浅议初中数学自主探究式学习
初中数学自主探究之浅见
初中数学自主探究之浅见1. 引言1.1 初中数学自主探究之浅见的重要性初中数学自主探究是指学生在学习数学的过程中，主动探究、发现、思考并解决数学问题的能力。
其重要性主要表现在以下几个方面。
初中数学自主探究能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
通过自主探究，学生可以自主选择学习目标、学习方式和学习资源，从而提高自主学习的兴趣和能力。
在解决数学问题的过程中，学生需要运用所学知识，进行推理和思考，培养逻辑思维和问题解决能力。
初中数学自主探究有利于培养学生的探究精神和创新意识。
在自主探究的过程中，学生需要主动提出问题、寻找解决问题的方法，培养了他们的探究欲望和探究能力。
自主探究也有助于激发学生的创新思维，激发他们对数学的兴趣和好奇心，促进他们在数学领域的创造性思维和实践能力的发展。
初中数学自主探究的重要性在于它不仅能够提高学生的数学学习效果，还可以促进学生全面发展，培养学生的自主学习和解决问题的能力，以及探究精神和创新意识。
初中数学自主探究在数学教育中具有重要的地位和意义。
1.2 如何进行初中数学自主探究的意义初中数学自主探究是培养学生自主学习能力和创新思维的重要途径。
通过自主探究，学生可以主动参与学习过程，提高问题解决能力和思维能力。
这不仅有助于学生在数学领域取得更好的学习成绩，还可以培养学生的自学能力和团队合作能力，为他们的未来学习和工作打下坚实的基础。
初中数学自主探究也能够激发学生的学习兴趣和动力。
在传统的教学模式下，学生往往只是被动接受知识，缺乏主动探究和思考的机会。
而通过自主探究，学生可以根据自己的兴趣和需求选择感兴趣的课题进行研究，从而增强学习的主动性和积极性。
初中数学自主探究还可以促进学生的综合素质的发展。
在探究过程中，学生需要运用数学知识解决实际问题，培养自己的分析和判断能力，提高自己的学习方法和技巧，这些都是学生综合素质的重要组成部分，有助于学生全面发展。
初中数学自主探究的意义是多方面的，可以带来许多积极的影响和效果。
初中数学自主探究之浅见
初中数学自主探究之浅见初中数学作为学科的重要组成部分，对学生的逻辑思维、数学能力和解决实际问题的能力都有着重要的影响。
在学习初中数学过程中，自主探究是非常重要的一部分，通过自主探究，学生能够更好地理解、运用数学知识，培养自己的创新思维和解决问题的能力。
本文将结合自己的学习经历，分享一些关于初中数学自主探究的浅见。
一、培养对数学的兴趣自主探究的初衷是为了激发学生对数学的兴趣。
兴趣是学习的动力，是学习的源泉。
在自主探究的过程中，学生可以选择自己感兴趣的数学问题或者数学知识进行深入的研究，这样会让学习变得更加有趣。
在我的学习过程中，老师曾经布置了一个自主探究的任务，让我们选择一个数学问题并进行研究。
我选择了费马大定理，通过查阅资料、进行思考和讨论，我对这一问题有了更深入的理解，也增加了对数学的兴趣。
自主探究可以让学生主动参与、自由选择，并且有更多的机会发现和培养自己的兴趣，从而更好地去探索数学的奥秘。
二、培养解决问题的能力自主探究需要学生自己去解决问题，而不是依赖老师的指导和传授。
在解决问题的过程中，学生需要不断思考、猜测、验证，发现问题的规律和解决问题的方法。
这种解决问题的过程可以培养学生的逻辑思维和创新能力，让他们具备独立思考和解决问题的能力。
在我的学习中，有一次老师出了一个难题给我们，让我们自己去寻找解决方法。
在解答这个问题的过程中，我不断地思考，一步步地找到了解决问题的方法。
这个过程让我感到非常有成就感，也让我更加相信自己可以解决各种数学问题，从而增强了我的学习信心。
三、巩固和拓展知识自主探究是学习知识的一个很好的方式，通过自己去探索和研究一个数学问题，可以使学生更加深入地理解和掌握知识。
在这个过程中，学生可以结合自己的实际情况，去应用课堂所学的知识。
在我自己的学习中，有时候遇到一些数学问题，我会主动去查阅资料、进行讨论，并通过实际操作去验证和应用已经学过的知识，这样可以有效地巩固和拓展自己的数学知识。
初中数学自主探究学习培养方法初探
初中数学自主探究学习培养方法初探随着教育改革的不断深入和拓展，数学自主探究学习成为近些年来越来越受到关注的教学模式。
数学自主探究学习培养方法旨在让学生通过自己的实践和学习，来激发他们对数学的兴趣和热情，激发探索精神和创造力，促进学生的思维发展和能力提高。
本文将从初中数学自主探究学习的实施意义、难点及培养方法等方面进行浅谈，旨在为初中数学教育指点迷津。
一、数学自主探究学习的实施意义数学自主探究学习，强调的是学生自己对数学知识的探究和应用。
在这种学习模式下，学生不再像以往那样只是被动接受老师的讲解，而是通过自己的实践和探究，建立自己的数学知识体系，形成自己的理性思维和操作能力。
这种学习方法有助于培养学生思维能力和创造力，提高学生对数学的认识和理解，让学生的学习变得更加主动化和自主化。
数学自主探究学习对于实现素质教育，培养学生综合素质有重要的促进作用。
二、初中数学自主探究学习的难点但是，数学自主探究学习对于初中学生来说，也存在一些难点。
其中最主要的难点在于学生的自主学习能力和实践能力尚不够强，存在一定的认识上的束缚和思维模式的定势。
由于自主学习需要自己看问题、思考问题、解决问题的过程，这对学生的思维要求较高，更需要培养探究问题的好奇心和创新能力，才能使得数学学习的效果得到最大的提高。
何如才可以在日常学习中，对于这些难点进行有效的培养呢？下面提供一些具体的方法：三、初中数学自主探究学习的培养方法1.科学设置学习目标，提高学习动机在学习之前，要先科学地制定学习目标，明确自己的学习需求，增强学习动机，把自己的学习与生活联系起来，确保自主探究学习的拓展性和实践性。
2.灵活运用各种学习工具当学生开始独立学习时，应该灵活运用各种学习工具，包括书籍、电子资料、网络、视频、图片等等，尽可能地增加自己的学习资源，以便对自己的学习进行更加深入的探究和研究。
3.注重整体视觉和思维转换能力的培养细节是学习中的关键，但整体视觉和思维转换能力同样非常重要。
初中数学自主探究之浅见
初中数学自主探究之浅见初中数学自主探究是指学生在老师的指导下，通过自主学习和探索，发现问题、解决问题，从而提高数学素养和解决问题的能力。
在初中阶段，数学自主探究是培养学生独立思考和动手能力的重要途径，也是促进学生自主学习的有效手段。
下面将就初中数学自主探究的浅见进行探讨。
初中数学自主探究的基本方法是提问、探索和实践。
学生在学习数学知识的过程中，应该树立问题意识，主动思考和提出问题。
当学习了平面图形的性质后，可以提出“如何判断一个图形是正方形”的问题；当学习了代数方程的解法后，可以思考“如何解同底数幂的乘法”等问题。
学生需要通过探索和实践来解决问题，如尝试不同的方法、列举具体的例子、在实际情境中应用等。
通过这种方式，学生能够深入理解数学知识，提高解决问题的能力。
初中数学自主探究需要培养学生的探究精神和动手能力。
数学是一门需要动手实践的学科，也是一门需要大胆探索的学科。
在自主探究中，学生需要发扬勇于提问、不断尝试、多角度思考的探究精神。
学生可以主动去书和互联网上探索数学问题，可以利用图形、模型等方式来直观地理解和解决问题，还可以通过编程、使用数学软件等手段进行数学实践。
这样不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够培养学生的实际操作能力。
初中数学自主探究需要引导学生主动表达和分享。
自主探究不仅仅是学生独立学习和思考，还需要学生之间的交流和合作。
学生在探究过程中，应该学会主动表达自己的想法和发现，应该与同学和老师积极交流，分享探究成果。
这样可以让学生相互启发、相互促进，也可以让老师及时指导和纠正学生的错误。
通过分享，学生能够更好地领会数学知识的本质，提高自己的表达和交流能力。
初中数学自主探究还需要老师的指导和引导。
老师在数学教学中应该注重激发学生的探究兴趣，引导学生主动提出问题、积极探索，鼓励学生尝试不同的方法、多一些动手实践。
老师还应该对学生的探究过程进行及时的引导和反馈，及时解答学生的疑惑，及时纠正学生的错误，及时指导学生的下一步探究方向。
初中数学自主探究学习培养方法初探
初中数学自主探究学习培养方法初探初中数学是学生基础数学知识的扎实阶段，也是为后续高中数学准备的重要阶段。
自主探究学习是培养学生数学素养与创造力的重要方法之一。
本文将浅谈关于初中数学自主探究学习培养方法初探。
一、自主学习的概念自主学习是指学生在教师的指导下，自己进行学习，以主动性和创造性进行探究的学习方式。
相较于传统的教师主导型授课方式，自主学习可以培养学生的主动性，提高学习效率和学习质量。
在数学学习中，自主学习更加注重学生的思考、发现和解决问题的能力培养。
二、初中数学自主学习的必要性1.培养思维能力。
自主学习可以培养学生的思维能力，使他们在遇到问题时能够主动思考、提出问题和解决问题的能力。
2.培养创造力。
自主学习可以激发学生的创造力，使他们能够从不同的角度思考问题，寻找新的解决方法。
3.提高学习兴趣。
自主学习可以使学生在学习中发现乐趣，提高他们的学习兴趣和主动性。
三、初中数学自主学习的培养方法1.设计探究任务。
教师可以设计一些有挑战性的数学问题，让学生进行独立思考和探索。
这些问题要能够激发学生的兴趣，具有一定的难度，同时与学生的实际生活相结合。
例如，可以设计如下的问题。
小明从家到学校的路上，发现每过100米，就有一个马路标志。
他想知道从家到学校有多少个马路标志。
请你帮助他解答这个问题。
2.提供学习资源。
教师可以提供一些参考资料、教学视频等学习资源，帮助学生更好地理解和解决问题。
这些学习资源可以是教师自己制作的教学视频，也可以是一些优秀的数学学习网站和参考书。
3.引导思考和讨论。
在学生进行自主学习的过程中，教师应该及时引导学生思考和讨论，帮助他们发现解决问题的方法和规律。
例如，在解题过程中，教师可以引导学生思考如下的问题。
你是如何计算出答案的？你觉得答案是否正确？如果不正确，你觉得是哪里出了问题？4.提供反馈和评价。
学生在自主学习过程中，教师应该及时提供反馈和评价，鼓励他们的努力和进步，同时指出不足之处，并给予指导。
初中数学自主探究之浅见
初中数学自主探究之浅见数学的自主探究学习应该是从基础出发的。
在初中阶段，学生是对数学知识有了一定的了解，但又不能完全掌握。
自主探究学习应该在巩固和拓展基础知识的基础上展开。
对于初中数学的代数知识，学生可以通过自己的思考和探索来巩固和加深对代数公式的理解，通过自主学习来提高解决代数问题的能力。
通过这种方式，不仅可以使学生更加深入地理解代数知识，还可以锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力。
数学的自主探究学习应该是多样化的。
数学知识很广泛，包括代数、几何、概率等多个方面。
自主探究学习应该是多方面的，可以通过不同的方式和途径来展开。
学生可以通过阅读数学科普书籍来了解数学知识的发展历程，可以通过参加数学竞赛来提高解决数学问题的能力，可以通过编写数学游戏来锻炼数学思维等。
通过多样化的自主探究学习，不仅可以增加学生的数学知识，还可以增强学生的学习能力和综合素质。
数学的自主探究学习应该是以问题为导向的。
问题是学习的动力和源泉，也是自主探究学习的核心。
数学的自主探究学习应该是以问题为导向的，学生可以根据不同的问题来进行探索和学习。
学生可以通过提出问题来引发学习兴趣，可以通过解决问题来检验知识掌握情况，可以通过总结问题来提高学习效果等。
通过以问题为导向的自主探究学习，不仅可以增加学生的学习积极性和主动性，还可以锻炼学生的批判性思维和创新能力。
初中数学自主探究学习是一种非常重要的学习方式。
通过自主探究学习，不仅可以增加学生的学习积极性，还可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在实践过程中需要注意以下几点：数学的自主探究学习应该是从基础出发的，巩固和拓展基础知识；数学的自主探究学习应该是通过实际问题的探索来展开的，增加学生的学习兴趣和动力；数学的自主探究学习应该是多样化的，通过不同途径的学习方式；数学的自主探究学习应该是以问题为导向的，问题是学习的核心和动力。
希望通过这些浅见，初中数学自主探究学习能够得到更好的发展。
浅谈初中数学“自主探究模式”
浅谈初中数学“自主探究模式”在现代信息发达时代，对学生综合素质的要求越来越高，希望学生具有发现者、研究者和探索者的特质，在自身知识的基础下，通过自身探究学习，去发现数学知识学习中的数学特征、数学规律、数学性质，从而获得新的数学知识。
我们作为教师，应着力于激励学生，唤醒学生的探究意识，培养学生的探究精神，引导学生的实践学习，让学生在全程参与探究，以及对科学概念、科学方法和科学本质的全面掌握，探究的成功促进学生学习数学产生兴奋感和成功感。
1 营造宽松、民主的学习环境，激發学生学习热情自主探究模式教学是在自由、民主、宽松的环境下，才能发挥学生学习的主动性，学生敢问，敢议、敢动手，动脑，有利于培养学生思维广阔性，有利于提高学生课堂参与度。
例如，在学习解一元二次方程时，如解“2x2 +4x=0”教师鼓励学生上课解题，教师先不点评解题，小组通过讨论，学生点评解题步骤，最后补充说明，通过多让学生试错，发挥学生的主体性、主动性，一方面能减少对教师的依赖;另一方面能激发学生学习的热情。
营造宽松和民主的学习环境可以：1.1 创设数学学习情境，激发学生自主探究兴趣例如在学习余角与补角的性质时，通过三角形的位置的摆放寻找余角与补角的性质，通过设疑，创设不同的数学情境，激发学生寻找答案的热情，增加学生探究的学习兴趣。
1.2 丰富课堂教学形式，培养学生自主探究能力根据知识点的深度和难度，设置不同的数学上课形式，对于相对简单的题目，可以通过巧设游戏的教学方式增加学生的学习的自主性和探究性，通过游戏的方式不仅可以有效的提升学习数学的兴趣，而且还可以帮助学生深度掌握数学的思维方法。
比如在学习因式分解“x2 +px+q”的形式时，讲解完后，学生自主设计题目，游戏接龙的形式回答，二次项系数与常数项的关系。
对于相对较难的题目时，尤其是几何知识的学习时，例如“平行四边形的性质”的学习，教师引导学生在角，边，对角线寻找关系，学生可以通过度量法，证明法等，形式多样，丰富课堂形式，让探究的过程变得有趣而生动。
初中数学自主探究之浅见
初中数学自主探究之浅见数学是一门既有挑战性又有趣味性的学科。
在初中阶段，我们开始接触到一些更加抽象和概念性的数学内容，比如方程、函数、几何等。
在学习数学的过程中，我有一些浅见与大家分享。
第一是要善于思考。
数学不仅仅是死记硬背公式和算题，更关键的是培养解决问题的能力。
数学的思考方式往往是从一个已知条件出发，通过分析、归纳、推理等方法找到切入点，进而解决问题。
我们需要时常进行思维训练，提升自己的思维能力。
第三是要培养问题意识。
数学是解决问题的工具，所以我们在学习过程中要培养问题意识，主动思考问题。
当我们碰到一个数学问题时，要先针对问题进行梳理，明确问题的要求和限制条件，然后再找出解决问题的方向和方法。
只有主动思考问题，才能在解决问题中得到锻炼和提高。
第四是要灵活运用数学知识。
数学知识是解决问题的工具，但是在实际应用时往往需要我们进行灵活运用。
我们在解决一个几何问题时，可能需要同时运用到多个几何定理和方法；在解决一个代数方程时，可能需要运用到多个代数运算。
所以，我们要灵活运用数学知识，将其相互结合来解决问题。
最后是要勤于练习。
数学是一个需要大量练习的学科，只有通过不断地练习才能够提高自己的数学能力。
练习不仅可以加深对知识点的理解，还可以巩固知识点的运用。
所以，我们要勤于做数学题，通过做题来提高自己的数学水平。
数学是一门非常重要也非常有意思的学科。
我希望通过自己的努力和探索，能够在数学这个领域中取得更好的成绩。
希望以上的浅见能够给大家带来一些启发和帮助。
浅谈初中数学自主探究教学模式
浅谈初中数学自主探究教学模式初中数学自主探究教学模式是指通过学生自主学习和探索的方式，培养他们的学习兴趣和能力。
它采用了一系列的方法和策略，使学生能够独立发现问题、思考和解决问题，并从中获取知识和经验。
下面将浅谈初中数学自主探究教学模式。
首先，初中数学自主探究教学模式重视学生的主动性和参与性。
教师通过提供适当的学习环境和资源，引导学生自主学习和探索。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择感兴趣的学习内容，并在教师的引导下进行研究和实践。
他们可以通过互动合作、实验观察、讨论交流等方式来共同解决问题，培养团队合作和沟通能力。
其次，初中数学自主探究教学模式注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
教师可以设计一些开放性的问题，激发学生思考和探索的欲望。
学生通过自主学习和探究，可以培养他们解决问题的能力和方法，培养他们的逻辑思维和创造性思维，提高他们的问题解决能力。
这种培养方式强调学生主动思考和主动解决问题的能力，有助于提高学生的学习兴趣和学习动力。
再次，初中数学自主探究教学模式注重培养学生的实践操作能力。
数学是一门注重实践操作的学科，通过实际操作可以更好地理解和应用数学知识。
在自主探究教学模式中，学生可以通过实践操作来验证和应用所学的数学知识，培养他们的实际操作能力。
教师可以在教学中引导学生进行实验观察、数据分析等活动，让学生亲自感受数学的魅力，提高他们的学习兴趣和学习效果。
最后，初中数学自主探究教学模式注重培养学生的自学能力和自主学习能力。
教师通过培养学生的自学能力，使他们能够独立学习和解决问题。
在教学中，教师可以引导学生掌握学习方法和学习技巧，培养他们的自学能力。
同时，教师还可以提供一些自主学习的资源和平台，让学生能够自主选择学习内容和学习方式，培养他们的自主学习能力和学习能力。
综上所述，初中数学自主探究教学模式是培养学生学习兴趣和能力的一种有效方法。
它通过学生自主学习和探索，培养他们的主动性、问题意识、解决问题的能力、实践操作能力和自学能力，使他们成为有创造力和批判性思维的数学学习者。
浅谈初中数学自主探究式教学
浅谈初中数学自主探究式教学【摘要】自主探究式教学，指在教学中创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的研究气氛与环境，让学生通过自己的活动去探究、去发现知识，感受获取数学知识的思想和方法，从而感受数学的美。
【关键词】数学；自主；探究式新课程理念着力倡导教师的积极引导和学生的自主探究，其目的是充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用，培养学生的主体精神，使学生通过自主探究真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，并从中获取探求知识的方法。
1 初中数学自主探究式教学模式的研究背景步入21世纪时，世界科学技术正在发生新的重大突破，以信息科学和生命科学为代表的现代科学技术突飞猛进，为世界生产力的发展打开了广阔前景。
基础教育特别是初中教育面临着难得的发展机遇，也面临着严峻挑战。
然而，改革开放以来，我国中小学教育教学改革尽管取得了不小的成绩，但是广大教育工作者普遍反映整个教改并没有取得很大的突破。
原因在哪儿呢？主要问题在于，这些教改只注重了内容、手段和方法的改革，而忽视教学模式的改革。
甚至将教学内容的改革、教学手段的改革、教学方法的改革混为一谈。
诚然，这些改革确实是很需要的，但是在投入大量的人力、物力进行这类改革的同时，却忽视了一个更为根本性的改革，这就是教学模式的改革。
所谓的教学模式，是在一定教学思想、教育理论的指导下，教学活动诸要素依据一定教学目标、教学内容及学生认识特点，所形成的一种稳定而又简约化的教学结构。
也就是按照什么样的教育思想、理论来组织你的教学活动进程，它是教育思想、教学理论、学习理论的集中体现。
教学结构的改变必然会触动教育思想、教学观念、教与学的理论等根本性的问题，可见，教学模式的改革是深层次的改革。
以凯洛夫的五段教学模式（激发动机S复习旧课-讲授新课-运用巩固一检查效果）为典型代表的传统教学模式，长期以来一直统治着各级各类学校。
它以教师为中心，由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。
浅谈初中数学自主探究式教学模式
浅谈初中数学自主探究式教学模式在初中教学中,由于学生的年龄特点,传统的教学模式已经不再适应初中学生的身心发展特点,已经不能达到良好的教学效果。
所以,改革教学模式迫在眉睫,自主探究式教学模式应运而生。
1 什么是自主式探究教学自主式探究教学与传统的填鸭式教学方法不同,它既是一种教学方法,也是一个学习过程。
在自主式探究教学中,注重学生的主体作用,教师在此起到组织以及指导学生的作用,进行启发式教学,学生自主学习,提出问题并且,自主解决问题。
问题情境是自主式探究教学的基本特征,它是引发自主式探究教学的契机;思维开放特征启迪学生释放自己的思想,开放性地思考问题;实践探索特征是自主式探究教学的主要特征,锻炼学生的实践能力;学生个体特征强调学生的主体作用,在教师的组织下,独立学习;能力培养特征是自主式探究教学的教学内容,培养学生各种能力;方法教育特征是指教师组织课堂、指导学生的特征;学生差异特征要求教师注重学生之间的差异,使学生在数学的学习上得到不同发展。
2 初中数学自主探究式教学的重要性初中的数学已经向抽象化迈进,它对学生的思维分析能力要求逐渐加大,学生对抽象的知识理解起来相对吃力些。
自主探究式教学模式,改变了传统的填鸭式教学模式,完全将学生视为课堂的主体,改变学生对教师的依赖性,培养学生的独立思考能力与分析问题的能力,同时,改变学生对知识的机械记忆,在理解知识的基础上记忆,可以提高学生的记忆强度,扩大学生的记忆容量,对学习效果与教学效果的提高都有很大的帮助。
3 如何培养学生的自主学习能力要想进行初中数学自主探究式教学,首先要培养学生的自主学习意识,产生对知识的渴望,進而培养他们积极进取,主动学习分析知识的能力。
作为初中数学教师,要充分发挥学生的主动性,为进行初中数学自主探究式教学做铺垫。
3.1 挖掘学生潜力填鸭式教学不仅仅对学生是一种压力,而且对教师也是一种高强度的“劳动”——整堂课都在不停的讲课,严重增加了教师的“劳动量”。
初中数学自主探究之浅见
初中数学自主探究之浅见在初中数学学习中，我们学会了许多的知识和技能，但知识只是工具，而我们真正需要学会的是如何运用这些工具来解决问题。
因此，自主探究是一个非常重要的能力。
在这里，我将分享一些我在初中数学自主探究中的浅见。
1. 相信自己自主探究需要相信自己的能力。
虽然我们可能会遇到一些挑战和困难，但我们不应该放弃自己。
相信自己能够解决问题是最重要的一步。
2. 学会提问在自主探究中，提问是至关重要的。
我们需要学会如何提问。
要让问题具体清晰，不能模糊不清。
同时，问题也需要具有优先级，先解决关键的问题。
3. 充分利用资源现在有很多的资源可以使用，如互联网、教科书、学习视频等。
要充分利用这些资源，找到答案和解决方案。
4. 多角度思考解决问题需要多角度思考。
尝试从不同的角度来解决问题。
了解同一问题的多个方面，可以帮助我们更好地理解这个问题，也可以帮助我们找到更好的解决方案。
5. 切忌死肉白嫩在自主探究中，要有充分的耐心和恒心，不能随便放弃。
有时候，我们需要花费大量的时间和精力来解决一个问题，在解决的过程中要不断调整思路，找到适合自己的方法。
6. 具体实践解决问题不能光说不练，只有真正去尝试才能掌握。
在实践中，我们会发现很多问题，也会遇到很多困难，但正是这些问题和困难，让我们更加深入地理解问题本质。
7. 总结成果在自主探究中，总结是非常重要的。
要将自己学习到的知识和解决问题的方法记录下来，也可以与别人分享，以便自己日后回顾和应用。
总之，在初中数学自主探究中，我们需要具有充分的信心和耐心，还要善于提问和利用资源。
同时，要有多角度思考和具体实践的能力，最后一定要总结学习成果。
只有不断努力和积累，我们才能真正提高自己的数学水平。
数学课堂自主探究学习教学模式浅析
数学课堂自主探究学习教学模式浅析自主探究学习是一种以学生为主体，通过自主思考和合作探究的方式来进行学习的教学模式。
在数学课堂上，采用自主探究学习教学模式，不仅有助于激发学生的学习兴趣和主动性，还能培养学生的问题解决能力和创新思维。
本文将就数学课堂自主探究学习教学模式进行浅析。
一、自主探究学习的意义数学是一门需要理解和掌握概念、方法的学科，传统的教学模式更注重知识的灌输和死记硬背。
然而，这种教学方式往往使学生成为被动的接受者，难以培养学生的思维能力和创新思维。
自主探究学习的引入，能够将学生置于学习的主动地位，培养他们的问题解决能力和创新思维。
通过自主探究学习，学生可以自主地选择学习内容和学习方式，培养独立思考和合作探究的能力，以及在解决问题中培养出的创新能力。
二、数学课堂自主探究学习教学模式的特点1. 学生主动参与：数学课堂自主探究学习教学模式要求学生积极主动地参与学习，通过自主思考和探究，主动发现问题、解决问题。
2. 合作学习：自主探究学习教学模式注重学生之间的合作学习，通过小组讨论和合作解决问题，促进学生之间的互动和交流。
3. 基于问题的学习：数学课堂自主探究学习教学模式以问题为驱动，通过提出适当的问题，引导学生进行探究和发现，培养学生的问题解决能力。
4. 知识与技能的结合：自主探究学习教学模式旨在培养学生的问题解决能力和创新思维，但也不能割裂了解和掌握数学知识与技能的重要性，需要合理结合。
三、自主探究学习在数学课堂的应用在数学课堂上应用自主探究学习教学模式，可以根据学生的年级和能力不同，进行灵活的组织和设计。
1. 组织学习小组：在课堂上组织学生自由组成小组，鼓励学生通过合作探究来解决问题。
2. 提供问题引导：教师可以提供开放性、探究性的问题，激发学生的思考，并引导他们通过查找资料、探索实验等方式来解决问题。
3. 开展课堂展示：在学生完成问题探究后，可以组织学生进行课堂展示，分享他们的思考和解决方案，促进学生之间的交流和互动。
初中数学自主探究之浅见
初中数学自主探究之浅见数学是一门抽象而理性的学科，对于初中生来说，学习数学不仅是一种知识的学习，更是一种思维的训练。
在数学学习过程中，自主探究是非常重要的一部分，它能够培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
下面将从不同的角度探讨初中数学自主探究的重要性以及一些浅见的体会。
自主探究能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
在传统教学中，老师往往是知识的传授者，学生是被动接受者。
而自主探究则是让学生成为学习的主体，他们主动提出问题、寻找答案，从中得到满足和成就感。
在数学自主探究中，学生可以通过发现问题、提出假设、进行验证等一系列探究活动，从中获得对数学的新认识，从而激发学习兴趣，增强学习的积极性。
自主探究可以提高学生的解决问题能力。
在学习数学的过程中，经常会遇到一些复杂的问题，而自主探究正是培养学生解决这些问题的能力的有效途径。
在自主探究中，学生需要自己分析问题、提出解决方案，并进行实际运用，这些过程都需要学生不断的思考和总结。
通过这样的训练，学生的思维能力和解决问题的能力得到了提高，从而更好地掌握数学知识。
自主探究可以培养学生的创新意识和发散思维。
数学是一门创造性的学科，培养学生的创新意识是数学教育的重要目标。
自主探究提供了一个宽松的学习环境，让学生可以自由地表达自己的想法，并寻找新的解决方法。
在这个过程中，学生开始形成自己的思维习惯，培养了自己的发散思维，激发了学生的求知欲和探索精神，使他们敢于尝试、敢于创新。
自主探究也可以提高学生的自主学习能力。
在探究的过程中，学生需要自己查找资料、整理数据、制定计划、总结经验等一系列自主学习的过程，这都需要学生具有一定的自主学习能力。
通过这样的训练，学生不仅可以更好地掌握数学知识，而且还能够在其他学科的学习中发挥同样的作用。
结语，数学自主探究是一种积极的学习方式，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，培养学生的解决问题能力，创新意识和发散思维，提高学生的自主学习能力。
浅议七年级数学自主研究教学体会
浅议七年级数学自主研究教学体会作为一名七年级数学教师，为了更好地促进学生的数学学习兴趣和培养其数学思维能力，我在教学中尝试了运用自主研究的教学方法。
自主研究教学法是一种注重学生主动参与、自我探究以及解决问题的教学方法。
本文将围绕自主研究教学法在七年级数学教学中的应用进行探讨。
自主研究教学法的特点1.强调学生的主动性和参与性。
学生在自主研究教学中是主体，需要自己探究问题并解决问题。
学生们通过自己的寻找、思考和探究，形成自己的认知和思考模式，并渐渐地形成独立思考和解决问题的能力。
2.不固定的学习路径。
自主研究教学并没有固定的学习路径，学生们需要根据自己的兴趣爱好和学习自主选择问题、寻找信息、了解导师指导、解决问题。
3.注重作品和评价的过程。
学生们在自主研究的过程中，会产生相应的作品，例如：问题清单、解决方案、问题的答案等。
这些作品将是学生学习的结果，并通过评价方式来了解问题的解决是否正确。
自主研究教学在七年级数学教学中的应用在七年级数学教学中，我通过开展自主研究教学的实践，对该教学方法进行了尝试和探索。
下面就是一些本人的实践经验和体会。
1. 确定学习的主题在开展自主研究教学活动前，教师需要为学生确定好学习的主题。
这应该是针对学生兴趣爱好和这个年龄段特定的数学内容来进行选择。
例如，七年级可以选择一些基础数学知识，或者是解决一些实际问题等。
让学生们在这个主题中自主寻找并学习。
2. 建立问题清单在学生对主题产生一定的了解后，我会要求学生通过自己的思考、探究和了解，建立起问题清单。
这些问题可以是学生自己提出的，也可以是针对主流数学知识出现的常见问题。
让学生自主面对问题，搜集并理解问题。
3. 搜集并分析问题资料学生开始对问题进行研究，并针对问题资料的搜集和分析，制定相应的解决方案。
学生可以自己通过图像、数据或者查找相关资料进行分析，并得出自己的结论。
4. 问题的解决学生们通过自主研究和探究，形成自己的思考、分析，并通过相应的解决方案直接解决问题。
初中数学自主探究之浅见
初中数学自主探究之浅见1. 引言1.1 初中数学自主探究的重要性初中数学自主探究的重要性在于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
通过自主探究，学生能够主动参与到数学学习过程中，提高他们的学习兴趣和积极性。
数学自主探究还能帮助学生更好地理解数学知识，掌握解决问题的方法和技巧。
在实际生活中，数学自主探究能够培养学生的实践能力和创新意识，帮助他们更好地应对未来复杂多变的社会环境。
初中数学自主探究的重要性不仅在于提高学生成绩，更在于培养学生全面发展的能力，让他们拥有更好的未来发展机会和竞争力。
1.2 数学自主探究的意义数、格式等。
【数学自主探究的意义】是指通过自主思考、自主学习、自主解决问题的方式，培养学生的数学思维能力和解决问题能力。
数学自主探究的意义主要体现在以下几个方面：数学自主探究能够提高学生的问题解决能力。
通过自主探究，学生不仅可以深入理解数学知识，还能够培养独立思考和解决问题的能力，从而提升自己的问题解决能力。
数学自主探究有利于激发学生的学习兴趣和创新思维。
在自主探究过程中，学生可以根据自己的兴趣和特长选择感兴趣的数学问题进行探究，从而激发学习的积极性，培养创新思维。
数学自主探究可以促进学生的合作和交流能力。
在自主探究过程中，学生可以通过合作讨论、交流思想，共同解决问题，培养团队合作和沟通能力。
数学自主探究的意义在于培养学生的数学思维能力、解决问题能力、创新思维以及合作和交流能力，从而全面提高学生的综合素质和学习能力。
通过数学自主探究，学生不仅能够更好地理解数学知识，还能够在实践中不断提升自己的能力和水平。
【数学自主探究的意义】的重要性不言而喻，它为学生未来的学习和发展奠定了坚实的基础。
2. 正文2.1 自主探究的方法与步骤1. 确定研究目标：在开始自主探究之前，首先要明确研究的目标是什么。
这可以帮助我们更加有针对性地进行研究，不至于东奔西走。
2. 收集资料和信息：在确定了研究目标后，接下来就是要收集相关的资料和信息。
「中学数学自主探究式学习的研究」
「中学数学自主探究式学习的研究」中学数学自主探究式学习是一种以学生为主体，通过自主探究、合作学习、问题解决等方式进行的数学学习方式。
这种学习方法旨在培养学生的数学思维能力、创新意识和解决问题的能力，使他们能够主动发现问题并探索解决问题的方法。
在传统的数学教学中，教师往往是知识的传授者，学生是被动接受者。
这种教学模式忽视了学生的独立思考和创新能力的培养。
而自主探究式学习则采取了相反的教学方式，从而更好地激发了学生的学习兴趣和学习动力。
自主探究式学习强调学生的主动参与和个体差异的尊重。
学生可以基于自己的兴趣和需求选择自己感兴趣的数学问题进行探究，并寻找自己感兴趣的解决方法。
这种学习方式不仅能够培养学生的主动学习意识，还能够让学生更好地发挥自己的优势，发展自己的特长。
自主探究式学习还注重培养学生的合作学习和团队合作精神。
学生可以通过小组合作的方式共同探究数学问题，相互交流思路和解答过程。
这种合作学习能够培养学生的沟通能力、协作能力和解决问题的能力，使学生在学习中互相促进、相互学习。
自主探究式学习强调问题解决中的思维过程。
学生在探究中不仅能够学习到数学的知识和技能，还能够培养自己的解决问题的思维能力。
通过提出问题、归纳总结、假设验证等一系列思维活动，学生可以更好地培养逻辑思维、创新思维和批判思维。
这也是数学自主探究式学习的独特之处。
自主探究式学习对教师的要求也提出了新的挑战。
教师需要充分了解学生的学习需求和兴趣，并给予个体化的指导和支持。
教师应该起到引导和激发学生学习的作用，提供必要的资源和引导学生进行学术讨论，促使学生深入探究并取得学习的成果。
总的来说，中学数学自主探究式学习是培养学生主动学习能力、创新意识和问题解决能力的有效途径。
通过学生的自主探究和合作学习，可以更好地发挥学生的主观能动性，培养学生的综合素质和创新精神。
教师在教学中应该根据学生的需求提供个体化的指导和支持，引导学生进行自主探究，并促使他们达到学习的目标。
初二数学教学中的自主探究学习
初二数学教学中的自主探究学习在初中数学教学中，自主探究学习是一种重要的教学方法，旨在培养学生的自主学习能力和创新思维。
本文将从自主探究学习的意义、实施方法以及效果等方面进行论述。
一、自主探究学习的意义自主探究学习是一种基于学生自主学习的教学方法，强调学生的主动性、积极性和创造性。
相比传统的教师授课和学生被动接受的方式，自主探究学习能够激发学生的学习兴趣，培养他们的学习兴趣和能力。
首先，自主探究学习能够激发学生的学习兴趣。
通过给予学生一定的自主权，让他们在学习中能够自主选择学习内容、设定学习目标，并通过探究和实践来达到这些目标，从而使学习过程变得更加有趣和有意义。
其次，自主探究学习能够培养学生的学习能力。
学生在自主探究学习中需要自己发现问题、寻找解决问题的方法，并通过实践来验证和应用所学知识。
这样的学习方式有助于培养学生的观察、思考和解决问题的能力，提高他们的学习效果和学习能力。
最后，自主探究学习能够促进学生的创新思维。
在自主探究学习中，学生需要主动思考和解决问题，因此能够培养他们的创新能力和创新思维。
通过自主探究学习，学生能够培养问题解决能力、合作意识和创新意识，为今后的学习和工作打下良好的基础。
二、自主探究学习的实施方法在初二数学教学中，教师可以采用多种方法来引导学生进行自主探究学习。
首先，教师可以设计情境，引发学生兴趣。
通过引入生活中的实际问题、引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，在学习几何时，可以通过引入社会上的建筑、美术作品等，激发学生对几何知识的兴趣，引导他们主动探究几何知识。
其次，教师可以提供资源和信息，引导学生进行学习。
教师可以提供一些相关的课外书籍、电子资源和实际案例，让学生自己去阅读和了解。
通过引导学生查找资料、整理信息和解决问题，培养他们的数据分析和信息处理能力。
最后，教师可以组织小组合作学习。
通过小组合作学习，可以引导学生相互交流、合作解决问题，促进彼此之间的学习和进步。
初中数学自主探究之浅见
初中数学自主探究之浅见1. 利用生活中的问题进行数学探究数学是无处不在的，在我们的日常生活中，有很多问题是可以通过数学方法来解决的。
购物打折问题、体积换算问题、利息计算问题等等，这些都是可以成为自主探究的题材。
通过这些生活问题，同学们可以激发兴趣，提高动手能力和解决问题的能力，同时也可以将抽象的数学知识与实际生活联系起来，加深理解。
2. 制定自主探究计划在进行自主探究时，同学们可以制定一个详细的探究计划，包括选题、研究内容、实验或调查方法、预期结果等。
通过精心的计划，可以使探究活动更有条理，也更容易取得有效的成果。
通过制定计划，还可以培养同学们的观察能力、动手能力和科学精神。
3. 寻找相关资料和资源在进行自主探究时，同学们需要积极主动地寻找相关的资料和资源。
这包括图书馆、互联网、教科书、教学视频等等，通过这些渠道可以获取到丰富的信息和知识，有助于自主探究的开展和深入。
也可以培养同学们的信息筛选和整理能力，提升学习效率和质量。
4. 勇于实践和尝试在自主探究的过程中，同学们要勇于实践和尝试，不要害怕失败或错误。
只有通过实际操作和多次尝试，才能发现问题、积累经验，最终取得成功。
在实践和尝试的过程中，同学们可以提高自己的动手能力、分析解决问题的能力和创新思维。
5. 结果总结与分享自主探究的最后一步是对探究结果进行总结和分享。
同学们可以将所获得的经验和成果进行归纳总结，反思探究的过程、方法和结果，吸取经验教训，为今后的学习和探究提供借鉴。
还可以通过分享交流，向他人展示自己的成果，获得他人的指导和帮助，共同提高。
自主探究是一个很好的学习方法，可以培养同学们的独立思考能力、实践能力、合作能力和创新精神，使数学学习更加生动有趣和具有挑战性。
希望同学们在数学学习中能够多加利用自主探究的方法，不断提高自己的数学水平和综合素质。
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浅议初中数学自主探究式学习
【摘要】数学学习是积累数学知识和数学活动经验，发展数学素养的过程。
初中数学自主探究式学习是课程标准中所提倡的一种学习方式，是学生学习数学知识效率较高的一种学习方式。
【关键词】初中数学探究式学习学习方式
曾听人说：“数学并不枯燥，是我们老师把它教枯燥了”。
仔细想想，还真是如此，同一节课，不同的老师各有各的经典之处，各有各的教学风格，精彩的课堂设计能完全将学生置于一片美丽的数学乐园中，学生可以在老师的引导下快乐地猜想、大胆地探索、发现、验证、总结……真想说一句：“其实数学很美丽，不能再让孩子学得那么痛苦，请把数学的美丽还给他们。
”
多少年来的教师讲，学生听的做法很早就不适应学生的发展需要了。
在知识经济飞速发展的今天，社会也呼唤创新型人才，课堂教学是实施创新教育的主渠道，而探究式学习提倡“以学生发展为本”、“强调科学探究过程”，让学生亲历以探究为主的学习活动，是学生学习数学的主要途径。
它包含提出问题、猜想与假设、验证、交流与合作等要素。
如何在现有条件下积极转变教学观念，为学生创造良好的探究学习机会，使他们能够像科学家那样进行科学探究，真正体验到学习的乐趣，感觉到数学的美丽。
自主地获取科学知识，是我们每个数学老师应该探索且急待解决的问题，那么，在教学中我们如何引导学
生进行探究式学习呢？我有以下几点看法：
1．营造有利于探究式学习的氛围
营造有利于探究式学习的氛围就是要努力营造民主和谐的学习环境，构建平等的师生关系，使学生真正对课堂产生安全感和愉悦感，从而真实地表现自我，充分发挥自己的潜能。
首先，在课堂上，教师要积极鼓励学生敢于发表自己的独立见解，支持学生在学习中的讨论和争论，容许学生向老师质疑、问难。
教师要高度重视学生的新体会、新发现，并在充分肯定的基础上给予帮助和指导。
其次·教师要正确对待学生的错误，允许学生犯些“美丽”的错误，因为这些错误让更多的同学明白了不能这么做的原因，所以很多时候我们得感谢那些犯错误的同学。
对于犯错误的同学，我们应给他们适当的引导，让他们明白为什么不能这么做，然后和言悦色地说：你听懂了吗？跟他刚才想法相同的同学利用课余时间好好感谢他吧。
这样他们以后才会敢于大胆发表见意。
不怕出错，才会把自己的真实想法表达出来。
再次，要正确对待自己的错误，虚心接纳学生的正确意见，建立一种相互理解、相互尊重、相互信任的新型师生关系，否则，师生之间将会有一条难以逾越的鸿沟，学生也就不可能进行主动思维。
我在课堂中出现失误，不管是我自己发现还是由学生指出，总是会及时地
向学生致歉，有的老师可能会觉得这样会贬低自己在学生心目中的形象，可事实证明并非如此，相反，只有这样才能重新博得学生的信任和尊敬。
假如教师为了可怜的面子，对学生的指正置若罔闻或严词拒绝，长期下去，只会引起学生的反感，并且失去探究的兴趣，对于一些新发现，一些学习疑问也不敢冒然提出，课堂将变得死气沉沉。
另外，恰当地运用幽默是启迪学生思维，增强课堂吸引力的重要手段，它能引起学生注意，打破沉闷的课堂气氛，融洽师生情感，引发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，从而主动探究。
2、形成探究式学习习惯
其实每个人都有一种与生俱来的，以自我为中心的探索性学习方式，在课堂教学中教师应倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生能根据探究需要自主开展学习活动，帮助学生建立起科学的探究方法。
作为教师可这样给学生创设探究式学习环境：有计划提出问题，有意识地设计错误，让学生去发现、去探究，创设师生交互、生生交互的氛围；容忍那些与众不同、行为古怪、有独创性的学生；鼓励学生指出老师的不足，修正老师的错误，战胜老师，超越老师；允许学生打断老师的讲话或对老师的观点提出批评，随时讲出自己的探究体会或好的解题思想方法；以形成自信、自强的个性，探索活动是学生形成探究式学习方式的有效途径。
让学生自主探究并不是放任自流，自主探究的过程，实际上就是让学生“卷入”科学的发现过程。
例如：我在教《蚂蚁怎么走最近》这课时提前让学生准备一个长、宽、高不等的长方体盒子和一个面是正方形的盒子，先让学生在有一个面是正方形的盒子相对的两个角的顶点处标上A、B两点，先让学生观察在A点处的蚂蚁想吃到B处的食物有多少条路可走？然后让学生猜想拆开盒子后线段AB的长度可能有几种情况？最后动手试试，看看最近的走法可能是哪条？学生也急于想知道答案，带着极大的兴趣观察、动手拆、量、算然后又怕自己有误主动和同位，前后的同学互相交流起来，看到同学们在交流中各种不同的表情我知道每个同学都有所收获，只是收获多少不同罢了。
在同学们交流结束后我引导学生一起归纳了这种盒子的两种不同的结果，学生效仿我的归纳方法很快将长、宽、高不等盒子拆开后线段AB的三种不同结果归纳出来了。
然后我又在此基础上提出新的问题：那么在这三种情况中哪种情况才是最近的路线呢？将长方体的长、宽、高的数据换一下再试试，你能归纳出最近路线的拆法吗？学生兴趣更浓了，各自忙了起来，计算、讨论、交流等，过了不到两分钟的时间就有人举手了，大家探讨出最近的走法是：展开后两短边的和作为一直角边，长边作为另一直角边时，斜边是最短的。
在这节课上我把学习主动权交给学生，让他们在我的精心的设计之下，去发现问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些知识，学会一些技能。
我自始至终起好引导作用，而不是袖手旁观。
只要这样长期训练下去，就有利于培养学生学会自行获取知识的
能力，起到了“授之以渔”的作用。
3．探究式学习讲究合作
合作教学已成为当前一种十分有效的教学组织形式，其最大的优势是生生之间信息交流迅速快捷，实现优势互补，在课堂权益的保护下，学生可以自主地发表见解，可以跟老师和同学说“不”。
能够促进学生间在学习上共同进步。
在探究式学习中要求教师尊重学生的自主意识和合作意识，积极培养学生的团队合作精神。
每个学生由于发展水平、思维方式不同，对同一道题有不同的理解和认识，这种认知程度上的差异，是学生间可以进行交往与合作学习的前提。
教师应在科学探究的教学活动中，采用小组合作探究的模式，让学生在合作学习中，彼此之间进行充分交流、切磋，对所提出的问题进行充分讨论、交流，相互启发，相互争论，创造良好的“合作交流”氛围，充分调动学生思维的积极性。
在引导学生开展讨论和交流中，让学生发表自己的探究成果和方法、倾听他人的探究经验，进行客观的比较和鉴别，不断改进自己的学习方法，克服独立探究中的片面性和局限性，促进对所获得知识的正确、全面地理解，从而使自己的探究能力得到进一步的提高和培养。
在合作的过程中教师要指导学生合作的方式和方法，掌握合作的技巧，确保探究活动的成功。
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学知识本身的兴趣”；学生在学习活动中，对自己感兴趣的一切现象、事物、生活等，总是主动、积极地去认识、探究。
因此，在教学中，设法激
趣，诱发学生的探究动机至关重要。
这对我们老师精心设计教案有了更高的要求。
让我们所有的数学教师为了让数学不再枯燥，还给孩子数学的美丽而一起努力吧！。