八年级上册第20课梦回繁华教案
部编人教版初中八年级上语文《20梦回繁华》优质课教学设计
部编人教版初中八年级上语文《20梦回繁华》优质课教学设计课程目标：1. 了解《20梦回繁华》的作者、背景和题材。
2. 理解文章的主要内容和写作技巧。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4. 培养学生对传统文化的兴趣和了解。
教学重点：1. 理解文章的主要内容和写作技巧。
2. 学习并掌握一些重要的生字词汇。
教学难点：1. 阅读理解文章的深层次意义。
2. 学生对传统文化的欣赏和了解。
教具准备：1. 多媒体投影仪和电脑。
2. 板书内容。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师通过简要介绍《20梦回繁华》的作者、背景和题材来引起学生的兴趣。
Step 2 预习导入（10分钟）请学生快速阅读课文，然后让学生用几句话概括课文的主要内容、主题和写作方法。
Step 3 梳理文章结构（10分钟）通过多媒体投影仪展示课文结构图，让学生帮助填写完整，让学生理解文章的整体结构。
Step 4 阅读理解（15分钟）请学生根据课文内容回答一些问题，以检查他们对文章的理解程度。
1. 文章开头讲述了思南园的景色如何，请问最后一段描写了什么？2. 作者在文章中使用了哪些修辞手法？3. 文章的主要主题是什么？Step 5 单词学习（10分钟）请学生记下课文中出现的生字词汇，并解释意思。
教师可以通过练习来帮助学生巩固记忆。
Step 6 文学鉴赏（15分钟）通过多媒体投影仪，展示一些相关图片或视频，让学生更好地了解和欣赏《20梦回繁华》中所描述的传统文化。
教师可以通过提问来引导学生发表自己的观点和感受。
Step 7 板书总结（5分钟）教师归纳、总结本节课的重点内容，并让学生将要记住的重要知识点写在笔记本上。
Step 8 课堂作业（5分钟）请学生完成课后习题，并在下一节课之前准备好。
将作业布置在班级作业平台上。
Step 9 课堂小结（5分钟）教师对本节课所学的内容进行总结，并鼓励学生对文学作品进行更多的欣赏和了解。
Step 10 下节课预告（5分钟）教师提前告知下节课的内容，并鼓励学生提前预习。
八年级上册语文教案《梦回繁华》人教部编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《梦回繁华》的基本概念、重要性和文化内涵。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在新课讲授环节，我尝试运用理论介绍、案例分析以及重点难点解析等方法，引导学生深入理解课文内容。从学生的反馈来看，这种方法较为有效。然而，我也发现部分学生对修辞手法的掌握程度仍有待提高，今后在教学中需要针对这一部分学生进行更有针对性的辅导。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动脑又动手，提高了他们的参与度和合作能力。但我也发现，在活动组织方面，还需进一步优化，如加强时间管理，确保每个学生都能充分展示自己的成果。
至于学生小组讨论环节，我发现学生们在讨论中表现积极，能够主动提出自己的观点。但在引导与启发过程中，我意识到有些问题设置可能过于宽泛，导致学生讨论的针对性不强。因此，今后在设置讨论主题时，我需要更加精确地把握讨论的方向。
在总结回顾环节，我尝试让学生自己总结所学内容，这样既能检验他们的学习效果，也能培养他们的自主学习能力。但从学生的反馈来看，部分学生对于《梦回繁华》的文化内涵理解仍不够深入，这说明我在教学中需要更多地关注这一点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作诗句。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《梦回繁华》中的文化内涵及其在现实生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教部编版八年级语文上册《梦回繁华》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习，大家共同评议和欣赏。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将课文中描绘繁华的技巧应用到我们的写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.教学难点
-情感把握：学生对作者通过繁华景象所表达的情感理解可能存在难度，需要教师引导感悟作者对往昔岁月的怀念和对美好生活的向往。
-仿写实践：学生在仿写时可能难以运用联想和想象，创作出具有个人特色且生动的描写段落。
-文化背景理解：学生可能对北宋时期的社会文化和历史背景了解不够，难以深入领会课文的文化内涵。
五、教学反思
在上完《梦回繁华》这一课后，我深感教学过程中的挑战与收获。这节课让我意识到，如何让学生穿越时空，感受到古代的繁华景象，并从中汲取文化营养，是我需要不断思考的问题。
在导入新课环节，我尝试通过提问的方式激发学生的好奇心，让他们对北宋东京的繁华景象产生兴趣。从学生的反应来看，这个方法还是比较有效的，他们表现出对古代生活的极大热情。但在今后的教学中，我还可以尝试更多有趣的方式，比如运用多媒体展示北宋时期的图片或视频，让学生更直观地感受繁华景象。
举例解释：
-在情感把握方面，教师可以设计一些问题，如“作者为何会梦回繁华？”和“这种繁华给你什么样的感受？”，通过讨论帮助学生深入理解作者的情感。
-在仿写实践方面，教师应提供一些写作支架，如给出一些关键词或开头句子，帮助学生启动思维，并鼓励他们大胆尝试，创作出自己的作品。
-在文化背景理解方面，教师可以利用多媒体资源，展示北宋时期的历史图片或视频资料，增强学生对当时社会文化的认识，从而更好地理解课文。
20梦回繁华 优秀教案
20梦回繁华优秀教案【20梦回繁华优秀教案】一、引言在当代社会，梦想与现实存在着一种既相互关联又相互影响的关系。
梦想是人们对美好未来的向往和寻求，而现实则是人们所面对的现实困境和挑战。
本教案探讨了如何通过“20梦回繁华”这一主题，引导学生不仅要梦想美好未来，而且要从现实出发，发现自我、努力实现梦想。
通过梦想与现实的结合，培养学生的积极进取精神和创造力。
二、教学目标1. 知识目标- 了解梦想与现实对人们的影响和意义；- 理解并运用“20梦回繁华”的主题；- 探索如何由梦想引导现实努力。
2. 能力目标- 培养学生的观察、思考和表达能力；- 培养学生的创造力和实践能力；- 提高学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容与过程1. 学习活动一：了解梦想与现实的关系- 学生自由讨论：梦想与现实对我们的影响。
- 教师引导讨论：探讨梦想与现实的辩证关系，激发学生思考。
2. 学习活动二：解读“20梦回繁华”- 学生阅读相关文章、材料，了解“20梦回繁华”主题的内涵。
- 分组小组讨论：学生根据自己对主题的理解，以小组形式总结和分享。
3. 学习活动三：从现实出发，实践梦想- 学生进行能力训练课程（如体育、艺术等），发现并培养自己的特长和潜能。
- 学生开展社会实践活动，关注社会热点问题，提出解决方案。
- 学生编写梦想计划书，列出自己的梦想和实现途径。
4. 学习活动四：成果展示与分享- 学生展示个人成果：进行现场展示或制作展板、PPT等。
- 学生分享梦想计划书：选择一部分同学进行口头展示，鼓励互相交流和启发。
四、教学评价与反馈1. 评价方式- 学生的参与度、表现和总结能力；- 学生在实践过程中的发现和实践效果；- 学生的创新和解决问题的能力。
2. 反馈方式- 教师进行个别点评，鼓励学生继续努力；- 学生进行小组互评，激励合作学习和共同进步。
五、教学延伸本教案以“20梦回繁华”为主题，通过引导学生发现梦想与现实之间的关系，培养学生的创新和实践能力。
部编版八年级上册语文第二十课《梦回繁华》教案
部编版八年级上册语文第二十课《梦回繁华》教案教学目标：1.了解并理解课文内容，把握文章的主题和情感。
2.能够提取文章的关键信息，理解并解释生词和短语的意思。
3.能够分析诗句的意境和修辞手法，欣赏诗歌的艺术性。
4.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
教学重点：1.理解课文的主题和情感。
2.分析诗句的意境和修辞手法。
教学难点：1.分析诗句的意境和修辞手法。
2.提取文章的关键信息。
教学准备：1.复制课文，准备多媒体设备。
2.准备习题，复习测试。
教学过程：【导入】1.引入课题：“梦回繁华”，你心中有没有一个令人回味无穷的地方？它是一个城市，还是一个村庄？还是一个乡间小镇？2.展示图片：“梦回繁华”是这样的一个地方，小说家唐家三少描述了这个地方的美丽并通过一段留言深深打动了电影导演于淼。
3.提问：“梦回繁华”这个题目给你的感觉是什么？它可能涵盖的内容有哪些？【导学】1.学生独立阅读课文。
2.教师组织学生一起读课文，分段或篇章回答以下问题：a. 第一段的繁华梦是什么？b. 电视台来采访他们，并与于淼谈了什么？c. 海豚俱乐部的经历是怎样的？d. 维久厨艺学校的经历是怎样的？e. 小团子的故事是怎样的？3.教师解答学生的问题并为他们提供适当的辅导。
4.学生再次阅读课文，找出自己认为重要的句子，并解释生词和短语的意思。
【拓展】1.讨论与思考：为什么电影导演于淼放弃了高薪的编剧工作改行开餐馆？你觉得他的选择正确吗？为什么？2.让学生用一两句话描述诗句“梦醒寻无梦，花落忆花菲”中所表达的意境和情感，并让学生谈谈在阅读这句诗时有什么感觉。
3.以诗歌朗诵和欣赏为主线，学生分组朗诵自己挑选的诗句，并结合课文和生活经验，阐述自己对诗歌的理解。
【巩固】1.布置阅读任务并组织学生小组合作完成，要求学生写出自己最喜欢的一段诗句，并解释放在一张海报上。
2.选择几组同学将自己的海报展示给全班，让全班进行点评和交流。
3.针对难点和疑惑进行解答，巩固知识点。
部编版八年级上册语文课文教案《梦回繁华》
教案名称：《梦回繁华》教学目标：1. 知识与技能：使学生能够深入理解毛宁的《梦回繁华》，掌握文中的生字新词，理解散文的叙事特点和情感表达。
2. 过程与方法：通过朗读、情感体验、讨论和创意写作等活动，培养学生的文学鉴赏能力、同理心和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会散文中对历史繁华的追忆和对传统文化的珍视，激发学生对历史与文化的深入思考和情感共鸣。
教学重点：散文的叙事结构和情感变化。
散文中对历史繁华的描绘和对传统文化的反思。
教学难点：引导学生深入理解散文中的情感深度和对历史的复杂情感。
激发学生的创造力，通过创意写作表达个人对历史与文化的感悟。
教学准备：《梦回繁华》课文文本及多媒体课件。
与历史繁华相关的图片、视频资料。
学习单，包括生字新词表、散文分析练习题。
创作用的纸笔、情感体验记录本。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：展示与历史繁华相关的图片和视频，激发学生对历史的兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍毛宁的生平和《梦回繁华》的创作背景，为理解散文内容做铺垫。
课文学习（20分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意语气和情感，学生跟读，体会散文的情感表达。
2. 生字新词学习：教师逐一解释文中的生字新词，学生记录并记忆。
3. 散文分析：分析散文的叙事结构、情感变化和主题思想，引导学生理解散文的深层含义。
深入理解（15分钟）1. 情感体验：学生阅读文本，记录自己对文中历史繁华的感受和体验。
2. 小组合作学习：学生分组讨论散文的主题思想和历史繁华的描绘，准备分享讨论成果。
3. 角色扮演：学生尝试将散文中的历史场景通过角色扮演表现出来，加深对情感的体验。
拓展延伸（10分钟）1. 创意写作：学生运用散文中的叙事手法和情感表达，创作自己的短文或故事，表达对历史与文化的感悟。
2. 情感体验分享：学生分享自己的创作和对历史繁华的情感体验，鼓励表达个人感悟。
课堂小结（5分钟）1. 要点回顾：总结《梦回繁华》的主要内容、叙事结构和情感表达。
《梦回繁华》(教案)
《梦回繁华》（教案）第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《梦回繁华》的主题和背景。
激发学生对课程的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容向学生介绍《梦回繁华》的课程内容和目的。
通过图片或视频展示相关的艺术作品，引起学生对艺术品的欣赏和思考。
1.3 教学活动向学生展示相关的艺术品，让学生观察和描述。
引导学生思考艺术品背后的故事和意义。
第二章：艺术品的创作背景2.1 教学目标帮助学生了解《梦回繁华》中艺术品的创作背景。
培养学生对艺术历史的认识和理解。
2.2 教学内容介绍《梦回繁华》中涉及的艺术品的创作时期和背景。
讲解艺术家的生平和创作风格。
2.3 教学活动向学生展示艺术品的图像或视频，让学生观察和描述。
引导学生了解艺术家的创作动机和灵感来源。
第三章：艺术品的形态与风格3.1 教学目标帮助学生理解《梦回繁华》中艺术品的形态与风格。
培养学生对艺术审美和表现手法的认识。
3.2 教学内容分析《梦回繁华》中艺术品的形态特征和风格特点。
探讨艺术品的色彩运用、构图技巧等方面。
3.3 教学活动向学生展示艺术品的图像或视频，让学生观察和描述。
引导学生分析和讨论艺术品的形态与风格特点。
第四章：艺术品的意义与影响4.1 教学目标帮助学生理解《梦回繁华》中艺术品的意义和影响。
培养学生对艺术品的欣赏和思考能力。
4.2 教学内容讲解《梦回繁华》中艺术品的象征意义和文化背景。
探讨艺术品对社会和后世的影响和启发。
4.3 教学活动向学生展示艺术品的图像或视频，让学生观察和描述。
引导学生思考艺术品的意义和影响，进行小组讨论。
第五章：创作与表达5.1 教学目标帮助学生运用自己的创造力进行艺术创作。
培养学生对艺术表达的自信和能力。
5.2 教学内容引导学生进行艺术创作，如绘画、雕塑等。
鼓励学生表达自己的感受和思考。
5.3 教学活动分发创作材料，引导学生进行艺术创作。
鼓励学生在创作过程中表达自己的思考和感受。
第六章：艺术品的传播与收藏6.1 教学目标帮助学生了解艺术品的传播与收藏过程。
八年级语文上册第五单元第20课梦回繁华教案新人教版
《梦回繁华》教案教学目标：学问与技能：1.理清课文思路，把握说明依次，概括课文内容。
2．弄清课文运用的说明方法及其作用。
3．品尝语言，感受课文高雅而富有韵味的语言。
过程与方法：4、自主探究、合作沟通与老师点拨相结合。
情感、看法与价值观：5、感受我国古代人民的艺术创建力和杰出才华，增加民族骄傲感。
教学重点：1．理清课文思路，把握说明依次，概括课文内容。
2．弄清课文运用的说明方法及其作用。
教学难点：品尝语言，感受课文高雅而富有韵味的语言。
教学方法：7·12模式。
（老师引导点拨，学生小组合作探究，沟通探讨）课时支配：二课时第一课时授课时间：教学目标：1、感知课文内容，扫清字词障碍。
2、阅读文章，理清说明依次。
教学重难点：感知课文内容，理清写作思路。
教学方法：7·12模式。
（老师引导点拨，学生小组合作探究，沟通探讨）教学环节：一、德育专题：社会主要冲突转化中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要冲突已经转化为人民日益增长的美妙生活须要和不平衡不充分的发展之间的冲突。
社会主要冲突改变是中国特色社会主义进入新时代的重要特征，也是我国生产力水平总体提高的必定结果。
二、教学过程：（一）明确目标：1、导入新课导入新课：在我国绚丽的艺术珍宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。
这幅图究竟画了什么？有什么特点？今日让我们一起学习《梦回繁华》来了解这幅名画。
（板书：“梦回繁华”）2、明确目标出示本课的学习目标：（1）了解作家、积累字词。
（2）梳理课文内容。
（二）合作探究3、布置任务出示小组探讨任务要求：（1）、共享作者的资料，圈画文中生字词。
（2）、默读课文，概括每一自然段的内容。
4、小组探究组长分工，按任务要求小组探讨。
（三）释义解惑5、（老师）检查指导。
7、（师生共同）梳理归纳（相关学问点）。
（1）.A、作者简介：《清明上河图》中国十大传世名画之一，为北宋风俗画，北宋画家张择端仅有的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院，图宽25.2厘米，长528.7厘米，绢本设色，作品以长卷形式，采纳散点透视构图法，生动记录了中国十二世纪北宋汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是汴京当年旺盛的见证，也是北宋城市经济状况的写照，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的，具有很高的历史价值和艺术价值。
八年级语文上册《梦回繁华》教案、教学设计
2.教学方法：
（1）情境教学法：利用图片、音乐等创设情境，让学生身临其境地感受课文。
（2）自主学习法：鼓励学生自主预习、查阅资料，培养自主学习能力。
（3）启发式教学法：引导学生主动思考，激发学生的思维潜能。
（4）合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
-补充说明：今天我们要学习的《梦回繁华》这篇课文，描述了作者在梦中回到唐朝都城长安的所见所感，让我们一起走进这个美丽的梦境。
（二）讲授新知，500字
1.学生自读课文，教师针对生字词进行讲解，帮助学生理解词义，提高阅读能力。
-提问：同学们，在自读课文的过程中，有哪些生字词你们不理解的？请大家提出来，我们一起解决。
2.作业量要适中，避免给学生造成过重的负担。
3.鼓励学生主动探究、合作学习，提高作业的完成质量。
4.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，促进学生的全面发展。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高审美情趣。
2.通过学习《梦回繁华》，使学生认识到我国传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
3.教育学生珍惜时光，努力学习，为实现自己的人生梦想而努力奋斗。
4.培养学生正确的人生观和价值观，引导学生树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、学情分析
八年级的学生已经具备一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读和理解能力。在此基础上，他们对《梦回繁华》这篇课文的学习将面临以下挑战：
1.课文背景较为陌生，需要学生对相关历史知识有所了解，才能更好地把握课文内涵。
2.课文中的生字、词组较多，对学生词汇量的积累和运用能力提出了较高要求。
部编版八年级上册《梦回繁华》语文教案
部编版八年级上册《梦回繁华》语文教案教案一：理解课文内容课程目标：1. 通过课文阅读和讨论，理解《梦回繁华》的情节和主题。
2. 提高学生对于传统文化的理解和欣赏能力。
3. 培养学生审美情趣和情感体验能力。
教学重点：1. 理解课文的情节和主题。
2. 表达自己对于课文的情感和思考。
教学难点：1. 理解并分析课文中角色的情感和行为。
2. 表达自己对于课文的情感和思考。
教学准备：1. 课本《梦回繁华》课文。
2. 课堂展示材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）与学生讨论民国时期的繁华和魅力。
引导学生思考并回答一些问题，如：民国时期有哪些特点？你喜欢民国时期的哪些东西？2. 阅读与讨论（15分钟）让学生阅读《梦回繁华》这篇课文，并在阅读后与同桌讨论一下：a. 课文中的主要情节是什么？b. 车厢中的人们对于民国繁华的情感和反应是怎样的？c. 你在阅读中，有什么感受和思考？3. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论以下问题：a. 你能从课文中感受到什么样的传统文化元素？b. 这些传统文化元素对你有什么样的吸引力？c. 你是如何欣赏课文中的情节和文化元素的？4. 总结与展示（10分钟）请学生分享他们小组讨论的结果，并提醒学生注重归纳总结。
评价与反馈：教师可以在课堂上给予学生反馈，鼓励他们表达自己的观点和思考。
同时，教师也可以在课后布置作业，要求学生用一两句话总结这节课的收获和思考。
教案二：欣赏课文表达思想感情课程目标：1. 学习欣赏《梦回繁华》中的语言和情感表达。
2. 培养学生的审美能力和情感体验能力。
教学重点：1. 掌握课文的情感表达和意境描写。
2. 运用适当的语言和表达方式，表达自己对于课文的理解和体会。
教学难点：1. 理解课文中的情感表达和意境描写。
2. 运用适当的语言和表达方式，表达自己对于课文的理解和体会。
教学准备：1. 课本《梦回繁华》课文。
2. 课堂展示材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）与学生一起回顾上节课的内容，提问一些问题：课文中有哪些精彩的句子或段落？你为什么喜欢这些句子或段落？2. 欣赏和分析（15分钟）展示课文中的部分句子或段落，并与学生一起欣赏和分析这些语言表达手法和情感表达：a. “繁华已逝，只余斑驳墙壁上的昔日痕迹。
梦回繁华教案
梦回繁华教案《梦回繁华教案》第一部分：背景介绍即使时间过去了多少年，历史上的繁华都值得我们反复回味。
这是一种对过去的向往，一种重温那些繁华时刻的愿望。
而在教育领域，梦回繁华也有着同样的含义——重拾那些教学亮点，以期提升现有的教学质量。
第二部分：教学目标1. 了解历史上的繁华时代，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
2. 鼓励学生通过学习历史的繁华，掌握历史文化知识，提高综合素养。
3. 培养学生对于现代教育教学的梦想与追求。
第三部分：教学内容与安排1. 导入环节（5分钟）通过展示历史繁华时期的图片、音乐等方式，唤起学生对历史的兴趣，激发学习的热情。
2. 文化课程（20分钟）介绍历史上的繁华时代，包括建筑艺术、服饰风格、饮食文化等方面，激发学生对传统文化的热爱和好奇心。
3. 课堂讨论（30分钟）组织学生进行小组讨论，让每个小组选择一个繁华时代，展开深入的研究。
每个小组需准备一份展示文稿，内容涵盖繁华时代的背景、特点、文化等方面。
4. 学习技能（15分钟）教授学生历史研究的方法和技巧，引导他们使用多种资源进行信息搜索和整理，培养独立思考和解决问题的能力。
5. 创作活动（30分钟）学生根据所选的繁华时代，自由发挥，可以进行绘画、手工制作、写作、舞蹈表演等形式的创作。
鼓励学生通过创作展示自己对繁华时代的理解和感悟。
第四部分：教学评价与总结1. 评价方式通过观察学生的参与度、作品展示质量、团队合作能力等方面进行评价。
2. 总结反思对本节课的教学过程进行总结，分享学生的创作成果，鼓励他们对历史文化保持持续的兴趣与学习动力。
第五部分：延伸活动与课外拓展1. 观看历史繁华时期的影视作品，加深对历史的理解与情感共鸣。
2. 组织学生参观与繁华有关的博物馆、文化古迹等地，亲身感受历史的魅力。
第六部分：教学资源与参考书目1. 图片、音频、视频等多媒体资源。
2. 《中国历史人物传记》，作者：陈寒。
结语：本教案旨在通过梦回历史的繁华，让学生感受传统文化的魅力，培养对历史的兴趣，提高学生的综合素养和创新能力。
人教版八年级上册(2017部编版)第20课《梦回繁华》教案
2.案例分析：接下来，我们通过课文《梦回繁华》来感受古代都市的繁荣。分析课文中对比、夸张的写作手法，了解它们如何描绘出繁华景象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇和语法这两个重点。对于难点部分，如定语从句、并列句，我会通过例句和对比来帮助大家理解。
2.教学难点
-文化背景：学生对我国古代都市的繁华景象了解有限，这是本节课的一大难点。教师需通过图片、故事等手段，帮助学生建立相应的文化背景知识。
-语法理解：定语从句、并列句等语法知识对于部分学生来说可能难以理解。教师应通过生动的例子、实际操作等方式，让学生更好地消化这些难点。
-口语表达：在小组讨论中，部分学生可能存在口语表达能力不足的问题。教师需关注这些学生，给予鼓励和指导，提高他们的口语表达能力。
2.在写作练习中，部分学生的语言表达能力有待提高。针对这一问题，我将在后续教学中加大写作训练力度，引导学生运用所学词汇、语法知识，提高作文质量。
3.课堂时间安排方面，实践活动和小组讨论的时间较为紧张。在以后的教学中，我需要合理安排时间，确保每个环节都能充分展开。
人教版八年级上册（2017部编版）第20课《梦回繁华》教案
一、教学内容
人教版八年级上册（2017部编版）第20课《梦回繁华》教案，主要包括以下内容：
1.阅读理解：课文《梦回繁华》，了解作者对往昔生活的怀念及对现实生活的感慨。
2.词汇学习：掌握课文中的重点词汇，如“梦回”、“繁华”、“车水马龙”等。
3.语法讲解：分析课文中的句子结构，讲解定语从句、并列句等语法知识。
八年级上册语文《梦回繁华》教案设计（通用16篇）
八年级上册语文《梦回繁华》教案设计（通用16篇）八年级上册语文《梦回繁华》教案设计篇1【知识与能力】1.积累“料峭、跋涉、摩肩接踵、遒劲、络绎不绝”等词语。
2.了解《清明上河图》的相关内容，感受作者生动形象的语言。
3.认识《清明上河图》的美学价值和历史价值。
【过程与方法】1.掌握说明方法、说明顺序等基本说明知识。
2.品味文章生动形象的语言。
【情感态度与价值观】通过学习，受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受生活。
1.掌握课文运用合理的说明顺序介绍《清明上河图》这一国宝级的画作。
2.揣摩文中富有个性色彩的句子，培养语感，提高学生的审美能力。
一、导入新课同学们，提到画作，大家应该想到很多画家和其作品，如：齐白石的虾、郑板桥的竹、徐悲鸿的马等，今天我们一起来学习张择端的鸿篇巨著《清明上河图》。
二、资料助读张择端，字正道，东武(今山东诸城)人。
早年游学汴京，后习绘画，宋徽宗赵佶(1100年-1126年在位)时期供职翰林图画院。
专工中国画中以界笔、直尺画线的技法，用以表现宫室、楼台、屋宇等题材，尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。
北宋年间的汴京极盛，城内四河流贯，陆路四达，为全国水陆交通中心，商业发达居全国之首，当时人口达100多万。
汴京城中有许多热闹的街市，街市开设有各种店铺，甚至出现了夜市。
逢年过节，京城更是热闹非凡。
为了表现京城的繁荣昌盛，张择端选择了清明这个重要节日的景象进行表现。
《清明上河图》着重描绘了北宋首都水陆运输和市面繁忙的景象。
三、初读课文，整体感知1.学生读课文，通过工具书和下面的注释疏通生字词。
汴梁(biàn)翰林(hàn)驮队(tuó)跋涉(bá)....漕运(cáo)舳舻(zhúlú)竹篙(gāo)无暇(xiá).....沉檀(tán)遒劲(qiú)摩肩接踵(zhǒng)...2.用简洁的语言概括文章内容。
统编版语文八年级上册《梦回繁华》教案设计
统编版语文八年级上册《梦回繁华》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解说明文的基本文体特点；掌握文章中的重点词汇、句式，提高阅读、翻译和赏析能力。
2. 过程与方法：通过虚拟现实（VR）技术，引导学生具身体验《清明上河图》中的场景，深入理解文章内容，分析写作手法和情感表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣与热爱，增强对古代社会生活的理解和尊重。
二、教学重难点：1、重点：掌握说明文的特点，理解《梦回繁华》的内容及其艺术价值。
2、难点：分析文章的写作手法，如列数字、打比方、摹状貌等，并体会作者的情感表达。
三、教学准备：●《梦回繁华》课文材料●《清明上河图》电子真迹●《清明上河图画中行》VR 应用软件及设备●多媒体课件四、教学过程：（一）导入新课（5分钟）●情境导入：播放一段简短的介绍《清明上河图》的视频，引发学生兴趣，提问：“你们知道这幅画为什么被称为‘中华第一神品’吗？”引导学生进入本课主题。
（二）了解说明文文体（10分钟）●讲解文体特点：简要介绍说明文的概念、特点（如准确性、科学性、条理性）及常见说明方法（如列数字、打比方、摹状貌等）。
●对比阅读：选取一段说明文与记叙文进行对比，让学生体会说明文的特点。
（三）初读课文，整体感知（15分钟）●快速浏览：学生快速浏览全文，了解文章的基本结构和主要内容。
●电子真迹辅助：利用《清明上河图》电子真迹，引导学生识记文章描述的内容，如“拱桥”、“疏林薄雾”等，激发学生对文本的兴趣。
●梳理思路：教师带领学生梳理文章的写作思路，即“背景—内容—价值”。
（四）细读文本，深入体验（20分钟）●VR体验：分组使用VR设备，进入《清明上河图画中行》VR应用，让学生“走入”画中，体验北宋市井生活。
●任务一：观察建筑、街景，感受“摩肩接踵”、“车水马龙”等词语的生动描绘。
●任务二：参与互动任务，如船工作业、打铁等，理解“春寒料峭”、“舳舻相接”等词语的具体含义。
《梦回繁华》教案
《梦回繁华》教案单元备课说明一、单元学习主题基于《义务教育语文课程标准》的阐述,此单元是“实用性阅读与交流”这一发展型学习任务群的“阅读叙事性和说明性文本”单元。
结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,了解我国古代文明的卓越成就,增强民族自信、文化自信,激发科学探索的兴趣。
人文主题主要指向“文化的传承与理解”的语文核心素养。
要把握说明对象的特征,了解文章是如何使用恰当的方法来说明的;还要体会说明文语言严谨、准确的特点,增强思维的条理性和严密性。
二、单元教材分析此单元所选的五篇课文,以“文明的印迹”为人文主题。
五篇课文内容不同,各有特色,可以让学生了解我国人民在建筑、园林和绘画艺术等方面的成就,感受前人的非凡智慧和杰出的创造能力。
其中有关动物的课文,可引导学生发现自然的奥秘,激发科学探索的兴趣,引发学生对生命的思考。
了解说明方法,让学生学会抓住特征来说明事物。
体会说明文语言严谨、准确的特点,增强思维的条理性与严密性。
此单元的课文,可增进学生对中华传统文化,特别是建筑艺术和绘画艺术的了解,增强民族自豪感;激发学生探索自然和社会的兴趣,培养科学精神和科学素养。
三、单元学情分析此单元是说明文单元,也是学生初中阶段首次遇到说明文,老师要引导学生掌握一定的说明文知识,为以后的说明文学习打下基础。
八年级学生有一定的阅读和理解能力,但是分析和概括能力还较弱,因此老师要帮助学生分析课文,并指导学生学以致用。
同时八年级学生的思维活跃,逻辑思维从具体形象向抽象逻辑思维过渡,观察能力与想象能力也不断提高,因此应当充分发挥学生的主体地位,调动学生学习的积极性和主动性,提高学生的语文素养。
四、单元学习目标1.感受说明文求真求实的理性精神,激发对自然与社会的探索兴趣。
2.把握说明文的文体特征,了解常见的说明方法,学会抓住特征来说明事物。
3.体会说明文语言准确、周密的特点,增强思维的条理性与严密性。
设计说明《梦回繁华》是一篇典型的文艺性说明文,介绍了《清明上河图》这一国宝级画作。
人教版八年级上册语文第20课《梦回繁华》教案
此外，我还注意到，在总结回顾环节，有些学生对课文的主题和重点内容仍然有些模糊。这让我认识到，在课堂教学中，适时地总结和回顾是非常必要的。我需要在今后的教学中，更加注重课堂小结，帮助学生巩固知识点，确保他们能够真正吸收和理解。
4.培养学生的合作交流能力，通过课堂讨论，让学生学会倾听、尊重他人意见，形成有效沟通和团队协作的能力。
5.培养学生的写作技巧，借鉴课文写作手法，提高学生的写作水平，激发创作热情，发展个性表达。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解：重点讲解课文中的生词、短语，如“炊烟袅袅”、“熙熙攘攘”等，通过例句解释，使学生理解并掌握这些词语的用法。
-写作实践：将所学知识应用到写作中，是学生的一大挑战。教师应提供写作指导，如构思、选材、表达等方面的技巧，并给予学生反馈和修改建议。
举例说明：
1.教学重点举例
-在讲解“炊烟袅袅”一词时，可以引用课文中“夕阳下，炊烟袅袅升起，那是最美的画面”的句子，让学生通过具体语境理解词语的意象美。
-在分析“那时候，日子过得像梦一样”这句话时，指出作者运用了比喻的修辞手法，将往昔的时光形容得如梦似幻，从而加深学生对修辞手法的认识。
人教版八年级上册语文第20课《梦回繁华》教案
一、教学内容
人教版八年级上册语文第20课《梦回繁华》教案，主要包括以下内容：
1.课文阅读：引导学生阅读《梦回繁华》，理解课文主要内容，感受作者对往昔生活的怀念。
2.词语学习：学习课文中的生词、短语，如“炊烟袅袅”、“熙熙攘攘”等，并理解其意义。
八年级上册语文第二十课《梦回繁华》教案及知识点
八年级上册语文第二十课《梦回繁华》教案及知识点一、教学目标1.了解《梦回繁华》的内容和语言风格；2.掌握《梦回繁华》的重点词汇和短语；3.学习理解《梦回繁华》的主题和寓意；4.训练学生的阅读能力和写作能力。
二、教学重难点重点1.理解小说的主题和寓意；2.掌握小说中的常见词汇和短语；3.训练学生的文学鉴赏能力。
难点1.掌握小说中的生僻词汇和古诗词；2.理解小说中较为抽象的主题和寓意。
三、教学流程第一步：导入（5分钟）首先，教师可以先让学生自由谈论他们对“梦”和“繁华”的理解，从而引出本课要学习的内容。
第二步：阅读篇章（35分钟）让学生轮流朗读这篇小说，并注意主题和细节。
教师可以适当加以解释和讲解，帮助学生更好地理解文章。
第三步：词汇讲解（20分钟）对文中出现的生僻词汇和古诗词进行讲解和解释，帮助学生更好地理解文章和提升他们的词汇量。
第四步：讨论和互动（20分钟）让学生就文章中的主题、寓意以及人物形象等方面展开讨论，并让他们分享自己的观点和看法，从而培养学生的口语表达和思辨能力。
第五步：写作训练（20分钟）让学生根据所阅读的文章，进行相关的写作训练，例如写一篇读后感或者进行一次作文训练等。
四、常见词汇和短语1.梦幻意为“虚幻不真实的”。
2.罗曼史意为“浪漫史”。
3.辗转反侧意为“又翻来覆去地”。
4.烈士指为了国家和人民利益而牺牲的人。
5.祝愿意为“表示良好的愿望”。
6.沉醉意为“陶醉于某种事物之中”。
7.逝去意为“消逝”。
8.波澜壮阔意为“形容事物规模宏大”。
9.百态纷呈意为“形容事物丰富多彩”。
10.天衣无缝意为“形容事物的完美和精致”。
五、课后作业1.写一篇读后感，阐述自己对于《梦回繁华》的理解和感悟；2.背诵本课出现的生僻词汇和古诗词；3.探究《梦回繁华》中的主题和寓意。
六、拓展阅读推荐拓展阅读：1.钟阿城的《天亮之前》；2.丁玲的《海上花列传》；3.鲁迅的《狂人日记》。
总结《梦回繁华》是一篇充满浪漫色彩和寓意的小说，通过一个女子的梦境讲述了一个旧时代的故事，引发读者的思考。
人教部编版八年级上第五单元第20课《梦回繁华》教案
五、教学反思
1.教学内容方面，我严格按照教材内容进行教学，确保学生掌握课文的基本知识点，如词语学习、句子分析、文化背景等。同时，通过实践活动和小组讨论，引导学生联系实际生活，提高学生的阅读理解和表达能力。
2.在教学过程中，我注重启发式教学，提出具有开放性的问题，激发学生的思考与讨论。通过对比、描写等手法，让学生感受唐朝的繁华景象，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看我们了解了《梦回繁华》中唐朝的繁华景象及其在历史文化中的地位。通过实践活动和小组讨论，我们进一步加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和传承优秀的传统文化。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
7.课后作业：布置相关练习，巩固所学内容，提高学生的阅读理解和表达能力。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，通过阅读《梦回繁华》，培养学生的审美情趣，提高对古代文学作品的鉴赏能力。
2.增强学生的文化意识，使学生了解唐朝的历史文化背景，感受中华优秀传统文化的魅力，激发对民族文化的自豪感。
3.培养学生的思维品质，通过分析课文内容，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度审视问题。
-针对课文中的复杂句子，如“梦回繁华，烟柳画桥”，教师应通过图解、句子成分分析等方法，帮助学生理解句子结构和修辞效果。
-为了让学生更好地体会课文情感，教师可以设计相关活动，如角色扮演、创作唐朝主题的短文等，使学生在实践中感受文化魅力，克服阅读难点。
-在自主学习方面，教师应提供学习策略指导，如如何利用词典、网络资源等辅助工具，鼓励学生在课后进行延伸阅读，提高古文阅读能力。
人教版八年级上册(2017)语文第五单元第20课梦回繁华教案
举例：教师可以运用情境创设、角色扮演等方法，让学生身临其境地感受作者的情感，从而提高学生的情感体验能力。
在教学过程中，教师要关注学生的掌握情况，针对重难点进行反复讲解和强调，确保学生理解透彻。同时，通过有效的教学方法和策略，帮助学生突破难点，提高文言文阅读和鉴赏能力。
1.讨论主题：学生将围绕“古代市井文化在现代生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《梦回繁华》这篇课文，回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思和总结。
首先，关于导入新课的部分，我通过提问方式引导学生想象穿越回古代，激发他们对古代市井文化的兴趣。从学生的反应来看，这个话题确实吸引了他们的注意力，但我也意识到，在今后的教学中，可以尝试更多元化的导入方式，比如播放一段与课文相关的视频，让学生更直观地感受古代的繁华景象。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《梦回繁华》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过穿越回古代，亲身体验那时的繁华景象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代市井文化的奥秘。
举例：教师可以运用对比、分析等方法，帮助学生理解文言文中的难句、生僻词汇，从而提高阅读水平。
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20梦回繁华
知识与能力
1．明确本文的说明对象及其特征，把握文章的说明顺序，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。
2．培养学生整体感知课文内容，快速概括、提取信息的能力。
3．仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性。
过程与方法
1．快速默读课文，圈点勾画出文章关键的词语和句子，把握文章内容。
2．教师点拨引导、学生讨论、小组合作探究相结合，把握文章的说明顺序和说明方法。
情感态度与价值观
1．感知《清明上河图》的内容及艺术价值，提高鉴赏艺术品的能力。
2．了解《清明上河图》的伟大成就，认识我国古代高超的艺术水平和人民的聪明才智，增强民族自豪感。
重点
学会概括、筛选信息，明确《清明上河图》的特点。
难点
学习作者抓住特点，按总分总的方式，运用典雅而富有韵味的语言来介绍《清明上河图》的方法。
圈点勾画法合作探究法点拨法
《清明上河图》图片多媒体课件
《中国石拱桥》给我们介绍了中国桥梁的悠久历史及伟大成就，《苏州园林》介绍了苏州园林的建造特点，这两篇文章让我们在增长知识的同时，也感受到我们祖国的伟大。
今天，我们再来学习一篇介绍我国国宝级画作的一篇文章——《梦回繁华》，去领略中国画的博大精深。
1．张择端简介
张择端(生卒年不详)，字正道，山东东武(今中国山东诸城)人。
中国北宋时期的画家。
宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。
所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。
存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》等，皆为我国古代的艺术珍品。
2．《清明上河图》简介
《清明上河图》系宋代名画，作者张择端。
此画距今近900多年的历史。
图中描绘的是北宋时期的开封，清明时节汴河两岸的风俗民情。
《清明上河图》画心高25.5cm、长525cm，作者采用散点透视构图法描绘全图，主要描绘对象是市井百姓，这在宋朝是十分少见的，全图规模宏大，结构严谨，构图起伏有序，笔墨技巧兼工带写，人物生动传神。
画中细致地描绘了汴河上舟船往复，飞虹卧波；店铺林立，人群熙熙攘攘的繁华景象。
人物生动传神，牲畜、房舍、舟船、城郭、桥梁、树木、河流至臻至妙，惟妙惟肖。
《清明上河图》既是一幅伟大的现实主义绘画艺术珍品，同时也为我们提供了北宋大都市的商业、手工业、民俗、建筑、交通工具等翔实的第一手资料，具有重要的历史文献价值。
其丰富的思想内涵，独特的审美视角，现实主义的表现手法，都使其在中国的乃至全世界绘画史上被奉为经典之作。
1．本文的说明对象是什么？主要特征是什么？
张择端的《清明上河图》。
采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵活。
2．文章从哪几方面介绍它的？
从三个方面介绍：(1)介绍《清明上河图》的作者、作画时间。
(2)介绍《清明上河图》描绘的主要内容。
(3)介绍《清明上河图》的价值。
1．文章开头写到了哪些内容？有什么作用？
写到了北宋时期商业、手工业的迅速发展，写到了绘画题材的拓展。
写这些，即紧扣文题，又自然引出本文的说明对象——《清明上河图》
2．《清明上河图》描绘的主要内容是什么？(用文中的一句话概括)
北宋京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。
3．第3段最后一句用了什么修辞手法？有什么作用？
比喻。
把《清明上河图》比喻为“一部乐章”，把画面开卷处比喻为慢板、柔板，把画面中段比喻为快板、紧板，把后段比喻为尾声，形象生动地突出了《清明上河图》的特点，引出下文对《清明上河图》画面内容的说明。
4．介绍《清明上河图》的画面内容，作者按什么说明顺序进行介绍的？
文章有提示语：画面开卷处汴京近郊风光——画面中段是汴河两岸的繁华景象——后段描写汴梁市区的街道。
由此可见作者按空间顺序进行说明。
5．画面开卷处汴京近郊风光描绘了哪些景象？按什么顺序说明？
疏林薄雾中赶集的乡人，岔道上踏青的权贵，近处小路上骑驴的行旅。
按由远到近的空间顺序说明。
6．在说明画面中段汴河两岸的繁华景象时，作者用了哪些说明方法？有什么作用？
①举例子。
以“巨大的漕船”“宏敞的拱桥”“准备驶过拱桥的巨大的漕船”三个事物为例，具体生动地说明了画面中段的景象。
②打比方。
说明“宏敞的拱桥”时，说它“结构精美，宛如飞虹”，形象地说明了拱桥的形态和气势。
③摹状貌。
对“准备驶过拱桥的巨大的漕船”的细节描绘，形象地再现了画面内容，使读者如同看见了画作一般。
多种说明方法的综合运用，介绍了画面的内容，突出了画面的特点，给人留下鲜明而深刻的印象。
7．文中从哪几方面介绍《清明上河图》的价值？
(1)艺术价值：采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动。
(2)史学价值：是写实性很强的作品，画中丰富的内容，有着文字无法取代的历史价值，为12世纪中期中国城市生活状况留下重要的形象资料。
(1)抓住特征介绍事物。
本文介绍的是一幅画作，作者紧扣《清明上河图》的特征“采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵活，写实性很强”进行说明。
(2)语言准确，说明生动。
文中有准确的说明，如“绢本、设色，纵25.5厘米，横525厘米”准确地介绍了画的材质、画的大小。
有生动的说明，“巨大的漕船，舳舻相接，忙碌
的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶”生动地描述了画面的内容，让读者似乎看到了画图，突出了《清明上河图》的特点。
在《梦回繁华》的教学设计中，我摒弃旧传统“串讲”教学模式。
设计“课前积累——创设情景导入——自由式阅读——合作式解读——探究式拓展”五大环节。
实施过程中，以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
先创设情景导入，再指导学生阅读说明文的方法，让学生找出文章的说明对象：《清明上河图》，再在文中找出说明《清明上河图》特征的句子，然后仔细阅读课文，探究文章如何突出说明对象的特征。
我想：学生如果能够找出这些句子，肯定就能理解说明的特征和说明的顺序。
于是，我引导学生找出4段中能标识文章结构层次的词语，出乎意料的是部分学生一下子就找出来了，真让我为之一振。
再指导学生分组讨论，在此基础上归纳了本段的说明顺序。
再指导学生选段朗诵，充分获得身临其境的感受。
教学效果好。