一年级数学总复习教案《认识图形复习课》

认识图形

教学内容：小学数学一上第八单元总复习——认识图形

教学目标：

1.进一步巩固所学过的立体图形，加强对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识，建立图形表象，形成空间观念。

2.在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。

3．通过自主探索、合作交流，综合运用所学的知识解决实际问题，感受学习数学的快乐。

教学重难点：

重点：辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

难点：感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。

教学过程：

一、创设情境，整体回顾。

1.谈话激趣，联系旧知。

小朋友们，前段时间我们这里刚刚下完一场大雪，大雪后大地一片雪白，好像整个世界都是银白色的，闪闪发光，真美啊！（课件同时播放大雪的图片）这银装素裹的世界不仅美丽纯洁，而且给人们带来了无限的欢乐。打雪仗，堆雪人，人们玩得不亦乐乎。最重要的是人们不仅会玩，还很善于思考，玩出了花样玩出了创意，看：（课件播放创意雪人图片）

师：小朋友们想不想也能堆出这么漂亮，有创意的雪人啊？不要着急孩子们，我们再来用数学的眼光仔细观察这些漂亮好玩的雪人，想一想，要堆出漂亮的雪人需要掌握我们学习过的什么数学知识呢？

（如果生回答不出来，师继续引导：大家可以把目光聚焦在雪人各个部分的样子上，头？身子？）

2.整体回顾，引入课题。

（1）我们都认识了哪些图形？你能准确地叫出它们的名字吗？

长方体、正方体、圆柱、球

师：小朋友们的声音真响亮！可是要想堆出漂亮的雪人，仅仅认识这些图形宝宝是不够的，还需要我们掌握它们的什么呢？（图形的特征）下面就让我们带着这个美丽的目标再来回顾一下认识图形的相关知识吧！——板书课题：认识图形复习课

二、梳理归网，整体内化。

1.回顾知识，自主梳理。

活动要求：打开课本87页，对认识图形的知识进行回顾梳理，先在小组内交流，然后以小组为单位进行汇报。

2.交流展示，引导建构。

（1）小组汇报。（一个小组只汇报一个知识点）

（2）教师引导建构。

小组在汇报时，教师课件上进行记录呈现，主要知识点为：

①长方体、正方体、圆柱、球四种图形的特征（一个小组在汇报完毕后，教师可引导孩子们进行质疑和补充）

②上述四种图形的联系（或者共同点）——立体图形（都可以立起来）

让学生在脑海中初步建构立体图形的概念形象。

③生活中的长方体、正方体、圆柱和球。（举例说一说）

3.提炼方法，认知内化。

师：小朋友们的表现真是太棒了，老师为大家点赞！每个小组都积极地交流，大胆地表达出想法，而且小朋友们还特别会倾听，会质疑，在大家的共同努力下，我们对认识图形的知识有了更深刻的记忆和理解。不过孩子们，在我们对学习过的知识进行回顾梳理时，还可以借助一些方法让你的思路更加地清晰明朗，大家想不想知道是什么方法呢？

（课件展示，刚刚课件记录呈现的孩子们汇报的知识点，用表格法进行归纳、分

类总结）课件表演示，教师边解说：

图形 特征 共同点

生活中的它 长方体

长长的、方方的， 有六个平平的面，无法滚动。 都可以立起来即都是

立体图形

铅笔盒，书

正方体

方方正正的，有六个平平的面，

大小一样，无法滚动。 魔方

圆柱

直直的，一样粗， 上下都是圆形的，能滚动。

杯子，笔筒 球

圆圆滚滚的， 能自由滚动。

足球，篮球 师：为了让表格更简洁直观，也可以用图形来代替，调整如下：

图形 特征 共同点

生活中的它

长长的、方方的， 有六个平平的面，无法滚动。

都可以立起来即都是立体图形

方方正正的，有六个平平的面，

大小一样，无法滚动。

直直的，一样粗， 上下都是圆形的，能滚动。

圆圆滚滚的， 能自由滚动。

三、综合应用，整体提高。 1.数一数，填一填。

（ ）个

（ ）个

（ ）个

想一想：怎样才能在数的时候不重复不遗漏？

学生通过独立的分类数出各种形状，然后填写简单的统计表。学生独立完成，然后交流汇报，共同评价。

2.填空。

图形的认识与方向、认数等知识有机结合,培养学生运用知识的能力。学生独立完成，然后集体交流评价。

3. 你能用一张长方形的纸围一个圆柱吗？试试看，你还能围成什么图形？

学生可以先猜想，然后动手操作，尝试用一张长方形的纸围一围，指导学生把纸的一边向另一边围过去，再黏贴。组织学生进行比较，加深对圆柱体的认识。结论：一张长方形的纸可以围成一个圆柱。渗透沿圆柱的侧面展开得到一个长方形，为以后学习圆柱的表面积建立初步的基础。

第二个问题：你还能围成什么图形？

先让学生思考、猜想，然后再自己动手操作验证猜想。最后全班交流汇报展示。如学生没想出来，教师提示，先把纸对折，展开后再分别把两边向中心对折，最后围起来形成一个长方体或正方体。

4.摆一摆，数一数。

通过摆方块的活动巩固所学知识，进一步培养学生的空间观念。先让学生想象一下所要摆的图形的样子，估一估所需方块的块数，再动手去摆。小组之间合作完成，一个说，一个摆，一个做记录。汇报时学生可以把摆好的作品直接呈现。在摆大正方体时可能会出现用4个方块摆成的，引导学生从不同位置观察，体会正方体和长方体形状的不同。提示：数方块的时候不要漏掉压在下面看不见的哪些方块。学生如果有不同答案的可以进行全班交流。

教师引导出结论：要摆出一个长方体最少用2块方块，摆成一个大正方体最少用8块方块。

四、梳理总结，提升认知

小朋友们，这节课的你们特别爱动脑筋，不仅从漂亮可爱的雪人身上发现了我们学过的数学知识，还自己完成了认识图形知识的梳理过程，我相信肯定是收获满满，能和大家一起分享吗？

（1）梳理知识过程的心得？（重点突出表格梳理法）

（2）对旧知识有哪些新认识或变化？

（3）数学与生活的关系？

小朋友们说得真好，只要你在生活中做到心中有数，那么你会有很多意外的发现和惊喜，就让我们带着今天的收获等待下一场大雪吧，相信你们堆出来雪人肯定是最漂亮，最有创意的！

使用说明：

1.教学说明：

（1）结合生活情境，体验数学生活。本节课是总复习课，比较新课更加容易让学生产生疲劳感，在课伊始结合学生的生活实际创设学生熟悉而且感兴趣的生活情境，激发学生去思考数学知识在生活中的应用，亲身体验数学与生活的紧密联系；

（2）自主梳理，理清知识体系。在进行知识的回顾整理过程中，让学生自主梳理，汇报交流，评价质疑建构知识体系。最后教师总结方法，提升认知，让学生