激烈的市场环境。

3. 餐饮企业管理餐饮企业管理课程主要涵盖餐饮企业的运营与管理。

学生将学习餐饮企业的组织结构、人力资源管理、财务管理、供应链管理等重要内容。

此课程旨在培养学生的企业管理能力,使他们能够有效地管理和运营餐饮企业。

4. 餐饮卫生与食品安全由于餐饮行业的特殊性,餐饮卫生和食品安全尤为重要。

在这门课程中,学生将学习食品加工与储存的卫生要求,掌握食品安全管理和食品安全法规的基本知识。

学生将了解如何防范食品中毒事件,保障餐饮企业和消费者的健康与安全。

5. 餐饮创新与菜单设计餐饮创新与菜单设计是餐饮管理专业中的创新性课程。

通过学习这门课程,学生将了解菜单设计的原则和技巧,学习餐饮创新的方法和策略。

学生将被鼓励设计具有创新性和竞争力的菜单,以满足不断变化的市场需求。

6. 餐饮综合实践餐饮综合实践是将学生所学的理论知识应用到实际中的重要环节。

学生将参与到实际的餐饮企业中,进行实地调研、实践操作和实际项目的管理。

通过这一实践过程,学生将培养实际操作能力和解决问题的能力,为将来的职业发展做好充分准备。

(完整版)餐饮经营管理培训课件PPT精品模板分享(带动画)

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营销效果评估和优化
营销策略的优化和改进建议
营销策略的执行和效果评估
营销策略的长期规划和实施 计划
营销策略与其他管理环节的 协调配合
餐饮人力资源管理
07
员工招聘和培训
• 员工招聘: a. 制定招聘计划:根据业务需求和预算,确定招聘岗位和人数 b. 发布招聘信息:通过招聘网站、社交媒体等渠道发布招聘信息 c. 筛选简历:根据岗位需求和应聘者简历进行筛选 d. 面试安排:邀请筛选通过的应聘者进行面试,并安排面试时间和地点 e. 面试评估:对应聘 者进行面试评估,包括专业技能、沟通能力、团队协作等方面 f. 录用通知:向被录用的应聘者发放录用通知,并告知入职时间和地点
• 以下是用户提供的信息和标题: • 我正在写一份主题为“餐饮经营管理培训课件PPT”的PPT,现在准备介绍“餐饮行业概述”,请帮我生成“餐饮
行业现状”为标题的内容 • 餐饮行业现状
• 市场规模不断扩大,消费需求多样化
• 竞争激烈,品牌化、连锁化趋势明显
• 消费者对食品安全、卫生和服务质量的要求不断提高
卫生管理体系建设与执行
卫生管理制度的制定:包括 食品采购、储存、加工、销 售等环节
卫生管理体系的建立:明确 管理目标、范围和责任
卫生管理计划的执行:定期 检查、评估和改进
员工卫生培训:提高员工食 品安全意识和操作技能
卫生监管与自查:及时发现 并纠正问题,确保食品安全
总结与展望
010
本次培训内容回顾与总结
收益分析和预测
收益分析:对餐厅的营业收入、成本、利润等进行分析,了解经营状况。
预测:根据历史数据和市场趋势,预测未来餐厅的营业收入和利润,为战略规划提供依据。
财务指标:介绍常见的财务指标,如毛利率、净利率、费用率等,帮助经营者了解经营效率。

《餐饮运营与管理》课程标准

《餐饮运营与管理》课程标准

2023级酒店管理与数字化运营专业《餐饮运营与管理》课程标准XXXXX学院2024年3月目录一、课程性质与任务 (1)二、课程目标与要求 (1)三、课程结构与内容 (1)四、学生考核与评价 (8)五、教学实施与保障 (8)六、授课进程与安排 (9)七、推荐教学资源 (16)附件1: 2023级酒店管理与数字化运营1班授课计划表 (18)《餐饮运营与管理》课程标准课程名称:餐饮运营与管理课程类型:专业核心课总学时:64理论学时:48 实践学时:16 学分:4适用对象:2023级酒店管理与数字化运营专业一、课程性质与任务餐饮运营与管理是现代饭店运行和管理的重要组成部分。

本课程以餐饮管理的理论为基础,以业务经营活动为中心,坚持注重基础,强化能力,突出重点,学以致用的原则,即注重阐述餐饮服务与管理的基础知识,又力求理论联系实际,具有极强的可操作性。

讲授本课程着重在于服务技能的实际操作的学习、处理客人投诉的一些实际问题的应变能力以及餐饮活动的组织协调能力的学习等等。

通过本课程的学习,使学生掌握餐饮服务过程中各环节的各项操作技能。

二、课程目标与要求通过对该课程的学习,使学生能够掌握酒店餐饮服务与管理的基础理论和基本知识;熟悉酒店餐饮部运行与管理的基本程序和方法,尤其是熟练掌握餐饮服务过程中各环节的各项操作技能,具备从事餐饮服务于管理实际工作要求的能力,具备一定的岗位协调能力、应急处理能力和较强的人际沟通能力,突出职业技能、职业态度、职业习惯的培养和训练,为今后从事餐饮服务与管理工作打下良好的专业基础。

三、课程结构与内容1 餐饮发展及文化:东西方餐饮特点比较41. 理解东西方餐饮的思想特点2. 理解东西方餐饮的材料选择3. 理解东西方餐饮的菜肴制作4. 理解东西方餐饮的用餐形式1. 餐饮业的定义与基本特征2. 我国餐饮业的发展现状3. 餐饮管理的任务4. 东西方餐饮特点比较1. 诚信的品格和社会责任感2. 较高的思想境界与品德情操3. 良好的心理素质4. 高度的事业心、主动,踏实,积极的工作作风2 餐厅认知 6 1. 理解并掌握餐厅产品构成2. 了解餐厅组织结构3. 掌握餐厅各岗位职责1. 理解并掌握餐厅产品构成2. 了解餐厅组织结构3. 掌握餐厅各岗位职责能够以客人为中心,根据岗位职责为客人提供满意服务。

现代餐饮运营与管理实务 项目一

现代餐饮运营与管理实务 项目一
务员
管事部主管 管事部副主管 管事部领班 各工作点员工
房内用餐部 主管
房内用餐部 副主管
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房内用餐部 领班
送餐员、订 餐员
相关知识 二、现代餐饮企业主要岗位职责
(一)餐饮服务性工作岗位及职责 (1)迎宾员的岗位职责:
① 熟悉餐厅内所有餐桌的位 置和特点,以便根据顾客要 求迎领顾客
② 在餐厅入口处礼貌地问候 顾客,迎领顾客到适当的餐 桌,并拉椅让座
现代餐饮企业运营的目标是吸引顾客。 运营者必须围绕市场特点、客源结构、销售方式、产品价 格、就餐环境等方面,根据市场的动向及时做出调整。
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相关知识 二、现代餐饮企业运营与管理的概念
(二)现代餐饮企业管理
现代餐饮企业管理是在了解市场的前提
下,通过组织和调配餐饮部门的各种资源,提升 各餐饮部门的生产、接待能力,从而确保企业实 现良好经济效益和社会效益的活动过程。
送餐员、订 餐员
相关知识 一、现代餐饮企业组织结构
(二)酒店餐饮的组织结构
大型酒店餐饮部组织结构:
餐饮总监
餐饮副总监
宴会部经理
宴会部副经理
宴会部领班 销售员、预约
服务员
餐厅经理 餐厅副经理 餐厅领班
服务员
行政主厨
中餐主厨
西餐主厨
各点厨师长 各点厨师长
各点
各点厨师
酒吧经理
酒吧副经理
酒吧领班 调酒员、服
现代餐饮企业主要分为:
社会餐饮 酒店餐饮
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相关知识 一、现代餐饮企业组织结构
(一)社会餐饮企业组织结构
社会餐饮企业的规模小,组织结构较为简单:
餐饮行政办公室
餐馆前台

餐饮经营管理的内容

餐饮经营管理的内容

餐饮经营管理餐饮经营管理:打造高效益餐饮企业的关键要素一、引言餐饮业作为我国第三产业的重要组成部分,近年来发展迅速。

然而,在激烈的市场竞争中,如何经营管理好一家餐饮企业,实现高效益,成为了许多餐饮经营者关注的焦点。

本文将从餐饮企业运营的各个环节,探讨打造高效益餐饮企业的关键要素。

二、市场定位与菜品研发1. 市场定位:明确目标客户群体,如家庭、上班族、学生等,针对不同客户群体制定相应的营销策略。

同时,关注市场动态,把握消费者需求,及时调整经营策略。

2. 菜品研发:注重菜品创新,定期推出新品,满足消费者口味需求。

结合地方特色,打造独具特色的招牌菜。

关注食材搭配、营养均衡,提高菜品品质。

三、采购与库存管理1. 采购管理:建立严格的采购制度,确保食材新鲜、安全、优质。

通过集中采购、合同采购等方式,降低采购成本。

加强供应商管理,定期对供应商进行评估和调整。

2. 库存管理:实行库存定额管理,控制库存量,减少库存积压。

定期进行库存盘点,确保库存数据的准确性。

加强库存安全管理,防止食材变质、损坏。

四、人力资源管理1. 招聘选拔:选拔具备餐饮行业经验的管理人员和员工,注重员工素质和技能培训。

建立激励机制,提高员工的工作积极性和满意度。

2. 培训与发展:定期开展员工培训,提高员工的专业技能和服务水平。

为员工提供晋升通道,鼓励员工自我发展。

3. 薪酬福利:建立合理的薪酬体系,确保员工收入与工作绩效挂钩。

提供良好的福利待遇,增强员工的归属感。

五、营销策略1. 宣传推广:运用多种宣传渠道,如网络、户外广告、传单等,提高品牌知名度。

开展线上线下活动,吸引消费者关注。

2. 客户关系管理:建立客户档案,定期回访客户,了解客户需求和意见。

通过会员制度、优惠券等方式,提高客户粘性。

3. 跨界合作:与其他行业企业开展合作,实现资源共享,扩大品牌影响力。

如与电影、游戏、动漫等IP合作,吸引粉丝消费。

六、财务管理1. 成本控制:加强成本核算,降低运营成本。

餐饮智能管理课程设计

餐饮智能管理课程设计

餐饮智能管理课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习,使学生掌握餐饮智能管理的基本理论、方法和技能,能够运用现代信息技术对餐饮业务进行高效管理。

具体目标如下:1.知识目标:了解餐饮业的发展现状和趋势,掌握餐饮智能管理的基本概念、原理和方法,熟悉餐饮业务流程和信息技术在餐饮管理中的应用。

2.技能目标:能够运用餐饮智能管理软件进行业务操作,具备数据分析、问题解决和决策支持的能力,提高餐饮业务的效率和质量。

3.情感态度价值观目标:培养学生对餐饮行业的热爱和敬业精神,强化创新意识和服务意识,树立正确的职业道德观。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括四个部分:餐饮业概述、餐饮智能管理原理、餐饮业务流程和餐饮信息技术应用。

1.餐饮业概述:介绍餐饮业的发展历程、现状和趋势,分析餐饮业的特点和竞争格局。

2.餐饮智能管理原理:讲解餐饮智能管理的基本概念、原理和方法,阐述餐饮智能管理的重要性。

3.餐饮业务流程:解析餐饮业务的各个环节,包括预订、点餐、支付、服务等,探讨如何通过信息技术优化业务流程。

4.餐饮信息技术应用:介绍餐饮管理软件的功能和操作方法,分析信息技术在餐饮管理中的应用案例。

三、教学方法为了提高教学效果,本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。

1.讲授法:通过讲解餐饮智能管理的基本概念、原理和方法,使学生掌握相关理论知识。

2.案例分析法:分析餐饮行业的实际案例,使学生了解餐饮智能管理在实际工作中的应用。

3.实验法:让学生亲自动手操作餐饮管理软件,提高实际操作能力。

4.讨论法:学生就餐饮智能管理相关问题进行讨论,培养学生的思考和沟通能力。

四、教学资源为了支持本课程的教学,我们将准备以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的餐饮智能管理教材,为学生提供系统的理论知识。

2.参考书:提供相关的参考书籍,丰富学生的知识体系。

3.多媒体资料:制作精美的课件、视频等多媒体资料,提高学生的学习兴趣。

4.实验设备:配置相应的餐饮管理软件和实验设备,为学生提供实践操作的机会。

餐饮业的经营与管理

餐饮业的经营与管理

餐饮业的经营与管理餐饮业的经营与管理是一个庞大的话题,它不仅关乎到每个餐饮企业的生存与发展,也涉及到我们每个人的健康与生活品质。

在这篇文章中,我将从餐饮业的市场形势、经营策略、人力资源管理和客户服务等方面探讨如何更好地经营和管理餐饮企业。

首先,我们需要了解餐饮业的市场形势。

当前,随着社会的发展和消费水平的提高,餐饮业已经成为人们日常生活中不可或缺的重要组成部分。

然而,随之而来的也是竞争日益激烈的市场环境。

因此,为了在激烈的市场竞争中获得更好的竞争优势,餐饮企业必须制定合适的经营策略。

其次,对于一个餐饮企业而言,经营策略是非常重要的。

是否能够稳定地开展业务,取决于企业的经验和能力。

在制定经营策略的时候,企业需要考虑管理和运营成本、产品质量、市场口碑和客户需求等因素。

在这些因素的综合作用下,合理的经营策略可以帮助餐饮企业实现稳定发展。

第三,人力资源管理也是一个非常关键的方面。

在餐饮企业中,员工数量通常是相对较大的,因此需要有专业的人力资源管理团队对员工进行管理和培训。

在培训方面,不仅需要专注于职业素养和基本技能的培训,还需要关注员工的情感需求和职业发展,倡导员工的创新和积极性,从而激发他们更好的工作状态和效率。

最后,提高客户满意度是餐饮企业必须要关注的重点。

一个满意的客户可以带来更多的客户资源和更好的口碑。

在这个过程中,需要从客户需求的了解、产品的研发、服务的质量以及客户反馈的及时处理等方面对客户进行全方位的关注和管理。

总之,餐饮业的经营和管理并非易事,需要在市场环境、经营策略、人力资源管理和客户服务等各个方面实现整体协同。

只有这样才能让餐饮企业在激烈的市场中获得更好的生存和发展机会。

餐饮业的市场形势是在不断发展和变化的。

在不同的区域和消费人群中,对于餐饮企业的需求和偏好也会存在差异。

因此,企业需要了解不同市场消费人群的需求和变化趋势,以此来制定更加符合市场情况的经营策略。

同时,也需要加强对于市场竞争对手的了解和分析,掌握市场上同类餐饮企业的经营情况和特点,从而更好地应对市场变化和竞争挑战。

餐饮企业运营与管理-走进“餐饮企业运营与管理”课程

餐饮企业运营与管理-走进“餐饮企业运营与管理”课程
动、管理活动。
五种管理要素: 计划、组织、指挥、协调、控制。
管理者应具备的六种能力: 身体、智力、品质、文化知识、专业知识、经验
走进“餐饮企业运营与管理”课程
第二阶段:
★代表人物:现代管理理论学派组织学派创始人巴纳 德
——四种职能: (1)提供信息交流的体系; (2)促成必要的个人努力; (3)提出和制定目标; (4)制定道德准则的职能。
走进“餐饮企业运营与管理”课程
餐饮企业运营与管理的关系
餐饮企业运营与餐饮企业管理,两者既有区别,又
有联系。所谓餐饮企业运营与管理,是在现代市场经济
条件下广义的餐饮企业经营与管理,是对餐饮企业全部
生产运营活动的管理。是餐饮企业运营与餐饮企业管理 两者的结合 。
(二)餐饮企业运营与管理的特点
1.系统化:
“十二五”职业教育 国家规划立项教材
餐饮企业运营与管理
中餐烹饪与营养膳食专业 主编:于樑洪
--------------------------高等教育出版社
走进“餐饮企业运营与管理”课程 项目1中央厨房的管理 项目2餐饮企业产品的全面质量管理 项目3中央厨房安全与卫生的管理 项目4餐饮企业成本控制与核算 附录 中央厨房运营与管理常用表格汇编
1856—1915。 ——让工人“更聪明的工作,而不是更勤奋的工作。”
★代表人物二: 法国人亨利·法约尔,Henri.Fayol,1841—1925年 ——“现代经营管理之父”
走进“餐饮企业运营与管理”课程
亨利·法约尔提出:
六项经营活动: 技术活动、商业活动、财务活动、会计活动、安全活
走进“餐饮企业运营与管理”课程
第三阶段: ★代表人物: 赫伯特·A·西蒙,Herbert A·Simon ——“管理就是决策”是其管理理论的核心。
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组织理论之父 ——韦伯
马克斯韦伯(1864—1920),德国人。 曾担任过教授,政府顾问、编辑。 他提出的理想行政组织理论对后世产生了深远 影响。 其理论产生的历史背景正是德国企业从小规模 世袭管理向大规模专业管理转变的关键时期。 韦伯与泰勒、法约尔同为西方古典管理理论的 三位先驱。
韦伯指出,只有权力,才能变混乱为次序 权力有三种:
科学管理要求管理人员和工人双方实行重大的精神变革。
(1)科学的作业管理 ■首先,从从事同一工种的工人中挑选出身体最强壮、技术最熟练的一个,把他 的工作分解为多个动作,测量并记录完成每一个动作所消耗的时间。(时间研 究) ■然后,去除动作中多余的和不合理的部分,确定标准的作业方法。(动作研究) ■其实,实行作业需要的各种工具和作业环境的标准化。 ■泰勒对经过科学选择的工人用科学作业方法进行训练,要他们按照作业标准进 行工作。 ■实行有差别的计件工资制。对超额完成工作定额的人,以较高的工资率计件支 付工资。对完不成定额的人,则以较低的工资率支付工资(磨洋工理论)
管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制 计划:就是为探索未来制定行动计划 组织:就是建立企业的物质和社会的双重结构 指挥:就是使其人员发挥作用 协调:联接、调各所有的活动和力量 控制:注意是否一切都按已制定的规章和下达的命令进行。
分工原则 权力与责任 纪律 统一指挥:一个人只有一个上司 统一领导:一个领导,一个计划 个人利益服从整体利益 公正的报酬:数量和支付方式要公平 集权化 等级系列:上下级之间建立明确的职权等级系列 秩序:成员明确其岗位 公平:对下属仁慈、公平 保持人员稳定 创造性 团队精神
韦伯对组织理论的贡献:明确系统地指出有效维系组织连续 和目标达成的基础是合法权力。 强调制度、能力、知识的行政组织理论为社会发展提供了一 种高效、理性的管理体制。
(二)第二阶段(行为科学理论)
主张要研究人,尊重人,关心人,满足人的需要以调动人的积极性, 并创造一种使组织充分发挥力量 的工作环境。
铲铁试验 1899年泰勒 进行铲铁实验,确定了以每一铲铁重量为21 磅效果最好,过重或过轻都不利于提高工作效率。 然后,根据标准的操作方法和每一个动作的标准时间, 确定工人必须完成的工作量。 原来每个工人每天搬运量:12T 实验后每个工人搬运量:47.5T 原来每个工人工资:1.15 实验后每个工人工资:1.85
■ 区别了经营和管理两个不同的概念 ■ 明确了管理职能:计划、组织、指挥、协调、控制等五大职能 ■ 归纳了管理的一般原则:14项管理原则 ■ 倡导管理教育:管理能力可以通过教育来获得。
企业经营活动可分为六项: (1)技术活动:即生产、制造、加工 (2)商业活动:购买、销售、交换 (3)财务:即资金的筹措和运用 (4)安全 (5)会计统计 (6)管理
(1)明确的分工; (2)自上而下的清晰的等级 (3)人员的作用完全根据职务的需要,通过公开考试和教育培训实现 (4)职业管理人员;管理人员职业化;固定的薪金和明确的升迁制度 (5)遵守规则和纪律;详尽的规章;强调规则化 (6)非人格化的关系 理性意志代替个人情感,组织中人与人之间的关系完全以理性准则为 指导,不受个人情感的影响。
制针试验:分工思想 “如果一名工人没有受过专门的训练,恐怕工 作一天也难以制造出一枚针来。如果希望他每 天制造20枚那就更不可能了。如果把制针程序 分为若干项目,每一项就都变成一门特殊的工 作了。一个人担任抽线工作,另一个人专门拉 直,第三个人负责剪断,第四个人进行磨尖,, 第五个人在另一头上打孔并磨角。这样一来, 10个人,每天可以生产48000枚,生产效率提 高的幅度是惊人的。但是,如果每个工人独立 完成所有的制针工作,这10个工人最快也不过 每天制作200枚。
管理中的人性假设
受雇人 主要观点: 一般人有一种不喜欢工作的本性,只要可能,他就会逃避工作 由于人类不喜欢工作的本性,对于绝大多数人必须加以强迫、控制、 指挥,以惩罚相威胁,使他们为实现组织目标而付出适当的努力。 一般人宁愿受指挥,希望逃避责任,较少有野心,对安全的需要高于 一切。
联合邮包服务公司(UPS)雇用了15万员工,平均每天将900万包裹发送到美国 各地和180个国家。为了实现他们的宗旨“在邮运业务中办理最快捷的运送”,UPS 的管理当局系统培训他们的员工,使他们以尽可能高的效率从事工作。UPS的工业 工程师们对每一位司机的行驶路线都进行了时间研究,并对运货、暂停和取货活动 都设置了标准。这些工程师记录了红灯、能行、按门铃、穿过院子、上楼梯、中间 休息喝咖啡的时间,甚至上厕所的时间,将这些数据输入计算机中,从而给出每一 位司机每天工作的详细时间标准。 为了完成每天取送130件包裹的目标,司机们必须严格遵守工程师设计的程序。 当他们接近发送站时,他们松开安全带,按喇叭,关发动机拉起紧急制动,把变速 器推到1档上,为送货完毕的启动离开做好准备,这一系列动作严丝合缝。然后, 司机从驾驶室出溜到地面上,右臂夹着文件夹,左手拿着包裹,右手拿着车钥匙。 他们看一眼包裹上的地址把它记在脑海里,然后以每秒3英尺的速度快步走到顾客 的门前,先敲一下门以免浪费时间找门铃。送货完毕后,他们在回到卡车上的中途 中完成登录工作。
经营管理之父 ——法约尔
法约尔(1841—1925),法国人。 1860年从圣艾蒂安国立矿业学院毕业进入 康塔里福尔香堡采矿业冶金公司工作。从 采矿工程师一直做到公司总经理。 1916年发表《工业管理与一般管理》其和 管理理论可用于政府、教会、慈善团体和 军队。 第一个概括和阐述一般管理理论的管理学 家。
人 际 关 系
需 求 层 次
人 性 假 设
管管管社权经管 理理理会变验理 科决决系理理过 学策策统论论程
(一)第一阶段(古典管理理论)
1、泰罗与科学管理理论
2、法约尔与一般管理理论
3、韦伯与理想行政组织理论
科学管理之父 ——泰勒
泰勒(1856—1915),美国人
曾任学徒、组长、工长、车间管理员、技术、设计室主 任、总工程师
组织有“正式组织”与“非正式组织”之分
正式组织:为实现组织目标而设立的职能机构,对于成员具有强制性。
在共同工作过程中,人们必然产生相互联系,产生共同的感情,会自然 形成一种要求个人服从的行为准则或惯例,这就构成了“非正式组织”。
“正式组织”与“非正式组织”共同存在,相互依存,对组织效率都有很大影 响 。区别: “正式组织”以效率的逻辑为标准,“非正式组织”以感情的逻辑为标准。
麦克雷戈:人性假设理论
道格拉斯麦克雷戈,美国社会心理学家、行 为科学家 1957年麦格雷戈发表了《企业的人性面》一 文,文中提出了著名的:X-Y理论 围绕“人的本性”来论述人类行为规律及其对管 理的影响。 X-Y理论是两种相对的人性假设。
雇员:(受雇人假设)
天生懒惰,工作是为了生活 回避责任,没有抱负 寻求安全。
雇员:(自我实现人假设) 天生勤奋,自我约束 勇于承担责任 具有创造能力 有高层次的需求。
胡萝卜加大棒
民主式管理
(三)第三阶段(20世纪30年代)
一、管理理论的丛林 二、现代管理理论的新思潮
一、管理理论的丛林
(一)社会系统学派 (二)系统管理学派 (三)决策管理学派 (四)经验管理学派 (五)管理科学学派 (六)权变管理学派 (七)管理过程学派
走进“餐饮企业运营与管理”课程
一、现代企业运营与管理发展简史
从19世纪末到20世纪初,被称为古典管理理论
20世纪30年代出现了行为科学 20世纪30年代后形成了众多学派,被称为“管理理论的丛林”
20世纪60年代管理理论新发展
管理理论
古典理论
行为理论
现代理论
科 学 管 理
一 般 管 理
行 政 管 理
实验内容
霍桑实验的发现
照明等对生产效率的影响微不足道。
生产小组的行为规范: 不要干得太多否则就是“害人精” 不要干得太少否则就是“懒惰鬼” 不要告诉监工同伴的事否则就是“告密者” 不要试图对别人保持距离或多管闲事 不要过分喧哗、自以为是或热心领导
原因:一怕定额提高 二怕失业
三要保护同伴
霍桑试验的结论
工人是“社会人”而不是单纯追求金钱收入的“经济人” 企业中除了正式组织之外,还存在着非正式组织。 新型领导通过增加员工“满意度”来提高“士气”,从而达到提高效率的目的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
管理中的人性假设
社会人 主要观点:
在社会上活动的职工不是孤立存在的,而是作为一个组织一员的 社会人。社会人不仅要求在社会里寻求较好的收入以改善经济条件, 他们还需要得到友谊、安全、归属感、尊重等。 管理者不能像对待受雇人那样采取高压手段,也不能像对待经济人 那样完全依靠物质刺激,而是要具体分析组织成员的需要采取有效 的管理手段。
法约尔认为管理能力可以通过教育来获得 缺少管理教育是由于: ■ 没有管理理论 ■ 每一个管理者都按照他自己的方法、原则和个人的经验行事 ■ 谁也不曾设法使那些被人们接受的规则和经验变成普遍的管理理论。
从经营活动中独立出管理活动 提出管理活动所必需的五大职能 提出14项管理原则 为管理科学提供了一套科学的理论构架 一般管理理论后来成为管理过程学派的理论基础 法约尔为管理教育提供了理论依据。
持续研究操作方法和运作时间而形成科学管理理论体系 1911年出版《科学管理原理》,阐述了科学管理理论
科学管理的中心问题是提高劳动生产率 泰勒认为,提高劳动生产率是雇主和工人共同达到繁荣的基础。能 使较高的工资和较低的成本结合起来,从而使雇主得到最大的利润,工 人得到最高的工资。 实现最高工作效率的手段,是用科学的管理代替传统的经验管理。
传统的权力:是依靠世袭得来,而不是按能力挑选的。其管理是为了保存过去 的传统;传统权力的效率较差。
超凡的权力:来源于别人的崇拜与追随。超凡的权力则过于带感情色彩;并且 是非理性的,不是依据规章制度,而是依据神秘或神圣的启示。 理性的权力:法律规定的权力。只有理性的权力才适宜作为理想组织体系的基 础,才是最符合理性、高效率的组织形式。
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