浅谈农村小学教师积极性的激励与调动
如何激励教师工作的积极性
如何激励教师工作的积极性一王永刚一、从教师的需要入手，调动教师的积极性。
心理学认为人的行为受感情、理智、欲望和需要的支配，未满足的需要是人的行为起点，是积极的源泉。
因此，管理者必须从教师工作的特点出发，利用教师的社会和个人的心理因素来激励他们的行为，全面分析教师的各种未满足的需要，包括：自尊荣誉、创造成就、进修提高等精神需要和工资待遇等物质需要，诱发积极的动机，采取有效的措施，从而焕发精神的积极性，并保证他们积极性的正确方向和持久性。
二、用目标诱发教师的积极性。
目标是满足人们需要的目的物，是引发积极性的外部条件，同时目标是一种期望，是人类活动所追求的结果。
管理者要充分的认识到这一点，做好两方面工作：首先运用目标管理根据具体的情况，制定出合理的有针对性的目标，发挥目标对教师产生的凝聚力和向心力，使学校全体教师聚合在一起，为实现目标而从事共同活动，从而整体上提高教师工作的积极性。
其次要善于引导教师自觉的树立目标，发挥目标的能动功能和导向功能，使教师自觉积极的工作，不断的向新的目标奋进。
教师的目标与学校目标的和谐统一，校荣我荣，校衰我耻！三、激发引导教师动机，提高教师积极性。
动机是引起、推动并维持人的活动，以实现一定目标的内部原因，它是引起行动，保持行为，把行为指向一个特定目标，满足人的需要的心理过程。
要想激发教师的动机，调动教师的积极性，就要在教师工作中，通过生动的教育活动，与此同时也要注意教师间接动机的激发。
四、采用多种激励方式，调动教师积极性。
激励是用诱因来诱发和激起有目标指向的行为。
在管理中激发和保持教师积极性都离不开激励。
教师是完成教育任务的主力军。
在学校管理工作中对教师的管理是极其重要的，学校中各类人员，既是管理的对象，又是办学的主人，离开对人管理，办学就成为一句空话。
对人的管理不能简单地理解对人的约束，管人虽有对人施加约束影响的含义，但决不能与目标管理约束划等号。
对人的管理、实质在调动人的积极性，合理组织人才，不断提高工作效率，并使个体的人从中得到自身的发展。
如何调动农村薄弱学校教师工作积极性
探索篇•课题荟萃如何调动农村薄弱学校教师工作积极性梁紫山（甘肃省武威第三中学）学校地处农村，办学条件差，教师的教育思想落后，工作消极，缺乏活力，教学质量低，因此如何优化教师队伍结构，提高教师队伍的整体水平，提高教学质量，提升办学水平，这是学校管理的核心问题，也是改变农村薄弱学校教学局面的唯一途径。
笔者认为，要改变这种现状，首先要调动教师的工作积极性。
一、现状分析1.工作积极性不高的表现教师缺乏朝气，缺乏积极进取精神和竞争意识；被动学习，知识结构老化，现代教育技术知识不足；责任心不强，不认真备课、上课，混日子；工作互相推诿，斤斤计较，拈轻怕重，缺乏大局意识；敷衍塞责，忙于应付，带着不平衡的心理状态面对工作；甚至工作涣散，经常无故旷工或请假、早退、迟到等。
2.工作积极性不高的原因（1）职业倦怠。
教师长期在同一个学校，没有新鲜感，积累了一定的专业经验，缺乏挑战性，“职称”到顶，满足于已有的成就。
教师每天早出晚归，为了教育教学成绩而抛家舍业，生活质量下降，教师社会地位低下，这些都导致教师产生职业倦怠和惰性，工作积极性每况愈下。
（2）教师身心疲惫。
学校教师办公条件简陋，教育资源匮乏，教学成绩竞争激烈，人际关系紧张。
外部教育环境差，学生难管理，师生关系不融洽，学校安全压力大，教师高负荷工作，身心疲惫。
（3）激励性不足。
学校管理制度不健全，考核评价体系不完善，奖惩制度和分配制度不规范，缺乏激励性，尤其对中老年教师的激励办法少，很难调动教师的工作积极性。
（4）职业素养不高。
教师缺乏学习机会，知识陈旧，教育思想落后。
学校缺乏职业理想和信念教育，导致追求物质享受，得过且过，不思进取。
二、调动教师工作积极性1.培养职业幸福感学校改进管理方法，为教师的工作创造更多的幸福点，让教师在工作过程中感受幸福。
营造宽松的人际关系，和谐相处，主动合作，感受团队的温暖，分享团队的幸福。
真诚对待学生，在学生的成长和进步中感受幸福，在与学生一起学习和活动中体味幸福。
激发乡村教师的教学热情
激发乡村教师的教学热情近年来，乡村教育事业得到了广泛关注和支持，然而，激发乡村教师的教学热情成为一个亟待解决的问题。
本文将从提升教师待遇、加强培训和支持、改善工作环境等方面探讨如何激发乡村教师的教学热情。
一、提升教师待遇乡村地区相对城市，经济条件和资源较为有限，教师在物质待遇上往往处于劣势。
为了激发乡村教师的教学热情，必须提高他们的待遇。
政府应加大对乡村教育的投入，增加教师工资，提供更好的福利待遇，以及完善的社会保障体系。
同时，还应建立起合理的职业晋升机制，给予乡村教师发展的空间和机会，激发他们的事业心和成就感。
二、加强培训和支持乡村教师往往面临的是复杂的教学环境和多元化的学生群体，因此，加强培训和支持对他们的教学热情至关重要。
教育部门应设立培训基地，组织定期的教师培训课程，针对乡村教师的教学特点和需求进行培训，帮助他们提升专业知识和教育教学能力。
此外，学校和教育部门还应提供教学资源和教学辅导，为乡村教师提供全方位的教学支持。
三、改善工作环境乡村教师的工作环境通常不如城市教师优越，这也会影响他们的工作积极性和教学热情。
为了激发他们的教学热情，应加大对乡村学校的改善力度。
政府要出台相应政策，加大对乡村学校基础设施建设的投入，提供良好的教学硬件和软件条件。
同时，要加强学校管理，建立和谐的教师之间、教师与学生之间的关系，为乡村教师创造一个积极向上、充满激情的工作环境。
四、培养教师爱国情怀教师作为国家培养未来的栋梁之才，应该具备高尚的思想道德和爱国情怀。
为了激发乡村教师的教学热情，我们应该通过教师培训以及课程设置，培养他们的家国情怀。
要通过教育让他们深入了解国家发展和农村地区的现状，提高他们的责任感和使命感。
只有具备了正确的价值观和爱国情怀，他们才能更好地投入到乡村教育工作中，发挥应有的作用。
总之，激发乡村教师的教学热情是乡村教育事业发展的重要环节。
政府、学校和社会应共同努力，提高教师待遇，加强培训和支持，改善工作环境，培养教师爱国情怀，为乡村教师注入更多的激情和动力，推动乡村教育事业迈上新台阶。
浅谈如何调动教师工作积极性
课堂内外·小学教研浅谈如何调动教师工作积极性彭茜（江北区玉带山小学，重庆江北400021）摘要：学校的生存与发展的重点是教学质量，而教师在教学质量提升过程中起到了非常重要的作用。
提高教师的工作积极性，是提高学校教学质量的重要保证，也是学校跨越式发展的重要前提。
本文从教师的工作特点，谈谈调动教师积极性的内容。
关键词：积极性；制度；人；需要；校园文化义务教育要发展,教师是关键。
教师的工作积极性提升不仅能够让教育教学效果提升,更能够让学校的发展加快步伐。
学校管理工作都是靠人来完成,管理的也是人,不同于产品,因此调动教师积极性,让教师“动”起来,是学校工作的重点。
教师,我们要正确地看待,用好人,做通思想工作,还要合理地组织教师。
让教师明白自身的责任、懂得职业的意义,认识自己的能力,才能够在真正意义上积极起来,高效完成学校安排的各项工作。
一、加强组织扁平化管理由于自身的个体差异,家庭环境等原因,部分教师工作积极性不够强。
对此,我校让教师自己讨论建立一套管理自己的工作考核机制。
在建立过程中,教导处、学生处、后勤处等职能部门进行技术指导。
讨论建立制度过程中,让老师自己去看,去了解不同学科、不同年级的考核需求,让他们去体会和发现。
下放部分权利给年级主任,让年级主任根据自己年级特点进行自主管理。
如班务量化管理办法、教师工作量化管理办法等,分别对教师的教学成绩、考勤、教案、作业等方面进行量化考核,然后根据考核成绩予以相应的物质奖励。
奖金的分配力求使大多数教师感到公平,特别是音乐,体育,美术老师,他们所教科目未能参加统考,无法计算成绩,所以量化考核分数较低,但他们所教学生参加各种比赛经常获得名次,学校可以把这些成绩列为单项奖励。
二、加强个性项目制管理学校的日常管理在于人,不单单是领导本身,教师参与管理相当重要。
校长是学校的灵魂,办好一所学校,主要是管理好人、财、物,核心就是“人”。
可见,教师是学校教育工作的主导和学校管理的主体,脱离了教师,或者教师作用发挥不够的学校其结果都是不堪设想的。
浅谈如何激励教师成长
浅谈如何激励教师成长馆陶县范庄联合小学张金全教师是学校发展的主要力量，建立教师成长的激励机制，充分调动发挥教师的积极性，既使学校长期发展的保障，又是提高教育教学质量的迫切要求，也是教师自身发展的需要。
随着我县教育系统“塑造馆陶教育形象，从我做起”和“思想作风整顿”活动的开展，我县教育出现了蒸蒸日上的良好局面，涌现出一大批爱岗敬业、无私奉献的优秀教师，全县广大教师的政治思想觉悟和业务能力有了明显提高。
为了更好地把握当前我县良好的教育形势，全面提高教育教学质量，建立教师成长的激励机制应当是每一位校长认真谋划的重要课题。
下面就如何激励教师成长谈一下自己的一些看法。
一、目标激励作为学校的一把手，首先要制定出学校近期、中期、远期发展目标，使教师看到有干头、有奔头，愿意在本学校安心工作，肯为学校发展出力。
二、情感激励人都是有感情的，有句古话叫“士为知己者死”，当教师的情感需要得到满足后，必然会以更高的热情，更大的努力投入到工作中去。
因此学校领导要多与教师谈心，多沟通交流。
特别是教师遇到不顺心的事的时候，有困难的时候，学校要关怀帮助，关心教师的身心健康。
三、授权激励学校的重大决策要听取教师的意见，与教师商讨，让教师感受到在学校发展中的地位。
同时，注意培养中青年教师，让骨干教师、教学能手担任教研组长、年级组长、班主任，发挥他们有激情、有活力、敢担当的模范带头作用。
四、物质激励和精神激励学校要对为学校发展做出贡献的教师，特别是甘于奉献，勇挑重担，教学成绩突出的教师给予适当的物质和精神奖励，并在评优晋级给予优先照顾、加分。
让教师感受到学校对教师工作付出的认可和对教师的尊重。
总之，教师是学校管理特别是教学管理中最核心、最关键的因素，我们要树立“以人为本”的指导思想，大力弘扬尊师重教的优良传统，多关心教师的工作和生活，积极为教师搭建提高和发展的平台，让他们安心工作，积极进取，相信馆陶教育的明天一定会更加辉煌。
调动教师积极性方法
调动教师积极性方法一、加强思想政治和师德教育建设，激励教师立志献身教育事业学校是知识分子集中的地方，在思想政治工作中多采用激励方法，特别是精神方面的激励，往往能起到事半功倍的效果。
1、荣誉激励。
在师生中开展热爱学校的教育，树立校荣我荣、校辱我辱的荣誉观念，使广大师生能充分认识到学校是大家的学校，大家的学校要靠大家来办好，每个人都和学校荣辱与共。
2、榜样激励。
注意宣传校外的榜样，树立校内的样板，以充分发挥榜样的激励作用。
3、情感激励。
不要做伤害教师情感的事。
应注意在美化校园环境、改善教师福利、关心群众生活、开展有益的文体活动等方面做深入细致的工作，尽量给教师一种愉快感、满足感、幸福感，从而唤起教师对进一步做好学校工作的责任感。
二、不断激发和满足教师的主导性需要从根本上讲，人的工作动力无一不是由需求引起的。
教师的需要是多种多样的，各种需要的动力作用并不均等。
如果学校能够重视满足教师的主导性需要，就能极大地调动教师的积极性。
1、激发和满足青年教师的发展需要。
青年教师无论在经济上，还是在业务基础上都比较薄弱，因此，其发展需要占主导地位。
对于青年教师，要采取定目标、压担子等手段给他们提供发展的机会。
2、激发和满足中年教师的成就需要。
中年教师已从事多年教育工作，无论是经济上、业务上都具备了一定实力，他们的主导需要是成就需要。
因此，除对他们委以重任外，还应为其提供完成任务所需要的支持并适当进行物质奖励。
3、激发和满足老年教师的尊重需要。
老年教师为教育事业呕心沥血几十年，培养了一批又一批学生并积累了丰富的教育教学经验，应该受到学校的尊重。
对他们的不足之处最好不要当众提出，而要个别劝诫。
此外，适当减轻老教师的工作量，老教师生病或住院，学校领导应前往探望。
三、创设健康和谐的人际环境，充分发挥团体优势学校应建设良好的校风、教风、学风，构建积极向上的心理态势，尽量让每个教师处在团结、宽松的人际环境中，形成相互信任、相互尊重的人际关系，获得归属感和认同感。
如何调动教师的积极性
浅谈如何调动教师的积极性教师队伍的管理是一项系统工程，既包括人力、财力、物力的配置使用，也包括教育、教学及其他工作环节的协调监控，其中最富有实际意义的是教师工作积极性的调动与发挥，教师积极性的调动关系到学校管理目标和教育目标的最终实现；关系到合力同心、步调一致、共荣共辱、齐心协力工作环境的创设；关系到学校办学效益和社会信誉的提高；也关系到学校办学特色的形成与巩固。
为此，有必要深入调查研究影响教师工作积极性的主客观因素，根据美国著名心理学家马斯洛的“需要层级论”和教师工作特点，认为教师积极性调动的主客观因素有领导管理、环境、精神、物质和个人等方面的因素，因此，寻找调动教师积极性的方法便要从以上几个因素中寻找积极策略。
一、提高领导水平，改善学校管理，调动教师积极性领导管理因素包括学校领导或班子水平、学校管理水平、学校办学目标及办学思想、民主意识和民主作风等。
提高领导水平，改善学校管理应作为提高教师工作积极性的第一位着力点。
学校领导班子，特别是主要领导者（校长）要不断提高个人学术理论水平和领导管理才能，增强人格魅力。
校长是学校的管理者，负有领导管理学校全部工作的责任，校长水平的高低，直接关系着一所学校兴衰成败。
“一个好的校长就是一所好的学校”的说法是很有道理的。
校长学术理论和管理水平高，人格形象、人格魅力好，学校就有了旗帜，有了主心骨，凝聚力、感召力就会大大增强，教师队伍也就会精神振奋，信心倍增。
同时，学校领导班子整体的工作管理水平也是教师工作积极性提高至关重要的方面，班子集体要团结协调，优势互补，形成全力，提高威信和感召力。
团结协作历来是提高学校管理的基础，所谓“众人拾柴火焰高”“三个臭皮匠能顶一个诸葛亮”等古老的哲理，应当给我们以启迪。
学校领导班子成员做到扬长避短，各自发挥长处，互相弥补不足和短处，使班子整体产生最佳效能。
这样的领导班子，群众威信、影响力和感召力就会大大增强，广大教师的积极性就会充分得到调动。
如何激发农村教师工作积极性[论文]
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浅谈如何激发农村教师工作积极性农村教育一直是我国基础教育的薄弱环节，导致这一现象的原因十分复杂，包括经济、体制和文化等多种因素。
而农村教师工作积极性偏低就是导致农村教育落后的原因之一。
农村教育教师工作教学改革一、农村教师工作积极性不高的表现农村学校由于自然条件差、交通不便、工作压力大（在农村学校，尤其是农村初级小学，有的教师每周课时多达二十余节，任教科目多达六七节，任课班级多达五六个）、成长空间小等客观原因，加上农村教师结构老龄化，专业素质不高，因而，部分教师对教学工作安于现状、缺乏进取意识。
达到什么层次、或干出什么业绩并不关心。
教师在教学过程中失去工作信心，缺少工作热情，课堂教学缺乏创新精神，工作不够主动。
与自己无关的事情一概不管，管理学生也是流于形式。
随着新课程改革在农村的推广，现代教育技术的频频涌现，并要求逐步成为教师课堂教学的必备手段，许多农村教师面对新课改却无所适从，消极退缩，对于现代教育技术不能掌控，退避三舍。
自我认识不足，从而对教学产生了不同程度的烦躁情绪。
部分农村教师认为，农村学生的素质从起点上就不如城镇的好，农村家长的知识水平不如城镇的高。
再加上农村小学教师配额少，工作量大，使农村小学教师很难有自主学习的机会，更谈不上深入的思考，只能是整天疲于奔命，力不从心，许多教师出不了成绩，得不到学校、家长、社会的肯定，所以工作热情大打折扣。
二、农村教师工作积极性不高的成因1.教师福利待遇低，影响了积极性伟大的无产阶级革命家列宁同志也曾说过：“在社会主义社会，按劳分配除按工资的形式体现外，还需要用奖金这种形式来鼓励完成或超额完成任务的集体和个人.工资有利于调动集体经营者和劳动者的积极性”（《无产阶级在我国革命中的任务》）。
这句话充分说明奖金的激励作用。
在农村学校，奖金和待遇都是象征性的，甚至没有。
和飞速发展的经济相比显得微不足道。
因而在教师队伍中就出现“我宁可不要，落个逍遥自在”的个别现象。
教师积极性调动的途径
教师积极性调动的途径教师是教育的重要组成部分，教师积极性的调动对于教育教学工作的开展至关重要。
然而，如何调动教师的积极性成为了很多教育工作者们关注的重点。
本文将从激发教师内在动机、加强团队建设、提供多元化的发展空间以及优化激励机制四个方面浅谈关于教师积极性调动的途径。
一、激发教师内在动机激发教师内在动机是调动教师积极性的重要途径。
首先，学校管理者要注意尊重教师，关注教师的成长和发展；其次，学校管理者要建立良好的工作氛围，让教师感到愉悦、舒适，从而提高教师的工作积极性；最后，学校管理者要为教师提供能够激发教师内在动机的工作内容和任务，如在学校推行一些具有挑战性、有意义的课题研究、课程创新等。
二、加强团队建设教师积极性的调动不能仅仅靠个体的努力，加强团队建设也是非常重要的。
在团队中，教师们可以相互学习、相互支持、相互协作，从而提高教师的工作积极性。
如建立教研组，让教师在共同研究中相互学习、相互交流，不断提高自身的职业素养和教学水平；或者在教学中建立学科合作、班级合作等等，让教师们感受到团队协作的力量，激发教师的工作热情。
三、提供多元化的发展空间教师积极性的调动还包括提供多元化的发展空间。
学校应该为教师提供具有发展前景和潜力的岗位和任务，让教师们从中选择自己感兴趣、能够发挥自己优势的岗位和任务，进而提升自己的教育教学水平。
如将学科骨干、年级组长、教研组长等岗位设立起来，让教师们有机会从事一些管理和教学设计工作，以提升教师的专业素养和工作积极性。
四、优化激励机制优化激励机制也是调动教师积极性的途径。
激励包括物质激励和精神激励，物质激励常常以奖励金或者福利待遇的方式来实现，但精神激励却是长期且有效的，如提供晋升晋级机会、举行教学比赛和评选优秀教师等。
学校管理者应该探索出一种适应教师特点、鼓励教师奋斗的激励机制，提高教师工作积极性。
综上所述，调动教师积极性需要学校管理者注意教师的内在需求和工作状态，加强团队协作和提供更加多元化的发展机会，优化激励机制，从而提高教师的工作积极性，为学生教育提供更好的保障。
乡村教师激励机制
乡村教师激励机制
乡村教师是社会中不可或缺的一份子，他们肩负着培养乡村儿童成才的重任。
但是，由于乡村教师的工作环境、待遇等方面的不足，导致他们在教学工作中面临着种种困难。
为了激励乡村教师的工作积极性，提高他们的工作热情和教学水平，需要建立一套符合实际的激励机制。
具体措施可以包括：
一、提高工资待遇。
乡村教师的工资水平应该与城市教师持平，这样才能真正地吸引人才来到乡村从事教学工作。
二、建立荣誉制度。
创新教育教学方式和成果，教学效果突出的乡村教师应该得到表彰和奖励，例如评选“优秀教师”、“优秀班主任”等。
三、提供培训机会。
定期组织乡村教师进行职业技能培训、学科知识更新等，提高他们的教学水平。
四、加强校内管理。
通过建立严格的工作考核制度，对乡村教师的教育教学工作进行评估，从而及时发现和解决问题，激励教师的工作积极性。
五、提供更好的工作环境。
为乡村教师提供更好的住宿条件、饮食环境、教学设备等，提高他们的工作和生活质量。
通过上述的措施，可以为乡村教师建立起一套完善的激励机制，让他们在教学工作中能够发挥出自己的才能和潜力，为乡村教育事业的发展贡献力量。
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激励——调动教师积极性的好方法
激励——调动教师积极性的好方法摘要：建立及时、合理、有效的激励机制，对学校管理、建立和谐校园有着重要的作用。
本文从激励的意义和激励的作用等方面进行简要论述，并归纳了教师激励的几种措施，试图为提高学校教师教育教学质量提供一种简单有效的方法。
关键词：激励教师积极性方法众所周知，提高教育质量的关键在于教师，充分调动教师的积极性和潜能，是办好学校的根本。
教育实践证明，在学校管理中，建立和完善激励机制，正是调动教师工作积极性的有效途径和方法。
一、激励的意义激励，在心理学中是指激发工作动机和行为的心理过程，它使个体受到某种内部或外部刺激的影响，产生和维持一种兴奋状态，而有效地完成工作目标的过程。
美国哈佛大学教授威廉·詹姆士研究发现，在缺乏激励机制的环境中，每个人的潜力只能发挥出一小部分，即20%～30%。
如果受到充分的激励，每个人的能力可以发挥出80%～90%。
并且，良好的激励机制能激发人的创造性思维，而创造性思维是创造力的源泉。
因此，通过“激励”能使自身的智力、体力和能力发挥出最大的活力，成为个体行为的推动力，工作富于主动性创造性、进取性、成效性。
教师不仅是人类知识的传递者，而且是塑造人类灵魂的工程师；不仅是智力资源的开发者，而且是传统教育的改革者、现代教育的开拓者；不仅承担着教书育人的责任，而且在文明建设中发挥着巨大作用。
他们既有强烈的奉献精神、敬业精神、为党的教育事业努力工作的一面，同时也有着因身负各种各样的苦恼、困惑、包袱而工作积极性消退的一面。
面对教师的这种“两重性”，建立起一种全新的激励学校教师努力工作的环境和机制，应是值得探讨的、具有深远意义的问题。
二、激励的作用在学校管理层面来讲，对教师实施合理合适的激励，可以起到以下几个方面的作用。
1.有助于形成凝聚力激励可以使全校教师理解和接受学校的政策和管理体制，并认同和追求制度的落实，使学校的管理等目标成为全校教师共同的信念，进而转化为全校教师的工作动机，并推动全校教师为实现学校目标而努力。
浅谈调动教师工作积极性的策略
浅谈调动教师工作积极性的策略调动教师工作积极性是学校和教育管理者的关键任务之一、激发教师的工作热情和积极性可以提高教学质量和教育成果，更好地满足学生的需求和培养他们的能力。
因此，制定一系列策略以调动教师的工作积极性是至关重要的。
首先，提供良好的工作环境和条件是调动教师积极性的基础。
一个良好的工作环境可以让教师感受到对他们的关心和尊重，这会激发他们的工作动力。
学校应该提供舒适、安全的教学环境，为教师提供必要的教学设备和资源，使他们能够顺利地开展工作。
此外，学校还应该提供学习和进修的机会，让教师能够不断提升自己的专业能力和知识技能。
其次，建立有效的激励机制也是调动教师积极性的重要策略。
激励机制可以通过给予教师合理的薪酬和福利待遇来实施。
一个合理的薪酬体系可以使教师感到自己的辛勤付出得到了认可和回报，激发他们更积极地投入工作。
此外，学校还可以设置一些奖励机制，通过评选优秀教师、表彰先进个人等方式激励教师。
这些奖励措施可以帮助教师树立目标，提高工作动力，并且激励教师在不断的成长和超越中实现个人发展。
第三，建立有效的沟通渠道和交流平台也是调动教师积极性的有效策略。
学校应该建立一个良好的沟通和交流机制，使教师能够与学校管理者、同事和家长进行密切的沟通和交流。
通过这种沟通和交流，教师可以得到及时的反馈和支持，感到自己的工作受到了重视和关注，从而更加积极地投入到工作中。
此外，学校还可以组织一些定期的教研活动和经验分享会，让教师有机会互相学习、交流和借鉴，提高教学质量和效果。
最后，培养教师的发展意识和自主性也是调动教师工作积极性的重要策略。
学校应该鼓励和支持教师参与学习和进修，让他们不断更新教育理念和教学方法。
此外，学校还应该给予教师更多的自主权和决策权，让他们能够根据自己的专业知识和经验灵活地开展工作。
通过培养教师的自主性，可以激发他们的创新能力和工作热情，进而提高教学质量和教育效果。
综上所述，调动教师的工作积极性是学校和教育管理者的重要任务之一、建立良好的工作环境和条件、设计有效的激励机制、建立良好的沟通渠道和交流平台以及培养教师的发展意识和自主性，这些策略可以有效地调动教师的工作积极性，提高教学质量和教育成果。
教育教学论文10篇.doc
浅谈农村小学教职工工作积极性的调动古蔺县东新乡东新小学丁红利【内容提要】农村小学教职工工作积极性的调动，笔者认为从以下五个方面实施，一是深入教职工群体，掌握具体情况；二是制度保障；三是情感激励；四是心理支持；五是现实满足。
【关键词】农村小学教职工工作积极性调动学校的各项工作，与教职员工的工作状态息息相关，教职员工工作是否积极努力，决定了学校的发展与未来。
关于教职员工工作积极性的调动问题，不少教育管理工作者已有独特的研究与成果，笔者仅结合所从事的农村小学教育实际，谈谈自己对农村小学教职工工作积极性调动的一点粗浅认识。
一、深入教职工群体，掌握具体情况要想调动教职员工的工作积极性，管理者必须了解教职工的实际情况，包括教职工的特长、家庭情况及个人喜好等，这样利于在工作安排中有的放矢，发挥教职工个人的优势，尽量做到人尽其才，才尽其用，避免因工作安排不当造成教职工逆反心理乃至产生对立情绪。
在工作过程中，曾有一位姓向的老师，新分到学校后，安排他担任四年级的语文教学。
该教师的教学在学生中的评价不是很好，在期末考试中，所教语文学科成绩不理想，教师的工作积极性受到较大挫伤。
后来通过与之交谈，了解到他个人的计算机水平较高，学校在来期的工作安排中迅速做了调整，让他负责学校的电教工作，该教师特长得以发挥，积极性得到很大提高，电教工作开展得有声有色，该教师的形象在学生心目中也有很大改变。
还有一位姓蔡的村小教师，经常向学校请假，通过深入调查，了解到该教师是单职工，家庭经济不宽裕，家属外出打工，致使该教师的生活、起居无人照顾，从而导致该教师心灰意懒，工作不上心，经常请假或迟到。
为解决这一问题，学校在实施学生营养午餐聘请食堂工作人员时，在条件允许的情况下，优先解决了蔡老师的家属，使得蔡老师夫妇不再离分，同时也缓解了他们的经济压力。
蔡老师感受到了学校的关怀，工作一反常态，不再向学校经常请假，工作积极性有很大提高，所教班级成绩也得以大幅提升。
如何提升农村小学教师工作激情
浅谈如何提升农村小学教师的工作激情小学教师是基础教育的一支重要力量，小学教育是民族教育的奠基工程。
在我们身边不乏缺少工作热情的教师，她们厌倦工作，常常处于焦虑、沮丧状态，且情绪易激动、好猜疑、失眠、反应迟钝、注意力分散、记忆力下降等。
她们对学生的耐心和爱心远远不及那些有激情的教师，而且这种消极情绪往往会在学生的交往过程中，通过语言、表情、动作传染给学生，激化人际矛盾。
对学校而言，导致工作质量下降，职业道德缺乏，人员大量流失等不良后果。
因此，没有高品质的教育生活，就没有良好的教育幸福指数。
杜威说：教育即生活，但并等于生活。
生活平庸、教育何以令人激动？生活乏味，何以滋养人生？教师要在教育中展现自己，在活动中塑造自己，在行为中成为自己，正如前苏联著名教育家所说：如果你想让教师的劳动能给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务。
那你就必须引导每一位教师走上从事研究教育这条幸福道路上来。
一、优化管理，激励教师工作激情领导者对教师的激发和鼓励，会使他们发挥更大的积极性和创造性。
激励不仅是重要的管理手段，而且是管理艺术。
领导的一言一行往往会影响教师的精神状态。
领导形象是好是坏，教师心中有杆称。
如果领导要求老师遵守的，自己首先违法；要求老师做到的，自己却做不到，就不能树立威信和号召力，而领导以身作则，公正、言行一致、爱岗敬业、平易近人，教师的认可和支持便不期而至，有效地督促老师恪尽职守，完成工作则不言而喻。
其次要关爱教师，老师在没有心理压力的交流中得到情感的沟通，从而增进彼此的了解和信任。
同时提倡教师能干、会干，创造性地干，最后，领导要知人善任，创设积极向上的促进教师自我发展的环境，充分发挥教师的聪明才智，尊重他们的个性，包容教师教育生活中的“不足”。
接受他们的“不成熟”，如提建议，批评等，也要及时地给予肯定的评价。
二、潜心学习教育理论，提高教育教学探究能力提高教师教育研究能力，是教育改革和发展的迫切需要。
如何有效调动教师的积极性
如何有效调动教师的积极性张家川县马鹿中学崔峰建设一支高素质的教师队伍是学校工作的核心，是学校发展的动力之源。
教师是学校发展的主力军。
教师团队管理的核心是激发和调动教师的积极性。
如何充分发挥教师的积极性是衡量教育管理的试金石。
当前，如何激发和提高教师的积极性已成为教育部门和学校管理者必须解决的重要问题。
一、教师工作中存在的问题及原因分析在当前形势下，学校尤其是农村学校，教师的工作和生活环境相对单调和恶劣，教师的工作积极性普遍较低。
主要表现为：（1）缺乏活力、被动学习、积极进取精神和竞争意识；（2）工作松懈，责任心不强，备课、上课、辅导等不认真，混日子；（3）缺乏大局意识，推诿扯皮，斤斤计较，轻怕重，工作做得不好；（4）知识结构老化，现代教育技术知识不足。
实践证明，坚持以人为本的管理理念是调动教师积极性的重要保证，科学、民主、高效的管理制度、尤其是有效的激励机制是管理者应采取的重要手段。
因此，学校的管理者必须从本校实际出发，因地制宜，采取科学的措施，充分调动教师的主观能动性，自觉性。
二、激发和提高教师的积极性。
具体措施1。
加强教师职业道德建设一个教师能不能成为好教师、名教师，高学历不是主要的，关键是有没有职业道德。
在物欲横流的现代社会里，教师必须自觉地守住职业道德的底线，保持心态宁静平和，校园这方净土才不会玷污。
我们今天的教师，缺少的不是工作水平，但责任和精神。
因此，要激发和调动教师的工作积极性，首先要从教师职业道德入手。
教育者首先必须自律。
根据《中小学职业道德规范》，弘扬职业精神、职业精神和创业精神，树立质量意识、服务意识、合作意识、创新意识和竞争意识五种意识。
开展“三心”和“三爱”教育（三心：奉献、责任、自强；三爱：爱岗位、爱学校、爱学生）。
大力营造敬业的舆论氛围。
在教师中开展“兴校兴校”演讲活动，结合学校文化建设开展教师教育教学谚语收集活动，进一步激发教师的工作积极性，唤醒教师的主人翁意识。
2、加强学校领导班子建设，当好排头兵。
浅谈如何激发农村教师工作积极性
浅谈如何激发农村教师工作积极性作者：张文秀来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2013年第05期农村教育一直是我国基础教育的薄弱环节，导致这一现象的原因十分复杂，包括经济、体制和文化等多种因素。
而农村教师工作积极性偏低就是导致农村教育落后的原因之一。
农村教育教师工作教学改革一、农村教师工作积极性不高的表现农村学校由于自然条件差、交通不便、工作压力大（在农村学校，尤其是农村初级小学，有的教师每周课时多达二十余节，任教科目多达六七节，任课班级多达五六个）、成长空间小等客观原因，加上农村教师结构老龄化，专业素质不高，因而，部分教师对教学工作安于现状、缺乏进取意识。
达到什么层次、或干出什么业绩并不关心。
教师在教学过程中失去工作信心，缺少工作热情，课堂教学缺乏创新精神，工作不够主动。
与自己无关的事情一概不管，管理学生也是流于形式。
随着新课程改革在农村的推广，现代教育技术的频频涌现，并要求逐步成为教师课堂教学的必备手段，许多农村教师面对新课改却无所适从，消极退缩，对于现代教育技术不能掌控，退避三舍。
自我认识不足，从而对教学产生了不同程度的烦躁情绪。
部分农村教师认为，农村学生的素质从起点上就不如城镇的好，农村家长的知识水平不如城镇的高。
再加上农村小学教师配额少，工作量大，使农村小学教师很难有自主学习的机会，更谈不上深入的思考，只能是整天疲于奔命，力不从心，许多教师出不了成绩，得不到学校、家长、社会的肯定，所以工作热情大打折扣。
二、农村教师工作积极性不高的成因1.教师福利待遇低，影响了积极性伟大的无产阶级革命家列宁同志也曾说过：“在社会主义社会，按劳分配除按工资的形式体现外，还需要用奖金这种形式来鼓励完成或超额完成任务的集体和个人.工资有利于调动集体经营者和劳动者的积极性”（《无产阶级在我国革命中的任务》）。
这句话充分说明奖金的激励作用。
在农村学校，奖金和待遇都是象征性的，甚至没有。
和飞速发展的经济相比显得微不足道。
激励机制在农村小学班级管理中的有效应用
激励机制在农村小学班级管理中的有效应用激励机制是一种管理手段，在农村小学班级管理中具有重要的作用。
激励机制可以激发学生的学习热情，增加学生参与班级管理的积极性，有效提高班级管理质量和效率。
本文将说明激励机制在农村小学班级管理中的有效应用。
一、创新激励方法为了有效激励学生，教师可以采用创新的方法。
例如，可以通过班级竞赛、评选优生等方式激发学生的学习积极性。
教师还可以通过组织文化活动、讲座等形式激励学生，让学生充分发挥自己的创造性和想象力。
在激励学生方面，教师需要做到足够灵活，不断尝试新的激励方法，以更好地激励学生。
二、目标明确的激励一个目标明确，能够量化的激励是非常有用的。
例如，设定一个目标，那就是在某个时间内提高成绩、增加班级的卫生等。
教师如果能够激励学生去达到这个明确的目标，那么学生会有更强的学习热情，并且会积极参与到班级管理中。
三、移动激励移动激励是指通过班级之间的竞争，以引起学生的积极性。
例如，设置学习比赛、卫生达标比赛等。
教师应该通过与其他班级的比较，来激发学生的积极性和竞争意识。
四、适当的奖励在班级管理中，适当的奖励可以更有效地激励学生。
教师可以通过班级荣誉、表扬信、小礼品等形式给学生奖励，以此来鼓励学生继续努力。
这些奖励应该是合理的、合法的，更加符合学生的期望和需求。
五、及时反馈及时反馈是教师在激励学生方面非常重要的一点。
及时的反馈可以让学生知道他们的努力是被认可的，同时也可以让学生知道他们还需要进一步提高的方面。
这种反馈可以使学生更开心、更有信心、更有动力。
六、培养团队意识在班级管理中，教师可以建立一种团队意识。
学生可以通过协作和经验分享来管理班级。
这可以优化学生间的合作和交流，以达到共同的目的。
在特殊活动中，团队建设还可以提高学生的同理心和人际关系技能。
七、开放式激励开放型激励是指教师给予学生更多的自由。
学生有更多的选择权，可以学习课程以外的内容，自由决策自己的时间。
这种方式可以提高学生自主学习的能力，促进他们的发展。
如何调动教师工作积极性和主动性
如何调动教师的工作积极性和主动性职业倦怠已经成为教师发展的瓶颈，为了调动教师的积极性，不少学校只有采取一些激励措施调动教师的积极性，如发一些科研论文奖，值班加班奖，工作业绩奖，逢年过节发一些慰问品，从而调动了教师们继续从教的信心和决心，起了一定的作用。
而在新常态下，这些做法都是违规的。
那么如何才能调动教师的积极性呢？除了等国家涨工资以外。
作为一名学校校长，我认为还可以从以下几方面来调动教师的积极性。
首先，实行人文管理，攻心为上。
校长要深入到教师中去，切实了解教师们的实际困难和精神需求，能解决的及时解决，一时不能解决的，要向上级汇报，争取社会各方面的力量来解决。
对于教师们的精神需求，学校可以因地制宜地开展一些兴趣活动，充实教师们的精神世界，激发他们的热情，从而达到目的。
其次，要及时组织教师们学习道德模范和师德楷模先进事迹，适时开展大讨论活动，用榜样的力量武装教师们头脑，使他们由被动接受变为主动奉献。
从而达到提高积极性的目的。
第三，领导要以身示范。
俗话说的好，村看村，户看户，社员看的是干部。
喊破嗓子不如作出样子这句话很有道理，要想老师们做的，领导必须带头做，并且要做好，能给老师们作出表率。
领导的积极性高，教师们自然就积极配合，学校的整体工作就有希望。
第四，关怀要到位。
人是吃五谷杂粮的，都有生疮害病的时候，特别是在农村学校，教师们年龄都偏大，到了机体衰弱的时候，这时，作为领导，就要时刻关注教师们的身体状况，不提倡教师们带病坚持工作。
学校每年要组织教师们进行健康体检，发现问题及时催促教师们住院休息。
在教师们住院期间，学校主要领导要亲自到医院看望慰问，这时的教师们才是最感激的时候，身体恢复了，他们的积极性会更高。
总之，在新常态下，校长要想尽一切办法调动教师们的积极性，从而推动学校工作快速、健康、和谐地发展。
实行人文管理，攻心为上，关怀要到位。
要及时组织教师们学习道德模范和师德楷模先进事迹，适时开展大讨论活动，用榜样的力量武装教师们头脑，领导要以身示范。
教师激励机制建立激励和奖励机制提高教师积极性
教师激励机制建立激励和奖励机制提高教师积极性2在现代教育领域中，建立有效的激励和奖励机制对于提高教师的积极性具有重要意义。
通过适当的激励和奖励，可以鼓励教师更加热情地从事教育工作，提升他们的工作效率和质量，进而提高学生的学习成绩。
本文将探讨教师激励机制的建立以及激励和奖励对教师积极性的影响。
一、激励机制的建立激励机制是指通过一系列措施和制度，激发教师内在的动力和潜能，以提高他们的工作积极性和创造力。
要建立有效的激励机制，需要注意以下几点。
首先，定目标与激励相结合。
制定明确的工作目标，并与教师个人的激励相结合，使其有明确的方向和动力去追求。
例如，制定一个学期内提高学生平均成绩的目标，并给予相关的激励措施，如工资奖励或评优。
其次，量化考核与激励相结合。
建立科学、公正、客观的考核制度，将教师的工作表现量化，并将考核结果与激励相结合，使教师能够明确自己的工作表现和下一步的改进方向。
例如，采用教学评估指标，将教师的教学质量和学生的学习成绩作为考核依据，并给予相应的奖励。
再次，专业发展与激励相结合。
为教师提供专业发展的机会和平台，通过培训、研讨会等方式，提升他们的教学水平和专业素养，并将专业发展与激励相结合，激发教师的学习动力和进取心。
例如，鼓励教师参加相关的学术会议或发表教育研究成果，并给予相应的荣誉和奖励。
最后，团队合作与激励相结合。
教师之间的团队合作对于提高整个学校教育水平具有重要作用。
通过建立激励机制，鼓励教师之间的合作和共享，促进学校内部的良性竞争和协作氛围。
例如，设立团队奖励，对于合作完成的项目或取得的成果进行奖励。
二、激励和奖励对教师积极性的影响激励和奖励是激励机制的重要组成部分，对于提高教师的积极性起到至关重要的作用。
有效的激励和奖励可以带来以下几方面的影响。
首先，激励和奖励能够增强教师的工作动力。
当教师得到一定的激励和奖励后，他们会感到自己的工作得到了认可和重视，从而更加努力地投入教育工作。
如何激励教师工作积极性
如何激励教师工作积极性激励教师工作积极性是保证教育教学质量的重要因素，它对于学校的发展和学生成绩的提升具有重要意义。
本文将从提高教师职业满意度、加强教师培训、完善激励机制和优化工作环境等几个方面，探讨如何有效激励教师工作积极性。
首先，提高教师职业满意度是激励教师工作积极性的重要手段之一、教师是教育事业的中坚力量，高度的职业满意度将直接影响他们的工作积极性。
学校可以通过制定科学的教师发展计划、提供良好的教学环境、给予教师充分的职业发展空间等方式来提高教师的职业满意度。
此外，学校还可以加强与教师的沟通，关注教师的想法和需求，帮助教师解决工作和生活中的困难，增强教师的工作成就感和幸福感。
其次，加强教师培训对于激励教师工作积极性也非常重要。
教师是知识与技能的传播者，不断提升教师的专业能力是保证教育教学质量的关键。
学校可以组织各类教师培训，包括学科知识培训、教学方法培训、教育理论培训等，帮助教师不断提升自己的专业水平。
此外，学校还可以鼓励教师参与教育教学研究和教案编写，提供相应的奖励和荣誉，激发教师的学习热情和创新能力。
第三，完善激励机制是激励教师工作积极性的重要手段之一、学校可以制定相应的激励政策和措施，将教师的辛勤劳动转化为物质和精神的回报。
例如，学校可以制定绩效考核制度，通过考核结果来评定教师的工资和晋升机会；可以设立教学成果奖励，表彰在教学方面取得优秀成绩的教师；可以开展教师评功评奖活动，激发教师的竞争意识和主动性。
此外，学校还可以建立良好的师德师风建设机制，强调教师的专业道德和作风建设，营造良好的教育环境。
最后，优化工作环境是激励教师工作积极性的重要保障。
良好的工作环境能够提高教师的工作效率和工作满意度。
学校可以加强对教室设施的维护和更新，提供舒适、安全、整洁的办公和教学环境。
此外，学校还可以注重教师工作条件的改善，例如提供充足的教学资源、减轻教师的课堂负担、提供灵活的工作时间和休假制度、关注教师的身心健康等。
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给教 师创 造 锻 炼 和提 高的 机 会 。同时 ， 村 学 校 要注 意 农 选培 一批 骨 干 教 师 ， 他 们 在 本 职 岗位 上 脱 颖 而 出 ， 使 承 担 起 农 村 小 学 学 科 带 头 人 的 任 务 。以 此 来 激 发 他 们 不 断 进 取 的 工 作 自觉 性 。 ３信 息推 动 力。 当 今社 会 中 ， ． 在 信息 作 为 一 种 资 源 ， 也 被 认 为是 一种 生 产 力 。从 系 统论 的观 点 来 讲 ， 师 工 教 作的实质 就是对人 类文化 的一切基本 信息进行接 收 、 归纳 、 理 、 滤 、 工 、 递 、 整 过 加 传 传播 和 再 生 产 。作 为 信 息 的 传 播 者和 再生 产 者 ， 们 如 果 不能 及 时 地 、 量 地 摄 他 大 取 人 类 所 涌 现 的 各种 新 的 信 息 和 知 识 ， 么 ， 们 的素 那 他
扶 持 、 活上帮助 ， 真心 、 心 去换取教师 的诚心和 生 用 虚 责 任 心 。相 信 当 “ 业 留 人 、 遇 留 人 、 境 留人 、 情 事 待 环 感 留人 ” 正 成 为 现 实 ， 不 是 仅 停 留 在 口号 上 时 ， 大 真 而 广 农 村 教 师 必 将 恪 尽 职 守 ，农 村 的基 础 教 育 也 必 然 焕 发 出新的活力。
按《 教师法 》 有关规 定维护 教师利益 ， 真执行 国家关 认
于 中 小 学 教 师 工 资 收 入 和 福 利 待 遇 的政 策 规 定 ，逐 步 设 立 骨 干 教 师 、农 村 小 学 教 师 津 贴 及 教 师 和 教 学 质 量 奖 励 专项 资金 ， 步 缩 小 城 乡 、 际 间不 合 理 的教 师 收 逐 校 入 差 距 。在 评 优 选 模 、 称 评 定 等 对 农 村 学 校 、 师 的 职 教 倾斜 和 照 顾 中 ， 力 宣 传农 村 优 秀 教 师 的先 进 事 迹 。关 大 心爱 护 农 村 小 学 教 师 ， 好 农 村 小 学 教 师 住 房 建 设 ， 搞 帮 助农 村 教 师解 决实 际 困难 。
质 就 会 逐 渐 退 化 ， 力 就 会 衰 竭 ， 就 丧 失 了 “ 道 ” 动 也 传 、
ห้องสมุดไป่ตู้
４必须 让 师 生 参 与 目标 的 制 定 。这 样 做 ， 方 面 可 ． 一
以使 目标 更 加 合 理 、 效 ， 一 方 面 容 易 被 广 大 教 师 接 有 另
受 ， 生 “ 同感 ” 能使 全体 教 职 工 把 学 校 目标 的 实 施 产 认 ， 与 自 己的 活 动 紧 密 结 合 在 一起 ，更 加 有 效 地 激 发 其 积 极 性 ， 步 由 低 水 平 的 期 望 ， 过 思 想 政 治 工 作 疏 导 发 逐 通 展 到 高 级 的 有社 会 意 义 的 期 望 。
一
、
工 作 积 极 性 依 然 需 要 自身 以 外 的 推 动 力 来 激 发 。这 种
推 动 力主 要 来 自以 下三 个 方 面 ： １ 质 推 动 力 。教 师 作 为 社 会 人 ， 村 小 学 教 师 也 ． 物 农 无 不 打上 社 会 经 济 发 展 中 一 般 人 生 活 的 烙 印 。满 足 教 师从 事 教 育 教 学 工 作 基 本 需 要 的 衣 、 、 、 ， 调 动 食 住 行 是
教 师 积 极 性 的无 可 非 议 的 客观 动 力 。对 此 ， 级 政 府 应 各
三、 为教职 工树 立恰 当的 目标 ． 在工 作中激发教师
的 积 极性 １目标 要 正 确 、 理 、 当 ， 能 产 生 较 大 的 期 望 ． 合 恰 才
值 。 目标 的设 置 必 须 联 系 农村 小 学 教 师 的 实 际 、 学生 的
学 校 管 理 有 其 特殊 性 。特 别 是 农 村小 学 ， 果 管理 如
学 校仅 仅 用 严 格 的 制度 或 者规 范 的 行 政 手 段 ，往 往 很 难 奏 效 。我 主 张 学 校 管理 不仅 要 管 得 住 ，而 且 要 暖 得
有计划地提供进 修学 习 、 际交流 、 察学 习、 际交 校 考 人 往 、 观 旅 游 等 接 收 信 息 的 机 会 ， 满 足 教 师 对 信 息资 参 以 源 的需 要 。 二、 以人 为 本 。 理 体 现 人 文 关 怀 管 人 本 理 念 要 求 ，一切 社 会 活 动 必 须 以 人 的 发 展 并 满 足 人 的发 展 为 出发 点 和 归 宿 。以 “ 师 为 本 ”则 要 求 教 ， 真 正 将 教 师 置 于 学 校 管 理 的主 人 、课 程 改 革 的 主 体 地 位 ， 极为教师发展 创造条件。要通过制度的设计 、 积 制 定 、 施 ， 农村 学校一切工 作走上 民主决策 、 实 使 民主 管 理 、 主 监 督 的 道 路 ， 激 发 教 师 的主 人 翁 意 识 ， 过 民 以 通 感情 投 资 暖 住 人 心 ， 之 不 至 于产 生 被 冷 落 的 感觉 。学 使 校 领 导 者对 农 村 小 学 教 师 要 多 从 政 治 上 关 心 、工 作 上
统一。
２精神 推 动 力。 先 ， 不 断 对 教师 加 强 教 育 ， 养 ． 首 应 培
他们的敬业 、 奉献 的精 神 ， 学 校 范 围 内 实 施 各 种 有 效 在 的精神奖 励 。 诸 如选优评模 、 彰 、 职 、 级 等 ， 把 表 提 晋 与 教 师 的工 作 业 绩 挂 钩 。 次 是委 以重 任 。 校 的 管 理 者 其 学 要 善 于 避 虚 就 实 ， 人 所 长 ， 配 给 教 师 适 当 的工 作 ， 用 分
科研视窗 ・ 学校教育管理 研究
浅 谈农 村 小 学教 师积 极 牲 的 激励 与 调 动
广西 巴马县 东山 乡中心 小 学（４ ５２ 唐毓 新 ５７１）
农 村 中 小 学 教 师 由于 自然 条 件 差 、 入 微 薄 、 作 收 工
艰 苦 、 活 环 境 相 对 恶 劣 等 原 因 ， 而 久 之 ， 作 积 极 生 久 工 性 渐 被 消 磨 ， 秀 教 师流 失 逐 年 加 剧 。 激 励 、 动 农 村 优 调 小学教师工作的积极性 ， 住 这些农村小学优秀教师 ， 稳 使 他 们 能 满 腔 热 情 、全 身 心 地 投 入 教 书 育 人 、管 理 育 人 、 务 育 人 的 学 校 工 作 中 ， 在 激 发 教 师 内在 的 工作 服 重 动 机 ， 才 是调 动 教 师 工 作积 极 性 的 根 本 。 这