四年级上册科学电子教材
教科版小学科学四年级上册同步教学课件
保护环境、关爱生命的意识
培养环保意识ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
通过课堂教学、实验活 动等方式，引导学生认 识到环境保护的重要性 ，树立绿色发展理念。
培养生命观念
教育学生珍爱生命，关 注生物多样性，尊重自 然规律，与自然和谐相 处。
培养节约习惯
引导学生养成节约用水 、用电等良好习惯，减 少资源浪费，保护地球 家园。
积极参与社会实践、服务社会的行动
1 2
参与社会调查
组织学生开展社会调查活动，了解社会现象和问 题，增强社会责任感。
参与公益活动
鼓励学生参与志愿服务、环保活动等公益事业， 为社会做出贡献。
3
培养创新精神
引导学生发挥创新精神，提出解决问题的新思路 和新方法，推动社会进步。
感谢您的观看
THANKS
和方法。
02
物质科学领域
物质的性质与分类
物质的性质
物质的性质包括物理性质和化学性质。物理性质是指物质不 需要发生化学变化就能表现出来的性质，如颜色、状态、气 味、熔点、沸点等；化学性质是指物质在化学变化中表现出 来的性质，如可燃性、氧化性等。
物质的分类
物质可以根据其组成、性质和用途进行分类。常见的物质分 类方法包括按组成分类和按性质分类。按组成分类可以将物 质分为纯净物和混合物；按性质分类可以将物质分为金属、 非金属、氧化物、酸、碱、盐等。
物质的变化与转化
物质的变化
物质的变化可以分为物理变化和化学变化。物理变化是指物质状态的变化，如 水结冰、铁生锈等；化学变化是指物质组成的变化，如燃烧、氧化等。
物质的转化
物质的转化是指一种物质通过化学反应转化为另一种物质。物质的转化可以通 过化学反应实现，如铁生锈是铁与氧气和水反应生成氧化铁的过程。
教科版(2017版)科学四年上册《食物在身体里的旅行》说课稿(附反思、板书)课件
板块四、拓展
板块五、课堂总结 通过这节课的学习，我们知道人体的消化器官包括口腔、食管、 胃、小肠、大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序 进入这些消化器官，被消化吸收。认识到消化器官可以将食物转变成 我们可以吸收的养料和能量，健康生活可以保护我们的消化器官。 今天这次体内的旅行到此结束。
四年级的孩子对于食物经过消化器官的顺序有一定的认识，但是又 有一些疑惑，对于每个器官的各自的功能还是不太清楚的，鉴于他们已 经具备一定的实际操作能力。
三、说教学目标
1.能掌握人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，彼此各 有功能，又相互合作，最终完成对食物的消化、吸收过程； 2.在已有经验的基础上，完成食物消化过程图，并能够在不断认识的 过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。 3.愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。关注 自身健康，形成良好的饮食习惯。
2、完成观察记录表：
原有状态 饼干的状态
咀嚼5下
咀嚼20下
我们发现：（ ）的共同作用使饼干发生了变化。
二：观察牙齿
3、汇报交流
板块三、研讨 研讨一：食物在口腔发生了什么变化？经历了那些过程？ 在不同的咀嚼时间里，饼干的状态有什么不同？ 食物在口腔里经过牙齿撕咬、切碎、嚼烂，在口腔里经历了变碎、变软， 变湿、变黏……等变化。
四、说教学重难点
教学重点
通过猜想食物在体内的旅行过程和比对消化器官图及进行 模拟实验，认识主要消化器官及其特征和功能。
教学难点
体验到食物消化的过程是由多个消化器官共同协作完成 的，建立系统和有联系的观点。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
(新教材)教科版四年级上册科学：第1课听听声音(1)
（新教材）教科版四年级上册科学：第1课听听声音【教学目标】1、科学概念：我们周围充满着不同的声音，可以利用物体来制造出不同的声音。
2、过程与方法：引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。
3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，乐于交流。
激发学生探索声音的兴趣。
【教学重点】学生亲临探究过程，细心倾听周围的声音，并对声音的大小、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。
【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
【教学准备】记录自然界声音的视频和音频课件，二枚钉子、一个乒乓球、小鼓等，每人一份实验记录单。
【教学过程】环节一：倾听声音活动一：听音辨物。
(1) 猜教师正在利用什么物体发出声音？(2) 听一段声音，找出里面有哪些物体在发出声音？活动二：给声音分类(1) 说说你还听到过哪些声音？写在活动练习册上并模仿。
(2) 你能给这些声音分成二类可三类吗？看课件之后让学生回答，并总结。
你能分辨哪是动物的叫声？哪是自然界的声音？哪是人类活动产生的声音？活动三：综合练习(2) 汇报。
我听到的声音，注意对声音的描述要从高、低，轻、重，远、近等叙述。
能说出人对这种声音的感受是悦耳还是刺耳。
环节二：区分声音活动：闯三关第一关：声音有强弱之分。
你能做出一个轻音，一个重音吗？自选器具。
补充：教师做一个音，问：这是一个重音吗？第二关：声音有远近之分，这是一个从远到近的声音吗？第三关：声音有高低之分。
你能按从高音到低音的顺序给下面的杯子排排队吗？环节三：理解声音活动一：听一段简单的乐曲《闪烁的小星星》，你能识别乐曲中的音符吗？1-do 5-suo 6-1a ……哪个音高？哪个音低？声音的高低与强弱相同吗？它们有什么区别？活动二：讨论噪声听一段乐曲，感受优美的旋律，或嘈杂的声音，理解噪声。
2020年小学科学教科版四年级上册电子教材
可以先用指南针或周 围的自然景物来确定 方向，然后再观察风 向标的箭头指向。
用我们自制的风向标测量风向。 我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向呢？
9
天
气
风速和风速等级
风的速度是以风每秒行进多少米来计 算的。
风速仪是测量风速的仪器。它有3～4 个风杯，连接在一个类似于自行车轮子的 辐条上，辐条在风吹的时候带动中间的轮 轴转动，安装在轮轴上的示速器就显示出 风速。
我们能用记录的数据来发现天气变化的信息吗？ …… 这些问题会在本单元的学习中，逐步地得到解 决。
1
天 1 我们关心天气
气
我们每天都能感觉到天气现象
这是一幅天气预报图，图中都有哪些天气现象？
城市天气预报图
我们知道图中 各种符号表示 的意思吗？
20～29℃
记录每天的气温。
ഘ࿒!)ņ*
்ڦනljഘ࿒ዹጒ
30
25 20 15 10
5
0
නDŽනDž
每天要安排不 同的人记录， 列一个名单。
要尽量在每天 的同一时间观 察天气。
先小组讨 论，再由一 个人记录。
周末和假期 不能间断。
在经过一个月的天气观察以后，我们要对天气日历中所记录 的天气数据进行分析，了解这段时间天气变化的特点。同时，我 们还要思考、讨论下面的问题：
这一个月的天气变化能不能代表这一个季节的气候呢？ 在这一季节里，人们的生活、生产有什么特点？这些特点与 天气的变化有关吗？
6
3 温度与气温
温度对天气的影响很大，是天气日历中重要的记录数据。通 过观察和测量我们周围大气的温度，就可以知道当地的气温。
室内外温度的测量与比较
教室内的温度和教室外的温度一样吗？ 我们怎样知道室外的温度比室内高还是低呢？ 怎样测量室内室外的温度？需要做哪些准备？怎样做好记录？
新教材 教科版 小学四年级科学上册全册课件 之第一单元课件
听到的声音 鸟叫声 喇叭声 音乐声 市场里的声音
我对这些声音的描述 很动听，一会儿高，一会儿低。 很响，比较刺耳 悦耳动听 刺耳、比较嘈杂
新知探究 探索 一 3、描述声音的词汇。
（1）声音高或低是指声音的音调，如尖锐的声音听起来高，粗的声音听起来就低沉。 （2）声音强或弱是指声音的响度，也就是我们主观上感觉到声音的大小（俗称音量）。 （3）悦耳或动听是指比较优美、让人愉悦的声音。如安静的音乐等。
生气等心情。
非洲草原上的热带草原猴会用不同的叫声呼唤猴群中的其他成员，向它们报警：
2020秋新教科版四年级上册目录
第一单元：声音 1.听听声音 2.声音是怎样产生的 3.声音是怎样传播的 4.我们是怎样听到声音的 5.声音的强与弱 6.声音的高与低 7.让弦发出高低不同的声音 8.制作我的小乐器
第三单元：运动和力
1.让小车运动起来 2.用气球驱动小车 3.用橡皮筋驱动小车 4.弹簧测力计 5.运动与摩擦力 6.运动的小车 7.设计制作小车 (一) 8.设计制作小车 (二)
无论什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，声音对我们来说是再熟 悉不过的。回忆一下你知道的有关声音的知识，关于声音你还想知道哪些问题？把你知 道的有关声音的知识和关于声音你还想知道的问题记录在学生活动手册中，然后把你的 记录和同组同学进行交流。
我已经知道的声音知识
我还想知道的声音知识
不同物体发出的声音不同；声音 声音是怎么产生的？声音为什么
新知探究 聚焦
仔细聆听分辨，无论是动物的叫声、自然界的声音、还是人类生产生活发出的声 音，它们都是种有特点，各不相同的。有的声音强，有的声音弱，有的声音高，有的 声音低，有的声音悦耳，有的声音刺耳……我们可以将这些声音分成不同的类别。
教科版科学四年级上册第三单元课件(全)共7课
1.用手掌把钢尺的一端压在桌上，把另一端露在桌外。用另一只 手弹一下露在桌外的钢尺的一端，把钢尺的变化情况画下来。
2.在小鼓的鼓面上放些豆子（或粉笔头），敲击鼓面。
① 想一想：会发生什么现象？
② 通过实验，我发现
豆子（或粉笔头），在鼓面上“欢快”地跳舞
液体能不能传播声音？----演示
• 结论：
----声音也可以在液体中(如水)传播。
• 知识应用：
1：我们在钓鱼时，能不能大声说话？为什么？ 2：渔民用电子音乐网怎样捕鱼？(看图片)。
电子音乐网捕鱼图片：
固体能不能传播声音？--学生分组
• 固体传声实验
“土电话”
固体能不能传播声音？--学生分组
做
法
方 式 摩 擦
放在桌上使劲擦 用手拍打保鲜袋
拍 打
用手搓揉保鲜袋
用手甩动保鲜袋
搓 揉
甩 动
用嘴吹保鲜袋
吹
„„
（可以填写在实验册第32页的表格里）
„„
2.写出自己不借助任何外物发出声音的各种方法。
1.拍
2.说
手
话
3.拍打身体 4.吹口哨
5.„„
（可以填写在实验册第33页的框框里）
（二）探究声音产生的原因
实验过程： 先将尺子伸出8cm,拨动尺子，将尺子 伸出14cm，将尺子伸出20cm，将尺子 伸出26cm，都用相同的力拨动，仔细 观察
实验现象：
实验结论：
振动尺子——我能听到和看到的
我听到的 我看到的 尺子伸出桌面的 我的预测 长度（厘米） 音高 振动快慢 音高 振动快慢 音高的变 化顺序
8cm 14cm 20cm 26cm
教科版小学科学四年级上册教师用书
义务教育课程标准实验教材科学教师教学用书四年级上册主编：郁波本册执笔：任洪唐莲君王庆志贾欣责任编辑：王薇殷梦昆目录使用说明教科书整体结构表本册教科书的教学目标与内容概要主要材料清单各单元说明与教学建议溶解一、单元概述二、单元教学目标三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议）第1课水能溶解一些物质第2课水是怎样溶解物质的第3课液体之间的溶解现象第4课不同物质在水中的溶解能力第5课溶解的快与慢第6课一杯水能溶解多少食盐第7课分离食盐与水的方法四、评价建议五、教学案例六、参考资料声音一、单元概述二、单元教学目标三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议）第1课听听声音第2课声音是怎样产生的第3课声音的变化第4课探索尺子的音高变化第5课声音是怎样传播的第6课我们是怎样听到声音的第7课保护我们的听力四、评价建议五、参考资料天气一、单元概述二、单元教学目标三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议）第1课我们关心天气第2课天气日历第3课温度与气温第4课风向和风速第5课降水量的测量第6课云的观测第7课总结我们的天气观察四、评价建议五、参考资料我们的身体一、单元概述二、单元教学目标三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议、评价建议）第1课身体的结构第2课骨骼、关节和肌肉第3课跳动起来会怎样（一）第4课跳动起来会怎样（二）第5课食物在体内的旅行第6课口腔里的变化第7课呵护我们的身体四、教学案例五、参考资料使用说明与教科版科学教科书配套的《科学教师教学用书》是为切合教师教学的实际需要而编写的，三至六年级共8册。
为了能清晰而简明地表达课程设计的意图，同时方便教师备课，我们设计了一些栏目和提供了相应的资源。
下面是与使用有关的几点说明。
一、教师用书的体例和作用本册教科书的教学目标与内容概要列写本学期的主要教学内容和在学生科学素养培养方面希望达成的目标。
教科版小学科学四年级上册《运动和力》单元解读 课件
目录
CONTENTS
1
单元设计概述
2 分课时解读及教学建议
3
教参的学习方法
1
单元设计概述
01 单元设计概述
概述
研究对象
物体的运动状态及其受到的力、能量及其存在形式。
研究目标
认识物体的运动与其作用力之间的关系，认识到改变物体静止或运动状态 必须有力的作用，力的大小、方向不同对物体运动的影响不同，物体的运 动情况不同产生的能量也不同，能量还会以各种形式存在。
通顿。过改变运动方式去改变摩擦力的大小；能绘制简单的
知道摩擦力的大小与物体的运动方式（滑动、滚动等）和接触面的粗糙
程度有关三。视图，根据评估标准进行评估和反思。
能够根据具体的任务，绘制不同侧面的设计图、分工协作，并根据量规
进行评估和反思。
能够在设计制作小车的活动中，运用力与运动的相关科学概念解决问题。
创设情境，模 拟真实的搬运 过程
将纸盒放在木板上，通过逐 步增加垫圈来测量摩擦力的 大小，思考当垫圈很少时木 块不滑动的原因。用于承载 小盒的滚木逐渐演变成“轮 子”时，学生逐渐体会技术 （工具）的改进对能进一步 满足人们的需求。将视野拓 宽到各种交通工具上，进一 步理解，这是不断改进技术 并运用于产品的结果。
正确认识“失败”在工 程制作中的意义，也是 “成功”的奠基石。
03 分课时解读及教学建议
综述 建议
1. 物体运动和力 的相关知识
物体运动状态的改变是因为受到力的作用;通过 “玩小车”的活动体验力和运动的关系，以及 学习测量力的大小的方法；体验物体 具 有 的 能 量与运动的关系，理解能量以不同形式存在。
迷思经验
对一些有关“力”和“运动”的现象产生一些困惑，比如，为什么树上的 苹果往下落？汽车为什么会运动？地上滚动的球会为什么停下来？球被推 后滚动是因为一直有力的作用吗？
教科版四年级科学上册第一单元第5课 声音的强与弱
教科版四年级科学上册第一单元1 声音本单元属于物质科学领域的内容，具体指向课程标准中“机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式”的概念。
本单元以“听听周围的声音”作为学生认知的起点，进而学习有关声音的概念。
首先，探索声音的产生与传播，然后探究声音的强弱与物体振动幅度的关系，接着通过弦乐器进一步探究声音的高低与物体振动快慢的关系，最后在了解了声音的基本规律后，动手制作一个简单的小乐器，使学生加深理解物体的发声原理，体会科学与技术的密切联系。
声音不那么直观，是一个比较抽象的概念，发声原理和基本规律也不容易探究，因此教材在材料的选择和探究活动的设计方面，都十分注重学生的生活经验和体验，借助简单、直观的实验使学生建立起物体振动与声音的联系，引导学生在连续的探究中掌握声音的相关概念。
四年级的学生在学习声音之前，对声音有一定的认知。
但是，不同的学生对同一种声音的认知存在明显的差异，学过乐器的学生在本单元的学习中呈现出明显的优势。
此外，对于现阶段的学生来说，他们大多数都是凭借感官直接感知现象的，而缺乏对现象的深入思考与分析，因此教学中要综合考虑学生的能力和生活经验，充分探究，引导学生在探究中感受、思考、分析，进而实现重难点的突破。
1．关注学生的认知水平，设计建立概念的过程性活动。
教学时，要充分利用学生的日常经验和教材提供的探究素材，使抽象的声音概念转化为可感知的、可观察到的实验现象，让学生在亲身体验的过程中建立声音的相关概念。
2．结合学生的认知需求，设计建立概念的探究性活动。
四年级的学生有着独具特点的心理倾向，他们好奇心强，热衷于动手操作，有强烈的参与科学活动的愿望，在教学时要针对学生的这种心理特点设计探究活动。
3．关注科学概念的发展，引导学生完成教材实验活动。
教材中的各项实验都是在支撑声音概念的建立，使学生在实验过程中获得对科学的理解。
因此在教学中，要引导学生完成教材中的各项实验活动，在归纳实验现象的过程中找出规律，并能运用知识解释相关现象，从而促进概念的深度建立。
教科版小学科学四年级上册教案全册完整版
教科版小学科学四年级上册教案全册完整版一、教学内容1. 第一单元《植物的生长与变化》，包括第1课《植物的生长条件》、第2课《植物的生长过程》、第3课《植物的开花与结果》。
2. 第二单元《电路的奥秘》，包括第1课《电路的组成》、第2课《电路的连接方式》、第3课《电路的开关》。
3. 第三单元《磁铁的力量》，包括第1课《磁铁的性质》、第2课《磁铁的磁性方向》、第3课《磁铁的应用》。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解植物的生长条件、生长过程、开花与结果的特点；掌握电路的组成、连接方式和开关的作用；认识磁铁的性质、磁性方向及其应用。
2. 技能目标：培养学生观察、实验、探究的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识和环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：植物的生长过程、电路的连接方式、磁铁的磁性方向。
2. 教学重点：植物的生长条件、电路的组成、磁铁的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：植物生长过程的图片、电路实验器材、磁铁及磁性材料。
2. 学具：学生分组实验器材、观察记录表、画图工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示植物生长过程的图片、演示电路实验、展示磁铁的性质，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解：针对教学难点，结合教材内容进行讲解，使学生掌握关键知识点。
3. 随堂练习：设计针对性强、形式多样的练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 植物的生长与变化：生长条件：阳光、水分、土壤、空气生长过程：种子发芽、植株生长、开花结果2. 电路的奥秘：电路组成：电源、导线、用电器、开关连接方式：串联、并联3. 磁铁的力量：磁铁性质：磁性、极性、磁性方向应用：磁铁吸附、指南针、电动机七、作业设计1. 作业题目：（1）简述植物的生长条件。
（2）列举电路的连接方式。
（3）简述磁铁的性质及应用。
大象版四年级科学上册《肺是怎样呼吸的》PPT课件
大象版小学科学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科 学四年级上册第四单元《人体的呼吸器官》的第三课。 下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《肺是怎样呼吸的》是大象版最新版科学四年级上册第四单元 第3课。本课通过体验呼吸过程情境，提出问题“呼吸器官是怎样把 空气吸到肺里的？”引导学生了解人体呼吸系统的组成；通过制作 肺模型和阅读资料来搜集证据，了解肺的工作原理和工作状态。经 过分析实验现象和资料分析，得出结论。最后通过对测量及数据的 比较和分析，了解呼吸保健的有关知识。
教学重点
通过实验探究，培养学生搜集证据的能力。
教学难点
利用肺模型来解释呼吸的过程和原理。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究 欲望。在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。
六、说教学过程
板块一：情境导入，揭示课题 （出示几个小朋友体验呼吸过程图片）几个小朋友们在公园围坐在一 张小桌子旁，体验呼吸的过程，在他们呼吸时，呼吸器官是怎样把空气 吸到肺里呢？
生1：是鼻子Leabharlann 用力就把空气吸进去了。 生2：可能是咽把空气从鼻子里挤进肺里去。 生3：可能某些肌肉把胸腔扩大了，空气就流进去了，像吸筒吸水一样。
板块三、汇报与交流肺模型工作原理 各个小组基本都完成了实验，哪个小组愿意来分享一下，你们组是如何 制作肺模型的，并且用你们制作的肺模型来演示呼吸的过程。 （学生汇报前请同学们阅读资料《膈的作用》，结合图像和制作的肺模 型说说一说膈是怎样配合其他呼吸器官来共同完成呼吸过程的
教科版小学科学四年级上册教学用书
教科版小学科学四年级上册教学用书----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方义务教育课程标准实验教材科学教师教学用书四年级上册主编:郁波本册执笔:任洪唐莲君王庆志贾欣责任编辑:王薇殷梦昆目录使用说明教科书整体结构表本册教科书的教学目标与内容概要主要材料清单各单元说明与教学建议溶解一、单元概述二、单元教学目标三、分课时教学建议(背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议)第1课水能溶解一些物质第2课水是怎样溶解物质的第3课液体之间的溶解现象第4课不同物质在水中的溶解能力第5课溶解的快与慢第6课一杯水能溶解多少食盐第7课分离食盐与水的方法四、评价建议五、教学案例六、参考资料声音一、单元概述二、单元教学目标三、分课时教学建议(背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议)第1课听听声音第2课声音是怎样产生的第3课声音的变化----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方第4课探索尺子的音高变化第5课声音是怎样传播的第6课我们是怎样听到声音的第7课保护我们的听力四、评价建议五、参考资料天气一、单元概述二、单元教学目标三、分课时教学建议(背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议)第1课我们关心天气第2课天气日历第3课温度与气温第4课风向和风速第5课降水量的测量第6课云的观测第7课总结我们的天气观察四、评价建议五、参考资料我们的身体一、单元概述二、单元教学目标三、分课时教学建议(背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议、评价建议)第1课身体的结构第2课骨骼、关节和肌肉第3课跳动起来会怎样,一,第4课跳动起来会怎样,二,第5课食物在体内的旅行第6课口腔里的变化第7课呵护我们的身体四、教学案例五、参考资料----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方使用说明与教科版科学教科书配套的《科学教师教学用书》是为切合教师教学的实际需要而编写的，三至六年级共8册。
新苏教版科学四年级上册第五单元岩石与矿物教材分析（pdf版
《岩石与矿物》教材分析苏教版小学科学四年级上册第五单元•苏教版小学科学教材编写组1.单 元 设 计 意 图2.课文简介和教学建议3.课时分配和配套资源目录01本单元主题的提出•岩石与矿物一直都是人类生产生活的重要材料和工具。
80%以上的工业原料、70%以上的农业生产资料均来自岩石和矿物资源。
从建筑到道路，从汽车到手机，从电脑到药品，工程师们在创造一切东西时都会用到岩石与矿物。
人们还在岩石的内部建造隧道，在它上面建造桥梁和高大的建筑物。
它们是人类早期工具的重要来源，人类第一个文明时期被称为石器时代。
岩石与矿物是极为重要的自然资源。
•岩石和矿物不仅是地质学家和工程师的研究对象，也是小学阶段研究物质科学与地球科学的重要内容。
千姿百态的岩石和矿物在他们眼中神秘又稀有。
由于小学生缺乏生产经验，尚未理解岩石和矿物是重要资源。
指向知识以外的表现目标：科学实践能力、科学态度和STSE 目标。
教材特色得到体现。
•本套教材重视培养学生科学实践能力、知识获取能力，积极渗透科学思想，将成分与结构、性质与功能以及物质变化，隐含在本主题学习中。
本单元教材以认识岩石和矿物为明线，十分重视帮助学生获取相关直接经验，力图借助探索性观察、合理描述、科学调查、采集、体验游戏、科学阅读促进他们建立起对岩石矿物的基本认识，初步树立节约矿物资源，可持续发展的意识及社会责任感。
本单元对课程标准的落实•初步了解地球上岩石的基本状况；•初步认识大自然为人类生存提供了各种自然资源和能源；•能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
•能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
•在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。
•乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。
•能接纳他人的观点，完善自己的探究。
•了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
•了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
小学科学教科版四年级上册第二单元《食物在身体里的旅行》课件
《科学》四年级上册
新知导入
点 击 观 看 视 频
食物在身体里的旅行1
新知导入
点 击 观 看 视 频
食物在体内的旅行
新知导入
食物在身体内会经过哪些器官?
食物被口腔初步消化后，就会进入体内 部的其他消化器官。你有过肚子饿、被食 物噎到、胃痛、肚子痛的经历吗？
根据你的感受，说一说食物进入身体后 可能会经历哪些器官，按照什么样的路线 行进。
口腔是食物消化的第一站，如果食物 在这里经过仔细咀嚼、磨碎,将其研磨、搅 拌成糊状，有利于食物在胃里被进一步消 化，提升营养吸收的比例。
新知讲解
点 击 观 看 视 频
食物在身体里的旅行2
新知讲解
1
我们对人体消化器官的想法哪些是合理的，哪些需要改进?
剩余的食物中的水、 无机盐和部分维生素 又被大肠吸收，食物 残渣形成粪便，经过 肛门排出体外。
胃主要是消 化食物的。
小肠原来这 么长呀！
小肠是吸收 营养物质的。
新知讲解
2
什么样的食物容易进入“食道”，容易被运输？这与口腔的工作 有怎样的关系?
湿润软化的细碎食物容易进入食道，容易被运输。口腔内有牙
齿和舌头，还有能分泌唾液的唾液腺。它的作用是把食物磨碎、
软化，有利于吞咽。唾液可以初步消化食物中的淀粉。
食物的旅程
拓展提高
点 击 观 看 视 频
食物的旅行
课堂练习 判断： 1.消化食物时，需要消化器官之间相互配合。( √ ) 2.人倒立的时候无法进食。( × ) 3.食物到消化器官中都会被消化，所以不需要细嚼慢咽。（ × ） 4.食物残渣在大肠中变成粪便。（ √ ） 5.胃里有胃酸，可以消化所有的食物。（ × ） 6.晚上睡觉前吃得很饱有利于身体健康。( × ) 7.胃的主要功能是吸收食物中的营养物质。( × )
(新教材)教科版四年级上册科学：1
可编辑修改精选全文完整版（新教材）教科版四年级上册科学：1.1听听声音作业设计（含答案）作业练习1.我们可以用（）、强弱、（）、刺耳、（）、粗犷等科学词汇来描述声音。
2.下列声音中，属于噪声的是（）A.鸟的叫声B.琴声C.挖掘机的轰鸣声3.轻轻敲门，敲门声( )：重重敲门，敲门声( )。
(填“强”或“弱”)4.按下列要求列举声音自然界的声音：动物的声音：人类生产生活发出的声音：参考答案：1.1听听声音作业练习1.我们可以用高低、强弱、悦耳、刺耳、尖细、粗犷等科学词汇来描述声音。
2.下列声音中，属于噪声的是( C )A.鸟的叫声B.琴声C.挖掘机的轰鸣声3.轻轻敲门，敲门声( 弱 )：重重敲门，敲门声( 强 )。
(填“强”或“弱”)4.按下列要求列举声音自然界的声音：风声——呼呼雨声——哗哗、沙沙、噼噼啪啪、淅淅沥沥雷声——轰隆隆流水声——哗哗、哗啦啦泉水——叮咚、叮咚树叶——沙沙动物的声音：青蛙——呱呱呱呱蜜蜂——嗡嗡嗡嗡小鸟——唧唧喳喳马蹄——嗒嗒嗒嗒小鸡——叽叽人类生产生活发出的声音：说话的声音、敲打声、噪声音乐声、歌声、读书声机器的轰鸣声（新教材）教科版四年级上册科学：1.2声音是怎样产生的作业设计含答案1.2声音是怎样产生的课堂作业一、填空。
1、当我们发声时，声带变（），并快速（），产生（）。
2、口琴是靠（）振动发出声音的。
二胡是靠（）振动发出声音的。
3、一个物体在力的作用下，不断重复做（）运动，这种运动称为振动。
4、我们不时地听到各种（），自已也（）（填“能”还是“不能”）发出多种不同的声音。
5、声音是由物体（）产生的。
6、在我们的周围，声音无处不在。
我们的喉咙有一个能发出声音的器官是（）。
二、选择。
1、下列关于声音的说法，正确的是（）A 听不见的声音都没有振动。
B 不同的声音表示的意义不同C 人说话不需要人体振动D 凡是声音都能看见2、下列关于声音的说法，错误的是（）。
A 拉开一根弹性绳子就会有声音。